Proyecto La Democracia en La Escuela

Proyecto institucional
“La Democracia en la Escuela”
Fundamentación.
Hace 40 años, las y los habitantes de la Argentina podemos elegir quienes

queremos que nos representen y, al mismo tiempo, podemos ser votadas y votados
para ser representantes. También podemos manifestar socialmente nuestras
disidencias y demandas y participar de un sistema que esperamos mejore nuestras
condiciones de vida, a pesar de los derechos de todas las personas que reconozca y
aborde lo que falta conquistar.
Se cumplen 40 años de democracia ininterrumpida, y desde el intercambio de ideas

de la interpelación, la presentación de situaciones cotidiana se posibilita a nuestros
estudiantes, jóvenes y adultos, asumir con autonomía las razones por las cuales se
reconoce y califica algo como bueno o malo y se compromete a actuar
efectivamente en correspondencia con lo que se sostienen como valor.
De esta manera aprender desde las situaciones cotidianas a conocerse a sí mismo y

a los demás a desarrollar una ética de la responsabilidad el cuidado, la solidaridad y
el respeto por el otro en un contexto democrático.
En este marco se busca acompañar y crear condiciones que permitan a las y los
estudiantes ser protagonistas de la cultura en sentido particular y social,
participando en situaciones educativas que promuevan el valor de la vida
democrática a través de las mismas protegerla, denunciando y luchando
cívicamente por el sostenimiento de la libertad, la justicia y a verdad.
Propósitos:
Promover una comunidad escolar en la que los derechos humanos se

aprendan, se enseñen, se practiquen, se respeten, se protejan, y se
promuevan.
Capacitar a los estudiantes para que conozcan sus derechos y sus

responsabilidades y para que se sientan motivados a proteger y defender
sus derechos y los de otras personas, basándose en valores como la
igualdad, el respeto, la participación, la inclusión y la ausencia de
discriminación.
Objetivos:
En relación con la reflexión ética.
La comprensión de la dimensión ética de las accione humanas, a través del

análisis y la discusión de situación reales y ficticias, privadas o públicas que
entrañan conflictos sociales.
El análisis crítico de las acciones de diferentes actores sociales
distinguiendo intereses, valores, deberes y consecuencias a partir de
situaciones conflictivas de la vida social, y las estrategias planteadas para
su solución.
En relación con las identidades y las diversidades.
La comprensión de las interrelaciones entre diversidad sociocultural y

desigualdad social y económica, identificando representaciones hegemónicas
de género, orientación sexual, nacionalidad, etnia, religión, ideología y
generación.
El reconocimiento, la reflexión y la revisión de las propias representaciones,
ideas y prejuicios, con especial atención de los casos de discriminación y
estigmatización observables en experiencias escolares.
En relación con la organización social y una ciudadanía participativa.
La construcción de normas y códigos para la convivencia escolar.

El reconocimiento de la escuela como un territorio de convivencia, respeto y
ejercicio pleno de los derechos, que educa en prácticas ciudadanas a través
de las diferentes instancias de información, consulta y decisión.
El conocimiento y la comprensión de la constitución nacional como
organizadora del estado de derecho.
El reconocimiento de la responsabilidad de ciudadana y sus múltiples
dimensiones de la responsabilidad social a favor de los principios
democráticos.
Propuestas de actividades
Análisis de casos. (situación problemática, acontecimiento de la actualidad,

juegos de simulación): analizar cómo se desarrollaron en la ciudad, región y
en el resto del país determinados acontecimientos y compararlo con el
tratamiento que se les brida en otros lugares y diferentes culturas. El
trabajo a partir de casos permite construir un discurso que contempla las
circunstancias de la acción y tienden a evitar que se tomen como punto de
partida formulaciones abstractas que presentadas como verdades,
obstaculizan la problematización.
Discusión de dilemas: tiende a producir a os estudiantes conflictos
cognitivos que les permitan pensar que sus razonamientos puedan ser
puestos en dudas y que las razones de los otros pueden ser tan coherentes
como las propias.
Propuestas temáticas que propongan el desarrollo de campo de producción
de saberes históricamente planteados como contenidos transversales, tales
como: educación vial, educación para la salud, uso responsable de las nuevas
tecnologías, sexualidad responsable, a comunicación.
Tiempo
Se realizará durante el ciclo lectivo 2023 hasta el mes de septiembre del

corriente año.
Recursos:
Alumnos.
Docentes.
Laminas.
Constitución nacional.
Manuales.
Libros.
Internet.
Diarios y revistas.
Tizas.
Borrador.
Evaluación:
Talleres: instancia que permite incluir perspectivas disciplinarias

diferenciadas, específicamente organizada para concentrar el desarrollo de
formas de conocimientos basadas en la exploración, la producción y la
expresión de los estudiantes para sumar experiencias que les posibiliten
acceder a otros saberes y prácticas de apropiación y producción científicas,
académicas y cultural, centradas en la producción de saberes experiencias,
objetos, proyectos y lecturas a través del dialogo establecidos con los
docentes.
El proyecto supone en la realización de láminas, folleterías y murales
informativos relacionados con los diferentes derechos seleccionados por los
alumnos.
Bibliografía:
Dirección General de Cultura y Educación. Gobierno de la Pcia. De Bs.As.

Diseño Curricular. Educación Primaria de Adultos. 2013
Constitución Nacional.

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Hace 40 años, las y los habitantes de la Argentina podemos elegir quienes

Se cumplen 40 años de democracia ininterrumpida, y desde el intercambio de ideas

De esta manera aprender desde las situaciones cotidianas a conocerse a sí mismo y

Promover una comunidad escolar en la que los derechos humanos se

Capacitar a los estudiantes para que conozcan sus derechos y sus

En relación con la reflexión ética.

La comprensión de la dimensión ética de las accione humanas, a través del

En relación con las identidades y las diversidades.

La comprensión de las interrelaciones entre diversidad sociocultural y

En relación con la organización social y una ciudadanía participativa.

La construcción de normas y códigos para la convivencia escolar.

Análisis de casos. (situación problemática, acontecimiento de la actualidad,

Se realizará durante el ciclo lectivo 2023 hasta el mes de septiembre del

Talleres: instancia que permite incluir perspectivas disciplinarias

Dirección General de Cultura y Educación. Gobierno de la Pcia. De Bs.As.

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