VIDEO CONFERENCIA 05 DE R Y E. - Okokok

2022 - I UPLA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
SEMANA FECHA TÍTULO:
05 Del 09/05/22 al 13/05/22 EMPLEA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y

ESCUCHA ACTIVA EN DIVERSAS
SITUACIONES COMUNICATIVAS.
CICLO: I SECCIÒNES: ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÌA

Asignatura “A,D, F” y MEDICINA VETERINARIA
Redacción y Elocución
DOCENTE: JUSTO CHAMORRO BALVIN
1. Lee el siguiente texto a continuación y responde
Situación significativa
Todo empezó muy temprano. Salí de mi casa y me encontré con un

cachorro. Entonces, lo levanté. Lo acaricié y me lo llevé a casa.
Responde
¿De qué trata la historia que se cuenta?
……………………………………………………………………………………..
¿Crees que está bien contada? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………..
¿Qué es lo más importante al momento de contar una historia?

……………………………………………………………………………………
1
¿ Sabìas que al igual que en la narraciòn escrita, en la narraciòn oral tambièn se relatan
historias? La diferencia està en que en la narraciòn oral se emplean una serie de
recursos que tienen que ver con la entonaciòn, la claridad y fluidez de las palabras que
pronunciamos.
Por otro lado, es muy importante que sepamos que nuestro cuerpo tambièn comunica un
mensaje, es decir, nuestra postura (la manera como nos paramos o sentamos), nuestra
mirada y el movimiento de nuestras manos forman parte de lo que se conoce como
expresiòn corporal.
Observa
La narraciòn, consiste en relatar un acontecimiento que puede ser

real o imaginario, para ello debemos vocalizar correctamente. Mantener
un tono y volumen de voz adecuado. Entonar correctamente. Usar un
volumen de voz adecuado.
2.- EMPLEA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y

ESCUCHA ACTIVA EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS
A continuación, presentamos algunas técnicas de expresión
oral y escucha activa: El diálogo, el informe, las instrucciones,
la exposición, la narración, el debate, la conversación, la descripción, expreso mi
opinión, declamación de un poema, contar chistes, la anécdota, la lluvia de ideas, la
rueda de prensa, la mesa redonda, la ponencia, el juego de roles, la representación
teatral, contar cuentos, las canciones, entre otros.
2
3
2.1 LA ESCUCHA ACTIVA
Uno de los principios más importantes y difíciles de todo el proceso comunicativo es el saber escuchar.
La falta de comunicación que se sufre hoy día se debe en gran parte a que no se sabe escuchar a los
demás. Se está más tiempo pendiente de las propias emisiones, y en esta necesidad propia de
comunicar se pierde la esencia de la comunicación, es decir, poner en común, compartir con los demás.
Existe la creencia errónea de que se escucha de forma automática, pero no es así. Escuchar requiere un
esfuerzo superior al que se hace al hablar y también del que se ejerce al escuchar sin interpretar lo que
se oye. Pero, ¿qué es realmente la escucha activa?
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista
del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar?. Existen grandes diferencias. El oír es
simplemente percibir vibraciones de sonido. Mientras que escuchar es entender, comprender o dar
sentido a lo que se oye. La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de lo
pasivo. La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está
expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que
se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empatía, es decir, saber
ponerse en el lugar de la otra persona.
Elementos que facilitan la escucha activa:
4
 Disposición psicológica: prepararse interiormente para escuchar. Observar al otro: identificar el
contenido de lo que dice, los objetivos y los sentimientos.
 Expresar al otro que le escuchas con comunicación verbal (ya veo, umm, uh, etc.) y no verbal (contacto
visual, gestos, inclinación del cuerpo, etc.).
Elementos a evitar en la escucha activa:
 No distraernos, porque distraerse es fácil en determinados momentos.
 No interrumpir al que habla.
 No juzgar.
 No ofrecer ayuda o soluciones prematuras.
 No rechazar lo que el otro esté sintiendo, por ejemplo: "no te preocupes, eso no es
nada".
 No contar "tu historia" cuando el otro necesita hablarte.
 No contraargumentar. Por ejemplo: el otro dice "me siento mal" y tú respondes "y yo
también".
 Evitar el "síndrome del experto": ya tienes las respuestas al problema de la otra
persona, antes incluso de que te haya contado la mitad.
Enlace de un video sobre el debate:
https://www.youtube.com/watch?v=gxlI9IPYFVE
De cierre:
Transferencia Planificación
de lo
aprendido 3.Responde las siguientes preguntas:
EVALUAR Parte Práctica
¿Qué quieres ¿Quién o ¿Cómo lo ¿Qué ¿Para qué

narrar? quiénes te vas a gestos vas a
escucharán? narrar? realizaràs? narrar?
……………… …………….. ……………. ……………. ……………..

… ……………… . . ……………….
……………… ……………. …………….
… . .
5
3.1. Luego, narren entre todos los compañeros(as) del salón un cuento
conocido o leído. Para ello, deben seguir estos pasos:
a) Decidan democráticamente el cuento que quieran contar.
b) Acuerden el orden de intervención, por ejemplo, el orden que está en plataforma, en orden
alfabético o en forma aleatoria, etc.
c) La condición es que, quien comience la narración empezará diciendo, al menos, una

frase; el segundo continuará con otra, y así sucesivamente, hasta el final.
3.2. Dividan la clase en grupos de 2,3 o 4. Cada grupo debe contar un cuento inventado. El
tiempo para contar el cuento será de solo dos a tres minutos aproximadamente. La única
condición para esta actividad es que cada grupo emplee las palabras que se proponen a
continuación:
Primer grupo : zapato y botella
Segundo grupo : carro y maleta
Tercer grupo : zanahoria y lapicero
Cuarto grupo : pistola y amor
Quinto grupo : vampiro y dentista
Para que hables mejor
 Articula correctamente las palabras para que tu pronunciación sea clara.
 Emplea una entonación y volumen de voz adecuado de acuerdo con la situación que
narres.
 No titubees ni utilices muletillas (eeeh), esteee, o seaaa).
Para que escuches mejor

 Identifica la intención del narrador de la historia (divertirte, conmoverte, etc.)
 Infiere el significado de las pausas, silencios, gestos, y movimientos del narrador.
 Emite gestos para evidenciar que comprendes la historia que se narra.
Autoevaluación
3.3. Finalmente, completa el siguiente cuadro evaluando tu participación:
Aspectos a Siempre Algunas veces Nunca

observar
Utilizaste un lenguaje
apropiado.
Empleaste un tono de
voz adecuado.
6
Escuchaste a tus
compañeros cuanto
contaron el cuento.
No te saliste del tema
ni repetiste.
Utilizaste recursos no
verbales como gestos y
movimientos
corporales.
a) Metacognición
Reflexionamos sobre nuestro proceso de aprendizaje:
¿Qué aprendí? ……………………………………………………………………………………
¿Qué técnicas de expresión y comprensión oral

conoce? .............................................................................................................................
¿Para qué me servirá lo aprendido?..................................................................................
b) Actividades de extensión
 Escucha y analiza el siguiente video para reforzar su aprendizaje en el enlace
que le presentamos :https://www.youtube.com/watch?v=_XIT6T8a8Ts

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1. Lee el siguiente texto a continuación y responde

Todo empezó muy temprano. Salí de mi casa y me encontré con un

¿Qué es lo más importante al momento de contar una historia?

La narraciòn, consiste en relatar un acontecimiento que puede ser

2.- EMPLEA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y

Enlace de un video sobre el debate:

EVALUAR Parte Práctica

¿Qué quieres ¿Quién o ¿Cómo lo ¿Qué ¿Para qué

……………… …………….. ……………. ……………. ……………..

c) La condición es que, quien comience la narración empezará diciendo, al menos, una

Para que escuches mejor

Aspectos a Siempre Algunas veces Nunca

¿Qué técnicas de expresión y comprensión oral

¿Para qué me servirá lo aprendido?..................................................................................

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