ASIMILACIÓN INTEGRAL RAZONAMIENTO VERBAL FÁCIL

SINONIMIA, ORACIONES ELIMINADAS Y TEXTOS -

VIERNES 28 DE ABRIL
SINÓNIMOS
2. FINIBLE:
1.CHASCO:
A) error A) definido
B) facha B) mortal
C) alegría C) acabable
D) frasco D) legible
E) fango E) claro

3. FRONTISPICIO: 4. EMBELECO:
A) anuncio A) adorno
B) fachada B) tiranía (opresión)
C) epitafio (leyenda) C) embuste
D) rótulo D) necedad (tozudez)
E) cara E) fealdad

5. SUASORIO: decisivo 6. LOCATARIO:

A) persuasivo A) arrendador
B) débil B) vendedor
C) terno C) bizarro
D) íntimo D) morador
E) suspicaz E) honesto

7. GIRÁNDULA 8. PRIMEVO:
A) veleta A) época
B) circulación B) pariente
C) mariposa C) ovalado
D) enemiga D) mayor
E) tentación E) cliente

10. CESURA:
9. ESCIENTE:
A) nuevo A) razón
B) creciente B) nación
C) letrado C) permanente
D) paciente D) variado
E) discordante E) pausa

PROF. WILLY VALDEZ

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ORACIONES ELIMINADAS

11. I) El Síndrome de Barth es un raro desorden genético ligado al cromosoma X que afecta el metabolismo
lipídico en los varones. II) Los varones con Barth se caracterizan por presentar hipotonía (bajo tono muscular) y
cardiomiopatía dilatada (debilidad del músculo del corazón que implica respiración dificultosa) dentro de los
primeros meses de nacido. III) Otra característica importante del Síndrome de Barth es que incluye las
infecciones bacterianas debido a la neutropenia (una reducción del número de glóbulos blancos llamados
neutrófilos). IV) El Síndrome de Barth ocurre en diferentes grupos étnicos y tiene una incidencia de solo 1 cada
300.000 a 400.000 nacimientos. V) Comúnmente, los neonatos que padecen el síndrome de Barth presentan
dificultades respiratorias y tono muscular inferior al normal.
A) I B) V C) III
D) IV E) II

12. I) Hacia la tercera década del siglo XX, surge en Alemania el existencialismo y de allí se difunde por el resto de
Europa, especialmente en Francia. II) Esta escuela podría interpretarse como una reacción ante un período de
crisis de conciencia a nivel social y cultural. III) Los existencialistas afirman que el hombre es un ser "arrojado al
mundo", esta frase parece expresar el sentir europeo de aquellos años y puede ser interpretada de modo literal.
IV) Los europeos se sienten arrojados en mundo inhóspito, arrojados de sus hogares destruidos y de la
seguridad de sus creencias, valores e ideales. V) Para los marxistas el existencialismo era una expresión de la
crisis del liberalismo burgués de la época.
A) I B) IV C) III
D) II E) V

13. I) La ingeniería genética puede alterar o introducir genes en el genoma de un ser vivo que carece de ellos. II)
Las finalidades de la ingeniería genética pueden ser diversas. III) Aplicada a las plantas, la ingeniería genética
intenta crear variedades más resistentes al clima, con mayor poder nutritivo, de mayor tamaño, etc. IV) En los
animales, busca obtener variedades ganaderas de mayor rendimiento, de más rápido crecimiento, etc. V) En
la especie humana, la ingeniería genética persigue curar determinadas enfermedades genéticas.
A) I B) II C) III D) V E) IV

14. I) La Teogonía, escrita por Hesíodo, viene a ser como el Génesis de la mitología griega. II) En ella se efectúa
una recopilación de la mitología griega, hasta entonces propagada por medios orales. III) Está escrita en primera
persona, refleja el afán de Hesíodo por «pensar» en el mundo según categorías religiosas. IV) Explica la
justificación divina del trabajo, dentro de un marco conceptual en el cual lo divino es entendido como lo fundador de
la realidad. V) El término teogonía proviene del latín theogonĭa y trata sobre la generación de los dioses del
paganismo.
A) I B) II C) III D) IV E) V

15. I) La fecundación artificial se produce por medios no naturales, tales como la inseminación artificial. II) El
25 de julio de 1978 se practicó la primera fertilización in vitro en la especie humana con la concepción de Louise
Brown III) Un óvulo fue extraído del ovario de la madre y colocado en una pequeña cápsula de plástico. IV) Al
mismo caldo de cultivo se le añadió el esperma del padre. V) Al óvulo fertilizado se le permitió dividirse tres
veces y luego se colocó en el útero de la progenitora.
A) I B) III C) II D) IV E) V

16. I) El Ayurveda, la ciencia de la vida, prevención y longevidad, es el sistema médico holístico más antiguo y completo
disponible en el mundo. II) Sus principios básicos pueden encontrarse en las escrituras hindúes llamadas Vedas, los
antiguos libros indios de sabiduría escritos hace más de 5 000 años. III) El Ayurveda usa los principios inherentes
a la naturaleza para ayudar a preservar la salud de una persona manteniendo el cuerpo, la mente y el espíritu
del individuo en perfecto equilibrio con la naturaleza. IV) India Herbs Ltda. cuenta con un experimentado
grupo de doctores ayurvédicos expertos en Kaya Chikitsa, una de las 8 especialidades del Ayurveda que se ocupa
de la Medicina Interna. V) El Ayurveda ofrece terapias para la purificación y desintoxicación, explica muy bien la
causa primordial de una enfermedad y prescribe el uso terapéutico de varias hierbas y tratamientos holísticos.
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A) IV B) I C) III D) II E) V

17. I) La medicina occidental recurre a medicamentos recetados agresivos y a cirugía prohibitivamente cara para tratar
muchos problemas relacionados con la toxicidad del cuerpo. II) Estos métodos generalmente tratan sólo los
síntomas de toxicidad y no las causas subyacentes. III) Tan pronto como deja de consumir los
medicamentos, los problemas de toxicidad regresan y estos medicamente a menudo tienen efectos secundarios no
deseados y peligrosos. IV) Por ejemplo, las migrañas son frecuentemente causadas por la concentración de toxinas
en el cuerpo. V) La Amitriptilina, Desipramina y Doxepina son prescritos comúnmente para aliviar las migrañas.
A) III B) I C) IV D) V E) II

18. I) Intentar definir a Tony Évora, musicólogo, percusionista, destacado dibujante, grabador, diseñador gráfico,
profesor de arte y caribeño universal, resulta una tarea ardua. II) Este cubano, nacido en La Habana hace 62 años,
también se ha dedicado a hacer la historia de la música cubana. III) Licenciado en Bellas Artes, es pionero del
arte gráfico en su país, ex-director artístico del Instituto Cubano del Libro y peregrino por Europa desde 1968. IV)
Tony Évora, artista pionero y polifacético, vive exiliado en España. V) Hoy vive en Valencia dedicado al grabado, la
enseñanza y la investigación sobre la música popular del Caribe.
A) III B) V C) II D) I E) IV

19. I) Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. II)
Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad de Gomel, a partir de 1912, cursó estudios universitarios de
derecho, filosofía e historia en Moscú. III) Durante sus estudios secundarios y universitarios, Vygotsky adquirió una
excelente formación en la esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e
historia). IV) Ya a la edad de 20 años escribió un estudio voluminoso sobre Hamlet. V) Vygotsky fue calificado
por el filósofo S.Toulmin como el “Mozart de la psicología”.
A) V B) II C) I D) III E) IV

20. I) Por origen y por naturaleza el ser humano no puede existir ni experimentar el desarrollo propio de su especie
como una mónada aislada, de modo aislado no es un ser completo. II) Para el desarrollo del niño,
especialmente en su primera infancia, revisten primordial importancia las interacciones con los adultos portadores
de todos los mensajes de la cultura. III) En este tipo de interacción, el papel esencial corresponde a los signos, a
los distintos sistemas semióticos. IV) Estos, desde el punto de vista genético, tienen una función de comunicación y
de instrumentos de organización y de control del comportamiento individual. V) La interacción social fue un
concepto básico sobre el que Vygotsky erigió su concepción psicológica del desarrollo integral del niño.
A) IV B) III C) II D) I E) V

TEXTO 1
En agosto de 1945, en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, estalló una nueva amenaza para la
humanidad. El 24 de julio de 1945, durante la Conferencia de Potsdam (Alemania), el presidente estadounidense,
Harry S. Truman, le dice al líder soviético Iósif Stalin que posee un arma de tal poder que, para los japoneses, podría
significar “una lluvia de destrucción desde el aire y que nada igual se ha visto en la tierra”. El dirigente comunista
escucha con atención, pero ignora de qué se trata.
La era nuclear, en realidad, se había echado a andar ocho días antes de esa reunión cumbre. El 16 de julio, en un
paraje conocido como Alamogordo, en Nuevo México, se llevó a cabo la primera detonación de prueba bajo la
dirección del científico Julius Robert Oppenheimer. El resultado, impresionante y aterrador, representó el triunfo de las
investigaciones iniciadas en total secreto en 1942, con el nombre clave de Proyecto Manhattan.
Dado que los norteamericanos e ingleses estimaban que Japón no se iba a rendir con facilidad y que invadirlo
tomaría tiempo y más hombres (las batallas de Iwo Jima y Okinawa serían una muestra de ello), ni el presidente
Truman ni su homólogo británico, Winston Churchill, escucharon, el 6 de agosto de 1945, a quienes se oponían al
ataque contra Hiroshima usando la nueva arma: la bomba atómica.
A las 8:15 y 17 segundos de la mañana del 6 de agosto de 1945, la primera bomba atómica de la historia, llamada
“Little Boy”, se desprende de un bombardero. El blanco es la ciudad de Hiroshima, más exactamente un pequeño
puente sobre el apacible río Ota. La nave se aleja velozmente del punto cero. La explosión se verifica 43 segundos
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más tarde. En caída libre y a una altura de 565 metros, “Little Boy” estalla y genera una energía equivalente a
una carga de 20 mil toneladas de TNT. Instantáneamente, miles de seres humanos se desintegran; de quienes
permanecen inmóviles sólo queda una sombra humana de partículas de carbón en el lugar. Otros miles logran
sobrevivir unos pocos segundos, para ser golpeados por escombros o sepultados por edificios que caen. Otros logran
arrojarse a los ríos, pero éstos están hirviendo. En la horrenda vorágine mueren 200 000 personas; la mitad de la
población diurna de la ciudad. Desaparecen unos 60 000 edificios, fuegos dispersos se convierten en incendios
mayores y la contaminación radioactiva inicia brutalmente su inhumana y silenciosa labor de provocar una
muerte lenta.
Harry S. Truman, el trigésimo tercer presidente de EEUU, es el único personaje de la historia moderna que tomó una
de las más difíciles decisiones a las que nunca líder alguno se había enfrentado: “presionar el botón rojo” para
detonar una bomba atómica, el arma del juicio final. Truman es un personaje que merecería la condena de los
hombres de paz.

21. En torno a la bomba atómica, el texto nos brinda algunas informaciones objetivas (hechos) y
algunas opiniones. ¿Cuál de las siguientes opciones encierra un hecho, no una opinión?
A) Para Harry S. Truman, decidir presionar el botón rojo debió de ser muy difícil.
B) En la mañana del 6 de agosto de 1945, se lanzó la primera bomba atómica.
C) Los norteamericanos pensaban que Japón no se iba a rendir con facilidad.
D) La muerte lenta ocasionada por la bomba debió de ser la más letal en la historia.
E) Harry S. Truman es un personaje que merecería nuestra mayor condena moral.

22. Medularmente, el texto gira en torno

A) a una prolija definición de la famosa primera bomba atómica, llamada Little Boy, y la explicación de sus deletéreos
efectos sociales.
B) al inusual valor del presidente norteamericano Harry S. Truman como personaje irrelevante de la moderna historia
occidental.
C) a cómo un apacible puente llamado Ota se convirtió intempestivamente en un lugar terrorífico a causa de una
guerra injusta.
D) a la reunión en Potsdam (Alemania) en la que los aliados determinan el ataque final en contra de Alemania y
Japón.
E) al terrible carácter de la decisión de Harry S. Truman de aplicar la bomba atómica sobre poblaciones japonesas.

23. Se infiere que, para un belicista, la actuación de Harry S. Truman sería

A) irresoluta.
B) justificable.
C) irracional.
D) ominosa.
E) inescrutable.

24. El proyecto Manhattan liderado por Oppenheimer

A) duró un lapso de tres años.
B) se llevó a cabo en un lustro.
C) se inició en la ciudad de Potsdam.
D) se llevó a cabo en Canadá.
E) fue recusado por Stalin.

25. Se infiere del texto que el líder comunista, en 1945, era

A) muy amigo de los japoneses.
B) superior a Winston Churchill.
C) el adversario de la paz mundial.
D) aliado de los norteamericanos.
E) un enemigo de Harry S. Truman.

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26. El objetivo que perseguía Truman con las bombas atómicas era
A) intimidar a los alemanes con las bombas nucleares.
B) conseguir el apoyo incondicional de Winston Churchill.
C) arrasar contra todo el territorio del imperio japonés.
D) conseguir que Japón se rindiera con mayor rapidez.
E) lograr la hegemonía absoluta en todo el mundo.

27. El comentario final del autor sobre el presidente norteamericano se puede cimentar sobre bases
A) económicas.
B) ideológicas.
C) prácticas.
D) tecnológicas.
E) éticas.

28. En el texto, el término CLAVE se puede reemplazar por

A) fundamental.
B) impronunciable.
C) codificado.
D) abreviado.
E) sistematizado.

TEXTO 2
El genoma es la secuencia completa de ADN que contienen las células humanas. Es el acervo genético de
nuestra especie, el libro de nuestra información hereditaria, la que configura nuestras características fundamentales
anatómicas y fisiológicas, y en la que también están codificadas algunas graves enfermedades. En 1998 comenzó el
proyecto público internacional denominado Proyecto Genoma Humano (PGH), un esfuerzo coordinado
internacionalmente cuyo objetivo era secuenciar el ADN humano: conocer el orden en el que se disponían los
nucleótidos en nuestras cadenas de ADN.
En febrero de 2001 se publicó el borrador inicial del genoma humano, por PGH y la empresa privada Celera Genomics,
en las prestigiosas revistas científicas Nature (Inglaterra) y Science (USA), respectivamente. En abril de 2003 se dio
por finalizado el proyecto; sin embargo, sus conclusiones continúan revisándose.
Hoy se sabe que el genoma humano contiene unos 3.000 millones de nucleótidos. Está formado por alrededor de
25.000 genes que codifican proteínas. El tamaño de los genes es variable; de media contienen unos 3.000
nucleótidos. Cada persona comparte un 99,99% del mapa genético con el resto de la humanidad. El 0,01%
restante (unas
1.250 letras de ADN) marca las diferencias entre unos y otros. Se da la paradoja de que las personas de grupos
étnicos diferentes podrían tener más en común, genéticamente hablando, que individuos de un mismo grupo étnico.
El número de genes ha resultado sorprendente, toda vez que se partía de una estimación de 100.000.
Aproximadamente una cuarta parte de nuestro genoma es una región casi desierta o con muy pocos genes que
codifiquen proteínas. Por cromosomas, la densidad de genes resulta más elevada. No deja de resultar curioso que
una planta de la familia de la mostaza, Arabidopsis thaliana, nos supere en número de genes, o que nuestro genoma
solo sobrepase en unos cientos de genes al gusano de tierra Caernohabditis elegans. Sin embargo, nuestra
complejidad fisiológica, claramente superior a los gusanos y plantas, no radica en el número de genes, sino en la
existencia de mecanismos epigenéticos que permiten multiplicar el potencial de codificación del genoma. Se ha
descubierto que un gen humano puede producir cinco, seis o incluso más proteínas a través de distintos procesos.
También se ha encontrado que más de un tercio del genoma (el 35,3%) contiene secuencias repetidas. Un hecho que
indica que hay que estudiar con más profundidad el denominado “ADN basura” (zonas que no contienen genes, como
los extremos de los cromosomas, y fragmentos redundantes que no codifican proteínas), que podría tener una función
en el mantenimiento de la estructura y el dinamismo de los cromosomas. Nuestros cromosomas albergan un 5% de
genes activos, que codifican proteínas, y un 95% de secuencias que no producen proteínas y cuya función es un
enigma

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29. Medularmente, el autor del texto intenta explicar

A) las conclusiones del Proyecto Genoma Humano.
B) el rol del PGH y las diferencias entre las etnias.
C) el enigma del “ADN basura” y sus implicancias.
D) las diferencias genéticas entre los seres vivos.
E) el ordenamiento de la secuencia de ADN humano.

30. Según el autor del texto, la función estructural del “ADN basura” es
A) solo una hipótesis.
B) un hecho conocido.
C) algo incontrastable.
D) un elemento perfecto.
E) una paradoja más.

31. Según el texto, la complejidad fisiológica de un ser vivo está vinculada con
A) la cantidad de genes heredados por el organismo a lo largo del tiempo.
B) el mantenimiento de la estructura genética por parte de genes inactivos.
C) la densidad genética en los extremos de los cromosomas que contiene.
D) los procesos multiplicadores de codificación de proteínas en los genes.
E) el 0,01% del mapa genético que diferencia a los seres vivos del planeta.

32. Resulta incompatible con el texto señalar que el PGH

A) tuvo como objetivo conocer la secuencia del ADN humano.
B) publicó un avance de sus resultados en la revista Nature.
C) arribó a conclusiones que todavía se siguen examinando.
D) fue una iniciativa que involucró solo a los científicos europeos.
E) se planteó como objetivo conocer el orden de los nucleótidos.

33. Los resultados del PGH pueden utilizarse para rebatir una posición racista, pues establecen que
A) una planta como la Arabidopsis thaliana nos supera en cantidad de genes.
B) compartimos el 99,99% del mapa genético con el resto de la humanidad.
C) solo superamos a un gusano de tierra en un pequeño número de genes.
D) nuestros cromosomas solo contienen un 5% de genes que producen proteínas.
E) el cálculo inicial de 100.000 genes resultó fallido, ya que solo tenemos 25.000.

34. En el texto, el sentido de PROFUNDIDAD es

A) claridad.
B) alcance.
C) método.
D) exactitud.
E) agudeza.

TEXTO 3
La pandemia de gripe AH1N1 que aterrorizó al mundo no habría sido sino un bluf, un montaje, incitado por los grandes
laboratorios a fin de promocionar sus medicamentos y vacunas contra esa enfermedad. Quien levanta el dedo
acusador es el Dr. Wolfgang Wodard, médico epidemiólogo y presidente de la Comisión de Salud del Consejo de
Europa, quien ha obtenido luz verde al seno de su institución para realizar una investigación sobre el papel que
jugaron los laboratorios en la campaña de pánico generada alrededor del virus y el rol que cumplieron los
Estados y la propia Organización Mundial de la Salud (OMS) en esta alarma colectiva.
Con conocimiento de causa, el médico señala que desde la primera voz de alerta proveniente de México se sorprendió
de que la OMS declarara “pandemia del siglo” a una gripe que apenas había alcanzado a mil personas en todo
el planeta, que tenía las mismas características de cualquier influenza estacional y solo causó la décima parte de
decesos de la gripe que padecemos cada año.
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La alerta extrema se fundó en el hecho de que el virus era nuevo, pero esa es justamente la característica de la gripe:
cada año aparece una nueva cepa. Otra fuente de sospecha para el epidemiólogo era que la OMS recomendaba dos
inyecciones de vacuna
–algo insólito en la prevención de la gripe– y que se utilizaran vacunas con patentes particulares en vez de añadir a las
vacunas preexistentes partículas antivirales específicas del nuevo virus AH1N1, como se suele hacer. El resultado es
que se utilizaron vacunas cuya eficacia e inocuidad no fueron comprobadas. Y ahora numerosos países desarrollados
se encuentran con un excedente de estas vacunas, de las que tratan de desembarazarse vendiéndolas a otros países.

35. Principalmente, la intención del autor del texto es informar sobre

A) las nefastas consecuencias de las campañas de pánico mundial.
B) una investigación para esclarecer la definición de pandemia.
C) una denuncia en torno a la supuesta pandemia de gripe AH1N1.
D) las secuelas de la más grave pandemia de gripe del siglo veinte.
E) la evidente corrupción dentro de la Organización Mundial de la Salud.

36. El término INSÓLITO se puede reemplazar por ; y el término

DESEMBARAZAR se entiende como .
A) extraño – liberar.
B) imprevisto – librar.
C) extravagante – evacuar.
D) raro – apartar.
E) inverosímil – exportar.

37. Se desprende del texto que la gripe AH1N1se convirtió, a la postre, en

A) un escándalo que llevó al cierre de los laboratorios farmacéuticos implicados.
B) una preocupación económica para los gobiernos más pobres del planeta.
C) un problema que terminó en el fracasode la OMS y la destitución de Wodard.
D) el inicio de la urgente reestructuración de la Organización Mundial de la Salud.
E) un gran negocio para los laboratorios que patentaron la vacuna respectiva.

38. Si la gripe AH1N1 hubiese atacado en pocos días a millones de personas,

A) W. Wodard habría enjuiciado a la OMS.
B) todas las gripes habrían ya desaparecido.
C) los laboratorios habrían sido demandados.
D) el rótulo de pandemia habría sido adecuado.
E) todos los gobiernos habrían disuelto la OMS.

39. Resulta incompatible con el texto aseverar que Wolfgang Wodard

A) pertenece al directorio de una empresa farmacéutica.
B) es un connotado médico especializado en epidemias.
C) forma parte de un organismo de la Unión Europea.
D) investiga un posible fraude incitado por laboratorios.
E) tiene acceso a diversos datos estadísticos sanitarios.

TEXTO 4
En el libro titulado En la senda del hombre, la zoóloga y doctora en Etología Jane Goodall dice: “Mis observaciones (de
los años sesenta sobre los chimpancés y su fabricación de utensilios) llegaron a convencer a cierto número de
científicos de la necesidad de establecer una nueva definición del hombre en términos más exactos y complejos”. Se
ha descubierto que, por increíble que parezca, estos simios usan hojas como esponjas, se valen de palos o rocas para
partir las cáscaras de algunos frutos y hasta deshojan ramitas para escarbar en el interior de los termiteros con el fin de
extraer termitas. No obstante, ahora se sabe de muchos animales que también poseen la asombrosa habilidad de
fabricar herramientas. Un descubrimiento científico de sorprendentes implicaciones señala: “Curiosamente, todos los

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animales que se han estudiado a fondo, no solo los simios y los delfines, sino las hormigas y las abejas, han
demostrado que son seres conscientes y que poseen inteligencia práctica”.
Ahora bien, el hombre sigue siendo un ser singular. A este respecto, el profesor David Premack dice que “la
gramática y la sintaxis del lenguaje humano son definitivamente únicas”. En efecto, las complejidades del lenguaje y la
riqueza cultural del ser humano –en la que el lenguaje y el habla desempeñan una importante función– marcan
la diferencia entre el hombre y los animales Después de haber estudiado por varios años la vida de los chimpancés en
estado salvaje, Jane Goodall escribió: “No puedo creer que los chimpancés experimenten emociones semejantes, en
modo alguno, al cariño, la protección, la comprensión y la comunión espiritual que caracterizan al amor humano en su
verdadero y más profundo sentido”. Y también declaró: “La consciencia humana del yo va más allá de la simple y
primitiva de un cuerpo de carne y hueso. El hombre exige una explicación del secreto de su ser y de la maravilla del
mundo en torno suyo y del Cosmos sobre su cabeza”.

40. A partir de las modernas investigaciones etológicas, se torna fundamental

A) hallar el lenguaje simbólico en las especies animales.
B) recusar los mitos sobre la mentalidad humana ancestral.
C) explicar al ser humano como un ser muy espiritual.
D) esclarecer la importancia práctica de las herramientas.
E) una nueva definición de la singularidad del hombre.

41. En el texto el término SINGULAR tiene el sentido de

A) único.
B) espiritual.
C) homogéneo.
D) Individual.
E) curioso.

42. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) Lo que distingue al hombre del animal es el lenguaje.
B) Hay animales que pueden resolver problemas prácticos.
C) Muchos animales son seres conscientes e inteligentes.
D) Los animales no se plantean problemas de índole abstracta.
E) La inteligencia práctica es una exclusividad de los hombres.

43. Con respecto a los chimpancés, se colige del texto que estos
A) carecen del sentimiento del amor hacia sus congéneres.
B) no usan la enseñanza aprendizaje por la carencia de lenguaje.
C) podrían solucionar nuevos problemas prácticos sencillos.
D) tienen una comunicación tan compleja como la del hombre.
E) han desarrollado una compleja red de emociones elevadas

44. Si los chimpancés hubiesen desarrollado un lenguaje simbólico y recursivo como el humano,
A) no serían una especie que está en peligro de extinción.
B) su mundo espiritual sería más complejo que el del hombre.
C) serían animales más inteligentes que los seres humanos.
D) para el profesor Premack el hombre no sería un ser singular.
E) la cultura del chimpancé sería más compleja que la humana.

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