Yo Aprendo A Leer Y: Módulo 6: Z, Y, H, Diptongos, Gue / Gui

Yo aprendo a leer y
Un tutor me enseña
Módulo 6: z, y, h, diptongos, gue / gui
María Beatriz Sánchez - Melisa Lamela - Victoria Curia
Material elaborado en el marco del Seminario Lectura y Escritura,

cátedra UNESCO, UBA, a cargo de la Dra. Ana María Borzone
Material sin fines de lucro 2019
MÓDULO 1
Cuadernillo Nº 1 a p. 8
Cuadernillo Nº 2 e p. 14
Cuadernillo Nº 3 i p. 20
Cuadernillo Nº 4 o p. 26
Cuadernillo Nº 5 u p. 32
MÓDULO 2
Cuadernillo Nº 6 m p. 38
ÍNDICE
Cuadernillo Nº 7 s p. 45
Cuadernillo Nº 8 l p. 52
Cuadernillo Nº 9 r p. 60
Cuadernillo Nº 10 f p. 68
MÓDULO 3
Cuadernillo Nº 11 n p. 76
Cuadernillo Nº 12 b p. 84
Cuadernillo Nº 13 d p. 92
Cuadernillo Nº 14 ca / co / cu p. 99
Cuadernillo Nº 15 p p. 108
MÓDULO 4
Cuadernillo Nº 16 t p. 116
Cuadernillo Nº 17 g p. 124
Cuadernillo Nº 18 rr p. 131
Cuadernillo Nº 19 ll p. 140
Cuadernillo Nº 20 ch p. 148
4
MÓDULO 5
Cuadernillo Nº 21 j p. 156
Cuadernillo Nº 22 ñ p. 168
Cuadernillo Nº 23 q p. 178
Cuadernillo Nº 24 v p. 188
Cuadernillo Nº 25 ce / ci p. 198
MÓDULO 6
Cuadernillo Nº 26 z p. 208
Cuadernillo Nº 27 y p. 220
Cuadernillo Nº 28 h p. 232
Cuadernillo Nº 29 diptongos p. 241
Cuadernillo Nº 30 gue / gui p. 246
MÓDULO 7
Cuadernillo Nº 31 br / cr / tr / fr / pr / gr p. 254
Cuadernillo Nº 32 bl / cl / gl / fl / pl p. 264
Cuadernillo Nº 33 w p. 274
Cuadernillo Nº 34 x p. 283
Cuadernillo Nº 35 güe / güi p. 291
Cuadernillo Nº 36 k p. 302
5
Cuadernillo Nº 26 - Letra z
Z z
1
Zz 1
1. Comentamos antes de leer.

¿Saben a qué se dedica el zapatero? ¿Se les rompen sus zapatos? ¿Los
llevan a arreglar?
2. Nos animamos a leer en eco.
Zapatos rotos
Zapatero, ¡a tus zapatos!

Que los pozos y zapallos
han roto mis zuecos claros!
3. Pensamos.
¿Qué significa “a tus zapatos”? ¿Para qué tiene que hacerlo?
208
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(salmón - saco - zorro - zapato - sopa - sonido - zapallo - zancos)
Estas palabras empiezan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!
z s
zorro salmón
zapato saco
zapallo sopa
zancos sonido
209
La z suena igual que la s y la ce-ci, así que, si no nos acordamos, vamos a

tener que preguntarle al tutor.
5. Remarcamos la letra con la que empieza la palabra. (sol - zapatilla - cinta - sal - zorro)
210
6. Dibujamos con el dedo en el aire la letra z.
7. Remarcamos con color la letra z.
- - - - - -
8. Escribimos la letra z sobre la línea punteada.
- - - - - -
9. Escribo la letra comenzando del punto.
10. Nombramos los dibujos. Sus nombres empiezan con z como zzzapato.
Escribimos la inicial debajo de cada dibujo. (zorro - zueco - zapallo - zanahoria - zapatillas)
211
11. Nombramos los dibujos. Estas palabras tienen z al final.

Escribimos en cursiva la palabra al lado de cada dibujo y prestamos mucha
atención en poner la z final. (pez - lápiz - nariz - maíz - avestruz - disfraz)
12. Volvemos a escribir las palabras en cursiva.
buzo calabaza
cazador manzana
212
13. Reconocemos los dibujos. Con ayuda del tutor, escribimos en cursiva la
palabra completa. Todas llevan z. (nuez - cazuela - pez - pozo)
14. Escribimos en cursiva las palabras con s y con z en la columna que

corresponda. (sopa - salmón - saco - sonido - zorro - zapallo - zanco - zapato)
sopa salmón saco sonido
zorro zapallo zanco zapato
s z
213
15. Escribimos oraciones en cursiva mirando los dibujos. Junto con el tutor
leemos las preguntas.
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?
214
16. Unimos con las palabras que tengan la letra z con la z.
(taza - suelo - casa - casamiento - zapatilla - cazador - zueco)
taza zapatilla
z
suelo
cazador
casa
zueco
casamiento
17. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.
mazapán Zoe
Marta zorro
calabaza lápiz
zumba voz
215
18. Leemos y dibujamos.
El lazo azul del zapato de Zulma.
19. Unimos con flechas la oración con el dibujo que le corresponde.
Martín baila zumba usando zancos.
El café me gusta con azúcar.
Escribo con el lápiz en la pizarra.
216
¿Verdad o mentira?
20. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.
La lechuga es dulce.
El pez luna vive en el espacio.
Me gusta ver películas.
Leemos más...para leer mejor.
21. Leemos y completamos el dibujo.
Zulema toma sopa de

calabaza en una taza.
217
Y ahora...Contamos anécdotas.

¿Qué hacen los domingos? ¿Quieren contar alguna anécdota? ¿Saben qué
es un martín pescador? ¿Saben lo que es una hazaña? Y ¿una acrobacia?
23. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.
¡Salvamos un pajarito! Notas

Adaptación de Creía que
Todos los domingos papá reunía a los amigos y mi padre era Dios.
preparaba carne al asador. Se agrupaban alrededor del

fuego y charlaban mientras mamá, mis hermanos y
yo preparábamos la mesa. Un domingo caluroso papá
y los invitados se sentaron debajo del árbol en el que
habíamos instalado una casita para pájaros. Vivía en la
casita un martín pescador al que todos admiramos por
su colorida belleza.
De pronto uno de los polluelos se cayó del nido y quedó
en el suelo con el pico abierto. Papá lo levantó y buscó la
manera de llevarlo a su casita. Como la escalera era baja
se le ocurrió estacionar el auto debajo del árbol. Pero ni
aún arriba del techo alcanzaba la casita. Entonces me
pidió que yo me subiera sobre sus hombros y formamos
una escalera humana. Mamá nos alcanzó al pichón y
yo se lo devolví a los padres. Todos nos felicitaron por
nuestra hazaña y acrobacia.
24. Respondemos las preguntas.

¿Qué pasó con el pichoncito? ¿Cómo lo salvaron? ¿Qué es una escalera
humana?
25. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde estaba la familia? ¿Qué pasó? ¿Por qué los felicitaron por su acrobacia y
hazaña?
218
26. Pintamos la historia del pajarito.
27. Dibujo otra escena del relato.
219
Cuadernillo Nº 27 - Letra y
Y y
1
Y y 1

¿Saben qué es una yegua? ¿Vieron alguna? ¿Quieren contarnos?
La yegua matera
Mi yegua toma mate

Con rica yerba y café.
El yogur no le interesa.
¡Es yerbera! ¡Ya lo ves!
3. Pensamos.
¿Por qué no le interesa el yogur?
220
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(lluvia - llorar - llave - llama - yegua - yeso - yerba - yo-yo)
En muchas ciudades, estas palabras empiezan con el mismo sonido...

En tu ciudad o pueblo, ¿Suenan también así? Yeso y lluvia, ¿Suenan igual
al principio? O ¿a qué sonido se parece? Lo conversamos con el tutor.
y ll
yegua lluvia
yeso llorar
yerba llama
yo-yo llave
221
5. Atrapamos los sonidos en las casillas. (yate - joya - yegua)
6. Escribimos en el aire con el dedo la letra y.
7. Remarcamos con color la letra y.
- - - - - -
8. Escribimos la letra y sobre la línea punteada.
- - - - - -
222
10. Escribimos la y con las vocales. (yarará - yema - yo-yo - yuyo)
a-
-
-
u-
11. Escribimos la palabra otra vez debajo del dibujo. (yoga - yerba - yuyo)
223
12. Completamos las palabras con las letras que faltan. Aparece la y en todas.
(ayuda - yunque - joya - arroyo - desayuno)
a uda un o a
rro desa n
13. Completamos las oraciones con los nombres de los dibujos. (rayo - payaso - yate - joyas - yo-yo)
El cayo de la nube.
El navega por el mar.
El joyero vende .
El es para jugar.
224
14. Leemos en voz alta. Con ayuda del tutor completamos con y o con ll.
(arroyo - silla - llanta - cuchillo - yema - coyote - yo-yo - payaso - botella - ballena - sombrilla - rayo)
arro si ta
cuchi ma co te
yo pa so bote
ba na sombri ra
15. Miramos los dibujos y escribimos una oración en cursiva.
225
16. Unimos con flechas la letra y con los objetos que contengan la letra y.
(joyas - yema - yerba - yate)
y
17. Unimos con flechas el dibujo y la palabra escrita. (yacer - viento - jabón - yuyo)
toser viento
yacer tiempo
salón tuyo
jabón yuyo
226
18. Nombramos los dibujos prolongando el sonido final.
(ley - buey rey - maní - coatí - bisturí)
Estas palabras terminan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!
y i
rey maní
buey coatí
ley bisturí
Cuando la y está al final de la palabra suena igual que la i.

También suena así cuando está solita, por ejemplo: “Como perros y gatos”.
19. Nombramos los dibujos y escribimos la palabra. (rey - maní - buey - coatí)
227
20. Leemos el siguiente diálogo entre un rey y un caballero.
Bienvenido a mi castillo.
Yo soy el rey y tengo una
misión para usted.
Estoy a sus
órdenes.
¿Cuál será la misión para el caballero? Marcamos con una X.
comprar zapallitos en la verdulería.
echar a un gigante de la aldea.
atarle los cordones al rey.
comerse todo el banquete del castillo.
21. Leemos las oraciones y las unimos con el dibujo que corresponde.
Me gusta el yogur de durazno.
Mamá me da la yema de huevo.
228
22. Leemos la palabra en voz alta y marcamos la oración que corresponde al
dibujo.
Yesica duerme en la arena.
Yesica monta su yegua.
23. Leemos y completamos el dibujo.
El yacaré y el buey se
desmayaron arriba de los yuyos.
¿Verdad o mentira?

mentirosas.
La hormiga se comió al yacaré.
Los barcos navegan por el río.
Mi yegua se paró de manos.

229

¿Viajaron alguna vez ? ¿Dónde fueron? ¿Qué conocieron?

Martina y Klofki Notas

Adaptación de Klofki.
Papá y mamá me llevaron junto con mi amigo Klofki al
sur, a ver las ballenas. Klofki es mi amigo extraterrestre,
muy simpático, que va a la escuela conmigo. Se
comunica con el pensamiento y cambia de color. Si se
enoja, se pone todo rojo. Si está contento, amarillo; si se
asusta, violeta. ¡Es tan divertido!
Cuando nos embarcamos para acercarnos a las
ballenas, Klofki estaba algo violeta. Parecía asustado.
Papá nos contó que estos gigantes de mar, las ballenas,
¡son enormes!
Cuando quieren comer, abren grande la boca y dejan
entrar agua, peces y plantas. En la mandíbula tienen
barbas como peines. Esas barbas dejan salir el agua,
pero no a los peces ni a las plantas. Así se alimenta.
De pronto, apareció una ballena con su cría, el ballenato.
Todos nos agarramos de la borda del barco para verlos.
Pero, ¡qué sorpresa! La ballena lanzó un fuerte chorro de
aire y agua que nos mojó a todos. Y luego pegó un salto
sobre el agua que formó olas inmensas. Klofki estaba
amarillo de alegría y yo me agarraba del brazo de papá
para no caerme con el movimiento del barco.
¡Nuestras aventuras habían comenzado!

¿Cómo empezó la aventura de Martina y Klofki? ¿Por qué Klofki
cambiaba de color?
230
¿Adónde viajaron? ¿Quiénes? ¿Por qué se mojaron? ¿Quiénes se asustaron y de
qué? ¿Cómo terminó el paseo?
29. Pintamos la historia de Martina y Klofki.
231
Cuadernillo Nº 28 - Letra h
Hh
1
H 1

¿Les gustan las frutas? ¿Y las verduras? ¿Saben dónde se plantan y cómo
se llama el que las cuida?
¡Qué linda huerta!
Huguito, el hortelano,
cuida la huerta,
corta la hierba.
¡No hay holgazanes
en estas tierras!
3. Pensamos.
¿Qué significa holgazán? ¿Por qué Huguito no es holgazán?
232
4. Nombramos los dibujos. (huerta - hada - hilo - heladera)
5. Ahora observamos como se escriben, las leemos y pensamos...¿Pronunciamos

la primera letra? (huerta - hada - hilo - heladera)
huerta hilo
hada heladera
No la pronunciamos. Se llama h (hache). La llamamos muda.

¿Entonces cómo sabemos cuándo una palabra lleva h?
Le preguntamos al tutor y aprendemos palabras con h.
233
6. Aprendemos a escribir la h. La dibujamos en el aire.
7. Remarcamos con color la letra h.
- - - - - -
8. Escribimos la letra h sobre la línea punteada.
- - - - - -
10. Escribimos la h con las vocales, juntas forman una sílaba. (hada - heladera - hilo - hogar - humo)
a-
234
-
i-
-
u-
11. Escribimos las palabras en cursiva.
ada -
ilo -
um -
235
12. Estas palabras perdieron la h con las vocales. Las agregamos.

(hada - hipopótamo - humo - helado)
da popotamo
mo lado
13. Escribimos los nombres en cursiva. (huevo - herida - hormiga - hada)
14. Ahora escribimos cómo son. (huevo - herida - hormiga - hada)
El huevo es
236
15. Unimos con flechas la letra h y los dibujos con las palabras.
(hada - humo - horno - hielo - hogar)
humo
hada
h
hogar
horno
hielo
16. Unimos con flechas la letra h y los dibujos con las palabras.
La hormiga
La heladera
La hoja
El helado
237
Hugo come un helado de chocolate.
El hielo se derrite afuera de la heladera.
La hormiga lleva una hoja.
El humo sale del horno.
238
¿Verdad o mentira?

mentirosas.
Los gatos usan lentes.
Mi mamá sabe tejer.
El bebé cocina su comida.

¿Viajaron alguna vez en tren? ¿Suelen aburrirse? ¿Qué hacen cuando se
aburren?

Un viaje accidentado Notas

Adaptación de Creía que
Cuando tenía diez años viajamos a Mar del Plata en mi padre era Dios.
tren. Mamá me llevó al vagón comedor para tomar una
bebida fresca. Mientras esperábamos, me puse a golpear
con los dedos un radiador que tenía una rejilla de acero.
Durante un rato estuve metiendo y sacando los dedos
por los agujeros de la rejilla. Llegó mi bebida y al tratar de
tomarla vi que mis dedos se habían quedado atascados.
Mamá pidió ayuda y los turistas amables trataron de
liberar mis dedos. Trajeron hielo, crema, tiraron de mi
brazo, pero los dedos seguían atrapados en la rejilla.
Finalmente, el personal del tren trajo herramientas y
destornillaron la rejilla. Así llegué a Mar del Plata: dolorido
y asustado con mi mano enganchada a una inmensa
rejilla de acero. Papá, que nos esperaba en la estación,
me llevó a una herrería. Con mucho cuidado cortaron la
rejilla y liberaron mis pobres dedos hinchados. ¡Nunca
volví a meter mis dedos en lugares peligrosos!
239

¿Quiénes participan en esta historia? ¿Dónde? ¿Qué hizo el papá?
¿Estaba con ellos cuando ocurrió el accidente? ¿La ayuda de los
pasajeros sirvió?

¿De qué se trata el relato? ¿Qué pasó con los dedos del niño? ¿Qué aprendió?
24. Pintamos la historia accidentada.
240
Nosotras somos las
vocales cerradas
Nosotras somos las
vocales abiertas

¿Se acuerdan de las vocales? ¿Las repetimos?
Las vocales
La a es abierta,
la o ni te digo.
¡Y la e se copia!
Cerradas, finitas,
se quedan chiquitas
la i y la u.
A veces van juntas,
a veces se enojan,
y ya no se quieren.
¡Ay! Estas vocales,
¡qué raras que son!
3. Pensamos.
¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Y las cerradas?
Cuándo se pelean, ¿van juntas las vocales?
241
Cuadernillo Nº 29 - Diptongos
4. Atrapamos los sonidos en las casillas y escribo las letras para formar la palabra.
(auto - aire - canoa - león - camión - púa)
5. Escribimos la palabra que falta. (hormiga - hada - honda - capa)
espiga haba
hoja tapa
242
6. Volvemos a escribir las palabras en cursiva.
leña puente
cuello piel
7. ¿Conocen los dinosaurios? ¿Vieron dibujos o películas?

La palabra dinosaurio es muy larga, nos animamos a escribirla y a separarla en
sílabas.
dinosaurio
La separamos en sílabas: di – no – sau- rio
8. Unimos las oraciones con la parte del cuerpo que corresponde. Vamos a ver si
conocemos realmente a los dinosaurios.
Patas traseras más largas.
Cola larga con forma de látigo.
Cuello fino y largo.
Cabeza pequeña con dientes afilados.
243
Cuadernillo Nº 29 - Diptongos
9. Completamos las frases para describir al dinosaurio.
El dinosaurio tiene traseras mas

que las delanteras. Su cola es ,
igual que un . Su cuello tambien
. La cabeza es y
son muy afilados.
10. Leemos las oraciones y completamos los dibujos.
La reina se peina y ve un
piojo en su pelo rubio.
En el baile, Lidia toca el

piano y Juan el acordeón.
244

¿Viajaron alguna vez ? ¿Dónde fueron? ¿Qué conocieron?

Vienen los camalotes
¿Ven esas inmensas islas flotantes que bajan por el río? Son camalotes, una
planta acuática de hojas verdes grandes y brillantes y flores azules. A su paso, a
veces arrastran y transportan animales.
¿Por qué?
Cuando se producen inundaciones, serpientes, yacarés y lobitos de río se refugian
en el camalote, porque sobresale del agua.
En las crecidas del río, también se acumulan grandes cantidades de camalotes en
sitios protegidos del viento y el oleaje. Un manto verde cubre entonces zonas del río
y no deja pasar los barcos.
Las largas y poderosas raíces de los camalotes que están bajo el agua pueden
atrapar a algún desprevenido animalito que se sumerja en el río. Son como una red
en la que quedan enredados.

¿Cómo son los camalotes? ¿Por qué un manto verde cubre el río?
¿Cómo atrapan los camalotes a los peces?
14. Contamos cómo son los camalotes, de qué se alimentan, dónde están.
15. Pintamos los camalotes en el río.
245
Cuadernillo Nº 30 - gue / gui
Gue gue
1
Gui gui
ui ui 1

¿Tocan algún instrumento? ¿Les gusta cantar? ¿Cuál es su canción
favorita?
Mi guitarra
Mi guitarra no es para la guerra;

mi guitarra es para cantar,
con fogatas y guisitos,
con laguitos.
¡Mucho más!
3. Pensamos.
¿Por qué mi guitarra no es para la guerra? ¿Cuándo le gusta cantar con la
guitarra?
246
4. Pintamos los dibujos que comienzan con el sonido de guiso.
(guiso - guitarra - guerra - guiño - guerrero)
5. Escribimos las palabras con gue gui.
uis -
uiñ -
rra -
247
6. Leemos con el tutor.
Suenan igual, se
escriben distinto.
gato guerra
gorro guiño
gusano guiso
Con la a, la o y la u va la g solita: ga - go - gu
Con la e y la i va la g con la u: gue - gui
7. Escribimos g o gu según la vocal que acompaña.

(fogata - aguja - agua - higuera - manguera - laguito)
fo ta a ja a a
hi ra man ra la to
248
8. ¿Hablamos de fútbol? Respondemos las preguntas.
¿De qué equipo sos?
¿Te gusta jugar al fútbol?
Si te gusta, ¿con quién jugás?
¿Ves los partidos de Argentina?
9. Completamos la historia.
Mi equipo favorito jugo con . No hicieron

. El arbitro no cobro .
Los jugadores se y la hinchada empezo a
. Con mis papas y mi hermana
ido a ver el partido. Entonces mis papas dijeron que
. No nos gustan en la cancha.
249
Miguel toca la guitarra con amigos.
El fuego para el asado.
Mamá prepara el guiso.
Los guantes de Miguel.
250
12. Leemos la oracion y completamos el dibujo.
Guille apagó la hoguera

con agua de la manguera.
¿Verdad o mentira?

mentirosas.
Mi gato toca la guitarra.
El águila vuela cerca de las montañas.
Mi abuela vive en un hormiguero.
Mi tío me regaló muchos juguetes.
251

¿Tienen mascotas? ¿Cómo son los gatos? ¿Son distintos de los perros?
¿Por qué?

Cómo engañar a un gato enfermo
Mi mascota es un gato negro, de pelo largo y reluciente. Como todos los gatos
es muy independiente. Algunas noches se va a pasear por el barrio, pero siempre
vuelve a la madrugada. Se sube a mi cama y espera con paciencia mis caricias.
Los gatos son animales domésticos, pero tienen su personalidad. Son muy ágiles
y les gusta saltar y subirse a los muebles. También colgarse de las cortinas y trepar.
Mamá se enoja y lo reta porque con sus afiladas uñas rompe la tela. Pero es un
felino atrevido y no le tiene miedo a nada.
Los gatos son muy limpios. Todos los días comienza por lamer sus patas
delanteras, luego siguen por los lados del cuerpo y, en tercer lugar, la cola.
Finalmente limpian las patas traseras que son muy importantes para pegar rápidos
y ágiles saltos. No soportan tener su cuerpo sucio.
Una vez, mi gato se enfermó y no quería tomar el remedio. Yo envolvía las pastillas
con pedacitos de carne, pero él comía la carne y dejaba el remedio.
Mamá tuvo una buena idea. Recubrió la pastilla con caramelo blando y se lo pegó
en la pata. Inmediatamente mi gato, al sentirse la pata pegajosa, la lamió hasta
arrancar el caramelo y con él la pastilla. Hizo caras raras, pero se comió todo.

¿Qué le pasó al gato? ¿Por qué no tomó el remedio? ¿Qué hizo la mamá?
17. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta: ¿Cómo son los
gatos? ¿Por qué el gatito no quería tomar el remedio? ¿Cómo lo engañaron? ¿Para
qué?
252
18. Pintamos la historia del gato.
19. Dibujo otra escena del relato.
253
DEDICATORIAS
A todos los chicos que participan del
merendero Villa Inmaculada, fuente y razón
de este material.
A todos los niños que aún no han accedido

al derecho de aprender a leer y a escribir.
A todos los alumnos que nos comprometen

cada día en nuestro rol docente.
A Mili, por su mirada innovadora.

A María, por su confianza en el proyecto.
A Francisco, por su paciencia.
MB
A mis hijos
M
CRÉDITOS
Autoras: María Beatriz Sánchez, Melisa Lamela, Victoria Curia
Diagramación y Diseño gráfico: María Belén Altieri
Ilustraciones: Santiago Mc Allister
Poesías: María Beatriz Sánchez, Melisa Lamela
Relatos y anécdotas: Adaptación a cargo de Ana María Borzone
Sánchez, María Beatriz

Yo aprendo a leer y a escribir : un tutor me enseña / María Beatriz Sánchez ; Melisa Alejandra Lamela ;
Victoria Clara Curia. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : María Beatriz Sánchez, 2019.
Libro digital, PDF
Archivo Digital: descarga

ISBN 978-987-86-1189-1
1. Programa de Alfabetización. I. Lamela, Melisa Alejandra. II. Curia, Victoria Clara. III. Título.
CDD 372.41

Yo Aprendo A Leer Y: Módulo 6: Z, Y, H, Diptongos, Gue / Gui

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Módulo 6: z, y, h, diptongos, gue / gui

María Beatriz Sánchez - Melisa Lamela - Victoria Curia

Material elaborado en el marco del Seminario Lectura y Escritura,

Cuadernillo Nº 29 diptongos p. 241

Cuadernillo Nº 30 gue / gui p. 246

Cuadernillo Nº 35 güe / güi p. 291

1. Comentamos antes de leer.

2. Nos animamos a leer en eco.

Zapatero, ¡a tus zapatos!

La z suena igual que la s y la ce-ci, así que, si no nos acordamos, vamos a

7. Remarcamos con color la letra z.

11. Nombramos los dibujos. Estas palabras tienen z al final.

12. Volvemos a escribir las palabras en cursiva.

14. Escribimos en cursiva las palabras con s y con z en la columna que

sopa salmón saco sonido

zorro zapallo zanco zapato

¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?

¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?

18. Leemos y dibujamos.

El lazo azul del zapato de Zulma.

19. Unimos con flechas la oración con el dibujo que le corresponde.

Martín baila zumba usando zancos.

El café me gusta con azúcar.

Escribo con el lápiz en la pizarra.

20. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

El pez luna vive en el espacio.

Me gusta ver películas.

Leemos más...para leer mejor.

21. Leemos y completamos el dibujo.

Zulema toma sopa de

22. Comentamos antes de leer.

23. El tutor nos lee la historia.

¡Salvamos un pajarito! Notas

preparaba carne al asador. Se agrupaban alrededor del

24. Respondemos las preguntas.

25. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

27. Dibujo otra escena del relato.

1. Comentamos antes de leer.

2. Nos animamos a leer en eco.

Mi yegua toma mate

En muchas ciudades, estas palabras empiezan con el mismo sonido...

5. Atrapamos los sonidos en las casillas. (yate - joya - yegua)

6. Escribimos en el aire con el dedo la letra y.

7. Remarcamos con color la letra y.

El navega por el mar.

Cuando la y está al final de la palabra suena igual que la i.

20. Leemos el siguiente diálogo entre un rey y un caballero.

¿Cuál será la misión para el caballero? Marcamos con una X.

comprar zapallitos en la verdulería.

echar a un gigante de la aldea.

atarle los cordones al rey.

comerse todo el banquete del castillo.

Me gusta el yogur de durazno.

Mamá me da la yema de huevo.

Yesica duerme en la arena.

Yesica monta su yegua.