Ha llegado el Si, pero cumpliendo

momento de los protocolos de

RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

n
Título: “Explicamos como el agua contaminada afecta a Sesió 3
nuestra salud” N°0
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

I VI- 1° 12/04/2022 2 h
.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Explicamos y argumentamos de qué manera el EVALUACIÓN

agua contaminada afecta a nuestra salud y lo
plasmamos en una infografía.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
PRECISADO TEMÁTICO
Explica el -Comprende y - Explica cómo - Usos del agua Infografía - Describ Lista de Cotejo.
mundo físico usa el desarrollo - Contaminación sobre los e los usos del
basándose en conocimiento científico y del agua efectos del agua en su
conocimientos s sobre los tecnológico agua comunidad y
sobre los seres seres vivos, ha contaminada. porque son
vivos, materia materia y contribuido importantes.
y energía, energía, a cambiar las - Explica a
biodiversidad, biodiversidad, ideas sobre través de una
Tierra y Tierra y el universo y infografía los
universo. universo la vida de las efectos
personas en negativos del
distintos agua
- Evalúa las momentos contaminada en
implicancias históricos. la salud.
del saber y del - Fundamenta
su posición
- Justifica
quehacer
respecto a su posición en
científico
situaciones base a
donde la conocimientos
ciencia y la científicos
tecnología porque es
son importante
cuestionadas evitar o mitigar
por su la
impacto en contaminación
la sociedad y del agua.
el ambiente.

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O MEDIOS

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en - Organiza materiales Tablet
entornos virtuales - Interactúa en entornos digitales según su smarth office
generados por las virtuales. utilidad y propósitos Internet
TIC - Gestiona información del variados, hace uso de sus Herramientas digitales como: Canva
entorno virtual. Tablet para elaborar un Genially
tríptico.
- Contrasta información
recopilada de diversas
fuentes y entornos que

Carpeta Digital
6
Ha llegado el Si, pero cumpliendo
momento de los protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

respondan a consignas y
necesidades de
investigación o tareas
escolares, y resume la
información en un
documento con
pertinencia y
considerando la autoría.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida
Respeto a toda
AMBIENTAL en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
forma de vida
locales y el conocimiento ancestral.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación, Ambiente y El estudiante demuestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
Gestión de Riesgo de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del agua.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

TEMÁTICO
Origen del El estudiante indaga y describe como llega el agua hasta su - Indaga para describir de
agua. hogar y si tiene un proceso de cloración (Actividad que se le donde se extrae el agua
ha dejado en los grupos de WhatsApp, plataforma de la I.E o para satisfacer sus
Driver estudiantil ) necesidades en el hogar.

EN LA SESIÓN (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMP
O
INICIO  Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda 20’
algunos acuerdos de convivencia que es necesario seguir practicando y
la importancia del trabajo cooperativo.
 Se mencionan los protocolos de bioseguridad frente al COVID-19
 El/ la docente empieza la sesión mostrando un vaso con agua para que
el estudiante de su punto de vista sobre la importancia y calidad del
agua como elemento fundamental para la vida de los seres vivos.
 Se les presenta las siguientes imágenes

 El docente plantea las siguientes preguntas ¿Qué observas en las

imágenes 01,02 y 03?¿ cómo lo relacionamos con el agua?¿Qué
consecuencias traerá el deterioro de la calidad de agua de tu localidad

Carpeta Digital
6
Ha llegado el Si, pero cumpliendo
momento de los protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

como elemento vital de consumo?

 Los estudiantes responden las preguntas mediante la técnica de lluvia
de ideas.
 El docente presenta el título y el propósito de la sesión: Explicamos y
argumentamos de qué manera el agua contaminada afecta a nuestra
salud y lo plasmamos en una infografía. Siendo evaluados con los
siguientes criterios:
 Describe los usos del agua en su comunidad y porque son importantes.
 Explica a través de una infografía los efectos negativos del agua
contaminada en la salud.
 Justifica su posición en base a conocimientos científicos porque es importante
evitar o mitigar la contaminación del agua.

DESARROLL Problematizamos a partir de la siguiente situación, con ayuda de un Plumone 55’

O estudiante damos lectura al siguiente texto: s
“Sin darnos cuenta, podemos beber agua contaminada, lavar nuestros Pizarra
alimentos o bañarnos en ella. Las bacterias, virus y parásitos que Mota
contiene el agua contaminada, no pueden observarse a simple vista” Hojas
A partir de la lectura y reflexión de la situación presentada, formulamos boom
la siguiente PREGUNTA DE INDAGACIÓN: Cuaderno
¿Cuáles son los efectos negativos de consumir agua contaminada en la Lapiceros
salud de las personas?

PLANEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 El docente solicita que discutan sus puntos de vista respecto a la
pregunta planteada.
Los estudiantes deberán plantear su hipótesis de manera individual y,
luego, de manera voluntaria y en forma ordena leerán en voz alta su
hipótesis a sus compañeros.

PLAN DE ACCIÓN
 El docente dirige la mirada de los estudiantes hacia la pizarra y haz
notar que las hipótesis no son iguales. Pregunta: ¿Qué podrían hacer
para saber cuáles son correctas?
 El docente permite a los estudiantes que expresen libremente sus
ideas sobre cómo averiguar los impactos negativos que genera el agua
contaminada en la salud de las personas, después, oriéntalos hacia la
búsqueda de información en fuentes primarios o secundarios (libros,
enciclopedias, páginas web, entrevistas, etc.)
 El docente entrega la Actividad 1
Lee, analiza y comprende el ANEXO N°01 y 02 , subrayando las ideas
principales.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Los estudiantes completan el siguientes esquema en su cuaderno:

Carpeta Digital
6
Ha llegado el Si, pero cumpliendo
momento de los protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Se plantea las siguientes interrogantes, para que el estudiante responda

con fundamento científico.
1. ¿Qué es el agua CONTAMINADA?
2. ¿Crees que se debería usar agua potable para limpiar las calles?
Justificar la respuesta.
3. ¿Cuáles son los usos del agua que se dan en tu comunidad?
4. ¿Qué enfermedades resultan de beber agua contaminada?
5. ¿Cuál es la causa de beber agua contaminada? ¿Por qué?
6. ¿Qué acciones propones para disminuir las enfermedades
provocadas por agua contaminada?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

El docente indica a sus estudiantes que de manera individual deberá

realizar una infografía sobre las causas que genera beber agua
contaminada, usando el Smart Office de su tableta, papelotes o
Herramientas digitales como: Canva y Genially. (Recursos al alcance de
los estudiantes).

Brinda un tiempo prudencial para que elaboren su infografía con su

respectivo fundamento. Acompáñalos en este proceso.

Finalmente a partir de lo reflexionado y aprendido, es momento de

justificar con argumentos su posición en base a conocimientos
científicos ¿Por qué es importante evitar o mitigar la contaminación del
agua?
CIERRE - Retoma las interrogantes planteadas al inicio de la clase, a fin de Plumone 15’
promover la reflexión de los aprendizajes. s
- Escucha las reflexiones de los estudiantes sobre la importancia Pizarra
de no contaminar el recurso agua. Mota
- Felicita y destaca las actitudes de respeto y perseverancia
durante el desarrollo de la sesión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances se obtuvieron con el desarrollo de la sesión?
¿Qué dificultades se nos presentaron en el desarrollo de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DESPUÉS DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

Nieles de mortalidad. El estudiante investiga en libros, Indaga en fuentes confiables sobre
revistas, páginas web, entrevistas y datos o cifras de personas que
otros medios sobre datos o cifras de mueren por ingerir agua
personas que mueren a causa de contaminada.
beber agua contaminada en el Perú.

Carpeta Digital
6
Ha llegado el Si, pero cumpliendo
momento de los protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

I. ANEXOS

ANEXO 1

Usos del agua

1. CONSUMO DOMÉSTICO. Comprende el consumo de agua en nuestra alimentación, en
la limpieza de nuestras viviendas, en el lavado de ropa, la higiene y el aseo personal.
2. CONSUMO PÚBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y pueblos, en las fuentes públicas,
ornamentación, riego de parques y jardines, otros usos de interés comunitario, etc.
3. USO EN AGRICULTURA Y GANADERÍA. En agricultura, para el riego de los campos. En
ganadería, como parte de la alimentación de los animales y en la limpieza de los establos y
otras instalaciones dedicadas a la cría de ganado.
4. EL AGUA EN LA INDUSTRIA. En las fábricas, en el proceso de fabricación de productos, en los
talleres, en la construcción.
5. EL AGUA, FUENTE DE ENERGÍA. Aprovechamos el agua para producir energía eléctrica (en
centrales hidroeléctricas situadas en los embalses de agua).
En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de los ríos para mover
máquinas (molinos de agua, aserraderos)
6. EL AGUA, VÍA DE COMUNICACIÓN. Desde muy antiguo, el hombre aprendió a construir
embarcaciones que le permitieron navegar por las aguas de mares, ríos y lagos. En nuestro
tiempo, utilizamos enormes barcos para transportar las cargas más pesadas que no pueden ser
transportadas por otros medios.
7. DEPORTE, OCIO Y AGUA. En los ríos, en el mar, en las piscinas y lagos, en la montaña…
practicamos un gran número de deportes: vela, submarinismo, winsurf, natación, esquí
acuático, waterpolo, piragüismo, ráfting, esquí, patinaje sobre hielo, jockey…
Además pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en las piscinas, en la
playa, en los parques acuáticos o, simplemente, contemplando y sintiendo la belleza del agua
en los ríos, las cascadas, los arroyos, las olas del mar, las montañas nevadas.

Carpeta Digital
6
Ha llegado el Si, pero cumpliendo
momento de los protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

Anexo 2

Agua y salud
En 2017, más de 220 millones de personas necesitaron tratamiento
preventivo para la esquistosomiasis, una enfermedad grave y crónica
provocada por lombrices parasitarias contraídas por exposición a
agua infestada.
El agua contaminada y el saneamiento deficiente están relacionados
con la transmisión de enfermedades como el cólera, otras diarreas,
la disentería, la hepatitis A, la fiebre tifoidea y la poliomielitis. Los
servicios de agua y saneamiento inexistentes, insuficientes o
gestionados de forma inapropiada exponen a la población a riesgos
prevenibles para su salud. Esto es especialmente cierto en el caso de los centros sanitarios en los que tanto los
pacientes como los profesionales quedan expuestos a mayores riesgos de infección y enfermedad cuando no
existen servicios de suministro de agua, saneamiento e higiene. A nivel mundial, el 15% de los pacientes
contraen infecciones durante la hospitalización, proporción que es mucho mayor en los países de ingresos bajos.
La gestión inadecuada de las aguas residuales urbanas, industriales y agrícolas conlleva que el agua que beben
cientos de millones de personas se vea peligrosamente contaminada o polucionada químicamente.
Se calcula que unas 842 000 personas mueren cada año de diarrea como consecuencia de la insalubridad del
agua, de un saneamiento insuficiente o de una mala higiene de las manos. Sin embargo, la diarrea es
ampliamente prevenible y la muerte de unos 361 000 niños menores de cinco años se podría prevenir cada año
si se abordaran estos factores de riesgo. En los lugares donde el agua no es fácilmente accesible, las personas
pueden considerar que lavarse las manos no es una prioridad, lo que aumenta la probabilidad de propagación
de la diarrea y otras enfermedades.
La diarrea es la enfermedad más conocida que guarda relación con el consumo de alimentos o agua
contaminados. Sin embargo, hay también otros peligros. Casi 240 millones de personas se ven afectadas por
esquistosomiasis, una enfermedad grave y crónica provocada por lombrices parasitarias contraídas por
exposición a agua infestada.
En muchas partes del mundo, los insectos que viven o se crían en el agua son portadores y transmisores de
enfermedades como el dengue. Algunos de estos insectos, denominados vectores, crecen en el agua limpia, y
los contenedores domésticos de agua de bebida pueden servir como lugares de cría. Tan solo con cubrir los
contenedores de agua es posible reducir la cría de vectores, y reducir también la contaminación fecal del agua
en el ámbito doméstico.

RECUPERDADO DE OMS: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/drinking-water#:~:text=El%20agua%20contaminada

%20puede%20transmitir,muertes%20por%20diarrea%20al%20a%C3%B1o.

Carpeta Digital
6