Presentacion CDC-ESI

La esi
educación sexual
integral
¿Qué es la Sexualidad?
Organización Mundial de la Salud
Definición:
La sexualidad es un aspecto central del ser humano
presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los
papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la
intimidad y la reproducción. La sexualidad se vivencia y se expresa a
través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La
sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas
ellas vivencian o se expresan siempre. La sexualidad está influida por la
interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales.
¿Qué elementos integran nuestra
sexualidad?
¿Qué es Educación Sexual
Integral?
La educación sexual Integral es un proceso
vital que se inicia desde que nacemos hasta que
morimos, por lo tanto deberá adaptarse a cada
momento evolutivo. Cada edad le corresponde un
determinado tipo de intereses, conflictos y
expresiones sexuales por lo tanto le
correspondería una determinada educación
sexual.
Educar la sexualidad integral es mucho
más que transmitir conocimientos acerca de la
sexualidad y la reproducción.
Implica la formación y la estructuración de
valores, actitudes y sentimientos positivos frente
a la sexualidad.
“La educación sexual integral es la parte
de la educación general que incorpora los
conocimientos biopsicosociales de la
sexualidad, como parte de la formación integral
del educando. Su objetivo básico es lograr la
identificación e integración sexual del individuo
y capacitarlo para que se cree sus propios
valores y actitudes que le permitan realizarse y
vivir su sexualidad de una manera sana y
positiva, consciente y responsable dentro de u
cultura, su época y su sociedad”.
¿Qué es la Educación Sexual?
Es un proceso educativo vinculado

estrechamente a la formación integral de niñas
y niños, jóvenes que les aporte elementos de
esclarecimiento y reflexión para:
A)
Favorecer el desarrollo de actitudes
positivas hacia la sexualidad entendida
como elemento inherente al ser humano,
fuente de placer y bienestar que contribuye
a la formación y enriquecimiento de la
personalidad.
B)
Favorecer las relaciones

interpersonales, el encuentro con el otro
sexo propiciando condiciones de respecto,
igualdad, superando todo criterio de
discriminación de genero.
C)
Poder reconocerse, identificarse y

aceptarse como ser sexual y reservado, sin
temores, angustias, ni sentimientos de culpa,
si feliz, conciente, responsable.
D)
Favorecer la capacidad de amar

destacando el valor del componente afectivo
para el ser humano.
E)
Propiciar la vida en pareja y la

armonía familiar promoviendo relaciones
de igualdad dentro del hogar.
Métodos tradicionales de Educación
Sexual
El ¿para que? y el ¿por qué? se hacen
¿Qué hacemos? ¿Para que lo hacemos? ¿Por qué lo hacemos?
• Mentir Para ocultar y esconder Pensamos que la

• Engañar la verdad. sexualidad es “algo
• Disfrazar malo”, nos asusta hablar
con la verdad sobre
sexualidad.
• Castigar Para inhibir las Pensamos que es
• Distraer expresiones sexuales. “malo”. Suponemos que
• Reprimir Para que no lo hagan. las expresiones sexuales
infantiles son “dañinas y
perjudiciales”.
¿Qué hacemos? ¿Para que lo hacemos? ¿Por qué lo hacemos?
• Evadir Para evitar el temor y la Hablar sobre sexualidad

• Delegar incomodidad que nos nos produce temor e
• Aplazar produce hablar sobre incomodidad.
sexualidad. Necesitamos protegernos
de estos temores.
• El silencio Para ocultar y esconder Así evitamos el temor y
la verdad. la incomodidad que nos
En ocasiones para darse produce hablar sobre
tiempo a responder. sexualidad.
Efectos de los métodos tradicionales
Métodos Impacto y enseñanza
• Mentir Aprenden que la sexualidad es mala, que no es bueno
saber la verdad.
• Engañar Aprenden a desconfiar de los adultos y a buscar otras
fuentes de información.
• Disfrazar Adquieren un sentido de prohibición y misterio sobre la
sexualidad.
• Distraer Dolor y temor de ser sorprendido o sorprendida por
tener conductas sexuales.
• Reprimir Aprenden que lo sexual es malo.estructuran sentimientos
de culpa por las emociones y comportamientos sexuales.
Métodos Impacto y enseñanza
• Evadir Refuerza un sentido de misterio, malicia y prohibición.
• Delegar Aprenden a confiar más en otras personas para
• Aplazar informarse acerca de la sexualidad.
• El silencio Enseña a no hablar del tema.
Se aprende a desconfiar del padre, la madre, el docente
y los adultos en general.
La Educación es un tema transversal que va
encaminado a paliar algunos de los efectos
“perversos” que junto a otros de gran
validez hemos heredado de la cultura.
Confusiones frecuentes:
Igualar:
Sexo y Género
El Sexo
Es una categoría biológica.

Los seres humanos de acuerdo a las
diferencias fisiológicas y morfológicas pueden
ser clasificadas en machos – hembras.
Género
Es una construcción socio cultural por la

cual cada sociedad en un momento histórico
determinado asigna a las personas, en función
del sexo características, roles, funciones,
atributos, permisos y prohibiciones con
valoración y jerarquía social distinta. Las cuales
coartan la libertad y la autonomía.
Se producen discursos, se promueven
prácticas sociales, se normatiza y se regula lo
que deben ser y hacer los varones y mujeres
(considerando clase social, etnia, generación) de
acuerdo a parámetros construidos socio
históricamente sobre “lo masculino y lo
femenino”.
Género
Es una construcción:
Social
Cultural
Contextual
Psicológica
Identidad de género ¿qué es?
Junto con la noción de YO se incorpora el

“YO SOY MUJER” – “YO SOY HOMBRE”.
Se crea la identidad de género a través del
mecanismo de la identificación. Hacer propio un
rasgo, un atributo que me impuso otro.
• No solo es un rol o una conducta prescripta,
sino un principio organizador de la subjetividad
entera.
•Organiza quien soy.
Resumiendo: Género
•No está dado naturalmente.
•Es modificable, variable, cambiante.
•Contextual: se expresa diferente de acuerdo a la
clase, etnia, edad, orientación sexual.
•Jerárquico: evidencia las relaciones desiguales de
poder.
•Es relacional: se refiere a las interdependencia
construidas inter subjetivamente.
Diferentes tipos de poder
•Si alguien tiene más poder, alguien tiene menos poder.
•Si una persona aumenta su poder aumenta el total de
poder disponible.
- Poder para
- Poder con
- Poder desde dentro
•En estas relaciones de poder unas personas tienen más
poder que otras, unas valen más que otras y unas
dominan más que otras.
Según la construcción de género:
¿Qué define?
Cualidades, capacidades, prohibiciones,

prescripciones, oportunidades, derechos y
obligaciones diferentes entre hombre y mujeres.
Se aprende a “ser varón” y se aprende
a “ser mujer” en los diferentes
espacios de socialización, referencia y
pertenencia.
Sistema de Género
Procesos y factores que regulan y

organizan a la sociedad de modo que ambos
sexos sean, actúen y se consideren diferentes, al
mismo tiempo que determinan cuales tareas
sociales serán de competencia de uno y cuales de
otro.
O sea que las niñas y los niños son
socializados para que aprendan a desempeñar
estas tareas: femeninas y masculinas y para que
acepten este orden social como natural.
Es necesario reconocer, desnaturalizar y
deconstruir los modelos hegemónicos,
masculinidad y feminidad.
Existen muchas formas de ser varón y ser
mujer.
Ser y hacer por opción y no por imposición
esto permite relaciones más horizontales y una
sociedad verdaderamente democrática.
¿Porqué es tan difícil el cambio?
- Porque los esquemas mentales permanecen

como pautas muy difíciles de cambiar.
- Por los mitos y los tabúes.

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La esi

Es un proceso educativo vinculado

Favorecer las relaciones

Poder reconocerse, identificarse y

Favorecer la capacidad de amar

Propiciar la vida en pareja y la

• Mentir Para ocultar y esconder Pensamos que la

• Evadir Para evitar el temor y la Hablar sobre sexualidad

Es una categoría biológica.

Es una construcción socio cultural por la

Junto con la noción de YO se incorpora el

Cualidades, capacidades, prohibiciones,

Procesos y factores que regulan y

- Porque los esquemas mentales permanecen

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