Guía didáctica

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Evalúa de manera innovadora a través de
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las TIC
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Guía didáctica 8

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Índice 1
01 Introducción 2
02 Objetivos
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03 Destinatarios
4
04 Competencias
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05 Metodología
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06 Contenidos
07 Programación- Calendario 7

08 Comunicación 8
09 Evaluación
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10 Equipo Docente
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1. Introducción 1
La aplicación de distintas estrategias de evaluación a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, 2
desde una perspectiva formativa e innovadora constituyen uno de los principales retos que se
nos presenta en el nuevo Marco Normativo. 3

4
En dicho contexto, las TIC nos ofrecen innumerables opciones y oportunidades de aplicar
nuevas estrategias de evaluación en el aula. Gracias a las herramientas digitales podemos dar un 5
paso más allá y emprender nuevas propuestas que nos permitan mejorar verdaderamente
6
el proceso de aprendizaje del alumnado.
7
Son precisamente estas dos premisas las que nos han guiado en la elaboración de la acción
formativa “Evalúa de manera innovadora a través de las TIC”, donde se realiza un repaso 8
del marco normativo; se ahonda sobre las características y alcance de la evaluación
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transformadora y se proponen distintas herramienta digitales para su aplicación en ela.
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2. Objetivos 1

● Familiarizarse con el contexto normativo de la 2

Se trata de una
LOMLOE y su incidencia en la evaluación.
experiencia de 3
● Reflexionar sobre las características y premisas que
aprendizaje
debe cumplir una evaluación transformadora. 4
● Identificar y aplicar en el aula distintas estrategias de guiada y
evaluación de carácter innovador: la observación, el compartida. 5
análisis de desempeño y el interrogatorio.
6
● Poner en práctica distintas herramientas digitales e Parte de la
integrarlas en las estrategias de evaluación previamente flexibilidad 7
definidas. necesaria para
● Propiciar una comunidad de aprendizaje e
aplicarla y ponerla 8
interactuación entre las personas participantes.
● Contribuir al desarrollo de la competencia digital docente.
en práctica en 9
cada contexto
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3. Destinatarios 1

El curso “Evaluá de manera innovadora a 2

través de las TIC” está pensado para todo 3
profesor o profesora de Educación Infantil o
Educación Primaria, si bien puede resultar 4
igualmente válido para profesorado de 5
Educación Secundaria.
6
Es conveniente contar con cierta capacitación
7
en Competencia Digital (A1/A2) y abogar
por la integración de metodologías activas 8
en el aula.
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4. Competencias 1
De acuerdo al Marco de Competencias Docentes de Ayuda en Acción, a lo largo del curso se trabajarán las siguientes
competencias: 2

Marco de Competencias Docentes- Ayuda en Acción 3

1.1 Conocimiento Conocer el marco curricular vigente (marco pedagógico, competencias,

4
1.Competencia científica de las materias, objetivos, contenidos, criterios e indicadores o estándares de evaluación del área,
áreas y módulos
curriculares
materia, asignatura, módulo, ámbito... a impartir) y la normativa actualizada
sobre procedimientos, instrumentos, técnicas y estrategias de evaluación,
5
calificación, promoción y titulación que garanticen evaluar de una manera
objetiva y justa. Disponer de un conocimiento científico profundo y
actualizado del contenido del ámbito, área, materia, módulo… que imparte, y de 6
su relación intercontenidos e intracontenidos.

7
2.5 Evaluación Formular adecuados indicadores de evaluación y estándares o resultados de
2. Competencia didáctica y aprendizaje que faciliten la verificación del logro de los objetivos, según las 8
atención a la diversidad competencias clave, así como la progresión hacia su logro.

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4. Competencias 1
De acuerdo al Marco de Competencias Docentes de Ayuda en Acción, a lo largo del curso se trabajarán las siguientes
competencias: 2

Marco de Competencias Docentes- Ayuda en Acción 3

6. Competencia digital 6.2 . Contenidos Gestionar la variedad de contenidos para identificar de forma efectiva los que 4
digitales mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje, a su alumnado y a su estilo de
enseñanza, estructurarlos, relacionarlos entre sí y modificar, añadir y crear nuevos
contenidos educativos digitales con los que apoyar su práctica docente.
5

6.4. Evaluación y Utilizar tecnologías y estrategias digitales para mejorar e incorporar enfoques 6
retroalimentación innovadores de la evaluación a lo largo de todo el proceso de aprendizaje y de

7
enseñanza.

Usar las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la atención a las diferencias
6.5. individuales y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje. 8
Empoderamiento de Garantizar la accesibilidad a todo el alumnado atendiendo a las necesidades
los estudiantes
educativas personales
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5. Metodología 1

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MODALIDAD ONLINE TUTORIZADA METODOLOGÍAS ACTIVAS ITINERARIO PREESTABLECIDO 3

Se trata de una acción formativa 4

Está concebida como un La ruta de aprendizaje a seguir
online tutorizada. Está proceso de aprendizaje por las personas participantes 5 5
soportada en: autorregulado, donde las está previamente establecida,
● El acompañamiento personas participantes tenéis de manera que se ha prefijado 6
de un formador/a a lo espacio para la autorreflexión, el camino a seguir, marcando
largo de todo el proceso puesta en práctica de nuevas un orden específico para poder 7
de aprendizaje. estrategias de evaluación y la dar por superado cada uno de
● La celebración de 4 socialización de la experiencia los contenidos, actividades y 8
sesiones virtuales. obtenida. tareas contempladas.
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5. Metodología 1

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CONTENIDOS MULTIMEDIA PRUEBAS DE AUTOEVALUACIÓN TAREAS PRÁCTICAS 3

Los contenidos desarrollados 4

Encontraréis actividades En cada uno de los 5 bloques
para el curso, se presentan interactivas autocorregibles, que contemplados, deberéis realizar 5 5
mediante presentaciones os permiten comprobar en todo una actividad o tarea práctica
digitales multimedia y breves momento la comprensión y
conocimiento adquirido.
con la que poder experimentar 6
videotutoriales, a modo de en el aula lo aprendido.
píldoras formativas.
Se incorporan actividades de 7
autoevaluación (realizables tantas
*También está disponible la
veces se desee) con el fin de poder 8
opción descarga de los
comprobar el grado de asimilación
contenidos, para su consulta
y comprensión de los contenidos 9
offline. planteados.
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6. Contenidos y programación 1

Secciones de información general: 2

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INFORMACIÓN PRÁCTICA Aglutina las novedades y la propia guía didáctica.
4

5
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Espacio de comunicación e intercambio de experiencias,
producciones y recursos de interés. 6 6

SALA VIRTUAL
7
Acceso directo a las 4 sesiones virtuales previstas.
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6. Contenidos 1
Secciones de contenidos del curso: 2

I. RETOS DE LA EVALUACIÓN 3

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1. ¿Qué nos plantea la LOMLOE?
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a. Lomloe, ¿de qué estamos hablando?
b. Competencias Clave
c. Retos de la Evaluación
6 6

2. ¿Cómo vamos a evaluar? 7

a. Características de la evaluación SESIÓN VIRTUAL 1
b. Estrategias de evaluación “Nuevos retos en la Evaluación” 8
c. TAREA 1: ¿Cómo te gustaría evaluar?:
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6. Contenidos 1
Secciones de contenidos del curso: 2

II. LA OBSERVACIÓN 3

4
1. Observar para evaluar
a. Instrumentos y técnicas de evaluación.
5
b. ¿Cómo y cuándo aplicarlas?

2. El portfolio digital, con Google Sites

6 6
a. Su aplicación en el aula
b. Propuesta práctica 7
c. TAREA 2: Tu primer portfolio digital SESIÓN VIRTUAL 2
“Observar para evaluar” 8

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6. Contenidos 1
Secciones de contenidos del curso: 2

III. ANÁLISIS DE DESEMPEÑO 3

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1. Ventajas del análisis de desempeño
a. Instrumentos y técnicas de evaluación. 5
b. ¿Cómo y cuándo aplicarlas?
6 6
2. Evaluación mediante rúbricas y listas de cotejo
con Corubrics
7
a. Su aplicación en el aula
b. Propuesta práctica SESIÓN VIRTUAL 3
“Analizar el desempeño con acierto” 8
c. TAREA 3: Experimenta con las listas
de cotejo
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6. Contenidos 1
Secciones de contenidos del curso: 2

IV. ENCUESTACIÓN E INTERROGATORIO 3

4
1. ¿Qué te ofrecen las TIC?
a. Instrumentos y técnicas de evaluación. 5
b. ¿Cómo y cuándo aplicarlas?
6 6
2. Herramientas digitales de evaluación
a. ¿Qué ventajas nos ofrecen?
7
b. Quizziz, una buena opción para
evaluación digital (Propuesta práctica) SESIÓN VIRTUAL 4
“Más allá del examen tradicional” 8
c. Plickers, una buena opción para
evaluación digital (Propuesta práctica)
d. TAREA 4: Del papel a la evaluación 9
digital.
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6. Contenidos 1
Secciones de contenidos del curso: 2

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IV. EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES

4
1. ¿Cómo vas a evaluar?
a. Comparte tu nueva estrategia de evaluación 5

2. Evaluación final 6 6
a. Prueba de evaluación final
7
3. Encuesta de satisfacción
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7. Calendario y temporalización 1

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INICIO 27 de abril
3
FIN 5 de junio
4
SESIÓN VIRTUAL 1 27 de abril
5
SESIÓN VIRTUAL 2 4 de mayo

SESIÓN VIRTUAL 3 18 de mayo 6

SESIÓN VIRTUAL 4 1 de junio

7 7

Dedicación estimada: 8

14h de aprendizaje + 16 horas de praxis = 30 horas 9

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8. Comunicación 1

Hemos creado la sección “Comunidad de Aprendizaje” con el 2

propósito de poner a vuestra disposición un espacio de comunicación
e intercambio de experiencias, dudas e inquietudes.
3

4
Cómo veréis, hemos habilitado dos foros diferenciados: “Comparte
tu experiencia de evaluación” y “¿Necesitas Ayuda?”. 5

En ambos casos, la participación es libre y voluntaria. Los 6

mensajes se publicarán directamente y tenéis opción de abrir
nuevos temas de debate. Os animamos a realizar tantas aportaciones 7
consideréis de interés para el resto de miembros de la Comunidad de
Aprendizaje. 8

En el supuesto de querer plantear alguna cuestión particular, podéis 9

siempre enviar un mensaje directo al formador/a y plantearle las
dudas o preguntas correspondientes. 10
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8. Comunicación 1

En la “Comunidad de Aprendizaje” también hemos creado un banco 2

de “Recursos y producciones digitales”. Seguro que
3
Se trata de un espacio destinado a compartir vuestras primeras
vuestros
4
producciones digitales: infografías, presentaciones digitales, avances
actividades interactivas, pruebas de evaluación, etc. resultan de 5

Seguro que vuestros avances resultan de ayuda y utilidad al resto de ayuda y utilidad 6
participantes de esta experiencia formativa. al resto de
7
Para facilitar el proceso de registro y publicación, hemos incorporado participantes
igualmente una serie de pautas a seguir. 8

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9. Evaluación 1

Para dar por superado el curso de la “Innovación a la evaluación transformadora”, toda 2

persona participante deberá:
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● Asistir al menos 3 de las 4 sesiones virtuales previstas
4
● Realizar satisfactoriamente las 4 tareas previstas a lo largo del curso.
● Superar la prueba de evaluación final. 5

Una vez superado el curso, toda persona participante obtendrá las siguientes insignias de 6
reconocimiento:
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10. Equipo docente 1

Ainhoa Ángulo Carbajo Francesca Cancellieri 6

Más de 10 años de experiencia en formación sobre 7 años de experiencia desarrollando proyectos educativos en
digitalización de contenidos y gestión de proyectos de España, Finlandia, Estados Unidos, India y China. 7
innovación tecnopedagógica. Formo parte del equipo Consultora y formadora en Educontic, donde acompaño a
Educontic, donde tengo la oportunidad de trabajar como centros educativos en su proceso de innovación educativa y
consultora y formadora especialista en Transformación Digital. Transformación Tecno-pedagógica 8

ainhoa.angulo@educontic.com 9
francesca.cancellieri@educontic.com
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Evalúa de manera innovadora a través 2

de las TIC 3

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Origen imágenes, vectores y otros elementos gráficos utilizados
en esta guía y en los contenidos del curso::
Freepik, Flaticon y Pixabay.
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