ÁREA: DE COMUNICACIÓN – 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

UNID
2º
AD
SEC “-Uso de mayúsculas”
1

I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
COMUNICACIÓ N VI – 2° 17/04/23 3h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Conocemos la importancia del uso de las mayú sculas mediante practicas grupales.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
 Obtiene información del
LEE DIVERSOS texto escrito.
TIPOS DE TEXTOS
 Infiere e interpreta Actú a e incorpora el manejo
ESCRITOS EN correcto de las mayú sculas - Uso de
información del texto. donde identifica la manera mayúsculas
LENGUA
MATERNA. correcta de escribir
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Identifica en qué consisten el uso de las mayú sculas.
Realiza atividades - Reconoce como se identifican las mayú sculas en todo
identificando las momento. Rú brica
mayusculas - Reflexiona la importancia de la mayú scula en el momento
de escribir.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
- Determina metas de aprendizaje viables
Organiza acciones asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para
manera autónoma alcanzar sus metas de el logro de la tarea, formulá ndose
aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.

- Navega en diversos entornos virtuales

Se desenvuelve en entornos Gestiona informació n del recomendados adaptando funcionalidades
virtuales generados por las TICs entorno virtual. bá sicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y
Conciencia de
De derechos valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
derechos
personas en el ámbito privado y público.

C.D.
 - Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada
De igualdad de género Igualdad y dignidad
persona, por encima de cualquier diferencia de género.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a
una nueva sesión de aprendizaje. - Material
MOTIVACIÓN: impreso.
El docente inicia la sesión presentando palabras que inician en mayúsculas
(Anexo 1 –

A , Amor , Victor ,
Comunicación ..
ABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué opinas de las letras presentadas?
 ¿Cuál crees tú que sea la intención de ver esas letras? - Proyector
 ¿Crees que lo que acabas de ver te ayudara en algo? ¿Por multimedia
qué?
I  ¿Alguna vez observaste o escribiste algo similar? ¿Cómo te
sentiste?
N El docente registra las respuestas en la pizarra.
30 min
CONFLICTO COGNITIVO:
I El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente
interrogante:
C “¿Por qué crees tú que al escribir se inicia siempre con letra mayúsculas?”
Sustenta tu respuesta
I El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e
inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
O PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos
los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben - Material
tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes fungible.
para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación.
Se anota el título de la sesión “USO DE MAYUSCULAS” y propósito de
aprendizaje: Conocemos la importancia del uso de las mayú sculas
mediante practicas grupales
EL docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la
participación de los estudiantes.
A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la
sesión y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la
evidencia y los criterios de evaluación.
EL docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que
toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin quiebres.

EL docente a través de una situación: forma 3 grupos de 5 integrantes. 70min

(Anexo 2 – para el docente) - Tablet
PROBLEMATIZACIÓN:

C.D.
 Seguidamente el docente pide a un estudiante leer la siguiente situación: - Texto
D escolar
E
S - Lapiceros
A
R
R En base a la situación se pide a los estudiantes responder la siguiente
O pregunta: ¿Es necesario considerar y trabajar de la mano con el uso - Recurso
correctamente de la mayúscula y ortografía? ¿Por qué ¿ verbal
L MANEJO DE INFORMACIÓN:
L El docente pide a los equipos de trabajo que lean el anexo 3 con la finalidad
de encontrar las formas correctas de escribir y considerar las mayúsculas
O según la intención.
Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal de la imagen
-
observada, el docente les recuerda los acuerdos de convivencia para la
sesión.
El docente se acerca a cada uno de los equipos de trabajo y acompaña la
lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de
ello los guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el
error o acierto de lo que van leyendo.
El docente pide a los estudiantes que redacten un comentario donde
reconozcan como y en qué momento deben considerar las mayúsculas.
Podemos redactar nuestro comentario utilizando el aplicativo “Mindomo”.
Al terminar los equipos de trabajo pegan sus comentarios en la pizarra y
explican, luego se formula preguntas para que puedan identificar los
aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se
presenten en base a la actividad.
TOMA DE DECISIONES:
El docente brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final
donde reflexionarán de como escribir y considerar las mayúsculas
Los equipos de trabajo elaborarán ejercicios donde señalan e identifican
el espacio, momento de escribir con letra mayúsculas.
El docente pide a los estudiantes que completen y socialicen sus respuestas
a través de un plenario y promueve la retroalimentación sobre la
importancia de conocer el uso de la mayúscula.
EVALUACIÓN: - Papelote
El docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras
sobre la importancia del uso de las mayúsculas.
CIERRE El docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades de
aprendizaje y los intereses de los estudiantes
METACOGNICIÓN: 30 min
 ¿Qué aprendí sobre la importancia del uso de las mayúsculas?
 ¿Cómo lo aprendí?
- Plumones
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

C.D.
ANEXO: 1

A , Amor , Victor , Comunicación ..

ANEXO: 2

C.D.
ANEXO: 3

C.D.