MATE Resolvemos Problemas Con 2 o Mas Operaciones.

Resolvemos problemas con 2 o más operaciones
I.- Datos Informativos

 Institución educativa : Nº 65002 “Auristela Dávila Zevallos
 Docente de aula :
 Grado y sesión : 6to grado “Ángeles”
 Fecha de desarrollo : del 2023
 Area : MATEMATICA
Competencia y capacidad Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimaciones y cálculo.
Desempeño Propósito Criterios de Evidencia Instrumento

evaluacion de evaluacion
Establece relaciones entre Hoy  Identifica el Resuelve Lista de
datos y una o más acciones aprenderemos a objetivo del
Problemas cotejo
de comparar, igualar, resolver problema de
reiterar y dividir problemas de comparación 3 y 4
Aritméticos de
cantidades, y las comparación 3 y y localiza los Enunciado Verbal
transforma en expresiones 4 en situaciones datos, y los en situaciones
numéricas (modelo) de cotidianas, expresa con comparación 3 y
adición, sustracción, usando esquemas
claridad
multiplicación y división de de comparación 4
 Selecciona y aplica
dos números naturales Desarrollan una
las estrategias
(obtiene como cociente un
adecuadas con ficha de
número decimal exacto), y
en potencias cuadradas y precisión aplicación
cúbicas.  Expresa
adecuadamente la
solución del
problema de
comparación 3 y 4
Enfoques Acciones y actitudes observables

transversales
Enfoque Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Inclusivo o cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
de Atención
a la
diversidad
Desarrollo de la sesión
Inicio Tiempo
 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
 Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
 Los estudiantes registran su asistencia.
Se presenta un problema:
Javier tiene 580 libros. Sara tiene 50 libros más que Javier. ¿Cuántos libros tiene
Sara?
 Realiza las siguientes interrogantes
Alguna vez has resuelto Problemas Aritméticos de comparación 3 y 4?,
¿Cómo lo hiciste?, ¿Con que propósito lo hiciste?, ¿En qué situaciones lo
pudiste haber aplicado.
 Presentamos el proposito de la sesion
Damos a conocer los criterios de evaluacion

 Identifica el objetivo del problema de comparación 3 y 4 y localiza los datos, y los expresa con
claridad
 Selecciona y aplica las estrategias adecuadas con precisión
 Expresa adecuadamente la solución del problema de comparación 3 y 4
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas que les
permitirán trabajar esta sesión
Desarrollo Tiempo
Planteamiento del problema
Comprensión del problema
Realiza las siguientes preguntas ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos
nos brinda?, ¿Qué nos pide hallar el problema?
¿Qué operación debemos emplear para resolver el problema?, ¿Cuáles
son los datos del problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Indica a los estudiantes que por grupos de trabajo resolverán el

problema en sus cuaderno utilizando la estrategia ,materiales o el
esquema que crean conveniente
 Indica a los estudiantes que usar esquemas les ayudara a responder las
preguntas planteadas.
 Luego entrega un papelote para que los estudiantes plasmen sus
respuestas.
 Esquema esperado.
Socialización
 Eligen a un miembro del grupo para que exponga sus trabajos ante sus
compañeros de aula.
 A modo de lluvia de ideas en un plenario, motiva a que busque similitudes
en sus trabajos con el propósito de unificar las ideas que tienen sobre
como lograron resolver.
 De todas las ideas encontradas seleccionan las que más relevancia
tuvieron y en base a ello sacan una sola conclusión a nivel, de aula como
idea concepto de lo que aprendieras y lo escriben en un papelote y lo
ubican en un lugar visible o en el mural del área de matemática.
 Escriben las conclusiones del plenario en sus cuadernos.
Formalización
 Formalizan su conocimiento a través de las siguientes preguntas:

o ¿Cuál es el resultado obtenido?
o ¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el problema?
o ¿La estrategia utilizada nos ayudó a obtener la respuesta al
problema? ¿Por qué?
o ¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?, ¿Cómo lo
haríamos?
En grupo clase, dialogan sobre los procesos desarrollados. Pregúntales:

¿Crees qué las estrategias que has utilizado te han ayudado para logara el
reto?, ¿Les pareció que este reto es parecido a lo que hiciste alguna vez?,
¿Creen que es importante la resolución de problemas en situaciones
comparación 3 y 4?
Los estudiantes copian en su cuaderno.
COMPARACIÓN 3. Situación en la que se quiere averiguar la cantidad
comparada conociendo la referente y la diferencia. Es un problema de
sumar, por ejemplo: "Ester tiene 8 soles. Irene tiene 5
soles más que ella. ¿Cuántos soles tiene Irene?" En esta
situación de comparación conocemos la cantidad que tiene
el 1º sujeto y la diferencia que tiene el otro sujeto Ahora
se pregunta por la cantidad total que tiene el 2º sujeto
COMPARACIÓN 4. Situación en 1a que .se quiere

averiguar la cantidad comparada conociendo la referente
y la diferencia. Es un problema de restar, por ejemplo:
"Ester tiene 8 soles. Irene tiene 5 soles menos que ella. ¿Cuántos soles
tiene Irene?" En esta situación de comparación conocemos la cantidad que
tiene el 1º sujeto), y la diferencia en menos que tiene el otro sujeto Ahora
se pregunta por la cantidad total que tiene el 2º sujeto
Reflexiona
Reflexiona junto con los estudiantes sobre el proceso que ha realizado

para desarrollar el problema planteado pregúntales ¿para qué nos sirve
saber realizar comparaciones?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo
que aprendimos hoy?
Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de aliento
Cierre Tiempo
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?;

¿qué estrategias han utilizado para resolver el problema?; ¿les fue útil el
uso de los esquemas?, ¿cómo los ayudó? ¿Cómo se han sentido al realizar la
sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les
sirve lo que han aprendido?; ¿cómo complementarían este aprendizaje?
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimaciones y cálculo.
Nº Criterios de evaluación
Comprende el Selecciona las Expresa
problema de estrategias de adecuadamente
comparación problema de la solución de
problema de
Nombres y Apellidos 3 y 4 comparación 3
comparación 3 y
y 4 4
de los estudiantes
superando
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
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I.- Datos Informativos

Desempeño Propósito Criterios de Evidencia Instrumento

Enfoques Acciones y actitudes observables

Damos a conocer los criterios de evaluacion

Comprensión del problema

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Indica a los estudiantes que por grupos de trabajo resolverán el

 Formalizan su conocimiento a través de las siguientes preguntas:

En grupo clase, dialogan sobre los procesos desarrollados. Pregúntales:

COMPARACIÓN 4. Situación en 1a que .se quiere

Reflexiona junto con los estudiantes sobre el proceso que ha realizado

Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?;

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