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    Estrategia Innovadora Grupo N°9

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    Martha Rocha
    Este documento presenta un plan de clase para una unidad didáctica sobre alimentación saludable. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de una buena alimentación y puedan clasificar los alimentos en energéticos, constructores y reguladores. La clase utilizará estrategias como actividades prácticas, discusiones y organizadores gráficos. Se evaluará si los estudiantes pueden seleccionar una dieta balanceada y clasificar correctamente los alimentos.

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    Este documento presenta un plan de clase para una unidad didáctica sobre alimentación saludable. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de una buena alimentación y puedan clasificar los alimentos en energéticos, constructores y reguladores. La clase utilizará estrategias como actividades prácticas, discusiones y organizadores gráficos. Se evaluará si los estudiantes pueden seleccionar una dieta balanceada y clasificar correctamente los alimentos.

    Descripción original:

    Estrategia innovadora

    Título original

    ESTRATEGIA INNOVADORA GRUPO N°9

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    Este documento presenta un plan de clase para una unidad didáctica sobre alimentación saludable. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de una buena alimentación y puedan clasificar los alimentos en energéticos, constructores y reguladores. La clase utilizará estrategias como actividades prácticas, discusiones y organizadores gráficos. Se evaluará si los estudiantes pueden seleccionar una dieta balanceada y clasificar correctamente los alimentos.

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    Este documento presenta un plan de clase para una unidad didáctica sobre alimentación saludable. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de una buena alimentación y puedan clasificar los alimentos en energéticos, constructores y reguladores. La clase utilizará estrategias como actividades prácticas, discusiones y organizadores gráficos. Se evaluará si los estudiantes pueden seleccionar una dieta balanceada y clasificar correctamente los alimentos.

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    MÓDULO: METODOLOGÍAS DE

    INTERAPRENDIZAJE PARA LA
    EDUCACIÓN BÁSICA
    TALLER # 4
    TRABAJO GRUPAL
    UNIDAD DIDACTICA

    MAESTRANTES:

    BEYDDI JAMILEX CIFUENTES SANGACHE


    MARÍA ALEXANDRA SALCEDO QUINCHIGUANGO
    MARTHA ELENA ROCHA ROCHA
    INÉS PATRICIA VALLADARES GUILCASO
    VERÓNICA DEL CARMEN VIERA BEDÓN

    Docente
    Vivian Rojas Cevallos, MSc.
    PLAN DE CLASE
    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

    Título de la unidad: Alimentación Saludable


    BLOQUE: 3
    METODOLOGÍA: CONSTRUCTIVISTA ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE TIEMPO NIVEL DE EDUCACIÓN:
    Ciencias Naturales EDUCACIÓN 40 MINUTOS PRIMARIA
    4to A Matutina

    OBJETIVO DE LA CLASE: EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


    Comprender la importancia del buen uso de la coma, y su implementación en la vida diaria. El respeto a la sexualidad.

    DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:


    CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria ICN.2.4.2. Selecciona los alimentos de una dieta diaria y
    equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores.
    equilibrada y clasifica en energéticos, constructores y reguladores.

    Ref. ICN.2.4.2.

    TEMA: Clasificación de los alimentos

    SUBTEMAS: Energéticos BIBLIOGRAFÍA:

    Constructores

    Reguladores
    3

    1. PLANIFICACIÓN

    TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
    Y RÚBRICA DE
    EVALUACIÓN
    CICLO DEL APRENDIZAJE  Técnica:
    EXPERIENCIA.
    *Activación y exploración de conocimientos previos  Observación
    mediante el diálogo de los alimentos que provienen de
    las plantas y los animales.
    Medición.
    REFLEXIÓN Instrumento:
    *Conteste las siguientes preguntas.
    - ¿Los alimentos que consumimos provienen más de las Registro
    plantas o de los animales?
    - Menciona otros ejemplos de cada grupo. Rúbrica
    4

    CONCEPTUALIZACIÓN Portafolio
    *Realizar un estudio investigativo sobre qué es una
    buena alimentación. Trabajos prácticos.
    * Inferir ideas sobre la importancia de alimentarnos
    bien y consecuencias al no consumir los nutrientes
    Evaluación
    necesarios que el cuerpo necesita.
    * Conocer el origen de los alimentos.
    *Clasificar en alimentos de origen animal, vegetal y
    mineral.
    *Deducir las distintas funciones que realizan los
    alimentos en nuestro organismo y clasificarlos en
    energéticos, reguladores y constructores.
    APLICACIÓN
    *Realizar los resúmenes en organizadores gráficos.
    *Contestar cuestionarios del texto del estudiante desde
    la página 74 hasta la 77.
    5

     Leer en voz alta y de manera silenciosa el

    párrafo de la fotocopia y encerrar las comas

    que encuentres en cada oración.


     Escribir en tu cuaderno de Lengua y
    Literatura:

    tres elementos que tengan en su cartuchera, R


    ú
    b
    r
    i
    c
    a
    :
    sus tres comidas favoritas, o sus tres

    animales favoritos.

    INDICADORES Notable 10 Regular Nu


    5 0
    6

    Presentación Utiliza la Poco Nada


    creatividad creativo creativ
    Conocimiento Demuestra Demuestra No con
    completo poco tema
    conocimiento conocimient
    del tema o del tema
    Ortografía No hay faltas Tres o más Más de
    ortográficas ni faltas faltas
    errores ortográficas. ortográ
    gramaticales.
    ADAPTACIONES CURRICULARES

    ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Poner los casos que tienen diagnóstico


    EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

    P.A. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES:


    Grado 2 Escribir palabras con los fonemas estudiados: m-a-n-o, d-e-d-o u-ñ-a p-i-e, Colocar
    la coma en la lista de palabras que escriba en su cuaderno.
    Motivar con caritas felices, stikert etc.

    CONTENIDO CIENTÍFICO

    Tema: Los signos de puntuación.

    Subtemas: Uso de la coma como signo de puntuación


    7

    “La coma es un signo de puntuación que se utiliza para dar pausas en un texto, para realizar aclaraciones, y para separar las palabras cuando se nombran
    varios objetos, adjetivos, personas o lugares.”

    La coma enumerativa Se usa para separar palabras, frases u oraciones de una misma clase que forman una serie; por ejemplo: - “Hemos creado una
    multitud de razas
    de maíces, frijoles, calabazas, ajíes, caballos, vacas, borregos y muchas otras especies”.

    Enlace de presentación de la clase demostrativa:

    https://www.canva.com/design/DAFS5pttKFs/Q12ZOBelSD1WnKBajSMncw/edit?
    utm_content=DAFS5pt
    tKFs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
    8

    DIAPOSITIVAS DE LA CLASE DEMOSTRATIVA

    Firmas electrónicas de cada uno de los integrantes del grupo 12:


    9

    Lic. Mirian Monserrate Daza Cedeño

    Lic. Jasmina Andrea Bone Quintero

    Lic. Blanca Lucía Bonifaz Chiran

    Lic. Mónica Jeanneth Barriga Riera

    Ing. Xavier Vicente Morocho Bonifaz


    10

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