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    Actividad de Aprendizaje #3 - Vi Ciclo

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    Willians Paucar
    Este documento presenta un plan de lección para una actividad de aprendizaje sobre la lectura de textos en lengua materna. La lección se divide en cuatro partes: 1) introducción del tema y revisión de conocimientos previos, 2) lectura del texto y discusión, 3) cierre reflexivo, 4) anexos con materiales de apoyo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a inferir e interpretar información de textos complejos en su lengua materna.

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    Actividad de Aprendizaje #3 - Vi Ciclo

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    Willians Paucar
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    Este documento presenta un plan de lección para una actividad de aprendizaje sobre la lectura de textos en lengua materna. La lección se divide en cuatro partes: 1) introducción del tema y revisión de conocimientos previos, 2) lectura del texto y discusión, 3) cierre reflexivo, 4) anexos con materiales de apoyo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a inferir e interpretar información de textos complejos en su lengua materna.

    Título original

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 - VI CICLO

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    TU I.E.
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    PUNCHAWPI YACHACHINAKUNA Nº 3
    (Actividad de aprendizaje Nº 3)

    RURAYPA SUTIN: “ULLUKUMANTA, MASWAMANTA, UQAMANTA RIMAQ ÑAWPA WILLAKUY QILLQASQATA


    ÑAWINCHASUNCHIK”

    I. RIQSICHIKUYKUNA:

    I.1. DRE I.2. UGEL


    I.3. YACHAY WASIPA
    SUTIN
    I.4. KAMACHIKUQ
    I.5. AMAWTA /
    YACHACHIQ
    I.6. HAWA TUPU Rimana – Quechua Chanka
    I.8. EXPERIENCIA DE
    I.7. BIMESTRE I I I.9. SEMANA
    APRENDIZAJE
    I.11. ÑIQ
    I.10. RAKI VI 1º y 2° I.12. PUNCHAW
    I

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


    ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
    DESEMPEÑOS
    COMPETENCIA EVIDENCIA DE DE
    (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
    APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, Resuelve las  Ficha de
    textos escritos en lengua relevante y complementaria preguntas de la aplicación.
    materna ullukumanta, maswamanta, ficha de aplicación.
    CAPACIDADES uqamanta con varios elementos
     Obtiene información del complejos en su estructura.
    texto escrito.  Integra información explícita cuando
     Infiere e interpreta se encuentra en distintas partes del
    información del texto. texto, ullukumanta, maswamanta,
    uqamanta al realizar una lectura
    intertextual.

    ENFOQUES
    ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
     Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
    Enfoque de derechos consensos en la reflexión sobre la importancia del área de comunicación, la
    elaboración de normas y otros.
    AQUÍ
    I.E. LOGO DE
    TU I.E.
    “………………………………………………

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

    ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN


    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
    EN LA SESIÓN?
     Revisar el Currículo Nacional de Educación  Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
    Básica  Ficha de aplicación.
     Revisar contenidos científicos acerca del tema.  Ficha de autoevaluación.
     Elaborar el instrumento de evaluación. (Ficha de
    aplicación)
     Repasar, antes de iniciar la clase, las actividades
    que se planificó para evitar retrasos e imprevistos.

    IV. IMAYNA RURANA (Momentos de la sesión)

    HALLARYNIN (Inicio) Tiempo: 15 min.


     Hallarisunchik yuyachinakuspa kay “normas de convivencia” nisqanta, allinta yachanapaq kunan punchaw .
     Yachachiq amawta, ñawinchan huk qillqasqata yachaqkuna uyarinankupaq. (Ver
    MOTIVACIÓN
    anexo 1)
     Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta,
    uyarisqankunamanhina kay tapuykunawan:
    SABERES PREVIOS - ¿Imamantaraq qillqasqa rimachkanman?
    - ¿Ima rikchaq qillqasqataq kanman?
     Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
     Amawtaqa aswan yapaykunraq tapukuykunata yachaqkunaman:
    PROBLEMATIZACIÓN
    - ¿Imapaqraq kay willakuyta qillqarqan?
    (CONFLICTO
    - ¿Imapaqtaq ñawinchasaq?
    COGNITIVO)
     Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
     Yachachiq amawta yachaqkunaman willan ruray sutinta “ULLUKUMANTA,
    PROPÓSITO MASWAMANTA, UQAMANTA RIMAQ ÑAWPA WILLAKUY QILLQASQATA
    ÑAWINCHASUNCHIK”
    LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
    MANARAQ ÑAWINCHACHKASPA (Antes de la lectura)
     Yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata yachaqkunaman:
    - ¿Imapaqtaq ñawinchasun kay ullukumanta, maswamanta, uqamantawan ?
    - ¿Imaynataq yachayninchikkunata yuyaymanasun?
    GESTIÓN Y
     Yachaqkuna qawasqankumanhina imapas qillqa nisqanta qispichinqaku.
    ACOMPAÑAMIENTO
    ÑAWINCHACHKASPAÑA (Durante la lectura)
    EN EL DESARROLLO
     Yachachiq amawta quykun huk rapita yachaqkunaman ñawinchanankupaq “Allana
    DE LAS
    mikuy paqarisqanmanta” (Ver anexo 2)
    COMPETENCIAS
     Chaymantañataq, yachaqkuna kutichinqa tapukuykunata.
    ÑAWINCHAYTA TUKURUSPAÑA (Después de la lectura)
     Yachaqkuna tukurquptinkuqa, yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata:
    ¿Ima nichwantaq ñawinchasqanchimanta?
    TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
    METACOGNICIÓN  ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
     ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
    AQUÍ
    I.E. LOGO DE
    TU I.E.
    “………………………………………………

     ¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?


     ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?

    ……………………………………………..…... ……………………………………………..….................
    Vº Bº DIRECTOR (A) DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA

    ANEXO 01
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    ANEXO 02
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