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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

TAREA #2

TEMA:

REDACCIÓN EN BASE A ANÁLISIS

ASIGNATURA:

REDACCIÓN CREATIVA

SEMESTRE:

NOVIEMBRE 2022 A MARZO 2023

DOCENTE:

LCDA. SANDRA MARICELA CAMPUZANO RODRÍGUEZ MSc

ESTUDIANTES:

 BRAVO VITE BLANCA JANINA

MILAGRO – ECUADOR

2023
Pensamiento narrativo y educación
El desarrollo del pensamiento narrativo requiere la adopción del lenguaje con
una visión que va más allá de tratarlo como un medio de comunicación y de toma de
conciencia o de adquisición de conocimientos y como una forma de cambiar el
pensamiento que permite el uso de la imaginación, que juega un papel importante en
la comprensión de los nuevos aprendizajes y la interpretación de la realidad. Por otro
lado, requiere preguntarse cuál es el punto de vista para hacer buenas historias
(Aguirre, 2012).
Lo anterior enfatiza el papel del lenguaje en la reorganización del pensamiento.
Además, leer y producir historias permite abrir la imaginación, mejora la capacidad de
expresión y comprensión, lo que conduce a la independencia paulatina del autor. Así,
la narración juega un papel central como herramienta para el desarrollo integral de los
seres humanos.
Por tanto, la importancia del pensamiento narrativo en la comprensión de los
textos educativos, se podría decir que la relación entre estas dos formas de pensar
indica la necesidad de organizar la narración y representar el mundo. Además, es
necesario que los estudiantes estén expuestos a dos formas principales de narración:
hechos verdaderos, o hechos reales y ficticios, o literarios, en los que se cuentan
hechos ficticios, para que puedan distinguir a través de la narración lo que se llama real
y los llamados mundos posibles en el texto escrito.
El valor educativo e identidad de la narración
Con la ayuda de las narraciones, el alumno interpreta los conocimientos que
experimenta y adquiere día a día, el control narrativo facilita la transferencia del
lenguaje, es decir, aumenta la posibilidad de referirse a aspectos distantes en el espacio
o el tiempo. Cada historia se construye a través de una organización contradictoria
mediante la cual une las condiciones y relaciones entre diferentes eventos bajo una
coherencia espacial y temporal (Sevilla, 2019).
De igual manera, leer ficción proporciona a los estudiantes un sistema coherente
a través del cual entienden su propia existencia y las relaciones con los demás y el
mundo. A nivel didáctico, la historia se estructura en torno a al menos tres aspectos
sucesivos que son: parte el acontecimiento, los personajes, la trama.
 Así mismo, el pensamiento narrativo, encontramos dos características además
de la composición subjetiva: por un lado, es de carácter secuencial, es decir, se trata
de una secuencia de acontecimientos en los que los sujetos se incluyen como
personajes de la trama: y por otro lado, la presencia de una relación desviada entre
significado y referencia, es decir, la posibilidad de ficción, en tanto el orden del
enunciado puede determinar la trama, pero no su verdad o falsedad (Waissmann,
2022).
Papel de la narración en la vida escolar
La narración es una herramienta poderosa en el aprendizaje escolar, por lo que
permite a los estudiantes desarrollar habilidades fundamentales como la comprensión
lectora, el pensamiento crítico y la creatividad. Al contar y escuchar historias, los
estudiantes aprenden a ver el mundo desde diferentes perspectivas, lo que les ayuda
a comprender mejor el mundo que les rodea. Dar prioridad a la capacidad de narrar en
el ámbito escolar puede tener muchos beneficios como, por ejemplo: la capacidad de
contar historias puede ayudar a los estudiantes a desarrollar su imaginación y
creatividad, lo que puede ayudarles a enfrentar situaciones difíciles de manera más
efectiva y a ver las cosas desde diferentes perspectivas (Martin, 2020).
En la educación primaria, la narración se utiliza a menudo para ayudar a los
niños a desarrollar sus habilidades de lectura y escritura. Por ejemplo, los estudiantes
pueden aprender a escribir historias utilizando una estructura narrativa tradicional, que
incluye un comienzo, un desarrollo y un final. En la educación secundaria, la narración
se utiliza a menudo en materias como la literatura y la historia, para ayudar a los
estudiantes a entender y analizar los textos. Además, en las clases de lenguaje, los
estudiantes pueden aprender a escribir relatos y crónicas, con esto se fomenta la
creatividad y la habilidad para transmitir ideas de manera clara y precisa.
La narración es una forma de contar una historia, ya sea en forma oral o escrita.
Es una técnica utilizada para relatar acontecimientos, ya sean reales o ficticios, y se
caracteriza por tener un orden cronológico que permite seguir el desarrollo de la trama.
La estructura narrativa tradicional tiene un comienzo, un desarrollo y un final, y se utiliza
para presentar una secuencia de acontecimientos que conducen a una resolución. Esta
estructura es común en las novelas, las historietas y las películas, pero también se
puede encontrar en otros formatos, como los relatos periodísticos o los ensayos
históricos (Blanco & Núñez, 2011).
 La narración también puede tener un papel importante en la educación
emocional, ya que permite a los estudiantes expresar sus sentimientos y pensamientos
de manera creativa, y puede ayudarles a manejar mejor sus emociones y comprender
mejor a los demás, por ello, se considera a la narración como una herramienta valiosa
en el aprendizaje escolar, por lo que ayuda a los discentes a desarrollar habilidades de
lectura, escritura y comprensión, a analizar textos, a expresarse de manera creativa y
desarrollar habilidades emocionales.
Papel de la narración en la educación
En lo referente a los cuentos, la importancia de introducir a las personas en un
mundo de leyendas, narraciones fantásticas, que lleva a la imaginación especialmente
en los cuentos abunda la transformación a lo mágico, de lo posible a lo imposible siendo
el personaje principal el primordial de la historia, incluyendo la diversidad de imágenes
mentales ayudando enriquecer las propias interpretaciones. Este tipo de actividades ha
ocupado un lugar muy importante en la actividad escolar en ciertas ocasiones se ha
dado mal uso a las interpretaciones de los cuentos en vista que los adultos hacen
suponer que esta escritura es simplemente una ficción y no inculca enseñanza. Estas
ideas mal aplicadas para la lectura disminuyen el interés por los cuentos, no
permitiendo al lector su libre interpretación hacia la lectura, impidiendo obtener un
aprendizaje, reconocimiento, e identificación de alguna moraleja. Algunos relatos logran
atraer el interés al lector mientras que otros no pueden hacerlo.
Si los textos resultan atractivos al lector, es una actividad que produce el
descubrimiento y el conocimiento. Por ende, lo importante es conseguir un espacio en
el aula para realizar la actividad de lectura, así estimular y valorar los verdaderos textos
literarios. Las capacidades imaginativas de los niños no solo encuentran aplicación en
los relatos fantásticos, sino que también crecen y se desarrolla cuando se aplica a la
historia. Para obtener una buena narración, y a su vez sea interesante, debe poseer un
buen vocabulario, así de esta manera el lector se familiariza con el lenguaje escrito, así
despertando un buen interés. Es necesario que a los alumnos se les pida que escriban
un cuento por falta de experiencia, pueden intentar escribir algún cuento conocido, es
por eso, que se les puede sugerir que escriban su propia versión logrando mostrar sus
propios personajes, ambiente y narración.
La lectura y composición tiene un valor educativo, ya que constituye una
herramienta especial para el desarrollo de habilidades expresivas, la forma narrativa
aparece como estructura metafórica donde en el cuento entra en conflicto, actúa, se
transforman, vencen o mueren. Estos efectos producen otras formas narrativas que
presentan diferentes procesos del mundo natural, ayudando al lector a convertirse
como parte de la historia. Esta actividad es bastante compleja y se requiere seleccionar
e integrar diferentes tipos de conocimiento, fomentando su práctica tanto en la sociedad
como en la escuela. Las narraciones ayudan al lector a explorar su propio mundo, las
narraciones permiten al escritor expresar ideas propias, dejando volar la imaginación,
plantear y resolver problemas, llevando a un lenguaje de interpretaciones como un tipo
de texto en particular.
La narrativa ha entrado en el mundo de la educación como una de las estrategias
centrales para la enseñanza. Parece ser uno de los mayores cambios en la historia
educativa, en las narraciones es difícil por no decir casi imposible que estén ausente
los sentimientos más profundos. Sería un don universal el tema de la narrativa ya que
permitiría la construcción de la existencia misma de la humanidad he ahí que la
narrativa es considerada en la educación de una forma muy especial.
Hablando de narrativa en la educación formal se piensa irremediablemente en
las clases de literatura y de historia, asignaturas que, tiene una estructura
esencialmente narrativa, en el intento de enseñar suele incluir distintos segmentos en
los que se pueden reconocer segmentos narrativos, bromas, recuerdos, testimonios,
anécdotas, biografías, entre otros. Es posible que al vivir rodeados de relatos su
importancia de los asuntos de la enseñanza educativa pase inadvertida, pero a su vez
se cree que los relatos tienen un profundo valor educativo.
Lectura y composición de narraciones en el aula
La principal razón para que a los alumnos se les soliciten que acudan a los
relatos es porque se considera que los mismos contribuyen a generar ciertos cambios
buenos y duraderos en los discentes. Por ende, se señala que la función educativa de
los relatos consiste en equipar a los estudiantes con conocimientos que luego les
resultará útil en el desarrollo de la narrativa, logrando objetivos educativos más
profundos, que se relacionan con lo que se requiere que los alumnos sean como seres
humanos, lo cual los hace mucho más difíciles de determinar y, por supuesto de
alcanzar (Londoño, 2018).
El tema debe ser electo por el escritor, éste debe optar un tema que lleve más a
contar, algo que suceda en la realidad o revelar lo que ya se sabe, es sustancial desde
el punto de vista moral ya que provoca la comprensión del entorno que les rodea a
través de valores y creencias, es beneficioso relatar un suceso o acciones ficticias que
en cierto modo sean atrayentes, el desarrollo debe tener una organización estructural
(ambiente, problema, respuesta, resultado), debe entablarse de una manera clara,
conservar interés en todo el desenlace, crear instantes de suspenso, dirigirse hacia la
acción, para que el alumno logre crear un cuento a partir de su propia perspectiva.
Leer y escribir narraciones desarrolla habilidades cognoscitivas y cognitivo-
lingüísticas, permitiendo formar y diseminar el conocimiento, el dominio de leer y
escribir envuelve el conocimiento del uso adecuado de los íconos, letras, signos y
reglas. La narración de cuentos desarrolla la inteligencia aprendiendo de los relatos, a
comprender entre la realidad y la fantasía, leer y crear narraciones dentro de las aulas
posibilita crear nuevas ideas, fomentando el desarrollo de habilidades macro
lingüísticas al procesamiento de información y a los conocimientos relacionados con la
enseñanza y aprendizaje, a través del lenguaje se ponen de manifiesto las ideas que
se posee (Valdés, 2022).
El saber leer y narrar desenvolverá el vocabulario, destrezas, tales como la
capacidad de formular hipótesis, plantear interrogantes y realizar asociaciones
complejas, predicciones e inferencias a partir de narraciones y otros textos escritos, al
mismo tiempo, una gran manera de desarrollar la habilidad de la lectura e interpretación
de narraciones es produciéndolas. Si se construyen relatos prestando atención a sus
estructuras y componentes, también se desplegarán lecturas más profundas, críticas y
atentas (Rumiche, 2021).
Conclusiones
En el pensamiento narrativo es muy relevante en el proceso de enseñanza
porque ayuda a la comunicación de los estudiantes por lo cual el docente debe conducir
a un aprendizaje significativo, además, la narración es una herramienta educativa que
beneficia y permite el desarrollo de habilidades en la escritura mediante la participación
de los alumnos en el aula de clases.
El inconveniente que tuvimos es que las compañeras no envían correctamente
y a tiempo las aportaciones que se envían en la división de los temas. La realización de
investigación sobre la narración contribuye en mi formación docente de varias maneras.
Al conocer mejor los fundamentos teóricos y las técnicas de la narración, ya que vamos
a poder utilizar esta herramienta de manera más efectiva en el aula. Por ejemplo,
podemos aprender a contar historias de manera interesante y motivadora para los
estudiantes, y también aprender a utilizar la narración para desarrollar habilidades de
pensamiento crítico y resolución de problemas.
Se concluye que la narrativa juega un papel importante en la educación por
varias razones. En primer lugar, las historias pueden ser utilizadas como una
herramienta pedagógica para ayudar a los estudiantes a comprender y retener
conceptos y principios. Las historias también pueden ser utilizadas para enseñar
habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Finalmente, las dificultades que se presentaron fue la búsqueda de la
información en cuanto a fuentes de datos, en lo personal ha sido una tarea que ha
contribuido para el desenvolvimiento de un proyecto futuro que representa como
docente, siendo esto un aprendizaje que me permitirá el poder guiar al estudiante en el
desenvolvimiento del desarrollo humano, además, este trabajo contribuye a la
formación de ser un docente investigador reflexivo y crítico capaz de construir
respuestas ante nuevos contextos, saber promover la participación en procesos de
indagación, formación y acción colectiva en el campo educativo.

Bibliografía
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https://www.redalyc.org/pdf/356/35623538010.pdf
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https://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/8648
Londoño, D. (2018). Compresión y producción de textos escritos en instituciones de
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https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3527640
Martin, E. (2020). Narrativas en el contexto escolar. Una aproximación sensible a las
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de Antioquia, Facultad de Educación, Medellín, Colombia.
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/17494/2/MartinElsa_2020_
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Rumiche, G. (2021). TIC leo una propuesta para leer y comprender narraciones
regionales. Formación y desarrollo: generando productividad institucional, 9(3),
56-70. https://ojs.formacion.edu.ec/index.php/rif/article/download/301/415
Sevilla, S. (2019). El pensamiento narrativo aplicadoal conocimiento y a la identidad.
Análisis de los resultados de la escala de Educación e identidad narrativa en
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https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5114/4890
Valdés, G. (2022). Producción de textos narrativos en el aula de historia: análisis
lexicométrico de una propuesta interdisciplinaria. lingüística, filología y
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Waissmann, F. (2022). Pensamiento narrativo, escritura autobiográfica y
agenciamiento subjetivo en la Obra de Jerome Bruner. Aproximación a una
propuesta. Revista Escritos de Posgrado (4). https://escritosdeposgrado-
fpsico.unr.edu.ar/?p=48