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    Estudio de Caso Escalas de Inteligencia de Reynolds - Rias

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    Angelle Rivera
    Este estudio de caso evalúa los resultados de las pruebas de inteligencia de Reynolds-RIAS administradas a Camila Leonor Barreto Beteta, una niña de 9 años. Los resultados mostraron que Camila tiene inteligencia promedio en índices verbales, generales y de memoria, pero baja promedio en índices no verbales. Se sugiere mejorar su inteligencia no verbal a través de lectura, estimulación de los padres y desarrollo de habilidades de lenguaje no verbal.

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    Este estudio de caso evalúa los resultados de las pruebas de inteligencia de Reynolds-RIAS administradas a Camila Leonor Barreto Beteta, una niña de 9 años. Los resultados mostraron que Camila tiene inteligencia promedio en índices verbales, generales y de memoria, pero baja promedio en índices no verbales. Se sugiere mejorar su inteligencia no verbal a través de lectura, estimulación de los padres y desarrollo de habilidades de lenguaje no verbal.

    Descripción original:

    Casos

    Título original

    ESTUDIO DE CASO ESCALAS DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS - RIAS

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    Este estudio de caso evalúa los resultados de las pruebas de inteligencia de Reynolds-RIAS administradas a Camila Leonor Barreto Beteta, una niña de 9 años. Los resultados mostraron que Camila tiene inteligencia promedio en índices verbales, generales y de memoria, pero baja promedio en índices no verbales. Se sugiere mejorar su inteligencia no verbal a través de lectura, estimulación de los padres y desarrollo de habilidades de lenguaje no verbal.

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    Este estudio de caso evalúa los resultados de las pruebas de inteligencia de Reynolds-RIAS administradas a Camila Leonor Barreto Beteta, una niña de 9 años. Los resultados mostraron que Camila tiene inteligencia promedio en índices verbales, generales y de memoria, pero baja promedio en índices no verbales. Se sugiere mejorar su inteligencia no verbal a través de lectura, estimulación de los padres y desarrollo de habilidades de lenguaje no verbal.

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    ESTUDIO DE CASO ESCALAS DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS - RIAS

    I. DATOS GENERALES

    1.1 Nombre y apellidos: Camila Leonor Barreto Beteta

    1.2 Edad: 9 años

    1.3 Fecha de nacimiento: 19/10/2012

    1.4 Lugar de nacimiento: Huaraz

    1.5 El lugar que ocupa entre sus hermanos: 2° de 2

    1.6 Grado de Instrucción: 4to. Grado de primaria

    1.7 Centro Educativo: Nuestra Señora de la Bondad

    1.8 Fecha de evaluación: 28/09/2022

    1.9 Evaluadora:

    .Cadillo Rondan Mayerly Andrea

    · Cabana Gonzalo Gabriela

    · Espinoza Guerrero Stefany

    · Pumaricra Milla Diego Cristian

    · Quenhua julca shirrley magdalena

    · Rivera Garcia Angelle Jennyfer

    · Yanac Cierto Lizzetty Yakelin

    II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

    Prácticas de Pruebas Psicológicas.

    III. OBSERVACIONES GENERALES

    El menor se mostró colaborador y atento durante la evaluación, respondió con prontitud


    a la evaluación.

    IV. PRUEBA APLICADA


    Escala de Inteligencia de Reynolds-Rias

    V. RESULTADOS:

    5.1 RESULTADOS PSICOMÉTRICOS

    Índices

    Índice de Inteligencia Verbal (IV)


    105

    Índice de Inteligencia No Verbal (INV) 82

    Índice de Inteligencia General (IG) 92

    Índice de Memoria (IM) 100

    INTERPRETE LOS RESULTADOS Y ESTABLEZCA UN DIAGNÓSTICO


    POSIBLE.

    5.2 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

    1). Índice de inteligencia verbal (IV) que mide la capacidad lingüística; 2) índice de
    inteligencia no verbal (INV) evalúa la capacidad para resolver problemas, para manipular y
    trabajar con materiales y estímulos visuales; 3) índice de inteligencia general (IG) que
    miden las capacidades cognitivas de orden superior como el razonamiento y 4) índice de
    memoria (IM) que mide la capacidad de retención visual verbal, a corto y largo plazo.

    - El CI del índice de inteligencia verbal es de 105 que corresponde a inteligencia


    promedio.

    Es la capacidad de razonamiento verbal, de formación de conceptos y los


    conocimientos adquiridos, tanto por medio de la educación formal como informal.
    - El CI del índice de inteligencia no verbal es de 82 que corresponde a la inteligencia
    media baja

    Es la capacidad de procesamiento visual y espacial, y la integración visomotora. Implica


    la formación de conceptos extraídos del análisis visual y la organización y percepción del
    espacio. - - El CI del índice de inteligencia general es de 92 que corresponde a
    inteligencia promedio. Es la capacidad cognitiva de orden superior como el
    razonamiento, inducción, deducción, silogismo y analogías.
    - El CI del índice de memoria es de 100 que corresponde a inteligencia promedio.

    Es la capacidad para retener temporalmente en la memoria una cantidad determinada de


    información, mientras se trabaja u opera con ella. Evalúa la capacidad para focalizar la
    atención.

    VI. CONCLUSIONES:

    - Camila tiene una inteligencia que es considerada promedio.

    - De los 4 índices intelectuales destaca más en Inteligencia verbal.

    - De los 4 índices intelectuales destaca menos en inteligencia no verbal.

    VII. SUGERENCIAS:

    - Para mejorar la inteligencia no verbal se puede implementar algunas


    estrategias de lectura, adecuada estimulación por parte de los padres, para que
    de esa manera los aprendizajes que va adquiriendo se vean reforzados.

    - Algunas estrategias para poder mejorar nuestro lenguaje no verbal son la


    escucha activa, la concentración, mientras más atención se ponga de un objeto
    o una situación existirá mayor inferencia, Sánchez (2020) nos da a conocer que
    implementar algunas estrategias para mejorar nuestra comprensión no verbal,
    puede ayudar a reducir el estrés. Por ello, es importante prestar atención al
    contexto para que de esta manera se pueda extraer de este sus características
    relevantes.

    La mente es maravillosa. (25 de septiembre del 2020). Cómo mejorar las habilidades no
    verbales y de lectura del lenguaje corporal.
    https://lamenteesmaravillosa.com/como-mejorar-las-habilidades-verbales-y-de-lectura-del-len
    guaje-corporal/

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