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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

REALIZADO EN ALDEA SAN ISIDRO, MUNICIPIO DE MALACATÁN,
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS
PRESENTADO POR:
DARCI ELIZABETH PÉREZ GÓMEZ
CARNÉ No. 201646017
PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. BAINOR JEOVANY PÉREZ RAMOS

ASESOR
LIC. DAN TANA FARFÁN RIVERA

REVISOR
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

MALACATÁN, SAN MARCOS, ABRIL DE 2023
AUTORIDADES CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

CONSEJO DIRECTIVO
M.Sc. Juan Carlos López Navarro

DIRECTOR
Licda. Astrid Fabiola Fuentes Mazariegos

SECRETARIA CONSEJO DIRECTIVO
Ing. Agr. Roy Walter Villacinda Maldonado

REPRESENTANTE DOCENTES
Lic. Oscar Alberto Ramírez Monzón

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
Br. Luis David Corzo Rodríguez.

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Dr. Robert Enrique Orozco Sánchez
COORDINADOR ACADÉMICO
Dr. Osberto A. Maldonado de León

COORDINADOR CARRERA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA E INGENIERO
AGRÓNOMO CON ORIENTACIÓN EN AGRICULTURA SOSTENIBLE
Lic. Antonio Etihel Ochoa López

COORDINADOR CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
M.Sc. Aminta Esmeralda Guillén Ruíz

COORDINADORA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL,
TÉCNICO Y LICENCIATURA
Ing. Víctor Manuel Fuentes López

COORDINADOR CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,
TÉCNICO Y LICENCIATURA
M.Sc. María Daniela Paiz Godínez

COORDINADORA CARRERA DE ABOGADO Y NOTARIO Y
LICENCIATURA EN CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
Dra. Jenny Vanessa Orozco Minchez

COORDINADORA CARRERA MÉDICO Y CIRUJANO
M. A. Nelson de Jesús Bautista López
COORDINADOR PEDAGOGÍA EXTENSIÓN DE SAN MARCOS
Licda. Julia Maritza Gándara González de Almengor

COORDINADORA EXTENSIÓN DE MALACATÁN
Licda. Mirna Lisbet de León Rodríguez

COORDINADORA EXTENSIÓN DE TEJUTLA
Lic. Marvin Evelio Navarro Bautista

COORDINADOR EXTENSIÓN DE TACANÁ

COORDINADOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACION
Ing. Oscar Ernesto Chávez Ángel

COORDINADOR CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
Lic. Carlos Edelmar Velásquez González

COORDINADOR CARRERA CONTADURÍA PÚBLICA Y AUDITORÍA
Ing. Miguel Amilcar López López

COORDINADOR EXTENSIÓN IXCHIGUÁN
M.Sc. Danilo Alberto Fuentes Bravo

COORDINADOR CARRERA PROFESORADO BILINGÜE INTERCULTURAL
Lic. Yovani Alberto Cux Chan

COORDINADOR CARRERAS SOCIOLOGÍA, CIENCIAS POLÍTICAS Y
RELACIONES INTERNACIONALES
COMISIÓN DE INFORMES DE GRADUACIÓN Y EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO
CIGEPSEM

PRESIDENTA
Licda. Brendy Fabiola Bravo

SECRETARIA
Licda. Ivonne Nohemí Orozco Orozco

VOCAL I
Licda. Cecilia Margoth Palacios Callejas

VOCAL II
TRIBUNAL EXAMINADOR
M.Sc. Juan Carlos López Navarro

DIRECTOR

COORDINADOR ACADÉMICO

COORDINADORA EXTENSIÓN DE MALACATÁN
Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos

ASESOR
Lic. Dan Tana Farfán Rivera

REVISOR
MADRINA

DICTAMEN DE ASESOR
DICTAMEN DE REVISOR
DICTAMEN DE LA COMISIÓN
AUTORIZACIÓN DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN
DEDICATORIA
A DIOS:
Ser Supremo, Omnipresente, dador de la vida y sabiduría por darme discernimiento y
escudriñar su palabra para concederme conocimiento y brindarme la oportunidad de alcanzar este
triunfo.
A GUATEMALA:
Patria que me vio nacer, tierra de la eterna primavera por ser el país que me representa como
ciudadana guatemalteca y que hoy me ve triunfar.
A UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA:

Especialmente a la carrera de pedagogía, máxima casa de estudios, por darme el privilegio de
ser egresada de sus aulas y darme los conocimientos necesarios para realizarme en el campo
profesional.
AL CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS:

Por darme la oportunidad de formarme como profesional y hacerme sentir útil a la sociedad.
A EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE MALACATÁN:

Por ser el centro de estudios de enseñanza que inculcó en mí el trabajo, la dedicación y la
responsabilidad adquiriendo experiencia en mi carrera para aportar a las comunidades.
A INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE ALDEA SAN

ISIDRO:
Por abrirme las puertas y poder realizar con éxito el Ejercicio Profesional Supervisado y ser
parte de mi formación como profesional egresada de la universidad de san Carlos extensión
Malacatán.
A COMUNIDAD ALDEA SAN ISIDRO MUNICIPIO DE MALACATÁN
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS:
Por permitirme realizar mis actividades propuestas y llegar a culminarlas y lograr mis
objetivos trazados hacia la comunidad y brindarme el apoyo en todo momento que fue requerido
como estudiante epesista.
A MI MADRE: ELIZABETH GÓMEZ

Por ser el factor determinante en mi carrera, quien ha creído en mí siempre, por los ejemplos
de superación, humildad y sacrificio, enseñándome a valorar todo lo que tengo. Le dedico este
triunfo, por fomentarme el deseo de superación y de triunfo en la vida.
A MI ESPOSO:
Por apoyarme de todo corazón en todos mis proyectos, por su ayuda incondicional para que
pueda concluir cada una de las etapas de mi vida que son de superación y por su paciencia que ha
sido fundamental para este proceso y por todos los momentos maravillosos de acompañamiento
que hemos vivido a lo largo de esta etapa de mi vida.
A MI HIJA:
Por ser el motor que me impulsa día con día a seguir adelante siendo mi fuerza para culminar
con éxito mi carrera y que sirva de modelo y de perseverancia.
A MIS COMPAÑERAS EPESISTAS:

Allison de León y Nancy Velásquez por la amistad que hemos compartido durante el
transcurso de la carrera por su comprensión y entusiasmo que me han brindado por vivir
anécdotas que han quedado guardadas en nuestro pensamiento y corazón.
A MI ASESOR:
Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos, por la paciencia y la orientación durante el proceso del
Ejercicio Profesional Supervisado.
ÍNDICE
RESUMEN EJECUTIVO...................................................................................................................
CAPÍTULO I......................................................................................................................................
REFERENCIA GENERAL................................................................................................................
1.1 Introducción...............................................................................................................................1
1.2 Justificación...............................................................................................................................2
1.3 Objetivos....................................................................................................................................3
1.3.1 General....................................................................................................................................3
1.3.2 Específicos..............................................................................................................................3
1.3 Visión.........................................................................................................................................4
1.4 Misión........................................................................................................................................4
1.6 Plan general de trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado.................................................5
CAPÍTULO II...................................................................................................................................12
ETAPA DIAGNÓSTICA.................................................................................................................12
2.1 Plan de la etapa diagnóstica.....................................................................................................12
2.2 Monografía de la comunidad...................................................................................................16
2.2.1 Nivel departamental..............................................................................................................16
2.2.2 Información a nivel municipal..............................................................................................17
2.2.3 Aspectos generales de la comunidad....................................................................................19
2.3 Diagnósticos comunitarios.......................................................................................................39
2.4 Presentación de resultados.......................................................................................................46
2.5 Nómina de necesidades detectadas..........................................................................................54
CAPÍTULO III.................................................................................................................................56
ETAPA DE INTERVENCION PEDAGÓGICA.............................................................................56
3.1 Plan de la etapa de intervención pedagógica...........................................................................56
3.1.1 Planes de proyectos pedagógicos.......................................................................................60
3.2 Descripción de resultados obtenidos en la etapa de intervención pedagógica........................71
CAPÍTULO IV.................................................................................................................................73
ETAPA DE FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
UN PROYECTO PEDAGÓGICOS.................................................................................................73
4.1 Plan del proyecto pedagógico..................................................................................................73
4.2. Desarrollo de actividades de ejecución..................................................................................81
4.3. Descripción del proyecto.......................................................................................................83
4.4. Desarrollo de actividades de evaluación................................................................................84
CAPÍTULO V..................................................................................................................................85
ETAPA DE PROYECCION A LA COMUNIDAD........................................................................85
5.1 Plan de la etapa de proyección a la comunidad.......................................................................85
5.1.1 Planes de proyectos comunitarios.........................................................................................90
5.2 Descripción de resultados......................................................................................................100
CAPITULO VI...............................................................................................................................102
RESULTADOS..............................................................................................................................102
6.1 Descripción de los resultados obtenidos en cada etapa.........................................................102
6.2 Interrelación de resultados.....................................................................................................104
CONCLUSIONES..........................................................................................................................106
RECOMENDACIONES................................................................................................................107
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...........................................................................................108
GLOSARIO....................................................................................................................................109
ANEXOS
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Presupuesto general del Ejercicio Profesional Supervisado.............................................10

Tabla 2 Presupuesto de la etapa diagnóstica..................................................................................15
Tabla 3 Distribución etaria............................................................................................................22
Tabla 4 Matrícula escolar del ciclo básico....................................................................................38
Tabla 5 Presupuesto de la etapa intervención pedagógica.............................................................59
Tabla 6 Presupuesto de taller de Herramientas de evaluación......................................................62
Tabla 7 Capacitación legislación educativa vigente......................................................................66
Tabla 8 Presupuesto de pizarra para aula de tercero básico..........................................................70
Tabla 9 Presupuesto del proyecto pedagógico...............................................................................78
Tabla 10 Presupuesto de la etapa proyección a la comunidad.......................................................89
Tabla 11 Lámparas para puntos ciegos..........................................................................................93
Tabla 12 Presupuesto de la instalación del rotulo de la comunidad..............................................96
Tabla 13 Mueble para medicamentos...........................................................................................99
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Etnias........................................................................................................................46
Ilustración 2 Distribución etaria en la comunidad.........................................................................47
Ilustración 3 Fuerza laboral...........................................................................................................48
Ilustración 4 Natalidad...................................................................................................................49
Ilustración 5 Mortalidad................................................................................................................50
Ilustración 6 Población según sexo................................................................................................51
Ilustración 7 Población económicamente activa............................................................................52
Ilustración 8 Tenencia de tierra.....................................................................................................53
Ilustración 9 División política de Malacatán..............................................................................127
Ilustración 10 Croquis de aldea San Isidro..................................................................................128
RESUMEN EJECUTIVO
La realización del Ejercicio Profesional Supervisado, es una experiencia que permite al

estudiante epesista de la Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación del Centro
Universitario de San Marcos Extensión Malacatán se involucre directamente a trabajar en
determinada comunidad con la intensión de conocer sus problemas, necesidades y la realidad en
que viven sus habitantes y de cierta manera contribuir a solucionar los más urgentes,
proporcionando asesoría y acompañamiento a toda gestión que las autoridades comunitarias
crean necesarias. El proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- se realiza respetando el
Reglamento Normativo de Graduación que emite la Unidad Académica, y es una forma de
proyección del Centro Universitario y la Universidad de San Carlos de Guatemala a las
diferentes comunidades del municipio de Malacatán del departamento de San Marcos que
necesitan apoyo profesional. El Ejercicio Profesional Supervisado consta de los siguientes
capítulos:
Capítulo I. Referencia general.

Este capítulo contiene la introducción de identificación del tipo de informe y su estructura
también incluye justificación, objetivos generales y específicos cronograma de actividades,
misión y visión, plan general de trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado que conforma la
sistematización, herramientas y metodologías y recursos como también la evaluación que se
realiza con el objetivo de presentar un informe especificado para la obtención de los resultados
esperados.
Capítulo II. Etapa diagnóstica.

En esta etapa se obtuvieron datos indispensables que son base principal para la planificación
y ejecución de las diferentes actividades correspondientes a cada etapa juntamente con la
resolución de las necesidades que los habitantes de la comunidad han priorizado, estos resultados
obtenidos son recopilados a través de instrumentos de información como boletas de encuesta,
entrevistas, folletos, revistas, documentos por medio de páginas web, a través de observaciones
directas e indirectas, entrevistas investigación bibliográficas, diálogos, participación activa por
medio de autoridades municipales, comunitarias, padres de familia, estudiantes, docentes,
i
director, así como también instituciones el cual nos da como resultado el conocimiento que nos
permite llevar a cabo este proceso para darle solución a la problemática detectada.
Capítulo III. Etapa de intervención pedagógica:
Comprende la intencionalidad del estudiante epesista experimentado por la comunidad
educativa la cual define pautas y acciones concretas para mejorar el proceso de enseñanza en los
estudiantes del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria aldea San Isidro del municipio
de Malacatán San Marcos para desarrollar actividades en mejoramiento de la calidad educativa.
Capítulo IV. Etapa de formulación, ejecución y evaluación de un proyecto pedagógico.

Conlleva la ejecución de un proyecto pedagógico, etapa que se forma fundamentalmente con el
aporte profesional del estudiante epesista realizando proyectos que consisten en instalación de un
pozo artesanal mecánico, implementación de servicio de agua potable, tramite de servicio de
energía eléctrica, construcción de pestaña de protección de frontispicio del edificio, cubierta del
espacio abierta del módulo administrativo, pintura del portón de ingreso, implementación de
escritorios y sillas para salón de clases de la carrera de pedagogía, compra de caja de flipones
para energía eléctrica, limpieza general de maleza de áreas verdes del inmueble, utilizando
diversos materiales para construcción como para mantenimiento de mejora de la instalación todo
esto en beneficio de la habitabilidad de la población estudiantil universitaria y docentes y
juntamente para el engrandecimiento del municipio de Malacatán.
Capítulo V. Etapa de proyección a la comunidad.

Se describen todas las actividades que se ejecutaron durante el proceso del Ejercicio
Profesional Supervisado dando su inicio en un diagnóstico situacional, para la solución de los
conflictos hallados durante esa fase de tal modo que sea posible atenderlos en vista que se tiene
la finalidad de mejorar la vida de las personas a través de la realización de los proyectos y que
participen activamente para ser desarrollados y concretados.
Capítulo VI. Resultados.

En este capítulo se presentan los resultados que han sido analizados en cada etapa del
Ejercicio Profesional Supervisado conformado por conclusiones, recomendaciones, referencias
ii
bibliográficas según las fuentes utilizadas donde se obtuvo la información y un glosario que
contiene palabras técnicas utilizadas en el mismo documento.
iii
CAPÍTULO I
REFERENCIA GENERAL
1.1 Introducción
La Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de San Marcos Extensión

Malacatán y a través del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Ciencias de la Educación ejecutado en aldea San Isidro del municipio de Malacatán
departamento de San Marcos se proyecta a la comunidad, con el fin que las futuras generaciones
contribuyan con el desarrollo del país guatemalteco haciendo planteamientos y dar soluciones
positivas a la población. Promoviendo acciones positivas en los aspectos educativos, económicos
y sociales influenciando en cada una de ellas cumpliendo con lo establecido del Normativo del
Ejercicio Profesional Supervisado del cual se describen las actividades detalladas y planificadas
juntamente cumpliendo con las 1,120 horas especificadas.
El objetivo principal es proyectarnos como profesionales en las comunidades cumpliendo con

las políticas del Centro Universitario de San Marcos Extensión Malacatán con una experiencia
de proyección humanista y social como parte de nuestra formación organizando y dirigido
diferentes actividades para beneficio de los habitantes actuando en diversos escenarios en los que
se encuentra inmerso, todos los niveles educativos, sociales y culturales, demostrando la
capacidad y liderazgo con la organización y seguimiento de actividades planificadas y evaluadas
para mejorar los resultados obtenidos de las necesidades detectadas.
La Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de San Marcos Extensión

Malacatán en su intervención educativa exige profesionales activos, reflexivos que apliquen
técnicas y métodos que demuestren su acción en los diferentes campos problemáticos. El mismo
constituye un aporte profesional de experiencias compartidas por medio del cual se fundamenta
la participación, gestión de proyectos, integrando a autoridades locales y pobladores
comunitarios en beneficio y desarrollo de la comunidad.
1
1.2 Justificación
Como profesionales agentes de cambio y conscientes de la responsabilidad que asumimos

como estudiantes es indispensable tomar en cuenta que todos los conocimientos adquiridos en la
máxima casa de estudios como lo es la Universidad de San Carlos de Guatemala, del Centro
Universitarios de San Marcos, Extensión Malacatán, debemos estar muy atentos para atender
cada una de las necesidades existentes tanto en las autoridades comunales como educativas del
desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y ciencias de la Educación.
Su finalidad es apoyar y llevar el desarrollo a las comunidades de acuerdo con el contexto

sociocultural de los habitantes previendo actividades constructivistas que permitan la
participación integral prestando un servicio ligado a la identificación de problemas pedagógicos
haciéndose necesaria la sistematización de experiencias vividas la cual servirá como herramienta
a los futuros profesionales.
La sistematización es un apoyo para profesionales del servicio de intervención pedagógica

como también es una fuente de documento que nos identifica sobre la realidad vivida durante la
ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado realizado en aldea San Isidro municipio de
Malacatán departamento de San Marcos siendo fundamentado con la responsabilidad del epesista
el cual atribuye el desarrollo integral de las comunidades sedes donde se realiza el Ejercicio
Profesional Supervisado.
La Constitución Política de Guatemala demanda el cumplimiento de lo siguiente: “La

Universidad de San Carlos de Guatemala, promueve por todos los medios a su alcance la
investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los
problemas nacionales.” (Ministerio de Educación, 2006)
2
1.3 Objetivos
1.3.1 General
Lograr la inserción del estudiante epesista, en la realidad contextual de la comunidad a través
de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, para confrontar la teoría con la práctica
diagnosticando necesidades existentes para su posterior tratamiento.
1.3.2 Específicos
-
I. Realizar un diagnóstico a la comunidad para conocer e identificar y darles prioridad a
las necesidades detectadas para producir cambios de prosperidad.
II. Ejecutar la etapa de intervención pedagógica con la finalidad de coadyuvar y superar

los problemas educativos y aplicar acciones pedagógicas para el mejoramiento de la
problemática que afecta la comunidad educativa y desarrollar un aprendizaje
significativo en los estudiantes del instituto.
III. Participar en el desarrollo de las actividades de formulación, Ejecución y Evaluación

de los proyectos programados que benefician a la comunidad universitaria.
IV. Implementar la creación de proyectos para la comunidad en beneficio de las

autoridades locales y habitantes con el objetivo de mejorar las condiciones de vida y
su desarrollo económico, social y educativo.
3
1.3 Visión
Crear proyectos pedagógicos que beneficien a las comunidades en general y darles la

oportunidad a todos los habitantes de poder formar parte de todas las actividades programas en el
desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado para que se actualicen constantemente mediante
la intervención en cada una de las actividades, obteniendo conocimientos teóricos y prácticos de
todos los temas y que en un corto largo o mediano plazo se logren los objetivos para beneficio de
ellos mismos y de la comunidad y que permitan tener una responsabilidad de lo que significa ser
un profesional de pedagogía con el único propósito de seguir promoviendo el desarrollo de la
comunidad educativa y de quienes intervienen en los diferentes procesos ya sea educativos,
sociales y comunitarios.
1.4 Misión
Realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en las comunidades del municipio de Malacatán

departamento de San Marcos, con libertad de participación y respetar la dignidad humana para
construir alternativas como solución de problemas enfocando a la comunidad según sus
necesidades mediante un trabajo competente que vele por el bien común y la cooperación entre
grupos organizados mejorando la calidad de vida. Con colaboración de entes decididos a trabajar
con compromiso y responsabilidad y permitir alternativas de solución a la problemática
detectada en la comunidad dirigida y así demostrar a los habitantes seguir el camino de
desarrollo con el único propósito de velar por el bienestar de la comunidad.
4
1.6 Plan general de trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado
I. Parte informativa
1.1. Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro
Universitario de San Marcos, Extensión Malacatán.
1.2. Ubicación: Malacatán, San Marcos
1.3. Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
1.4. Epesista: Darci Elizabeth Pérez Gómez.
1.5. Lugar de ejecución: Aldea San Isidro, Malacatán, San Marcos.
1.6. Horario: De 13:00 A 18:00 horas de lunes a viernes y sábado
de 8:00 a 12:00 horas.
1.7. Tiempo de trabajo: 1,120 horas
1.8. Fecha inicio: febrero de 2022
1.9. Fecha de culminación: Noviembre de 2022
1.10. Supervisor Asesor: Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos
II. Presentación
El Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- es el espacio donde el estudiante que ha cerrado
pensum de estudios de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación se
enfrenta a la realidad concreta y objetiva de su contexto, para contribuir de manera eficaz y
eficiente a la gestión de soluciones a los problemas que afecta n a las comunidades del municipio
de Malacatán del departamento de San Marcos, mediante la aplicación de acciones profesionales.
El plan general corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, contiene las pautas
que el epesista universitario efectuará para llevar a cabo cada etapa del proceso en mención, el
cual tiene una duración de 1,120 horas. Normando y sistematizando las actividades que se
desarrollarán en la comunidad establecida, plasmando las fechas concretas y acciones a realizar.
En función de cumplimiento con las tareas de extensión y servicio universitario, se cumplirán
cinco etapas, las cuales son: etapa diagnóstica, de intervención pedagógica, formulación,
ejecución y evaluación de un proyecto pedagógico, proyección a la comunidad y elaboración de
informe final.
5
III. Justificación
La Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos, Extensión
Malacatán, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, con el afán de
contribuir al desarrollo de la educación y sociedad, envía estudiantes para el Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS- a diferentes comunidades del municipio de Malacatán y otros
municipios y comunidades del departamento de San Marcos, haciendo valer la autonomía
universitaria enmarcada en el artículo 82 de la Constitución Política de la República de
Guatemala, que en su segunda parte literalmente dice: “ … Promoverá por todos los medios a su
alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución
de los problemas nacionales” (Congreso de la República de Guatemala, 1985)
En la realización del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- se le permite al estudiante

relacionar sus conocimientos teóricos con los prácticos en el campo de la administración,
docencia e investigación en la comunidad de Aldea San Isidro, municipio de Malacatán,
departamento de San Marcos. Identificando, analizando, reflexionando y perfeccionando los
roles y funciones esenciales en forma metodológica, mediante gestión y dándole mayor
relevancia a los aprendizajes para consolidar la profesionalización del estudiante, por medio de la
aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas en las diferentes áreas de desarrollo, así
mismo contribuir con la educación de nuestro país el cual hará que exista más desarrollo,
fomentando una sociedad que sea y este a la vanguardia en lo que a educación se refiere.
IV. Objetivos
4.1 General
Cumplir con lo establecido por la Constitución Política de la República de Guatemala, a
través de las diferentes etapas del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- para alcanzar los
grandes objetivos de: extensión, docencia e investigación.
6
4.2 Específicos
I. Realizar un diagnóstico general enfocado en los ejes del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- en aldea San Isidro municipio de Malacatán, departamento de San
Marcos a fin de identificar y definir los diferentes problemas que afrontan las mismas y
así gestionar posibles soluciones.
II. Contribuir al sistema educativo, realizando actividades pedagógicas y sociales dentro de

la comunidad educativa con el objetivo de una mejora social progresiva tanto para el
personal del establecimiento como a la comunidad, comprometiendo la participación de
todas las autoridades, educativas, comunitarias e instituciones, con el propósito de
cumplir fielmente los objetivos para obtener una mejor calidad de vida.
III. Mejorar la infraestructura y/o instalaciones funcionales de la Extensión Universitaria de

Malacatán, San Marcos, mediante un proyecto pedagógico sostenible, para crear
condiciones de habitabilidad y la optimización de recursos en beneficio del personal
docente, administrativo y estudiantes en general.
IV. Participar de manera dinámica y oportuna en las actividades socioculturales de las

comunidades sedes del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, a través de la
planificación de estas, tomando en cuenta las disposiciones que emitan autoridades de
salud y de esta manera crear momentos propicios de convivencia entre los distintos entes
involucrados.
7
V. Cronograma general del EPS
Año 2022
Noviembre
Septiembr
Octubre
Febrero
Agosto
Marzo
Actividad
Enero
Mayo
Junio
Abril
Julio
Planificación general del Ejercicio
X X
Profesional Supervisado -EPS-
Toma de posesión de epesista X
Planificación y ejecución de etapa
X X X
diagnóstica
Planificación y ejecución de etapa de
X X X X X X
intervención pedagógica
Planificación, ejecución y evaluación de un
X X X X X X X X X X
proyecto pedagógico
Planificación y ejecución de etapa
X X X X X X X
proyección a la comunidad
Finalización del -EPS- X
Entrega de informe X
VI. Metodología.
6.1. Metodología 6.2. Técnicas e instrumentos
6.1.1. Recopilación de la información 6.2.1. Boletas de encuesta.
6.1.2. Determinación de necesidades. 6.2.2. Guías de entrevista dirigida.
6.1.3. Buscar alternativas de solución. 6.2.3. Cuestionarios.
6.1.4. Gestión de recursos económicos 6.2.4. Ficha Bibliográfica
6.1.5. Solución de problemas 6.2.5. Recopilación de la información
6.1.6. Planificación de actividades 6.2.6. Determinación de necesidades
6.1.7. Redacción de informes por etapas. 6.2.7. Gestión de recursos
8
VII. Recursos:
7.1. Huma 7.2. Instituci 7.3. Materi 7.4 Financieros

nos onales ales
7.1.1 Autoridades 7.2.1 USAC-CUSAM 7.3.1 Agenda de 7.4.1 Aporte del
del USAC- epesista.
Extensión trabajo
CUSAM Malacatán. 7.3.2 Planificaciones 7.4.2 Aporte de
7.1.2 Supervisor- 7.2.2 Supervisión 7.3.3 Informes instituciones a
Asesor del Educativa 7.3.4 Escritorios través de la
-EPS- 7.2.3 –INEB- Aldea 7.3.5 Mesas y sillas gestión.
7.1.3 Epesista San Isidro, 7.3.6 Computadora
7.1.4 Autoridades Malacatán San 7.3.7 Papel
comunales Marcos. 7.3.8 Fotocopias
7.1.5 Autoridades 7.2.4 -COCODE- 7.3.9 Cámara digital
educativas Auxiliatura de 7.3.10 Normativa de
7.1.6 Docentes Aldea San Isidro -EPS-
7.1.7 Estudiantes Malacatán San
7.1.8 Habitantes Marcos.
7.1.9 Representantes 7.2.5 Municipalidad a
de la cual pertenece
Organizaciones la comunidad
Institucionales. sede.
9
7.5 Presupuesto general.
Tabla 1
Presupuesto general del Ejercicio Profesional Supervisado
No. Actividades Descripción Valor
1 Planificación general. Hojas de papel bond, tinta. Q. 300.00

Acta de toma de posesión de Lapiceros, transporte y refacción
2
-EPS-. Q. 100.00
Visitas a hogares, hojas de papel
Planificación y ejecución de bond, tinta para impresora,
3
etapa diagnóstica transporte, alimentación, copias y
refacciones. Q. 1,300.00
Planificación y ejecución Alquiler de cañonera, valija
4 etapa de intervención didáctica, diplomas, impresiones,
pedagógica refacciones, viáticos de técnicos. Q. 2,500.00
Planificación, formulación, Visitas a entidades públicas y
5 ejecución y evaluación de un privadas, gestión, alimentación,
proyecto pedagógico. transporte, hojas de papel bond. Q. 92,074.00
Visitas a entidades públicas y
Planificación y ejecución de
privadas, gestión, alimentación,
6 la etapa de proyección a la
transporte, hojas de papel bond,
comunidad
teléfono. Q. 3,400.00
Fotografías, alimentación,
7 Finalización del -EPS-.
transporte, asesoría, impresiones. Q. 1,000.00
Total Q.
100,674.00
Fuente: Elaboración propia, -EPS-, 2022
10
VIII. Evaluación
La evaluación de cada una de las actividades se realiza a través del normativo de evaluación
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio de informes físicos de cada una de las
etapas ejecutadas, con la participación de autoridades Universitarias, comunales y Asesor del
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, para determinar el desempeño con respecto a cada uno
de los objetivos propuestos en el presente plan general de la siguiente manera:
1. Etapa Diagnóstica…………………………………………………………. 15 puntos

2. Etapa Intervención Pedagógica………………………………………. ..…. 35 puntos
3. Etapa Formulación, Ejecución y Evaluación de un Proyecto Pedagógico…. 35 puntos
4. Etapa proyección a la comunidad………………………………………… 15 puntos
Total……………………………………………………………………………. 100 puntos
Malacatán, San Marcos, marzo de 2022
PEM. Darci Elizabeth Pérez Gómez Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos
Estudiante Epesista Supervisor/Asesor -EPS-.
11
Coordinadora Extensión Malacatán
CAPÍTULO II
ETAPA DIAGNÓSTICA
2.1 Plan de la etapa diagnóstica

1.1. Institución: Universidad San Carlos de Guatemala, Centro
1.2. Ubicación: Malacatán, San Marcos
1.3. Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.4. Epesista: Darci Elizabeth Pérez Gómez
1.5. Lugar de ejecución: Aldea San Isidro, Malacatán, San Marcos
1.6. Horario: De: 13:00 A 18:00 horas de lunes a viernes y sábado de 8:00
a 11:00 horas
1.7. Tiempo de trabajo: 4 meses
1.8. Fecha inicio: febrero de 2022
1.9. Fecha de Culminación: mayo de 2022
II. Presentación
Es la etapa en donde se realiza un diagnóstico educativo situacional de la comunidad sede
del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- con el objetivo de conocer los diferentes problemas
que se afrontan, proponiendo soluciones efectivas para cada una de ellas; con el fin de mejorar
las condiciones educativas que presenta la comunidad y/o institución educativa, en donde se
aplicará acciones pedagógicas a través del desarrollo de actividades curriculares y cocurriculares,
mismas que pretenden desarrollar un trabajo técnico en donde se busca ayudar en la solución a
problemas que afecten el proceso educativo.
III. Justificación
Poner en funcionamiento los procedimientos y los pasos a seguir a través de una
investigación que se enfoca en darle una solución. El objetivo principal es conocer necesidades
12
de la comunidad educativa y comunal, nos permitiremos sensibilizar a los habitantes buscando la
formación profesional. Asimismo, se tiene previsto planificar actividades que aseguran la
calidad de la enseñanza, buscando soluciones y alternativas a lo detectado dentro de esta fase del
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-.
IV. Objetivos
4.1 General
Realizar un diagnóstico general enfocado en los ejes del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- en aldea San Isidro municipio de Malacatán, departamento de San
Marcos a fin de identificar y definir los diferentes problemas que afrontan las mismas y
así gestionar posibles soluciones.
4.2 Específicos
4.2.1 Analizar la problemática de la comunidad a través del diagnóstico para jerarquizar las
necesidades.
4.2.2 Identificar los procesos internos de la comunidad para fomentar desarrollo de este
enfocado en las capacidades positivas de los habitantes.
V. Cronograma de actividades.
No. Actividad Responsable Fecha
1 Presentación de epesista en la comunidad aldea Epesista, Supervisor 28 de
San Isidro Asesor, -COCODE- febrero
2 Reunión con autoridades locales -COCODE- Epesista, 29 de

para socializar los planes. -COCODE- febrero
3 Coordinación de actividades con directora del Epesista, directora 23 de mayo

Instituto de Educación Básica de Telesecundaria
aldea San Isidro.
13
No. Actividad Responsable Fecha
4 Elaboración y aprobación del plan de la etapa Epesista, Supervisor 25 de
diagnóstica. Asesor febrero
5 Elaboración de boletas de censo y su respectiva Epesista, Supervisor 28 de

aprobación. Asesor febrero
6 Censo general en la comunidad. Epesista, 28 de

-COCODE- febrero
7 Tabulación e interpretación de la información Epesista 04 de marzo
obtenida del censo.
8 Elaboración del informe diagnóstico Epesista 22 de mayo
9 Presentación del diagnóstico a las autoridades y Epesista, COCODE, 24 de mayo

comunidad. Supervisor Asesor
VI. Técnicas
6.1. Participativa
6.2. Entrevista
6.3. Observación
6.4 Boletas
6.5. Encuestas
VII. Recursos
7.1 Humanos 7.2 Materiales 7.3 Institucionales 7.4 Financieros
14
 Epesista  Agenda de trabajo  Instituto de Gestiones
 Director, docentes  Planificaciones Educación Básica Aportes del
Alcalde Auxiliar  Computadora de Telesecundaria Epesista
 -COCODE-  Pizarrón, teléfono Sede del
Autoridades  Marcadores -COCODE-
 Padres de familia  Engrapadora
7.5 Presupuesto
Tabla 2
Presupuesto de la etapa diagnóstica
No. Actividad Costo Sub-Total
01 Impresión de boletas de censo Q900.00 Q900.00
Reunión con autoridades comunitarias e
02 Q200.00 Q200.00
institucionales.
Entrega de caracterización de la comunidad a
03 Q200.00 Q200.00
autoridades comunitarias.
Total Q.1,300 Q1300.00
Fuente: Elaboración propia -EPS-, 2022
VIII. Evaluación
Se realiza a través de los resultados obtenidos, los cuales se verificaron confrontado con los
objetivos descritos en la presente.
Aldea San Isidro, Malacatán, San Marcos, marzo 2022
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
15
Epesista Supervisor/Asesor
2.2 Monografía de la comunidad

2.2.1 Nivel departamental
San Marcos al ser fundado en el siglo XVI, se le conocía como El Barrio y se le levantó un
templo donde funcionaría la Iglesia Católica consagrada a San Marcos Evangelista, de donde el
departamento tomó su nombre, por haber sido puesto bajo la advocación de San Marcos. Fue
creado como departamento por el acuerdo que dice: Palacio de Gobierno: Guatemala mayo 8 de
1866, habiendo tomado en consideración la solicitud hecha por la municipalidad de San Marcos,
para que el distrito de este nombre fuese elevado al rango de departamento: atendiendo a que el
nombre de distrito que llevan hasta el día de hoy algunas divisiones territoriales de la república,
la que tuvo su origen en un sistema que ya no existe; y considerando así mismo, que el régimen
político militar, judicial y económico es actualmente uniforme en la república.
El presidente en uso de las facultades que le da el decreto del 9 de septiembre de 1839 tiene
a bien acordar: Que los territorios de San Marcos, Huehuetenango, Petén, Izabal, que han
conservado la denominación de distritos, se les dé en lo sucesivo la de departamento, debiendo
en consecuencia sus autoridades tomar las mismas denominaciones que usan las de los otros
departamentos de la república, sin que ninguno de ellos conserve dependencia de otro en su
régimen político y administrativo.
El departamento de San Marcos formó parte del Estado de los Altos y de todos los intentos y
movimientos para la formación del Sexto Estado, hasta que el 8 de mayo de 1849 se firmó un
convenio entre el General Mariano Paredes, presidente de la República y el General Agustín
Guzmán en la ciudad de Antigua Guatemala. A través de dicho convenio los territorios separados
16
se reincorporaron a la nación guatemalteca. Para 1892 el departamento tenía 24 municipios.
Algunos poblados de San Marcos se asentaron sobre pueblos prehispánicos, como San Pedro
Sacatepéquez; otros fueron fundados y reducidos durante la Colonia, los cuales se mencionan en
las crónicas de la época. Las comunidades de la costa y boca costa surgieron con el auge
cafetalero entre 1870 y 1920, cuando avanzó el empuje de esta tierra.
2.2.2 Información a nivel municipal

En el año de 1670 por orden del jefe político de la corte territorial de Justicia Superior del
Estado de Guatemala, Doctor y Abogado Alejandro Díaz, se fundó Malacatán y el 11 de 0ctubre
de 1825 fue ascendido a Municipio, con el nombre de Santa Lucia. En el año de 1670 por orden
del jefe político de la corte Territorial de Justicia Superior del Estado de Guatemala, Doctor y
Abogado Alejandro Díaz, se fundó Malacatán y el 11 de 0ctubre de 1825 fue ascendido a
Municipio, con el nombre de Santa Lucia. En el año de 1670 por orden del jefe político de la
corte Territorial de Justicia Superior del Estado de Guatemala, Doctor y Abogado Alejandro
Díaz, se fundó Malacatán y el 11 de octubre} La construcción del edificio municipal se inició en
el año de 1962 y fungió como primer alcalde el señor Yanuario Díaz Díaz, originario de Guillén
Estado de Chiapas México. Actualmente se construye un nuevo edificio municipal, enfrente del
parque de la ciudad, donde funcionaran las diferentes dependencias de la municipalidad en
noviembre de 1973 se inauguró una terminal de autobuses con 10 locales para oficinas de
autobuses, dos locales para carga y descarga de taxis un local para administración un local de
2500 m2
Origen del nombre

El nombre se deriva de la lengua Náhuatl Malacatán que significa uso para hilar (el cual es un
instrumento primitivo del indígena para elaborar hilos) y tlan lugar o proximidad, es decir lugar
junto a los malacates según el historiador Francisco Fuentes y Guzmán Malacatán deriva de la
voz mam Jiguejal, el malacate es un eje que gira con la devanadera, la cual se utiliza para
preparar los hilos que se emplean en los tejidos elaborados en telares de pie y cintura.
Población
17
Con base a los datos del censo XI Censo de población y VI de habitación del año 2002
realizado por el INE, el municipio de Malacatán tenía una población aproximada de 70,834
habitantes de los cuales 12,891 eran del área urbana y 57,943 del área rural .la población
femenina era de 35,970 habitantes y la masculina era de 34,864 habitantes, la población indígena
era de 13,607 habitantes y la no indígena era de 57,227. Con estos datos, el municipio tiene una
densidad poblacional de 423 habitantes por kilómetro cuadrado aproximadamente.
Ubicación geográfica
Malacatán es un municipio que está ubicado en la parte Oeste del departamento de San
Marcos, dentro de la Región VI o Región Suroccidental del país. Está localizado en la latitud de
14°54`30” y en la longitud de 92°03´45” tiene una extensión territorial de 204km2 y se encuentra
en una altura de 390 metros sobre el nivel del mar (msnm); por lo mismo, su clima es cálido.
Distancia de la cabecera municipal a la ciudad capital

La distancia del municipio de Malacatán hacia la ciudad capital es de 271 km por la Ruta
internacional CA-02 o Ruta del pacífico.
Distancia de la cabecera municipal a la cabecera departamental

La distancia de la cabecera municipal hacia la cabecera departamental de San Marcos, por la
Ruta RN1 es de 50 kilómetros.
Extensión territorial.
Tiene una extensión territorial de 204kilometros cuadrados.
Límites territoriales
Limita al Norte con los municipios de Tajumulco y San Pablo (San Marcos) al Sur con el
municipio de Ayutla (San Marcos) al este con el municipio de San Pablo y Catarina (San
Marcos) y al Oeste es fronterizo con el estado de Chiapas, de la república de México.
18
2.2.3 Aspectos generales de la comunidad
Nombre: Aldea San Isidro, Malacatán San Marcos
a) Ubicación geográfica
En esta comunidad encontramos que San Isidro, es la vieja y también histórica hacienda
cañera de don Joaquín Velasco Mollinedo, el gran amigo y Reformador de Guatemala, que
recibió de sus manos un día de su cumpleaños el presente de ocho caballerías de terreno, donde
trabajó y formó los primeros asentamientos del pueblo de Malacatán de la Postrevolución liberal
de 1871, donde se estableció con los descendientes de su primer matrimonio.
Don Joaquín era un hombre de gran personalidad, de indiscutibles rasos ibéricos, robusto,
dotado físicamente, con grandes mostachos, de carácter afable y de bondadoso corazón, tanto
para familiares, amigos y trabajadores, era un hombre de empresa y desde la llegada a Malacatán
se decidió afanosamente a formar una gran hacienda cañera la que dio el apropiado nombre de
San Isidro, el Santo Patrono de los Labradores en la hermosa planearía de la entrada de
Malacatán hoy Ciudad por el camino para San Marcos, que por ese lado colindaba con la actual
finca Lorena y todas las tierras que rodean a Malacatán desde la cuesta del finado don Canuto
López hasta la finca la Libertad.
De manera que lo que hoy es el Parque Central y la Municipalidad le pertenecían, así como
las construcciones antiguas donde hasta hace pocos años estuvo la Corporación edilicia y hasta la
Casa de la Cultura de Malacatán.
Altitud y latitud
19
San Isidro posee una altitud de 432 metros sobre el nivel del mar equivalente a 1153 pies.
Latitud 14°54´36.9´´, Longitud 92°02´ 40.3´´.
Límites territoriales
Norte: con el Parcelamiento, Nuevo Egipto,
Este: con la Finca Barranca Honda de la jurisdicción de San Pablo
Sur: con la Finca Lorena y Caserío Morales
Oeste: con el Cantón San Sebastián.
Extensión territorial.
La aldea San Isidro tiene una extensión territorial de 939,750 metros cuadrados.
Topografía.
Aldea San Isidro está rodeada de las montañas de Barranca Honda de San Pablo, de Monte
limar, contándose también de la lima, estas dos son del municipio de Malacatán, que le permite
mantener la frescura de su clima, saturándolo con su vegetación oxigenante, tiene partes planas y
quebradas.
Distancia a la cabecera municipal, departamental y ciudad capital

La distancia de la cabecera municipal es de 1 kilómetro 500 metros
La distancia de la cabecera departamental es de 51 kilómetros a 500 metros
La distancia de la ciudad capital es de 276 kilómetros 500 metros
Climatología.
El clima que posee San Isidro es Cálido-Húmedo, agradable y sano la temperatura es de 31°C
máximo y 26°C mínimo, durante el año se marcan dos estaciones; verano e invierno. Los ríos de
importancia son el Cabúz e Ixbén que lo rodean con su brisa dándole fertilidad. Se considera
como tiempo lluvioso en la comunidad de mayo a octubre.
Idioma.
En la aldea San Isidro predomina el idioma español con un 100%
20
b) División político administrativo
División administrativa.
Las organizaciones comunitarias no debes ser excluidas en un determinado grupo o sector de
la población, estas pueden ser constituidas por todas las personas buscando enfrentar problemas
que le afecten y mejoren su situación. Los habitantes pueden organizarse en diferentes formas
según su interés.
Autoridades comunitarias
Nombre Cargo
Néstor Contreras Presidente de -COCODE-
Osmar Ramírez Alcalde Auxiliar
Profesor Andrés Gustavo Castillo Ovalle Director -EORM- San Isidro
Licda. Magdalena Angélica Campollo de

Directora de -INEB- San Isidro
Velazco
Fuente: Consejo Comunitario de Desarrollo San Isidro
División política.
Actualmente “está formado por 6 avenidas, 8 calles, dividiéndose en zona uno, dos y tres”.
(Malacatán, 2001)
Demografía
Natalidad.
De enero a octubre del año 2021 la tasa de natalidad ha incrementado ya que hay muchos
nacimientos a cada año del cual se registran 35 nacimientos.
Mortalidad.
En la comunidad de aldea San Isidro, hay distintas cifras de muertes, lo cual es considerable
ya que en ciertas ocasiones son por muerte natural y que se ha constatado que al año mueren
alrededor de 6 personas que representan un 2.86% de la población total que es de 2,095 personas.
21
Distribución etaria.
La distribución etaria se refiere a la proporción de sus miembros que pertenecen a cada clase
etaria, un grupo o conjunto etarios es un grupo de personas que comparten edad o momento vital,
y que resultan de interés estadístico. Dicho de otro modo, se habla de grupos etarios cuando se
clasifica para una comunidad o a un grupo de individuos en conjuntos determinados por las
edades.
Tabla 3
Distribución etaria
Rango de edad Total
0-4 161
5 – 14 487
15 – 34 756
35 – 64 585
65 a más 106
Fuente: Investigación de campo, 2022
c) Economía
Población económicamente activa.
El 45.50%, de 2095, que equivale a 258 personas, se dedican a la agricultura siendo así un
gran número. El 34.92% de 2095, que equivales a 198 personas se dedican al comercio siendo
este un trabajo que les brinda ingresos para satisfacer sus necesidades.
El 19.58% de 2095 que equivale a 111 personas que se dedican a otros medios de ingreso los
cuales tiene un trabajo de empresa u oficina.
En el 45.50% de personas que equivale a 258 son personas que se dedican a las labores
agrícolas y la pequeña industria que pertenece a esta comunidad contando así con: sastres,
modistas, carpinteros, otros se dedican a la fabricación de block, tubos de cemento, letrinas,
maceteros, pilas, elaboración de serigrafía, tejidos de hilo, panaderías, tortillerías, floristerías,
estructuras metálicas y manualidades de bambú. El 34.92% de personas que son 198 que se
dedican al comercio constituyen un medio de subsistencia de los habitantes que realizan a nivel
22
local contando así con un mini súper quienes son mayoristas que distribuyen a toda la
comunidad.
Potencial de desarrollo
Organización social.
Está organizada por miembros de cada grupo interesado en solucionar problemas comunes
que se reúnen voluntariamente para participar activamente en la búsqueda de soluciones
planifican las tareas y dan un orden adecuado de solidaridad y responsabilidad compartida para
el desarrollo social y económico de la comunidad esta organización está conformada por cada
miembro según su cargo organizado:
COCODE:
Son la estructura comunitaria creada para impulsar la participación de la población en la
planificación y en la gestión pública a nivel local y que también promueven la transferencia en la
comunidad y el control social que deben hacer los vecinos en los diferentes proyectos y acciones
que se realizan en la comunidad.
Alcaldía Auxiliar:
El consejo municipal de acuerdo con los usos, normas y tradiciones de las comunidades reconoce
a las alcaldías comunitarias auxiliares como, entidades representativas de las comunidades, en
especial para la toma de decisiones y como vínculo de relación con el gobierno municipal.
Organización de padres de familia:

Es una organización sin fines de lucro, cuya principal labor es establecer lazos de cooperación
con las directivas de la institución educativa, docentes, comunidad educativa en general, como
gestores, participantes y reguladores del proceso educativo quienes la integran son el director un
docente y tres padres de familia otorgada por el Ministerio de Educación.
23
Grupo de mujeres emprendedoras:
Es una organización sin fines de lucro que busca contribuir con el desarrollo, crecimiento y
educación de las mujeres de su comunidad, su principal objetivo es el intercambio de
experiencias buenas prácticas entre las asociadas, está compuesta por amas de casa y mujeres
que buscan trabajar de forma colaborativa para lograr un desarrollo.
Grupos cristianos:
Los vecinos profesan la religión, evangélica, católica y algunos de la iglesia de Jesucristo de
los Santos de los últimos días o mormona, existiendo varios templos.
Instituciones de servicio. Son aquellas que brindan servicio a las personas que viven en
ella. Las instituciones de una comunidad pueden ser el Cuerpo de Bomberos, la Iglesia, el Centro
de Salud, los Centros Educativos, cada una de estas instituciones brindan servicios especiales a
los miembros de una comunidad tales son, educación, salud, seguridad, deporte, esparcimiento,
ayuda económica, entre otros.
Instituciones educativas.
Cuenta con escuela en sus tres grados de escolaridad del Nivel de Preprimaria, Primaria y
Básico, también cuenta con Educación Extraescolar y dos Escuelitas de Párvulos formado por
Hogares Comunitarios SOSEP
Auxiliatura.
Promover la organización y la participación sistemática y efectiva de la comunidad en la
identificación y solución de los problemas locales, municipales y Departamentales es uno de sus
principales objetivos quienes la integran son:
Organizaciones no gubernamentales.
Por ende, existen organizaciones e instituciones de cooperación internacional y también las
organizaciones que generan un grupo o individuo vulnerables y los servicios de apoyo, tomando
siempre en cuenta las instituciones educativas. “Tenemos que tener en cuenta que, a pesar de que
el término “no gubernamental”, hace referencia a todas aquellas organizaciones que no están
24
dentro del gobierno. El concepto se utiliza para referirse a las que, además de no formar parte de
las instituciones gubernamentales, no tienen ánimo de lucro”. (Cabello, 2016)
Migración.
En aldea San Isidro municipio de Malacatán departamento de San Marcos se observa que los
habitantes de dicha comunidad no han migrado a otros países por causas objetivas y es que en el
municipio de Malacatán existen algunas fuentes de trabajo tales como Cooperativas,
distribuidora la estrella, el gallo más gallo, la curacao y otros, también hay varias fincas en donde
los habitantes trabajan para llevar el sustento a sus familias y por último la producción de frutas
que ayuda a la economía con el comercio en dicha de estos en dicha comunidad. “Se denomina
migración a todo desplazamiento de la población (humana o animal) que se produce desde un
lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual en el caso de
las personas.”
Inmigración.
En la comunidad se suele dar el caso de las personas que buscan mejorar su calidad de vida,
por ello buscan otro lugar que les brinde la seguridad y las oportunidades que en su comunidad
de origen no encuentran. Así mismo algunos han llegado de manera temporal solamente para
estudiar y al momento de culminar retornan a su lugar de origen, y los que han llegado de
manera permanente es porque tiene el propósito de vivir buscando condiciones favorables que no
encuentran en su lugar de origen entre estas personas y uno de los factores principales que han
provocado los procesos de inmigración ha sido el económico por tal razón cabe mencionar que
en la comunidad han buscado trabajo como mecánicos, albañiles y comerciantes ya que este es el
mayor oficio que se encuentra en la comunidad. (Quiroa, 2020)
Nivel de vida. Las condiciones de vida de las personas en la comunidad son aceptables,
debido a que la mayoría tiene las posibilidades de poder subsistir y cubrir sus necesidades
económicas, en virtud que las personas son trabajadoras y esto ha ayudado a tener un desarrollo
social estable. Es indiscutible que el nivel de vida de las personas de dicha comunidad en general
ha ido incrementándose con el paso del tiempo cada vez más personas pueden acceder por
ejemplo a servicios básicos y educación, hay algunas personas que cuentan con bienes costosos,
25
pero esto no significa que ellos tengan un alto nivel de vida, al menos no de manera definitiva,
cuentan con terrenos propios y esta es la ventaja que ellos lo utilizan para cultivar y así vivir
mejor.
Ayudas extranjeras.
Apoyo económico externo mediante personas que radican en Estados Unidos de Norteamérica
que es un país desarrollado envían sus respectivas remesas transferencias por medio de bancos,
contribuyendo con el sustento y compromiso familiar.
Aspectos económicos:
En un análisis de los aspectos económicos de la comunidad ofrecen una gama muy amplia
entre sus distintos miembros de la Aldea por parte de los datos relativos que cuenta con
suficientes actividades y se tiene como base cuatro de ellos, pequeña industria, comercio,
profesionales y otras. Se ha podido contemplar que los padres de familia parte fundamental otras
ocupaciones para llevar el sustento diario a sus casas y solventar necesidades que se pueden dar a
cualquier integrante del hogar, tanto saludablemente, como socialmente entre las ocupaciones del
comercio siendo el que más predomina, posteriormente la agricultura y algunas personas que se
dedican al trabajo de moto taxistas son muy utilizados para poder transitar de la Aldea al
municipio y viceversa y el resto de la población se dedican a otros oficios entre los cuales son los
que laboran en otras empresas.
Promedio de ingreso. Se realizó un nuevo de formato de muestra establecido por el INE

tomando como base los datos de censo Nacional de Población y la nueva encuesta se muestra
que los guatemaltecos se han visto afectados en sus ingresos laborales por la pandemia COVID
19. (Estadistica, 2019)El cual el ingreso promedio mensual fue de Q 2,007.00 y en el área rural
fue Q 1,723.50. Se determinó que los hombres tuvieron un incremento a Q 2,433 comparado con
las mujeres a Q 1,700.00.
Dos años después de iniciar a convivir con el virus empieza la reactivación de la economía y
recuperación de inversiones. Se pudo observar que la mayoría de las familias cuentan con un
ingreso promedio de Q. 100.00 diarios, por lo tanto, perciben en su totalidad Q. 3000.00
26
mensualmente, esto debido a los profesionales que hay en la comunidad y considerando que
algunos agricultores no tienen un salario mínimo estable.
Entidades financieras. El sistema financiero del municipio está conformado por el conjunto
de organizaciones e instituciones cuyas interacciones hacen que el dinero cumpla diversas
funciones dentro de la economía, de las cuales actúa como intermediarias entre las personas que
tienen recursos disponibles y su principal labor es canalizar y movilizar la economía entre de
ellas tenemos los bancos, compañías de seguros, cooperativas, casas de cambios, casas de
empeño y prestamistas.
Producción agrícola.
Tenencia de la tierra. Es una parte muy importante de la estructura económica, es
indiscutible que la tierra es uno de los principales de subsistencia para los pobladores junto a la
mano de obra constituye los medios de producción más activos y comúnmente utilizadas para
producir alimentos destinados al consumo familiar como cultivos comerciales para satisfacer
necesidades básicas. Según los datos recopilados del censo poblacional realizado se pudo
constatar que en la comunidad existen un 85% de personas son propietarios de los terrenos ya
que estas tierras son heredadas por parte de sus padres o abuelos, como también han sido
compradas y eso hace que cada persona tenga su propio predio de terreno y un 15% son
alquiladas para poder cosechar sus cultivos, que hace que algunas familias comercializan sus
productos dentro de la aldea como también fuera de ella, también existen un 3% que únicamente
lo utilizan para consumo.
Extensión de terreno cultivado.

Evaluando la extensión territorial un 75% se utiliza para cultivo y el resto lo utilizan para
jardinerías y construcción de sus viviendas. Muchas familias dependen de estos cultivos, ya que
lo comercializan dentro de la comunidad.
Principales cultivos.
El principal cultivo que se da en la aldea San Isidro es el maíz ya que es uno de los cultivos
que sirven de alimentación para las familias de dicha comunidad y también las frutas como
mango, banano, coco, esto también lo utilizan para alimentarse, realizarse bebidas, o cocteles de
27
frutas también podría ser válido y así tener un cierto apoyo económico, ´por parte de la cosecha
del lugar.
Niveles de producción.
El crecimiento del sector agrícola ha desempeñado un papel importante en las personas de
esta comunidad. Está conformada por cifras de superficies por sembrar y cosechar, producción
por obtener rendimiento esperado. En general la siembra se define como la superficie que el
productor siembra de uno o varios cultivos, para obtener al final una cantidad de ellos, la
producción agrícola es muy esencial por muchas razones proporcionar más alimentos y aumentar
la productividad se refiere a una distribución más eficiente de los recursos. Si bien el aumento de
la producción agrícola es fundamental para el crecimiento de la comunidad ya que el maíz es uno
de los cultivos que se dan muy frecuentemente juntamente con las frutas.
Técnicas de producción.
Para poder cosechar sus cultivos las personas de esta comunidad comúnmente los agricultores
utilizan las técnicas más tradicionales para el cuidado del suelo:
 Preparación del suelo
 Limpieza del terreno
 Siembra de semilla
 Usar abonos y fertilizantes
Periodo de cosecha así mismo utilizando las herramientas principales que son pala, azada,
rastrillo y grifos para poder regar las plantaciones. Este tipo de suelo es muy fértil por lo cual no
hay tanta necesidad de aplicarles abono químicos o naturales, este suelo en gran parte es cálido-
húmedo y esto permite la buena producción de varias plantas frutales y granos esenciales para la
población.
Destinos de la producción.
Algunas personas comercializan sus productos dentro de la comunidad como también en el
municipio de Malacatán y gran parte de la comunidad lo utilizan para su propio consumo.
Canales de comercialización.
28
La capacidad para la comercialización de los productos hace que el manejo adecuado de los
productos sea existente por tal motivo se utilizan múltiples medios los cuales son vehículos
pequeños, camiones, autobuses, mototaxis, taxi, y algunos cuentan con medios de transporte
propios hacia el municipio de Malacatán, San Marcos.
Calendario agrícola.
El período de cultivo que se da en esta comunidad es dos en tiempo de invierno el maíz y en
los tiempos de verano se utiliza para cosechas lo que puede crecer en tiempo donde la tierra no
está muy húmeda que son los meses de octubre, noviembre diciembre, enero, febrero marzo y
abril en los meses de abril, se cosecha el frijol, maíz y café.
Flora y fauna
Flora:
Se refiere a la vegetación de esta comunidad, dentro de esta categoría se incluyen todo tipo de
plantas entre los productos que predominan en este lugar tenemos: mango, cacao, limón,
mandarina, aguacates, bananos, guayabas, rambután, coco, plátanos, uno de los recursos
importantes es el agua y en esta área se encuentran rodeada de ríos que son de beneficio de todo
tipo de plantas estos productos cuando son cosechos los comercializan en la misma aldea como
también en la cabecera municipal de Malacatán para obtener recursos económicos, los cuales son
de beneficios para las familias.
Bosques municipales y comunales: La Municipalidad cuenta con un bosque y un vivero

municipal según los datos recabados, los trabajadores municipales se encargan de cuidar los
árboles que se encuentran en las comunidades ya que ellos se preocupan por un ambiente
agradable así mismo las autoridades locales contribuyen con el cuidado de los bosques y viveros
juntamente con personal de distintas instituciones para inspección de áreas boscosas.
Especies arbóreas y arbustivas

Arbóreas:
Son un importante componente debido a que nos proporcionan la madera ya que es un
material para la construcción entre los más principales podemos encontrar en esta comunidad
son: conacaste, palo blanco, bambú, roble, palo de hormigo,” Las fracciones de las especies
29
arbóreas y arbustivas más consumidas por los rumiantes son los tallos tiernos (<10 mm), las
hojas y los frutos comestibles”. (Fernández Mayer, 2018)
Arbustivas:
Las plantas arbustivas son una especie vegetativa de tipo leñoso, como podemos indicar que
la comunidad está cubierta de esta vegetación las cuales son: laurel, nance, palo de mango,
naranjo, chico zapote, corozo, guarumo, aguacate y Cushing.
Áreas bajo manejo forestal.

Los diferentes tipos de suelos han tenido una riqueza productiva, por lo cual los bosques han
florecido y generado una diversidad de árboles madereros y protección de la fauna. Por la cual se
realiza la reforestación para lograr rescatar nuestras áreas forestales, por lo cual la oficina
forestal municipal coordina la inspección de áreas reforestada para tener un resultado favorable.
Áreas deforestadas.
Debido a distintas entidades se logró identificar las áreas deforestadas que lamentablemente la
zona boscosa fue afectada en determinado tiempo, pero en los últimos dos años se ha reducido
porque con el apoyo de la oficina forestal se ha podido recuperar con la siembra de árboles no
solamente es la comunidad sino en distintas áreas rurales.
Cuantificación del uso de leña.

En la comunidad el 85% de familias hacen uso de estufa y gas propano para el cocimiento de
sus alimentos, algunos lo hacen para evitar la tala de árboles ya que en este tiempo es uno de los
problemas ambientales que más afectan y que más impacto da a los recursos naturales como los
son el oxígeno y nacimientos de agua. El 15 % consumen leña, pero los habitantes de la
comunidad han notado que esto trae consecuencias como la tala de árboles y se les ha
recomendado a las personas sembrar árboles para no afectar el medio ambiente y así brindarles a
las nuevas generaciones parte de los recursos naturales que en la actualidad aun contamos.
30
Áreas susceptibles de incendios.
No se encuentran áreas susceptibles a incendios forestales debido a que está rodea por el río
Cabuz y el río Ixbén los mismos pobladores de la comunidad realizan monitoreos y permiten
identificar las zonas que necesitan una pronta intervención y combate, lo que conlleva una
disminución del impacto que tiene estos eventos sobre el territorio.
Flores.
Las flores que engalanan los alrededores de la comunidad en temporadas de verano e invierno
son: flor de muerto, buganvilia, maravillas, claveles, mantos, Dalila, campana, rosas y pascuas.
Esta diversidad de flores.
Plantas medicinales.
Personas de aldea San Isidro utilizan plantas medicinales y algunas le dan más fe a lo natural
por eso utilizan plantas para preparase tés los cuales son: té de manzanilla, té de limón para el
resfrío, jengibre, cebolla morada y ajo para enfermedades virales, la hoja de naranja para la
presión arterial o aguacate para el dolor de muelas, la sábila para la gastritis, hoja de laurel para
los nervios y flor de buganvilia es usada para la gripe y tos. Esta es una alternativa económica
para las personas ya que en algunas familias cultivan las plantas medicinales con fines de salud.
Fauna.
Se refiere al conjunto de animales que habitan en una región geográfica. Respecto a la fauna
existen diversas especies de animales entre los cuales se mencionan fauna salvaje y doméstica, la
fauna salvaje es aquella que vive en libertad no es doméstica, generalmente viven en el bosque,
la fauna doméstica es la que es sometida al dominio del hombre engloba dos grandes grupos de
animales tanto de la granja y de compañía. Se puede mencionar los animales domésticos que
existen en la comunidad: pollos, patos, perros, gatos, vacas, caballos, burros, bueyes, conejos,
loros, iguanas, garzas, los de la selva son: tacuazines, ardillas, mapaches, gatos de monte y
culebras. La flora y la fauna incluyen las especies y géneros de animales y las conexiones con el
resto del entorno, son vital para mejorar la conservación y protección de los espacios naturales.
Animales domésticos.
31
Dentro de los animales domésticos que existen en la comunidad hay diversidad: aves de corral
(pollos y pato), perros, gatos, ganados, cerdos y como también existen las ardillas
Animales salvajes. En esta comunidad se puede mencionar que existen animales salvajes:
 Mapaches AGREGAR CUADRO
 Serpientes
 Armadillos
 Arañas venenosas
 Alacranes
 Sapo
d) Salud
Servicios médicos y de salud.
En la aldea san Isidro funciona el puesto de salud, para atender a toda la comunidad y se le
brinda con el servicio de “extensión de cobertura” que consiste en una atención semanal, con un
médico y un enfermero profesional, dando los servicios de atención primaria a los pacientes y
realizando las funciones de diagnóstico y tratamiento de pacientes, promoción de salud y
prevención de enfermedades y atención domiciliaria. Cabe mencionar que los servicios de salud
pública en el área rural tienen debilidades como: infraestructura y falta de equipamiento médico,
es importante señalar que los servicios de salud en la comunidad se deben considerar como una
alternativa económica.
Enfermedades más frecuentes.

Las enfermedades que se dan muy frecuentemente en la frecuentes Son:
Bronconeumonía y Neumonía, Gastroenteritis, amebiasis,
1 Gastrointestinales
parasitosis intestinal,
2 Infecciones respiratorias Tos, gripe, amigdalitis, Rinofaringitis aguda,
3 Enfermedades de la piel Salpullido, hongos
4 Alergias Ocasionados por ácaros, picadura de insecto
5 Comunes Dolor de cabeza, fiebre, dolor de estómago, diarrea
32
Utilización de plantas medicinales.
Desde tiempo anteriores y se observó que siempre se sigue haciendo uso de ellas y desarrollan
un tratamiento de enfermedades teniendo en cuenta que estas aportan una cantidad de beneficios
a las personas de esta comunidad. La mayoría de los habitantes utilizan algunas plantas
medicinales que hay a su alrededor para poder curar algunas enfermedades, entre ellas se
mencionan las siguientes:
Nombre de la planta Su Utilidad

1 Limón Sirve para el resfrío, dolor de cuerpo y dolor de estómago
2 Hierbabuena Sirve para la alteración de lombrices y tos
3 Jengibre Para combatir la gripe y el resfriado
4 Hoja de naranja Para el dolor de muelas
5 Apazote Para alteración de lombrices
6 Sábila Para Gastritis e inflamación
Vivienda.
En la comunidad se pudo observar que 536 viviendas son de block quienes son las más
predominantes, quienes viven cómodas y con todos sus servicios básicos 29 corresponden al
material de madera y 2 corresponden al tipo de material de adobe por ser familias de escasos
recursos.
Tenencia de la vivienda.
En aldea San Isidro el 81% de familias poseen casas propias, un 15% alquilan viviendas y un
3% de familias corresponden a las viviendas prestadas.
Número de integrantes de la familia.

De acuerdo con los datos compilados cada familia de esta comunidad cuenta con 7 integrantes
también hay familias con 3 integrantes el promedio de cada familia es de 5 integrantes.
Servicios básicos en la vivienda.

33
Se cuentan con la mayoría de los servicios básicos entre ellos tenemos: 567 viviendas con
energía eléctrica, 408 con baños lavables, como también disponen de agua potable, así mismo
poseen ambientes necesarios como: cocina, comedor y dormitorios, ya que predomina el número
de ambientes que hay en las viviendas, existe un mínimo de familias con escasos ambientes por
ser de pocos integrantes.
Enseres dentro de la vivienda.

Las diferentes viviendas poseen enseres según su posición económica y nivel de vida entre
ellos se encuentran: utensilios de cocina, plancha, estufa, plateras, sillas, mesas, camas,
televisión, muebles de sala, radio, equipos de sonido, reproductor DV, refrigeradora,
ventiladores, bicicletas, moto taxis motocicletas y autos.
Condiciones higiénicas.
En las viviendas se promueve la salud practicando hábitos saludables, así como para
minimizar riesgos a la salud dentro de la misma y su entorno y la sana convivencia en su
entorno.
Agua potable.
En la aldea San Isidros todos los miembros que la conforman tienen agua potable, pero se
abastecen de agua de pozo propio. Siendo este un servicio muy escaso, por tal motivo se
abastecen de chorro propio, pozo comunitario y agua de rio. Llegando este a ser un poco
preocupante. Sabiendo que el agua potable es uno de los recursos principales que necesitamos
los seres humanos para sobrevivir día a día. La necesidad vital de las personas de contar con
agua para el consumo ha generado conflictos por lo tanto se ha propiciado el acercamiento al
dialogo para darle solución.
Ubicación y producción de pozo mecánicos.

En su mayoría las personas cuentan con bombas eléctricas, motivo por el cual el agua potable
es muy escasa y los pobladores recurren a utilizarlas para poder solventar esta necesidad básica.
Ubicación de nacimientos de agua.

34
Si existen varios nacimientos, pero son de propiedad municipal pero no abastecen todos a la
comunidad.
Sistema de drenajes.
Este sistema se ha convertido en una medida indispensable para las personas de esta
comunidad, la mayoría de las familias cuentan con drenaje municipal, pues es de gran beneficio
al ambiente ya que no van directamente a la flor de tierra como también hay familias que usan
fosa séptica es de gran beneficio porque de ayuda al medio ambiente a no contaminarlo.
Manejo de basura.
Existe un alto porcentaje de familias que utilizan el servicio municipal, esto viene a disminuir
basureros clandestinos en esta comunidad, otro grupo bastante grande queman sus desechos, esto
si es preocupante debido a que esto contribuye al calentamiento global, haciendo que la capa de
ozono se valla deteriorando. Así mismo otros grupos únicamente entierran sus desechos sólidos
siendo una opción eficiente para no contaminar los ríos o lotes de terrenos deshabitado pero una
mínima parte tiran los desechos en los barrancos, ríos y lugares abandonados lo cual es
preocupante.
f) Cultura.
Infraestructura recreativa y deportiva.
Recursos recreativos.
Son los elementos del entorno natural, social y cultural que se puede utilizar para organizar
actividades recreativas, en la comunidad se encuentran las canchas de futbol y de basquetbol.
Deportivos.
En el ámbito deportivo en la comunidad se realizan campeonatos de futbol que son
organizados por la comisión de Deportes parte del COCODE los aficionados al futbol asisten los
domingos a apoyar a su equipo favorito.
35
Canchas de basquetbol.
En la aldea san isidro se encuentra la cancha de basquetbol que fue construida por entidad
privada la cual fue fundada por el propietario Mario Miranda y fue nombrada Cancha Camaney.
Lugares turísticos y de significancia.

Actualmente no se cuenta con lugares turísticos que brinden ingresos económicos o que sean
visitados por personas extranjeras en aldea San Isidro. Los puntos de reunión es el salón de usos
múltiples ubicado en el antiguo predio de caminos donde se organizan todas las actividades de la
comunidad.
Vías de comunicación.
La aldea san isidro cuenta con una carretera que conduce hacia el centro de Malacatán y hacia
las comunidades vecinas. Esta carretera está construida en su mayor parte de material solido
(asfalto). También se encuentran accesos los cuales conducen hacia la finca Lorena y lotificación
Nuevo Malacatán para hacer más corta la distancia que llega al municipio de Malacatán.
Transporte.
La comunidad siempre ha estado cerca del municipio la cual ha contado con su carretera que
la comunica con su medio transporte anteriormente con la asociación de taxistas la cual dejo de
funcionar y actualmente se funcionan los servicios de mototaxis, microbuses, buses extraurbanos
quienes se mantiene circulando durante todo el día, transportando a los habitantes de dicha
comunidad hacia lo externo e interno.
Red vial.
Los habitantes de la comunidad se comunican por medio de la carretera Interamericana a la
cabecera municipal construida por asfalto como también se encuentran las calles pavimentadas y
adoquinadas las cuales conducen hacia la misma comunidad.
Medios de comunicación.
36
Los medios que tienen mayor accesibilidad por avance de tecnologías son: teléfono celular, ya
que es de gran ayuda para comunicarse en cualquier momento, televisión, prensa, la radio y
oficios ya que estos son herramientas que utilizan para poder informarse entre pobladores.
Religión.
Los vecinos profesan la religión, evangélica, católica y algunos de la iglesia de Jesucristo de
los Santos de los últimos días o mormona, existiendo Varios templos, donde se congregan para
aprender sus doctrinas que son impartidas por pastores por medio de la palabra de Dios y así
afirmar su fe en lo espiritual.
Costumbres y tradiciones.
En esta comunidad se celebran distintas actividades dentro de ella se puede mencionar cuáles
son sus costumbres y tradiciones las cuales son: feria patronal en honor al patrono San Isidro,
procesiones, organización de concierto de marimbas a cargo de club de leones de la ciudad de
Malacatán y el baile de Convite.
Posadas.
La forma de celebrar las posadas ha ido cambiando con el tiempo y se han agregado
elementos propios de cada región. Pero siempre han sido caracterizada por el color, los cantos, la
comida tradicional los niños, jóvenes y adultos se unen tradicionalmente se celebran 9 días antes
de la navidad.
Fiestas en honor al patrono San Isidro labrador.

Anualmente los vecinos, especialmente los católicos veneran la imagen de San Isidro
Labrador, Patrono del a comunidad, y es notorio el espíritu de cooperación en las actividades y el
fervor religioso se hace patente, siendo el día 15 de mayo la fecha especial, el día anterior la
procesión recorre las principales calles y avenidas de la comunidad, con bombas, cohetillos y
juegos de luces patrocinado por vecinos dinámicos, organizándose un concierto de marimba.
37
g) Educación.
Centros Educativos.
La educación es un derecho básico para todos los niños, niñas y adolescentes, porque les
proporciona conocimiento y habilidades necesarias para desarrollarse es motivo por el cual la
comunidad cuenta con instituciones educativas del nivel Preprimario y Primario la Escuela
Oficial Rural Mixta de Párvulos y la escuela oficial rural mixta del nivel Primario quien está a
cargo por el supervisor educativo Oscar Monzón. En el mismo centro educativo funciona el
Instituto de Educación Básica Telesecundaria aldea San Isidro donde los estudiantes egresados
de sexto primaria cursan el ciclo básico, quienes continúan sus estudios en los institutos que se
encuentran en el municipio de Malacatán.
Ausentismo y deserción escolar.

En el establecimiento educativo de esta comunidad se ha encontrado ausentismo con un 3%
en el nivel básico debido a la falta de recursos económicos siendo estos los motivos para dejar de
asistir a la institución educativa, mientras que el nivel primario solo el 1% del nivel primario ya
han sido apoyados por Ministerio de Educación.
Analfabetismo.
El analfabetismo es menor con un 5% y esto es de gran beneficio para la comunidad por lo
que ambos sexos masculino y femenino saben leer y escribir y es importante mencionar que se
han dado oportunidades a la mujer ya que anteriormente se decía que solo hombres tenían el
derecho de asistir a una casa de estudios y se consideran también las nuevas generaciones la
preparación académica.
Nivel medio.
El Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de aldea San Isidro se fundó como un
programa experimental por gestión del PEM. Rudy Orlando Gómez del municipio de Malacatán,
se logró en el año 2000 con una resolución No. 296-2009 a nivel básico enfocado con los niveles
de primero, segundo y tercero básico.
38
Tabla 4
Matrícula escolar del ciclo básico
No. Grado Hombres Mujeres Total
1. Primero 39 20 68
2. Segundo 20 20 40
3. Tercero 17 19 36
Total 76 59 135
Catedráticos 0 5 5
Fuente: Investigación de campo 2022
2.3 Diagnósticos comunitarios

Aspecto social
Problema Causa Efecto Magnitud de Prioridades Estrategias
trascendencia
Carencia de Poca Comunidad es Factor propicio Coordinar con Gestión de
iluminación participación afectada por de robos que -COCODE- electricista
en el predio autoridades en falta de provocando compra de realizada por
solucionarlo. recursos. temor e focos, cables e Epesista
inseguridad. instalación
Falta de Poca Familias Contaminación Garantizar Compra de
depósitos colaboración afectadas por de personas y su existencia de contenedores
desechos de pobladores desechos hábitat, bases de para el
sólidos. en cuido. tirados a deteriorando infraestructura depósito de
orillas de las salud. que asegure la basura en
viviendas disponibilidad las calles
principales.
39
Aspecto social
trascendencia
Instalación Déficit Visitantes que A nivel Adquisición Gestión ante
de rótulos económico ingresan comunitario de rótulos autoridades
para bajos de desconocen su
ubicación. organizaciones ubicación
Falta Poca Son afectadas Síntomas Brindar Coordinar

Actividades organización. por depresivos que beneficios con personal
deportivas disminución pueden fisiológicos y de la OPF y
para jóvenes. de repercutir en el psicológicos, Epesista
concentración bienestar y favorecer
y atención calidad de vida. cognitiva,
reduciendo
ansiedad.
Falta de Poca Actividades Problemática a Reducir Gestión a
seguridad colaboración delictivas en toda la riesgos robos autoridades
de agentes. viviendas y comunidad en viviendas y de seguridad
transeúntes aumentar la
seguridad.
40
Aspecto salud
trascendencia
Carencia de Poco interés por Atención A nivel Adquisición Gestión de
equipo médico parte del deficiente comunal del equipo compra para
en puesto de Ministerio de equipo
salud Salud médico.
Falta de Incumplimiento Deterioro de A nivel de la Velar por la Gestión por
muebles para de autoridades medicina salud comunal salud y el parte
medicamento del sector de bienestar, Epesista.
puesto de salud salud. pues es un
servicio
básico
Contaminación Falta de Enfermedades A nivel de la Promover Cámaras y
de ríos conciencia y Gastrointestin comunidad planes de monitoreo
educación de ales manejo de cuidado de
las personas desechos los ríos y
sólido. ecosistema.
41
Embarazos a Falta de Madres A nivel Coordinar Campañas
temprana edad. información y solteras comunal actividades concienciaci
métodos de para evitar ón,
planificación embarazos orientación y
familiar programas
educativos.
Ausencia de Poca Consumo de A nivel de Contacto con Taller
métodos para información agua no toda la autoridades promover
purificación de personal de potabilizada comunidad y comisión consumo de
agua salud directamente de salud. agua segura.
desde pozos.
Aspecto educación
Magnitud de
Problema Causa Efecto Prioridades Estrategias
trascendencia
Falta de Poco interés Docentes y A nivel de Adquirir pizarra Gestión
pizarrón de parte de estudiantes son comunidad de recurso realizada a
las afectados en la educativa didáctico para través de
autoridades calidad de la docentes y Epesista
de salud educación estudiantes
Poca Poco interés No se obtiene A nivel de aula Desarrollar Capacitación

información de un resultado actividades de a docentes
herramientas autoridades satisfactorio a innovación herramientas
de la hora de educativa para mejorar
evaluación evaluar. el sistema de
en el aula calificación.
Falta de No se Poco avance en A nivel de Organización de Gestión ante
talleres a organizan materia comunidad talleres de autoridades
estudiantes en este tipo educativa educativa emprendimiento educativas
42
del nivel de talleres
medio.
Falta del Poco interés Se desconoce No se puede Aportar ventajas Implementar
organigrama por parte de cuál es el saber a quién a instituciones el
del instituto las funcionamiento recurrir en caso educativas para organigrama
autoridades de los niveles de problemas. mejorar la
educativa. escolares. comunicación
Falta de No se Poco A nivel de Inducción sobre Gestión ante
orientación organizan conocimiento comunidad Legislación autoridades
sobre la talleres para sobre la función educativa educativa correspondie
legislación el personal de las nuevas ntes.
educativa sobre estos leyes
vigente temas
43
Aspecto infraestructura
trascendencia
Ausencia de Poco interés Poca A nivel Implementar Gestión por
espacios de de posibilidad de comunitario parque parte de
recreación. autoridades recreación infantil en el Epesista
predio de la
comunidad
Carencia de Poca Servicio muy A nivel Coordinar Gestión a la
tuberías de importancia escaso comunitario con municipalidad
agua por parte de abasteciéndose -COCODE- para
potable. autoridades de pozos y autoridad implementaci
municipales propios o agua municipal. ón de tuberías.
de ríos.
Falta de Poco interés Contaminación A nivel de la Implementar Se buscan
drenajes de parte de del ambiente comunidad letrinas de acciones
comunitarios pozo ciego. adecuadas
Falta de Poca Incomodidad de A nivel del Coordinar Gestionar para

lámina para importancia estudiantes en establecimiento con docentes la obtención
aula de del aulas para de láminas
escuela ministerio de modificación
educación de techo de
44
aula.
Techado de Ingresos Mala A nivel Cambiar Gestión a
salón económicos presentación comunal techo del través de
deteriorado muy bajos salón diversos
medios
Aspecto cultural
Magnitud de
Problema Causa Efecto Prioridades Estrategias
trascendencia
Falta de No se le da No hay A nivel de Coordinar Preparar a
organización importancia cultura toda la con comités personas para
de grupos de por parte de comunidad de cultura y la práctica de
marimba las autoridades costumbres y
orquesta autoridades comunitarias tradiciones.
comunales para su
creación.
Carencia de Poca No se tiene A nivel Promover Conformar

grupos participación personal cultural actividades una comisión
folclóricos de los capacitado folklóricas específica.
de la habitantes para su para el
comunidad. instrucción. reavivamiento
de las
culturas.
Falta de Las personas Se toma A nivel Fomentar la Promover

gastronomía tienden a costumbres comunitario gastronomía actividades
cultural menospreciar de otros con las de alimentos
las tradiciones lugares entre nuevas pertenecen a
45
de su ellos la generaciones la cultura
comunidad gastronomía para evitar su
perdida.
2.4 Presentación de resultados

Ilustración 1
Etnias
Ladino
Indígena
Ladino
100%
Fuente: Investigación de Campo: -EPS-, 2022
Interpretación:
En la etapa diagnóstica se pudo observar en la ilustración No. 1 que la población que vive en
aldea San Isidro del municipio de Malacatán departamento de San Marcos son de origen ladino
en vista que en las encuestas realizada se pudo constatar que las personas son originarias del
lugar y en esta comunidad no hay riesgo que demuestren que hay orígenes de culturas mayas. El
46
porcentaje demostrado fue de un 100% de las personas de la aldea respondieron a las encuestas
realizada que son de etnia ladina.
Ilustración 2
Distribución etaria en la comunidad
5% 8%
28% 23%
0a4
5 a 14
15 a 34
35 a 64
65 a más
35%
Interpretación:
La población de la aldea San Isidro está dividida por grupos etarios, la gráfica se manifiesta
demostrando que la población es joven ya que el 23% de la población se encuentra en el rango de
6 a 14 años, sin embargo, el porcentaje mayor es de 36 % que se ubica entre 15 a 34 años,
además el 28% se ubica entre 35 a 64 años y el porcentaje de infantes se encuentra ubicado en el
rango de 0 a 4 años que abarca el 8% y el 5% es de 65 años en adelante.es aquí donde se observa
47
que esta comunidad es joven ya que un alto porcentaje del total de habitantes se encuentra en
este grupo para el desarrollo de su comunidad.
Ilustración 3
Fuerza laboral
5% 9%
25%
28% 0a4
5 a 14
15 a 34
35 a 64
65 a más
33%
Interpretación:
En la aldea San Isidro la mayoría de las personas de sexo femenino forman parte de la fuerza
trabajadora que se encuentra ubicada en el rango de 15 a 34 años el cual se presenta un 20 %
seguidamente con el 10 % se encuentra del rango de 5 a 14 años y el 15 % de 35 a 64 años.
Siendo este un gran porcentaje de mujeres jóvenes, quienes son la fuerza puede construir una
sociedad económicamente activa y productiva más justa, mientras que un menor porcentaje de la
48
población se encuentra en el rango de 0 a 4 años es de un 4% y de 65 en adelante el 3 % de la
población en total.
Ilustración 4
Natalidad
Hombres
Mujeres
43%
57%
Interpretación.
La tasa de natalidad en la aldea San Isidro, se desarrolló con una investigación de campo la
cual nos dio como resultado de 35 nacimientos durante el año de ese total el 57 % son niñas que
corresponde a 25 niñas nacidas dentro de la comunidad y el 43 % son niños que corresponde a
10. La tasa de natalidad has incrementado siendo un lugar que crece rápido. La comunidad ha
demostrado poca responsabilidad por parte de los padres siendo este un fenómeno para la
comunidad.
49
Ilustración 5
Mortalidad
33%
Hombres
Mujeres
67%
Interpretación:
La mortalidad es el número de defunciones registradas en el año 2022. Por lo tanto, se tiene
una tasa de 2.86 % por cada mil habitantes en aldea San Isidro, Malacatán, San Marcos. Se ve
reflejada por el indicador porcentual visualizado en la gráfica. Enfatizando que equivalen a seis
personas fallecidas como efectos negativos ocasionando dolor en las familias por las pérdidas de
sus seres queridos, se estima cuantitativamente los decesos de 2 hombres y 4 mujeres.
50
Ilustración 6
Población según sexo
Hombres
48%
52%
Mujeres
Interpretación:
La población que habita en la aldea San Isidro, municipio de Malacatán departamento de San
Marcos, está formada mayormente por personas de género femenino el cual demuestra un 52%
siendo así el total de hombres es un 48% dando a conocer que las personas se distribuyen
equitativamente en ambos sexos. La comunidad cuenta con la participación de ambos sexos
siendo importante para el desarrollo de la comunidad ya que cada grupo aporta su ayuda para el
crecimiento económico.
51
Ilustración 7
Población económicamente activa
48%
52%
Hombres
Mujeres
Fuente: Investigación de Campo: -EPS- 2022
Interpretación:
La población económicamente activa de la comunidad observamos que es bastante joven y un
alto porcentaje del total de grupos quien más aporta y se encuentra en condiciones de poder
trabajar para el desarrollo económico de las familias pues existen oportunidades para que puedan
llevar el sostén es considerable el cual es el 52% que representa a las mujeres en el rango de la
población apta para trabajar.
52
Y el 48 % del total que lo representa los hombres ya que ellos son quienes más oportunidades
tiene de trabajar realizando trabajos como agricultura, carpinteros, trabajadores de empresas ya
que son los principales medios de ingreso que sostienen a la población de la comunidad el cual
mantienen activa esta parte del a población.
Ilustración 8
Tenencia de tierra
15%
Propietarios
Arrendatarios
85%
Fuente: Investigación de Campo: -EPS- 2022
Interpretación:
De acuerdo con la gráfica se pudo observar que en la aldea San Isidro el total de tierras que
poseen las personas es el 85% para el cual este grupo de personas se dedican al cultivo de café,
maíz, siembra de banano, plátano y otras hiervas y plantas que le sirven para su cultivo de menor
escala. Por lo que esto ayuda a mantener una vida estable ya que tiene un lugar propio. El factor
que les ayudo a tener la tenencia de terrenos que fue heredada por padres así mismo existe un
53
porcentaje que corresponde 15% de las viviendas es alquilada esto causa que muchas personas
no cuentan con un predio para poder realizar sus actividades de cultivo y tienden apagar el lugar.
2.5 Nómina de necesidades detectadas
No. Administrativas
1 Falta de taller de uso y manejo de la legislación educativa vigente.
2 Ausencia de pizarra para el aprendizaje de los estudiantes.
3 Carencia de estructura de manual de funciones del centro educativo.
4 Carencia de escritorio para director del establecimiento.
5 Falta de capacitación sobre herramientas de evaluación.
No. Pedagógicas
1
Escasa utilización de herramientas virtuales para impartir clases.
2
Información desactualizada sobre las herramientas de evaluación en el aula.
3
Poco conocimiento sobre el ajuste del Proyecto Educativo Institucional PEI
4
Carencia de recursos audiovisuales en el proceso de aprendizaje.
54
5
Inadecuado mobiliario escolar para ofrecer el servicio educativo.
6
Mal uso de la planificación didáctica funcional.
7
Pocas actividades de talleres para estudiantes del nivel medio.
8
Accionar sobre los valores.
No. Proyectos pedagógicos.

Falta de mobiliario y equipo del personal docente y estudiantes de la carrera de
1
Pedagogía.
Carencia de pintura para el frontispicio de la Universidad de San Carlos extensión
2
Malacatán.
Inexistencia de pestaña para protección del edificio de la Extensión Universitaria.
3
Comunitarias.
No.
1
Falta de iluminación de puntos ciegos en el predio comunal.
2
Inexistencia de rótulos de identificación de la comunidad.
3
Poca información de tratamiento para consumo de agua.
4
Poca participación para el cuidado de los recursos naturales.
5 Falta de contenedores para el depósito de desechos sólidos en calles principales de la

comunidad.
55
6
Insuficiente participación ciudadana.
7
Inexistencia de espacios de recreación para la niñez.
CAPÍTULO III
ETAPA DE INTERVENCION PEDAGÓGICA
1.1 Plan de la etapa de intervención pedagógica
I. Parte informativa.
1.1 Institución: Universidad San Carlos de Guatemala, Centro
1.2 Ubicación: Malacatán, San Marcos
1.3 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.4 Epesista: Darci Elizabeth Pérez Gómez
1.5 Lugar de ejecución: Aldea San Isidro, Malacatán, San Marcos
1.6 Horario: De: 13:00 A 18:00 horas de lunes a viernes y sábado de 8:00
a 11:00 horas
1.7 Tiempo de trabajo: 4 meses
1.8 Fecha inicio: Mayo de 2022
1.9 Fecha de Culminación: Agosto de 2022
II Presentación
La etapa de intervención pedagógica del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación es el proceso mediante el cual
se definen pautas y acciones concretas abarcando las áreas pedagógicas didácticas, planeamiento
educativo, administración educativa, sociología, filosofía de la educación e investigación social,
con la finalidad de elaborar planificaciones de cada uno de los proyectos con la eficacia de lograr
una educación de calidad educativa y administrativa en el instituto de educación básica tanto de
56
los docentes personal administrativo y estudiantes siendo este el resultado de la realización de la
etapa diagnostica para la atención delas necesidades con responsabilidad ética. (Touriñán, 2016)
III Justificación.
La razón de ejecutar esta etapa es llevar a vías de hecho lo proyectado, tomando en cuenta las
necesidades encontradas y darles prioridad a las deficiencias que afectan tanto a la función
administrativa como al proceso de aprendizaje, con el propósito de dar solución a la comunidad
educativa. Dentro de la intervención pedagógica se realizan actividades curriculares y
cocurriculares las cuales se realizan en beneficio del director, docentes y estudiantes del Instituto
Básico de Telesecundaria aldea San Isidro. Logrando fortalecer conocimientos a los docentes y
personal administrativo propiciando de esta manera un seguimiento de desarrollo intelectual del
establecimiento educativo.
IV Objetivos
General
Contribuir al sistema educativo, realizando actividades pedagógicas y sociales dentro de la
comunidad educativa con el objetivo de una mejora social progresiva tanto para el personal del
establecimiento como a la comunidad, comprometiendo la participación de todas las autoridades,
educativas, comunitarias e instituciones, con el propósito de cumplir fielmente los objetivos para
obtener una mejor calidad de vida.
Específicos
 Aplicar las actividades programadas en cada una de las necesidades detectadas dentro de
las áreas administrativa, pedagógicas y didácticas del Instituto Básico de Telesecundaria
de aldea San Isidro Malacatán San Marcos con el fin de lograr los objetivos.
 Ejecutar las estrategias planificadas según las necesidades educativas y el proceso de

formación académica como mejoramiento de los aspectos técnico y administrativo
proponiendo alternativas de solución.
57
V. Cronograma de actividades
No Actividad Responsables Fecha de Resultados esperados
ejecución
1 Junta con directora y personal Epesista 06/06/ Programar la ejecución de
docente del establecimiento 2022 los proyectos.
educativo.
2 Capacitación sobre las Epesista y 28/07/2 Conocimiento y practica
herramientas de evaluación en el disertante 022 de las herramientas de
aula evaluación,
Capacitación a docentes sobre el Epesista 15/08/2 Poseer
3 manejo de la legislación 022 conocimiento de las
educativa vigente. leyes educativas
Taller de emprendimiento a Epesista 24/10/2 Desarrollar y potenciar
4 estudiantes de tercero básico. 022 habilidades profesionales
Adquisición de estructura de la Epesista y 26/10/ Mejorar la
5 organización escolar disertante 2022 comunicación del
instituto.
28/10/ Ofrecer apoyo al
6 Adquisición de pizarra para el Epesista 2022 proceso de
aula de tercero básico enseñanza en
docente y estudiante
VI Técnicas
 Participativa
58
 Activa
 grupal
VII Recursos
 Epesista, docentes  Planificación  Instituto Básico de  Gestiones
 Administrativos  Computadora Telesecundaria  Aporte del
 Estudiantes  Amplificador  Sede del COCODE Epesista
 Disertante  Teléfono USAC, CUSAM
 Autoridades  Hojas, impresora extensión Malacatán
7.5 Presupuesto
Tabla 5
Presupuesto de la etapa intervención pedagógica
No Actividad Costo Sub-total
0
Capacitación sobre “herramientas de evaluación" 500.00 Q500.00
1
0 Desarrollo de taller sobre emprendimiento
Q500.00 Q500.00
2 profesional”
0
Adquisición de pizarra Q600.00 Q600.00
3
0 Capacitación sobre “el manejo de la legislación
Q600.00 Q600.00
4 educativa vigente”
0
Adquisición de estructura escolar Q300.00 Q300.00
5
Total Q2,500.00 Q2,500.00
Fuente: Elaboración propia -EPS-,2022
59
VIII. Evaluación
Se llevó a efecto por medio de juntas con el director y personal docente, administrativo y
estudiantes para socializar y comprender cuales son los proyectos que brindan un beneficio
educativo y comunitario para lograr los objetivos planteados.
Aldea San Isidro, Malacatán, junio, de 2022
Darci Elizabeth Pérez Gómez Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos

Epesista USAC-CUSAM Supervisor/Asesor de -EPS-
1.1.1 Planes de proyectos pedagógicos

3.1.1.1 Plan del proyecto “Taller sobre herramientas de evaluación en el aula a
docentes” del instituto básico de telesecundaria aldea San Isidro.
a 11:00 horas
1.8 Fecha inicio: junio de 2022
1.9 Fecha de Culminación: octubre de 2022
II. Presentación
Esta etapa está elaborada con la finalidad de llevar a cabo diferentes actividades, para el
efecto, es importante la orientación de los docentes para que se convierta en la mejor vía de
formación a la población estudiantil y con ello implementar medidas correctivas que ayuden a
60
un pleno desarrollo de la docencia como parte del taller del buen uso de las herramientas de
evaluación con los estudiantes.
III. Justificación
Se pretende contribuir a la formación de los profesionales en todos los aspectos y parte de
este crecimiento profesional incluye la aplicación de herramientas de evaluación en el aula
enfocadas a facilitar el aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto, es imprescindible que los
docentes sean capacitados constantemente este desarrollo de conocimientos, habilidades, permite
que se desenvuelvan con éxito en el futuro.
IV. Objetivos
General
Contribuir con el personal docente, proporcionando herramientas de evaluación para
desarrollar una actitud de compromiso con el mejoramiento cualitativo de la educación y utilizar
adecuadamente como creativamente los instrumentos curriculares y de apoyo.
Específicos
 Cumplir con entusiasmo, eficiencia el rol protagónico como agentes del proceso de
transformación educativa, en beneficio de los docentes ya que se mantiene una
dirección clara como también permite adquirir nuevas herramientas de evaluación en
el aula para solventar las necesidades.
 Intercambiar experiencias que contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida
de los estudiantes y su aprendizaje siendo necesario actualizarse y participar en
programas de capacitación docente.
Actividad Responsable Fecha Resultados esperados
Presentación y aprobación Epesista 13/07/2022 Aprobación de la planificación del
del plan al supervisor- proyecto de taller de herramientas
asesor. de evaluación.
Elaboración y Epesista y 18/07/2022 Aprobación del plan por parte de la
61
presentación del plan a dirección dirección y establecimiento
dirección del
establecimiento.
Realización del taller de Epesista y 28/07/2022 Conocimiento y práctica de las
herramientas de evaluación Disertante herramientas de evaluación.
en el aula.
Evaluación de la actividad. Epesista, 30/07/2022 Comprobar el resultado positivo de

supervisor- la charla con los docentes del
asesor -INEB-
VI Metodología
 Participativa
 Grupales
 Descriptiva
VII Recursos
 Epesista  Planificación  Instituto Básico  Gestiones
 Docente  Escritorios de  Aporte del
 Administrativos  Computadora Telesecundaria Epesista
 Estudiantes  Proyecto  Sede del
 Disertante  Amplificador -COCODE-
 Autoridades  Teléfono USAC,

CUSAM
 Educativas  Hojas
extensión
 Impresora
Malacatán
 Transporte
7.5 Presupuesto
Tabla 6
Presupuesto de taller de Herramientas de evaluación
62
No Actividad Costo
0
Remuneración a disertante experto en la temática Q300.00
1
0
Pago de recursos audiovisuales y equipo de computo 100.00
2
0
Pago de refacciones Q100.00
3
Total Q 500.00
Fuente: Elaboración Propia -EPS-, 2022
VIII. Evaluación
Finalizada la actividad, se realiza la evaluación mediante el equipo de trabajo quienes
intervinieron para un análisis de esta.
Aldea San Isidro, Malacatán, julio 2022
“ID Y ENSEÑAR A TODOS”
Darci Elizabeth Pérez Gómez Lic. Bainor Jeovany Pérez

Ramos
Epesista USAC-CUSAM Asesor/Supervisor de -
EPS-
63
3.1.1.2 Plan del proyecto “Capacitación sobre la legislación educativa dirigida a docentes
del Instituto Básico de Telesecundaria de aldea San Isidro de Malacatán”
a 11:00 horas
II. Presentación
64
Se llevan a cabo actividades que orienten al personal docente en materia de educación siendo
esta una capacitación sobre la legislación educativa vigente donde se estipulan los fines
educativos que guían a las instituciones educativas para impulsar fortalecer y desarrollar las
actuaciones y gestiones del proceso educativo. Siendo tan necesaria para los docentes del nivel
medio para su requerimiento del establecimiento.
III. Justificación
En la etapa de intervención pedagógica el estudiante Epesista tiene como finalidad capacitar a
los docentes para aportar en el proceso de enseñanza el cual se garantiza el adecuado desempeño
de las funciones de la planificación general de la enseñanza y el perfeccionamiento del
profesorado motivo por el cual se tiene como finalidad dar a conocer las leyes que comprenden
las organizaciones del sistema educativo de nuestro país.
IV Objetivos
General
Realizar, una inducción sobre el conocimiento de las leyes educativas, a través de la gestión
del estudiante Epesista, para conocimiento y aplicación del mismo.
Específicos
 Preparar a los docentes para un mejoramiento educativo utilizando herramientas que
favorezcan una educación de igualdad de oportunidades y posibilidades que regule el
ejercicio de enseñar y aprender.
 Brindar información necesaria que fundamente un conocimiento integral al personal

docente y administrativo para la valoración de su formación.
Actividad Responsable Fecha Resultados esperados
Presentación y Epesista 06/08/2022 Aprobación de la planificación
aprobación del plan de la capacitación sobre la ley de
65
al supervisor-asesor. educación vigente
Elaboración y Epesista y 8/08/2022 Aprobación del plan por parte
presentación del dirección de la dirección y establecimiento
plan a dirección del
establecimiento.
Realización de Epesista y 15/08/2022 Conocimiento sobre el manejo y
capacitación sobre Disertante uso de la nueva ley educativa
la ley de educación
vigente
Evaluación de la Epesista, 20/08/2022 Comprobar el resultado positivo
actividad. supervisor/aseso de la charla con los docentes del
r -INEB-
VI. Metodología
 Metodología
 Grupales
 Participativa
VII. Recursos
 Epesista  Planificación  Instituto Básico de  Gestiones
 Docente  Escritorios Telesecundaria  Aporte del
 Administrativos  Computadora  Sede del Epesista
 Estudiantes  Proyecto -COCODE-
 Disertante  Amplificador USAC, Cusam
 Autoridades  Teléfono extensión Malacatán
 Educativas  Hojas
 Impresora
7.5 Presupuesto
66
Tabla 7
Capacitación legislación educativa vigente
No Actividad Costo
0
Remuneración a disertante experto en la temática Q300.00
1
0
Pago de recursos audiovisuales y equipo de computo 100.00
2
0
Pago de refacciones Q100.00
3
Total Q 500.00
VIII. Evaluación
Una vez finalizada la actividad. Se realizó la evaluación mediante el equipo de trabajo
quienes intervinieron para un análisis de esta como las metas planteadas y los logros esperados.
Aldea San Isidro, agosto, 2022
“ID Y ENSEÑAR A TODOS”

Ramos
67
EPS-
3.1.1.3 Plan del proyecto “Adquisición de pizarra para el aula de tercero básico del
Instituto de educación Básica de Telesecundaria de aldea San Isidro Malacatán”
a 11:00 horas
68
II. Presentación
En la etapa de intervención pedagógica se desarrollan actividades de las cuales son en
beneficio de los docentes y estudiantes del instituto básico de telesecundaria mediante el cual se
llevó a cabo la adquisición de pizarra para contribuir en el desarrollo de las clases y suplir una
necesidad educativa en el proceso de enseñanza siendo una de las herramientas básicas para el
docente y lo que se busca es elevar su potencial en la educación.
III. Justificación
En el proyecto de la adquisición de pizarra del Instituto de Educación Básica de
Telesecundaria se desarrolló debido a varias razones, las cuales se puede mencionar una de ella
que dicho establecimiento no cuenta con suficientes pizarras, motivo por el cual se obstaculiza el
buen desarrollo de las diferentes asignaturas el cual repercute directamente en el aprendizaje de
los estudiantes así al adquirirla es una buena herramienta que brindan lo necesario.
IV. Objetivos
General
Contribuir al mejoramiento de la comunidad estudiantil y a los docentes para un mejor
rendimiento académico en los estudiantes y un desarrollo profesional ya que es de gran valor
pedagógico.
Específicos
 Buscar solución a las necesidades educativas para solventar la necesidad que afecta el
aprendizaje de los estudiantes para potenciar la función educativa y humana del docente.
 Favorecer la comunicación entre docente y estudiantes durante la clase impartidas para su
aprendizaje en el aula de tercero básico.
69
Actividad Responsable Fecha de Resultados esperados
ejecución
Presentación y aprobación Epesista 19/10/2022 Aprobación de la planificación del
del plan al supervisor- proyecto de adquisición de pizarra
asesor. de formica
Elaboración y presentación Epesista y 24/10/2022 Aprobación del plan por parte de
del plan a dirección del dirección la dirección y establecimiento
establecimiento.
Adquisición de pizarra para Epesista 28/10/2022 Mayor rendimiento en el
el aula de tercero básico aprendizaje de los estudiantes de
tercero básico
Evaluación de la Epesista, 29/10/2022 Comprobar el resultado positivo
actividad. supervisor/ase de la actividad con personal
sor docente y estudiantes del -INEB-
VI. Técnicas
 Participativa
 Reflexiva
 Lluvias de ideas
VII. Recursos
 Epesista  Planificación  Instituto Básico de  Gestiones
 Docente  Escritorios Telesecundaria  Aporte del
 Administrativos  Proyecto  Sede del Epesista
 Autoridades  Teléfono -COCODE-
USAC, CUSAM
70
Educativas  Impresora, hojas extensión Malacatán
7.5 Presupuesto
Tabla 8
Presupuesto de pizarra para aula de tercero básico
No Actividad Costo
0
Formica y tablex para pizarrón Q 300.00
1
0
Marco de madera para pizarra Q 300.00
2
0
Viáticos para transportar Q 50.00
3
Total Q 650.00
VIII. Evaluación
Una vez finalizada la actividad se realizó la evaluación mediante el equipo de trabajo quienes
intervinieron para un análisis de esta.
Aldea San Isidro Malacatán San Marcos 29 octubre
2022

Ramos
EPS-
3.2 Descripción de resultados obtenidos en la etapa de intervención pedagógica.
Nombre de la
Antes Durante Después
Actividad
Capacitación Las pruebas La capacitación se A los docentes se
sobre objetivas son realizó con los docentes les proporcionó el
“herramientas de ejecutadas de forma tomando en cuenta su reglamento de
evaluación en el tradicional y que en participación así mismo evaluación para su
71
aula” dirigida a efecto la utilizándola para conocimiento y
docentes del información es recolectar información practica del
instituto de desactualizada por que les permita conocer la funcionamiento de los
educación básica parte de los eficacia del proceso de procesos quienes lo
de docentes. aprendizaje. interpretan
telesecundaria. adecuadamente a su
aplicación y una
mejor evaluación a los
estudiantes del cual
generar mejor
aprendizaje.
“Taller Los estudiantes Participación en las Los estudiantes del
educativo sobre desconocen los actividades de nivel básico
emprendimiento oficios profesionales emprendimiento comprendieron la
” dirigido a los de los cuales desarrolladas en el complejidad del
estudiantes de desarrollan establecimiento espíritu empresarial
tercero básico actividades diarias educativo. con el fin de aplicar la
del Instituto de que son para búsqueda de
Educación visualizar su futuro. oportunidades.
Básica de
Telesecundaria.
Nombre de la
Antes Durante Después
Actividad
Capacitación Desconocimiento de Se realizó con los Aplicaron la
sobre la las funciones de las docentes y director normativa laboral
legislación nuevas leyes para su para su conocimiento vigente en cuanto al
educativa vigente aplicación en el ámbito de nuevas leyes en personal docente y la
a docentes del educativo función y como regulación de derechos
72
instituto de también sus derechos y deberes entre los
educación básica y obligaciones. empleados del
de -MINEDUC-
telesecundaria
Adquisición Falta de organización El personal Transmite una mejor

de estructura para la labor que debe administrativo visión en general
escolar del desempeñar cada cargo coordinó en función permitiendo organizar
instituto básico dentro del de las necesidades y el los cargos y la forma
de telesecundaria establecimiento. propio funcionamiento que se organizan.
del centro educativo.
Adquisición No se contaba con la El personal La utilización de

de pizarra para el herramienta principal administrativo del esta herramienta en el
aula de tercero del docente para el establecimiento y aula se convirtió en una
básico desarrollo de sus personal docente herramienta que aporta
prácticas educativas muestra el beneficio una respuesta positiva a
que se obtiene al los estudiantes.
adquirir el recurso
importante para el
mejoramiento
educativo.
CAPÍTULO IV
ETAPA DE FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
UN PROYECTO PEDAGÓGICOS
4.1 Plan del proyecto pedagógico
1.1 Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala Centro
73
Universitario de San Marcos. Extensión Malacatán.
1.3 Nombre de la etapa: Formulación, ejecución y evaluación de un Proyecto
Pedagógico
1.4 Lugar de ejecución: Inmueble y edificio de la USAC-CUSAM, Extensión
Malacatán
1.5 Fecha de ejecución 01 de agosto al 30 de noviembre de 2022
1.6 Municipio: Malacatán, San Marcos
1.7 Responsable: PEM. Darci Elizabeth Pérez Gómez
II Presentación
El Ejercicio Profesional Supervisado, permite al epesista activar su espíritu altruista con la
finalidad de diagnosticar diferentes necesidades que inciden en el desarrollo integral para
gestionar proyectos que permitan la habitabilidad del lugar donde se encuentran las instalaciones
de la extensión universitaria sede Malacatán, San Marcos. Por ende, presentamos el plan
correspondiente al Proyecto Pedagógico, el cual ha sido denominado Proyecto educativo
sostenible, de mejoramiento de la infraestructura y/o instalaciones funcionales de la Extensión
Universitaria Malacatán, San Marcos, el cual consta de varios proyectos que consisten en:
a) Construcción de pozo artesanal: el cual tendrá la profundidad aproximada de 12 metros, y

debido a lo escabroso del terreno se utilizará dinamita para lograr romper piedras, y así
encontrar el vital líquido. Seguidamente se colocarán tubos de cemento para calzarlo y se
terminará con brocal y bomba sumergible de 1 caballo de fuerza. Dicho pozo estará conectado
a la cisterna y seguidamente a los tinacos que abastecen el servicio sanitario de la extensión
universitaria.
b) Implementación de servicio de agua potable que incluye conexión: Se verificará la

conexión del servicio de agua potable municipal y el pago al día de la misma. También se
realizará la instalación eléctrica que permita el encendido y apagado de la bomba de la
cisterna.
74
c) Trámite de servicio de energía eléctrica: se acudirá a Energuate a verificar el servicio y se
indagará si hay deuda por parte de la extensión universitaria.
d) Pestaña de protección del frontispicio del edificio de la Extensión Malacatán: que

consistirá en una estructura metálica de metro y medio de ancho con 44 metros de largo y
lámina calibre 26, que servirá para que la caída de agua de la terraza no siga deteriorando la
pintura y se dé mejor aspecto al frontispicio.
e) Cubierta del espacio abierto del módulo administrativo: que consiste en colocación de
ventanales de vidrio y PVC. Primer ventanal de 4.54 metros de ancho por 2.16 metros de alto
y el segundo ventanal de 4.70 metros de ancho por 2.14 metros de alto. Con la finalidad de
que no se siga entrando el agua de lluvia al corredor y las oficinas.
f) Pintura del portón de ingreso, con pintura anticorrosiva: que consiste en dar mejor
aspecto al ingreso de las instalaciones de la extensión universitaria Malacatán, utilizando
pintura celeste y compresor.
g) Implementación de 6 escritorios y 6 sillas para los salones de clase de la carrera de

Pedagogía (semi ejecutivos): los escritorios serán metálicos para mayor resistencia y
durabilidad, y las sillas semi ejecutivas, los cuales serán utilizados para mayor comodidad de
los docentes.
h) Compra de caja de flipones para control general de energía eléctrica del edificio de la
extensión universitaria: ya que la caja actual se encuentra en mal estado y es movida con un
palo de escoba, lo que representa un peligro para quienes manipulan el apagado y encendido
de flipones generales.
i) Chapeado general de maleza del área verde del inmueble de la extensión universitaria:
ya que la maleza se encuentra bastante crecida lo que representa un peligro para criadero de
serpientes y da mal aspecto al inmueble.
75
j) Pintura del frontispicio: que consiste en gestionar pintura acrílica: 4 cubetas de color blanco
y 1 cubeta color azul, así como mano de obra, para dar un mejor aspecto a la fachada del
frontispicio de la extensión universitaria.
El Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- debe enfocar las habilidades de gestión y

humanismo de todos los Epesistas involucrados en dicho proceso. Se toma como base el
diagnóstico educativo realizado, priorizando las problemáticas encontradas, para mejorar las
condiciones en que se encuentra el edificio de la extensión Malacatán. Ejecutar el proyecto
pedagógico en la universidad conlleva actividades sistemáticas, creando el andamiaje que lleve a
perseguir el objetivo de mejoramiento continuo, mediante las acciones oportunas para
engrandecer la institución educativa en beneficio de los entes involucrados y por ende de la
población malacateca.
III Justificación
Como estudiantes Epesistas, es oportuno y necesario involucrarnos voluntariamente en lograr
mejoras en la estructura y/o instalaciones funcionales de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Centro Universitario de San Marcos, Extensión Malacatán, lo que promoverá
acciones dentro del marco del Ejercicio Profesional Supervisado, permitiendo la realización de
proyectos planificados, con el único ideal de favorecer las condiciones educativas que beneficien
a todos los estudiantes, docentes, visitantes y demás personal universitario de las distintas
carreras que se ofrecen en la extensión, en especial, contribuir a propiciar un ambiente para
mejorar la calidad educativa y la infraestructura del edificio universitario.
IV Objetivos
4.1. General
Mejorar la infraestructura y/o instalaciones funcionales de la Extensión Universitaria de
Malacatán, San Marcos, mediante un proyecto pedagógico sostenible, para crear condiciones de
habitabilidad y la optimización de recursos en beneficio del personal docente, administrativo y
estudiantes en general.
76
4.2. Específicos
4.2.1. Aplicar acciones que contribuyan al mejoramiento de las instalaciones de la extensión
universitaria de Malacatán, a través de gestiones tanto económicas como materiales con
autoridades municipales, gubernamentales e instituciones privadas y de ese modo lograr la visión
que se tiene de la casa de estudio.
4.2.2. Propiciar condiciones de habitabilidad del edificio universitario y el uso adecuado de

sus instalaciones, mediante la ejecución de proyectos, en beneficio a la comunidad universitaria
y a la ciudadanía en general.
V Cronograma de actividades
Actividad Fecha Duración Participantes
Formulación y presentación Agosto 2022 Tres horas  Epesistas
del proyecto pedagógico.  Asesores/Supervisores
Planificación del proyecto Agosto 2022 Cinco horas  Epesistas
pedagógico.
Presentación y aprobación Septiembre 2022 Una semana  Supervisores-asesores
del proyecto pedagógico.  Autoridades de
Extensión y -CUSAM-
Ejecución del proyecto Septiembre a Tres meses  Epesistas
pedagógico y micro noviembre de  Empresas
proyectos. 2022  Técnicos
Coordinación y evaluación Septiembre a Tres meses  Epesistas
del proyecto noviembre de  Supervisores/asesores
2022
Evaluación del proyecto Noviembre de Dos horas  Supervisores/asesores
pedagógico. 2022  Autoridades
Inauguración del proyecto Finales de Cuatro horas  Epesistas.
pedagógico. noviembre de  Supervisores/asesores
77
Actividad Fecha Duración Participantes
2022  Autoridades de
Extensión y –CUSAM-
VI Técnicas de investigación
Al diagnosticar la situación de la extensión universitaria, los objetivos, registro de datos,
análisis e interpretación, se elaboran conclusiones para soluciones prácticas, utilizando bitácoras,
redacción de actas, asesorías técnicas, fotografías, entre otros. Se realiza observación directa,
pues existe contacto directo con lo observado; de campo porque se va al lugar y de equipo
porque todos estamos inmersos en los proyectos.
VII Recursos
7.1.1 Epesistas 7.2.1 Materiales de 7.3.1 Universidad de 7.4.1 Aporte
7.1.2 Supervisores- construcción, estructura San Carlos de económico de
asesores metálica y láminas Guatemala. estudiantes
7.1.3 Coordinadora 7.2.2 Herramientas para 7.3.2 Centro epesistas.
de Extensión construcción Universitario de San 7.4.2 Aporte
Malacatán 7.2.3. Pintura y compresor Marcos. económico por
7.1.4 Autoridades 7.2.4 Ventanas de PVC. 7.3.3 Extensión gestiones ante
universitarias 7.2.4. Sillas y escritorios Malacatán. entidades
USAC- CUSAM 7.3.4 Entidades públicas y
públicas y privadas. privadas.
Tabla 9
Presupuesto del proyecto pedagógico
Cantida Material Descripción Precio Total
d unitario
a) Pozo artesanal mecánico
12 Metros Se cavará 1 pozo de 12 metros Q. 400.00 Q. 4,800.00
78
d unitario
de profundidad.
1 Bomba Sumergible de 1 caballo de Q. 2,000.00 Q. 2,000.00
fuerza
12 Tubos De cemento de 1 pulgada Q. 400.00 Q. 4,800.00
10 Bolsas De cemento Q. 85.00 Q. 850.00
6 Tubos De PVC de 1 pulgada Q .40.00 Q. 240.00
10 Codos PVC de 1 pulgada Q. 6.00 Q. 60.00
1 Bote Grande de pegamento para Q. 80.00 Q. 80.00
pvc
5 Metros De arena Q. 300.00 Q. 1,500.00
1 Pago Mano de obra de albañil para Q. 2,000.00 Q. 2,000.00
calzar tubos y los pozos
10 Bombas De dinamita para romper Q. 175.00 Q. 1,750.00
piedras
1 Pago De 2 postes con horquetas y 1 Q. 1,000.00 Q. 1,000.00
travesaño
1 Flete Para transportar postes Q. 100.00 Q. 100.00
b) Implementación de servicio de agua potable que incluye conexión:
1 Caja De flipones Q. 250.00 Q. 250.00
10 Metros De cable Q. 30.00 Q. 300.00
12 Pagos De arbitrio municipal por Q. 40.00 Q, 480.00
servicio de agua.
1 Pago De electricista Q. 300.00 Q. 300.00
10 Tubos PVC de una pulgada Q. 40.00 Q. 400.00
1 Bote Grande de pegamento para Q. 80.00 Q. 80.00
PVC.
10 Codos PVC de 1 pulgada Q. 6.00 Q. 60.00
1 Pago De plomero Q. 300.00 Q. 300.00
1 Paja Municipal de agua Q. 7,000.00 Q. 7,000.00
79
d unitario
c) Trámite de servicio de energía eléctrica
1 Convenio Ante Energuate Q. 5,000.00 Q. 5,000.00
d) Pestaña de protección del frontispicio del edificio de la Extensión Malacatán
46 Unidades De láminas calibre 26 de 1.50 Q. 126.00 Q. 5,796.00
mts
16 Tubos De 3x2 GHT16 Q. 286.00 Q. 4,576.00
4 Tubos De 4x2 GHT16 Q. 343.00 Q. 1,372.00
200 Tornillos De 2 ½ pulgada Q. 1.15 Q. 230.00
1 Mano de obra A estructurista Q. 4,000.00 Q. 4,000.00
e) Cubierta del espacio abierto del módulo administrativo
2 Ventanas de Primer ventanal de 4.54 Q. 7,000.00 Q. 14,000.00

pvc metros de ancho por 2.16
metros de alto y el segundo
ventanal de 4.70 metros de
ancho por 2.14 metros de alto
f) Pintura del portón de ingreso
2 Canecas De pintura anticorrosiva Q. 800.00 Q. 1,600.00

1 Pago Mano de obra de pintores Q. 1,800.00 Q. 1,800.00
Pedagogía (semi ejecutivos)
6 Escritorios De metal semi ejecutivos Q. 2,000.00 Q. 12,000.00
6 Sillas Semi ejecutivas Q. 1,000.00 Q. 6,000.00
h) Compra de caja de flipones para control general de la energía eléctrica del edificio
1 Caja De flipones Q. 250.00 Q. 250.00
2 Pagos Mano de obra de electricistas Q .150.00 Q. 300.00
i) Chapeada general de maleza de área verde del inmueble de la extensión
8 Pagos Mano de obra de macheteros Q. 100.00 Q. 800.00
j) Pintura del frontispicio
80
d unitario
4 Cubetas de Color blanca Q. 700.00 Q. 2,800.00
pintura acrílica
1 Cubeta de Color azul Q. 700.00 Q. 700.00
pintura acrílica
1 Pago Mano de obra de pintor Q. 2,500.00 Q.
2,500.00
Total Q. 92,074.00
Fuente: trabajo de campo -EPS-, agosto de 2022.
VIII. Evaluación
La evaluación del proyecto pedagógico se realiza a través de una actividad especial, con la
presencia de autoridades del centro Universitario de San Marcos, extensión Malacatán, Epesistas,
supervisores/asesores, docentes y medios de comunicación, constatando la magnitud de beneficio
de la obra, también en una puesta en común con las partes involucradas.
Malacatán, San Marcos, agosto de 2022
P.E.M. Darci Elizabeth Pérez Gómez Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos
Epesista USAC-CUSAM Supervisor/asesor de -EPS-
Extensión Malacatán Extensión Malacatán
4.2. Desarrollo de actividades de ejecución
 Fase de planificación
81
Se realizó en base a una reunión presencial solicitada con la Coordinadora de Extensión y
supervisores-asesores encargados del Ejercicio Profesional Supervisado y participación del
grupo de estudiantes del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Ciencias de la Educación, donde se priorizaron varios proyectos, a fin de ejecutarlos
en las instalaciones de la Extensión Universitaria de Malacatán en beneficio de la población
estudiantil.
El Proyecto pedagógico que fue denominado Proyecto educativo sostenible, de

mejoramiento de la infraestructura y/o instalaciones funcionales de la Extensión
Universitaria Malacatán, San Marcos, cotizando y gestionando los materiales e insumos de
calidad en la ejecución y duración del proyecto para futuras generaciones, a fin de propiciar
condiciones de habitabilidad de la extensión universitaria, en beneficio de la población
estudiantil actual y además del cuidado de la infraestructura del centro de estudios,
proporcionando a los educandos una mejor calidad educativa.
 Fase de ejecución
Esta fase comprende la adquisición de los materiales para la construcción del Proyecto
educativo sostenible, de mejoramiento de la infraestructura y/o instalaciones funcionales de
la Extensión Universitaria Malacatán, San Marcos, el cual fue dividido en varios proyectos,
siendo ellos:
a) Construcción de pozo artesanal mecánico y su instalación eléctrica.

b) Implementación de servicio de agua potable que incluye conexión
c) Trámite de servicio de energía eléctrica
d) Pestaña de protección del frontispicio del edificio de la Extensión Malacatán.
e) Cubierta del espacio abierto del módulo administrativo
f) Pintura del portón de ingreso
Pedagogía (semi ejecutivos)
h) Compra de caja de flipones para control general de la energía eléctrica del edificio
i) Chapeado general de maleza de área verde del inmueble de la extensión.
82
j) Pintura del frontispicio.
Iniciando con la cotización de materiales y mano de obra, procediendo a la compra y

contratación de personas expertas en la materia. Seguidamente supervisando cada uno de los
micro proyectos para lograr una buena ejecución de los mismos.
 Fase de entrega
El proyecto pedagógico ejecutado, se entrega formalmente en acto solemne con las medidas
de bioseguridad decretadas por el Ministerio de Salud a los Supervisores-asesores del Ejercicio
Profesional Supervisado y a las autoridades universitarias de la Extensión de Malacatán, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos, teniendo como
testigos a todos los estudiantes Epesistas e invitados, y así culminar con los requerimientos
establecidos dentro del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.
4.3. Descripción del proyecto
83
El proyecto educativo sostenible, se enfoca al mejoramiento de la infraestructura y/o
instalaciones funcionales de la Extensión Universitaria Malacatán, San Marcos. El cual fue
dividido en varios proyectos destinados a propiciar condiciones de habitabilidad y funcionalidad
de los espacios de la infraestructura con la finalidad de evitar el deterioro y desgaste por la
intemperie del inmueble y el edificio universitario. El cual, en su conjunto tiene un estimado de
costo total de noventa y ocho mil ochocientos setenta y cuatro quetzales exactos. (Q. 92,074.00).
Como estudiante del ejercicio profesional supervisado es importante ejercer responsabilidad

en el proyecto pedagógico designado, a través de la coordinación de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Ciencias de la Educación. Así como el análisis del contexto externo de la educación
superior a escala local y global, caracterizado por el accionar de los estudiantes, en especial
quienes están culminando un proceso importante.
Para que los egresados de la USAC-CUSAM Extensión Universitaria de Malacatán, se

incorporen con pertinencia y competitividad en el mundo laboral, el Ejercicio Profesional
Supervisado debe propiciar y enfatizar en sus respectivas etapas formativas generales, que sean
pertinentes a los problemas sociales, políticos, económicos y demográficos del país, capaces de
visualizar los problemas como procesos complejos que permitan articular el nivel micro-macro
contextualizado con lo sociocultural y lo pedagógico por tal motivo es importante que exista
responsabilidad hacia la Universidad y por ende a nuestro país Guatemala.
4.4. Desarrollo de actividades de evaluación
Las actividades de evaluación del proyecto pedagógico se realizan de la manera siguiente:

84
Verificación de la calidad de los materiales requeridos para una construcción adecuada del
proyecto, con la participación de la Coordinadora de la Extensión, Asesores-supervisores y
Epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Extensión Malacatán, para el buen uso
de los recursos económicos y rendir cuentas de la administración en el momento adecuado,
optimizando el mismo, realizando tres cotizaciones por cada proyecto
Evaluación constante de cada una de las fases y momentos en que se realizarán los proyectos,
para determinar la calidad de los mismos, así como del cumplimiento de las fases y los tiempos
correspondientes, para la ejecución, realizando bitácoras e informes periódicos a las distintas
autoridades para así contar con distintas opiniones y con las supervisiones constantes de los
supervisores-asesores y las autoridades universitarias cuando ellos lo consideren pertinente.
Cada asesor verificará las comisiones realizadas por cada grupo de epesistas y comprobarán el
cumplimiento de responsabilidades en las acciones de los distintos proyectos realizados dentro
de las instalaciones de la Universidad.
Culminación, inauguración y entrega del proyecto pedagógico, a las autoridades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, del Centro Universitario de San Marcos, Extensión
Malacatán, con presencia y participación de los supervisores-asesores del Ejercicio Profesional
Supervisado y el grupo de Epesistas, en un acto simbólico con pocos participantes por la
situación que enfrentamos debido a la pandemia; todo lo anterior permitirá verificar que lo
trabajado es de suma importancia y es demostrable para el bienestar de la infraestructura de
nuestra extensión universitaria.
85
CAPÍTULO V
ETAPA DE PROYECCION A LA COMUNIDAD
1.1 Plan de la etapa de proyección a la comunidad

a 11:00 horas
II. Presentación
En la etapa de proyección comunitaria se incluyeron una serie de actividades de las cuales
se plantea una solución en beneficio de la comunidad donde se desarrollaron una serie de
actividades para llevar a cabo el plan de acción detallado que resuelve las necesidades
apremiantes de la comunidad dándole prioridad a las que afectan en general a la comunidad de
San Isidro municipio de Malacatán departamento de San Marcos etapa en la cual el estudiante
Epesista se compromete, logrando a conocer cuáles son las necesidades encontradas y poder
solventar desde diferentes perspectivas como ambiental, política, económica y otras que se
relaciones entre las mismas necesidades, teniendo la participación de las autoridades
comunitarias.
III. Justificación
Dentro de la etapa de proyección comunitaria se utilizaron diversas técnicas para el análisis de
problemas, como también se aplicaron diferentes planes para satisfacer las necesidades que se
86
presentaron, detectadas durante el diagnostico que se realizó. se busca que haya armonía en la
colectividad y se enfoca en esos problemas y necesidades con el objetivo que todos los
integrantes busquen una solución y aplicar la participación colectiva de COCODE, Auxiliatura,
entes donantes, hombre y mujeres de la comunidad para ejecutar planes que solucionan el
problema ya que también se busca priorizar desde lo más importante hasta los últimos detalles
para lograr culminar el plan de proyectos requeridos en los diferentes aspectos.
IV. Objetivos
General
Participar de manera dinámica y oportuna en las actividades socioculturales de las
comunidades sedes del Ejercicio Profesional Supervisado, a través de la planificación de estas,
tomando en cuenta las disposiciones que emitan autoridades de salud y de esta manera crear
momentos propicios de convivencia entre los distintos entes involucrados.
Específicos
 Crear en los estudiantes conciencia crítica de la realidad de su comunidad para que, se
asuma participación y responsablemente en la búsqueda de soluciones humanas,
sociales y económicas.
 Fomentar en el estudiante un completo sentido de organización, responsabilidad,

orden y cooperación desarrollando su capacidad para superar sus intereses
individuales en concordancia con su interés social.
No. Actividad Responsables Fecha Logros esperados
1 Reunión con autoridades Epesista Junio de Dar prioridad a las

locales para presentación de -COCODE- 2022 necesidades y los
los proyectos Auxiliatura proyectos a ejecutar
87
2 Realización del plan de la Epesista Junio de Proyectar las actividades

etapa de proyección a la 2022 a ejecutar
comunidad
3 Presentación del plan al Epesista 07 junio Cumplir con los
Supervisor-Asesor del -EPS- Supervisor/ de 2022 requerimientos de
para su revisión y Asesor de -EPS- Supervisor/Asesor
aprobación
4 Revisión y Aprobación del Supervisor/ 08 junio Autorización de los
plan de etapa de intervención Asesor de -EPS- de 2022 planes para su ejecución
a la comunidad
5 Gestión de recursos por Epesista y De julio a Adquirir recursos para su

medio solicitudes a entes COCODE octubre de ejecución de proyectos
gestores para realizar los 2022
proyectos
Iluminación de puntos ciego
Aumentar la iluminación
en el área del predio Epesista y 17/09/202
6 para la seguridad de las
comunal -COCODE- 2
personas
Dar a conocer el nombre

Instalación de rótulos de
Epesista y 28/10/202 de la comunidad para que
7 identificación de la
-COCODE- 2 los habitantes estén
comunidad
identificados
Implementación de depósitos Orden y limpieza de los

26/10/202
8 de desechos sólidos en calles Epesista desechos sólidos en la
2
principales comunidad
88
Adquisición de mueble para Almacenamiento seguro

27/09/202
9 medicamento del puesto de Epesista de medicina en el puesto
2
salud de salud
Fortalecer eficacia,
Actividad a jóvenes Epesista
24/10/202 cimiento de la salud y
10 estudiantes en mejoramiento directora
2 bienestar productivo del
para la salud Instructor
estudiante
VI. Técnicas
- Participativa
- Activa
- Bitácora
-
VII. Recursos
 Epesista  Agenda de  USAC, CUSAM,  Gestiones

 Miembros de trabajo Extensión  Aporte de
-COCODE-  Computadora Malacatán Epesista
 Integrantes de  Proyector Sede del
la Auxiliatura  Amplificador -COCODE-
 Vecinos  Teléfono
 Donantes  Hojas, impresión  USAC, Cusam
 Trabajadores  Transporte Extensión

Malacatán
 Lámparas
89
1.5 Presupuesto
Tabla 10
Presupuesto de la etapa proyección a la comunidad
N
Actividad Costo Sub-total
o
01 Iluminación de puntos ciegos en el predio comunal Q1100.00 Q1100.00
02 Instalación de rótulos de identificación de la comunidad Q1000.00 Q1000.00
03 Adquisición de muebles para medicamento puesto salud Q400.00 Q400.00
04 Implementación de depósitos de desechos solidos Q600.00 Q600.00
05 Actividad deportiva para jóvenes en mejoramiento de salud Q300.00 Q300.00
Q3,400.0 Q3,400.0
Total
0 0
Fuente: Elaboración Propia 202
VIII. Evaluación
Se realiza por los integrantes de las autoridades comunitarias quienes se reúnen para
replantear todos los aspectos y luego dar la ponderación final de parte del Supervisor-Asesor del
-EPS-.
Aldea San Isidro, Malacatán, julio de 2022
90
Ramos
5.1.1 Planes de proyectos comunitarios
5.1.1.1 Plan de proyectos de iluminación en el predio comunal

a 11:00 horas
1.8 Fecha inicio: Junio de 2022
1.9 Fecha de Culminación: Octubre de 2022
II. Presentación
En la comunidad de aldea San Isidro, municipio de Malacatán, San Marcos, se encuentra el
predio comunal el cual es el punto de reuniones de los pobladores, siendo este un lugar en el cual
es utilizado para actividades en cualquier horario viendo la necesidad que por las noches existía
falta de iluminación en la entrada principal y este es el motivo por el cual los hechos de
delincuencia aprovechan la oportunidad de realizar robos de varios mobiliarios de otras
91
instituciones que estaban funcionando. Esto lleva a planificar el proyecto de instalación de
lámparas en el área afectada, para evitar este tipo de hechos delictivos. Lo que se pretende es
colocar las lámparas de alumbrado público para la seguridad de las personas que utilizan esta
área.
III. Justificación
El alumbrado público es el servicio básico fundamental consistente en la iluminación de las
vías públicas, y demás espacios de libre circulación o exteriores con el objetivo primordial de
proporcionar la visibilidad adecuada para el desarrollo normal de todas las actividades
comunitarias en horarios nocturnos o madrugada. Por este motivo se realiza la instalación de
lámparas de alumbrado público en el predio comunal. La luz es esencial para el desarrollo social
y económico que favorece al turismo y comercio. Funciona para movilización al trabajo, escuela,
compras o transitar por todas las calles. Si todo funciona bien promueve la seguridad vial de los
conductores y peatones. Por lo que producen estos problemas suscita que individuos oportunistas
aprovechen lugares oscuros para cometer actos de asaltos a transeúntes. Por lo tanto, es
necesario instalar las lámparas en esta área. Es de considerar que este recurso debe encargarse de
procesos de gestiones, instalaciones y mantenimiento de suministros.
IV Objetivos
General
Instalar, lámparas en puntos importantes de la comunidad, a través de la gestión del estudiante
epesista, para evitar la inseguridad que provoca en las personas que utilizan estos espacios.
Específicos
 Disminuir el problema que afecta a las personas que residen en el área, con la finalidad
de facilitar la iluminación para aumentar la seguridad y fluidez de la circulación en las
vialidades, ya que esto permitiría en el contexto reducir el número de accidentes y
afluencia de turismo nacional.
92
 Colaborar con las autoridades comunitarias para la colocación de lámparas en puntos
ciegos y a hacer más eficiente el trabajo en equipo para una solución adecuada y
dándole seguridad a las personas afectadas.
01 Compra de lámparas de Epesista 9/09/22 Adquirir a precios
alumbrado público adecuados las lámparas
02 Instalación de lámparas en la Epesista 12/09/2 Proporcionar la

entrada principal del predio 2 visibilidad adecuada
comunal para mayor seguridad
de las personas
03 Entrega de proyecto a Epesista 17/09/2 Mejora de la
-COCODE- y vecinos -COCODE- y 2 comunidad en
comunitarios Vecinos beneficio de los
vecinos
VI. Técnicas
 Participativa
 Activa
 Lluvia de ideas
 Reflexiva
VII. Recursos
 Epesista  Papel bond  USAC, CUSAM  Aporte del

 Miembro de COCODE  Impresora  Extensión Epesista
 Vecinos  Materiales Malacatán  Aporte por
 Donante de
93
 Técnico electricista electricidad  -COCODE- gestiones
 Postes
 Escaleras
7.6 Presupuesto
Tabla 11
Lámparas para puntos ciegos
01 Compra de 2 lámparas para alumbrado público Q 600.00 Q 600.00
02 Compra de cable dúplex y alambre galvanizado Q 2,500.00 Q 2,500.00
Q
03 Pago de técnico electricista Q 2,500.00
250.00
Total Q 1,100.00 Q 3,350.00
Fuente: Elaboración propia 2022
VIII. Evaluación
replantear todos los aspectos negativos y positivos.
Aldea San Isidro Malacatán San Marcos julio de 2022
94
Ramos
5.1.1.2 Plan del proyecto instalación de rótulos de identificación de la comunidad

I.1 Institución: Universidad San Carlos de Guatemala, Centro
I.2 Ubicación: Malacatán, San Marcos
I.3 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación
I.4 Epesista: Darci Elizabeth Pérez Gómez
I.5 Lugar de ejecución: Aldea San Isidro, Malacatán, San Marcos
I.6 Horario: De: 13:00 A 18:00 horas de lunes a viernes y sábado de 8:00
a 11:00 horas
I.7 Tiempo de trabajo: 4 meses
I.8 Fecha inicio: Junio de 2022
I.9 Fecha de Culminación: Octubre de 2022
.
II. Presentación
Una de las características más importantes de una comunidad es su identificación, por lo que
es necesario que cada lugar debe estar identificado para su ubicación, las personas la visitan, se
encuentran por lo general al principio y al final del trayecto viendo la necesidad en la que se
encuentra la aldea San Isidro, que no cuenta con este tipo de rótulos y eso provoca desubicación
95
a las personas que viajan de un lugar a otro razón por la cual se plantea el proyecto instalación de
rótulos de identificación de la comunidad para beneficio y desarrollo de este lugar ya que entre
más personas lo visitan la economía aumenta.
III. Justificación
En la aldea San Isidro se encuentra una de las necesidades que son prioritarias para la
comunidad y el problema que afecta es que los visitantes no se ubican al entrar, siendo esta
situación que afecta al desarrollo de la comunidad. Para darle solución a esta problemática se
coordina con las autoridades y se busca la manera de poder realizar el proyecto el cual puede ser
una alternativa atractiva en la que se encuentran características adecuadas para la comunidad.
IV. Objetivos
General
Instalación de rótulos en los espacios con que cuenta la comunidad, a través de las gestiones
realizadas por el estudiante epesista en compañía de los comunitarios, para darle una mejor
visión y brindar una información segura para quienes viajan.
Específicos
 Identificar los puntos importantes de la comunidad que se encuentran en las entradas de
la misma siendo este lugar que se encuentra en colindancia con otras comunidades y así
poder encontrar su ubicación.
 Aplicar las normas que se utilizan para la colocación de todo tipo de rótulos en la
comunidad y así poder instalarlos sin ningún inconveniente para darle solución a este
problema encontrado.
No
Actividad Responsables Fecha Logros esperados
.
96
01 Compra de materiales para Epesista 20/10/22 Adquirir a precios adecuados
la construcción de rótulos de los materiales
02 Pago del constructor Epesista 25/10/22 Identificación de la

metálico para la comunidad para los visitantes
adquisición de rótulos
03 Entrega de proyecto a Epesista y 28/10/22 Instalación y conclusión de
-COCODE- -COCODE- rótulos metálicos en
mejoramiento de la
comunidad
VI. Técnicas
 Participativa
 Activa
 Reflexiva
 Lluvia de ideas
VII. Recursos
 Epesista  Agenda de trabajo  -USAC-,  Gestiones
 Miembro de  Computadora  -CUSAM-,  Aporte de
-COCODE-  Teléfono  Extensión Epesista
 Vecinos  Hojas, impresión Malacatán
 Transporte  -COCODE-
 Trabajadores  Rótulos
7.5 Presupuesto
Tabla 12
Presupuesto de la instalación del rotulo de la comunidad
N Actividad Costo Sub-total
97
o
Compra de materiales para la construcción de rótulos
01 Q600.00 Q600.00
metálicos
02 Pago de herrero para la adquisición de rótulos Q4000.00 Q4000.00
03 Pago de viaje para entrega de rótulos Q100.00 Q100.00

Q1,100.0 Q4,700.0
Total
0 0
Fuente: Elaboración propia 2022
VIII. Evaluación
Se realizó por los integrantes de las autoridades comunitarias quienes se reúnieron para
Aldea San Isidro, julio de 2022
5.1.1.3 Plan de proyecto de mueble para medicamento
I Parte informativa
a 11:00 horas
98
II. Presentación
El Ejercicio Profesional Supervisado se proyecta en diferentes comunidades del municipio de
Malacatán y en esta oportunidad se plantea la planificación en la aldea San Isidro, siendo el
proyecto de la adquisición de mueble para el puesto de salud que funciona en el predio comunal,
este proyecto consiste en apoyar al personal del centro de salud para el equipo médico ya que
existe poca colaboración por parte del ministerio de salud siendo esta la causa de
descomposición y deterioración el cual afecta la salud de los pacientes que lo visitan por no tener
un mueble específicamente para colocar la medicina que se tiene en el suelo.
III. Justificación
En aldea San Isidro, municipio de Malacatán, San Marcos, según el diagnóstico realizado se
detectó que es importante que se buscara una solución a este problema el cual es que en el puesto
de salud no cuentan con mobiliario y equipo médico siendo este tan necesario para que la
medicina pueda ser colocada en un mueble especialmente solo para el cuidado del misma siendo
esta indispensable para la salud de las personas porque se encuentran en buen estado al momento
de entregarla.
IV. Objetivos
General
Optimizar el espacio y permitir el acceso para el almacenaje de productos de medicamento
que es entregado en el puesto de salud para el mejoramiento de la salud de los pacientes en
beneficio de la comunidad.
Específicos
 Buscar alternativas que permitan, facilitar el ordenamiento y clasificar productos
médicos que se caracteriza por su versatilidad en múltiples ventajas de acoplar y
ubicar los medicamentos en puntos de espacios estratégicos para optimizar las labores
del personal del puesto de salud.
 Mejorar las condiciones óptimas de los insumos que sean requeridos para poder
mejorar la atención a la comunidad y lograr una buena atención a los pacientes que
son atendidos en esta comunidad.
99
01 Cotización de mueble metálico Epesista 19/09/22 Obtener posibles precios

para puesto de salud de mueble
02 Compra de mueble para Epesista 23/09/22 Almacenamiento para el

medicamento puesto de salud cuidado de medicamento
del puesto de salud
03 Entrega de proyecto a Epesista y 27/09/22 Beneficiar a los pacientes
-COCODE- y Puesto de Salud -COCODE- en la entrega de
medicamento
VI. Técnicas
 Participativa
 Activa
 Lluvia de ideas
VII. Recursos
 Epesista  Agenda de trabajo  -USAC-,  Gestiones
 Miembro de  Computadora -CUSAM-,  Aporte de
-COCODE-  Teléfono Extensión Epesista
 Vecinos  Hojas, impresión Malacatán
 Transporte
 Muebles  COCODE
7.5 Presupuesto
100
Tabla 13
Mueble para medicamentos
01 Mueble de metal para medicamentos Q400.00 Q400.00
Total Q400.00 Q400.00

Fuente: elaboración propia 2022
VIII. Evaluación
Aldea San Isidro, julio de 2022

Ramos
Epesista USAC-CUSAM Supervisor/Asesor de -
EPS-
5.2 Descripción de resultados

Nombre de la Antes Durante Después
actividad
Iluminación Poca Se instalaron las Se proporcionó el

de puntos iluminación en la lámpara de alumbrado nivel de iluminación
principales en la entrada del predio público y se iluminó esa requerido siendo
entrada provocando área en beneficio de la eficiente para la
principal del inseguridad comunidad mayor seguridad de
predio comunal los habitantes
Instalación Inexistencia de Realización e Ubicación de la
101
Nombre de la Antes Durante Después
actividad
de rótulos de rótulo para ubicar instalación de rótulos comunidad para

identificación la comunidad para la colocación en los beneficio de las
de la comunidad puntos de entrada y personas que la
salida visitan
Adquisición Falta de Entrega de mueble al Se brindó apoyo al

de mueble para muebles para personal de salud para el puesto de salud para
medicamento almacenamiento de buen acomodamiento del beneficio de los
puesto de salud medicina medicamento pacientes de la
comunidad
Contenedore Inadecuada Se instalaron los Se proporcionó

s para depósito colocación de contenedores en calles depósitos de basura
de desechos desechos sólidos afectadas por mal en lugares adecuados
solidos en calles manejo de la basura y para la preservación
principales evitar contaminación del medio ambiente y
ambiental y dar un cambio
enfermedades que puede favorable a la
provocar. comunidad.
Actividad Los jóvenes no Se coordinó con un Influyó de manera
recreativa practican este tipo instructor quien es el que positiva en la
artística de actividad los dirige la actividad para promoción de la salud
a los cuales no se recreación de los física y mental
adolescentes de recrean, adolescentes Favoreciendo su
esta comunidad provocando comportamiento
posibles actitudes positivo.
negativas.
102
CAPITULO VI
RESULTADOS
6.1 Descripción de los resultados obtenidos en cada etapa

Etapa diagnóstica
Por medio de esta etapa se realizó el censo en la aldea San Isidro del municipio de Malacatán
departamento de San Marcos, en el diagnóstico general nos permitió obtener una información
importante de la cual se realizó, atendiendo los siguiente indicadores:, historia de la comunidad,
ubicación geográfica, grupos etarios, movimientos migratorios, y desplazamientos comunitarios,
organización social, políticas, infraestructura e instituciones apuntando su objetivo fue
caracterizar a la comunidad, como resultado de tener un conocimiento general la cual se acercó a
la problemática con fin de captar las necesidades y permitir darle una solución para el desarrollo
de la misma.
103
Etapa de intervención pedagógica
Durante esta etapa se realizaron actividades en apoyo a las necesidades técnicas y
administrativas encontradas durante el proceso de aprendizaje escolar en el Instituto de
educación básica el cual se aporta la solución la problemática siendo efectiva para generar
significatividad en los estudiantes y docentes logrando resultados más allá de los planificados
por lo tanto se desarrollaron capacitaciones y talleres didácticos educativos entre ellos podemos
mencionar capacitación de herramientas de evaluación y taller de emprendimiento profesional
con el fin de mejorar los procesos educativos.
Al proceso contribuyeron de una manera positiva y activa integrantes del personal docente y
administrativos esto en mejora de la comunidad educativa se desarrollaron cambios para mejorar
la calidad de enseñanza y el aprendizaje. Para mejorar la practica educativa de los docentes
juntamente con participación del director del establecimiento para demostrar el control
académico todo esto se realizó de acuerdo con lo establecido en el Ejercicio Profesional
Supervisado y con revisión y autorización del Supervisor-Asesor y las autoridades quienes
formaron parte de este proceso.
Etapa de Formulación, Ejecución y Evaluación de un Proyecto Pedagógico

Siendo imprescindible para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado tomando
como base todo lo acordado con las autoridades de la Extensión Universitaria y así mismo las
necesidades que detectaron en el edificio de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro
Universitario de San Marcos, Extensión Malacatán, para tomar el interés de las necesidades de
infraestructura y sus instalaciones funcionales lo que permite desarrollar los procesos de
formación de la carrera de Pedagogía y el mejoramiento de la habitabilidad y permanencia de los
estudiantes como al personal docente de la máxima casa de estudios por lo que esta etapa
permitió la realización de los mini proyectos los cuales se describen: la construcción de pozos
artesanales, implementación de servicio de agua potable, trámite de energía eléctrica, pestaña de
protección de frontispicio del edificio de la Extensión, cubierta de espacio abierto del módulo
administrativo, pintura del portón de ingreso, implementación de escritorios para salón de clases
de la carrera de Pedagogía en mejoramiento de la infraestructura de la universidad.
104
Etapa de proyección a la comunidad.
En esta etapa se desarrollaron actividades para solventar algunas necesidades que se
encontraron en la aldea San Isidro, de municipio de Malacatán, departamento de San Marcos,
para apoyar a la comunidad por parte de gestiones privadas, brindaron su apoyo para el
bienestar de los habitantes y autoridades comunitarias juntamente con el trabajo realizado por la
estudiante del Ejercicio Profesional Supervisado, de la carrera de Pedagogía y Ciencias de la
Educación se plantearon y se ejecutaron diferentes proyectos los cuales fueron instalación de
rótulos de identificación esto en beneficio de todos los pobladores en beneficio de su desarrollo,
también la instalaciones de lámparas de alumbrado público para mayor seguridad, entrega de
mueble en puesto de salud para beneficio de los pacientes, instalación de contenedores de
desechos sólidos para cuidado del medio ambiente y actividades para jóvenes en apoyo al
desarrollo de la comunidad para que la juventud logre actitudes positivas y esto ayuda al
desarrollo de toda la comunidad.
6.2 Interrelación de resultados
Interrelación de Vinculación con la

Etapa Resultados
resultados realidad
Etapa Por medio de la El diagnostico El diagnostico comunitario

diagnostica etapa diagnostica se comunitario proporcionó proporcionó el conocimiento
pudieron detectar las conocimiento más de la realidad en que se
necesidades que afectan profundo de las conocen los problemas que la
a la comunidad y a sus necesidades que afectan las afectan a la comunidad la cual
habitantes de aldea San cuales se ejecutan para se tiene una visión muy
Isidro del municipio de atender el alto grado de particular de su realidad social
Malacatán San Marcos, participación en la solución política. El diagnostico
actuando con mayor de ellas para el resultado comunitario permite el
responsabilidad para de un desarrollo integral de conocimiento de la realidad
cumplir con lo la comunidad, generando en que se conocen los
propuesto. propuestas de trabajo.
105
Etapa de A través del Se logró cubrir la El estado de la realidad del
intervenció diagnóstico necesidad de solucionar los centro educativo necesita
n institucional se problemas que afectan los ayuda en los proyectos
pedagógica solventaron las procesos administrativos y curriculares en la aplicación
necesidades detectadas técnicos tomando acciones didáctica de estrategias de
en la institución que permitieron enseñanza para que faciliten
educativa tomando en perfeccionar lo proyectado el desarrollo eficaz de las
cuenta las acciones de ya que en ellos se garantiza prácticas educativas como
las autoridades el éxito de proceso de también los programas de
comunitarias y locales enseñanza, tomando como estudio ya que es en ellas que
para transformar de referencia lo se garantiza el éxito de todo
manera consciente los diagnosticado. proceso de enseñanza de tal
proceso administrativos modo que conduzca el
y educativos desarrollo estudiantil
Interrelación de Vinculación con la

Etapa Resultados
resultados realidad
Etapa de Optimización de las La Universidad de San La Universidad de San
formulación, condiciones de Carlos de Guatemala Carlos de Guatemala
ejecución y infraestructura del Extensión Malacatán Centro Universitario de
evaluación edificio y las promueve acciones que San Marcos Extensión
del proyecto instalaciones funcionales favorecen las condiciones Malacatán por medio de
educativo de la Universidad de San educativas en beneficio de los estudiantes Epesista
Carlos de Guatemala los estudiantes docentes y contribuye en el bienestar
Extensión Malacatán visitantes para contribuir a de la infraestructura del
Realizado por medio propiciar un ambiente para edificio Universitario.
de gestiones de los mejorar la calidad
estudiantes Epesista y educativa.
gestiones con entes
involucrados.
Etapa de Las necesidades Como estudiantes Las gestiones son
106
proyección a prioritarias se lograron espesitas es oportuno el solamente un aporte
la cubrir por medio de involucramiento de ejecutar mínimo para la
comunidad gestiones de entidades proyectos diagnosticados, comunidad ya que las
públicas y del estudiante en beneficio del enfoque necesidades siguen
Espesita las cuales se primordial del Ejercicio surgiendo con el pasar de
abordaron con el tema Profesional Supervisado los años y esto no permite
de infraestructura, y las permitiendo plasmar a la un cambio favorable.
autoridades comunitarias Universidad de San Carlos
de Guatemala
CONCLUSIONES
I. La etapa diagnostica del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- nos permite conocer
mejor la realidad de la comunidad en los aspectos constitutivos los cuales son: historia,
cultura, identidad social pertenencia de la comunidad, desarrollo, nivel de integración,
formas de poder, datos que se conocen a través de distintos medios para producir cambios
de prosperidad en la comunidad sede, por medio de los estudiantes Epesistas.
II. La etapa de intervención pedagógica consiste en sumergirse en el ámbito educativo para

obtener conocimiento de las necesidades técnicas y administrativas y así aplicar acciones
pedagógicas por medio de actividades curriculares y cocurriculares en el centro educativo
donde se realiza el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- para la creación de un
ambiente adecuado en las acciones pedagógicas para el mejoramiento de la problemática.
III. La ejecución del proyecto pedagógico en la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Centro Universitario de San Marcos, Extensión Malacatán, proporciona a estudiantes
universitarios y autoridades un lugar adecuado para realizar actividades educativas, y
107
promover el mejoramiento constante de las instalaciones y así mantener un espacio
digno.
IV. En la etapa de proyección a la comunidad se ejecutan proyectos en beneficio de las

autoridades comunitarias y los habitantes de esta, con el objetivo de mejorar el entorno y
las condiciones de vida asumiendo con mayor responsabilidad en todas las acciones en
cuanto a sus condiciones de vida se toman en cuenta elementos como el entorno social,
permitiendo el desarrollo de los pobladores comunitarios.
V. El ejercicio Profesional Supervisado constituye un análisis de las distintas experiencias

obtenidas donde se aplicaron conocimientos de la formación académica, el desarrollo
humano y gestión comunitaria dentro de sus alcances, genera conocimiento de la realidad
política y social en proceso de transformación y construcción por medio de propuestas de
solución a la problemática.
RECOMENDACIONES
I. La Universidad de San Carlos de Guatemala debe darle seguimiento a la realización de

proyectos en las comunidades para darle solución a las necesidades que fueron detectadas
en la etapa diagnostica con el mismo propósito que las mismas sean atendidas en
beneficio de gestiones eficaz y eficiente a fin de optimizar los recursos para beneficio de
nuestra sociedad.
II. Dentro del proceso educativo el estudiante epesista debe darle importancia a todos los
aspectos para que pueda brindar un apoyo a la comunidad educativa y mejorar las
prácticas educativas para el involucramiento del desarrollo integro de los docentes, los
procesos administrativos y de la institución para contribuir con el mejoramiento de la
calidad educativa en beneficio del establecimiento educativo del nivel medio.
III. Permitir que el estudiante Epesista realice gestiones necesarias para solucionar
problemáticas en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de
108
San Marcos, Extensión Malacatán. mejorando infraestructuras dañadas, proporcionando
recursos educativos para realizar actividades meramente educativas.
IV. En la proyección comunitaria se debe priorizar la ejecución los proyectos que se realizan
en las comunidades para aportar los recursos de apoyo a procesos de desarrollo local y
darles acompañamiento a los grupos comunitarios en esfuerzo de mutua colaboración
centrándose en el mejoramiento de las condiciones de infraestructura y de vida en la
comunidad viendo la falta de atención por parte de autoridades locales.
V. Que la universidad de San Carlos de Guatemala Extensión Malacatán juntamente con las
autoridades propicie los proyectos que se desarrollan en mejoramiento de la
infraestructura y las instalaciones funcionales de la institución para favorecer las
condiciones educativas.
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Universidad de San Carlos de Guatemala, e. S. (2008). Normativo de Graduación: Ejercicio
Profesional Supervisado y Examen Técnico Profesional. 1.
GLOSARIO
1. Adquisición:
Acción de adquirir. La adquisición es el acto de obtener algún producto o servicio
mediante una transacción.
2. Aprendizaje:
Proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas,
conocimientos o conductas como fruto de la experiencia directa, el estudio, la
observación, el razonamiento, o la instrucción.
3. Bitácora:
Es una herramienta de registro de experiencias o acontecimientos. Generalmente de
carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se
suele dedicar a tratar un tema concreto.
4. Cocurriculares:
110
Consiste en la certificación de la actividad artística, deportiva y de desarrollo humano que
estudiantes regulares realizan por ciclo o por año; ya sea por medio de talleres y/o en
representación artística y deportiva en los grupos o equipos universitarios.
5. Conocimiento:
Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades
y relaciones de las cosas.
6. Contexto:
Entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento determi
nados. Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra
índole, en el que se considera un hecho.
7. Curriculares:
Adj. Perteneciente o relativo al currículo o a un currículo. Es el recurso pedagógico del que
disponen los docentes en general, dado que en el mismo incluyen los planes de estudio, los
criterios, los fundamentos, la metodología y los programas para proporcionar a los alumnos
una formación académica integral.
7. Deserción:
Desamparo o abandono que alguien hace de la apelación que tenía interpuesta. Es un
término vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar, alejarse. En el plano educativo, se
utiliza el término para hablar de aquellos.
1. Diagnóstico:
Acción y efecto de diagnosticar. Recabar datos para analizarlos e interpretarlos, lo que
permite evaluar una cierta condición.
2. Eficacia:
Es el logro del objetivo planteado, por lo que es la capacidad o cualidad para lograr,
obrar o conseguir algún resultado en particular, gozando de la virtud de producir el
efecto deseado.
3. Entidades:
Colectividad considerada como unidad, y, en especial, cualquier corporación, compañía,
institución, etc., tomada como persona jurídica.
111
4. Estrategias:
Arte, traza para dirigir un asunto, conjunto de planes a corto, mediano o largo plazo,
bien elaborados que deben ser ejecutados para lograr un objetivo ya sea a nivel personal o
empresarial en cuyo caso ya se estaría hablando de estrategias de mercadotecnia o
estrategias de ventas.
5. Fluidez:
Es la capacidad de un discurso de expresarse correctamente con cierta facilidad y
espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda lengua; esto permite
que el hablante se desenvuelva de una manera correcta.
6. Imprescindible:
Que es o se considera tan necesario que no se puede prescindir de él o no se puede dejar
de tener en consideración. Significa que algo es necesario, preciso, indispensable, vital,
obligatorio, irremplazable.
15. Incidencia:
Acontecimiento que sobreviene en el curso de un asunto o negocio y tiene con él alguna
conexión. Número de casos ocurridos. Influencia o repercusión.
16. Infraestructura:
Conjunto de elementos, dotaciones o servicios necesarios para el buen funcionamiento de
un país, de una ciudad o de una organización cualquiera.
17 Intervención:
Acción y efecto de intervenir. Interceder o mediar por alguien.
Sobrevenir, ocurrir, acontecer.
Examinar y censurar las cuentas con autoridad suficiente para ello.
18. Optimización:
Acción y efecto de optimizar, buscar la mejor manera de realizar una actividad.
19. Problemática:
Que presenta dificultades o que causa problemas. Conjunto de problemas pertenecientes a
una ciencia o actividad determinadas.
20. Propiciar:
Favorecer que algo acontezca o se realice.
Ablandar, aplacar la ira de alguien, haciéndolo favorable, benigno y propicio.
112
21. Proyección comunitaria:
Es un proceso en la gestión de la comunidad. Comprende los planes, programas y servicios
que la institución pone a disposición de la comunidad para mejorar sus condiciones de vida
y hacerla partícipe de la vida institucional.
22. Repercutir:
Rechazar, repeler, hacer que un líquido corporal retroceda o refluya hacia atrás.
23. Tenencia:
Ocupación y posesión actual y corporal de algo
24. Versatilidad:
Que se vuelve o se puede volver fácilmente,
Capaz de adaptarse con facilidad y rapidez a diversas funciones.
De genio o carácter voluble e inconstante.
25. Vinculación:
Atar o fundar algo en otra cosa,
sujetar o gravar los bienes a vínculo para perpetuarlos en empleo o familia determinados p
or el fundador.
113
ANEXOS
1. Nombramiento de epesista
Nombramiento de revisor
Acta de inicio -EPS-

2. Nombramiento de revisor
3. Acta de inicio del -EPS-
4. Acta de cierre del

-EPS-
Constancia de Propedéutico
5. Constancia de Propedéutico
6. Boleta de encuesta
Modelo de boleta de encuesta
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN
MARCOS,
PLAN FÍN DE SEMANA
CARRERA: Boleta No._____
LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -
EPS-
BOLETA DIRIGIDA A HABITANTES DE LA COMUNIDAD

El presente documento tiene como finalidad recabar información de Aldea San Isidro, Municipio
de Malacatán, departamento de San Marcos. Esta información será destinada para fines de
estudio y proyección, específicamente del Ejercicio Profesional Supervisado, (EPS) de la USAC.
CUSAM, Extensión Malacatán, para conocer la realidad situacional y detectar las necesidades de
la comunidad.
I. ASPECTO DEMOGRÁFICO
1.1 Nombre del padre de familia o encargado del hogar______________________
No. De Sexo Edad Grado Profesión

integrantes de
su núcleo
familiar
II. INFRAESTRUCTURA
2.1 Su vivienda es:
Propia_____________Alquilada______Prestada________________________
2.2 Cuantos ambientes tiene su
casa__________________________________________________
2.3 Tipo de construcción de la vivienda: Block________ Lámina__________
Madera__________
2.4 Tipo de piso de su vivienda: Mosaico_________ Torta de cemento _________ Tierra
_______
2.5 Techo de su vivienda: Terraza __________ Lámina ____________ Otros
_________________
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS,
PLAN FÍN DE SEMANA
CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- Boleta No._____
BOLETA DIRIGIDA A AUXILIATURA Y COCODE

El presente documento tiene como finalidad recabar información de Aldea San Isidro,
Municipio de Malacatán, departamento de San Marcos. Esta información será destinada para
fines de estudio y proyección específicamente del Ejercicio Profesional Supervisado, (EPS) de la
USAC. CUSAM, Extensión Malacatán, para conocer la realidad situacional y detectar las
necesidades de la comunidad.
I. HISTORIA DE LA COMUNIDAD
I.1 Nombre de la comunidad
_____________________________________________________________________
I.2 ¿De dónde se originó el nombre de la comunidad?
_____________________________________________________________________
I.3 Fecha de fundación de la comunidad__________________________________________
I.4 Personas que intervinieron en su fundación: ___________________________________
I.5 ¿Existe alguna historia de la fundación de la comunidad
__________________________________________________________________________
I.6 La comunidad cuenta con: monografía_________________croquis _________________
organigrama ____________________censo _________________________________
I.7 Existen autoridades o grupos organizadas (os) como: Auxiliatura
____________________
COCODE_________________Otros_________________________________________
I.8 ¿Quiénes son las personas que integran la Auxiliatura y COCODE?
________________________________________________________________________
1.9Cuenta la comunidad con Instituciones: Educativas____________________________
De salud___________________________ otras:
_________________________________
1.10 ¿Cuáles son las celebraciones importantes de la comunidad?
____________________
7. Evidencias
Evidencia de la etapa diagnostica
Aplicación de boletas
Evidencia de la Etapa de Intervención Pedagógica

Entrega de pizarra para el aula de tercero básico
Capacitación a Docentes sobre las herramientas de evaluación

Etapa de proyección a la comunidad
Evidencia de instalación de rótulos de identificación
Entrega de barriles para depósitos de desechos sólidos

Instalación de lámparas para alumbrado público
Etapa de formulación, ejecución y evaluación de un proyecto pedagógico
Realización de dos pozos artesanales mecánicos
Entrega de escritorios y sillas para docentes de pedagogía
Pestaña de protección del frontispicio del edificio de la extensión

Cubierta del espacio abierto del módulo administrativo
Ilustración 9 División política de Malacatán

Ilustración 10
Croquis de aldea San Isidro

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

SISTEMATIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE:

LIC. BAINOR JEOVANY PÉREZ RAMOS

LIC. DAN TANA FARFÁN RIVERA

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

AUTORIDADES CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

M.Sc. Juan Carlos López Navarro

Licda. Astrid Fabiola Fuentes Mazariegos

Ing. Agr. Roy Walter Villacinda Maldonado

Lic. Oscar Alberto Ramírez Monzón

Br. Luis David Corzo Rodríguez.

Dr. Osberto A. Maldonado de León

Lic. Antonio Etihel Ochoa López

M.Sc. Aminta Esmeralda Guillén Ruíz

Ing. Víctor Manuel Fuentes López

M.Sc. María Daniela Paiz Godínez

Dra. Jenny Vanessa Orozco Minchez

Licda. Julia Maritza Gándara González de Almengor

Licda. Mirna Lisbet de León Rodríguez

Lic. Marvin Evelio Navarro Bautista

Dr. Robert Enrique Orozco Sánchez

Ing. Oscar Ernesto Chávez Ángel

Lic. Carlos Edelmar Velásquez González

Ing. Miguel Amilcar López López

M.Sc. Danilo Alberto Fuentes Bravo

Lic. Yovani Alberto Cux Chan

COMISIÓN DE INFORMES DE GRADUACIÓN Y EJERCICIO PROFESIONAL

Licda. Julia Maritza Gándara González de Almengor

Licda. Brendy Fabiola Bravo

Licda. Ivonne Nohemí Orozco Orozco

Licda. Cecilia Margoth Palacios Callejas

M.Sc. Juan Carlos López Navarro

Dr. Robert Enrique Orozco Sánchez

Licda. Julia Maritza Gándara González de Almengor

Lic. Bainor Jeovany Pérez Ramos

Lic. Dan Tana Farfán Rivera

Licda. Julia Maritza Gándara González de Almengor

A UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA:

AL CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS:

A EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE MALACATÁN:

A INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE ALDEA SAN

A MI MADRE: ELIZABETH GÓMEZ

A MIS COMPAÑERAS EPESISTAS:

Tabla 1 Presupuesto general del Ejercicio Profesional Supervisado.............................................10

La realización del Ejercicio Profesional Supervisado, es una experiencia que permite al

Capítulo I. Referencia general.

Capítulo II. Etapa diagnóstica.

Capítulo IV. Etapa de formulación, ejecución y evaluación de un proyecto pedagógico.

Capítulo V. Etapa de proyección a la comunidad.

Capítulo VI. Resultados.

La Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de San Marcos Extensión

El objetivo principal es proyectarnos como profesionales en las comunidades cumpliendo con

La Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de San Marcos Extensión

Como profesionales agentes de cambio y conscientes de la responsabilidad que asumimos

Su finalidad es apoyar y llevar el desarrollo a las comunidades de acuerdo con el contexto

La sistematización es un apoyo para profesionales del servicio de intervención pedagógica

La Constitución Política de Guatemala demanda el cumplimiento de lo siguiente: “La

II. Ejecutar la etapa de intervención pedagógica con la finalidad de coadyuvar y superar