Armonia - Walter Piston Ejercicios PDF

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•• Walter Pistan
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COLECCIÓN
ENFOQUES
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•• Armonía
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•• Revisada y ampliada por
Mark DeVoto
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Tufts University
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;e • SpanPrcss® Universitaria
• Coopcr Ci1y, FL 33330 • EE.UU.
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•• Prefacio
11
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•• de la quinta edición norteamericana

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•• Esta quinta edición de ARMON!A aparece a los cuarenta y cinco años

de su utilización con éxito. Diez años después de la muerte de Walter
Pistan, sus alumnos y los alumnos de éstos todavía pueden enorgullecerse
1
1
'
•• de la perdurable vitalidad de sus enseñanzas. Mi propio conocimiento de

este libro se remonta a unos tieinta años, y mi lealtad hacia él permanece
invariable (aunque algunos que eran leales antes de que yo incorporara mis
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••
11
revisiones generales en la cuarta edición quizá puedan no estar de acuerdo).
i/
Arntonía Es evidente que el libro es ahora diferente, pero su enfoque esencial y su !¡
contenido básico son iguales que los de 1941. I·11
••
La mayor diferencia de la cuarta edición en relación con las anteriores
fue la adición de siete nuevos capítulos, cuatro de ellos sobre el complica-
Diseño de cubierta por Baby Rivera do tema de la armonía después de la práctica común, que no se había i¡
tratado en las tres primeras. El núcleo de la obra, sin embargo, continúa
•• Titúlo original:
l lan11ony
siendo el tratamiento exhaustivo de la práctica común de la armonía en
la primera parte, posible base para uno o dos cursos de armonía tonal. En la
presente edición todo el texto de la primera parte se ha examinado cuida- !
•• © 1987, 1978, l 962.1948, 1941 by V\'. W. Norton & Cornpany, lm:., Nueva York y Londres
©de la edición en lengua castellana y de Ja traducción:
SpanPress® Universitaria - 1998
An imprint ofSpanPrcss, lnc.
dosamente con el propósito especial de clarificar el lenguaje siempre que
fuera posible. Se han suprimido algunos temas de importancia relativamen-
te menor, así como cierto número de ejemplos repetitivos. Estas supresio-
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•• 5722 S. Flamingo Rd. #277

Cooper City, Fl 33330
ISBN: 1-58045-935-8
nes se consideraron necesarias para dar algo más de espacio a lo que había
sido un texto detallado y conciso; el espacio extra se advertirá también en
el diseño de esta edición, con márgenes más amplios para las anotaciones.
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Los primeros capítulos, en especial el 8, han sido ampliados con nuevos
Impreso en E:;paña - Printed in Spain ejercicios. También se han añadido nuevos ejemplos a la segunda parte.
1 2 3 4 5 CA 02 01 00 99 98 En el contenido se han introducido también algunas características nue-
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vas, en su mayor parte con la intención de ayudar al alumno en el desa-
•
1•
Publicado con autorización especial. Todos los dercdios reservados. No está permitida
la reproducción 101al o parcial de esle libro, ni su trntamicnto inform:itico, ni la
transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea clcclrónico, mecánico, por
fotocopia. por registro u otros ml!todns. sin d pcrmiSll previo y por cscrilo de los
1i1ularcs del copyrighl.
rrollo de la habilidad para el análisis musical, que seguramente no es menos
importante que la habilidad para los ejercicios escritos y al piano. El capítu-
.Jo, completamente nuevo, sobre la textura musical se redactó con la inten-
ción de aclarar muchos puntos de dificultad con los que se encuentra el
¡
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principiante al analizar los ejemplos de la bibliografia; según mi propia ex-
periencia, una buena comprensión de los diferentes tipos y detalles de la
•• textura musical es uno de los mejores medios de preparación para las téc-
nicas avanzadas de análisis tonal, en especial la técnica schenkeriana. Otra
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••
i. ••
••
VI PREFACIO
innovación es la reordenación de los diversos capítulos concernientes al

ritmo armónico y a la estructura de la frase, acabando con un breve suma-
rio del método analítico en el capítulo 13. El acorde de novena de domi-
nante completo, tratado •antes en capítulo aparte, aparece ahora incluido
en el capítulo 24. La mixtura modal se ha trasladado del capítulo 5 al 14
donde resulta algo más oportuna. · '
•• Por primera vez, Ja revisión de este libro se ha coordinado simultánea-

mente con su volumen complementario, el Workbook for Piston!DeVoto
Harmony, por Arthur Jannery, del Westfield State College. El profesor Jan- Introducción de la primera edición
•• nery Y yo nos hemos consultado sobre Jos pequeños ejercicios de Jos pri-
meros quince capítulos y ambos somos responsables de Ja elección de las
pequeñas piezas que componen la antología· de ejercicios para analizar de
norteamericana (1941)
•• la segunda mitad del Workbook .

La obra se conoce desde hace tiempo como libro de texto introducto-
rio, pero debido a su carácter global sirve también como obra de consulta
Y podemos estar orgullosos de ver ejemplares de ARMONlA con much~
El primer paso importante en el estudio es clarificar su propósito. Exis-
••
te mucha confusión hoy día respecto a por qué estudiamos teoría musical
anotaciones tanto en los estantes de Jos profesores como en los pupitres de y qué debemos esperar de este aprendizaje. Según la experiencia pedagó-
los alumnos. Los editores y yo hemos intentado siempre observar de cerca gica de quien esto escribe, esta confusión de perspectivas proporciona el
de qué manera utilizan el libro los diferentes profesionales de la música, y obstáculo más común y más grave para progresar en todas las ramas de la
•• obrar en consecuencia. De ahí que para esta edición, así como para la an-
terior, hayamos solicitado específicamente opiniones y críticas que pudiesen
ayudar a preparar la revisión. La respuesta a este llamamiento ha sido alen-
teoría musical.
Hay quien considera que los estudios de armonía, contrapunto y fuga
son competencia exclusiva del futuro compositor. Pero si pensamos que la
•• tadora. Muchos profesores, y no pocos estudiantes me escribieron a mí

directamente o al editor con detalles específicos, y l~ mayoría de sus suge-
rencias, por las que estamos muy agradecidos, se han adoptado en esta
teoría debe seguir a Ja práctica (rara vez la precede, excepto por casuali-
dad), debemos comprender que Ja teoría musical no es un conjunto de
instrucciones para componer música. Más bien se trata de una colección
•• edición. Como siempre, me alegraré de oír a alguien que desee ofrecer

correcciones o sugerencias para una posterior revisión.
Una vez más es un placer expresar mi agradecimiento a aquellos que
sistematizada de deducciones reunidas a partir de la observación de la prác-
tica de los compositores durante largo tiempo, e intenta exponer lo que es
o ha sido su práctica común. No dice cómo se escribirá la música en el
••
me han prestado una incalculable· ayuda en Ja revisión de este libro. Leo futuro, sino cómo se ha escrito en el pasado .
Kraft, del Queens College de la City University de Nueva York autor de Las consecuencias de una definición como ésta sobre la verdadera na-
un espléndido texto teórico de diferentes características, soportó lo más turaleza de la teoría musical son muchas e importantes. Ante todo, es evi-
dente que su conocimiento es indispensable para los músicos en cualquier
••
duro de este trabajo con gran vigor, juicio infalible y buen ánimo. Claire
· Brook, de W. W. Norton and Company, me evitó innumerables horas de aspecto del arte, ya sean compositores, intérpretes, directores, críticos, maes-
esfuerzo y aportó una habilidad editorial que yo nunca podría esperar igua- tros o musicólogos. Claro está que un seguro dominio de los rudimentos
lar; Y Hinda Keller Farber, que también trabajó en la cuarta edición volvió de la teoría es necesidad para el erudito más aún que para el compositor,
•• a quitarme un gran peso de encima. Algunos capítulos fueron re~isados

de forma individual por profesores de teoría de diferentes instituciones·
estoy ag~adecido en particular a Christofer Hasty, de Yale, un severo perd
puesto que constituye Ja base para cualquier apreciación de los estilos in-
dividuales del pasado o del presente. ·
Por otra parte, la persona dotada para la creatividad en la composición
•• saga~ cnttco, y a Anne Swartz, del Baruch College. John Wicks, de Ja Uni-
versidad de New Hampshire, mi colega cotidiano durante trece años me
hizo ciertas sugerencias, incluyendo la apodada «sexta suiza» en el caPítu-
musical adquiere un serio riesgo al suponer que su genio es suficientemen-
te grande como para desenvolverse sin un conocimiento profundo de Ja
práctica común de los compositores. El dominio de los aspectos técnicos o
••
lo 27. El magnífico trabajo realizado por Me! Wildberger con los trabajos teóricos de la música debe llevarlo a cabo como un trabajo para toda la
musicales ha favorecido una vez más la elegancia visual del libro. vida, de forma paralela a su actividad creativa, pero completamente apartado
de ella. En el primer aspecto, sigue la práctica común, mientras que en
Y gracias de nuevo a Lois Grossman. por su paciencia y buen consejo, ;¡
••
y por soportar Jos altibajos de mi variado trabajo durante dos años. la otra es el único responsable de Jos dictados de su propio gusto personal
y de su necesidad de expresión. :1
Mark DEVOTO En el campo específico de la armonía tenemos que buscar en primer
Medford, Massachusetts, septiembre de 1986 Jugar la respuesta a dos cuestiones: cuáles son los materiales más comu-
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••
1
•• VIII INTRODUCCIÓN
nes que utilizan los compositores, y cómo se utilizan estos materiales. No
•• podemos permitimos, en las primeras etapas de nuestro estudio, interesar-

nos por el compositor individual a expensas de concentrarnos en estable-
cer la norma de la práctica común. Con esta norma siempre presente se
•• aclarará el camino hacia la investigación de las prácticas armónicas indivi-

duales de los compositores de Iodos los períodos, y en especial hacia el
examen científico de las prácticas divergentes más notables del siglo xx.
Históricamente, el período en el que se puede detectar esta práctica Índice
•• común abarca más o menos los siglos XVIII y XIX. Durante este tiempo
hay pequeños cambios sorprendentes en los materiales armónicos emplea-
dos y en la manera de emplearlos. El período experimental de principios
•• del siglo xx parecerá mucho menos revolucionario cuando las líneas de

desarrollo de la práctica de los antiguos compositores se hagan más claras
al familiarizarnos con la música. Hasta ahora, sin embargo, no se puede
Prefacio de la quinta edición norteamericana
Introducción de la primera edición norteamericana (1941)
V
VII
•• defiriir una práctica común del siglo xx .

Por tanto, la intención de este libro es presentar tan brevemente como
sea posible la práctica armónica común de los compositores de los si-
•• glos XVIII y XIX. Las reglas se presentan como observaciones informativas,

o
sin intentar justificarlas sobre fundamentos estéticos como leyes de la na-
turaleza. Los ejercicios escritos deben interpretarse como ejemplos de la
ARMONÍA TONAL
EN LA PRÁCTICA COMÚN
•••
práctica común de los compositores y no como esfuerzos creativos de l. Materiales de la música: escalas e intervalos 3
composición. El autor cree que mediante estos principios se conseguirá 2. Tríadas . . . . .. . . ..................... . 12
una rápida y lógica coro.prensión de la materia. 3. Progresiones armónicas en el modo mayor: principios de
conducción de las voces 21
Walter PISTON 4. El modo menor ......... . 40
•• 5.
6.
7.
Tonalidad y modalidad ........ .
La primera inversión. El bajo cifrado ...... .
Función y estructura de Ja melodía
49
68
87
110
••
8. Notas extrañas a la armonía ....... .
9. Armonización de una melodía ......... . 134
10. El acorde de cuarta y sexta ........... . 151
11. Cadencias ....... . 165
•• 12 .
13 .
14.
Ritmo armónico . . . . . . . . ......... .
La estructura armónica de la frase ...... .
Modulación .............. .
182
197
214
•• 15 .
16.
17.
El acorde de séptima de dominante
Dominantes secundarias
Resoluciones irregulares
234
248
264
•• 18 .
19.
20 .
Textura musical
Problemas del análisis armónico
La secuencia .......... .
275
289
304
317
••
21. El acorde de séptima disminuida
22. La novena mayor incompleta .................. . 334
23 . Acordes de séptima sin función de dominante 342
24. Acordes de novena, undécima y deciínotercera ......... . 362
•• 25.
26 .
Acordes alterados cromáticamente: la supertónica y la
submediante elevadas
La sexta napolitana
...........
......... .
. ...... . 381
392
1
• ·J
,.
1
•
•
¡. . . t.,
.' .', '
X INDICE
•• 27.
28.
Acordes de sexta aumentada
Otros acordes cromáticos
403
418
·,
••
i •
11
DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMúN
•• 29.
30.
Evaluación histórica de la práctica armónica
Ampliaciones de la práctica común
441
447
1
469
••
3L Tipos de escalas y de acordes
506
32. Cromatismo extendido
Armonía tonal
•• Posfacio
Apéndice L Bases acústicas de la escala: la serie armónica y el
temperamento igual ....... . ..
521
523
en la práctica común
•• Apéndice 2. Ejercicios especiales basados en las armonizaciones
de corales de Bach .....
Indice de ejemplos musicales
532
536
•• in.dice de materias 542
••
••
••
••
••
••
••
••
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••
••
••
•• l. Materiales de la música:
•• escalas e intervalos
•• La música es característica de prácticamente todas las culturas y todas

las civilizaciones. Esto sugiere que el instinto de hacer música es funda-
••
mental en la naturaleza humana. Si nos remontamos tres milenios o más,
podemos identificar la música como un arte ceremonial; pero la música tal
como la conocemos hoy es la más joven de las artes, en esencia menos de
••
mil años. En este libro nos ocuparemos principalmente de las tradiciones
de la música culta occidental. La música culta occidental es la más rica de
las tradiciones musicales por diversas razones: su identificable y unificada
evolución histórica, sus perdurables obras maestras de todo tipo y la infi-
•• nita variedad de logros y personalidades que caracterizan su desarrollo. In-

cluso la música popular del siglo XX, con su enorme y ampliamente exten-
dido atractivo, debe más a la música culta occidental que a cualquier otra.
•• En el estudio de la teoría musical nos interesa aquello de lo que está

.hecha la música: qué cosas hay en una pieza de música y cómo están uni-
das. Desde el principio trabajaremos con materiales sonoros y con cuestio-
•• nes de forma y estructura. Al estudiar estos aspectos nos ayudará el hecho

de que la ·música trata con cantidades precisas. Después de todo, los soni-
dos de la música están cuidadosamente definidos: tienen frecuencias exac~
••
tas (altura), y en una composición están anotados con especificaciones pre-
cisas como duración, intensidad y otras cualidades.
; .
•• Intervalos medidos por escalas
La unidad básica de la armonía es el intervalo. Este término describe la
•• distancia entre dos sonidos. Cuando dos sonidos suenan a la vez, la dis-
tancia entre ellos es un intervalo arn1ónico. Si los dos sonidos se oyen uno
tras otro, la distancia es un inle!Valo melódico.
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•• ..·
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'
EJEMPLO 1-1
¡¡/
•• 11 ¡; q 11
i:¡
•
intervalo armónico intervalo melódico
!
..
---------------- - ·---""'le!!!!!
••
•• 4 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN MATERIALES DE LA MÚSICA: ESCALAS E INTERVALOS 5
••
Los sonidos que forman el intervalo se extraen de las escalas. Las más
familiares son las dos escalas diatónicas de siete notas cada una, llamadas
escala mayor y escala menor. La música tonal, que incluye la mayor parte
de la música escrita entre 1700 y 1900, se basa en las escalas diatónicas.
EJEMPLO 1-4
•. ·•· ••.. ,. j
•"• •#• • ·I· • •
. .... # • ·•· •I•
. . , . ........... # tf .. , . . . • ti
•• La diferencia entre las escalas mayor y menor consiste en la distribu-

ción de tonos y semitonos a partir de una nota dada. La escala mayor que
comienza con la nota Do se llama escala en Do mayor. ~ •11· • ·I· •I•.
•"• •#• ~.. L ~ ....¡,.. ..¡,.. ebe •
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•• EJEMPLO 1-2
.. ·"· .,
•• semitono semitono
••• 1
1
•• tono
o
tono
m
tono tono
11
tono
e ,· s "" 11
.
~I Desde cualquier Do hasta el siguiente Do o claro está desde cual-
quier nota hasta la siguiente del mismo nombr~. l~ distancia ;e llama octa-
va; contando en semitonos, una octava incluye doce notas diferentes, inclu-
1
••
IV V VI VD (1)
yendo teclas blancas y negras. La escala cromática es, pues, una colección 1
. -;
de todas las notas posibles en orden ascendente o descendente, equivalente
a una octava tras otra. 1
•• Hay tres tipos diferentes de escala menor. La escala menor natural tiene
tres sonidos distintos con respecto a los correspondientes sonidos en la
escala mayor. Algunos de estos sonidos se encuentran en los otros tipos,
EJEMPLO 1-5
1
1
/j
•• como aquí mostramos .
(Mi#)
(Si#)
,,
Do
(U.~) J ¡
••
F• Sol
re ¡1
EJEMPLO 1-3: Escalas •
(U.#) (Mi bb) H
•• f :o mayor
11 8
,, o
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11
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DIDIVVVIVO(I)
(Re#) Mib do ~bb
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1 # fa# La (Sibb)
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do menor melódica ascendente do menor melódica descendente
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U.b '•'• do• Mi J;
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. ••••••
•• Todas las notas posibles de uso común, consideradas en conjunto, cons-

tituyen la escala cromática. Está formada completamente por una sucesión
de semitonos, el intervalo más pequeño en la música occidental. El ejem-
,1'
"J
(infrecuente).
,Do•
[.Rob
ta•l
si~J
~o\.....- (infrecuente)
•• plo de abajo muestra fragmentos de la escala cromática cubriendo todo el

pentagrama, en orden ascendente y descendente .
t -· n- e---rr . ¡1-r J' ·sx- -cy E' 7 ff .f ·a; E 1
TIE7JS ns f'
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•• 6 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
Cualquier escala diatónica particular es una subserie de siete notas de EJEMPLO 1-6
MATERIALES DE LA MÚSICA• ESCALAS E INTERVALOS 7
•• la escala cromática de doce sonidos. Todas las escalas mayores, sin embar-
go, tienen la- misma distribución de tonos y semitonos, independientemen-
te de cuál sea la tónica: Aquí están todas las escalas mayores posibles, to- 4 ••• 11 ¡@ 11 11 11 :; 11 :: 11 : 11 :: 11 : : 111 11
•• mando cada una de ellas una nota diferente de la escala cromática como
punto de partida: La disposición que se da aquí, con las armaduras habi-
tuales en número creciente de sostenidos o decreciente de bemole·s, se
unísono segunda tercera cuarta quinta
El nombre específico de un intervalo (qué tipo de tercera, séptima, etc.)

sexta séptima octava novena
••
llama circulo de quintas, siendo la tónica de cada escala la quinta de la puede hallarse refiriéndolo a una escala mayor que comience desde la más
escala que tiene a su izquierda. grave de las dos notas. Si la nota superior coincide con una nota de la
Una melodía típica en Do mayor puede utilizar sólo notas de la escala escala, el intervalo es mayor, excepto en el caso de octavas, quintas, cuar-
tas y unísonos, para los que se utiliza el término justo.
••
de Do mayor. La escala de Do mayor, o, por lo qu·e a esto se refiere,
cualquier otra escala mayor, se puede considerar como un alfabeto en el
que es posible utilizar cualquiera de sus notas, tantas veces como se quie-
EJEMPLO 1-7
ra y en cualquier orden, para formar una melodía .
•• Grados de la escala ,.,. 'º

• ••
Las siete notas de la escala diatónica se llaman grados de la escala: Es
coslumbre indicarlos con números romanos del 1 al VII, y se designan
con los siguientes nombres:
Mib mayor unisono 2.•M 'J.•M
Si la nota superior no coincide con una nota de la escala, se aplican las

4.ª J S.• J 6.1 M 7.ª M 8.• J
indicaciones siguientes:
•• L Tónica (la nota básica):

IL Supenónica (la nota siguiente sobre la tónica):
Ill: Mediante (a medio camino, hacia arriba, entre la tónica y la do-
a) La diferencia entre un intervalo mayor y otro menor con el mismo
nombre general es de medio tono. El intervalo más grande es el
•• minante): , mayor; el más pequeño, el menor.

IV: Subdominante (a la misma distancia de la tónica hacia abajo que
la dominante hacia arriba):
•• VI Dominante (realmente un elemento dominante en la tonalidad): EJEMPLO 1-8

VL Submediante (a medio camino, hacia abajo, entre la tónica y la
subdominante):
VIII: Sensible (con una tendencia melódica a ir hacia la tónica): Este !< 4 11 . "u 11
•• nombre se utiliza cuando la distancia entre el séptimo grado y

la tónica es de medio tono, como en la escala mayor y en la
· escala menor melódica ascendente: Cuando la distancia es de
'··'.
íi
!ercera
mayor
tercera
menor .¡'¡
j¡
•
b) Si a un intervalo mayor o justo se le añade medio tono resulta un
un tono, como en la escala menor melódica descendente, el sép- , 1
intervalo aumentado.
!¡
1..
timo grado deja de considerarse una sensible y se llama simple-
il,,
•• mente séptimo grado menor, aunque también se emPlea el tér-
mino subtónica. EJEMPLO 1-9 !!
JI•
••
: 1
Clasificación de los intervalos '

,¡.
4 .:sexta
i:
sexta
11 t:
quinta
~=
quinta
11
Pi
,11
H.
~1
•• El nombre de un intervalo consta de dos partes, el nombre general y el

específico: Ambos se combinan cuando hablamos de una «tercera mayor»
o de una «séptima menor»: El nombre general se halla contando las lí-
1•.·
.,
mayor aumentada justa aumentada ''1'
:¡
lf
I·;
•• neas y los espacios que abarcan las dos notas tal como aparecen en el pen- c) Si a un intervalo menor o justo se le quita medio tono resulta un 1;
tagrama: intervalo disminuido.
¡¡,,
!
! ·¡
,-
.,,.~
8 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN MATERJALES DE LA MÚSICA: ESCALAS E INTERVALOS 9
••
'
EJEMPLO 1-10 EJEMPLO 1-12
.. .
•• 4 ¡11 11'11 I' 11#:;
1
~1::
i 11
f ..
o
#: 1
1
tercera tercera quinta quinta u
menor disminuida justa disminuida 5.• J
••
9."M 3.• m J.• (10.•) M
'
En el ejemplo del caso b, el Do sobre el Mi b, entra dentro de la escala Inversión de intervalos
•• de Mi b mayor, y por tanto es una sexta mayor. Subiendo el Do a Do#, la

sexta mayor se hace medio tono más grande, convirtiéndose en una sexta
aumentada. ·
EJ término inversión se aplica a diversos procedimientos musicales. La
inversión de intervalos, también llamada inversión armónica, es bastante es-
pecífica. En Ja inversión de intervalos iguales o más pequeños que una
•• Si la nota más grave del intervalo está precedida por un sostenido o un

bemol, el intervalo puede analizarse primero sin el sostenido o el bemol y
comparar el resultado con el intervalo original según las reglas anteriores .
Por ejemplo, consideremos el intervalo entre Re# y Do subiendo:
octava justa, Ja nota más grave se sube una octava, o la nota más aguda se
baja una octava, con el mismo resultado:
•• EJEMPLO 1- JI
EJEMPLO 1- 13
~ ,:; 1 •11
••
i
1 "
6.ª M inversión
..
Re# mayor Re mayor
(J.• m)
·~4~-#~:~11~#•¡¡¡,.~..~••~1-~··~~··i11~:~.~-~i-~·~--~11-~·~11~1~1:~11~1~:~lh,'
•• séptima
menor
séptima
disminuida
11 De la inversión se obtienen los resultados siguientes:
•• La escala de Re# mayor, con nueve sostenidos, es dificil de utilizar

los
las
las
unísonos dan octavas, y viceversa;
segundas dan séptimas, y viceversa;
terceras dan sextas, y viceversa;
•
las cuartas dan quintas, y viceversa;
como elemento de medida. Quitando el sostenido del Re, tomamos Ja es-
cala de Re mayor y vem_os que la nota Do es medio tono más baja que el
le séptimo grado. El intervalo entre Re y Do es, pues, una séptima menor.
y
,. ••
••
Volvemos a colocar el sostenido al Re, con Jo 'que la séptima menor se
hace medio tono más pequeña y, de acuerdo· éon c, efresultado es una
séptima disminuida. ..
La segunda mayor y Ja segunda menor son iguales al tono y al medio ..
tono respectivamente. El intervalo de medio tono se llama también semi-
tono .
Jos intervalos mayores dan intervalos menores, y viceversa;
los intervalos aumentados dan intervalos disminuidos. y viceversa;
los intervalos justos permanecen justos.
EJEMPLO 1-14
~ : 1 : :: z
•• Intervalos compuestos 11 z 11 11
,.
tercera sexta cuarta quinta quinta cuarta
Un intervalo más grande que una octava se llama intervalo compuesto. mayor menor aumentada disminuida justa justa
• Puede calcularse restando Ja octava (u octavas) y midiendo el intervalo que

queda. (El número del intervalo se obtiene restando 7; por ejemplo, si res-
tamos 7 de. una duodécima queda una quinta.) Algunos intervalos com-
El término complementación, tomado de la geometría, también se ha
aplicado a este procedimiento. Así, se dice que una sexta mayor y una
,.
•• puestos, sin embargo, como Ja novena, son característicos de la práctica tercera menor son intervalos complementarios, o simplemente comple-
armónica y es frecuente nombrarlos con el número más grande. mentos .
•
•• i
•• . 10
Intervalos enarmónicos
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN MATERIALES DE LA MÚSICA: ESCALAS E INTERVALOS 11
••
•••
En nuestro sistema de escala, a menudo sucede que dos intervalos que
sobre el papel parecen diferentes son iguales cuando suenan en el piano.
Esto ocurre en particular cuando los intervalos suenan aislados, apartados
de un contexto musical en el que la diferencia de sus significados sería
evidente. Un buen ejemplo es la segunda aumentada, la cual no se puede
!C ~: 1 1: 1;: 1,.:: 1;; 1·:: 1:: 1·: IZJ
•• distinguir de la tercera menor sin más evidencia que el sonido de las dos 2. Con Fa# como nota más grave, fórmense los siguientes intervalos:
notas. Uno es el equivalente enarmónico del otro. tercera meno~, s_exta aumentada, quinta disminuida, cuarta justa, segunda
aumentada, septtma mayor, novena menor y quinta aumentada .
. 3. C_on _Re_b como nota superior; fórmense los intervalos siguientes:
••
EJEMPLO 1-15
quinta d1sm1nu1da, novena mayor, septima disminuida, segunda menor
~ .... 1111 1,1s 1

cuarta aumentada, quinta justa, sexta menor y tercera disminuida. '
1
4._ Escríbanse equivalentes enarmónicos de los intervalos del ejercicio
•• Sin embargo, si estos intervalos se escuchan en un contexto armónico,

sus diferencias son perceptibles con facilidad .
antenor.
5. lDe qué escalas mayores pueden haberse tomado los fragmentos
siguientes?
•• EJEMPLO 1-16
•• 6. Para cada uno de los intervalos siguientes, nómbrense al menos

dos escalas que contengan ambas notas .
•• Las notas individuales también pueden ser equivalentes eilarmónicos;
•• por ejemplo, Fa# y Sol b. Que sea más apropiado utilizar uno u otro de-
penderá de su significado gramatical; por ejemplo, es obvio que el séptimo
grado de la escala de Sol mayor es Fa# y no Sol b. También se encuen-
•• tran con frecuencia armaduras enarmónicas, como Re b mayor y Do#

mayor (ejemplos 1-15) . 7. Constrúyase una escala mayor en la que Do# sea el sexto grado.
8. Constrúyase una escala menor melódica descendente con la nota
••
Re como tónica .
EJERCICIOS 9. Nómbrese el intervalo entre la supertónica y la submediante en la
escala menor armónica .
1O. Escríbanse y nómbrense los intervalos disonantes que se pueden
••
Los ejercicios que se ofrecen en este libro pueden servir como suge-
rencia para otros ejercicios que inventarán o el profesor o el alumno. Por formar entre la tónica y otras notas de la escala de Mi mayor.
sí solos no proporcionarán una práctica o adiestramiento adecuados. No 11. Análisis. Búsquense en partituras dos ejemplos de armaduras
hace falta decir que el material de cada capítulo tiene que asimilarse a fondo inusuales, dos ejemplos de dobles sostenidos y dos de dobles bemoles
í¡
•• antes de proceder al siguiente. Han de hacerse tantos ejercicios como sean
necesarios hasta sentir que se domina sin problema esta materia.
l. Nómbrense los intervalos siguientes: '
y tres ejemplos de escalas.
12. Análisis. Escójase una melodía de uno de los ejemplos de este
libro e identifiquense todos sus intervalos melódicos.
'
•• a.
t>' 11::
b.
,¡e
c. d.
•: ¡1 :
e. J.
:; 1
,... 1 1
g. h.
In~
i.
'.) 1 b11
1
j.
µ-u ·'
••
i\ 1 1
\ 1 1 1
#o
1
•
•
...
••
¡.
•
••
TRIADAS
Las triadas de las escalas menores se estudiarán en el capítulo 4.

13
Tipos de triadas
•• Las triadas construidas sobre los diversos grados de una escala dada
difieren no sólo en la altura, sino también en la cualidad de su sonido. La
••
razón es que si bien las tríadas se forman mediante terceras, algunas de
2. Tríadas estas terceras son mayores y otras son menores. Cuando se combinan, las
terceras producen cuatro tipos de tríadas .
Al construir triadas sobre una fundamental dada, encontramos que:
•• Factores del acorde Una

Una
tercera mayor más una tercera menor forman una tríada mayor.
tercera menor más una tercera mayor forman una triada menor.
•• La combinación de dos o más intervalos armónicos forma un acorde.

El acorde básico de la práctica común de la armonía es la tríada, un grupo
de tres notas que se llaman sonidos o factores del acorde y se obtienen
Una
Una
nuida.
tercera mayor más otra tercera mayor forman una triada aumentada.
tercera menor más otra tercera menor forman una tríada dismi-
•• superponiendo una tercera sobre otra. 1

Independientemente de su disposición, se dan los nombres de funda- 1
Entre la fundamental y la quinta de una tríada mayor o de.una tríada !
menta/, tercera y quinta a los tres factores de la tríada. menor hay un intervalo de quinta justa.
¡
••
Entre la fundamental y la quinta de una tríada aumentada hay un in-
tervalo de quinta aumentada; y de una tríada disminuida, una quinta dis- !i-
EJEMPLO 2-1 11
minuida.
•• quinta
tercera
fundamental
==n: tercera
0
0
ÍUf'!damental
qumta
__o_ quinta
==n: fundamental
==e: tercera
_ _ fundamental
::::::ll" quinta
===#. tercera
Practíquense, tocando y escuchando, los cuatro tipos de triadas hasta
qu'e se puedan distinguir, de oído, fácil e inmediatamente.
•• EJEMPLO 2-3
•• Triadas sobre los grados de la escala

~ § 1 ~§ 1 •1 1 ~·1 11
••
Cada grado de la escala puede servir como fundamental de una tríada.
may. men. aum. dism .
Dicho de otra manera, se puede construir una tríada utilizando cualquier
grado de la escala como su fundamental. Las triadas así formadas se desig-
nan con los mismos nombres y los mismos números romanos que sus
•• respectivas fundamentales.
Usando sólo las notas de la escala de Do mayor, la superposición de
terceras de las tríadas siguientes:
Inversiones
Cuando una tríada tiene su fundamental coñionotiimás grave se dice
•• EJEMPLO 2-2
que está en estado fundamenta/ .
Una tríada con su tercera como nota más grave está en primera inver-
sión.
•• ~ ! o 6m 11 e 11
escala mayor
6 11 li
sión.
Una tríada Con su quinta como nota más grave está en segunda inver-
Todas las tríadas que tienen la misma fundamental se identifican por
••
el mismo número romano, independientemente de que el acorde esté en
n IV V VI vn 1 estado fundamental o invertido.
••
•• 14 ARMONiA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
Tríadas del modo mayor

TRÍADAS 15
••
EJEMPLO 2-4
En el modo mayor, tres triadas son mayores (1, IV y V); tres son me-
nores (11, III y VI), y una es disminuida (VII). Es costumbre en el análisis
••
armónico indicar todas las triadas mediante su número romano apropiado .
Aunque nosotros no lo haremos en este libro, muchos prefieren la con-
vención de escribir los números romanos de las tríadas mayores y aumen-
tadas en mayúsculas, y los de las triadas menores y disminuidas en minús-
•• estado
fundamental
primera
inversión
segunda
inversión
culas.
•• Intervalos consonantes y disonantes

Un intervalo consonante suena estable y completo. Un intervalo diso-
Realización a cuatro partes
La mayor parte de la música de los siglos xvn y xvm se concibe como
•• ~ante suena inestable y pide una resolución en un intervalo consonante.

Ciertamente estas cualidades son subjetivas, pero está claro que en la prác-
tica común la clasificación siguiente se tiene por válida:
una armonía a cuatro partes. Esto significa cuatro notas en cada acorde
y cuatro partes melódicas diferentes. La realización a tres partes que se
observa con frecuencia en el piano y la música de cámara sugiere a me-
••
nudo cuatro partes, mientras que en una partitura de orquesta la mayoría
consonante: intervalos justos y terceras y sextas mayores Y menor~s; de las partes que aparecen son muchas veces el resultado de la duplica-
disonante: intervalos aumentados y disminuidos y segundas, séptimas ción de una armonía básica a cuatro partes .
Una gran parte del estudio de la armonía tiene que ver con los princi-
••
y ·novenas mayores y menores;
excepción: la cuarta justa es disonante cuando está sola. Es consonante pios de la realización a cuatro partes y, por consiguiente, la mayoría de los
cuando hay una tercera o una quinta justa por debajo de ella. ejercicios de este libro están pensados para su realización a cuatro partes o
voces. El término voces no significa que necesariamente todas las partes
•• EJEMPLO 2-5
sean cantadas. Indica que cada parte debe tener una cualidad cantable ca-
racteristica de toda buena música melódica, esté escrita para voces huma-
nas o para instrumentos.
•• 4 !:J ~] 11 ¡i ;;¡ 11
Para determinar las cuatro partes, vamos a seguir la convención de nom-
brarlas según las cuatro voces del canto -soprano, contralto, tenor y bajo-
restringiendo, de manera algo arbitraria, sus extensiones a una aproximació~
a las extensiones de las voces humanas.
••
4.• disonante 4.ª consonante
Las terceras y sextas mayores y menores se suelen aparta~ de los inter- EJEMPLO 2-6
•• valos perfectos y se les llama consonancias impetfectas. Esta d1stmc1ón, que

es importante en el contrapunto del siglo XVI, tiene poca relevancia para
e ll'J' " 11 t'J' 11
••
el estilo armó.nico de los siglos XVIII y XIX. . . .
La música sin intervalos disonantes es a menudo floia Y carente de m- o o
-bajo- --
terés, ya que es el elemento disonan~e e_I que propo_rciona la mayor parte soprano alto tenor ~ -
del movimiento progresivo y la energ1a ntm1ca. La h1st~na del estllo mus.1- 1
••cal se ha ocupado ampliamente de la importante cuest1on de la d1s?nanc1a

y de su tratamiento por los compositores individuales .. No se podna hacer
suficiente hincapié en que la cualidad esencial de la d1sonanc1a es ~u sen- ,,
No hay ningún perjuicio si se exceden estos límites en alguna ocasión,
pero las notas extremas deben emplearse con moderación.
1
1 !
••tido de movimiento y no, como a veces se cree erróneamente, su nivel de

desagrado al oído. .
1~
._,
Duplicaciones '1·íl
i
Las tríadas mayores y menores son acordes consonantes porque con-
Ya que la tríada contiene sólo tres notas (o factores), es evidente que
•• tienen sólo intervalos consonantes. Puesto que en las triadas aumentadas

y disminuidas hay intervalos disonantes, estos acordes son disonantes .
se necesita otra para la armonía a cuatro partes. Con triadas en estado fun-
• --
'!19 ----------------11111!!!·~
••
•• 16 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
damental Ja cuarta nota es normalmente una duplicación de la fundamen- Posición cerrada y abierta
TRIADAS 17
•• tal una o~tava 0 dos más arriba, o incluso al unísono. Este proced.1m1ento
se denomina duplicación. La duplicación de Ja fundamental es la mas usual,
pero también pueden duplicarse Ja tercera o la qumta.
Cuando las tres voces superiores están tan juntas como es posible, el
acorde está en posición cerrada. De otra manera, el acorde está en posición
••
abierta. En posición cerrada las tres voces superiores se hallan dentro del
ámbito de una octava. En posición abierta hay una separación de más de
EJEMPLO 2-7 una octava entre soprano y tenor. Partiendo de una nota dada en el sopra-
•••
no, una tríada en estado fundamental se construye colocando en el con-
tralto la primera nota disponible del acorde por debajo del soprano. Si se
quiere una posición abierta, el contralto no tomará esta primera nota dis-
ponible, sino la siguiente por debajo. Al tenor Je corresponderá la única
nota libre. El bajo tomará, por supuesto, la fundamental, en Ja octava que
•• fundamental duplicada convenga.
La triada de sensible
EJEMPLO 2-9
~.
· Aunque se da con frecuencia en Ja primera o segunda inversió~, la tria-
da de sensible rara vez se encuentra en estado_ fundam~ntal, y sera omitida
•• en Jos primeros capítulos de este libro. Contiene un mterval~ d1Sonante,

Ja quinta disminuida, cuya nota más grave es Ja ~1Sma senSible, con su
fuerte tendencia hacia Ja tónica. En capítulos posten?res veremos cómo la
•• tríada de sensible se sustituye por Ja tríada de dominante o el acorde de

séptima de dominante. . · . .
Cualquiera que sea Ja disposición de Ja tríada de sens!ble, debe ev1ta_rse cerrada abierta
•• Ja duplicación de su fundamental. También se ha de evitar Ja_ duphcac1ón

de Ja sensible como tercera del V. A veces se encuentra duphcada la sen-
sible como quinta del lll.
•• Disposición
Nuestro sentido armónico exige una disposición de Jo_s acordes que_ pro-
Tanto Ja posición cerrada como la abierta tienen usos apropiados en
todo tipo de acordes. La elección de una u otro depende casi siempre del
movimiento melódico de las voces. La cuestión de los ámbitos también es
••
importante. Si el soprano está escrito agudo, una posición cerrada podría
porcione claridad y equilibrio. Cada factor del acorde llene que surllr su colocar el contralto y el tenor demasiado altos, de modo que es más con-
efecto pero cada uno de ellos está subordinado a Ja sonondad global. La veniente una posición abierta. Lo ideal sería que un acorde bien equilibra-
distnb'ución de Jos factores dentro del acorde contribuye a Ja presencia de do tuviera todas las voces en su correspondiente registro, todo agudo, todo
•• cualidades tales como sonoridad, brillo o intensidad.

La disposición más común de un acorde ~itúa Jos intervalos amphos
.
en Ja parte inferior y los intervalos más pequenos _arnb~ .. Una buena reah-
grave o todo en registro medio. Esto es posible en raras ocasiones, ya que
las distintas voces se mueven normalmente en registros diferentes, y a veces
será necesari.o transigir en el equilibrio de las voces.
:1
••zación a cuatro partes evitará normalmente una _d1spoSic1ón con intervalos

mayores que la octava, excepto entre tenor y .baJO, donde mcluso una dIS-
tancia de dos octavas puede sonar bastante bien .
(
'• Notación
1
ji
•• .
EJEMPLO 2-8
~
f
La mayoría de los ejercicios de armonía se escriben a cuatro partes. La
mejor manera de escribirlos es en dos pentagramas, utilizando la coloca-
1
•• ~-
ción a cuatro partes que se encuentra en los libros de himnos y en las ar-
monizaciones de los 371 corales de Bach. Las voces de soprano y contral-
,, - ,,
o -
to se escriben siempre en el pentagrama superior; el tenor y el bajo, en el
inferior. Las plicas de soprano y tenor, siempre hacia arriba, y las de con- "/ .
•• inírecuenle normal
·(
tralto y bajo, hacia abajo .
;_~
¡/
r
"""l!!!!ft
11. .lllililll.......,......lilill. . . .oilllllliiliiillllllllmiillllll. .llllllillili...ilill......llilll. . . .lliil. .llliliií,iU il. .ilillliiiilii-. .F'~W~Plllll'RR-···~·w1t.O..í.....iliiooliil0......""'¡¡,¡;¡¡¡;¡¡ii0iii"""iliot,;,,;"°'"'""........
••
V
'
1•
·••
18
EJEMPLO 2-10
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN TRIADAS
5. Utilizando sólo alteraciones (sostenidos, bemoles o becuadros), es-

19 1
'
.
críbanse cada una de las triadas siguientes de tres formas más, alterándo-
•
las de manera que resulten los cuatro tipos: mayor menor aumentado y
disminuido. ' '
~
••
1•
I•
EJERCICIOS
•• ], El profesor tocará una escala mayor seguida de una tríada proce-

dente de dicha escala. El alumno nombrará el tipo de tríada y el grado de
la escala que es su fundamental.
6. Manteniendo el soprano inmóvil en cada caso, reháganse las voces
interiores de los siguientes acorde·s, de manera que una tríada en posición
•••
2. Identifiquense las tríadas siguientes como mayor, menor o disrr.i- cerrada pase a posición abierta, y viceversa. Procúrese que sólo se duplique
nuida e indíquense las posibles tonalidades y grados de la escala a la que la fundamental.
pertenecen. (Por ejemplo, la primera tríada dada es mayor, IV de Si mayor,
1 de Mi mayor y V de La mayor.) ~ •. • •. ' •. J. ' •
1
••
•• 7. Con un Sol# como nota del soprano, escríbanse a cuatro partes los
•• 3. Escríbanse tres disposiciones· diferentes, en una colocación habitual

a cuatro voces, de cada una de las triadas siguientes. Utilícese sólo el esta-
do fundamental duplicando la fundamental.
acordes siguientes:
a) Una tríada mayor en primera inversión con su quinta en el so- 1
••
1
r
prano.
b) Una tríada disonante con su tercera en el soprano .
e) Una tríada en segunda inversión en tonalidad de Mi.
•• 4. Escríbanse a cuatro partes, en posiciones cerrada y abierta, las tria-

das siguientes, utilizando el estado fundamental con la fundamental dupli-
d)
e)
Una tríada cuya fundamental sea la mediante de una escala de La
mayor.
Una tríada en posición abierta con su fundamental en el soprano.
•• cada: f) Una tríada menor en posición cerrada.

•• <:
g) Una tríada aumentada con su tercera duplicada .
a) IV en Si b mayor h) Una tríada consonante en la tonalidad de Si mayor.
1) Una tríada disminuida en modo mayor.
•• b) V en·Do #mayor
e) VI en Mi mayor
d) III en Re mayor
'· J) Una tríada en primera inversión con la subdominante de sol# menor
en el bajo.
••
e) 11 en Fa mayor
j) IV en La mayor 8. Análisis. Examinar el fragmento del himno tradicional expuesto
g) I en Mi b mayor abajo. Póngase una X sobre todos los acordes que no son tríadas. Pa-
h) VI en Sol b mayor ra todos los que son tríadas, márquense con una F los que están en
•• í) VII en Sol mayor

estado fundamental, y con inv los que están invertidos. Finalmente, iden-
tifíquese cada tríada en su número romano apropiado. lCuántas triadas
J) JI en La b mayor
---------•• =·=z ~~
••
•• 20 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
están en estado fundamental? lCuántas en primera inversión? lQué facto-
•• res están duplicados en cada tríada? lQué tipo de triadas abundan más
que otras?
••
O/d Hundredth, atribuido a Louis Bourgeois, ca. 1551*
3. Progresiones armónicas
•• en el modo mayor: principios
•• Him serve with mirth, bis praise forth tell;Come ye be - rore Him ----
and re · - joice.
de conducción de las voces
•• La progresión armónica es uno de los principales elementos de cohe-

rencia en la música tonal. El término implica no sólo que un acorde es
•• seguido por otro, sino que la sucesión es controlada y ordenada. En la

práctica común se utilizan con más frecuencia unas sucesiones que otras,
y la manera en. que los acordes se enlazan sigue ciertos procedimientos.
•• Para cualquier progresión es generalmente válido que la elección de

notas en los acordes individuales es menos importante que la relación
de las dos fundamentales entre sí y respecto a la escala de la que proceden .
•• La relación del acorde con la escala es también la situación del acorde en

la tonalidad, identificado por el grado de la escala que le sirve corno funda-
mental; en otras palabras, el grado de la escala identifica la función del
••
acorde. De ahí que la progresión armónica pueda expresarse corno suce-
sión de fundamentales, y se representa por los números romanos indica-
tivos de los grados de la escala sobre los que se construyen los acordes .
•• Tabla de las progresiones de fundamentales usuales
•• Las siguientes generalizaciones se basan en la observación de los usos

de Jos compositores en ta práctica común. No se proponen como un con-
junto de reglas estrictas que deben seguirse con rigor.
•• Al I le sigue el IV o el V, a veces el VI, y con menos frecuencia el 1 o

el 111.
¡,
!
••
Al 11 le sigue el V, a veces el IV o el VI, y con menos frecuencia el I
o el III. \
Al III le sigue el VI, a veces el IV, y con menos frecuencia el I, el 11 o 1
el V.
•• Al IV le sigue el V, a veces el I o el 11, y con menos frecuencia el III

o el VI.
Al V le sigue el I, a veces el N o el VI, y con menos frecuencia el 11 o
'1
;J
•• ¡. ' l'I
]':::"!•·
•Versión de 7ñe Book of Hymns de la Iglesia Metodista Unida, 1964 (núm. 21, segunda mitad).
el III.
.11'I!
••
Al VI Je sigue el JI o el V, a veces el III o el IV, y coo menos frecuen- EJEMPLO 3-3

PROGRESIONES ARMÓNICAS EN EL MODO MAYOR 23
•• cia el I. f · 1n
AJ VII Je sigue el I o el lll, a veces el VI, y con menos recuencia e ,
el IV o el V.
•• Es importante apreciar las diferent~s cualidades d~ e.s!as progresiones,

cualidades que no se prestan con fac1hdad a la descnpc1on verbal. Como
•• primer paso en Ja comparación de las progres10nes de fundamentales, las

podemos clasificar en tres categorías:
IV D VI V D VI 111 V
Las triadas cuyas fundamentales están separadas por una tercera tienen
•• a) Movimiento de fundamentales de cuarta o de quinta . dos notas en común; en otras palabras, se diferencian en una sola nota.
b) Movimiento de fundamentales de tercera (o de se~ta). Como implican un cambio tan pequeño estas progresiones se consideran
e) Movimiento de fundamentales de segunda (o de sepl!ma) . débiles. En el modo mayor, una progre;ión de fundamentales de tercera
significa pasar de una tríada mayor a una menor, o viceversa. Si la funda-
•• Las tríadas cuyas fundamentales están separadas por una. c~arta o por
una quinta tienen una nota en común. Con mucho, la mas importante
de estas relaciones es la progresión V-1, co.nsiderada por lo gen.er~I como.la
mental asciende una tercera, la fundamental del segundo acorde ya se ha
oído como tercera del primero (más débil); si la fundamental desciende
una tercera, la fundamental del segundo acorde aparece como una nota
•• relación armónica de más fuerza en la mus1ca tonal. Se apreciara el carac-

ter de esta progresión tocando el bajo solo .
nueva (más fuerte) .
EJEMPLO 3-4
•• EJEMPLO 3-1
•• ¡... A
•• V V 1
Cuando la fundamental se mueve una segunda, el segundo acorde cons-
ta de un grupo de notas completamente nuevo, por lo que produce el efec·
to de introducir un color armónico diferente. En cuanto al movimiento de
•• Otras progresiones con un movimiento de fundamentales de quinta des-

cendente (o cuarta ascendente) parecen tener un efecto similar, pero menor.
fundamental de segunda, se considera fuerte, aunque todos no tienen el
mismo alcance; los movimientos fuertes IV-V y VI-V, por ejemplo, son
bastante frecuentes, mientras que 11-I, relativamente más débil en estado
•• EJEMPLO 3-2
fundamental, rara vez se emplea. (Véase ejemplo 3-5.)
El movimiento de fundamentales de séptimas se considera por lo ge-
neral igual que el movimiento de fundamentales de su intervalo com-
•• plementario, la segunda, pero en dirección opuesta; de igual manera, el

movimiento de fundamentales de sexta es comparable al movimiento de
fundamentales de tercera .
•• VI D D V 111 VI IV
EJEMPLO 3-5
•• El movimiento de fundamentales de cuarta hacia abajo (o quinta h~~ia

arriba) resulta al revés que las progresiones ~nteriores. La com~~rac1on
muestra cómo sus efectos son completamente diferentes. La progres1on N-1 1
•• es la más importante de éstas y actúa bastante como contrapeso a la rela-

ción V-1.
¡]
•
•·•
•• 24 ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
En los ejercicios en estado fundamental, los movimientos de fundamen-

PROGRESIONES ARMÓNICAS EN EL MODO MAYOR
Excepción. En la progresión II-V, cuando el cuarto grado está en el

25
••
soprano del 11, -es costumbre no repetir la nota común, sino bajar las tres
tales de intervalos mayores que una quinta no suelen utilizarse, excepto la vo_ces superiores a las posiciones disponibles más próximas. (Este movi-
octava, que a veces se utiliza para obtener una nueva disposición . miento puede utilizarse también, aunque no necesariamente, cuando el
La descripción comparativa de los movimientos de fundamentales no cuarto grado está en el contralto o en el tenor.)
•• debe considerarse como algo prescriptivo o como algo exhaustivo. Tampo-

co hay que tomar las progresiones «débiles» por «indeseables» ya que cons-
tituyen un importante elemento de contraste. Aunque las pro~esiones fuer-
EJEMPLO 3-7
•• tes se utilizan más a menudo que las progresiones débiles sus usos son
diferentes y hay que entenderlos en su contexto. '
Para adquirir un buen sentido de cómo suenan todas estas progresio-
nes y en qué se parecen o se diferencian, resultará muy práctico tocarlas
!! i•
•• repetidamente en el piano, en posición abierta y cerrada, en cualquier dis-
posición imaginable y en cualquier tonalidad. Cuando se adquiera una com-
pleta apreciación del sonido de las diferentes progresiones, resultará mucho
más usual
I : ; 11 ; : 11 : :.11 : : 11
menos común más usual común
••
usual
más fácil incorporarlas con efectividad a los ejercicios escritos. ·
Segunda regla práctica. Si las dos triadas no tienen notas en común
las tres voces superiores se mueven en dirección opuesta al movimient~
•• Enlace de los acordes: dos reglas prácticas
El enlace suave de los acordes es en primer lugar un proceso melódico

del bajo, pero siempre hacia las posiciones disponibles más cercanas .
EJEMPLO 3-8
•• en el que debe tenerse en cuenta la estructura de los acordes como partes

horizontales que suenan a la vez. Los compositores del período de la prác-
tica común prestaron siempre atención a estas consideraciones lineales, in-
••
cluso en la música que emplea principalmente acordes .
Nuestro estudio del enlace de los acordes empezará necesariamente
con el uso de triadas en estado fundamental a cuatro partes, moviendo las
cuatro voces a la vez, o nota contra nota (en latín, punctus contra punc- o m m
••
IV V IV
turn, de donde deriva la palabra contrapunto). Las siguientes reglas prácticas
indican las formas más sencillas de enlazar dos triadas en estado funda- Excepción. En la progresión V-VI, la sensible sube a la tónica, mien-
mental, con un máximo de suavidad en el movimiento lineal de un acor- tras que las otras dos voces bajan a la posición más cercana en el acorde.
•• de a otro y moviendo las partes individuales a la distancia mínima posible .

Primera regla práctica. Si dos tríadas tienen una o más notas en común,
En lugar de la fundamental, se duplica la tercera de la tríada del VI. Esta
excepción se da siempre que la sensible está en el soprano del V· si está en
una voz interior, se puede aplicar tanto la regla como la excep¿ión.
•• estas notas comunes se repiten normalmente en la misma voz, y la voz o

voces restantes se mueven a las notas más cercanas del segundo acorde.
3-6
EJEMPLO 3-9 .
•
EJEMPLO
!I!: :;,·11: ef '·11 : : 1 ; ; 1 :/

••
1 •
1
aceptable aceptable evitable ocasional
•• Do: 1 V
En el ejemplo, la nota Sol es común, por tanto se repite en la misma

Si se siguen estrictam~nte las reglas prácticas, el enlace entre Jos acor-
des será correcto según la práctica de la conducción de las voces en la
progresión armónica. Los dos acordes se enlazan con toda la suavidad po-
;'
•• voz, el contralto. Las otras dos voces se mueven a las posiciones disponi-
bles más cercanas (el Do baja a Si y el Mi a Re) .
sible, de manera que el primero parece deslizarse hacia el segundo.
••
•• 26
EJEMPLO 3-10
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN PROGRESIONES ARMÓNICAS EN EL MODO MAYOR
Un cambio de posición abierta o cerrada, o viceversa, sean diferentes o

27
•• no las fundamentales, es con frecuencia un buen método de obtener una

nota nueva para el soprano .
•• EJEMPLO 3-13
1 1
(sólo cambian soprano y tenor)
!.,:
A 1
• '
1
•• Fa: 1 VI IV V m VI IV D
El ejemplo anterior está en posición cerrada. El siguiente muestra la

V VI IV ,v
-'..¡'J JJ o, con la misma

fundamental:
!
.,
~ r1 .:J.
•• aplicación de las reglas prácticas a la misma sucesión de fundamentales, :

1
~
pero comenzando en posición abierta. Obsérvese que la conducción de las 1 1 1
voces es idéntica en ambas versiones; soprano y contralto del ejemplo 3-11 1 IV o V_
••
son sólo una inversión armónica de las mismas voces en el ejemplo 3-10 .
El empleo ocasional de una triada sin quinta, normalmente con tres
.
EJEMPLO 3-11 fundamentales y una tercera, puede ayudar a liberar la línea del soprano.
•• .,
' 1 1
' '
1 1 1
' ' ' No es aconsejable om1t1r la tercera, ya que deja al descubierto la sonori-
dad vacía de la quinta abierta .
! r 1 1 1 1 1
1 1 1 1
'
•• J J J EJEMPLO 3-14
1 J 1 1 1 1 1
¡.'~ ,, ~" '; '

1 1
' 'm '

r
u
-
••
Fa: 1 VI IV V VI IV V VI IV V
Mejora del ejercicio: superación de las reglas prácticas
•• Las soluciones anteriores, que aunque correctas resultan musicalmente

bastante flojas, son una buena demostración tanto de la utilidad como de
V
aceptable
V
evitable
•• las limitaciones de las reglas prácticas. Por tanto, uno debe intentar descu-
brir poco a poco qué interés musical adicional se puede obtener incum-
pliendo las reglas. Al apartarse de ellas, lo primero que hay que considerar
La duplicación de la tercera o de la qulnta en lugar de la fundamental
es otra manera de proporcionar más notas posibles para la voz de sopra-
• es la línea del soprano, la cual se oye instintivamente como una melodía y no. Normahnente, es preferible un acorde con fundamental, quinta y la
debe construirse con más cuidado que las voces interiores. tercera duphcada, a uno con dos fundamentales y dos terceras. La sensible
•• Cuando la fundamental se repite, es aconsejable cambiar dos de las

voces superiores, o las tres, con el fin de conseguir variedad .
no debe_ duplicarse cuando es la tercera del V; se puede duplicar cuando
es la qumta del III. .
••
EJEMPLO 3-15
EJEMPLO 3-12
,,
(las tres partes superiores cambian) . : ' . ' '
í
••
• F~ ~ ~ J !
.,
-
d ~3· 1
d. ••
¡' 3.• r/sen~.
Jo
1
1 ..J
m
r
J
1
••
IV 1 V VI V VI
'- v __ aceptable aceptable evitable aceptable
--·
•• .
'
~.·;·;-
.~~·"'~ 1 •

Movimiento melódico conjunto y disjunto
••
EJEMPLO 3-18
Al dar más libertad al movimiento de las voces, hay que prestar aten-
ción a la forma en que éstas se mueven por lo que respecta a la propia
línea melódica y la manera en la que las líneas se mueven una en relación f ,¡ J pr
••
1 :: 11 1 :: 11
con la otra. Los términos de movimiento conjunto y disjunto se utilizan
para describir el movimiento de una única línea por grados conj_untos o por
salto, respectivamente. ·
•• EJEMPLO 3-16
En movimiento directo, ambas voces se mueven en la misma dirección:
EJEMPLO 3-19
•• 4 I' e 11 11 J f' j 11
••
conjunto disjunto
Si, en movimiento directo, las dos voces permanecen separadas por la
••
Una buena línea melódica contiene en su mayor parte movimiento con-
junto, y utiliza el movimiento disjunto con prudencia para dar variedad a misma distancia, entonces marchan en movimiento paralelo. (Una tercera
la melodía. En esta etapa de nuestro estudio, es mejor evitar los intervalos mayor seguida de una tercera menor también se considera una sucesión
aumentados y disminuidos, y todos los intervalos melódicos mayores que de terceras paralelas, aunque las terceras sean de diferente extensión.)
•• una sexta. Los saltos de tercera, cuarta o quinta se pueden utilizar libre-
mente en la línea del soprano, aunque demasiados saltos crean cierta an-
gularidad en contra de la deseada fluidez. En estado fundamental, el bajo EJEMPLO 3-20
•• suele tener más saltos que otras voces, mientras que contralto y tenor"lie-
nen por lo general pocos intervalos melódicos, o ninguno, mayores que
una cuarta.
••
Con respecto a la melodía, nos extenderemos en el capítulo 7.
sextas paralelas
Reglas del movimiento
•• A diferencia de las reglas prácticas, que son más bien indicaciones ge-
nerales, las siguientes reglas.son más rigurosas y no se deben incumplir
Dos voces en movimiento paralelo son muy parecidas en su melodía,
por lo que podemos considerarlas como una sola voz con su duplicación .
Los composilores de los siglos XVIII y XIX han evitado sistemáticamente
•
•.(
salvo en ciertas circunstancias especiales.
Dos voces se pueden mover de tres maneras, considerando una con
respecto a la otra: en movimiento contrario, oblicuo o directo .
En movimiento contrario, las voces se mueven en direcciones opuestas:
los intervalos paralelos de unísono, octava y quinta justa, siempre que su
inlención fuese escribir una textura de voces independientes.
EJEMPLO 3-21: Paralelas evitadas
•• EJEMPLO 3-17
f .re;g· 11 : : : 1 :rt 11 :-::: 1 :;:: 11
•
••
unísonos octavas quintas justas
Las quintas y octavas justas paralelas deben evitarse enlre cualquier

par de voces, pero son especialmente reprobables entre el soprano y el
En movimiento oblicuo, una voz permanece inmóvil mientras Ja otra se
•• muev.e: bajo. Por lo general también se evitan movimientos como de una quinta
a una duodécima, o de unísono a octava, y viceversa .
• '
m z E E
t --- ·m 7 ª trr. . . -c'H"f' t, &1t b 1
C?Zit~
•• l
•• 30 ARMONÍA TUNAL EN LA PRÁCTICA COMÚN PROGRESIONES ARMÓNICAS EN EL MODO MAYOR 31
lI
••
EJEMPLO 3-22
r
•• s
frl.
•• C: 1 V6 IV VI IV V VI
l1
l·
•• Las terceras y las sextas paralelas son frecuentes. Las cuartas paralelas
se utilizan si tienen por debajo un soporte de terceras paralelas. Primera excepción. En el cambio de disposición de un mismo acorde
se pueden usar libremente las quintas por salto .
'
1
•• EJEMPLO 3-23
EJEMPLO 3-25 1
¡.
i ~ l
••
A
~ t: :; 11 s ii 11
J <-'.i i
..I•1
••
evitable aceptable
Véase también ejemplo 6-12 .

. . '
1
siempre aceptable
•• (El ejemplo anterior, que consta de un único acorde, no constituye una

progresión armónica.)
li
••
El movimiento de las voces entre sí tiende a independizarlas como par- ·¡
tes separadas. El máximo de independencia se consigue con el movimien- Segunda excepciOn. En la progresión V-1, y en particular si es una ca-
to contrario, pero, obviamente, no es posible mover cuatro partes en cu_a- dencia final, se puede utilizar la quinta directa si la sensible salta hacia
tro direcciones diferentes. El movimiento oblicuo es útil para crear un abajo al quinto grado, pero sólo en el caso de que la sensible esté en una
•• contraste entre una voz que se mueve y otra que permanece quieta. En el
movimiento directo, hay que cuidar que el movimiento no sea siempre
tan similar como para que una voz se convierta en la acompañante de la
voz interior (contralto o tenor).
;¡
•• otra, perdiendo su individualidad . EJEMPLO 3-26
·I
·'
ij
••e La octava y la quinta direclas
Los compositores del período de la práctica común tuvieron precaucio-

nes al abordar por movimiento directo los intervalos de octava y quinta ¡!
1,
:~·
••
1
justas. Cuando dichos intervalos se toman de esta manera, se llaman octa- aceptable
.
aceptable .evitable
vas directas o quintas directas o, en algunos textos, octavas ocultas, octavas !I¡
r~
encubiertas, etc. Aunque estas cuestiones constituyen una parte importante
•• del estudio del contrapunto, la importancia de estos intervalos en los acor-

des, en especial cuando están situados en las voces exteriores, bajo y so-
prano, requiere una atención particular en la armonía elemental.
También resulta satisfactorio el mismo tipo de conducción de las voces
en otras progresiones semejantes, con las mismas relaciones interválicas
pero sobre otros grados de la escala, como III-VI o !-IV.
•• Ni la octava ni la quinta justa se abordan normalmente por movimien-

to directo con salto de ambas voces .
Cuando el movimiento directo procede por grados conjuntos en una
voz y por salto en la otra, son posibles algunas combinaciones. La octava {',.
••
•• 32 ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
y Ja quinta directas se permiten entre soprano y bajo cuando el soprano se .

••
'
mueve por grados conjuntos y el bajo por salto. Si es hacia arriba el mo-
;·! acorde. Si la sensible está en una voz interior, puede ascender a la tónica o
vimiento preferible hacia una octava directa es que el soprano s~ba una puede descender. (Véase ejemplo 3-28.)
segunda menor, que actúa como una sensible (e en el ejemplo 3-27), aun- El intervalo formado por Ja sensible y el cuarto grado por debajo (cuar-
•• que en algunos casos grados conjuntos de un tono es bastante aceptable .' ta aumentada) o el cuarto grado por arriba (quinta disminuida) se llama
( d, f). Por otra parte,· Ja quinta o Ja octava directa tomada por el salto en trítono, es decir, tres tonos. Tiene una forma particular de sonar y fue ob-
soprano y por grados conjuntos en el bajo da excesiva prominencia al in- servado con desagrado en la época del contrapunto estricto, en la que se
le llamaba diabolus in musica (diablo en música). La aspereza de su efecto
•• tervalo perfecto, y este tipo de movimiento directo es generalmente evi-

tado O. k, !). Las quintas u octavas directas con salto en una voz y paso
en otra se emplean con libertad entre cualquier otro par de voces. El ejem-
era mitigada o evitada con la consecuente habilidad. Por el momento se
evitará escribir la cuarta aumentada o la quinta disminuida como interva-
los armónicos; ambos son componentes regulares de la tríada de sensible
••
plo 3-27 muestra algunas de estas combinaciones.
y de la tríada de supertónica en el modo menor, que se verán en próxi-
mos capítulos .
EJEMPLO 3-27
•• a. b. c. d.
EJEMPLO 3-28
••
(3.• duplicada)
se ns. sens.
.!
•• 11
inusual
V a V
preferible
V del V V
usual
N 11
posible
IV IJ VI
mucho mejor aceptable
II '!'·
•• (v. regla práctica I)
i.
(v. ej. 3-7)
j. k. l. m.
V
usual
VI V VI
evitable
V
usual
V
evitable
V
aceptable
V
aceptable
V VI
aceptable
1
I¡
•• J J J J «Quintas de trompa»
~i
;f
Superposición y cruzamiento de las voces
Cuando doS voces se mueven hacia arriba en movimiento directo, la

.'
''
••
::. ¡.
voz inferior no debe subir a una posición más alta que la que acaba de
r
In VI U VI N V v• •'
' dejar la voz superior. De otra manera, el oído puede seguir la progresión
"pobre e melódica aparente entre las dos voces, que se dice que están superpuestas.
••
preferible aceptable pobre pobre La regla correspondiente rige para el movimiento descendente .
(Por supuesto, octavas y quintas directas tomadas por paso en ambas ·''
.!
••
voces son Jo mismo que octavas y quintas paralelas.) EJEMPLO 3-29
Tratamiento de la sensible ~ i'.' ; n g;-""& ::11 11

ª:::-:: u~g ::11
•• La sensible es diferente de cualquier otro grado de la escala diatónica
por su tendencia audible de ascender a la tónica. Esta propiedad necesita
·'
superposición
-"
no superposición
•• un tratamiento especial cuando la sensible está en la voz del soprano. (Aun-

que es de uso frecuente en inversión, la tríada de sensible casi no se utili-
za en estado fundamental, por lo que la sensible no aparecerá en el bajo
Aparentemente, el movimiento directo desde o hacia un unísono está
impedido por esta regla. Sin embargo, es común aceptar el caso especial
en que la sensible sube a la tónica junto con el bajo de la dominante; la
•• en las progresiones en estado fundamental.) En V-1 y V-VI, si la sensible

está en el soprano, conducirá, como norma, a la nota tónica en el segundo
situación es apenas diferente de la progresión comparable en movimiento
contrario .
•
- • a r,m,_ :51 iSd. .....
•• ..
•• 34 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN PROGRESIONES ARMÓNICAS EN EL MODO MAYOR 35
•• EJEMPLO 3-30 4. Evítese el movimiento directo hacia una quinta u octava justa entre
las voces exteriores cuando el bajo se mueve por grados conjuntos
y el soprano salta (ejemplo 3-27) .
•• 5. Evítese la superposición y el cruzamiento de voces (ejemplos 3-29,

3,31) ..
6. En progresiones eri estado fundamental, evítese el movimiento de
••
las cuatro voces en la misma dirección, excepto en las cadencias
V 1 V
finales (ejemplo 3-26).
7. En V-1 o en V-VI, en estado fundamental, si la sensible está en el
soprano puede ascender medio tono a la nota tónica (ejemplo 3-28).
•• El movimiento de una voz desde una posición por debajo de otra voz
hacia una posición por encima de ella, o viceversa, se 11ama cruzamiento.
Esto ocurre con frecuencia en la música instrumental, pero también suce- Comentario de los ejercicios
•• de en ocasiones en la música vocal contrapuntística, incluyendo los cora-

les de Bach (v. ejemplo 6-35). Puesto que es bastante confuso para el oído,
es mejor evitar el cruzamiento en esta etapa de nuestro estudio, si bien un
Los ejercicios de este libro están preparados para presentar problemas
musicales específicos y para adquirir familiaridad con ciertos tipos de acor-
••
cruzamiento ocasional entre contralto y tenor no es malo. des; pero la mayor parte de ellos pretenden parecerse, de forma rudimen-
EJEMPLO 3-31
taria, a lo que los compositores hacen al escribir música. En primer lugar,
no se debe pensar que Jos ejercicios tendrán mucho en común con la mú- ¡
••
sica que conocemos; más bien consistirán en una lenta manipulación de
algunas reglas diferentes. Conforme se vayan dominando y se encuentren
respuestas musicales con más rapidez, intentar~mos considerar los ejerci-
cios, en realidad, como pequeños fragmentos de música. Las reglas son
•• .d. importantes y al principio pueden parecer demasiadas, pero lo más impor-

tante será lo que podamos áportar musicalmente a los ejercicios.
En este y en los siguientes capítulos se escribirán por lo 1nenos dos
1
I,
•• versiones de los ejercicios que exijan un número considerable de acordes .

La primera versión debe ser una «versión floja», que siga estrechamente
las reglas prácticas anteriores, aunque el resultado pueda ser melódicamen-
•• "'
Movimiento directo de las cuatro voces te pobre, como en los ejemplos 3- JO y 3-11. Esto servirá de ayuda para
familiarizarnos con los principios del enlace de las tríadas y constituirá la
Como regla general, las cuatro voces no deben moverse en la misma base para una «versión mejorada» que contenga las licencias necesarias para
dirección si las triadas están en estado fundamental. Esta regla se puede
•• I!
obtener una mejor línea de soprano. (Véase pp. 26-27.)
suavizar en las cadencias finales, cuando se desea una nota particular para Aquí está de nuevo la «versión floja» que vimos en el ejemplo 3-10, i.
el soprano (como en el ejemplo 3-26). En estos casos, al menos una voz junto con una «versión mejorada» (ejemplo 3-33). "
tiene que moverse por grados conjuntos. '
J!
•• Breve sumario de las reglas del movimiento
EJEMPLO 3-32 i
1
~
•• 1. Evítese el movimiento paralelo de quinta justa, octava justa o uníso-
no entre cualquier par de voces, pero en especial téngase cuidado 11
•• entre voces exteriores, soprano y bajo (ejemplo 3-22).

2. Evítese el movimiento consecutivo entre quintas u octavas justas y
sus respectivos compuestos (ejemplo 3-22).
3. Evítese el movimiento directo hacia una quinta u octava justa cuan-
¡¡'
1
i '
•• do ambas voces saltan (ejemplo 3-24), excepto en ciertos casos es-

peciales (ejemplos 3-25, 3-26).
Fa: VI IV V m VI IV o V VI IV V
P.
í-
••
..........................................................................................llll!llilllM........................................... IMllil J :•HI FE
---·-·
PROGRESIONES ARMÓNICAS EN EL MODO MAYOR
EJEMPLO 3-36: Brahms, /ch schel/ mein Horn ins Jammerta/, op. 43, núm. 3.
37
•• EJEMPLO 3-33
b.
(el tenor sólo duplica la voz superior del piano)
¡
c.
ª-
•• ff' Das schied von mir, ich wohl spür, mein
•• Sib: 1 V m
o
1
..
IV m V
..
IV
•
a) Comenzar con la tercera en el soprano permite que las voces se
sitúen en la mitad de su ámbito, dándoles un poco más de espacio
•• b)
para moverse .
La duplicación de la tercera en III evita la repetición de la nota
La en los primeros tiempos de dos compases consecutivos. Las tres
••
voces superiores se mueven entonces hacia abajo, tratando Ja pro-
gresión III-VI como análoga a II-V.
e) El VI tiene la tercera duplicada como es normal en la progresión
V-VI. Esto ofrece la posibilidad de repetir la nota común Fa en el
•• tenor o en el soprano, y además da la oportunidad de cambiar la

posición cerrada por abierta. m V m D VI
•• El siguiente ejemplo es una tercera versión de la misma serie de tría-

das. Identifiquense y analícense las diferencias respecto al modelo básico. Obsérvese que hemos incluido números romanos en estos ejemplos .
Se han proporcionado símbolos analíticos a la mayoría de los ejemplos de
•• EJEMPLO 3-34
este libro tomados de obras reales, aunque algunos de estos símbolos no
se entenderán en un primer momento. Todas estas indicaciones se aclara-
rán en los ca¡Íitulos siguientes .
••
•• A continuación tenemos cios buenos ejemplos en estado fundamental.
EJERCICIOS
'
1
•e Estudiarlos con cuidado, prestando atención a la unidad, variedad, suavi-
dad de los enlaces y dibujo melódico.
l.
a)
Escribir a cuatro partes tres versiones diferentes de cada una de las
siguientes progresiones armónicas en estado fundamental:
V-VI en Mi mayor
!e EJEMPLO 3-35: Chopin, Nocturno, op. 37, núm. l.
b) IV-V en Re mayor
,
••
•
. Andante sostenuto e)
d)
. e)
j)
g)
h)
!-VI en Fa# mayor
VI-V en Do mayor
V-1 en La mayor
11-V en Mi b mayor
VI-IV en Sib mayor
11-V en Sol mayor
••
1. Mib: 1 IV IV 1 V 1 VIIVI VVIV'I
1)
¡)
III-VI en Do# mayor
V-VI en Lab mayor
••
2. Añádanse las partes de soprano, contralto y tenor a los siguientes ;.

•• bajos, utilizando tríadas en estado fundamental. Háganse dos versiones de

cada uno. La primera, una versión «floja», cumpliendo estrictamente las
reglaS prácticas, y la segunda, con desviaciones de las reglas prácticas para
'>='~ ;¡ F 1 f' F 1 .l. 1
j.
1 f' J 1 J F F1 .J. 1 r· 1 ;¡, 11
•• asegurar una buena parte melódica de soprano .

En este tipo de ejercicios, como en todos los ejercicios de armoniza-
ción de este libro, es esencial proporcionar un análisis de las fundamenta-
k.
t> 1 ,1i~ F f' f' 1ª f' 1f' ,J j 1J F 1' l 11 ,J 1 .. f' 1r'il r 1J f' r 11' r J1 ... 11
••
les mostrado por los números romanos, como en los ejemplos .
a•
ar r rrp
••• "J= 1 ,J 11' I" .. 1 ,, 11
•• b.
!> 1 •11~i J F J 1 r F 1 f" l ,I F 1 r j 1 I" 1 J 1 J 1 1 11 t>=•11 wmnJ 1 j. 11
•• c.
?=,\a r )r J r r r ) J J J J 1 ; J f'
3. Localícese la regla infringida (superposición de voces) que ocurre
en el ejemplo 3-10. lCómo se podría haber evitado? Esta transgresión per-
•• 1 1 11 maneció inadvertida en las primeras ediciones de este libro. Podemos apren-

der una lección de esto: los errores pueden escapar incluso a una búsque-
da cuidadosa, en especial cuando no suenan mal. Esto no significa que sea
•• d•
!J=, ~1
• F r 1 F f' 11' .J 1 " 1F f' 1 j t' 1 t' r 1 .. 11
inútil evitar las desviaciones de las reglas, sino más bien que las reglas no
son tan duras y rigurosas como para que un incumplimiento ocasional
inadvertido conduzca inevitablemente a un resultado musical pobre .
4. Análisis. En el fragmento de abajo, identifiquense y clasifiquense
•• e.
?:•y p
1
~
1
j
1
'•
1
..' 1
1
r
,. ,,. ,J
1
1 I• ;¡
1 1
,J j 1. :j ¡' 1
• 1 J. 1 ~- 11 "
todas las triadas. Reescribase el fragmento de manera que las voces de con-
tralto y soprano estén invertidas; esto significará transportar el contralto
una octava hacia arriba. Ahora reescríbase de nuevo el fragmento colocan-
••
~
do el tenor una octava más alta; parte de él estará por encima del contral-
f. to. Finalmente, escríbase una tercera versión de manera que el tenor ori-
?:•11 11 u r J J r 1; J J J 1 r; J J 1 J J ;¡
ginal, escrito una octava más alto, sea el soprano; el soprano original, el
•• 1;. 1 11 contralto, y el contralto original, el tenor. lCuántos cruzamientos hay en

esta versión? Compárese el sonido de las cuatro versiones .
••
g.
'JVV u r r ;¡ I " f' 1.J r r 1 ... 1 r f' r 1 • il 1r J I' 11. I .t O/d Hundredth, atribuido a Louis de Bourgeois, ca. 1551*.
•• . ' ' ' ' . ' ' .
•• h.
•r,j J J J J l ,I r 1 J J J J 1 ª 11
l V
J J ~ ~ 1, ~ r1 r r1 1
r i r
1 1 1
r 1
1
1
r
1
r
'
•• ¡;:¡ . "
:
Ali
'
peo-ple that on
.
earlh '
do
r
dwell, Smg
1 1 1 _r
to the Lord w1th cheer ·ful
'
vo1ce.
••
i
;:.~ r n J J J ·u J J J n r n J
1 1 1 1 1 1 11 \ .
.
•Versión de 1he Book of Hymns de la Iglesia Metodista Unida, 1964 (núm. 21, primera mitad).
•
••
1 .,
l
•• EL MODO MENOR 41
•• ~
escala menor melódica
<> u
ascendente
"º •• e I' e 11
descendente
'"ºvn In+ o ,.
"º o
11 1
•• 4. El modo menor
1 n m IV V VI vn 1 VI V IV m n
<> ¡1
1
•• La escala menor natural corresponde a la armadura, como se indicó en

el capítulo !, y es equivalente a la forma descendente de la escala menor
melódica. Tiene las mismas notas que la escala mayor relativa (en el ejem-
1
•• Diferencias de la escala
En el capítulo anterior hemos visto que el modo mayor está formado

plo 4-1, Mi b mayor), pero corresponden.a diferentes grados de la es~ala.
La escala menor armónica incluye el séptimo grado elevado (o sensible) .
La distancia entre los grados sexto y séptimo de esta escala es una segun-
¡
•• por un único conjunto de triadas. En el modo menor se utilizan varios
tipos de triadas y escalas en función de determinadas circunstancias y con-
textos. Una amplia observación muestra que en el período de la práctica
da aumentada· este intervalo se evita normalmente en el movimiento me-
lódico, aunqu~. sin embargo, podemos encontrar muchos ejemplos.
'
•• común la música en modo menor rara vez se limita a un solo tipo de

escala menor.
EJEMPLO 4-2: Mozart, Sinfonía núm. 40, K. 550, I
va a e f' er r
2.ª aum.
La característica distintiva de la música en el modo menor es que la All~¡ro mollo g -C¡. - 'B' ' 1
•• tríada de tónica es invariablemente menor; las otras tríadas pueden tener

más flexibilidad. La tríada de dominante que precede al 1 menor, por ejem-
plo, es siempre una tríada mayor, con la sensible que sube a la tónica, pero
1F F 1 A Lf 1 r ur 1 j
1
'·:
1
•• en otras condiciones, como veremos, la tríada de dominante -puede ser.

menor, sin el esperado movimiento ascendente de la sensible. Así, la ter-
. cera del V es normalmente el séptimo grado elevado, aunque la quinta del
La escala menor melódica proporciona el modelo interválico para la ma-
yoría de los movimientos melódicos de la música en modo i:ienor. Esta
escala incluye los grados sexto y séptimo elevados cuando asciende, y_ los
lf;¡
¡ 11
••
III es, por lo general, el séptimo grado natural.
grados sexto y séptimo naturales cuando desciende. La progresión melod1- 1 1
Este tipo de diferencias en el empleo de los grados de la escala es lo 1'
ca del quinto grado subiendo hacia la tónica procede a través ~e. los gra-
_que justifica algunas de las peculiaridades de la notación musical ordinaria .
Tomemos un caso obvio: los tres bemoles de la armadura de do menor
dos sexto y séptimo elevados; el movimiento descendente de la lomea hacia i'
•• indican que el tercer grado, el sexto y el séptimo están afectados por los
signos de bemol, en contraste con los mismos grados en la escala del modo
paralelo, Do mayor; sin embargo, en toda nuestra experiencia ordinaria de
la dominante emplea con mucha frecuencia (pero no siempre; v. ejem-
plo 4-5) los grados de sexta y séptima naturales .
Los ejemplos 4-3 y 4-4 muestran el empleo de una escala completa en
••
una melodía, un caso frecuente en los siglos xvm y XIX. Durante todo el
la música en Do menor encontramos a veces la nota Siq, así como la nota
La~.
período de la práctica· común se pueden encontrar ejemplos de grados sexto
y séptimo elevados utilizados en orden descendente.
Las relaciones entre los grados de la escala se resumen en tres formas
•• tradicionales de escala menor:
EJEMPLO 4-3: Beethoven, Concieno para piano núm. 3, I
•• EJEMPLO 4-1 AUegro con brio
•• escala menor natural
u be
,, e In+ fe
,,
11
escala menor armónica
u"º 11 e o
,,
11
•• <> '" 1
n m IVVVIVU n m IV V VI vn
•
••
.. _ ..................
•• 42 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN EL MODO MENOR 43
•• EJEMPLO 4-4: Bach, El clave bien temperado, II, Preludio núm.' 6 EJEMPLO 4-6
¡·
• formas ascendentes:
•• - - - - - ... - f ,1 "ll 11 11 tu ~ 1 "11 1¡11 •u 11 1!·11 1\'11 •I 11

... o D m m w w V V VI VI w w
••
formas descendentes:
' .., '
•• Algunas observaciones elementales: la tónica es la única tríada en el

modo menor que no contiene ni el sexto ni el séptimo grado, por lo que
permanece invariable a pesar del tipo de escala menor que se utilice; hay
•• EJEMPLO 4-5: Bach, Suite francesa núm. /, Minueto II
1 1
cuatro tríadas de la escala menor melódica ascendente, II, IV, V y VII,
que son iguales a las del modo paralelo mayor; la colección completa in-
cluye tres tríadas disminuidas, II, VI y VII, y una tríada aumentada, III.
••
A
El siguiente diagrama separa las diferentes tríadas en grupo según la
., ,. ~ escala menor armónica y aquellas tríadas que difieren de ella en las for-
1 1
==
' forma ascendente r 1- mas de la menor melódica.
-
•• 16 '
,. V
' - EJEMPLO 4-7
••
re: VI
seguido normalmente seguido normalmente

por el V por el V raro
•• El caso contrario (sexto y séptimo naturales en orden ascendente hacia

melódica
ascendente
4 1111
D
raro
1111
IV
1·11
11.
VI
•• ·f '!
la tónica) es, sin embargo, infrecuente hasta después de la práctica común.
El ascenso semitonal de la sensible a la tónica era una convención de tal armónica
~I "11 ID 1!·11 gil
fuerza que los compositores estaban poco dispuestos a ir contra ella. Mu- "11
chos ejemplos de tales progresiones melódicas implican tríadas diferentes D m IV V VI VD
•• de V y l.
La escala menor melódica descendente corresponde a la escala menor
natural; la escala menor melódica ascendente es igual que la escala mayor,
melódica
descendente
~ h •ll •ll
••
muy común, normalmente precedido
excepto por el tercer grado. La escala nlenor armónica es una especie de normalmente precedido por el 1 o el 111, y (~V del 111) ,,
híbrido de las dos formas melódicas; se llama armónica porque la mayor por.el VII, seguido por el IV o el VI 1
parte de la armonía que se utiliza regularmente en el modo menor, aun- a veces por el VI 1
•• que no toda, se realiza con tríadas basadas en esta escala y el resto procede
de las formas melódicas menores.
La escala menor armonzca se consideraba antiguamente como la es- J
••
cala por la que se definían las siete tríadas del «modo menor». Esto parece
Triadas en el modo menor hoy, por una parte, simple y, por otra, confuso. El diagrama anterior con
tres pautas es una relación más exacta de las tríadas, tal como han sido em-
Puesto que los grados sexto y séptimo varían en el modo menor según pleadas en realidad por los compositores, pero requiere alguna explicación.
••
1
el uso y el contexto, habrá diferentes tipos de tríadas que contengan uno u La tríada de mediante en la escala menor armónica es tradicionalmen- 1
~;
otro de estos grados. A continuación se dan todas las posibilidades. te la más problemática, aunque esta tríada aumentada se encuentra rara
• - ; YE:- ...........................................................!1111!"""'~"""-'"- I~
•• EL MODO MENOR 45
vez en la práctica común. Podemos prescindir de su discusión aquí sin

ningún peligro; en capítulos posteriores veremos algunos ejemplos (v. ejem-
EJEMPLO 4-10
•
•• plos 6-23, 8-27). Con mucho, la forma más común de la mediante en el
modo menor es la tríada mayor III, cuya quinta es el séptimo grado na-
tural de la escala. Esta tríada, procedente de la escala menor melódica des-
![
1
•• cendente, es igual que la tríada de tónica de la escala relativa mayor y

tiende a oírse de esta manera; su función se comentará al final del ca-
pítulo 5.
1
•• Por regla general, las formas del II y del IV de la escala menor melódi-
ca ascendente (triadas menor y mayor respectivamente) se utilizan sólo en
conjunción con la escala menor melódica ascendente cuando esta escala
re: I v6 1 vn' 1' 1~ v 1 v•
___,
IV' V (V del ¡Dt
m
VI IV' V
1
••
aparece en una clara sucesión melódica en una voz, del sexto grado al
séptimo y de éste a la tónica, normalmente precedido también por el quin- Véanse también los ejemplos 14-3, 26-11. : :. '
to grado .
•• Como ya hemos dicho, el V menor no se utilizó casi nunca delante de

la tríada de tónica hasta bien entrado el siglo XIX; tal uso no se considera
••
práctica común (v. «La decadencia de la armonía de dominante», en el
cap. 30).
La tríada disminuida sobre la supertónica, aunque es una triada diso-
nante, se utiliza en ocasiones en estado fundamental y mucho más en las
•• otras posiciones. Se puede duplicar su fundamental o su tercera, pero se

evita la duplicación de la quinta (el sexto grado natural) .
La tríada disminuida sobre la sensible es, por supuesto, igual que la
•• tríada de sensible de modo mayor. Su uso y función en el modo menor

son los mismos que en el modo mayor: no suele emplearse en estado fun-
damental, y funciona como un acorde incompleto de séptima de dominan-
••
te. (Véase caps. 6, 15 y 22.)
La tríada mayor sobre el séptimo grado natural (subtónica) está asocia-
EJEMPLO 4-9: Bach, Coral núm. 105, Herzliebster Jesu da con el III mayor en la gran mayoría de los casos, actuando como su
dominante, V del III. (Véase final cap. 5.)
•• Véanse también los ejemplos 5-31, 7-7, 19-8 .

• Progresión armónica
•• La tabla de las progresiones de fundamentales usuales, que dimos en

la página 21, es aplicable también al modo menor, con estas diferencias:
•• si: V~ del IV. IV ~ del V V

Al
Al
I le sigue también a menudo el VII (mayor).
III (mayor le sigue también a menudo el VII (mayor).
•• La forma del VI de la escala menor melódica ascendente, una tríada

Al
el IV .
Al
VII (mayor) le sigue el IJI, a veces el VI y con menos frecuencia
VII (disminuido) le sigue el l.
•• disminuida, es infrecuente .
De igual manera, el V de la escala menor melódica descendente se uti-
liza por lo general en conjunción con una progresión descendente en es-
• cala, comenzando con la tónica menor.

.......,.~,,.....,....,~·~rM·.,.....,,.....,.,.. ...,....iilliillllÍmr•r·•·i·. .111. .l!!!. .•P•'•RFliilii.,•.1m1.¡¡:1rz
1
. .iZ'•t•rn•·•r~•·1v1·1s10•·•n1ss®iSl'l'm?i!!S
. .tzi."tiillllll. .iillíll.iilt•'iri.~ñt~Mlíllllllaiíillilllli¡¡p11111,.¡illlli'8iillililillllilii..,liilllji
1
••
•• 46 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN EL MODO MENOR 47
••
Conducción de las voces
,,
¡
En ocasiones, la progresión I-11 se encuentra en estado fundamental
en el modo menor, quizá con más frecuencia que el mayor. Si Ja quinta
Todas las reglas y procedimientos de movimiento y conducción de las. del acorde de tónica está duplicada, puede moverse entonces en movimien-
voces que tratamos en el capítulo 3 son aplicables con igual validez al modo
••
to paralelo de una quinta justa o disminuida, Este tipo especial de movi-
menor: Las diferencia en la estructura de la escala en el modo menor, sin miento de quintas paralelas se acepta siempre entre cualquier par de voces .
embargo, traerán consigo algunas nuevas restricciones, por ejemplo cuan- Se encuentra con más frecuencia en conexión con el acorde de séptima
do haya que evitar el movimiento de segunda aumentada, de dominante, En movimiento inverso (de quinta disminuida a quinta justa)
•• Un buen ejemplo de algunas de estas restricciones se puede encontrar

en la progresión Il·V, que sólo se puede realizar de dos maneras si la fun-
damental del 11 está duplicada; todos los otros movimientos conducen a
también se permite, excepto entre las voces exteriores .
••
una segunda aumentada o a un trítono de una de las partes, o a paralelis- EJEMPLO 4-13
mos prohibidos, Si la tercera está duplicada, no es posible el movimiento
sin saltarse las reglas, • 1 1 '
•• EJEMPLO 4-11
¡V 1
1 1
1 1
J.
•• ¡ ~
.• aum.
g 2,• ª":J'·
do:
1
1 U 16
'
•• :'!: .d. .d. ~ d !!e d -

EJERCICIOS
L Transcríbanse las progresiones dadas en el capitulo 3, ejemplos 3-2
•• menos
bueno bueno menos J,• J,•
bueno bueno duplicada duplicada a 3-5, en el modo menor. Escúchense con atención los resultados y com-
párense con las formas del modo mayor.
2, Escríbase la lista de progresiones del capítulo 3, ejercicio 1, según
•• La progresión VI-V es aún más problemática, Si el sonido duplicado

del VI es la fundamental, no hay movimiento posible que no tenga una
segunda aumentada, un salto de trítono o un movimiento paralelo prohi-
las instrucciones dadas, pero utilizando las escalas menores en lugar de la
escala mayor.
3, Añádanse partes de soprano, contralto y tenor a los siguientes bajos,
•• bido, Si aparece esta progresión, lo mejor es duplicar la tercera del VI para

asegurar un enlace suave con el V.
Estas armonizaciones se realizarán igual que las del capítulo 3, Escribir dos
versiones de cada bajo, como antes. Los corchetes indican puntos donde
la armonía debe emplear formas de la escala menor melódica ascendente
••
o descendente en una de las versiones; donde no hay corchetes, la domi-
EJEMPLO 4-12 nante será lógicamente la forma mayor.
4, Análisis, Buscar ejemplos, en obras de diferentes compositores, de
escalas menores melódicas ascendentes o descendentes que se extiendan
•• al menos una octava. Búsquese un ejemplo de un fragmento de escala

menor armónica utilizado melódicamente, con el sexto grado natural se-
guido del séptimo grado elevado, o viceversa,
•• 3.• duplicada
O:
¡· 1 j J 11'
t>: 11· j .:__....-; r 1 r 1· 1 .1 r l r f'
J I ¡' .:__...-. 1" 11
•• El intervalo melódicamente peligroso es a veces inevitable, La inclusión

dese.
•• ocasional de un movimiento de segunda aumentada o de trítono no es

grave, y si está en una voz interior no entorpece la progresión. r 1º J 1 º · 1 J ,1 J 1 º ,J 1 JJj 1
U:
11
lean ra, -e - T'I e·-r ·· ,-· t' ,,,,,wm· s···-· e 'ª ~ ·-, z -i · -·a x · · ., ........_ie,;:;
••
7
, , . . i-
___ _, 1
•• c.
!J'•' i F ~ F J 1F 1
1 1 r ~ F r 1J J 1
r
j
asc .
~
Jl;I
1 ~
J 1 e 11
•• d•
ase.
,-----.
r IJ J J 1 e
•• J 3IJ J IJ 1])J J IJ. • 1 .1
1
''•" t; É' 11 5. Tonalidad y modalidad

dese.
••
e.
,, t; ~ j J 1 r F 1 F r F1 J J 1j j J 1 J. 11
Escalas modales
·•• La tonalidad es el conjunto organizado de notas alrededor de una tóni-

ca. Esto significa que hay una nota central soportada, de una forma u otra,
por todas las demás notas. Cuando decimos que la música está «en el tono
•• de Do mayor», significa que el Do es esa nota central; utiliza las notas de

la escala de Do mayor pero también define la tonalidad, de Do mayor.
También podemos hablar de tonalidad en un sentido mucho más amplio,
•• abarcando el conjunto completo de las escalas mayores y menores, los di-

versos tipos de armonía que se basan en ellas y la música que utiliza esias
escalas y tipos de armonía; así, la música en la época de la práctica común
•• h.
:>:•~ lJ r 1J J 1J1 J 1Q J 1r fl,I Jffi 1J J I; 11

es música que manifiesta la tonalidad en general, y decimos que represen-
ta el sistema tonal.
a
La modalidad hace referencia la elección específica de los sonidos
••
· ase. ·dese . con relación a una tónica particular, por lo que se ocupa de los diferentes
tipos de escalas. Las escalas mayores y menores son las modalidades espe-
i.
cíficas más familiares. Además, hay gran número de otras escalas modales
t1=1;"1i•9 r Q'.il 1r r ,I 1J ,J J 1ª J 1,J r r 1~ ~ ,1 1 11 que se pueden construir en cualquier tonalidad. Algunas de estas escalas
•• j.
ase .
o. son fundamentales en la música de los siglos XV y XVI; nosotros las estu-
•• t>=•1 i F 1 r
ase.
r 1ru11·
dese. uc.
EJEMPLO 5-1
••
dórico frigio lidio
11 11 11
.,.. !; e 11 PB 11 !; ehoPB 11 11 e 11 8
11
e u e •1 e&u e '' e u e 11
•• 4
mixolidio
e u e i•
11
escala pentatónica
8
o_@
••
.. o e " .. o
escala de tonos escala «húngaran
•• 4 e o e ¡jo #•11
U " 11 e o t; e j " e !.. ' 8
11
11
•
••
diaremos con detalle en la segunda parte de este libro, en conexión con su

TONALIDAD Y MODALIDAD
La dominante y la subdominante parecen dar la impresión de un ba-

51
•• reaparición en la música del siglo XIX. Como muestra, podemos ver algu-
nas a partir de la nota Do en el ejemplo 5-1.
El modo eólico es igual a la escala menor natural; el término más anti·
lanceo respecto a la tónica, como dos pesos equidistantes a cada lado de·
un fulcro .
•• guo de modo jónico se empleó hasta el siglo XVII .

Estos modos se pueden transportar cambiando la altura de la tónica y
manteniendo las relaciones interválicas. ·
EJEMPLO 5-4
••
11
!"' 11 ,, 11
11
EJEMPLO 5-2 V
"
IV
•• "
11
•
0
11
"
,, e o
11
El ejemplo anterior puede representar el esbozo armónico de muchas
pequeñas piezas de música, siendo la primera destinación la dominante, se-
•• Sol: dórico Mi: frigio Sib: lidio Fal: mixolidio guida por un retorno a la tónica, y después la subdominante para dar un
carácter más satisfactorio y final a la última tónica .
Tónica, dominante y subdominante son los grados tonales de la escala,
•• Los compositores del periodo de la práctica común utilizaron también

modos tomados de canciones populares e incluso escalas orientales, pero
sólo de manera excepcional.
puesto que son los pilares de la tonalidad. Para cualquier tonalidad estos
grados se conservan invariables en ambos modos. ·
' '
•• Funciones tonales de los grados de la escala

EJEMPLO 5-5
•• t'' 11
1 e 11
La tonalidad no es simplemente una manera de utilizar las notas de una
; 11 e 11. •¡, 11 11
escala particular. Es más bien un proceso de establecimiento de relaciones Do: 1 IV V do: 1 N V
••
de estas notas con la nota que representa el centro tonal. Cada grado de la
escala tiene su parte en el esquema de la tonalidad, su función tonal.
Una vez establecida, la tónica sirve como base para la tonalidad de una La mediante y la submediante son los grados modales. Tienen poco
obra y para toda la armonía que se desarrolla dentro de ella. La función efecto sobre la tonalidad, pero determinan el modo, ya que son diferentes
•• de la tónica es tan fuerte que puede ser proyectada con efectividad por
una tríada incompleta, o incluso por la fundamental de la tónica sola, como
en el final de una pieza cuando la primacía del centro tonal ha sido ya
en mayor y menor.
•• repetidamente confirmada . EJEMPLO 5-6
•):
11
9
11 bI11, 11
9
"11
••
;_
EJEMPLO 5-3: Bizet, Carmen, acto 1
Do: m. VI do: m VI
Allegro
,_,¡--....
•• ¡v. A -~#fil...: La capacidad de un grado modal de «colorearn una armonía se advierte
en un acorde de tónica cuando tiene cierto número de duplicaciones de la
fundamental y de la quinta y un único tercer grado. Tal distribución de
•• 1W r,
-
,' . i'• . ~ ...
_)ll·"t·~
. ..
<f ·~
•
.,,
factores se ve a menudo en la música orquestal.
••
tJ
re: 1 (lV del V?) V
•
••
•• 52
EJEMPLO 5-7
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
nalidad, diferentes del que se pretendía. Al insistir sobre los grados moda-
53
•• J.• i.g, J.
les, el oído los acepta como grados tonales de otra escala .
•• EJEMPLO 5-10
.. ' ' 1 1 1
' 1 1 1 1
•• ., 1 '
'
J J J ~ J J J.1
' ' ' 1 1
J J
1
....
•• La supertónica funciona con frecuencia como dominante de la domi-
nante. do.1'
(menor natural)
mv1v
m
mrv
n
nVImV
--+
••
(Mib: VI 1 IV VII IV lJ
EJEMPLO 5-8
. ' ' 1 ' 1 1 1 1
\·
,;,
•• '): e
O
.(V del V)
e
V
11
-¡
~ J
-
1 '
~ .d.
1. 1
J
!
J JJ
1 '
' '
~ ~
- ' l
il
•• Armónicamente, sin embargo, la supertónica tiende a ser absorbida por (la:mv

1
Do:lmVIo
'
llV
mlV
VVJ
1
uvimv
IVI V)
' ! ~;¡
!:~
'iil i
••
el acorde de subdominante, en especial en ciertas posiciones. (menor natural)
'·r•111 •
EJEMPLO ·5-9 En consecuencia, la estructura tonal de la música consiste principal- . . 11 '
•• mente en armonías cuyas fundamentales son grados tonales (1, IV, V y a

veces 11), Y los acordes sobre los grados modales (III y IV) se utilizan para
obtener vanedad. Hay muchas. variaciones posible de esta generalización,
h
•• pero,, s!n embargo, puede considerarse la norma de la práctica común para

la mus1ca que permanece en una tonalidad .
•• (N)
o Armonia con función de dominante
••
El elemento armónico de más fuerza en la música tonal es la función
Pór consiguiente, la supertónica puede incluirse en la lista de grados de dominante. La sucesión dominante-tónica determina el tono con mucha
tonales, ya que tiene rasgos característicos tanto de dominante como de más decisión que el acorde de tónica solo. Este hecho quizá no esté claro
subdominante, pero debe distinguirse del 1, del IV y del V, ya que tiene con triadas simples, pero debe tenerse en cuenta en todo el estudio de la
•• mucha menos fuerza tonal.

El séptimo grado, .la sensible, por toda su importancia como indicador
de la tónica mediante su tendencia melódica, no funciona por sí solo como
armonía. Es habitual el establecimiento de un tono o su confirmación re·
forzando la tónica por medio de la armonía de dominante. (Véanse e}em-
plos 5-11, 5-12 y 5-13). ·
•• generador de armonía, sino que es absorbido por el acorde de dominante .

La progresión de la sensible a la tónica se puede describir melódicamente
como VII-! y armónicamente como V-1.
El uso de la armonía de dominante delante de la tónica no está desti-
nado a establecer una tonalidad. La combinación puede suceder en cual-
quier sitio, pero se encuentra con más frecuencia al final de una frase
••
En lo que respecta a las fundamentales armónicas dar un énfasis exce- donde se llama cadencia auténtica: en realidad, cualquier obra nos pued;
sivo a los grados modales tiende a crear el efecto d~ un modo, y una to- mostrar un ejemplo de esta progresión familiar.
•
••
•• 54 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
EJEMPLO 5-13:
Schubert, Misa núm. 5 en Lab, Gloria

55
••
EJEMPLO 5-11: Beethoven, Concierto para violín, op. 61, J
Allegro moderato
." . ••• (sólo voces) -- • 1 ' 1
¡·
~
•• p
...... • 'J'T'1
1 ,.
- -;:¡ -w
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tJ
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lus al - tis-{sim
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••
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. . 1r:J ~q~ ~
'
' ' '
Re: y1 '
'
- 1 1 ' 1 1
••
1 1 1
pedal de dom .
mi: V VI V del 11 v' (9)
lf
----·- ......___ .
••
~~
EJEMPLO 5-14:
.
Bach, Coral núm. 350, Werde munter, mein Gemüte
.
•• 1 1 1 1 1 1 . ' ' 1 1 1 1
' .
!" 1 ,¡ ¡- 1 1rnj
-i 1 tnj -
',¡_ ',¡_ Id_
•• .
.L
1 1 1 1 1
' 1
•• 3
Sil>: 1 IV' m VI' D(VD'> 1 V 1 vn• mo'?J VI IVCD~ V 1
•• 1 1 ' '
EJEMPLO 5-15: Beethoven, Sinfonía núm. 5, J
•• Allegro con brio

ii - - ¡¡· . g§!ii: . - ·'· .,.•
¡·
•
- . 1
•• EJEMPLO 5-12: Chopin, Preludio. op. 28, núm. 16 ffm .

-
m -
-
m _,
1
-1 -~
1
-~
1
- 1
,!
·I
1'
'1
. '
; ,
•• . .---J----,
~ > . '
i - -J---,
1 : . r.-.
Presto con fuoco
,........--:~ i.,_t. .---.iL
do: V
1
1 V
1
1 V
1
IVIVIVIVI
1 1 - 1 1
V 1 :1
I''
•• .r r
f¡J~~_?.::::;:
> > > >
~
-
,..-,. /,-. La alternancia de tónica y dominante durante largos espacios de tiem-
po sin ninguna otra armonía, se da con frecuencia en la música durante
.'
•• -
~
>
v•
1
1
Lj~ \!I ¡,,...; • ..... • los períodos clásico y romántico, sobre todo en formas de danza.
••
si ti: 1
•
,a;¡ . _ .-..,lllilliiii ..
,,.,.....,W_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _WMSll!lliíll•llll•••••lil7imlilªli.i.ll'WiZiliilC•liªlllil."':""°¡--.,·il'rioiíllMli·iizió·li"aT¡¡jt,¡·.ag;;"="'·.,·ñt.0t•li?.O."""'-'iii:......- -.... ,~ ~....
1 1 1 1
••
' " " ' " '"'' 1 '
.f
EJEMPLO 5-16: Schubert, Liindler «Wiener-Damen», op. 67, núm. 2

progresión armónica. Cada progresión liene ciertas implicaciones preferen-

57
"
•• ., • ol
'~
- 1 -
' - tes de tonalidad .
•• 1
~
-· --
1 1 EJEMPLO 5- 19
(p}
.... --- .......
•• '
"'
'
1 V
'
1
!1!::11 ;:11 ::11 :;1:;11

•• Do: V
Sol: 1
1 Do: 1 IV Do: VI
IV Fa: V 1 mi: IV
m Do: VI
1 la: 1
D Do: IV
IV Sil>: V
D
m
••
1
- La mayor fuerza tonal en estas progresiones armónicas resulta del con-

traste de la armonía de dominante con la armonía de subdominante, y con
•• '
la supertónica considerada como poseedora de algunas cualidades de sub-
dominante. La presencia del acorde de tónica no es necesaria para estable-
cer una tonalidad. La dominante es mucho más importante. Las progresio-
••
V 1
nes IV-V y II-V no se pueden interpretar más que en una tonalidad, y de
ahí que no necesiten el acorde de tónica para exponer la tonalidad. Cuan-
Obsérvese que la tríada menor sobre la fundamental de dominante no do la tónica viene a continuación de una de estas progresiones, confirma
•• se utiliza casi nunca en contextos como los anteriores. Sin la sensible, el

efecto de dominante se debilita por completo, como muestra el análisis
alternativo del ejemplo 5- 1O. La dominante menor se emplea, por lo gene-
de lo que ya estaba claro. En cuanto a la progresión V-VI, también indica
con fuerza una única tonalidad, aunque se podría oír como la progresión,
relativamente infrecuente, de I-II en el tono de la dominante .
'•
:·11' 1·'
:::; !
I¡
••
ral, con la escala menor melódica descendente, pero partiendo del acorde 1
de tónica, no dirigiéndose hacia él. i' '.
'
EJEMPLO 5-20
!' ¡ ¡'
••
f ;:
Fuerza tonal de los acordes
p:
! • 1¡
Si oímos un acorde aislado, podemos interpretarlo en varias tonali-
~ .·¡
•• dades .
EJEMPLO 5-18
Do: [V V
11 · ;
rv
:
V
11 :
u
: . 11 :
V n
:.
V V VI
11 :
V
:
VI
1
1
¡")
•• 4
(Sol: 1 U?)
'.,I''
11 11 u 11 Puede que sea necesario oír un tercer acorde para que la progresión
•• Fa: 1
Sib: V
Do: IV Do: m
Mi: 1
Sol: VI 1
armónica defina la tonalidad con seguridad. Si se añade otro acorde a las
sucesiones del ejemplo 5-19, éstas se pueden interpretar casi inequívoca-
mente en Do mayor.
••
La: VI Si: IV
•• Esta ambigüedad, que más tarde resultará ventajosa para el proceso de

modulación, disminuye enormemente cuando oímos dos acordes en una
. .
''""' •·"·-· .... - ·'-"'''"'' . . . .- ... ,, ........ , •. ,- .• ,,,,,,,, .....11i ·- ••"'"""""ª•-•=--·.......,. ~ -.;·•........-,.1,m
·····---··--·-···'í
•• 1
•• 58
EJEMPLO 5-21
ARMONIA TONAL EN LA PRACTICA.COMÚN TONALIDAD Y MODALIDAD
El cambio de modo de mayor a menor, o viceversa, no afecta a la to-

59
•• nalidad de la fórmula, y es uno de los medios más importantes de varia-

ción. El ejemplo 5-22 podría reescribirse como sigue, cambiando sólo el
modo. El último compás muestra que los resultados del cambio de modo
•• no siempre son tan satisfactorios como el original.
•• Do:rv v 1 JIVV VVlill VlIIV lVIIV EJEMPLO 5-24
Por otra parte, se podría escoger un tercer acorde que confirn1aría las
•• tonalidades alternativas del ejemplo 5-19 .
••
EJEMPLO 5-22
sol: 1 [V V fa: [V V 1 Mi: IV 1 V La: 1 [V V sib: V m II
•• Las fórmulas armónicas existen prácticamente en todo tipo de música,

en las texturas más simples y en las más complejas. El análisis de las obras
maestras de los siglos XVIII y XIX pone de relieve las infinitas posibilidades
•• Sol: 1 IV V Fa: IV V 1 mi: lV 1 V la: 1 IV V Si b: V m D

para el tratamiento variado de estos elementos armónicos estructurales .
Compárense los siguientes ejemplos de la fórmula 11-V-l.
•• Estas unidades tonales elen1entales, grupos de dos o tres acordes con

distinto significado en cuanto a tonalidad, se pueden considerar como «pa-
labras» n1usicales. Como ayuda para aprender estas fónnulas (del latín for-
EJEMPLO 5-25: Mozart, Sonata, K. 330, lll
'
•• 11111/ae, «pequeñas formas»), resultará provechoso escribir tantas como se

pueda en un cuaderno de notas (donde quedarán a disposición para cual-
quier consulta), comenzando con las n1ás frecuentes, corno II-V-1, l-lV-V,
-
•• etcétera, e incluso añadiendo algunas de propia invención. Estúdiense para

captar sus cualidades individuales, su fuerza tonal y dirección, y búsquense
ejemplos en obras niusicales .
Do: 116
- V'
••
Variar las fórmulas mediante pequeños cambios en las duplicaciones,
posición y elección de la nota del soprano es ya un recurso familiar para
nosotros . Véanse también los ejemplos 6-14, 8-4, 8-25, 11-5, 13-13, 13-17, 15-9, 19-5
e incluso 31-22 .
•• EJEMPLO 5-23
EJEMPLO 5-26: Chopin, Nocturno, op. 62, núm. 1
•• il! ; : : 1: : ; 1: ~. :
Andante
~-r
!
¡,¡·
¡' 1
••
dolce Iegato
,f
11 : : : 11
Do: lV V 1 IV V 1 lV V IV V 1
•• V'
~
............ _ "--··-·-------------,--·~-~.-~--- . . , , ' .~ ¡,,.ic::, 1 • • • • ,11 " "
···~~.,.º"'w"""·"""....,"' =-....
••
•• 60 ARt-.IONÍA TONAL EN LA PRACTICA cor-.1úN
EJEMPLO 5-27: Beethoven, Sonata, op. 13 («Patética»), 11

El siguiente ejemplo es un tipo de cambio de modo poco utilizado; Ja

61
•• Adagio cantabile
;
..a.
·719~
_.; 1 1 ,J-........J. 3
subdon1inante mayor va a la tónica sin la fuerza mediadora de la domi-
nante entre ellas.
•• EJEMPLO 5-29: Haydn, Sonata núm. 8. 11
.'
Adagio non troppo
•• ¡·~ .._-
'
.
o
•• ntercambiabilidad de modos ~ ..
•• Las implicaciones modales de las progresiones de acordes son menos
significativas que sus implicaciones tonales. Los modos mayor y menor no
Rcb: V1 1
(6)
IV 12 (mcn.}
•• son tan diferentes en la práctica como sus respectivas escalas parecían in-
dicar, y a veces es dificil averiguar la intención del compositor.
En la música de la práctica común oín1os cori frecuencia la fluctuación
La tercera picarda
En época tan temprana como el siglo XVI, era una convención an1plia-
•• entre mayor y menor. En el siguiente ejemplo, la progresión I-V se repite

con un cambio de n1odo realizado por una única nota, el tercer grado. El
cambio de modo se efectúa, pues, en el acorde de tónica, ya que Ja domi·
mente aceptada acabar una obra con una tríada mayor, incluso si la obra
había estado en menor inequívocamente durante todo el tiempo. La terce-
ra mayor de esta tríada se llama entonces tercera de Picardía o tercera pi-
•• nante se enlaza con igual facilidad con la tónica mayor o n1enor.
EJEMPLO 5-28: Reethoven, Sonata. op. 53 («Waldstein»), lll

carda .
•• Allegretto moderato
ci. ¡Q- r;~ f.j'. e~ rW- . &ro !'.1- ~- ~
EJEMPLO 5-30: Bach, El clave bien ten1perado, /, Preludio núm. 4
•• ¡ w
•• .,•
Do rnen.1
-
'
V 1(nrny.)
'
V 1 (men.)
•• ,,-;-,. Or ,,-;-p. r:Fe. /,;P. ,,--. ' - Véase también el ejemplo 14-4
•• ¡
.
V 'i)d' '
o - 1
• ------
~ ~ ~
---------'
,.---.
' ' - Relaciones entre los relativos mayor Y menor:
el principio de la dominante secundaria
1
•• V
V 1 V t V (Vil V (may.) Las tonalidades de Do mayor y La menor, por tomar el ejemplo más
simple, se llaman relativos 1nayor y n1enor porque tienen la misma armadu- :¡·/
••
ra y porque en gran parte utilizan el mismo conjunto de notas. En el sen-
tido más básico, Ja distinción entre las dos tonalidades está determinada ¡ .I
i ./,
•• - --~:¡
por Ja tónica. En Ja música, sin embargo, lo que define la tonalidad no es

TONALIDAD Y MODALIDAD 63
••
quier grado de la escala, vemos que la gama de acordes posibles en cualquier
sólo la escala empleada. Lo importante es de qué manera se utiliza el acor-
tonalidad es muy amplia. .
de de tónica, dónde aparece, cómo se asocia con la dominante y con qué · He aquí una muestra algo más larga de la relación expuesta en el e¡em-
tipo de preparación y énfasis. Ya hemos dicho que tónica y dominante plo 5-31. El estudiante las analizará y comparará.
••
son Jos principales elementos armónicos que definen la tonalidad. Así pues,
uno podría esperar que fuese posible determinar si una frase dada, o un
grupo de frases, o incluso toda una pieza, está en Do mayor o en la menor
EJEMPLO 5-32: Schubert, Sinfonía núm. 9, 11
••
a partir de ciertos elementos: examinando los acordes inicial y final, com-
parando la relativa frecuencia de las triadas de Do mayor y de las triadas
de Ja menor, y buscando la presencia del Sol# que sugeriría la sensible en
la menor.
•• EJEMPLO 5-31: Bach, Coral núm. 48, Ach wie flüchtig, ach wie nichtig
•• 1 1
la: v' del mm
••
•• Ja: 1 v' 1 1 VD?
(Do: V?
m
1?)
IV(D)tV
•• Es obvio que el ejemplo anterior comienza y acaba en la menor, ya

que tanto al comienzo como al final aparece con claridad la progresión
••
(V/I)
V-1. El segundo compás, sin embargo, podría parecer que está en Do
mayor, en especial si uno imagina un V-1 en esta tonalid.ad, co~p~rable al
V-r de la menor en el primer compás. El segundo campas podna interpre- Véanse también los ejemplos 7-22, 8-27.
•• tarse como 1-VIl-III en la menor, pero esto no acaba con el fuerte senti-
miento de dominante en Do mayor; por otra parte, no parece correcto decir
que después de oír una pieza en la menor durante un compás se oye de
repente Do mayor en el siguiente, y justo después de forma abrupta se
Cromatismo y tonalidad
•• oyen los dos siguientes compases de nuevo en la menor.

Una combinación de estas dos interpretaciones permite analizar toda la
frase en la menor. El segundo acorde del segundo compás es, ciertamente,
Cromatismo es el nombre que se da al uso de sonidos que no pertene-
cen a las escalas mayores o menores. Las notas cromáticas comenzaron a
••
aparecer en Ja música mucho antes del periodo de la práctica común, y al
Ja dominante de Do, y Do es el III en la menor; por tanto, llamaremos a principio de este periodo fueron una parte importante de sus recursos me-
su dominante V del III. Se dice que el V del III tonicaliza al III, haciendo lódicos y armónicos. El empleo de notas cromáticas en la mú~ica. procede
que, por un momento, se oiga como una tónica, a pesar de que ~enemas en parte de la inflexión de los- grados de la escala en los modos mayor y
•• presente que la menor es la tónica general de toda la frase. Esta interpre-

tación es una aplicación de lo que llamamos el principio de la dominante
secundaria.
menor en parte de los acordes de dominante secundaria, de un vocabu-
lario e~pecial de acordes alterados, y de ciertos acordes extraños a la. ar-
monía.
1:'·
i·I
•• El principio de Ja dominante secundaria se estudiará ampliamente en
capítulos posteriores, pero es importante introducirlo pronto .. El uso de _acor-
des de dominante secundaria durante el periodo de la practica comun es
Es evidente que el establecimiento y el mantenimiento de una tonali-
dad puede ser un proceso complicado, en especial en un largo movimien-
to sinfónico donde el sonido central, claramente establecida, puede cam-
·1·11_
'/·
''
l;.
t¡I'
•• una confirmación más de la importancia de• la relación tónica-dominante.

Puesto que el concepto «V de ... » puede aplicarse prácticamente a cual-
biar muchas veces antes de volver a la tonalidad original. Hemos visto cómo
se puede definir la tonalidad en frases breves, y por experiencia sabemos
li.i
ui-
- 't:?'rtL.1
\ .)
••
que, por ejemplo, la Sinfonía número J en Do mayor de Beethoven está

nuevas posibilidades para el ritmo y la dirección melódica, ambas de gran

65
•• fundamentalmente «en Do mayorn, aunque podemos encontrar muchas

otras tonalidades en ella. Nueslro estudio de la armonía revelará mucho
acerca de cómo una tonalidad puede cambiar a otra, y cómo los composi-
tores han considerado el planleamiento lona) tanto en contextos breves
importancia en la formación de la línea del soprano .
•• como en otros más extensos .

La investigación de estas complejidades pertenece a un nivel más avan-
zado en el esludio de la armonía, pero hay do_s puntos que tienen que
EJEMPLO 5-34
•• estar claros desde el principio. El primero es que los modos paralelos y

relativos, mayor y menor, tienden a ser intercaínbiables, aunque sólo se
utilicen tríadas. El segundo punto es que las not.8.s que no pertenecen a la
•• escala no afectan necesariamente a la tonalidad. Estos principios pueden

causar dificultades en un primer momento, pero debemos enunciarlos ya,
aunque sólo sea para acentuar el hecho de que la tonalidad se establece
••
por la progresión de fundamentales y por las funciones tonales de los acor- Es importante que el arpegiado no se sobreemplee irreflexivamente. Una
des, si bien la música, en detalle, pueda contener todas las notas de la línea de soprano con demasiado movimiento disjunto, no suavizada por el
escala cromática. contraste rítmico y sin amplios contornos, pronto seria tan carente de forma
••
como una línea que apenas se moviera. En todos Jos ejercicios de este
libro la imaginación musical es tan importante como las limitaciones men-
Arpegiado de los faclores del acorde cion~das.· Uno debe comprobar continuamente su propia invención Y cri-
terio cantando los ejercicios, una línea cada vez, y practicándolos en el
•• Todos los ejercicios de los capítulos 3 y 4 los habíamos escrito nota

contra nota, armonizando todas las voces con los m_ismos valores que las
notas del bajo dado. Desde este momento no requeriremos más esla limi-
piano.
•• tación estricta y las voces superiores se podrán mover con valores· más pe-
queños que Jos del bajo, utilizando cualquiera de los factores de Ja tríada
indicada. El movimiento melódico entre los factores de un acorde se llama
••
arpegiado. Es recomendable hacer uso de los arpegiados en las partes su-
periores de los ejercicios para permitir más flexibilidad de la linea melódi-
ca y de la disposición de la texlura a cuatro partes. Practíquese primero EJERCICIOS
con los casos más sencillos, como el movimiento de dos notas en el so-
•• prano contra una en el bajo, hacia el faclor más cercano de la tríada . A veces resulta útil, para ver las diferencias en el modo y la tonalidad,
escribir los ejercicios sin armadura, utilizando las alteraciones cuando sean
••
necesarias.
EJEMPLO 5-33
• 1 1 1 1 1 t. Escribir los grados modales de las siguientes escalas:
••
•• l :
' ; ..J.r
" ..J._
1 1
1 'J -'.t
1
1
J
1
a veces
a)
b)
e)
d)
e)
la b menor
do# menor
Reb mayor
sol# menor
mib menor
,.• Para mantener la disposición y las duplicaciones apropiadas, normal-

mente será necesario arpegiar dos voces a la vez.
2. lEn qué tonalidades es Mi b un grado modal? ¿Y un grado tonal?
Contéstese a estas mismas preguntas con las notas Fa#, Si, Sol# y Reb.
3. Dense las tonalidades y los modos (mayor y menor) de las siguien-
•• Las principales ventajas que se obtienen mediante el arpegiado son las tes progresiones:
. - . 1 1 ¡¡ ..
" .. ""
••
•• 66 TONALIDAD Y MODALIDAD 67
•• ~- ;,;; . ;
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
-.
,.
c. d. e. ,,
.
t : 11!!:: 11;:: ;1~:·; 11~~ ;. 1

~ -
'
f.
•• 4. Escríbanse las siguientes progresiones, cambiando las que están en '. .
••
mayor por menor, y las que están en menor por mayor.
b. c. 7. Constrúyase una sucesión de acordes original, escribiendo en P.ri-

• a• d •• e.
mer lugar una serie de números romanos y prestando atenc1?n a la dts-
•• tJ
. .. ..........
b.o .. 1 ...........
~ ~.o. ~... ,,
•
tribución apropiada de grados modales y tonales y a la cuahdad de las
progresiones armónicas implicadas. Finalmente, escríbase el fragmento a
cuatro partes con un ritmo y un compás adecuados. . . .
•• " • ,.
5. Escríbanse cada una de las siguientes fórmulas armónicas en cua-
8. Análisis. Examínense todas las tríadas del fragmento s1gu1ente, 1g-
norando todos los acordes que no sean tríadas. ¿Qué formas de la escala
menor se utilizan? ¿cuál será el resultado si se utilizan otras formas de la
•• tro versiones diferentes, utilizando sólo tríadas en estado fundamental. Cada

versión debe tener una disposición diferente.
escala? Inténtese-sustituir sobre el piano los grados sexto Y séptimo. mayo-
res por menores, y viceversa. ¿se podría· reescribir fácilmente este frag-
mento por completo en modo mayor?
•• a)
b)
e)
do menor: Vl-ll-V
Mi mayor: ll-V-VI
Reo mayor: V-VI-IV Erhalt uns, Herr, bei deinem Wort (German, _1543)
•• d)
e)
la menor: IV-V-1
Fa mayor: V-IV-1
ti
.. "' "" 1
•• ~ ~ ~
r I~ 1 1
~J j j ·r, ~s j ·1~ J ~
6. Armonizar los siguientes bajos a cuatro partes, sólo en estado fun- tJ 1 "!
damental: 1 J 1 1 ~
:
•• :>: i r J f' r
a. . 1 ' ' ' 1 1
1 '
E
r J IJ IJ r E1r r .J 11 •• ' ' 1
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•• r
'••
•• LA PRIMERA INVERSIÓN. EL BAJO CIFRADO 69
••
EJEMPLO 6-2
estado fundamental primera inversión segunda inversión tercera inversión
4B 1i ir
•• vl
v!
vi
'
V>•
vi,
, .
•• 6. La primera inversión. V (o V2)
El bajo cifrado
•• Duplicaciones
Para obtener un cuarto sonido en la realización a cuatro partes, se du-
••
Notación con números arábigos plica generalmente la fundamental cuando la tríada está en estado funda-
mental. Sin embargo, esta regla útil no se aplica necesariamente a las tría-
Si la tercera de una tríada está en el bajo, decimos que la tríada está das en primera inversión.
en primera inversión, independientemente de dónde aparezca la fundamen- La elección de la nota que hay que duplicar no depende de si la tríada
••
tal por encima de ella.
Adoptando el método de abreviatura musical desarrollado por los com-
positores del barroco, muchos teóricos designan las inversiones de los acor-
es mayor, menor, aumentada o disminuida. Ni parece haber sido, durante
el período de la práctica común, una cuestión de la sonoridad efectiva.
Más bien, la elección se fundamenta en la posición en la tonalidad de la
••
des mediante números arábigos que muestran los intervalos entre el bajo
y las voces superiores. Así, una tríada en primera inversión se representa
por las cifras ¡, o simplemente 6, sobreentendiendo la tercera. De esta ma-
nota duplicada. En otras palabras, se duplican los sonidos que contribuyen
a consolidar la tonalidad.
El procedimiento acostumbrado para la duplicación en las tríadas en
•••
nera se puede representar simbólicamente cualquier acorde en cualquier primera inversión se puede resumir de la siguiente manera:
inversión, junto con los números romanos que identifican las fundamen- a) Si el bajo (no la fundamental) de la tríada en primera inversión es
tales. un grado tonal (1, IV o V, a veces ll), se duplica.
•• La disposición y las duplicaciones no están indicadas por el cifrado. Un

acorde de l tendrá, por supuesto, la tercera en el bajo, pero la fundamental
y la quinta se pueden situar arriba en cualquier orden u octava .
b) Si el bajo de la tríada no es un grado tonal, entonces no se duplica,
sino que en su lugar se duplica otra nota del acorde que sea un
grado tonal.
••
Aunque no trataremos los acordes de séptima hasta un capítulo poste-
rior, en el ejemplo 6-2 se muestra un acorde de séptima de dominante en Independientemente de qué sonido se escoge para duplicar, en cual-
todas sus posiciones para ilustrar el cifrado de dichos acordes. La secuen- quier inversión de una tríada, deben estar presentes los tres factores (fun-
cia descendente (7, 6-5, 4-3, 2) del cifrado abreviado constituye un apro- damental, tercera y quinta). Esto se debe a que la omisión de uno de ellos
•• piado recurso memorístico. podría ocasionar ambigüedad. Si se elimina la fundamental en una tríada
en primera inversión, éste podría oírse como una tríada en estado funda-
mental sin quinta, entendiendo la tercera superior como la fundamental
•• EJEMPLO 6-1
estado primera
inversión
segunda
del acorde. Si se omite la quin ta, el acorde se puede interpretar como una
tríada en segunda inversión sin la fundamental.
•• 4 ¡¡ !!
funda;ental inversión
EJEMPLO 6-3
grado tonal grado no tonal
• 1 1
1¡
•• 4¡¡eii .. ~ ,¡¡ "e'~ª l:e °
{l, abreviado}
modo mayor
(1 6,
ü 8
~
abreviado)
11 "'11
~
modo menor tl7l.o _,,>
Sl
grado
no tonal
_,,.>grado
.o: tonal
•• 1' 116 m' IV' v' VI' vn• 1•

1,ii\018
116 ID' IV' v' vi• Vl1' Do: 06 re: J6
•
••
•• 70
EJEMPLO 6-4
EJEMPLO 6-6
LA PRIMERA INVERSIÓN. EL BAJO CIFRADO 71
••
••
•• En ocasiones, ciertas consideraciones melódicas pueden indicar el uso
Do: v' 1• IV 1 16 U6 V
•• de acordes transitorios incompletos; sin embargo, es aconsejable que las

tríadas invertidas en situaciones armónicamente fuertes no omitan ningu-
na nota.
EJEMPLO 6-7: Schubert, Sinfonía niím. 9, 11
•• Efecto general de la prhnera inversión v

•
Andante con moto
.
1f ~ 1r • "P' c:.J:j
..
11
•• ~
1
Una tríada en primera inversión considerada armónicamente como una :

H' . " ' '
sonoridad vertical, es más ligera, menos densa, menos compacta que la
-.......:.
••
1 '
misma triada en estado fundamental. Por lo tanto, es estimable como un
elemento de variedad junto a los acordes en estado fundamental. Com- Fa: 1 V' V1 m' IV VD'ID VI º' V
párese el efecto sonoro de las dos versiones siguientes de una serie de O'?>
tríadas .
•• Rítmicamente, una tríada en primera inversión es menos pesada que la

misma tríada en estado fundamental. En el ejemplo 6-6 anterior, las pro-
••
EJEMPLO 6-5 gresiones V6-I, 16-IV y 11 6-V se perciben como ritmos de tipo débil-fuerte,
y 1-1 6, como fuerte-débil. Hay que recordar, sin embargo, que la presencia
a. b .. 1 1 casi inevitable de otros factores que influyen en el ritmo hace poco acon-
A .i. .. 1 1 1 1 1 ' ' '
••
sejable extraer conclusiones de un solo criterio. En el ejemplo siguiente,
, , , r
ó!:d.'1 1r
J,J..d.J .. r '
1
!
J J.,¡ .dJ e
no cabe duda de que el acento rítmico cae sobre el primer tiempo del
segundo compás.
•• La: 1 IV
1 1
1
1
O ID .Vl D V 1 La:J IV' 16 06 m' VI o' V EJEMPLO 6-8: Brahms, Sinfonía núm. /, 11
•• Melódicamente, las tríadas en primera inversión permiten el movimien-

Andante sostenuto
. ~
•• to del bajo por grados conjuntos en progresiones en las que las fundamen-
tales se moverían por saltos. Es dificil realizar una línea melódica suave
para el bajo sí todos los acordes están en estado fundamental. El bajo ad-
••
quiere también la facultad, hasta ahora sólo posible en las voces superio-
res, de moverse de la fundamental a la tercera, y viceversa, en el mismo
\,
acorde. Mi: 1 IV' IV V6 1
•• /;
·'
' .•• 72 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA PRIMERA INVERSIÓN. EL BAJO CIFRADO 73
•• Conducción de las voces EJEMPLO 6-11
••
El uso de triadas en primera inversión no implica nuevos principios de
conducción de las voces o de progresión armónica. Hay que tener siempre
en cuenta el objetivo del enlace suave de los acordes, procurando que Ja
progresión normal de las voces sea siempre hacia Ja posición adecuada más
•• cercana. Para Ja práctica contrapuritística, Ja duplicación y Ja disposición

tienen menos importancia que el movimiento melódico.
6 6 6 6 6
•• EJEMPLO 6-9 En cualquier caso, Ja función armónica de los acordes individuales pier-
de relevancia en favor del carácter paralelo y lineal de Ja sucesión .
••
A M 1 1
En tiempo rápido, una sucesión de triadas paralelas en primera inver-
sión puede sonar más como una duplicación en forma de triadas o con-
1 1 1 densación de una línea melódica que como una sucesión de auténticas pro-
~ d J.
••
gresiones armónicas .
1 1 1 EJEMPLO 6-12: Beethoven, Sonata, op. 2, núm. 3, IV

Sol: o• ..
••
D " V
Allegro assai
••
Aquí se ha encontrado conveniente el movimiento contrario por se-
gundas en el soprano y el bajo para permitir Ja duplicación del grado modal
Si en el segundo acorde, aunque esta nota tenga Ja importancia adicional
de estar en las voces exteriores .
!.
•• Sucesión de triadas en primera inversión
Do: 1 vt orv
•• Cuando varias triadas en primera inversión se hall3n en sucesión, exis-

te una tendencia de las partes al movimiento directo. En Ja literatura se
pueden encontrar muchos ejemplos de este tipo de conducción de las voces.
Empleo de diversas triadas
La primera inversión de Ja tríada de tónica es uno de Jos acordes más
•• (En Jos siglos xv y XVI el paralelismo de triadas en primera inversión se

llamaba fabordón.)
utilizados y, al mismo tiempo, una de las inversiones más descuidadas por
el principiante. Esta inversión es una alternativa útil allí donde Ja triada en
estado fundamental podría sonar con demasiada importancia y, a menudo,
••
proporciona Ja variedad necesaria como acorde que sigue a Ja dominante.
El 16 es también una armonía natural como sopo.rte de una melodía que
EJEMPLO 6-10 salta de Ja tónica a la dominante .
He aquí algunas fórmulas corrientes que contienen el 16:
•• EJEMPLO 6-13
•• 6 6 6 6 6
1
1
¡:
•• A continuación tenemos una realización más equilibrada, evitando las
octavas directas entre tenor y bajo: II' I'
1
16 I'
1l
ul
•
1• V 1 IV V IV IV V
· s ·trn_zz:. · r &: • &i.·"
••
•• 74 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA PRIMERA INVERSIÓN. EL BAJO CIFRADO 75
••
EJEMPLO 6-14: Beethoven, Concierto para piano núm. /, op. 15, J EJEMPLO 6-17
Allegro con brio
~ ;~ . ·~~
•• '"
1:
•• Do: 1 u• V'
06 V 06 V 106 V VID 6 ·1
•• EJEMPLO 6-15: Schumann, Carnaval, op. 9, Préambule

EJEMPLO 6-18: Schumann, A/bum fiir die Jugend, op. 68: núm. 28,
Erinnenmg (4 de noviembre de 1847)
Nicht schnell und sehr gesangsvoll zu spielen
•• ~ ""
•• p
•• ub: IV o'> IV v' ,. v• , v;de!V V

La: n• y7 (Vl) J6 y2
del IV
JV6 II([V)~ V
•• EJEMPLO 6-16: Mozart, Sonata, K. 332, 1

EJEMPLO 6-19: Brahms, Sinfonía núm. 4, IV
Allegro energico e passionato
•• .
Allegro
~
.a •. ... ~·
- .....---....
•• i~ ('f) ' 11 - - (~·-
-
6-
-
• 6- ..
... . mi: IV6 n• IV' V7 del V t6 Vl
•• re: v¡
~ .
1•
El III' no actúa por lo general como acorde independiente; es un buen
ejemplo de este tipo de acordes producidos por un desplazamiento tempo-
••• La tríada de supertónica en primera inversión es ·muy frecuente en las

cadencias, donde introduce y precede a la dominante. Se percibe como
una enérgica subdominante, puesto que el cuarto grado está en el bajo y
ral de las notas de algún otro acorde, en este caso casi siempre la domi-
nante. Por esta razón se le considera armónicamente más débil que las
triadas en primera inversión de los grados tonales y se debe emplear con
.cuidado.
normalmente se duplica. El II' sigue a menudo al 1, mientras que el II en
•• estado fundamental se considera, por lo general, una progresión poco grata

desde el 1 en estado fundamental. En menor, se prefiere la primera inver-
sión a la tríada disminuida en estado fundamental. Esta forma menor no
EJEMPLO 6-20
•• es infrecuente en combinación con la triada mayor de tónica .

Fórmulas comunes: 4a J 11"a J 11
(Dt') (Dt')
v_ v_
•
~! ~ ---~....., L-.~:
•• - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -. . !.i
•• 76 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA PRIMERA INVERSIÚN. EL BAJO CIFRADO 77
••
La tríada aumentada sobre el III en el modo menor armónico, men- EJEMPLO 6-24: Chopin, Polonesa, op. 40, núm. 1
cionada en el capítulo 4 como acorde inusual en cualquier caso, se en-
Allegro con fuoco
cuentra probablemente con más frecuencia en primera inversión que en
¡
estado fundamental. En el ejemplo 6-23 este acorde sustituye realmente a
•• .una dominante .
Como todos los otros acordes de sexta, el IIl6 se puede encontrar en
fragmentos de escala de valor rítmico débil. f ..---..
••
- .IL
Cuando se enlaza con el VI, se puede duplicar el tercer grado y consi-
derarlo momentáneamente, como una dominante del sexto grado .
Fórmulas comunes:
••
La: m . ·º' m6 IV 6 V
EJEMPLO 6-21
•• La primera inversión de la tríada de subdominante se usa con frecuen-

cia después del V, lo que proporciona una sustitución apropiada del VI
cuando el bajo asciende una segunda. También se evita así la falsa rela-
•• ción de trítono entre el bajo y el soprano, tal como sucede en la progre-

sión V-IV con la sensible en la voz superior .
El acorde es, desde luego, útil para aligerar el peso de la subdominante
••
v __ ¡ v _ _v¡ m' VI n' en estado fundamental, manteniendo la fuerza de la progresión de funda-
1m•¡ tm') mental y, a la vez, comunicando un interés melódico al bajo.
Fórmulas comunes:
•• EJEMPLO 6-22: Brahms, Sonata para violín, op. 108, 11
--
EJEMPLÓ 6-25
Adagio .
•• ¡
1 1
' ' '
tJ '
!!!
' .. 1
1
.d. ~~
••
e e
1
1 V l\'6 IV 6 V 16
•• Re: 1 m' VI 16
EJEMPLO 6-26: Mendelssohn, Sit¡fonía núm. 3 («Escocesa»), I
•.•• EJEMPLO 6-23: Bach, Magnifica/: núm. 7, Fecit potenriam

Andante con moto
..--... ..--...
••
••
l p
la: 1
(men.)
v•
===-
iv• V . '--" "'
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1.
•• ¡."
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si: VJ7 V.sdel V V
j
w ce zmw· ·zi -. '• ~
1 •
•
•• 78 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA PRIMERA INVERSIÓN. EL BAJO CIFRADO
EJEMPLO 6-30: Mozart, Obertura de Don Giovanni, K. 527

79
••
EJEMPLO 6-27: Beethoven, Siefonía núm. 2, 111
Allegro~ , Andante
. p l. : .
¡
' 1
•• I" p
P.· ~:
,. "-..
~'
.)
le • Re: IV6
..
16 "11
'
V re: 1 v•
•• . La tercera de la dominante es la sensible, y al colocar este grado en el El VI' es similar al 111 6 en su inestabilidad para permanecer como un
•• bajo le da una fuerte significación melódica, además de ablandar Ja rigidez

armónica de la dominante en estado fundamental. La sensible en el bajo
se mueve normalmente hacia la tónica, de 1nodo que el siguiente acorde
acorde independiente. Casi siempre se trata de un acorde de tónica, con el·
sexto grado como una nota melódica que resuelve bajando al quinto grado.
Las excepciones más frecuentes se encuentran en progresiones escalares
•• será probablemente el !, como en los ejemplos 6-29 y 6-30.

A veces el bajo se conduce hacia abajo, como en una escala descen-
dente. En el modo menor, esta podría ser la ocasión para emplear la esca-
de tríadas sucesivas en primera inversión .
Fórmulas:
•• la menor melódica descendente en el bajo, como en el ejemplo 6-37 .

Fórmulas: EJEMPLO 6-31
. '
!
•• EJEMPLO 6-28 .,
..
(VI')
V
- ¡,.J .d.
1
·~ .. ..
CVI6 )
•• V
' IV'
•• IV6 I IV6JV6 IV6JV6

Véase también el ejemplo 12-7.
•• EJEMPLO 6-32: Franck, Sinfonía, 1
•• EJEMPLO 6-29: Beethoven, Sinfonía núm. 9, 111

Adagio molto e cantabile A
.,
'
Allegro .
·-
•• !
.V
(W) (Vl6 ) (VI')

:
•• Re: 1
7f
'-'" \..__7f
•• v'
Sib: I V
Véase también el ejemplo 22-2 .
• --
••
EJEMPLO 6-33: Chopin, Vais en mi menor (op. póst.)

LA PRIMERA INVERSIÓN. EL BAJO CIFRADO
EJEMPLO 6-36: Mozart, Concierto para piano, K. 488, lII

81
•• Vivace
••
•• mi: V
La: 1 VII' VdelV! 1 V
•• La tríada de sensible en primera inversión se utiliza generalmente como

Armonía para el teclado y bajo cifrado
•• un acorde de paso entre el acorde de tónica en estado fundamental y su

primera inversión. En todos los casos es débil en cuanto al ritmo, sin en·
turbiar apenas el efecto de la armonia de tónica, y se puede analizar como
Como hemos sugerido antes, debe dedicarse cierta cantidad de tiempo,
preferiblemente cada día, a la práctica y finalmente memorización de las
fórmulas armónicas de cada capítulo. Estas fórmulas deben aprenderse al
••
una agrupación de notas melódicas sobre la fundamental de tónica. Por piano en diferentes colocaciones y en todas las tonalidades. Se pueden in-
otra parte, si se alarga o se le da importancia de algún modo, puede fun- troducir algunas dificultades adicionales, como tocar las partes con las
cionar entonces como una auténtica dominante con la fundamental V so- manos cruzadas, o no tocar una de las partes interiores cantándola en su
••
breentendida. lugar. Con esta práctica, las progresiones y su conducción melódica acaba-
En el Vil' se prefiere a menudo la duplicación del segundo grado a la rán siendo instintivas .
del cuarto, de mayor fuerza tonal; aunque podemos encontrar numerosos Las ventajas que proporciona el dominio de la armonía al piano son
ejemplos en los que se duplica el cuarto grado (ejemplo 6-37). considerables. Las aplicaciones en la improvisación son obvias, pero el prin-
•• Fórmulas: cipal interés de la práctica pianística consiste en que acostumbra el oído a

encontrar soluciones inmediatas para los problemas armónicos típicos. Ade-
más de las fórmulas debe· practicarse la realización de bajos cifrados en el
••
EJEMPLO 6-34
.!,
piano .
A 1 1 1 J 1 ' ' El bajo cifrado tuvo un uso práctico en el periodo barroco, cuando el
omnipresente instrumentista del teclado requería sólo una guia del conte-
J- J.
•• 1 '
J
'
J .d. ·~
1 nido armónico de la música para completar partes que faltaban o para re-
forzar otras. El basso continuo fue requerido en -las partituras hasta el tiem-
po de Mozart, pero cae en desuso más tarde cuando la orquesta se vuelve
•• ' .
1 VD6 I'
(1
IV
IV)
VD6 16 . U6 V
'
¡6 VD6
estandarizada en su composición instrumental y con el desarrollo del arte
de la dirección. Hoy en día hay especialistas en interpretación barroca ejer-
citados en la lectura rápida del bajo cifrado, en interés de la autenticidad
histórica.
•• Véanse también los ejemplos 4-10, 11-7, 23-14.
EJEMPLO 6-35: Bach, Coral núm. 20, Ein' /este Burg

Aunque en el estudio de la armonía es de uso generalizado, el bajo
. cifrado tiene una eficacia limitada como ejercicio escrito. Es un buen mé-
todo abreviado de indicar los acordes, pero la realización de un bajo cifra-
•• - r.-
do no comporta ningún problema en la elección de la armonía apropiada .
El único problema consist.e en distribuir los materiales dados, una correcta
conducción de las voces y la construcción de una melodía ligera para el
•• soprano. En las primeras etapas del estudio puede resultar útil para los
ejercicios escritos, pero la realización de bajos cifrados al piano es mucho
más ventajosa. Deben tocarse cada vez de forma diferente, comenzando
••
con notas diferentes en el soprano. Es muy importante que se toquen con
Re: 1 VI 1 VD' l V del V V VI Vll6de!VIVJ6111 IV VD' 1 V . un ritmo exacto, aunque sea muy despacio .
•
••
La práctica de indicar lfts voces superiores mediante números arábigos

No todos los bajos cifrados publícados siguen rigurosamente estas re-
•• permite también la inclusión de notas extrañas (presentadas en el capitu-

lo 8). El método apropiado de lectura de las cifras consiste en encontrar las
notas mediante los intervalos indicados en el bajo y después identificar el
glas de numeración. Las partituras de la Bach Gesellschaft Edition, por
ejemplo, utilizan a veces el signo de sostenido para elevar cromáticamente
una nota, o un signo bemol para bajarla, cuando habría bastado un signo
•• acorde resultante. Con la práctica, las combinaciones de cifras tienden a

ser tan familiares como los propios acordes.
El cifrado completo para una tríada en estado fundamental sería l
pero sólo se emplea para indicar la colocación exacta del acorde. El orde~
de becuadro .
EJEMPLO 6-39
•·• vertical de las voces no tiene por qué seguir el de los números· el cifrado
será el mismo ya esté en el soprano la fundamental, la tercera la quinta. ¿
••
Las triadas en estado fundamental son tan comunes que se sobreentien-
den cuando no aparece ninguna cifra bajo la nota dada. A veces se da un
5 o un 3 como indicación para asegurar el uso de una tríada en estado
fundamental. Para la primera inversión, un 6 es suficiente indicación so-
•• breentendiendo así la tercera, como se puede yer en el ejemplo 6-1. '
El siguiente ejemplo muestra una frase de un coral de Bach tal como
••
EJEMPLO 6-37
. ' 1 1 1 J
aparece en la partitura de la Pasión según san Mateo, junto con una reali-
zación típica en la que la mayoría de las notas extrañas están en el bajo.
•• r '
tJ
' '
:
J ~ !!: ;'" J r: J"' EJEMPLO 6-40: Bach, Coral núm. 78, Herzliebster Jesu
•• 1 1
8
s
J
' 1 1 • 1
6 = 6
3
'
Partitura coral ¡.
•• Las alteraciones se indican colocando los signos deseados a la derecha
de las cifras que representan las notas afectadas. Un signo de alteración
••
solo, o debajo de un número, significa que dicho signo afecta a la tercera
superior del bajo. De esta manera se indica el sostenido o el bemolado "
de la sensible en el modo menor. Un trazo que atravies; la cifra signific~
que la nota debe elevarse cromáticamente. Una línea recta horizontal co-
•• locada después de una cifra significa que la nota representada por la cifra
se mantiene en la armonía hasta el final de la línea, independientemente
del cambio del bajo; este signo lo encontraremos más adelante en relación
•• con las notas extrañas .
EJEMPLO 6-38 6 s 6
••
con el cifrado comple.to . 6- s J s
••
•• == ,__ ,
('-')
l--J
EJERCICIOS
l. Escríbanse a cuatro partes las siguientes sucesiones de acordesin-

dicados por los símbolos:
•
••
•• 84
a) do menor:
ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
IIl 6-l-IV j) Mi b mayor: l6-ll 6-V a.

••
b) Sol mayor: l-1 6-IV g) re menor: Vl 6-V6-J ritmo del
e) La b mayor: lll 6-IV-11 6 h) si menor: 11 6-V-J soprano: •·
1
JiJ. ¡. rrn J , J. ¡,rrn J J J 1
d) la menor: V-1 6-JV
e) Si b mayor: l-Vll 6-l 6
i) Fa# mayor: !-V-IV' -2•1 J .1 1w J i 1 r r r J 1r r r ' 11
••
J) Re mayor: 11 6-V-I 6 6 6 6
2. Realícense los siguientes .bajos cifrados a cuatro partes: b. nJ J J nJ JJ

J J J J nn J
•• a•
'J=,j E F1E J 1J 1·1 1e 11
?·~ 1ri r r f' 1r r r l'r
1
6_ 6
r 1w J
6 -
r 11
•• b.
'J=•g 1 j 1J J 1J 'j 11' J 1J. 11

c. J J J. ¡. J J J. ¡, J J J. ¡. J J J J J J fl J J J J
'il' 1 r f' 1r 1· 1r 1· 1J J f' 11 w 1.. 11
•• c.
1 6 1 6 6
6 6. 6.
4. Armonícense los siguienles bajos, utilizando triadas en estado fun-

6•
•• !J! •11 lí r ~ E ~ 1E ~ F ~ 1E pE ~ 1
666 6 6665
r. 1
damental y, donde convenga, triadas en primera inversión:
a.
•• d.
'J'i! ,J il J I" e I" f' 1F 11

[1 e 111[1 j f1 I • f' 1...
'>• i J J J F1E r F F1F F F ; 1.. 11
•• e.
• 6 6 1 6 6
1
6 6 .• 6 1 1 b.
>,''i r 'E F1f' ; 1; J ; 1J J 1J. 1
1 1
~
•• t>=,1.~ f' j 1F f' 1P f' 11'

6 66
J 1 ª 11'
6566
r 1F r 1t r 1• 11
6
•• f.
91o'h •, J J r E1 f' J 1J j J J 1 f' J 1J
•• g.
'J'•11 11 ~ J
.q
j 1J J
6 • q_
2 1J r r 1r r r 1r
6 6
q 6
1r· ,,
6 6 • q_
•• 6 666666 6
1
r f e-
•
~·
1 r1s
•
.. "
••
h.
·r•u Erre P11r ~8J12-uh~1r2ar1r· r ~1r· j. lrf)"li
••
.._. 1 • •• I • • •• 1 • f d
3. Realícense los siguienles bajos cifrados a cualro partes o, si se pre- 'i

fiere, sólo a tres partes. El soprano lendrá el ritmo indicado; el ritmo de la '
•• parte o las partes interiores, a voluntad . "
.H
•- i.U
~!111·-------------------- . . ., ,. ,.,1,wm '
••
5. Armonícense los siguientes bajos, utilizando triadas en estado fun-
•• damental Y en primera inversión e incorporando las notas dadas del so-

prano .
••
¡·,
ª· • • 1 ' ' ' 1 '
7. Función y estructura
•• de la melodía
•• •r 1l [
1 1 1 V' 1 1 1 V1 1 1
6 6# • 6 • 6 6
. 1
'
••
Una melodía es cualquier grupo de notas que se percibe como una
., sucesión coherente. Normalmente, sin embargo, cuando uno piensa en la
melodía lo hace en una melodía particular, una con una individualidad que
- .
••
debe ser captada.
1 :
1 1 1 T • 1
Que la melodía es fundamental a la naturaleza misma de la música lo
demuestra el hecho de que por ella indentificamos las piezas individuales.
'
•• 6 6 • 6 6 6 6 • 6 •
Nosotros reconocemos las composiciones por sus temas o motivos, no por
•• b.•
• 1 ' 1 1
su armonía o su forma, ni por su instrumentación. Cuando tarareamos para
¡
nosotros. es la melodía lo que tarareamos o silbamos; nuestro recuerdo de
la melodía nos ayuda a recrear en el oído mental todo lo que podemos
•• "
:
de la pieza musical.
A lo largo de la historia, las melodías de cualquier tipo se han utilizado
para dar orden y significado a las composiciones, grandes o pequeñas. La
••
estructura de la melodía y las funciones de la melodía en la música consti-
1 1
6 6
1 '6 6 6
1
tuye un enorme y complejo tema, al que este capítulo servirá como una
breve introducción.
•• 6. Anális'.s.. Analícese el siguiente fragmento colocando Jos números

romanos .Y arnb.1gos adecuados. Algunas de las notas no forman parte de
la armo~1a; 1nd1quense mediante una señal. (Una de las tríadas señalada
con el cifrado 1~, es una segunda inversión.)
Uso de la melodía
••
'
El carácter y la estructura de una melodía depende de la forma en que
ésta se utiliza dentro de una pieza musical. Su función más importante es
M ozart, Sonata, K. 284, III como tetna, una melodía que se repite en una composición y que forma
•• ... Andante .
- ·""""' &~.("".-.. ~ . ,......_,
parte de la organiiación general. Con frecuencia, lo primero que se oye en
una composición también es su tema más importante. (Véase ejemplo 7-1.)
-
.,"""'\
•• ¡" . f
.
p - f ~ ./L -
'
"
~
EJEMPLO 7-1: Beethoven, Sinfonía núm. 1, 11
b~__/
•• " ~ ..__/ Ij '
Andante cantabile con moto
~t~~~í!
~ ~·'-'
J~;~IJ~J~J~Ii~~~~J&~~ª~§@~A~I
2; •.
J~J.~i~QQ5§@~
~ 11¡~
FJJ 1
...-- •
••
•• •
•• 88
Por supuesto, no todas las me! d.

FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LA MELOD!A 89 .
•• son melodías. Una parte inferior o d~ ;as son_ temas; Y algunos temas no Una contramelodía contrasta deliberadamente con una melodía princi-
ser claramente melódica aunque no companam1ento, por e1emplo, puede pal desde el punto de vista rítmico y melódico, en especial cuando no hay
d1vidualidad melódica. . se. perciba necesanamente por su in- más actividad melódica, o muy poca. En el ejemplo de abajo, la contrame-
lodía principal es la parte que se mueve en continuas semicorcheas· la
•• EJEMPLO 7-2: Mozart, Sinfonfa núm. 38, K. 504 («Praga»), U

melodía principal, más tranquila, a veces por arriba, a veces por abajo' de
la contramelodía, ya se ha escuchado antes en otra parte del movimiento.
•• Andante
violines segundos EJEMPLO 7-5: Berlioz, Sinfonía fantástica, Ill: Escena campestre
••
••
•• EJEMPLO 7-3: Mendelssohn, Sinfonía núm. 4 ("Italiana") 11 p
•• Andante con moto '
•• !. p
Una contramelodía para un instrumento solista en combinación con un
cantante solista y un acompañamiento armónico adicional se llama obbli-
gato; hay muchos ejemplas· en la ópera, y en la música sacra con acompa-
ñamiento orquesta). En una obra vocal, una contramelodía cantada por en-
••
cima de una melodía principal se llama discanto .
Una parte colateral es una melodía que se limita a seguir a la melodía
Una melodía principal pued principal, con frecuencia en terceras o sextas, con poca o ninguna diferen-
el ejemplo 7-1, o junto con al ~ne~¡onerse compl~tam_ente sola, como en ciación respecto del contorno o del ritmo de la melodía principal. Una parte
•• desde unos simples acordes :asta ~~ de acompanam1ento, que p_uede ir

dan otras circunstancias una melodía enrevesado contrapunto. S1 no se
percibirá probablemente' como la voz en I~ p~rt~. aguda.de una textura se
colateral se utiliza para completar una textura o para añadir densidad ar-
mónica, y se encuentra con más frecuencia en la música instrumental que
en la escritura para voces. En los siguientes ejemplos, la melodía superior
•• cia melódica a una voz media o pnnc1pa. ' se quiere dar importan-
mediante el uso de indicaciones ~ra~e,_normalmente habrá que acentuarla
o aligerando la activ1·dad d 1 . ma1111cas, reforzando su mstrumentación
y la parte colateral inmediatamente inferior están instrumentadas para dos
flautas; en otras partes del movimiento, las dos flautas están escritas con
mucha más independencia.
••
' ' e acompanam1ento .
EJEMPLO 7-6: Bach, Magnificar: núm. 8, Esurientes
•• EJEMPLO 7-4: Beethoven, Cuarteto de cuerda, op. 59, núm.

Allegro
1, 1
••
•• Mi: V (7) V: del 11 D V del 11
•
••
En diferentes géneros musicales podemos encontrar otros tipos y trata-

FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LA MELODIA
tirse en su totalidad sin cambios esenciales, pero en diversas tonalidades,

91
•• mientos melódicos:
l. Cantus Jirmus. Asociado en general a la música sacra entre los si-
glos xv1. y .~vm, este término implica un tema de notas largas sin mucha
como en las formas de ritornello del barroco; o se pueden utilizar en todo
tipo de combinación contrapuntística y transposición, con o sin fragmenta-
ción motívica como en la técnica de la fuga. O pueden fragmentarse Y los
•• d1ferenc1ac1on ntm1ca, que normalmente forma parte de una composición

contrapuntística cuyo acompañamiento posee una textura de movimien-
to .más rá~ido. En la música sacra protestante del barroco, los cantus jirmi
mas famthares eran himnos llamados corales; en la música sacra católica
fragmentos r~petirse con una variedad aparentemente si~ fin, co~o en la
técnica de Beethoven·(el ejemplo 7-18, es una excelente 1lustract0n); pue-
den extenderse y continuarse con menos frases, como en Mozart; pueden
•• hasta el Renacimiento, los cantus jirmi procedían del canto eclesiástico y

a v_eces de melodías populares. '
transformarse métrica y rítmicamente en nuevas formas independientes,
como en Liszt. En las sonata y sinfonías del clasicismo vienés y del ro-
manticismo del siglo XIX, los temas son los protagonistas en una sucesión
••
narrativa de acontecimientos, donde lci que son resulta menos importante
que lo que les sucede .
EJEMPLO 7-7: Bach, Orgelbüch/ein: núm. 37, Vater unser im Himmelreich
4. Ostinato. Este término (obstinado en italiano) se refiere a una me-
lodía que se repite una y otra vez. Muchos ostinati son breves y simples,
•• como la alternancia de las notas de tónica y dominante en un golpe de

timbal; un ostinato en la vOz más grave, tan largo como un~ frase o inclu-
so más largo, se llama basso ostinato. Algunas formas musicales, como la
•• re: V
passacaglia y la chacona, utilizan el basso ostinato en toda I~ o.bra; dos
ejemplos vocales famosos de este tipo son el aria «When 1 am le1d m earth»
del Dido y Eneas de Purcell, y el «Crucifixus» de la Misa en si men?r de
••
V IV(D)Í V (7> 1 Bach. Algunos bassi ostinati son la base de cierto número de canciones
populares del siglo XVI (romanesca, folía, passamezzo, etc.) y fueron ad.op-
Compárese con el ejemplo 4- IO. tadas por muchos compositores; la música popular del siglo XX ha realiza-
••
do una recreación de esta técnica (blues, boogie-woogie, etc.).
5. Melodías de enlace u ornamentales. Estas melodías no son. clara-
. 2. Tonadas. Este término se utiliza para describir melodías que con-. mente temas, sino que sirven para enlazar frases, o incluso notas impor-
tienen grupos regulares de frases, cadencias fuertes de tónica y dominante
tantes dentro de una frase, de forma suave y fluida .
•• Y, con mucha frecuencia, distintos motivos rítmicos o interválicos. Las to-

nadas tienen una estructura «cerrada», no implica una continuación des-
pués de la frase final. Dos amplias categorías de tonadas son las canciones EJEMPLO 7-8: Beethoven, Sonata, op. 13 («Patética»), 1
••
Y las darizas, ambas de carácter popular. Las tonadas cantadas por lo ge-
neral, coinciden silábicamente con un texto en verso. Las mel~días popu- Allegro molt~ e con brio
lares normalmente tienen un ámbito relativamente pequeño (no suelen so-
brepasar la décima), son fáciles de cantar y rara vez se utilizan intervalos
•• grandes, grados cromáticos o ritmos complejos. Las tonadas de danza se

estruct~ran en cuanto a la melodía como las canciones populares, pero no
necesanamente con tantas restricciones; los saltos grandes y los ritmos vivos
•• sugieren a menudo un carácter instrumental.

3. Una melodía sinfónica está destinada a utilizarse como tema en una
l
obra de grandes dimensiones. Puede ser más corta que una tonada y no ·
v'
•• suele contener una cadencia fuerte sobre la tónica; sin este final conclusi-
vo, una melodía sinfónica se presta, cuando es necesario, a continuación.
Las melodías de este tipo están sujetas, en el curso de una composición a
cambios que proporcionan variedad temática y continuidad de la fo~a,
•• asegurando al mismo tiempo que la identidad temática original no se pier-

da. El proceso de tales cambios temáticos se llama desarrollo un elemento
~~~~~~~~~~~~~ii~~~~~~§~!j~~~~~~~
E
principal en las llamadas formas musicales orgánicas o narratÍvas,_sobre_to-_ _ _ _ _ _ _ __
•• do en las formas de sonata y rondó. Las melodías sinfónicas pueden repe-

1
v1rvvrvv
del IV del IV
•
••
- - - - - - - - - - - - - - - -..- ·. . . . .
FUNCIÓN y ESTRUCTURA DE LA. MELODIA

lr.illilllil.iii., ............... '
93
,
EJEMPLO 7-9: Chopin, Concierto.para piano en fa menor., op. 21, 11
•• nita variedad de estas posibilidades es parte de la riqueza del arte me-

lódico .
•• Contorno melódico
La distribución de las notas en una melodía está definida por los ca~
•• bios de dirección por el ámbito, por sus extremos agudo Y grave y por a
variabilidad con I~ que todo esto sucede en la _frase. Todos estos fspect~s
unidos constituyen el contorno de una melod1a, un importante e emen o
••
lab:
VI que determina su carácter. . . · ·d n
En general una buena melodía tendrá un amb1to restrmg1 o, cofin u
do ~ rave que puede estar en cualquier parte de la. ra_s~
L~~t~u~f~s agud~s frecr~tes, n~ ~m~~~
••
En el ejemplo anterior de Chopin, el tipo de melodia, con su sucesión
0 graves secundarios, que son
de notas libres, continua, casi borrosa y a alta velocidad, se llama roulade.
rán normalmente con el punto agudo o grave pnnc1p~ . arece a er
La roulade es muy caracteristica del piano virtuosístico de los estilos del
siglo x1x 1 pero tan1bién se encuentra con frecuencia en música anterior,
~~~~~;~;~~/a~~~~d~~~~ ª~~~~~ehn;;-!~~~~~~j:~;;i;; d~u~sf.º~1:~m~~~s~
•• incluida en cadencias vocales de arias de ópera, donde probablemente se
originó.
6. Melodía figurada. Las notas sucesivas de un modelo repetido tie-
como de curvas mixtas.
•• nen un carácter melódico como en otra melodía, pero, sin embargo, una
figuración dada, en especial si contiene mucho arpegiado, proyectará más
la armonía que la melodía. Algunas figuraciones dependen de los usos ca-
EJEMPLO 7-11: Mozart, Concierto para piano, K. 467, 11
Andante
•• racterísticos de los instrumentos; el ejemplo siguiente no podría imaginar-

se fácilmente tocado en otro instrumento distinto del piano .
rr,""'
~• Á
p
1
~
•• EJEMPLO 7-1 O: Chopin, Estudio, .op. 25, núm. 12

Molto allegro, con fuoco EJEMPLO 7-12: Beethoven, Sonata, op. 28, 1
•• Allegro
~~' ;- 14 J&IJ
••
••
EJEMPLO 7-13: Bach, Pasión según san Mateo, núm. 27
>
do:
•• D/t
•• Si bien todos estos tipos melódicos son importantes y se dan con fre-
cuencia, rara vez se encuentra en la música una melodía que se base sólo
en uno de ellos. Algunas sinfonías tienen temas semejantes a canciones;
••
otias tienen temas que se transforman en figuras de acompañamiento; al-
gunas canciones tienen melodías semejantes a danzas, y viceversa. La infi-
•-
*~S'F"l" IÍil
•• 94 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN 95

l !l~·.
! •
FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LA MELODlA
•• Probablemente, el punto en que empieza o acaba la melodía tiene

menos importancia para definir el contorno que para asegurar la tonalidad .
P~ro, en general, una melodía volverá en la frase a aproximadamente el
EJEMPLO 7-16: Mozart, Sinfonía núm. 38, K. 504 («Praga»), 1
11 g
•• mismo punto donde comenzó, en el ámbito de una cuarta o de una quin-

ta a lo sumo. Las melodías que empiezan agudo y acaban grave, o vicever-
sa, son poco frecuentes.
1
1
1 ff
•• EJEMPLO 7-14: Schubert, Niihe des Ge/iebten, op. 5, núm. 2

i¡
•• Langsam, feierlich, mil Anmut
~ t.iv~1 • wJ1 r·~r ~ r- EB wr ~ , ~ E' r ;1 J.

•• 1 •• 'I 1 E1 largo tema anterior muestra cinco versiones diferentes de un moti-
vo, indicados con a1, a1, a1, y a4, todas distintas en cuanto a su contenido
exacto de notas, su duración y sus intervalos (una sexta mayor entre la
•• primera y la segunda nota en aI y a,1 una septlma

' ·
menor en aJ y a,4 y una
. Desde el punto de vista métrico, el comienzo de una frase melódica octava en a5). Pero el parecido del contorno entre todas estas versiones es
coincide con la aparición de un tiempo fuerte, que puede proceder o no mayor que sus diferencias interválicas, de duración o de altura, y así po-
••
de un tiempo débil. El tiempo débil, también llamado anacrusa, es análo- demos considerar todas estas versiones relacionadas con una forma motí-
go a una sílaba débil con la que comienza un basso· puede incluir todo el vica a. Otra consideración es la situación de estos elementos motívicos en
tiempo débil anterior o sólo una parte de él, como e~ el ejemplo anterior. el interior del compás; si tenemos esto en cuenta, podemos reunir los di-
versos a en dos grupos muy similares de dos compases, que hemos indi-
•• El motivo
cado con A 1 y A 2, una clasificación de un nivel más elevado que la de los
a individuales. La segunda mitad de la melodía no muestra ningún pareci-
do con el motivo a, excepto la relación elemental de cuatro corcheas; apa-
•• El t~ri:iino. 1n?tivo se aplica a una unidad !emática breve, que puede

ser melod1ca, ntm1ca o ambas cosas, y que es obJeto de repeticiones y trans-
fo:maci~nes. Un motivo es temático porque se repite y es reconocible; al
rece, por tanto, un nuevo motivo, b1, b2 y b1•
Los motivos pueden ser muy breves, incluso una sola nota; aunque si
son más largos de siete u ocho notas no se pueden utilizar con tanta fre-
•• mismo ~1e!11po, no es normalmente independiente, ya que aparece de fonna

caractenst1ca como parte de una melodía.
cuencia o flexibilidad, ya que ocupan una mayor cantidad de espacio mu-
sical. Esto es, por otra parte, una cuestión de definición que depende de la
capacidad del oyente para recordar modelos y de la consideración de dónde
•• EJEMPLO 7-15: Bach, Concierto para clave en re menor, lll

termina un nivel temático o formal y dónde empieza otro. Es muy conve-
niente considerar como motivo una unidad que permite al.menos dos apa-
riciones dentro de una frase .
•• f ••tffl 7J 1IJpJ JJffl 1QjmflJ14)JJ JpPJ 1E EJEMPLO 7-17: Chopin, Preludio, op. 28, núm. 8
•••
Molto agítalo
En el ejemplo anterior, el motivo presenta un modelo de dos semicor-
cheas seguidas de una corchea, que se repite con regularidad y por tanto
es un motivo rítmico; pero también es un motivo melódico, porque su
modelo melódico, una nota principal con una bordadura descendente es
•• ef mismo en todas partes.

En !as utilizaciones de un motivo podemos encontrar variedad y uni-
'
dad, as1 como transformaciones y repeticiones literales. A pesar de todo,
•• es el grado de semejanza, no el de diferencia, el que determinará que se

pueda llamar motivico a un grupo particular de notas. fa#: uj V'
•
•• -· ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .illjll. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .mii.......................................... ~iiil~1llliii• •. ~ !o . ..
Los motivos son ante todo un aspecto de la melodía, y de este modo

FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LA MELODIA 97
••
Todo el fragmento tiene un carácter melódico, puesto que tiene conti-
los hemos tratado en relación con las melodías principales, pero cualquier nuidad nota a nota y, excepto por el Sol agudo mantenido, todo es temáti-
parte de una textura puede ser motívica. Para designar un modelo melódi- co ya que está formado por fragmentos melódicos del tema m1c1aL A pesar
co repetido que forma parte del acompañamiento o es subsidiario de una de' que todo el pasaje tiene importancia melódica, sólo en las partes donde
•• melodía principal, se utiliza el término figuración (v. p. 92):

En el ejemplo 7-17, una melodía principal interna que utiliza un único
motivo rítmico se encuentra entre dos figuraciones, una en la mano dere-
aparece el tema completo, al principio y de nuevo en el sempre ff; el resto
es de enlace una forma de extender la acción psicológica del tema duran-
te varios co~pases. Incluso cuando el iema completo no está presente,
••
cha y la otra en la izquierda. nosotros sabemos que la música que lo rodea le pertenece, puesto que sus
El estilo contrapuntístico del último barroco a menudo incluye un uso fragmentos motívicos determinan el espacio musical. (La tonalidad deter-
persistente de pequeños motivos en alguna o en todas las partes melódi- mina también el espacio, proporcionando u¡i sistema en el que el tema
cas, como un medio de conseguir continuidad en las !íneas melódicas in-
••
puede operar, pero esto es una consideración diferente.)
dividuales (ejemplo 7-7). En el extremo opuesto se halla una de las técni-
cas preferidas de Beethoven, quien empleaba la inexorable repetición de
motivos como medio para ampliar el tiempo y la acción musical. El si-
••
La frase
guiente ejemplo presenta una melodía inicial a partir de dos motivos dife-
rentes, a y b, que poco después se separan; en el proceso de desarrollo, Para definir con claridad una frase emplearemos una analogía: la frase
estos dos motivos son divididos, transformados, repetidos y recombinados, es en música semejante a un verso en poesía. La frase presenta_ cierta
•• con todas estas manipulaciones durante cuarenta y dos de los cuarenta y

seis compases del ejemplo.
regularidad en' su número de compases, que nor~almente es de c_uatro u
ocho. Lo más importante es que la frase se percibe como una umdad de
pensamiento musical, como una oración o cláusula, y genera!mente impli-
•• EJEMPLO 7-18: Beethoven, Obertura de Leonora núm. 3

· Allegro a
~ 11·@!9 IZ-j] IJ i
ca que otra frase la seguirá, a no ser que muestre cierto cara~ter de fi?a~.
La frase es lo que determina el principio y el final de una unidad melod1-
ca así como el punto de partida para la siguiente.
•• w .. ..
' El final de la frase se llama cadencia. El origen de esta palabra (del
latin cadere, «caer>>) sugiere su significado, una especie de signo de pun-
•• ~ J.i Fil'·
a (primera mitad)
?IJf Fll.'EIJ_) flJ'f Éiff Flf j Fif

. •
j
·
E¡
tuación métrica no una pausa, sino más bien una respiración. Como la
sílaba final de ~n verso la cad~ncia tiene una función métrica; al mismo .
tiempo para continuar 'ta analo"gía, Ja cadencia está siempre determinada
•• W
~ 0 t 1íl t 1re r1re t1fr r1fr r1fr ®1 É1fr

cresc. poco a Poco
fr
·
f1
por alg~na fórmula armónica convencional, al igual que un verso está nor-
malmente determinado por un ritmo.
La estructura de la frase es uno de los más importantes reguladores
••
del tiempo musical. En un nivel inmediato, percibimos los sonidos organi-
zados por el ritmo y el compás, es dedr, una, sucesión regular_ de tiemp~s
fuertes y débiles. Desde un punto de vista mas ampho, perc1b1mos l_a mu-
sica organizada en movimientos individuales o piezas· de formas diferen-
••
rª (completo)----.,
f fr f fr f rrrrr f f f f f f fr1 r· f r€í;

tes con una estructura secciona! caracteristica de cada tipo (como la forma
so~ata-allegro o el minueto con trio). Existe una jerarquía de las estructu-
ras de la frase para los diversos niveles comprendidos entre estos extre-
••
1 1 1 1 1 1 1 1 1
ff sempre jf mos. Un grupo de compases forma una frase; un par d,e frases forma_ ~n
b (valores acortados a Ja mi<ad) f' .. . _ . período; varias frases o períodos forman una subsecc1on o una secc1on.
Las frases de una pieza dada pueden separarse claramente, o pueden estar
•• 1Ó@I lJl DJO 1•·1 rrrfrrt1

tan solapadas y fusionadas que dificulten su definición; no siempre están
de acuerdo todos los autores a la hora de establecer clasificaciones .
Cuando dos frases o subfrases aparecen juntas de forma equilibrada o
i
'
:!
••
emparejadas, es decir, cuando la segunda frase parece ser un complemen-
to o una respuesta de la primera, reciben el nombre de ant~cedente Y con-
secuente. La relación antecedente-consecuente se halla continuamente en
Ja música, en especial en formas de danza y canciones. La relación en pa- ' .
• ¡j
•
••
reja de las frases es tan común que parece satisfacer una necesidad instin-
••
particular la música instrumental, contiene líneas melódicas que arpegian
tiva ~rofunda, en sentido rítmico y en sentido formal; como la rima en la los factores de los acordes. No hay duda de que una sucesión de notas
poes1a . como la de la mano derecha o la de la mano izquierda en el ejemplo si-
A continuación se analiza el famoso tema de Mozart desde el punto guiente es melódica por definición, ya que una nota sigue a otra en el
•• de vista del motivo y de la frase. tiempo. Sin embargo, está claro que nosotros no lo oímos como una suce-
sión melódica nota a nota, pues el movimiento melódico de estas notas es
subsidiario al elemento armónico, si consideramos la sucesión total de cua-

. Andante grazioso antecedente consecuente
renta y ocho notas .
EJEMPLO 1:20: Chopin, Estudio, op. 25, 'núm. 1 («Arpa eólica»)
••
••
cadencia
•• cadencia
••
extensión
"
Para distinguir entre los verdaderos elementos armónicos y melódicos
•• podemos realizar una reducción analítica, eliminando las repeticiones y es-

cribiendo los factores triádicos como un solo acorde. Esto deja como ele-
rnento melódico principal la sucesión de notas que Chopin escríbe en notas
•• Los dos motivos indicados con a y b son distintos en el ritmo y en ta

forma; en la segunda mitad del tema podríamos haber indicado otros mo-
tivos. La forma general es simple: ocho compases equilibrados con otros
grandes. El resto es todo soporte armónico, con una progresión que se
mueve con suavidad sólo mediante segundas y notas comunes excepto en
el bajo. (Los paralelismos aparentes de octavas en la reducción del ejem-
••
plo siguiente son duplicaciones de la textura, no partes independientes. En
ocho compases, más una prolongación final de dos compases. Además, po- el capítulo 18 nos ocuparemos de nuevo de este asunto.) -
demos advertir que los compases 5-8 son muy parecidos a los compases
1-4, que 5-6 son exactamente iguales que 1-2, y 13-16 son muy parecidos a
•• 5-8, y que de nuevo los compases 13-14 son exactamente iguales que 1-2.
Sólo 9-12 muestran variaciones significativas de los modelos de los otros
compases, e incluso el compás 9 presenta un parentesco de ritmo··y forma
EJEMPLO 7-21: Reducción analítica
••
con el compás l. El ejemplo es una demostración elemental de hábil equi-
librio entre la asociación de ideas similares y el contraste de ideas dife-
rentes, lo que es una característica de la práctica formal de los grandes
maestros .
•• Armonía en la melodía: melodía polifónica
•• No es necesario que todos los factores de un acorde se ataquen a la

vez para que se perciban como una armonía y, del mismo modo, no todas
D 07 {men.) t1
Una melodia puede sostener una polifonía de líneas melódicas diferen-
•• las sucesiones melódicas son puramente melódicas, sin ningún sentido ar-
mónico derivado de la propia melodía. Gran parte de la música, pero en
tes mejor que una sola línea con un soporte de acordes. La melodía si-
guiente sugiere una línea compuesta. con dos partes unidas en una (v. ejem-
.1
• & • ~
¡
••
•• IDO ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
~lo 7-13). La reducción melódica muestra una interpretación de las dos

•• lineas por .separ~do, aunque ninguna de las dos, tomada por sí sola, pre-
s~?tara la mtegndad de la melodía original sin perder parte de la imagina-
cwn que les dw forma .
•• EJEMPLO 7-22: Chopin, Vals, op. 64, núm. 1 («Vals del minuto»)
•• i~~4~1
GP4.
Molto vivace
iJ,[.l ; ¡, ~J ¡.J J 1 j fTr r 11

'.
En la reduccion, las conexiones melódicas entre notas que no son
necesariamente sucesivas, como en una linea compuesta, se indican con
••
=
plicas o con plicas barradas; los arpegiados se indican mediante ligaduras .
Algunas notas extrañas se han excluido en la reducción; quizá estas omi-
siones no se entiendan por ahora, pero después de estudiar el capítulo 8
•• resultarán mucho más claras .

A menudo sucede que una melodía queda sola, sin ninguna armonía
de soporte. Si esta melodía no lleva implicita con claridad una base armó-
•• . nica, entonces el oído tiende a imaginar una, lo que no siempre es fácil de

hacer sin ambigüedad. Las ambigüedades se pueden resolver, desde luego,
en un momento posterior de la pieza. El siguiente ejemplo presenta una
melodía de cuatro compases duplicada a la octava, su reexposición variada
•• En los ejemplos precedentes, ¡as melodías sacadas de música pianística

dependen, al menos teóncamente, del soporte armónico de la mano iz-
quierda, aunque ésta se limita a proporcionar un bajo y, a veces, algunos
factores del ac?rde que pueden estar ya presentes en la parte de la mano
y las versiones armonizadas de ambas en diversos puntos del movimiento.
Cada fragmento se sigue de dos compases de continuación, para mostrar
el contexto armónico. Quizá las armonizaciones de Schubert no coinciden
•• derecha. La mus1ca para 1nstrument?s mo~ódicos sin acompañamiento, por

otra p~rte, no pued~ hacer referencia a ninguna parte simultánea. Toda la
armonia. en _esta mus1ca, incluyendo .el soporte del bajo, o al menos su
con lo que podíamos prever a partir de las melodías solas, lo que las hace
más satisfactorias al ser inesperadas. Es acertado decir que los composito-
res se enfrentan continuamente con problemas de este tipo, pero piensan
•• apanenc1a, tiene que estar implícita dentro de la propia melodía . en ellos no como problemas, sino como oportunidades para la expresión y
la invención .
•• EJEMPLO 7-23: Bach, Sonata para flauta sola: i, Allemande
~f ~[@rfffef.FF001 gfij¡rr~CfJ!1;:r'&r@~lfJffl1
1
1
•
EJEMPLO 7-24: Schubert, Sinfonía núm. 9, IIl
Allegro vivace ··~

JLlJJ.J
•• •
la: 1 v; v1 v; V'
.ft
>P
~
1
.
-
•• Do:
....
V? I? VI?
.. ,, '
VdeJV?V
1 1 r 1 r 1
•• •
13
1 1J 1J 1
,.----.._
i
.•
•• ~f ff' rrkeqrrR¡ r:rrrffnrrttrffir¡ gff¡FFúgµtfffr¡ . . .... .... ....
.
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1,
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1 l.
..l. ..l.
..
!. • Do:IV n V m VI IV V
Do: V? I?
-
01 I? VI? IV
Sib; V
'
•• l
1
103
·,
Variación melódica
FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LA MELODÍA
•• La idea de introducir cambios en una melodía cuanto ésta reaparece es

ciertamente uno de los principios más importantes de la forma musical: su
manifestación más sistemática, la técnica del tema con variaciones, ha exis-
•• y1 IV (VI del VI) V del VI

tido en la música durante casi cuatro siglos. Como los otros aspectos de
este capítulo, la variación melódica es un tema amplio y variado, que aquí
sólo vamos a introducir.
••
Do: VI V
El téfmino ornamentación se utiliza en música con dos sentidos. En el
'"
~
""'""_,._,...;· sentido estricto se refiere a una técnica de interpretación del último barro-
co y principios del clasicismo, donde las notas de una línea melódica es-
""
~
••
crita podían adornarse con cierta variedad de rápidas florituras y combi-
l
naciones de pequeñas figuras melódicas. Los compositores franceses de
p ;..· .... música para teclado de mitad del siglo xvm desarollaron una compleja prác-
tica de ornamentos, tanto improvisados como escritos. Para indicar los tipos
•• Do: y1 VI D (IV del VI) VI IV" (V' lit: la N del VI) N del VI
de figuras que debían tocarse, se desarrolló toda una gama de símbolos es-
peciales, la mayoría de los cuales se puede ver en las obras para clave
de Couperin y Rameau, y en algunas obras de Bach, como en la quinta de
•• . En resumen, observamos que así como la facultad· de la memoria mu-

s1c.al nos permite as1miiar .t?das las notas de una melodía como una idea,
sus Invenciones a tres partes (Sinfonías). Si bien el uso de ornamentos fue
a veces tan profuso como para llegar a ser un manierismo estilístico, no
cabe duda de que constituyó un elemento valioso de variedad melódica. A
•• fT!ªS que co!llo una s~c~s1on de notas, también la memoria nos permite
01r las relaciones ~rmon1cas. entre notas arpegiadas en una melodía, aun
cuando estas relac1o~es esten ocullas por el movimiento lineal. El oído
finales del siglo XV!ll, el USO de signos ornamentales declinó en favor de la
práctica de escribir todas las notas con sus valores apropiados, aunque al-
gunos signos, como el de la acciaccatura o el del grupeto €---) y el del
•• busca en una m.~lodia. u.na ba_se armónica, ftjando instintivamente sobre

ella la configurac1on tnad1ca mas destacada y relacionándola con la siguien-
Je configuración que aparezca.
A conün~ación presentamos otro ejemplo de melodía polifónica en una
trino, son de uso muy corriente hasta en nuestros días.
En el sentido más amplio, la ornamentación de una línea melódica im-
plica la adición de sonidos a dicha línea de manera que se pueda distin-
guir su forma o perfil original. En el ejemplo 7-26 se muestra Ja exposi-
•• textura piarnstica, con dos partes que parecen multiplicarse con duplica-
c10nes Y algún movimiento lineal, regulado por la forma de '1a figuración .
ción original de un tema y la versión ampliamente ornamentada que le
sigue a continuación .
•• EJEMPLO 7-25: Bach, El clave bien temperado, f. Preludio núm. 11
.
EJEMPLO 7-26: Beethoven, Trio para violín, violoncelo y piano, op. 97
(«Archiduque»), IV
•• ¡u :¡:¡ l
'
.
• •
-
4
Allegro moderato
4v 'j' ~j fe.U>
1
d (j;,¡¡fJ¡ Ji,it
~·
••
~ - ~ es ressivo
p dolce •
Fa: I V' del IV ~

~ . V/l - •
.
•• ...
.'1 1
1·
•• :
-
,¡ !'
- ~
•• espressivo •
•• ••
•• !04 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
El siguiente ejempl~ muestra cómo se puede ornamentar una melodía

FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LA MELODÍA 105
•• ~n un tema con vanac1ones. Presentamos Jos primeros cuatro compases

1
e te~a y de cada_ una de las seis variaciones a veces con parte de la
armon1a correspondiente. '
Más sorprendentes que las diferencias entre los inicios de estas varia-
ciones son, quizá, las semejanzas. Éstas dan la impresión de que todo está
unido por un tipo básico de forma, que podemos percibir al reducir la me-
•• EJEMPLO 7-27: Mozart, Sonara para vio/In, K. 377, 11

An~nte ~
lodia del propio tema:
EJEMPLO 7-28
•• Tema ffHm~ 1 f9r) 1 ~ o•¡ ~ 1 f?E5Q /llf Y J Nivel t ~· ;j,p 1 r p¡.;:,

1 11
•• Var.'
J. ' . ,;;;:;;:;. . ·"71 • • • ,.---., -~-- .. •~ . • '#. ~ ~,,.
1Pi :1 rgrrvrr1r1rrrrr11 rwtrtr1¡rf4Í!"rf]?1
•• v,,2 4P?/~¡r~¡~¡f ,; 1 En el primer nivel de reducción, los grupetos y las notas repetidas de
los tres primeros compases han sido eliminados, dejando sólo las notas
•• Var.J fo ~J(Q 1p 1
~
p 1@1r ' J1
iniciales de cada compás y los arpegiados a la tercera superior. Estos arpe-
giados superiores se presentan como notas sin plica enlazadas con las prin-
cipales mediante ligaduras. En el cuarto compás se incluye entre parénte-
••
sis el Do# grave como parte armónica interior; aunque no es parte de la
melodía superior, parece seguir melódicamente al Re del tercer compás,
más que el La agudo.
•• vª'
4
f• p1g t1g ,#, 1 ~'•1 1 ~ 1
1
El segundo nivel de reducción presenta los arpegiados superiores uni-
dos armónicamente con las notas principales. La reducción consta ahora
de dos partes separadas, lo que sugiere que la melodía original se puede
analizar como una línea compuesta. El Doll, que en el primer nivel pare-
•• cía sacado de la manga, ahora se puede ver como un empleo legítimo,

facilitando un elemento de la línea compuesta que no estaba presente en
la voz superior sola .
•• Var.ó@•I!
:j, Sicil¡ana_ .
~'I f~Ff Eir 1f:F

_
ca 1n!rr E'tr ~F í' í') 1

El análisis es análogo a ·Ja interpretación claramente armónica que ha-
bíamos dado para el Estudio de Chopin en el ejemplo 7-20. En el ejemplo
de Mozart nos enfrentamos con una melodía con muchas notas de carác-
••
ter ornamental, que no forman parte ni de la forma esencial de la melodía
ni de la armonía que la sostiene. A la vez, estas notas ornamentales pro-
El ejemplo muestra que las v~riaciones son en su mayoría muy simila- porcionan gran parte de la individualidad melódica de las diferentes varia-
~~~n su f~rma general al propio tema, y difieren principalmente en el ciones. Pronto nos ocuparemos de la función de las notas extrañas en el
•• Y en ~s ~atas ornar:ne~.tales. En el tema, las notas pequeñas son

gru.~eto~ escntos, en la vanac10n 1, las mismas notas adquieren una figu-
rac1on_ ntm1ca Y las pocas notas añadidas no son más que pasos melódico
capítulo 8 y consideraremos estos importantísimos aspectos de la estructu-
ra melódica en detalle.
Las variaciones de Mozart, si bien se adaptaban a la demostración an-
•• ª part". de notas del tema. En la variación 2 se da el mismo tipo de orna~

menta_c16n, pero el ntmo es diferente. La variación 3 es como el tema
pe~~ sm los grupetos_; parece más simple porque el interés de la variació~
terior, son verdaderamente un ejemplo poco típico de la forma tema con .
variaciones, ya que en su mayor parte apenas se apartan del tema. Un pro-
cedimiento más habitual, en el tiempo de Mozart y después, es mantener ¡,
•• res1 e en el acompanam1ento, que no está anotado. En la variación 4 ha

una m~yor diferencia, el salt~ de octava en el tercer compás. La variació~
5 consigue su ~le~ento prmc1pal de variedad mediante el cambio al modo
el tema original, de forma literal, en sólo una o dos variaciones como voz
secundaria, con diversas contramelodías superpuestas; las otras variaciones
cambiarán la melodía de manera más sustancial, variando la armonía de 1
i
"
••
m ayor, Yla vanac10n 6 mediante el cambio a un compás diferente y el uso soporte, el compás, el modo e incluso la tonalidad. Considerando global-
de un ntmo animado. '•·'
mente el periodo de la práctica común, las mejores obras que utilizan la
forma tema con variaciones se caracterizan por sus desviaciones extremas ;i
V¡·
• ~k
..- ............................................................
•• -
de la línea melódica del tema. Por ejemplo, uno encontraría probablemen-

•• te dificil, en una primera escucha, percibir las relaciones melódicas entre

el tema y la melodía de la tercera variación de la famosa serie de Brahms
sobre un tema de Haydn .
racterísticas estructurales que se pueden distinguir estudiando las melodías
por separado. La melodía es, más que cualquier. otra cosa, la fuente on~1-
nal del proceso compositivo, en la que las pecuhandades de la msp1Tac1on
••
del compositor son más evidentes.
EJEMPLO 7-29: Brahms, Variaciones sobre un rema de Haydn, op. 56

EJERCICIOS
•• Tema
Andante
~ •"i E¡u 1r f Ir r J. Analícense las siguientes melodías desde el punto Rde yista cte la
forma, frase, ritmo, estructura motívica y armonía interna. es.umanse 1as
••
p
a. Presto
(J. S. Bach)
~·~· ;J J l.J iW J J31 J J J J I; J J J IJ etc,

•• [ FN
•• Las variaciones ·de Bach, Mozart y compositores posteriores demues-
•• tran que donde las variaciones se desvían significativamente de la melodía,

el elemento de unidad entre las variaciones viene dado principalmente
por el soporte armónico y la estructura de la frase, aunque éstas también
••
pueden estar sometidas a variación. Los ejemplos más famosos de este tipo
son el Aria con 30 variaciones (las «Variaciones Goldberg») de Bach, sobre
un ostinato de treinta y dos compases, y las 33 variaciones sobre un vals de
Diabelli, op. 120 de Beethoven .
•• Aproximación al análisis melódico
•• El análisis de una melodía debe comenzar con la determinación de los

límites de sus frases y subfrases, incluyendo cadencia y subcadencia, y con
•• la identificación del primer tiempo fuerte. A partir de ahí, hay que consi-
derar las subunidades motívicas de modelos rítmicos o interválicos, y su
posible correlación con los cambios de armonía. Los puntos culminantes
e. Andantino
.1 ;-:-;-.
~•11~ J 1flft1A 1fil@1J J 1r:rr1 r Ef 1@'ry1J.
(Schubert)
••
melódicos, así como los acentos rítmicos, suelen estar relacionados con
cambios armónicos de importancia .
etc,
Debería hacerse un intento de determinar la estructura armónica de
una melodía, donde sea evidente, a partir de las características propias
•• de la melodía. La reducción a través de sucesivos niveles para descubrir el

movimiento fundamental subyacente de la melodía es también útil, aun-
que algunas melodías no serán fácilmente susceptibles de este tipo de aná-
•• lisis. (Mejor no intentarlo hasta después de haber estudiado el capítulo 8,

sobre las notas extrañas a la armonía.)
Cuando una melodía se considera un elemento de una textura comple-
•• ta en un pasaje dado, su estructura interna se puede ver con más claridad

en relación con el conjunto. Es importanie, sin embargo, apreciar las ca-
•
,,_
••
observaciones sobre cada melodía en un pequeño párrafo, acompañado de c. Menuetto .

•• ejemplos o diagramas .
2. Examínese una obra o movimiento con forma de tema con varia-
ciones. Escójanse tres va~iaciones y compárense con el tema original. lCuá-
11~ J J J 1J Jrn 1J J J 1J Im 1J
ReJ V 1
.rm 1J Im 1J J n 1J J J1
V 11 11 V
•• les son las diferencias? iCuáles son las semejanzas?
11 J J J 1IVJJ~ JJJ1OJ J J 1VJJJJJJ 1J1 J J 1IVJ J .n 1J1 JJJJVJ 1IJ 1 1 11

••
1
~· Tempo di menuetto (Schubert) d. Mazurka
i~~,~~J.:IJ1~~~1~1~~1~r@R'I~WJijll~1~~~1r~lDl9 ~'lJ__¡....1~" " "'l,;_J+-*'n,_..Jm

I ...... . .,J.9----t-*'J.1,_. .~Jl'-o.P'+1--n..,J._-*'-J!~1n~.r:m
1+.iln .......1~1·:---n~J11
•• b.
f' ·a fllf91
1
Allegro
1r· H1
(adapted from Haydn)
do: 1 V 1 V IV 1 11 V 1
••
1
'
1@®1r' a) Cada melodía contendrá exactamente veinte notas.
b) El grado de tónica aparecerá siete veces .
e) El grado de dominante aparecerá seis veces .
e. (Andante)
••
d) Dos notas tendrán puntillo.
f i m@·j1lQJ1
1
l 1· lüft/1
(J.S.Bach)
1ffFfr11
e) El ámbito general de la melodía no sobrepasará la duodécima.
6. Constrúyase una melodía en Do mayor, compás de ¡, ocho compa-
•• d•
ses, en la que aparezcan los fragmentos siguientes, no necesanamente en
el orden dado.
•• f li ~11'0 lff
(SchumaM)
1JjJ1,
.. a b. c. d.
!J' · e rr r; 1 r r r 1 J n J 1 r p 1··~
- 1
•• 3. Compónganse fragmentos melódicos para completar de forma apro-
piada los espacios en blanco en las melodías siguientes .
••
7. Constrúyase una melodía de :, de ocho compases, en la que cada
4. Constrúyanse melodías utilizando los ritmos indicados y emplean-
do sólo notas que sean factores de las triadas propuestas. uno de los motivos rn J
y Ji aparezcan por lo menos tres veces, ade-
más de otro motivo de propia elección, que aparecerá dos veces.
5. Constrúyanse dos melodías en La mayor, de ocho compases cada
8 Constrúyase una melodía en compás de !, de dieciséis compases,
•• una, la primera en ~ y la segunda en !. según las siguientes indicaciones:

toda' ella a base de J
o J . Al menos tres veces, utilícese un motivo con
el ritmo J J J , con las dos primeras notas de igual altura y la tercera no-
ta a la tercera o cuarta inferior. (El último del campas final puede ser
••
a. Presto
una J.. )
0-t~J.,ll...J......J r--I
. . . 111tFa:I J.-.•o--i'1--J......J-tl.,__J......J--j1 J Al J 1J J J J 1J J l J 1J J 1
IV V 1 .D V 1
•• b.
11jJ
Moderato
JJ1JV JJ1JJJJ1J ~J1JIV JJ1JID JJ1JJJJ1J d-J

••
sol: 1 11 V V. del 111 111
-11 J J J 1ti'J J J J 1JV •-llt--11

••
1
m 1
ltW&s
<•
<•
<• NOTAS EXTRAl'IAS A LA ARMONIA 111
<•
(.re
<•
intervalos· disonantes ha sido hasta ahora excluido de nuestra considera-
ción. En este capítulo estudiaremo~ las disonancias que sur~en en el mo-
vimiento melódico. Estas disonancias se llaman notas ex/ranas a la armo-
nía. Acabamos de ver que el movimiento melódico conjunto, ~l tipo más
elemental del movimiento melódico, puede generar y resolver disonancias.
Nuestro propósito aquí será descubrir cómo sucede esto y cómo se ~justa
<•
(.<•
a la.estructura melódica y armónica. , , .
8. Notas extrañas a la armonía El estilo de la armonía presupone que durante el penado de la pracllca
común armónica· los compositores tenían una mentalidad tan aferrada a
los acordes que sólo escribían melodías con implicaciones armónicas. Esto
no significa que cada sonido melódico fuera un factor de un acorde; pode:
mos determinar con facilidad qué notas son factores de un acorde y que
<-• Es obvio que gran parte de la música contiene notas melódicas que no
forman parte de los acordes. En sentido literal, no existen notas extrañas a
notas no lo son. En este libro recomendamos la comprensión de la melo-
<-• la armonía, ya que las notas que suenan a la. vez crean siempre. una armo-
día en términos de armonía, dejando los otros aspectos más bneales p_ara
<• nía. Pero el lenguaje de la armonía ha evolucionado como cualquier otro

el estudio del contrapunto y del análisis melódico. Este consejo pedagog1-
co, sin embargo, es también una a~ve~~encia: ni la armonía ~¡ _el contra-
<• lenguaje_ Ciertas formas armónicas se han establecido mediante su uso, y
nosotros advertimos fa presencia de estas formas como una especie de es-
punto son en sí mismos una descnpc1on completa de la pracllca de los
compositores.
<• queleto, o armazón armónico, sobre el que se apoya la compleja estructu- ·
ra melódica de la música.
<• La nota de paso
<• La disonancia melódica
<•~ Hemos observado antes que la música polifónica es bidimensional, es
Un salto melódico puede completarse con notas en todos sus grados
intermedios, diatónicos o cromáticos; estas notas intermedias se llaman
notas de paso.
decir, vertical y horizontal. La polifonía presupone que el oido puede per-
\.
<• cibir una relación armónica entre dos notas que suenan simultáneamente,
y una relación melódica entre dos notas que' suenan en sucesión. La com-
,.
EJEMPLO 8-1
binación de ambas es la relación contrapuntística, y la percepción del con-
<• trapunto por parte del oido es, a la vez, armónica y melódica. La música
más sencilla a base de acordes presentará relaciones melódicas entre sus
notas sucesivas y una relación contrapuntística entre sus voces separadas;
,.1•
la más elaborada polifonia lineal tendrá relaciones contrapuntisticas entre
<• sus ·líneas melódicas, y relaciones armónicas entre sus notas simultáneas.
<• En el capítulo anterior vimos cómo las sucesiones melódicas pú'eden

implicar la armonía, siendo el casó· más simple cuando unas notas melódi-
cas sucesivas son factores de un acorde. El arpegiado de una tríada com-
El intervalo completado mediante notas de paso no tiene que ser nece-
sariament-e un intervalo entre dos notas del mismo acorde.
porta necesariamente ·movimiento disjunto porque los factores de una tría-
da' no son notas adyacentes en la eséala. El movimiento conjunto, o por
\.1•
EJEMPLO 8-2
segundas, "implica una relación disonanté entre las notas adyacentes, pues-
to que las segundas mayores y menores son disonancias. Por otra parte,
un intervalo disonante puede resolverse en un intervalo consonante por un
\.1•
<-•
movimiento de segunda (mayor o menor) de uno de sus componentes;
dicho de otra manera; las· notas disonantes enlazan consonancias. Estas ob-
servaciones son la base de la teoría y práctica def contrapunto.
Hasta ahora hemos considerado las triadas como elementos fijos en la
(.(. textura musical, moviendo sus factores sólo para cambiar la disposición, o
para cambiar a la siguiente armonía. El movimiento melódico que produce
1•
112 .-.\R.MONL-'. TONAL EN LA PRÁCTICA COJvfúN NOTAS EXTRAÑAS A LA AR.MONlA 113
Las notas de paso son rítmicamente débiles, aunque se pueden colocar EJEMPLO 8-5
en cualquier parte del compás, sobre un tiempo o fracción de tiempo. La
«nota de paso acentuada.» sobre el tiempo fuerte es en realidad una apoya-
tura débil, que se tratará más adelante en este mismo capítulo. En ti ejem-
. p!o siguiente, las notas de paso no tienen acento aunque caen sobre el
tiempo.
EJEMPLO 8-3 : Beetboven, Sonala, op. 10, núm. 3, rv

p p p p p Do: 1 V ·
Allegro p p p p p
La bordadura
6
La bordadura (también utilizaremos el sinónimo corriente de nota au·

xiliar, o simplemente auxiliar) es tina nota de valor rítmico débil que sirv¡
ped. tón. u
Re: 1 r
~ -- ·
;: para adornar una nota inmóvil. Se consigue mediante una segunda mayo1
o menor dese.e la nota que adorna, a la cual vuelve.
EJEMPLO 8-6 -.
Las notas de ·paso se pueden emplear en todas las voces incluso en
i
B B B B
diferentes voces al miSmo tiempo, aunque si se utilizan más de dos notas
d·e paso· a la vez puede parecer que todo el acorde se mueve. En la aplica-
ción de estos recursos a los ejercicios se recomienda que se usen con dis-
J J J J j J J &J J J ~J J
1 1 1 11
. creción al principio, para mantener la claridad de la estructura armónica.

Después de casi tres siglos, las obras de Johann Sebastian Bach siguen EJEMPLO 8-7: Bach, Concierto de Brandemburgo núm. 3, I
siendo los modelos supremos del equilibrio en el uso de todas las notas
extrañas.
B B B B B B
EJEMPLO 8-4: Bach, Coral núm. 369, Jesu, der du meine See!e
7.'
Sol: 1 VI V del V V
. .
EJEMPLO 8-8: Wagner, El holandés errante, acto I, Coro ~e las hilanderas
Sib: 1 V N6 ll 6 V ·¡ Su mmº-·- und _ _ brumm '. du ·g u • tes
>~----.E
En el modo menor, los grados sexto y séptimo, cuando se emplean
como notas de paso, proceden de la escala menor melódica, ascendente o
descendente. ·
La: 1 V P · y
-··
••
•• NOTAS EXTRAÑAS A LA ARMONlA 115
114 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
. Cuando la bordadura retorna a la nota principal puede tener lugar un Dos o tres bordaduras al mismo tiempo en movimiento paralelo cons-
tituyen un acorde que podemos llamar acorde bordadura o acorde auxiliar.
•• cambio de armonía.
. La bordadura ?? es siempre una nota diatónica, sino que con frecuen-
cia se altera cromat1came.nte para aproxi,marse medio tono a Ja nota princi- EJEMPLO 8-12: Liszt, les Préludes
••
pal. Cuando es por debaJO, tiene el caracter de una sensible momentánea
del grado de la escala al que tiende. · Andante acorde acorde
aux. aux.
•• :J
EJEMPLO 8-9: Mozart, Sonata, K. 331, 1
3
ji~ JJ
•• pedal de tónica e
Mi: V7
r·
•• La: V
La bordadura incompleta (Bl) resulta de la omisión de la nota princi-
pal de inicio o de retorno. Es un componente de las fórmulas de escapada
••
y de la nota cercana que se tratarán más tarde, pero también se puede
La combinación ·de las bordaduras superior e inferior forma un grupo considerar independientemente de éstas. En el ejemplo siguiente, las bor-
melódico de cinco notas alrededor de la nota central. daduras incompletas son adornos de los factores arpegiados de la tríada de
•• EJEMPLO 8-10: Schumann, Carnaval, op. 9: núm. 5, Eusebius

tónica.
.
EJEMPLO 8-13: Beethoven, Sonata. op. 31, núm. !, 11
•• ~,, " " "" Adagio grazioso

acorde ap . BI BI
••
•• Mib: I" IV ~delV V
La agrupación de. cinco notas del ejemplo anterior se encuentra a me- v'
•• nudo con la tercera nota omitida. Esta configuración se llama doble borda-
dura, lo que indica que hay una sola nota adornada por dos bordaduras . Muchos ejemplos de notas de adorno son bordaduras incompletas del
tipo «sensible», comparables a las del ejemplo anterior .
•• EJEMPLO 8-11: Berlioz, Sinfonía fantástica, 11: Un baile

Como la nota de paso, la bordadura no es siempre una nota disonante;
es consonante cuando forma parte del movimiento de una quinta hacia
una sexta, volviendo de nuevo a la quinta. Si es la bordadura superior de
••
VaJse: Allegro non troppo la quinta de una tríada en estado fundamental, permanece consonante con
~
la tercera, convirtiéndose en la fundamental de una tríada en primera in-
versión; la progresión resultante de este movimiento es muy débil, si es
•• que realmente ocurre, confirmando así la naturaleza de la bordadura con-

sonante como nota melódica .
•• IV
-
SF -n=w tzxrrrr -z rrr SE'
••
•• 116
EJEMPLO 8-14
NOTAS EXTRAÑAS A LA ARMONIA
En la cadencia que sigue, la anticipación de la tónica sonando a la vez

ll7
•• que su propia sensible es un ejemplo de la llamada disonancia de Corelli.
•• Do: 1 (VI 6 ) 1
EJEMPLO 8-17: Haendel, Concerto grosso, op. 6, núm. 5, IV
Largo
¡·.
AM-1 J 1 l •¡t. \ ant.
'
••
'
La anticipación
' ' ·.'
••
Como su propio nombre indica, la anticipación es un tipo de avance
sonoro de una nota. Desde el punto de vista rítmico es como una anacru-
sa de la nota anticipada, con la que normalmente no está ligada. ., o o
y7 ~
si: 1 rv
••
V 1
EJEMPLO 8-15: Mozart, Sinfonía núm. 34, K. 338, ¡

Allegro vivace La apoyatura
••• Todas las notas extrañas son rítmicamente débiles, con la única excep-
ción de la apoyatura. La derivación del término (del italiano appoggiare) da
una mejor idea de su carácter. Da la impresión de inclinarse sobre la nota
en que finalmente resuelve, con un movimiento de semitono o de tono.
•·• El ritmo de la apoyatura seguido por su nota de resolución es siempre

fuerte-débil. Obsérvese la diferencia de efecto rítmico entre el ejemplo 8-13
y el siguiente. ·
•• Do: JI 1
EJEMPLO 8-18: Sonata para violín, op. 12, núm. 2
•• Es muy característico el uso de la anticipación antes de una apoyatura

como veremos más adelante (ejemplo 8-23).
Por_ lo general, la anticipación es más breve que la nota principal, como
'
AHegro v1vace
,...., r.
·•• en el ejemplo precedente; a veces las dos notas pueden ser de igual dura-
ción, como en el ejemplo siguiente .
•• EJEMPLO 8-16: Bach, Pasión según san Mateo, núm. 36
•• La fuerza de la apoyatura depende de la manera en que el oído la per-

cibe en relación con la armonía acompañante. En general, la apoyatura re-
••
suelve sobre un factor consonante del acorde. Además, tenemos que con-
.. siderar el problema de la preparación. La apoyatura es un componente me-

lódico más suave, menos enfático, cuando está preparada con la aparición
de la misma nota antes, ya sea como un factor de la armonía precedente
•• Mi: 1 v; del VI VI 0, del VI (a en el ejemplo de abajo) o como nota extraña (b). Otra preparación más
suave de la apoyatura es por movimiento de segunda desde arriba o desde
abajo (e, d). No está preparada cuando se coge por salto (e).
•
·-. .-
••
•• 118
EJEMPLO 8-19
EJEMPLO 8-22
NOTAS EXTRAi'IAS A LA ARMONÍA 119
•• •~a~ 12~ J 11·

b.~ •~ 1~ J 11e~ 1 ~ J 11d.,
! ! gj '"
J 11
i!" : 11~ I' 1
•·
1 11 , 1;
•• r 11: .I lf.; '

•• La apoyatura es un caso especial entre las notas extrañas puesto que
se caracteri~a por ~us.dif~rentes tipos de preparación. En gen~ral, las otras
notas extranas estan mtnnsecamente preparadas, como la nota de paso y
normal nonnal Inusual mejor
•• el retardo, Y no s.e. puede esperar que su cualidad de disonancia cambie a

menos que .~e utthcen combinadas en diferentes voces al mismo tiempo.
La preparac1on o no preparación de la disonancia no es tanto una regla de
EJEMPLO 8-23: Beethoven, Sonata, op. 7, IV
Allegretto
••
c?ntrapunto co!"o un aspecto de estilo, y podemos encontrar tratamientos
diferentes en diversas obras de un mismo autor .
•• EJEMPLO 8-20: Bach, El clave bien temperado, !, Preludio núm. 24

R
¡
p
R
•• p P RP p p R
p p p
Mi~: D v' V
•• si: I V
disonancias preparadas
n V 1 VI' n
Cuando la apoyatura resuelve puede cambiar la armonía, incorporando
la nota de resolución esperada.
••
V'
EJEMPLO 8-24: Schumann, Álbum para la juventud, op. 68: núm. 41,
Nordisches lied
EJEMPLO 8-21: Bach, El clave bien temperado,!, Fuga núm. 24
•• B B
lm Volkston
•• •P·~ ap. •••- - •p.
•• si: V
disonancias no preparadas
V6
re: IV V VD' J6 V6
del IV
¡la: VII v;
IV
JVV VIJVV
••
iV6 del IV
Fa#: IV VI lj
La apoyatura puede estar por debajo de la nota de resolución. La más
común de este tipo es la apoyatura 'de la sensible hacia la tónica .
•• . Al emple~r u~.ª apoyatura con un acorde a cuatro partes, es costumbre

evitar la duphcac1on de la nota de resolución, en especial cuando la apoya-
tu~a no está en la voz superior. La nota de resolución se duplica en el
El ejemplo anterior presenta un empleo, en el siglo XIX, de la notación
convencional del siglo XVIII que utilizaba un símbolo ornamental especial
parecido a la acciaccatura pero sin la barrita diagonal que la atraviesa. Para
•• bajo en acordes en estado fundamental, si la apoyatura está bastante arriba

como para permitir que se siga su trayectoria melódica con claridad .
evitar confusión, la mayoría de las ediciones modernas escriben la apoya-
tura y la resoliición con sus valores exactos.
••
EJEMPLO 8-25: Chopin, Preludio, op. 28, núm. 8
EJEMPLO 8-28: Bizet, l'Arlésienne, suite núm. 1: IV, Carillon
121
•• A•~
(Molto agitato)
1 r,,
•• { "
?I
(p) ,,.
.. .
- -
•• fal:
1
m ·u' v1
1 1
•• EJEMPLO 8-26: Beethoven, Sonata, op. 2, núm. 1, III Véanse también los ejemplos 5-27, 8-8, 11-13, 28-30, 31-61.
Varias apoyaturas simultáneas forman un acorde apoyatura. El más fa-
•• miliar es el.acorde de dominante sobre el bajo de tónica. Se llama V/1

(leído «quinto sobre el primero») y es frecuente en las cadencias (ejemplo
8-13). En el ejemplo siguiente, la nota sobre la que se forma el acorde
•• apoyatura no es la fundamental, sino la tercera de la tríada de tónica, como

muestra la resolución .
•• Al igual que la bordadura, la apoyatura se encuentra a menudo sobre

un grado de la escala alterado cromáticamente. La alteración incrementa Ja
•• tendencia hacia su destino, como una sensible hacia una tónica (ejemplo
8-18) .
La infrecuente tríada aumentada sobre el IIl del modo menor contiene
•• una apoyatura implícita. ·
•• EJEMPLO 8-27: Schubert, Andantino varié para piano a cuatro manos
Andantino
op. 84, núm. 1 ' El retardo
El retardo es una nota cuya progresión natural ha sido rítmicamente
•• retrasada. (Véase ejemplo 8-30.) El retardo se forma sobre el tiempo fuerte o

sobre Ja fracción fuerte de un tiempo débil, pero rítmicamente es débil
con respecto a la nota que lo prepara, a causa de la ligadura. No se ataca a
•• V1 del
la vez que la armonía con la que es disonante, y en esto se diferencia
de la apoyatura· preparada. (Merece la pena observar que esta diferencia
era considerada importante en el contrapunto estricto del siglo XVI, que
••
si: 1 V del 111 IIJ6 111 111 v mtt VJ O(IV)i
(VS+ del VI)
permitía el retardo pero no la apoyatura.)
EJEMPLO 8-30
•• ·'~:.·
Un tipo de apoyatura más punzante es la que forma el séptimo grado
de la escala descend.ente menor cuando baja hacia el sexto grado, sonando
a la vez que la sensible en el acorde de dominante. Esto comporta el inu-
•• _ii_~-. sual m.tervalo de octava disminuida en lo que se llama una falsa relación
simultanea .
~-
. .
-
•• 123
•• 122 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN NOTAS EXTRAÑAS A LA ARMONIA
EJEMPLO 8-31: Couperin, Piezas para clave, libro 11, sexto orden: Cuando se retardan varias notas a la vez se forma un acorde retardado,
Les Barricades mystérieuses de manera que es posible oír dos armonías al mismo tiempo, un efecto
•• R
~~
Pf
familiar en las cadencias.
EJEMPLO 8-34: Brahms, lntermezzo, op. 117, núm. 2
••
•• ! p R R R PT
RR
R
R
r r
R
Andante
~
•• En muchas situaciones, sin embargo, no es posible distinguir entre re-

tardo y apoyatura preparada, ni tiene mayor importancia. En el siguiente
ejemplo, las notas repetidas de los segundos violines están claramente des-
•• ligadas de un compás al siguiente, y la preparación de cada retardo es igual

a la mitad de la duración del compás; el primer fagot, no presente en el
ejemplo, dobla una octava por debajo a los segundos violines, con notas
•• mantenidas ligadas sobre la línea de compás .

Escapada y nota cercana
••
EJEMPLO 8-32: Mozart, Concierto para piano, K. 467, 11 La nota escapada y nota cercana, en sus formas más características, son
interpolaciones entre un retardo y su resolución o entre una apoyatura Y
Andante su resolución. Su forma esencial consta respectivamente de una segunda
~·tJ.~ J~ _J~ .;~ seguida de un salto y viceversa, con el segundo movimient?· s_iempre e~
•• 'R
I¡,~: J:i
dirección opuesta al primero. La escapada es una nota que 1nv1erte la di-
rección deJ movimiento melódico y después vuelve por salto. Por otra parte,
ta nota cercana parece el resultado de un movimiento demasiado amplio,
•• .,. de modo que es necesario volver mediante una segunda a la nota de des-
tinación .
•• Ij v•
fa: ¡6 (7)
V~ del V V (9) C7>
EJEMPLO 8-35
En general, el retardo resuelve hacia el grado inferior de la escala, aun- E . . C
~ b, E C
r rrr rJ J r r J r· r r r·
•• que no es rara '·ª
resolución ascendente. Si el retardo es una sensible, o
una nota cromática ascendente, tendrá una resolución natural hacia la nota
superior. (Véase ejemplo 8-25.)
11
movimiento melódico
11 11 r· 11
movimiento melódico
11 11
••
!1i ~ :1Pi1hr1 i
EJEMPLO 8-36: Haydn, Cuarteto de cuerda, op. 76, núm. 3, III
!e:'"i- ss-:1Pr111·:~
EJEMPLO 8-33: Beethoven, Trío de cuerda, op. 3, VI
Allegro
••
B E
1 =-- •
•••
•' n =------
- -¡
.,
••
1
• • Mi~: V%
3
V del 11 u V del III m Do: l V'
••
EJEMPLO 8-37: Mozart, Sonata, K. 533, II
EiEMPLO 8-39:· Haendel, Suite núm. 3: 11, Fuga
125
•• Andante e
R-.---- •p. •p. Allegro
E E [ E
•• R
R
R R
R
•• sib: 1 D re: IV6 ,. v¡ V del V V IV' v•
•• En muchos libros se utiliza el equivalente francés échappée en lugar de

escapada. Lo que nosotros llamamos nota cercana se ha llamado también
cambia/a (italiano, «cambiada») debido a supuesto parecido con Ja nota cam-
EJEMPLO 8-40: Bach, El clave bien temperado, ll, Fuga núm. 5
•• biata del contrapunto del siglo XVI, pero este término resulta hoy día ob-
soleto.
Los modelos melódicos de Ja escapada y de Ja nota cercana pueden
•• utilizarse como puente en cualquier sucesión melódica de segunda, ascen-

dente o descendente. No es necesario que el sonido inicial sea una diso-
nancia. Si Ja escapada procede de una nota de un acorde, será obviamente
•• disonante con el acorde; la nota cercana será disonante con el acorde de

destinación. Re: V 1 (V' del IV)(IV)Vll 61 V
••
Notas extrañas sucesivas
El famoso ejemplo siguiente muestra una progresión .melódica normal
Las notas extrañas se pueden presentar en sucesión, con lo que sus
a través de una tercera por medio de una nota de paso mterrump1da por
resoluciones normales quedan superpuestas o interrumpidas por la siguien-
•• te nota. Una resolución puede posponerse por la interpolación de una nota

armónica que no es una nota de resolución, como en el caso de Ja escapa-
da y de Ja nota cercana. Estas combinaciones lineales se llaman resolucio-
Ja interpolación de una apoyatura. Este es el tipo más usual de «nota de
paso incompleta» .
•• nes ornamenta/es. La resolución retardada de las notas extrañas es un re-

curso familiar de vitalidad melódica, en particular en Ja música con impor-
tantes elementos contrapuntísticos .
EJEMPLO 8-41: Verdi, la Traviata. acto 1, «Sempre Libera»
J....
•• En general, el retardo no resuelve sobre una fracción de tiempo. En

un movimiento rítmico normal, la cantidad de tiempo durante el cual una
vo' che seor · ra il vi · ver mi · o pei sen·( tleri)
¡1!:r:n:am1::::1
nota está retardada es al menos el valor de un tiempo entero o un pulso .
••
Hay, sin embargo, cierto número de resoluciones ornan1entales del retar-
do que pueden proporcionar actividad melódica antes de que llegue Ja ver-
dadera nota de resolución. Junto a Ja escapada y Ja nota cercana, estas
resoluciones ornamentales pueden ocurrir en la forma de bordadura o de
•• anticipación, o pueden ser una nota del acorde insertada entre el retardo y
su resolución .
•• EJEMPLO 8-38
8 E C
4ªin J3j 1la; 1liu J Jt1r~ JJ1íiT: .aJ ií';n 1

anl. ant. B nota real
A veces encontraremos una nota «libre», una nota que no pertenece
con claridad a la armonía principal y que no presenta ninguna resolución
aparente, directa o pospuesta. Esta nota puede t:ner una conexión. impl!ci-
•• Jj Jj ta con otra voz de Ja textura. En el ejemplo siguiente, el La del baJO, sena-

lado con una flecha, parece ser a primera vista una nota extraña insertada
••
•• 126 ARMONlA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
en una tríada de Do mayor; pero sin mucho esfuerzo se puede oír como
EJEMPLO 8-43: Beethoven, Obertura de Fidelio

127
•• una anticipación de la tercera del IV que viene a continuación, aunque

cambiada de octava a la voz del contralto .
•• EJEMPLO 8-42: Bach, El clave bien temperado, II. Preludio núm. 1
••
••
•• . Do: 1
El pedal
V 7 del IV IV 7 IJ6
En el ejemplo siguiente, Verdi utiliza cierta varieda? de armonías cro-

máticas para subrayar el toque de una campana a medianoche .
•• El pedal (a veces punto de pedal o punto de órgano) es una nota (la

tónica o la dominante) que persiste en una voz mientras se producen di-
••
EJEMPLO 8-44: Verdi, Falsta.ff. acto III, escena 2
versos cambios de armonía. El pedal es una excepción entre las notas ex-
trañas, ya que tiene carácter melódico. Tiende a mantener el ritmo armó- Piu mosso (Andante sostenuto)
nico estático, y su efecto se ve algo compensado por el uso de acordes ' > > -"'"' ·> > > >
•• ..
l
disonantes con respecto al pedal. Un pedal típico será en algún momento
extraño a la armonía con la que suena, aunque, en general, comienza y (sólo e ~ '' vu '"---1..--' 1D'f' > r
acaba como elemento de un acorde. Se utiliza quizá con más frecuencia cuerda)i. 1f1 enarm.) (enarm. L
1J 11 1 í 1 í
'
1
....:J
~ ~
•• en el bajo, pero puede aparecer en la voz superior, en una parte interior,

o en alguna combinación de estas voces .
El término pedal se originó a partir de la práctica de mantener bajado sib: V v•· V' del IV I!
l
v; V 1 del IV \1 del VII V 6 Wj
••
un pedal del órgano mientras se improvisaba sobre los manuales. Sin em- Fa: v; (del men.) 111
bargo, el desarrollo subsecuente de este recurso por parte de Jos composi-
tores parece lejos de las implicaciones de su nombre. A menudo rompe
los modelos rítmicos y es adornado con otras notas, consiguiendo incluso
•• significado temático en figuras de oslinato .

La fuerza de Ja tonalidad inherente en el pedal lo hace un medio muy
efectivo para establecer o mantener un tono, aunque la armonía acompa-
•• ñante pueda alejarse mucho. Uno de los empleos más comunes del pedal
de dominante es una preparación para la sección de recapitulación de un
movimiento en la forma de allegro de sonata, o en una introducción lenta,
IV' v; del IV IV'
'
(men.)
•• justo antes de la exposición; igualmente, el pedal de tónica aparece con

frecuencia en la sección codal para reforzar el carácter definitivo de una
tonalidad. El ejemplo siguiente presenta el punto culminante de una sec- Cuando el pedal es de corta duración, con sólo una o dos. armonías
••
ción codal con una particular mezcla punzante del pedal de tónica y la disonantes, a veces es posible considerarlo como una prolongación de_ un
armonía de dominante. El acorde de séptima de dominante se distribuye solo acorde, con la armonía intermedia como un acorde de notas extranas.
entre la cuerda aguda, cuatro trompas y !odas las maderas; el pedal de
tónica, a cuatro octavas, es tomado por los cellas, contrabajos, timbal y
•• dos trompetas .
·1-rd-'Qff''F'-:-7'-' ?'- 55SC 'MQQf"f1
••
EJEMPLO 8-45: Clementi, Sonatina, op. 36, núm. 4, 1 l.
Escojamos una tonalidad y una sucesión de fundamentales como
129
••
base de la frase. Tomemos, por ejemplo, La mayor, I-IV-11-V-I.
Con spirito 2. Construyamos una melodía de bajo a partir de estas fundamenta-
ap.'"'""'
les permitiendo la posibilidad de que pueda aparecer la tercera de
•• l·~f~mc,=::M~M
la tríada para una mayor flexibilidad melódica y suavidad .
(acorde
auxiliar)
EJEMPLO 8-47
•• ped. de tóniiilr---=---"----=--=----'---"-.:_-_:_~_;..~
Fa: 1 vi (may.) !Jif11ll ,J .1 1) J 1J J 1 11 11
•• Si bien el pedal puede durar menos de un solo compás, también se

puede extender mucho más, incluso a lo largo de toda una pieza. Los ejem-
plos de estos largos pedales deben analizarse por su efecto sobre el ritmo
La: l
3.
(6> IV U v6 U>
Añadamos las tres voces superiores en una sencilla armonización
•• armónico y el esquema tonal general. Las piezas escritas sobre un pedal

pueden ser cortas y relativamente simples en su armonía, como el Lied de
Schubert Die /iebe Farbe (Die Schone Mü//erin, núm. 16), o de considerable
del esquema indicado .
••
EJEMPLO 8-48
longitud, con mucha actividad contrapuntística, como la fuga que concluye
la parte III del Réquiem alemán de Brahms, treinta y seis compases de ; en
tiempo moderado .
•• A veces se emplea un pedal doble, normalmente tónica y dominante,

en la forma de un bajo de bordón, haciendo la tonalidad aún más estable.
El bordón del ejemplo siguiente se mantiene durante toda la pieza .
•• EJEMPLO 8-46: Chaikovski, El cascanueces: Danza árabe

Allegretto
La: 1 16 > IV D v6
r
151
•• !~R>1;>~c¡;resc.J:·~~M 4. Consideremos las diversas posibilidades de notas extrañas que se

pueden aplicar, comenzando con las más simples. Puede resultar
•• preferible readaptar Ja distribución de los factores de los acordes

que se había conseguido en el primer momento .
••
ped. dom.~::t:l:=!3
ped. Ión.
sol: 1 u V' del IV
.. ~
(9) V del IV V
EJEMPLO 8-49
' p
••Aplicación
~
p
p ~.l
p
..
•• La aplicación práctica de los principios de las notas extrañas a la armo-
nía implica dos procesos diferentes, uno analítico y otro constructivo. El
primero será necesario en el proceso de elección de acordes que se ajus-
La: 1
p
(6) IV
p
Il
p
V' P <H
r
••
tan a un bajo dado o a una melodía de soprano, decidiendo qué notas son
esenciales y qué notas son extrañas. En este aspecto será útil la experien-
cia' acumulada en el análisis armónico de composiciones .
El proceso constructivo deberá fundamentarse en la hipótesis de que 5. Una vez decididas las ampliaciones más simples de la textura bási-
.W...-·
••
·la armonía es el origen de la melodía. Los pasos serán los siguientes: ca, se pueden añadir ornamentaciones más elaboradas a las diver-
•• 1'
'

'
NOTAS EXTRAi'IAS A LA ARMONIA 131
•
sas partes. El número de posibilidades en este nivel es prácticamen-
te ilimitado, pero no hay ningún mérito en afanarse por la comple-
' ••
?=•x r,__g::1.JJ j ~ 1,l. 1J J J 1E [' . 1 ~
r rlDgrl
·- ·-
jidad en si misma.
F1• •
1 •
•• EJEMPLO 8-50
(
:
' .. b.
,_ s ,_ s s
·- 6 6 6- S- 6
p ... '·
;
' 1
'
•• ¡
R R B
·. ., ' ' '
-- '
1
c ... ' ..l ,J_ -*' ... :!!:.' -- -- - -

•• d B
~ ~ B '
S- 6- l- • 6-6-~~s- 6- i 6-S- s-6"- s-- 6- s- i- 6 -
p p p f
••
p
La: 1 (Vj) 1• IV (V; del 11) 11 V.~1 V '):~ @f)cfrfl CrcrAJJIJ1)1JJJ 1
·- 6 - s s 6 6 • 6 6 6 s 6 s 6 ·---
•• EJERCICIOS 3. Realícense los siguientes bajos cifrados utilizando las melodías pro-
•• Desde este momento debe hacerse un serio esfuerzo por incorporar

las notas extrañas a los ejercicios escritos, a menos que se indique lo con-
puestas .
•• trario. Los ejercicios de este capitulo 'tienen instrucciones y sugerencias es-

pecificas sobre cómo hacerlo; los capítulos próximos dan por supuestas las
notas extrañas, y deben considerarse siempre como un recurso importan-
te, en particular para construir una buena melodía. Junto con los análisis
••
.,
' '
h-
"' ,.., - - 1
•• que deben realizarse por escrito, indíquese la utilización que se ha hecho

de las notas extrañas mediante los símbolos apropiados que hemos pre- :
~
qr
·- - ·- r .... r·
sentado en este capítulo (después de los primeros ejercicios no será nece- ¡,,,;¡ l..J
~r r
••
1 1
sario indicar todas las notas de paso).
l. Aplíquese el proceso en cinco pasos explicado más arriba a las si-
1- s
4
3 7
4 • r--
3 3 6 3
guientes progresiones de fundamentales, usando cada una como base de b.

• 1 l. ~ 1 1 1 - 1 1 1
••
1 1
una frase de cuatro compases. Préstese mucha atención al ritmo de los
cambios armónicos. ..
•• a)
b)
Si b mayor: l-VI-11-V-Vl-V-I
do# menor: 1-V-l-IV-11-V-Vl
e) Sol mayor: l-V-I-IV-l-V-111-Vl-11-V-I 1
·--
' y 1 '
.
'-
1
s
-,_
.
••
4 3 7 7 6
2. Realícense los siguientes bajos cifrados a cuatro partes añadiendo
s 6
' ¡.
h
notas extrañas a las voces superiores. La mayoría de las veces las partes ' ' J. 1 1 1
' 1 1
,¡',,
••
superiores se moverán al mismo ritmo que los cambios de cifrado. (Re-
cuérdese que 5- indica una tríada en posición fundamental con las partes
superiores mantenidas mientras el bajo se mueve; de la misma manera,
~ indica las partes superiores de un acorde en primera inversión con el
¡- 1"
11
,,
•• bajo en movimiento.) El primer compás de b ya está dado para facilitar un

comienzo. s-- 6
' 6 s 7 6 '6 8
6
7
s
s
• 3
1
--w·e a· - -·- --- - -
•• í
';
'
. 4. Reescribanse las siguientes líneas de soprano y bajo utilizando el 1

6. Complétese con partes interiores la siguiente melodía con bajo no

133
•• ntmo propuesto y las notas_ extrañas indicadas. (La nota dada tiene que
~er_ una u otra de las notas resultantes de Ja subdivisión. Cuando no se
indica una nota extraña en la subdivisión, las dos notas son factores arpe-
!
1
j ...
cifrado. Algunos. fragmentos ya han sido realizados .
-
••
-
r-T"'"
giados de un acorde.) Completar el ejercicio con las partes interiores ade-
cuadas. l ....
l'
-
1., " 1
e
•• J J
p
J J
B
·~ ...J ...J p ,1 :
. -
., 1J J J J J J J J J '
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1. 1 V 1
' r
.
¡
'
" 1 1 J j
' '
i 7. Constrúyase un bajo para la siguiente melodía a partir del ritmo y
1
'
., las notas extrañas indicadas.
••
1
'
1 R p R p p R
1
1!: ~; ~-J J:~ ~~ ~:~ r ~: r ~: ~ ~ t!r
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••
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• •
1
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p
r r 1 1 ' 1 J
f' j : ;:
••
!
5. Armonícense los siguientes bajos no cifrados, empleando notas ex-
!rañas ·en las partes añadidas .
l
¡ 8. Examínense diez ejemplos de los primeros capítulos de este libro e
•• ¡ identifiquense sus notas extrañas.

a. 9. Análisis. En el ejemplo siguiente, del que ya se ha realizado el .
¡' análisis de las fundamentales, identifiquense las notas extrañas a la armo-
•2 r lJ J r 1J J#J,J r E IF E.J E E!t&:U JJ J 1 nía.
•• b.
11
1
1 Schumann, Andante y variaciones. op. 46
•• !JUu p e
c.
f' 1• J 1f' r J 1•~ J J J IJ Mi 1 e·
11
l
'
! . . t;
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..J. J 1 -- ~
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r ' 1 1 J 1 1 ~ =--
' ~
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••
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Ja,J 1EJ.JJ -,
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í7 ¡,!r EQ'j IJ filJ r 1E;¡ílJ J 1J ñ,)
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• ¡JJlJJIJJJir
Ql ,l. 11
\.
"'·l
· Sib:
1
y7 (91/J 1 v: del IV IV v;del V. V
'
.,
1
• i
••
.••
ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 135
EJEMPLO 9-1
,
••
•• 9. Armonización de una melodía
Sol: 1 IV VI V IV 1 V
••
•• La armonización de una melodía de soprano dada es uno de los ejerci- ' .
cios más valiosos en el estudio de la armonía. Incluso en un nivel elemen-
mi: J VI 1
••
tal de habilidad, los procedimientos mentales que implica la armonización
la hacen uno de los medios más eficaces de entrenamiento del oído. Como
parte de la madurez musical, la habilidad de armonizar una melodía impli·
ca escuchar y manipular frases enteras y comprender sus implicaciones for.
•• males .
En el período de la práctica común, casi todas las melodías son de ori·
gen armóniCo. O bien se desarrollan a partir de las notas de un acorde,
La determinación de Ja tonalidad depende ante todo del análisis del
final de la frase. Por ahora consideraremos sólo dos posibilidades, final sobre
••
el acorde de dominante y final con V-1, la cadencia auténtica. En_ el ejem-
con la adición de notas extrañas, o bien son concebidas con un sentido plo anterior, Ja nota final se interpreta sucesivamente como dom~nante de
armónico, expreso o implícito. Así pues, el proceso de armonización no Do tónica de Sol y mediante de Mi. Las tonalidades que conttenen un
significa tanto la invención como, en cierto sentido, el descubrimiento de be~ol o más no son aceptables a causa del sil¡ de la melodía, y las tonali·
•• la armonía implícita en la melodía.

Una buena armonización, pues, requiere una evaluación de las alterna-
tivas entre los acordes disponibles, una elección razonada de una de estas
dades con dos o más sostenidos se han descartado por la presencia del
Do/¡. La ausencia de Fa hace posible escoger tonalidades con Fa# o Fa!¡.
En Ja versión en mi menor se ha utilizado la tríada de sensible en estado
••
alternativas y la clara realización de la textura de las partes añadidas con la fundamental para el La del soprano, y aquí es con claridad una fo.rma de
debida consideración a un estilo co~secuente. Todos estos criterios impli- armonía de dominante, aunque no sea el acorde de dominante mas satis-
can elecciones rn usicales, y rara vez podremos decir que una determinada
factorio que podríamos utilizar. ,
opción es la mejor; lo más probable es que sólo haya unas opciones mejo-
••
Una vez decidida Ja tonalidad e indicados Jos numeros romanos de los
res que otras .
dos últimos acordes debe considerarse la frecuencia de Jos cambios de
· Al principio, consideraremos el proceso de armonización utilizando sólo armonía. Con tríada; en estado fundamental, Ja relación del cambio será
triadas y dejaremos para una parte más avanzada de este capítulo la incor-
••
siempre constante, pero hay dos maneras de escapar a Ja regularidad de
poración de notas extrañas. un acorde para cada nota del soprano: Jos saltos melódicos y las notas man·
tenidas .
•• Análisis de una melodía

Saltos melódicos
•• Para encontrar los acordes posibles para la armonización, comenzare-

mos por determinar las posibilidades armónicas sugeridas por las notas de
la melodía, individualmente y en grupos. La primera cuestión es, desde
)
¡,
Cuando una melodía se mueve por salto, a menudo es aconsejable uti-
lizar el mismo acorde para ambas notas. .
••
'Juego, la tonalidad de la melodía. Algunas melodías de carácter restringido Las excepciones a esta norma dependen generalmente de cues!JOnes
pueden ofrecer la posibilidad de diferentes tonalidades y modos, incluso si de ritmo armónico. Si una de las dos notas implicadas en el salto cae sobre
nos limitamos a triadas en estado fundamental. un tiempo débil, entonces se recomienda un cambio de armonía.
• ------~
••
••
136 ARMONiA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 137
••
•• ., .
•• Sol: 1 V Sol: 1 VI IV V fil VI V
También es posible que las voces interiores se muevan melódicamente
••
EJEMPLO 9-3
sin cambio de fundamental, lo que a veces resultará preferible .
•• ... EJEMPLO
••
9-6
•• So/:f V~ V
~ i r J. -·
1 .d. J ., .
•• En general, tal efecto rítmico se sitúa de manera que el segundo acor-

de caiga sobre el primer tiempo de un compás, confirmando así la regla Sol: IV V
r V
•• muy extendida de que es mejor cambiar la fundamental tras una barra de

compás. Sin embargo, la misma progresión podría haber ocurrido con bas-
tante naturalidad dentro del compás sin el acento que, en el ejemplo ante- Acordes posibles
•• rior, recibía el segundo acorde debido a su duración .
EJEMPLO 9-4
Después de escoger una tonalidad adecuada y de haber tomado una
decisión preliminar de la frecuencia general de los cambios de acordes,
cada nota de la melodía dada debe examinarse como una nota potencial
•• (~~~
de un acorde. Estas posibilidades deben escribirse debajo, formando una
lista de números romanos que nos permitirá ver todas las alternativas.
Cuando trabajábamos con un bajo dado sólo era posible un acorde para
•• i~~~ ..
cada nota, ya que las notas del bajo eran a la vez las fundamentales de las
triadas. cuando se da una voz superior, cada nota ofrece una posibilidad
de tres triadas, puesto que la nota dada puede ser la fundamental, la terce-
i
i:,
•• Sol: 1 V Y1_!Y J V
ra o la quinta de un acorde . .1
; .!
J
h
;¡¡
1
•• Notas mantenidas
EJEMPLO
funda·
9-7
mental tercera quinta
'
.j
'
¡'¡.'
•• Una nota melódica se puede mantener a lo largo de uno o más cam-

bios de acordes, como nota común de °cada uno de los acordes utilizados .
.;
;:~!
¡¡i
••
~
•• I'
•• 138 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMON
En el siguiente ejemplo mostramos la aplicación de este procedimiento

ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 139
1
1
''
1
•• previo a una breve parte de soprano:

mos el I del compás 3 y, por razones de unidad, decidimos que es mejor
utilizar el J en el primer compás para que la tónica no aparezca sólo en el
acorde final. En el compás 4 se pueden incluir bajo la misma nota del
soprano el IV y el 11, añadiendo variedad de ritmo melódico y armónico,_ y
•• EJEMPLO
f •11~ -
1
9-8
j
2 3
j
4 s
I [' 11.I
6
en tal caso no utilizariamos el lI en el compás 5, sino que tomariamos el
V para todo el compás.
El resultado de todo este razonamiento nos lleva a la conclusión que
••
1 ['
f' 'r 1 1
e
exponemos a continuación, con la parte de bajo resultante. Es obvio que es-
si:
V
m
IV ll l m IV ll Vll l ta no es ta única conclusión posible, pero parece ser buena. La compara- i
lr·
ll Vll VI l ll Vll V VI
l Vll V IV VI Vll V m ción de las dos curvas melódicas presenta una buena cantidad de movi-
••
IV
miento contrario, una cualidad que debemos buscar entre soprano Y bajo .
l.
Selección de acordes
••
EJEMPLO 9-10 ' ~I
Al determinar las opciones posibles de acordes, puede ser útil revisar

f
,fl
las tablas de progresiones de fundamentales frecuentes que dimos en los rl
•• capítulos 3 y 4 .
Consideraremos en primer lugar sólo triadas en estado fundamental.
Comenzando por el último compás del ejemplo anterior, podemos elimi- ·I
~I
•• nar el VI y el IV, ya que queremos acabar en V o en L Puesto que sólo

nos queda el I, la cadencia será una cadencia auténtica, y escogeremos el
V para preceder al L El VII, utilizado en raras ocasiones en estado funda-
si: IV V
(o 11)
VI IV D V
. : .1
!:·l
t¡·
•••
mental, sería aquí un sustituto particularmente pobre para el V, ya que
!, ;
provocaría una sensible duplicada y unas octavas paralelas con el bajo Las partes interiores pueden requerir duplicaciones irregulares o cam-
en el último acorde. En el compás 4, podemos eliminar también el VII en bios de posición. Hay que tener cuidado de hacer los enlaces tan suaves
••
favor del IV o del ll, ambos más fuertes_ En el compás 3, tanto el I como : como sea posible y de evitar las octavas y quintas paralelas.
el VI podrían servir para todo el compás. En el compás 2 se pueden ta-
char los VII, ya que pueden ser absorbidos por el V del primer compás,
resultando un exceso de armonía de dominante. También el 11 sería una 9-11
••
EJEMPLO
elección problemática para el segundo tiempo del compás 2, ya que for-
maría octavas paralelas si fuera seguido por el I, y daría un intervalo poco
satisfactorio en el bajo si es seguido por el VL Así, podemos concluir que
.. 1 1 1
'
1
•-· para el compás 2 son más apropiadas las sucesiones IV-V o 11-V. Tras estas
eliminaciones nos quedan las siguientes alternativas:
Considerando lo que tenemos ahora desde el punto de vista de la uni-
V
A
~ J_ ,J_ ,_
JJ '1 J A
•• dad Y de la variedad y del ritmo armónico, vemos que la única posibilidad

de utilizar el VI es en el compás 3, y que la progresión V-VI proporciona-
ría un buen contraste con la progresión cadencia! V-L Así pues, elimina-
si: IV V VI IV ll
'
y_·
r
•• EJEMPLO 9-9 Si se incluyen triadas en primera inversión, habrá muchas posibil!da-

des para formar la línea del bajo, si bien éstas no bastan para garantizar
•• 1
~ •11 ~ • r ' f1
2
r, 1
3
r r'"
4
1
s
f' 11.I
6
1 " 11
un resultado mejor. En efecto, el 116 del cuarto compás en el siguiente
ejemplo es bastante débil sin el movimiento del _bajo. .
Los ejemplos anteriores muestran los pasos log1cos en la constru~c1ón
••
V IV• l IV ll
si: m D VI 1 ll V de una hase armónica para una parte melódica dada. No es aconsejable
1 V VI V omitir alguno de estos paso_s en favor de una armonización que se le pre-
z¡J_ - - a a·
••
•• 140 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 141
,. ! •
••
EJEMPLO 9-12
v
••
J J
1
1
,J.
1
1
'
1
1
J
'
1
J
1
j ,J.
1
• 1 ,J. ..
'J.
!.'
tríada en estado fundamental o en primera inversión; en este último
caso con la tercera duplicada.
d) Una tercera entre soprano y bajo significará una tríada en estado
fundamental o en primera inversión, sin especificaciones con res-
pecto a la duplicación.
•• SI.
1
1
'
(6)
'
0
"I
V'
1
VJ6
1
IS) -
IV D'
-V
Con este repertorio de intervalos posibles, construiremos ahora algu-
nas lineas de bajo sobre una melodía dada, prestando atención sobre todo
a las características melódicas del bajo y considerando sólo en segundo lugar
las fundamentales de los acordes resultantes. Escogemos para ello una frase
. de cuatro compases que acaba con una semicadencia, o sea, una cadencia
•• sente a uno de manera espontánea, aunque esta armonización pudiera re-

sultar mejor. La valoración de las ventajas y desventajas de cada detalle y
del conjunto constituye una experiencia y una práctica provechosas que
sobre la dominante. La nota cadencia! del bajo, por lo tanto, será preferi-
blemente la nota Fa, aunque también podríamos considerar la sensible,
con el bajo de la tríada de dominante en primera inversión, como una
•• incluso la persona dotada para la improvisación de armonizaciones no puede

pasar por alto .
alternativa algo más débil.
••
EJEMPLO 9-13"
Aproximación contrapuntística: melodía y bajo
••
En el método de armonización que acabamos de describir, la selección
final de los acordes se basaba principalmente en la conducción de las voces
dentro de las progresiones de acordes. La linea del bajo surgía como re-
sultado de este proceso de selección; aunque algunos de los detalles de la
•• línea del bajo, como el principio y el final sobre la nota de tónica deben
tenerse presentes desde el primer momento, nosotros estábamos i~teresa
dos en el bajo sobre todo como una sucesión de fundamentales y no como b.
•• una línea independiente con su propia forma melódica .

La forma de la línea melódica del bajo conseguirá inevitablemente más
interés para la armonización si se incluyen tríadas en primera inversión en ..-
, . •• los acordes posibles. Veamos de qué posibilidades disponemos si planea-

mos la armonización considerando en conjunto la melodía y la línea del
bajoE. . , .
n primer 1ugar, puesto que solo utilizamos triadas en estado fun-
damental y primera inversión, sólo habrá cuatro intervalos posibles entre
A
~
·J
a
c.
•• soprano y bajo: octavas, quintas justas, terceras y sextas, incluyendo sus

intervalos compuestos. Los intervalos disonantes se excluyen necesaria-
mente. (Las excepciones, quinta disminuida y quinta aumentada, se dan
~
•• en pocas ocasiones, sólo si se utilizan en estado fundamental el III o

el ll en el modo menor, o el VII en ambos modos.) Estos intervalos se
pueden clasificar según su posible aplicación en nuestras estrictas candi-
~-:
'
Í
1
'
. .
•• a) Una quinta (o una duodécima, etc.) entre soprano y bajo significa

que la tríada estará en estado fundamental.
d,
•• b) Una sexta (o una decimotercera) entre soprano y bajo significa que

el acorde estará en primera inversión.
e) Una octava (o una doble octava) entre soprano y bajo significará una
•
••
•• 142 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 143
damental sin una manipulación excesiva de las partes interiores para evitar
••
1~:: n; n
quintas y octavas paralelas; por otra parte, no resultaría muy aconsejable
que todas las triadas estuvieran en primera inversión, ya que el Vl6 con el
Si b en el bajo es débil delante del V en el final. La mejor armonización
•• 1: : 1 :: : 1
t
para estos dos compases sería I-1 6-Vll6-I, solución que elimina el exceso
de movimiento paralelo, aunque también emplea demasiados acordes de
tónica .
••
En la solución e encontramos otro comienzo sin tónica. Al igual que
¡¡¡ ¡1~: ¡L1

1 en la versión d, la línea del bajo tiene una tendencia hacia la tónica; pode-
mos aceptar en esta ocasión los dos saltos seguidos en la misma dirección .
• Pero el resto de la melodía del bajo no presenta suficiente movimiento
•• I!::: 1; 1 ¡
conjunto como para compensar los saltos, y la octava directa sobre el Re
en el tercer compás no es muy adecuada, ya que implica una armoniza-
ción débil con un III o un 16 con la tercera duplicada.
•• En a vemos la posibilidad de armonización sólo con triadas en estado

1
l
En f el movimiento oblicuo de quinta a octava es bastante natural, pero
su implicación de IV-1 con la nota tónica en el soprano suena como una
cadencia plagal en un lugar inapropiado de la frase (v. cap. 1!). El Re re-
•• fundamental. El bajo es melódicamente flojo, construido por completo con

saltos, la nota de tónica aparece cinco veces y suena como un «ejercicio
elemental de bajo» semejante a los primeros del capítulo 3. Esto es preci-
petido en el segundo compás proporciona menos contraste que en el se-
gundo compás de a, b, o e, y probablemente sería mejor armonizar igual
ambas notas, de manera que se evitara la relación débil 1-III; para ello, el
••
samente lo que intentamos evitar en esta aproximación al contrapunto a 16 no resulta tan fuerte como el 1 en estado fundamental, y la única otra
dos partes. alternativa, el lll, da una sensación más estática que el 16 y es algo débil
La solución b es mucho mejor. La tónica aparece tres veces pero sólo
1
después del V. El final es mucho menos satisfactorio, Vl-V6 o VI-VII, al
cerca del inicio de la frase, _donde puede estar afirmada con fuer za en con- igual que el trítono melódico en los tiempos fuertes sucesivos de los dos
•• traste con la armonía de dominante de final. Después de la tercera nota

de tónica el bajo se mueve con suavidad. Tres sextas paralelas en fila no
son demasiadas, aunque cuatro podrán serlo; hay que procurar dar inde-
últimos compases .
Sí escogemos y combinamos los mejores movimientos de estas seis so-
luciones, seleccionando los acordes apropiados donde sea posible, y cons-
•• pendencia al soprano y al bajo la mayor parte del tiempo. La repetición

del Fa al final del descenso del bajo es una debilidad melódica y su armo-
nización, que tendría que ser lll 6-V, también es floja. '
truimos unas adecuadas partes interiores, podemos llegar a una armoniza-
ción como Ja siguiente:
•• La solución e es algo mejor. Hay una buena distribución de movimiento

contrario entre· las dos partes, aunque no tanto como para llegar a ser auto-
mático. El Sol .del primer compás sirve al bajo para alejarse de la tónica, lo
EJEMPLO
A '
9-14
' 1 J 1
•• que hace el retorno de la tónica en el segundo compás algo menos repeti-

tivo que en b.. El salto descendente hacia el Re, y la segunda en contesta-
ción hacia el Mi b, proporciona un ámbito más amplio al bajo que en b; el
equilibrio de la curva se mantiene con la vuelta hacia el Mi b. El Si b del
., 1
d
1 1
J J J ~
••
~ ~
tercer compás hace una caída fuerte sobre el Fa de la cadencia, aunque

podríamos objetar que añadimos otra armonía de tónica a las ya existen- ' 1
Sib: IV J6
'
VD 6 1 16 fV V
tes, en especial si el Re del segundo compás se armonizara como un I en
•• primera inversión .
La solución d muestra un inicio aún más imaginatívo. La nota de tóni-
ca no aparece hasta el segundo compás, pero es sin duda el objetivo de la
•• línea del bajo y de este modo adquiere más fuerza cuando aparece. Los
compases. ~~gundo y tercero repiten las tres últimas notas del principio,
una repet1c1on poco deseable pero que queda algo compensada por el ritmo
Debemos tener en cuenta, sin embargo, que se pueden encontrar otras
soluciones satisfactorias o incluso mejores, ya que las seis líneas de bajo
que hemos examinado en detalle no agotan todas las posibilidades, inclu-
•• diferente. Además, estos compases muestran cuatro terceras sucesivas. No so si nos ceñimos a la restricción de emplear triadas en estado fundamen-
sería posible armonizar estas últimas con todas las triadas en estado fun- tal y en primera inversión en un movimiento nota-contra-nota.
••
••
144 ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 145
Empleo de fórmulas
ejemplo, se acomodará mejor a los cambios de armonía que coincidan o
•• Cuando hablába.:nos de la tonalidad en el capítulo 5, habíamos reco-

mendado el estu~1~ de unos grupos dedos o tres acordes como fórmulas
o «palabras» armoni~a.s de uso corriente. Un vocabulario completo de estas
con la longitud del motivo o con el pulso básico del compás; más raro
será encontrar una melodía adecuada para una armonización nota-contra-
nota. Por otra parte, una melodía en tiempo lento o moderado, con un
••
movimiento casi constante de valores iguales, requerirá generalmente una
«palabras» es muy ut1l a I~ hora de planificar una armonización. Cuando armonización nota-contra-nota, con el ritmo armónico similar al ritmo me-
en una. parte de la mel.~drn se reconoce la voz superior de una fórmula lódico.
dete.r!"'mada, la evaluac1on de los acordes alternativos viene a ser la eva- Antes de armonizar una melodía es necesario cantarla varias veces para
•• luac1on de las fórmulas alternativas.
EJEMPLO 9-15
comprender la estructura de la frase y para poder decidir el ámbito de po-
sibles ritmos armónicos que se adaptarán mejor a ella. El ideal al que se
debe tender es el de obtener consistencia en la textura y equilibrio en el
•• ~ 1 r¡Wl;i
movimiento entre las partes. No hay nada peor que una armonización pe-
destre, correcta en todos los detalles de conducción de las voces pero que
no añade ningún interés al soporte de la melodía dada .
•• En vez de considerar este grupo de notas como cuatro factores aisla-

d.os de ?1versos acordes, podemos considerarlo como ta· voz superior de
Podemos considerar varias maneras de armonizar la melodía siguiente,
a partir de los extremos opuestos.
•• cierto numero de fórmulas familiares, como las siguientes:
EJEMPLO 9-16
EJEMPLO 9-18
•• .. ,J. 1 '
1 ' 1
!
1 :·
'
••
IV
~ .J 1
- ...l. J j_J_J '
~
'
J ........
1 1
1 1
••
1
' . . Sol: V V'IIY'V'J IVl'IVIV
1 1 1 '
Sol: IV 1 V
DIDVVI IVIVVI
La armonización dada en a implica una actividad armónica mínima, sólo
O, si incluimos acordes en primera inversión:
•• EJEMPLO 9-17
dos cambios de acorde contra o.nce notas en el soprano, con un uso bas-
tante insípido de las notas extrañas. La melodía tiene una forma, pero la
textura no la sostiene convincentemente. La armonización de b, por otra
••
• • 1 1
' parte, tiene un máximo de actividad armónica y la textura es completa-
' mente homofónica; el ritmo armónico y el ritmo melódico son idénticos
IV '
~.J. .J.
1 1 1
J .. .... .J
1
1 1
...' ..
1 1 1 1
en todas partes, y el mismo tipo de textura, de continuar largo rato, resul-
taría aburrido.
••
1
1 ..J. .J _,
1
1
' 1 1 1 ' EJEMPLO 9-19
••
Sol: IV W6 V VI
c. p d.
Armonización y notas extrañas a la annonla

-:,.;
.
•• .El análi~is de una melodía dada puede sugerir el carácter de la armoni-
zac~ón, el tipo de ~1tmo armónico adecuado y el posible uso de notas ex-
J
~-. .J J J .J J J .d.
,.
•• tranas. Una melodrn de construcción rítmica y melódica pronunciada, por V o VI IV V o• va• IV u V
•• .,..
:~;',
.
••
I46 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ARMONIZACIÓN DE UNA MELODIA 147
y primera inversión. Escnbanse dos versiones de cada armonización utili-
••
zando las alternativas indicadas .
J
·~ ·~'. ,J ,J r F ~ ¡.J ~ IJV v•J
•• VI IJ6 VIJ6 16 IV V VI
ª' (Il) y6 l IV V
1
V
~ VII' n• V
'' 11
••
b.
~·ii F F r 1 FV delF1IIr 1 rF F F 1r r r 1 r 11J F' 11

IV' V del III
•• c.~
iW'~ r
vn•
r 1 r r F 11·
IV V
••
11
J6 (1) IV6 V6 J IV V
d.
,.
VI VI
l
V
1'
(6
VI
IV
D
•• En e tenemos un ritmo armónico de negras en el primer compás y

blancas en el segundo. Esta versión es mucho mejor que a, pero con todos
los acordes en estado fundamental y los valores más pequeños sólo en la
melodia, esta armonización resulta bastante inexpresiva y fatigosa. Puesto ,;"
1
-~•1#• c w. J1w J J 1
I IV' V del III
•• que d incluye tríadas en primera inversión, tiene un bajo mejor que e, pero •
la carencia de movimiento de corcheas en las partes inferiores es aún muy )I,
evidente. f;
VI
2. Armonícense las melodías siguientes a cuatro partes utilizando tria-

das en estado fundamental y primera inversión. Escríbanse dos versiones
V'
•• En e encontramos una solución mucho mejor; tiene el mismo ritmo

armónico que e, pero con la adición de una línea de bajo muy contrastada · 1
con la melodía dada tanto en ritmo como en contorno. En la semicaden- '
cia, donde la melodía se mantiene, el movimiento del bajo está acompaña- ¡
de cada una, la primera sin ninguna nota extra~a, y la segunda ~e forma
sustancialmente diferente utilizando notas extranas en las partes anad1das .
•• do en una voz interior. La armonización demuestra cuánto se puede enri-

quecer una textura utilizando sólo notas de paso; excepto la escapada de
a.
tv'ír e r I' r I' ¡.I

1
J I' ,J 1 e 11
•• Re en el primer compás, estas son las únicas notas extrañas presentes. El

ejemplo siguiente, f, es muy parecido a e, pero el movimiento de corcheas
en el bajo es continuo y hay más actividad en las partes interiores. Las ~;
••
únicas notas extrañas son notas de paso, pero a veces se dan a la vez con )'
arpegiados, así como con otras notas de paso en voces diferentes .
Es bastante fácil encontrar muchas otras posibilidades para el uso de
notas extrañas, incluso restringiendo el valor rítmico más pequeño a la cor- ., Je .
r 1r I' 1• 1 •
•• chea. La armonización dada en g quizá presente demasiado movimiento,
con algún recurso contrapuntistico que podría ser cuestionado. Una textu-
ra semejante podría resultar satisfactoria, dependiendo en parte del tiem-
~ H.. ,J 1 .. ,J 1 ". 1 " r1 11 r
•• po, aunque también implica aspectos de estilo, ya sea instrumental, vocal

o una combinación de ambos.
~¡
,
.
•• EJERCICIOS
l. Armonícense las melodías siguientes a cuatro partes, nota-contra- J (' 1 r' j 1 J ,J l e 1r I' 1!" r iª.J~J~l~ª~ll
•• nota, sin emplear notas extrañas. Utilícense tríadas en estado fundamental
•• -
ARMONIZACIÓN DE UNA MELODlA
5. Añádanse las tres voces superiores a los bajos siguientes, forman-

149
•• do triadas en estado fundamentala y en primera inversión .
•• 3. Armonícense las partes de soprano siguientes utilizando las notas

extrañas indicadas. Se pueden introducir otras notas extrañas en las voces
añadidas .
•• a.
~·& J
p
r
,. le 1 .r !¡ •~
J 1• ...j
p
1 ~
•• • J 1
1
1 1 1 ti 1
b. B B B B
•• f •111¡ r r r w 1cm; ~ 1r oo 1r 1
••
•• f'sr
d, R
rlr rr1.1J1J .11 .. l.J

ap.
R
6. Armonícense las frases siguientes, extraídas de melodías de cora-
•• fi~·.r
R
'"
...
,J 1 "
.
r .
l
·!
les usando triadas en estado fundamental y en primera inversión, y arpe-
giados y notas extrañas con un valor no inferior a la corchea. Bajo el cal-
derón, todas las voces inferiores deben tener el mismo valor que la nota
•• ~
t
ttr ~ 1~ f"• 1J J¡J J1J 1
del soprano.
•• 4. Armonícense las siguientes partes de soprano después de hacer un

cuidadoso análisis melódico para determinar las notas extrañas presentes .
.1-
1
a, Vale/ wUI ich dir geben
f~1,cj Ir F F Fii' r r1r r F El I'' 1

t:'\ t:'\
•• a. Andante
f •11~ r r r 111w,J J J11J1J 1J. J 11, r 1'· 1r r pJ,2 1J. J , 1

t
1¡ b. Al/e Menschen mÜSSt>n :sterben
f•1i: J EJ J 1J. }J j 1J
/'":'\
•• b. Moderato
w '!
, ·I
~. '
••
e. Jesu, meine Freude
l..' . ¡
4·~ nJ 1J g1JJJ IJJJ 1nJ 1r g1nr 1J n1n4 1 ~·I' J J J J J 1
li J
1
•• c. Allegro
'1:4Jl1'rl·J.lJIJ.llJ1'l "lrv1J.J1{jl ..J.JJl IJJI"1., 1

d. Ach Golt vom Himmel. sieh dluein f':!I
J- ¡, 4 ~
@•1· il 1•
1 , "I ~ 4
r 1crr r 1• il; r• J" • I 11
r..
·, "
!.•• 0 il ;¡ il 11
-". - , ,_.. .. ,,_~ - ; .
••
e. Nun d41rket aUe Go11.

3;¡ 1
~·a~:~
•• r r r r r "'r'·
1 1 F 1r F r F1J~
•• f. O Gott. du fromm~r Go11
il'•';~ IJ J] F rlf'"'
;iO
ir1wJJJ12w:11
•• 7. Análisis. An~lizar el siguiente fragmento, indicando con cuidado
•• todas las notas extranas . 10. El acorde de cuarta y sexta
•• Bach, Coral núm. 5, An Wasse!f7üssen Babylon
Cuando las notas de una tríada están colocadas de manera que la quin-
•• ta es la nota más baja, decimos que la tríada está en segunda inversión, y

en esta posición se conoce como acorde de cuarta y sexta; los intervalos
entre el bajo y las voces superiores son una cuarta y una sexta .
•• EJEMPLO 10-1
•• 6.·
11" 11
1s 1 4.•
••
6
•
El acorde de cuarta y sexta es inestable, ya que la cuarta es un interva-
•• lo disonante cuando su nota más grave está en el bajo. En sus usos carac-
terísticos, es el producto del movimiento melódico entre dos armonías es-
tables y por tanto podemos considerarlos como una agrupación de notas
•• extrañas .
•• El acorde de cuarta y sexta cadencial
Con mucho, el acorde de cuarta y sexta más común es el habitual acor-
••
de de cuarta y sexta de tónica que precede a la dominante en una caden-
cia. Este es el acorde de cuarta y sexta cadencia/. Su efecto es el de un
acorde de dominante en el cual la cuarta y la sexta son apoyaturas de la
tercera y la quinta respectivamente, mientras al mismo tiempo atrae la aten-
•• ción del oído h~cia el grado de tónica como nota de movimiento. Así, el
acorde de cuarta y sexta de tónica, utilizado de esta manera, comparte pro-
piedades de tónica y de dominante a la vez, y por esta razón es un acorde
•• armónicamente fuerte, aunque tiene que ser resuelto .

ns,., t rtErtt! -r·
••
•• 152
EJEMPLO 10-2
ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN EL ACORDE DE CUARTA Y SEXTA
EJEMPLO 10-5: Wagner, Die Meistersinger, acto 1, escena 1

153
•• •
Miissig
J ¡--1 1 1 .
•• l V f¡
J ' 112
J_ ~ J_ 1
..
•• Do: IV
1
VDj V del VI IV Jj
1
•• En la escritura a cuatro partes se duplica el bajo del acorde de cuarta

y sexta cadencia!, puesto que es la nota inactiva, y también porque es
la verdadera fundamental de un acorde de dominante en estado funda-
mental.
(II ~ del VI)
EJEMPLO 10-6: Mozart, Sonata para piano a cuatro manos, K. 497, 11
•• Compárese el ejemplo anterior con el siguiente, estrechamente relacio-

nado por su relativo grado de disonancia .
•• EJEMPLO 10-3
••. ·r 1 b. ap. 1 e, •r- d,'P,· e.

.,. J. ap.
••
1
' ' ' • 1//
'
" (fil6)
d1>
p
s
4-3 s
7
(13) 13
••
4-3 JI
v__ v_ v__ v1_ v1_ .. v1 __
•• Como podríamos esperar de un acorde que contiene dos apoyaturas, el

acorde de cuarta y sexta cadencia!, con su resolución en el acorde de do-
Cuando el acorde que precede al seis-cua.tro cadencia! es la tónica, la
progresión se advierte, sin embargo, como deb1l-fuerte, ya que el cambJO
de fundamental es en realidad· 1-V.
•• minante, tiene el valor rítmíco de fuerte-débil. En su forma más caracte-

rística este acorde se coloca sobre un tiempo fuerte, justo después de la
barra de compás. La armonía que precede al acorde de cuarta y sexta ca- EJEMPLO 10-7: Beethoven, Cuarteto de cuerda, op. 18, núm. 2, I1
••
dencia! es la que normalmente precede a la dominante, como en IV-V,
II-V, a veces VI-V (sobre todo en menor) o incluso 1-V en una progresión Adagio cantabile
débil-fuerte. El propio acorde de dominante es una preparación menos sa-
tisfactoria para el seis-cuatro cadencia!.
•• EJEMPLO 10-4
•• Do: Yj
•• rY l~V l~V VI l~V l~V

Los acordes de V y 111 son menos apropi~dos para i.ntroducir _el.acorde .
•• Véanse también los ejemplos 5-29, 22-7 .

de cuarta y sexta cadencia!, debido a lo estat1co del ntmo armomco o a
la debilidad de propia progresión.
•
•
••
••
154 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
EL ACORDE DE CUARTA Y SEXTA 155
EJEMPLO I0-8
EJEMPLO ·10-11: Brahms, lntermezzo, op. 117, núm. 3
•• ,
1'
...
1
o:>
1 1
1
O!>
1
1
1
o:>
1
Piil lento (Andante con moto)
P ap. B
•• V m y __
m• y __
¡ "'
••
muy débil
Puede ser que la sexta o la cuarta, o ambas, se presenten como retar-

,.•
•• dos, ligadas al tiempo anterior en lugar de serlo como apoyaturas. En este
caso el ritmo armónico permanece débil-fuerte, mientras el ritmo melódi-
co de las voces implicadas resulta fuerte-débil.
do1: 01 V'
Debido al carácter contrapuntístico de la sexta y de la cuarta, a menu-
•• EJEMPLO I0-9
do se procura realizar su resolución natural a la segunda Jn~en?r. Las re-
soluciones siguientes representan excepciones a esta regla, st bien no son
infrecuentes .
•• ¡ ...
A
1
1
uh
1
:
1 1
EJEMPLO 10-12
••
(lj) A 1
~
'
:
v____ 111 v__
... 1 ' 1
~
'
•• En el ejemplo siguiente, podríamos describir el acorde sobre el primer
•• tiempo del segundo compás como un acorde de cuarta y sexta de supertó-

nica, pero la sexta es un retardo y la cuarta una apoyatura, de modo que
la armonía básica de los primeros dos tiempos es en realidad un VI. EJEMPLO I0-13: Mozart, Cuarteto de cuerda, K. 421, 11
•• EJEMPLO I0-1 O: Mozart, Cuarteto con piano, K. 478, 11

...... _
Andante
•• Andante
- - ¡
¡
1
J, ' N
'
••
1
~
...
p r 1
J :J í>J ..
-
- Fa: 1
º' '~'
EJEMPLO 10-14: Schubert, Sinfonía núm. 8 («Inacabada»), 1
- v: del VI
••
'
Si~: 1 en:> VI V6 del V It y1 A• Allegro moderato ~
-~
... _,,:
•• Si bien la sexta y la cuarta son por su origen notas extrañas, pueden
funcionar como notas melódicas principales ornamentadas. Así, el Mi en.
el segundo compás del ejemplo I0-11, la sexta del acorde, es adornado por
;
(pp)
W¡
<>.
1
•
•• la apoyatura Fa# y la bordadura Re#. 7J"

• "'--r'.:'=::f'
.. V' 1
5 -z -.,, r ··e,. 1
1 #táictttlt tt? ·· , ft "?ht'Wñtf'·"2'Utf
•• EL ACORDE DE CUARTA Y SEXTA 157
••
156 ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
Entre el acorde de cuarta y sexta y su resolución a la dominante se ta y la sexta notas extrañas. Probablemente, el seis-cuatro de subdominan-
pueden interpolar otros acordes. La cualidad de suspensión inherentes al te es el ejemplo más común de este tipo.
•• seis-cuatro cadencia! se mantiene en el oido hasta después de alcanzar la

dominante .
EJEMPLO 10-17
!.• • EJEMPLO 10-15: Bach, Coral núm. 252, Jesu, nun sei gepreiset
.. ' '
•••~-
"'
••
••
! V
Si~:
J
VI
11 ~
o• I l'-
~~ ~
11 Il'
acorde
V
J.
1
••
1 OV2)
1
V (I~)
EJEMPLO 10-18: Chopin, Estudio, op. 10, núm. 5

Vivace brillante
V
J
aux.
' ·----------,
•• .
füEMPLO 10-16: Berlioz, Nuits d'été, op. 7, núm. 4, l'Absence
,.
Adagio f
•• " di1n. p
. -,__:- ..
'".
V
.
(fer-)mée_ Loin de ton snu - n ver-meil .
" ,.---..¡ ' -. Solb: (!Vil 1 (!Vj) 1
V "19" u
' 'f='"
, ,,. I!" -
I .~
! •
(p)
J> -
••
dim.
·' "" V Se pueden encontrar muchos ejemplos semejantes a los precedentes
: desde el punto de vista melódico pero diferentes desde ~l punto _de vista
. 1
' r ~ rítmico con el seis-cuatro sobre el tiempo fuerte del campas, es dec11, como
~
1 1
un seis~cuatro de apoyatura. En esta posición métrica, con la particular. p~e
•• Fa#. IV(Il)5 • • V7 del V V~ V' paración melódica, este seis-cuatro de apoyatura tiene u.n valor armon1co
débil y no puede confundirse con un seis-cuatro cadencia!.
••
Este efecto de suspensión se lleva al extremo en las largas y elabora-
das cadencias de los conciertos, que vienen insertadas entre el acorde de
cuarta y sexta cadencia! y la esperada dominante. En estas cadencias, que EJEMPLO 10-19: Clementi, Sonatina, op. 36, núm. 6, 11
suelen durar varios minutos, Ja suspensión del seis-cuatro es más bien sim-
•• bólica; suele quedar completamente olvidada cuando finalmente llega la

dominante.
. .. Ailegretto spiritoso
-- . - - ---=---
•• El acorde de cuarta y sexta auxiliar
l ,., u..J
p
I'--? ¡ --=:: • ;¡:
11 ·¡
••
Cuando Ja fundamental de una tríada permanece inmóvil mientras su
tercera y quinta suben un grado y vuelven a la posición inicial, se forma
un acorde de cuarta y sexta auxiliar. Se diferencia del acorde de cuarta y Re:
-
IV' 1
(I_,_)
-
V/J 1
JL ¡
,""!¡
: '.1'',
l
¡ i '
sexta de apoyatura en que es ritmicamente débil, con la sexta y la cuarta
•• tomadas desde abajo como bordaduras. Siempre es posible un análisis sim-

ple considerando una sola fundamental para los tres acordes, siendo la cuar- Véase también el ejemplo 19-11.
·¡ ¡
Ir /Y ' ·
li .· 1
• ·' i
••
El acorde de cuarta y sexta de paso

EL ACORDE DE CUARTA Y SEXTA

159
•• Es el bajo, más que las voces superiores, el que da su nombre al acor-

de de cuarta y sexta de paso. En este caso, el bajo es una nota de paso
•• entre dos notas distantes entre sí una tercera, normalmente de la misma

armonía. El valor rítmico del acorde de cuarta y sexta de paso es, por tanto
débil. Sus voces superiores se toman y se dejan por movimiento conjunto:
••
de manera que pueden explicarse contrapuntísticamente en relación con
la armonía acompañante, la sexta como bordadura, la cuarta como nota do: CV1> v: del V V
del acorde y la octava del bajo como nota de paso. El v: entre el J y el I'
••
es idéntico en su función al VII' de paso utilizado de la misma forma (com-
párese con el ejemplo 6-34). El ejemplo siguiente debería analizarse cuidadosamente por la relación
entre la fuerza armónica de los acordes de tómca y dommante .
•• EJEMPLO I0-20 EJEMPLO 10-23: Schubert, Jmpromptu, op. 90, núm. 1
••
•• 1 (Vi) J6
do: V <11> y<71 01) (V7) 11 y7 1 D6 V (6 01) V7
•• EJEMPLO I0-21: Mozart, Sonata, K. 330, 11

Andante cantabile El acorde de cuarta y sexta arpegiado y otras fonnas
•• En el curso de su movimiento melódico enire las notas del acorde el

bajo puede pasar por la quinta, sin producir el efecto disonante de un acor-
de de cuarta y sexta. Si la quinta es o no el verdadero baJO arm.6mco de-
•• penderá de cuestiones rítmicas. Ciertamente, en el _eiemplo s1gu_1ente, que

muestra el acorde de cuarta y sexta arpegiado, la qumta en el baJO es poco
importante desde el punto de vista contrapuntistico y no es otra cosa que
•• Fa: I' V1 1 JV6

(I__
J6
IV_ _ 1
V del V It
V del V V_)
V
una nota en un acorde arpegiado .
EJEMPLO 10-24: Mozart, Cuarteto de cuerda, K. 465, 1
•• . Como en el caso del acorde de cuarta y sexta auxiliar, hay abundantes

eJemplos de acordes que tienen la forma melódica del seis-cuatro de paso
•• pero que son rítmicamente fuertes con respecto a los acordes que los ro-
dean. El v:
de paso en el siguiente ejemplo, a pesar de su acento rítmico,
llene poco efecto_ armónico sobre la función de tónica del compás, compa-
••
rado con la dommante mucho más fuerte del compás siguiente .
Do: 1 V/I
•• Véanse también los ejemplos 10-7, 13-1.
'11
••
En el caso más frecuente de este tipo, la quinta se alterna con la fun-

EL ACORDE DE CUARTA Y SEXTA 161
••
EJEMPLO 10-27
damental en el bajo de la armonía de tónica. De esta manera, la quinta en
el bajo sugiere una sensación de dominante sin que ocurra un verdadero
2; 11: t¡:
cambio armónico y proporciona a la vez una forma alternativa de la tóni-
••
:¡_
ca. El seis-cuatro arpegiado se encuentra a menudo en música para tecla-
·"
do como parte de algunas figuraciones, como los bajos de Alberti, y en
acompañamientos con cierto carácter de textura, como en los valses y las
!l!I 1
••
marchas .
V (lj) V UIJ VI
·,.
••
EJEMPLO 10-25: Schubert, Sonata, op. 53, IV En ocasiones, los compositores se han sentido atraídos por la sensa-
ción de suspensión del acorde de cuarta y sexta y han explotado este efec-
to mediante resoluciones insólitas. El ejemplo siguiente es comparable en
•• su conducción de las voces al seis-cuatro arpegiado no disonante del tipo

que acabamos de ver, pero su colocación rítmica lo muestra como sei~
cuatro fuertemente cadencial. La ausencia del esperado acorde de domi-
••
nante intermedio tiene un efecto dramático; la apoyatura de la sensible
sobre el tiempo del tercer compás es el único elemento presente de la
dominante .
•• En la música orquestal el bajo del seis-cuatro arpegiado es un ostinato

típico de los timbales, que suelen afinarse en las notas de tónica y domi-
nante .
EJEMPLO 10-28: Sinfonía núm. 9, 1
Allegro ma non troppo, un poco maestoso
••
En el siguiente ejemplo el pedal de dominante que subyace en toda la
·~
frase es como un largo tiempo débil (anacrusa) para la tónica en estado
fundamental del final. La misma frase inicia y concluye la pieza .
•• EJEMPLO 10-26: Schubert, Nachtviolen

dimin .
••
Langsam
~
(ped. tón.)
•• (ff')
re: v; del V 11
Estas fórmulas comunes que incluyen acordes de cuarta y sexta deben
•<!>
•• (ped. dom.)
Do:. 1:
r r
V7 V: del 1J
r r
n v; .
r ICf> r r
tocarse en todas las tonalidades y en tantas disposiciones diferentes como
sea posible:
••
V '1
EJEMPLO 10-29 ·-:
1'
'
:~ ~
' ' '
' ' ' :1-I
Junto al seis-cuatro auxiliar y al seis-cuatro de paso, se encuentran otros ',1
•• tipos de acordes de cuarta y sexta de origen contrapuntistico que se pue-

den entender como agrupaciones de diversas notas extrañas. En general,
no tienen suficiente importancia rítmica como para ser considerados como
~ .d. . .d.'
- J,j_ .. J ,)_ J ... ...r 1 r -·
~-
·:
';¡
! 1
1
!
acordes, sino que más bien deberían interpretarse como combinaciones de ,; .¡
¡
•• '"' r 1 '
l··:Ji¡.'I
1
factores melódicos. 06 Ji V [V I' V 1 V21 6 lV 1 rv: 1 V
lj'.' f'
¡'
•
=
7 su 7 ,, ,. 111rtttme·1,ra 1
,,m'· :515·: .. -;'·a·rr·re z: , ·rrr·e
•• .¡
;•
EL ACORDE DE CUÁRTA Y SEXTA
3. Armonícense las siguientes partes de soprano introduciendo acor-

163
•• EJERCICIOS
l. Escríbanse a cuatro partes las siguientes series de acordes indica-

~ des de cuarta y sexta en los lugares apropiados:
a.
••
dos mediante los símbolos, escogiendo en cada caso un compás y un ritmo
apropiados . 4'"11: j F1j ¡· 1r I' 1e f' 1º 1
••
a) la menor: Vl-Il'-1:-v
b•
f'
b) Si b mayor: II-1:-V-I
1
e) sol menor: V-Vl-ll-V
'1,¡¡ F' 1ttf 1F pFI~ 1f" 1
••
d) Mi mayor: V-ll-V-VI
e) do menor: l-Vl-1 6-V
f) Re mayor: 1v:-I-ll-V
g) si menor: l-ll-11 6-V
c. Moderato
•• h) Fa mayor: ll-111 6-IV-I
. '
f9 rrr1rrrl1' rlrrrl1" 1r· lrrJIJ r1rrrl1" Ir l¡'· 1
••
2. Realícense los siguientes bajos cifrados a cuatro parles:
! d. Andante
a.
"J=,a E • ~
J;J
, · f•1#i 'I' r1 1, ;uwwar rrr1r 11
rJ1JJJ3JJJ l.J. 111
•• ,J ,J
j
1
6
E r
6
1 •
6
1
6 5
1
u
11
4 e.
•• b.
f> •H r ~ 1r- 1r ~ 1r p1r· 1¡¡. 1r· 1

1
.j ~•11 J 1;. J1J j 1J. JiJ ; ¡.l. J1 11 1 .,
•• 6 ~ 1 6 6
l
:'{
f.
~~IN• 1 Jd F F F' ~ 1 d EJ J J 1 J ; r· Ji¡ ; qJ J > 1

••
e "'
1 1e 11
6 q 6 6
4 3 6 6 6 - •q
4
•• d•
!fly J ,J J l 11 ,I ¡ ... l 11 Jl 11 r 1V e f' 1°· 1 e· 1

}
;:
4. Armonícense los siguientes bajos sin cifrar utilizando acordes de
cuarta y sexta donde corresponda:
•
•• e•
•J=•119 ; J J 1 j' 1 r r r r· 1 1r r r 1J. 11.
a. Allegro
."t•1 1111 •:J .J 1r 1' 1j f' 1e F1f" r l 1' r 1f' r J1º 1
••• .,
6 ,,
4
J- 1:
s 6 ~ #
b. Adagio ·
'J',ILJíl t41J 1r· r p1F' r· I r·t, 1E!f r PI r- r pi [' l.l. 14.:,,,b H" 1
•• 1 '.1 ;
1j r 1
11
11
1 1 Mi
• • • s 4 5 4
•
.... _,,
••
•• 164
e. Siciliana
••
•• d.
';}: ~ 11
r ¡J J •~ 1J J 1 11 r 111 ..-1 1 • r F1 .t
•• 1
11
11. Cadencias
••
5. Búsquese al menos dos ejemplos de cada uno de los siguientes acor-
des1 extrayéndolos de diversos estilos y géneros musicales:
seis-cuatro de tónica cadencia!
••
a)
b) seis-cuatro de dominante de paso No hay fórmulas armónicas más importantes que las que se utilizan
e) seis-cuatro de subdominante auxiliar para concluir las frases. Éstas marcan los puntos de respiración de la mú-
d) seis-cuatro de tónica cadencia! con una conducción de las voces sica1 establecen o confirman la tonalidad y dan coherencia a la estructura
•• e)
f)
excepcional en la resolución (v. ejemplos l0-12, 10-13 y l0-14)
seis-cuatro arpegiado
seis-cuatro de paso sobre una fundamental diferente de J o V.
formal.
Es digno de destacar que la convención de las fórmulas cadenciales ha
mantenido su validez y significado durante todo el periodo de la práctica
••
común. Los cambios que han tenido lugar en el color armónico y en la
manera de practicarlo no han alterado los tipos fundamentales de caden-
cia, sino que más bien parecen haber confirmado su aceptación .
•• '11
La cadencia auténtica
•• La fórmula armónica V-1 1 la cadencia auténtica1 puede ampliarse hasta·

incluir el 11 o el IV que generalmente le precede. También tenemos ahora
••
el seis-cuatro cadencial1 la doble apoyatura sobre la fundamental de domi-
- nante, cuya f1:1nción es anunciar la cadencia. Así pues, una cadencia final
que incorpore estos elementos preparatorios en sucesión, como 11 6-I:-V-I
o IV-I:-V-1 1 será desde el punto de vista armónico muy fuerte .
••
•• ·:"'
'·
l
EJEMPLO 11-1: El clave bien temperado,//, Fuga núm. 9
•• J '·
..""
1
1,11
I¡
•• Mi: ¡6 VD6 IV lf V 1
1: '
,::¡ 1
,.•• (l«Rule, Britannia»?)

••
El. ejemplo anterior muestra la cadencia auténtica en una forma sim-

CADENCIAS 167
••
Cadencia peñecta y cadencia impeñecta
ple. Sm embargo, hay muchas maneras de variar la disposición de Ja fór-
mula, algunas de las cuales expondremos a continuación. El uso de la cadencia auténtica no se limita a las frases finales. A me-
En el ejemplo siguiente, el lI es sustituido por un acorde estrechamen- nudo se emplea en otras partes, pero con menor carácter de final. La
•• t~ relacwnado, el ~ del V, y en lugar del seis-cuatro de tónica, aparece

solo la cuarta del ba;o como un retardo. (Compárese con el ejemplo I0-3c.)
EJEMPLO 11-2: Haendel, Suite núm. 6, Fuga
' disposición más conclusiva, con los acordes de dominante y de tónica en
estado fundamental y la nota tónica en el soprano al final, se llama general-
mente cadencia peifecta, y las otras formas de la cadencia auténtica, que im-
•• Adagio
plican un significado menos conclusivo, reciben el nombre de impeifecta!.
Cuando la primera inversión del acorde de dominante precede a la to-
nica se consigue un efecto cadencial considerado, en general, menos con-
•• clusivo .
•• fau: V: del V v _ _ 1
EJEMPLO l 1-5: Mendelssohn, Preludio, op. 25, núm. 6
•• El acorde final de tónica puede ser ornamentado con un retardo o una

apoyatura .
•• EJEMPLO 11-3: Chopin, Fantasía, op. 49
Si~: D' y7 Vj
•• Si el acorde de tónica está invertido, la frase resultará probablemente

ampliada, de manera que la cadencia más conclusiva llegará más tarde. Con
•• 1•
• y7
Ja tercera en el soprano también se obtiene una menor sensación de fi-
nal que con la tónica en las dos voces exteriores. El siguiente ejemplo de
•• El acorde de dominante puede continuar sonando sobre la tónica final

d~I. bajo Y res?lver más tarde, o puede actuar como una apoyatura de Ja
Allegro
•• tornea. (Comparese con el ejemplo 11-13.)
EJEMPLO 11-4: Beethoven, Sonata, op. 29 («Pastoral»), 11

_.:::-=---o---_ =
•• p
•• Fa: V7 V V V
'1 .,'
1 •,
•• re: V6 del IV IV (lt.) 12 V' V'/I

;.'i
•• Compárese con los ejemplos 8-13, 8-34 .
•
r ,- !rI&S' 2 7 Ir }$ titt t - .. ,_ dt:tinrWrir
•• 1 168
1
•• ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
Beethoven muestra una cadencia auténtica imperfecta con Ja tercera en el
CADENCIAS 169
••
soprano, compensada por una cadencia perfecta con la tónica en el sopra- .
Como muestra el ejemplo . e1.acorde
anter,10r, denciade Acuarta Y sexta caden-
continuación damos
no y en el bajo .
cial puede emplearse para acentuar a sem1ca .
algunas fórmulas comunes.
La semicadencia
•• La semicadencia es una cadencia que acaba sobre el acorde de domi-

nante. Así como la cadencia auténtica es comparable a un punto, la semi-
EJEMPLO 11-9
•• cadencia es más bien una coma que indica una pausa momentánea en un
l
fragmento inacabado.
.d. ~ .d. .d. ~ J. ~ :!!
•• EJEMPLO 11-7: Bach, Coral núm. 1, Aus meines Herzens Grunde

IV Ij V u• lj V VI 1~ V l~
••
V
EJEMPLO l l-10: Mozart, Sonata, K. 576, 11
•• Adagio
.... ,.~ -
•
Sol: 1 1 IV' V6 1 V VI + ·' - -
-~
lV Vll6 1 V
•• !;
Un uso característico de la semicadencia es al final de Ja primera de un
par de frases paralelas, cuando Ja segunda frase acaba con una cadencia
~. -;:::;.:- ,.-----, Jj
•• auténtica.
tulo . Una buena muestra es el ejemplo 11-21, en este mismo capi-
Sin embargo, es igualmente frecuente el par de frases que acaban en La: 1

- ........ ' í
IV u• Ij. V
•• semicadencia
l
ca precisa. y cadencia auténtica y que no tienen una semejanza temáti-
··," tardo dentro del acorde de dominan-
La tónica puede aparecer como re mo apoyatura de la sensible.
•• EJEMPLO 11-8: Haydn, Sonata núm. 10, 1

Alle8retto innocente Ir
. ,,
-~
te sin seis-cuatro, o puede aparecer co
'
EJEMPLO 11-11: Franck, Sinfonía, 11
••
•• !:~~~~-
Poco piti lento (Allegretto)
~ ,..--,.-._
Sol: v: 1 V/I (V6) 1 V V~ B vi -=:::

.J 1 J
•• del 11
vi ,. ""V "1
••
Si: V7 del VI VI V; del IV V9 vf del V 7 1 '
. del V ' "'
'1
Í/ ·.
•• VI B' V recede a la dominante contiene un
En muchos casos el ac~rde que P 1 ensible de Ja dominante. Esto
cuarto grado elevado cromat1camente, a s
J. 1
•
i
1
El 7 '·e-ze·•:¿ t r· =· rl"tmsfi•+··•v;,r... :ililio. "'"ª ·~
••
t

puede tener un significado inás melódico que armónico, como muestra la
CADENCIAS
nante parece tonalmente muy satisfactorio después del énfasis sobre la do-
171
•• nota Sol# en el ejemplo de abajo .
EJEMPLO 11-12: Beethoven, Sonata, op. 2, núm. 2, IJ

minante y la tónica.
•• Largo
EJEMPLO 11-14: Chopin, Estudio, op. 25, núm. 8
Vivace
~
••
•• Re: V~ V
•• En la mayoría de los casos la sensible de la dominante es un verdade-

Reb: 1 V 7 1 lV
Para un ejemplo moderno, véase el ejemplo 31-74.
•• ro componente de la dominante de la dominante, V del V, que en progre-

sión hacia la dominante forma una semicadencia especialmente fuerte. El
próximo ejemplo presenta el V del V como una apoyatura preparada sobre
la fundamental de dominante .
Hay muchos ejemplos de cadencias pla?ales como final de frase, que
no vienen precedidas por una cadencia autentica .
•• EJEMPLO 11-13: Schubert, Momentos musicales, op. 94, núm. 6 EJEMPLO 11-15: Haendel, El Mesías, Aleluya
•• Hal-le - lu·jah! Hal - le - lu · jahl
•• ... ñ
"'"~
vocales)
n ñfl ñ n
••
'·
i
(ff)
Re: 16 IV 1 1• IV 1 1• IV 1 IV
•• No siempre es necesario diferenciar entre una semicadencia que con-

tiene el V del V, transformado en tónica, y una cadencia auténtica en la
tonalidad de la dominante. Cuando la frase que continúa permanece aún
EJEMPLO 11-16: Schumann, Estudios sinfónicos, op. 13
•• en la tonalidad de la tónica, parece innecesario declarar que hay una mo-

dulación a causa de un solo acorde. Por otra parte, si hay una serie de
acordes fuertes en la tonalidad de la dominante que conduce a la caden-
•• cia, podría parecer más lógico reconocer una modulación intermedia en el

análisis. Esta distinción se estudiará con más detalle en el capitulo 14 . 11
•• La cadencia plagal
do#: V del IV IV V del IV IV
••
La cadencia plagal (IV-1) suele utilizarse después de una cadencia au-
téntica, como un final añadido a un movimiento. El acorde de subdomi-
•
·•• - tJ''Z z-r-et'trn:t'z rore· t· cñttrm ·'tat:tt·' ·· . Ei"i'tiñ<'HidítiM 'd- º#'Jttill
: 1
1
La forma menor de la armonía de subdominante se utiliza con frecuen-

CADENCIAS 173
1
•• cia al final de un movimiento en modo mayor, lo que proporciona un final Cadencias en tiempo fuerte y en tiempo débil 1
de un color particular.
El acorde final de una frase puede estar sobre un tiempo fuerte º.sobre
un tiempo débil. Una cadencia que tiene su acorde final sobre .el tiempo
• ••
EJEMPLO 11-17: Mendelssohn, Obertura de El sueño de una noche
de verano
fuerte se llama cadencia en tiempo fuerte, como la del eJemplo s1gu1ente.
EJEMPLO 11-20: Beethoven, Concierto para violín, op. 61, 1 ,.

••
•• 1~::!1:r;1;
.._.. 1
Allegro ma non t r o p p o -
.. ~ J .. ,J ·1
; 1 ,----.
1 1 1 1
¡.
',
V
-----.., ·~
' 1 1 1:
p
ª ~
•n: 1
L YJ
Mi: IV(men.) 1
1 1 ~1
•
••
V
' ' ' ' ·~ ~
1 1.1 1
Re: 1 IV~ V/I D' l'VD'I V
;
La nota supertónica se puede añadir al acorde de subdominante sin
••debilitar el efecto de la cadencia plagal. Puede aparecer como una nota de

paso, o puede ser una nota de acorde de séptima en primera inversión. En
este caso, el lll se considera como un sustituto del IV (v. cap. 23 y ejem-
Véanse también los ejemplos 8-13, 8-27, 13-13.
••
plo 21-24) . El ejemplo 11-1 muestra el acorde final de tónica sobre el tercer. tiem-
po de compás, no sobre el tiemp? fuer.te; pero el acorde de dommant~
que Jo precede es rítmicamente mas débil, y, por tanto, esta cadencia tam
EJEMPLO 11-18
••
bién se llama cadencia en tiempo fuerte. · . .,
Una cadencia en Ja que los dos acordes finales llevan. una pr~g~eswn
rítmica fuerte-débil, de dar al alzar, se llama cadencia en /lempo deb1/.
•• EJEMPLO 11-21: Schumann, Álbum para la juventud, op. 68: núm. 24,
Ernte/iedchen
•• lV(Il)~
Mit frOhlichem Ausdruck
-
•• EJEMPLO 11-19: Dvorák: Sinfonía núm. 9 («del Nuevo Mundo»)
largo
•• ~
w
~
La: V IV
>
I~ V V 1 IV
•• Q
•• IV(ll)~ IV(DJ!
••
f'W-~
••
Cualquier tipo de cadencia puede estar en tiempo fuerte o en tiempo

CADENCIAS
EJEMPLO 11-23: Schubert, Cuarteto de cuerda, op. 29, 1

175
•• débil. En el ejemplo 11-6 la primera cadencia auténtica es una cadencia en

tiempo débil, que presupone la continuación en la siguiente frase. La ca-
dencia perfecta que aparece cuatro compases más tarde es una cadencia
en tiempo fuerte.
Allegro ma non troppo ~
,,,.----:;:.
•• Las definiciones que acabamos de ofrecer en este libro corresponden
respectivamente a Jos términos cadencia masculina y cadencia femenina, ya
en desuso .
•• La cadencia rota La: y2 ,. IV V' VI
•• El cuarto tipo general de fórmula cadencia) es la cadencia rota. Es pa-

recida a la cadencia auténtica, pero la tónica final es sustituida por algún
,-"
F: 1 y2
Entre el v y el VI se puede utilizar Ja armonía de dominante del sexto
•• otro acorde. Hay tantas cadencias rotas como acordes a los cuales puede
conducir la dominante. No hace falta decir que algunas son más efectivas
que otras y que algunas podrán resultar demasiado laboriosas.
grado como un acorde de paso, Jo que no altera el perfil general de la
cadencia o la tonalidad.
••
La cadencia rota es tan buen indicador de la tonalidad como las otras
cadencias, a veces incluso mejor. En general, de hecho, la tonalidad se EJEMPLO 11-24: Beethoven, Sonata, op. 101, 1
establece con más fuerza por la firme aparición de la dominante que por
el acorde sobre el cual la dominante finalmente resuelve. Además, como Etwas lebha::f:..:t-:--,-,r.-
•• vimos en el capítulo 5, algunas progresiones que contienen la dominante,

como V-IV, se pueden oír en una sola tonalidad inequívocamente.
Con mucho, la alternativa más frecuente a V-1 es V-VI. En el ejemplo
•• siguiente, el acorde de dominante aparece como un acorde apoyatura sobre

el sexto grado.
•• EJEMPLO 11-22: Schubert, Sonata, op. 120, 1

La: y - - - - - (V~ del Vl)VI
Sobre el mismo bajo de Ja cadencia V-V.I, el ª~?rde de resolución puede
•• Allegro moderato ser la tríada de subdominante en pnmera 1nvers1on .
••
EJEMPLO 11-25: Schumann, Wer machte dich so krank?, op. 35, núm. 11
Langsam, leise ritard .
•• La: V: del JI n VI sie las. sen mich nichl ruh'n.

11
:'
•• Véanse también los ejemplos 8-29, 14-7

'1
i
•• Si al final de una frase en modo mayor se utiliza la tríada mayor sobre

el sexto grado menor, la resolución adquiere un carácter de sorpresa parti-
l
~J
•• cularmente fuerte. A veces, los compositores acentúan este efecto, como

en otras cadencias rotas, mediante un cambio repentino de matiz o de or-
questación .
Lab: v; de V V'
•
••
,1
La cadencia frigia
CADENCIAS 177
••
En el siguiente ejemplo, el Sib como apoyatura aumenta la efectividad
d_e la cadencia rota, que en este caso es especialmente fuerte, ya que ha
sido preparada con toda la apariencia de un final conclusivo de todo el La cadencia frigia es un manierismo barroco que consiste en una ca-
preludio. dencia final lV'-V en el modo menor al final de un movimiento lenio o
•• EJEMPLO 11-26: Bach, El clave bien temperado, /, Preludio núm. 8

de una introducción lenta. Indica la continuación inmediata de un movi-
miento rápido, generalmente en la misma tonalidad. La cadencia frigia ha
recibido este nombre, no con mucho acierto, debido al movimiento de se-
•• i
mitono del bajo, que se supone una supervivencia de la cadencia 11-1 del
siglo xv. El siguiente ejemplo de cadencia precede a un movimiento final
en Sol mayor.
•• EJEMPLO 11-29: Bach, Concierto de Brandemburgo núm. 4, 2
•• mib: 1~ v1 IV' 1,
Andante
•• En la misma pieza, más adelante, Bach introduce otro tipo de cadencia

rota. Esta vez la dominante resuelve sobre un acorde de tónica que ha
sido alterado para funcionar como dominante de la subdominante .
•• EJEMPLO 11-27: Bach, El clave bien temperado, /, Preludio núm. 8
- mi: I' D' V IV' V
••
•• ! ~
----~
.>
Una cadencia frigia particularmente inusual se encuentra en el Tercer

concierto de Brandemburgo de Bach; ésta ocupa un solo compás de Adagio
•• mib: 11 V' V7 del IV con la progresión 1V6-V en mi menor, entre dos movimientos rápidos en
Sol mayor, iy este es todo el movimiento lento! Quizá en tiempos de Bach
esto daba pie a una improvisación al teclado, como una cadencia.
••
El uso de una cadencia rota cerca del final de una pieza ayuda a man-
tener ~ incre!'le.ntar el interés musical en el momento en que se espera la
cadencia auto:ntl~a final. Esto proporciona también al compositor la opor- Tipos excepcionales de cadencias
tumdad de anadtr una o dos frases a la conclusión. ·
•• EJEMPLO 11-28: Bach, El clave bien temperado, f. Preludio núm. 4

En el siglo XIX los compositores comenzaron a buscar nuevas bases
armónicas para las fórmulas cadenciales, como medio de variar las formas
que se habían establecido durante casi dos siglos. Los resultados de la bús-
.,
1·:
/¡
•• queda a menudo aparecen, con Un mayor efecto dramático, en la cadencia

final de un movimiento o de una obra, donde.la armonía resalta de forma
evidente sobre todo lo anterior. A continuación siguen dos ejemplos de
'
•• r-r Chopin, uno de los primeros y más atrevidos entre los que experimenta-
ron con la armonía cadencial.
Los dos ejemplos 11-30 y 11-31 pueden considerarse variantes de la
••
fórmula plagal; en cada caso el acorde utilizado tiene dos factores en común
pedal de tónica
do#: V IV V' del IV IV con el IV del cual son sustitutos .
77 ,,_ n 2-xrttr1~·arr, swttr ··sr·ne ·.,... ·-s ffQ .líii
••
••
178 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN CADENCIAS 179
EJEMPLO 11-30: Chopin, Estudio, op. 25, núm. 4 Fórmulas cadenciales para tocar en todas las tonalidades:
•'• EJEMPLO 11-33

.
•• ~
' ( 1
' ' ( 1 1
' '
!. la: ll'/J
., 1
.d. J. .d.
1
J.
1
.d. ¡,J. .d.
1 1 1
1
e
'J
J
'
.Q
- J .d.
•• EJEMPLO 11-31: Chopin, Sonata, op. 58, II1 V

1
1
í
IV
1
06 12
1
V \1 IV
'O
nV
••
Largo
.
¡
1
1 1 ' 1 ' '
' 1 ' '
:~
•• ' 1 1 1 1
~
1 1 1 1 ' 1
.d. ¡,J. .d. J. .d. J. .d. .d.
- J .d. i
!'
•• Si: "V1 6 (men. 1

combinado)
o 1 1
gs I~ V JV6
º'
•• A continuación presentamos un avanzado ejemplo de una armonía di-

sonante que funciona como acorde final de una pieza. Algunos analistas
han mantenido que ésta resume la incertidumbre de la tonalidad de toda
EJERCICIOS
; ¡ 1
•• la pi~z~; e~ cualquier caso, el acorde parece tener una resolución implíci-

ta, s1 bien Irregular, en el principio de la siguiente canción. Esta explica-
ción es más fácil de aceptar si se piensa en el final de la primera canción
l. Escríbanse las siguientes series de acordes a cuatro partes. Cada
una de las breves frases deberá tener una organización rítmica, con un
'
••
compás apropiado.
como una cadencia frigia modificada contrapuntísticamente .
Mi b mayor: VIl 6-l-1 6-IV-1:-V-I
a)
•• EJEMPLO 11-32: Schumann, Dichterliebe, op. 48: núm. 1, /m wunderschonen re menor: 1-Vl-IV-11-V-I
b)
Monat Mai, y núm. 2, Aus meinen Triinen spriessen
e) Sol mayor: 16-IV-V-Vl-11-1:-V
d) la menor: V6-l-IV-II-l:-V-VI
e) Re mayor: l-Vll 6-l 6-IV-I:-V-I
•• Nicht schnell
Aus mein-en Tri-nen
f) fa# menor: 11-V-Vl-11-V-l-IV-I
•• '
} •111
,
2.
a.
f' F F
Realícense los siguientes bajos cifrados:
rF Er I' J
••
1 1 '' 11
fa#: [V6 y1 La:

6 5 6 6 1 6 s s 1 5
<-------fa#:
••
•
...., l~~,1111,líllit., •• ,~.iililrílio&..~Ll.-1• ""'''' ,,.,, •.••••••• ' •••• ,. '' •• ·-
•• 181
•• 180
c.
')=~&· e
ARMONiA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN CADENCIAS
5. Análisis. Analícese el fragmento siguiente indicando todas las notas
••
extrañas. (Compárese con el ejemplo 5-14.)
d. Bach, Coral núm. 121, Werde munter, mein Gemüte
•• 'J:f11#~ ~ 14 1 r·
1 "· t~
~· ~ ~6~ 166~
1.1. 1J ;1.J.
' 1
••
6
3. Armonícense los siguientes bajos no cifrados:

ª· Moderato
•• ?• i ,1 J 1J w J J 1f' r 1r J r r 1r f' 1.. li
i
•• b. Andante
,, i J aJ 1r- 1r r r 1r 1J w J1r· 1J J J 1r 1r r J 1r r1 1.1. 1 ¡t

'
••
••
c. Moderato
2=•11 r1r r r; 1J ,I 1J. rlr r r rlJ Ju. r1rrrr1r il 1.. 11¡
•• 4.
a. Andante
Armonícense las siguientes partes de sopranos:
•• 'J:d i;'', •s¡ I' r r ra r r r rrr r r r r r· r

'El · ,
1
1 J J # ¡ 11
••
••
••
•• c. Lento
~~ rn w J ¡,1 JJ w r r 1r rfr r r11' r 11" 1 r 1 i¡¡

•• 1w r 1r
'1
•• ··1'' r
¡,,I
1 '
1 '
• :...~
•• 183
••
RITMO ARMÓNICO
Textura rítmica de la música
•• En su efecto total sobre el oyente, el ritmo de. la música .procede de

dos fuentes principales, la melodía y la armonía. El eiemplo s1gmente mues-
••
tra estos dos tipos de ritmo:
EJEMPLO 12-1: Beethoven, Sonata, op. 31, núm. 3, III
•• 12. Ritmo armónico

..
Modera to e grazioso
1.~l t
•• Il~ J
'·
•.
• ~
• IV ' ' 1 1
,_ r'1JI
-,¡ ,/
t {p)
•• En relación con nuestro estudio sobre la estructura de la frase resulta-

rá útil revisar nuestros conceptos de co1npás y ritmo. El término compás
hace referencia sólo a la medida, es un medio para regular el paso del
,
' - _,, .. ¡~ 1 1
-, -
•• tiempo musical agrupando pulsaciones en unas unidades constantes llama-

das compases. Ritmo implica algo más que compás, algo que incluye la po-
sibilidad de tiempos y duraciones desiguales en contraste con la pulsación .
Mib: 1 ll WVJVJll V
••
La organización métrica de Jos pulsos en compases regulares de igual La combinación de los ritmos melódicos de este ejemplo se puede in-
duración no significa que todos los pulsos dentro del compás tengan el
mismo acento métrico. La convención más útil, a la que se ha llama-
dicar así:
do «tiranía de la barra de compás», define el primer tiempo, con Ja barra
•• de compás inmediatamente a su izquierda, como el tiempo más fuerte del

compás, y los otros tiempos como más o menos débiles. Es obvio que el
EJEMPLO 12-2
m;nJ ;¡J Ji
••
primer tiempo de un compás debería recibir un acento dinámico sólo cuan-
do Ja música Jo requiere y no por el hecho de ser el primer tiempo .
Probablemente, el concepto más importante en el ritmo es el acento
agógico, según el cual las notas de mayor duración se perciben acentuadas 2
J. m¡J.
; d _
. ___,..:: ,¡i Jil .rJ J J ¡J )
•• con respecto a las más breves. El valor relativo del acento agógico depen-
de siempre del contexto musical. Una nota sobre el tiempo débil de un
compás está desprovista de acento en relación con el compás, pero la misma
3
4
~; ; Jj_JTI
J JJJJJ¡J_J_J..,..JJ.,. .,J ¡J J JJJJ \J.
••
nota se puede percibir acentuada en relación con una nota más breve que
la sigue dentro del tiempo. A la vez, nosotros percibimos estos acentos ,,1:
agógicos sobre un fondo métrico regular y mesurado. Incluso en el caso 1.¡
de que el ritmo no sea regular, también coincidirá ·con el compás en los Es evidente que tos cuatro modelos no presentan todos los mismos li
•• puntos importantes, de modo que podremos percibir el ritmo y el compás

en contraste uno con otro.
En nuestro estudio de la estructura de la melodía hemos reconocido la
acentos agógicos ni coinciden con el compás en Jos mismos puntos.
Utilizando nJmeros romanos para indicar los cambws de .funda~enta
les en la frase, podemos representar el modelo del ntmo armomco e este
jl
¡'l.i
•• importancia del ritmo como un elemento de la forma melódica, en el mo-
tivo y en la frase. También vimos que las notas extrañas a la armonía tie-
nen un valor rítmic·o propio, de forma que se pueden percibir como rítmi-
modo: i~I
•• camente fuertes (apoyatura) o débiles (notas de paso, bordaduras) en rela- :¡111

EJEMPLO 12-3 "·I 1
ción con las notas que las preceden o las siguen.· Ahora consideraremos
.,¡" !
el ritmo y el compás de una forma más general como elementos de la tex-
11
r rlr crlcrrrlr .·1·1 .
¡[;i¡j ~
••
tura global de Ja música, y en particular como un componente de la
armonía.
l'l/"'!"1I"·1
~!~
.,,
:• ~
-----~!lliíMDllll'••1111·....r11·¡¡¡·llZllª•ilª'.Mí.illilllliVillltd!
...'•"'ZillG'"'z ~r..:i.•• lllllii. •íiii31:1. ~~·~~.u.
184
185
••
RITMO ARMÓNICO
A partir de esta notación limitada y puramente cuantitativa del ritmo,
El perfil rítmico de todas la.s ;oces :rdo con el rit~o melódico, aun-
podemos hacer dos observaciones significativas: uede coincidir y en tal caso el
. ritmo armónico resultante estara e ?cu
•• a) El modelo del ritmo armónico, si bien diferente de cada uno de los

modelos de ritmo melódico, resulta de la combinación de todos
ellos. Esta es una excelente corroboración del principio, mencio,
que no necesariamente con el campas .
•• nado con frecuencia, de que los acordes derivan del movimiento de

las voces. No importa que el compositor haya podido tener en
mente una sucesión armónica particular al planear la elaboración
· Sonata, op . 53 («Waldstein»), 1
EJEMPLO 12-5: Beethoven,
Allegro con brío
•• b)
melódica de la frase, ya que la coherencia armónica y melódica son
interdependientes .
Los cambios de fundamentales, que proporcionan el modelo del
••
ritmo armónico, no son regulares en el tiempo, ni poseen el mismo
valor rítmico. Estos dos aspectos del ritmo armónico, la frecuencia
del cambio de fundamentales y la cualidad de este cambio, tienen
que recibir una atención especial en un estudio de la armonía en la
•• práctica común .
Do: 1 \!; del VI VI v1 del VI IV V1 ¡6 JV(Il)~ I~ V
••
Ritmo armónico y ritmo melódico
ritmo armónico: 11 j Í Í 1j j 1 r Í Í 1F r
No siempre hay tanta diversidad entre los modelos rítmicos como la
•• que hemos encontrado en el anterior ejemplo de Beethoven. Es cierto que

la independencia rítmica de las líneas melódicas es el marco de un buen
contrapunto, pero la música no siempre es contrapuntística, y la compleji-
dad de su textura varía ampliamente .
EJEMPLO 12-6: Schumann, Sin;onia
.r. · num.
• ¡ («Primavera»), 1
•• Los cambios de armonía que se producen a intervalos regulares, como

un compás constante, son característicos de gran parte de la música de los
siglos XVIII y XIX .
Allegro molto vivace
,----.._._ ---,_._,
•• EJEMPLO 12-4: Brahms, Vals, ops 39, núms
•• Andante sostenuto
Sib: 16 IV 1•_ _ vj _ _ 1 _ _ t•
•• ritmo armónico: 11 ¡ 1¡· ~¡ ¡i¡ ¡T¡ 1¡· pt¡ rl
•• 1 voz superior se percibe como la

En los tres ejemplos preceden.tes a ·ones de textura homofónica, en
••
V'
V'
melodía. Todos ellos son buenas ilu~!r~~z a diferencia de la textura ~oli
la cual todas las part_es se mdueven \ ·ca de las partes tiene una par!lcu-
fónica, en la que la mdepen enc1a n m1
•• En el ejemplo anterior, los cambios armónicos, el motivo rítmico de la

melodía y la fórmula de acompañamiento coinciden con el compás, con
una desviación en los dos últimos compases para permitir una cadencia .
lar importancia.
tenemos
1 d·
unainterés
. d m'na sobre el resto de los elementos
Cuando una línea melódica pre_ o .1 t El acompañamiento carece a
n acompanam1en o.
me o rítmico,
d
ia co para ev1.t ar dispersar la atención del oyente e
••
menudo de
.• '
•
1
/j
-----. ~ .... ,. .... .. ., ....
, '"" "' '''"'"'"''"'~
186
•• la melodía. A continuación presentamos un ejemplo de flexibilidad en el .\.'~

ritmo. melódico en combinación con un ritmo armónico absolutamente re-
gular
RITMO ARMÓNtCO
EJEMPLO 12-9: Mendelssohn, Ro"!anzas sin palabras, op. 62: núm. 4,
187
¡.• EJEMPLO 12-7: Chopin, Nocturno, op. 48, núm. 1

Canción de Ja manana
I•
••
,. •
•• Do: 1
VI IY{D)j
Sol:
El extremo opuesto esta _represe~ta-~o ~sto produce un efecto muy tur-

,
I~ y1
o or un cambio de armonía sobre·

ritmo armónico: cada pulso del compás: En yemp; rag• ermite al oído concentrarse sobre
r r 1 r r 1r r 1 bulento, pero a un paso mas mo. e~a o P
••
11
la gran riqueza de variedad armonica.
J
•• nica
Las obras de J. S. Bach siguen siendo modelos de perfección por la
vitalidad
.. de la textura ritmica contrapuntística sobre una clara base armó' ',
·'
EJEMPLO 12- lo.. Beethoven , 33 variaciones sobre un vals de Diabel/i, op. 120,
núm. 28
•• t,.
(~f112 :·t : IC !!!

EJEMPLO 12-8: Bach, El clave bien temperado, !, Fuga núm. 1
•• 1i : ; :1 •.
'~~~~~~~~~~§¡: t - • ''
•• Do: Y VI V' 1
Do: v;dellV IV yt del 1V lV' y:l del V y6 v; del · V V:9d e1 VI VI yli del Sol:
V
VI VI' 1
D' V: del ll D
6
<w 1 O YIT del lV 06VlJ6 VJ U V
••
IV
'¡
ritmo armónico: 11 í uí u ~ r C!IJ ca u~ ¡·
1 1 1
•• ¡
¡,
•• Frecuencia de los cambios de fundamentales
Se puede construir una frase con muy pocos o ningún cambio armón¡. ritmo armónico: . I 1
(Si b =La#)
(Reb =Do#)
/ Í
1
li:
•• co. El ejemplo siguiente presenta una frase que sirve como introducción al
al a:ul a:al a:u c:cu a:a ~ ~t~ r ~tu 11 ;J¡¡
¡~
cuerpo principal de una pieza, preparando lo que ha de venir. La misma 11
frase se utiliza para concluir la pieza .
••
RITMO ARM0NICO
189
•• EJEMPLO 12-11: S.~ h umann, A/bum fiir die Jugend op. 68: núm. 41,
nord1sches Lied '
Hay casos de completa ausencia de ritmo armónico en todas las sec-
ciones de una composición. La armonía estática, o la ausencia de ritmo
armónico, se considera normalmente un defecto, pero en casos excepcio-
•• lm Yolkston
nales puede utilizarse de manera afortunada. Un ejemplo famoso es el pre-
ludio del drama musical Das Rheingold de Wagner, donde el acorde de
Mib mayor proporciona el fondo inmóvil de todo el preludio, 136 compa-
•• ses en tiempo moderado. Sería muy provechoso analizar este preludio desde
el inicio como una sola nota que se expande y elabora progresivamente .
El efecto de un pedal de tónica o de dominante es comparable a la
armonía estática, sobre todo cuando está en el bajo, donde tiene fuerza
•• ,. v•• J V'de!Vdelm V(~)delm 1D6 rv6delm Vdellll VD' del IV IV V

suficiente para establecer su propia identidad armónica. El pedal en el bajo
tiende a imponerse sobre el efecto de las progresiones armónicas que hay
encima de él y puede hacer que éstas se oigan más como notas melódicas
•• . . La mayoría de las frases muestran un r" • .

~o~ cambios de armonía tienen la función l~~o armomco más equilibrado.
10~1co Y de proporcionar contraste armóni
.
sobre una sola fundamental. En el análisis de un pasaje de este tipo, es
costumbre anotar la presencia de la función del pedal junto a las funcio-
•• .sostener el movimiento me- nes armónicas .

c1on de los otros elementos. No se u co, sm distraer demasiado la aten-
encontrar todo tipo de variabilidad e P1 eden dar reglas, ya que es posible
extremos expuestos. n os cambios armónicos entre los dos EJEMPLO 12-13: Chopin, Mazurka: op. 6, núm .. 4
•• Los cambios de armonía mu y espaciados

Y relajación. . dan la sensación de amplitud
Presto, ma non troppo
.~
••
,.l.
EJEMPLO 12-12: Mozart, Si¡ifonia núm. 40, K. 550, 1 p
• mib:
"* pedal de tónica
1 V7 dellV IV V
I V7 dellV D V 1
le
Fuerza de las progresiones armónicas
• En el capítulo 3 habíamos clasificado las progresiones armónicas en fuer-
•••
tes o débiles según el movimiento de sus fundamentales: el movimiento
de fundamentales de cuarta o de quinta es en general fuerte; el de tercera
o sexta, débil, y el movimiento de segunda es fuerte en algunos casos y
débil en otros. Algunas de estas cualidades son bastante fáciles de apreciar
cuando la progresión implica dos triadas en estado fundamental, pero en
•• n1 (ret.)
la verdadera música la fuerza de la progresión depende también de otros
criterios. Una tríada en estado fundamental en progresión con un acorde
en primera inversión se percibirá normalmente como el elemento más fuer-
•• ritmo armónico:
te, pero sti fuerza armónica puede ser compensada por su posición métri-
ca en
Al eligual
compás.
que en otros casos, los acordes sobre Jos grados tonales {I, IV,
•• 11
1"
V y a veces 11) tienen en general una fuerza armónica mayor que los gra-
dos modales (111 y VI). Esta generalización no incluye las dominantes se-
cundarias que tienen estos grados como fundamentales, como por ejem-
••
'". ... " . -,
'' "'"""''"~··~"''''"''"''"~'''iiiii.11~ ...
••• 190
•• ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
plo el V del ll, cuya fundamental es la misma del VI, ya que estos acor-
des funcionan como dominantes y por tanto tienen la fuerza tonal de una
RITMO ARMÓNICO
EJEMPLO 12-15: Schubert, Fantasía, op. 15 («Wanderer»)

191
•• dominante .
• •
••
EJEMPLO 12-14
•• >
Do: 1 V'
•• m• . 1 . d los cambios armónicos está en claro

En el ejemplo antenor, e ~1t~o e cibida de las dos frases de tres com-
•• Como regla, un acorde que desde el punto de vista armónico o métri-

co es fuerte, también lo será desde el punto de vista armónico. Una armo-
1
contraste con la estructura dme tnc~~~ía de dominante, situada entre dos
pases. La preponderancia e a a se a recia como un defecto. Las dos
acordes de. t~mca más breves, dnoritmo Py forma melódica; la equilibrada
••
nía débil sobre un tiempo fuerte, o con un acento agógico, puede tener la frases son 1dent1cas en long1tu , ués or las fuertes cadencias. No
tendencia de ser percibida como sustitución de una armonía más fuerte, estructura de la frase es r~fo~a~aé~i~_5fuerte Po fuerte-débil en el ritmo ar-
es decir, tendrá un componente
6
no armónico; ya hemos visto diversos ejem- ¡"
hay una verdadera sensac1 de . ante son en realidad de igual fuerza, Y
plos al tratar el 111 y el VI' en el capitulo 6 (pp. 75-79). Por la misma mónico, ya que la t_ómca Y a om1~mentarias una de la otra en las frases.
•• razón, una armonía débil se colocará de forma natural sobre un tiempo

débil del compás, o sobre la fracción débil de un tiempo fuerte; un acorde
que es armónicamente fuerte pero métrica o rítmicamente débil puede per-
porque sus progresiones son comp
•• cibirse como un acorde sin función armónica (véase más adelante).

En resumen, podemos aplicar alguna o todas las consideraciones si-
guientes a nuestra percepción de la fuerza relativa de las progresiones
armónicas:
Indicaciones dinámicas
nuend1, acentos, sforzandi, et~ll

. d fi rte y flojo crescendi y dimi-
Las indicaciones para. los m~~c~~n ede~~e luego, eiementos de ritmo
d~n a confirmar y acentuar la sensa-
•• a) Las progresiones de fundamentales de cuarta o de quinta son más
fuertes que las de tercera o sexta .
armónico. Normalmente, aque as ayu , sica aunque a veces el composi-
ción rítmica natural ya presentete2ola º~~ario' para conseguir un particular
tor puede emplearlas en un sen ' c
•• b) Los acordes en estado fundamental son más fuertes que los acordes
en inversión.
e) Los acordes que reciben un acento agógico se perciben como más
efecto expresivo.
•• fuertes desde el punto de vista armónico que los que son agógica-
mente débiles.
EJEMPLO 12-16: Beethoven, Sonata, op. 31, núm. 3, 11
•• d) Los acordes situados sobre tiempos fuertes del compás se perciben

como más fuertes armónicamente que los que están sobre tiempos
débiles .
•• . Sin embargo, no hace falta decir que en una situación musical dada
estas diferentes consideraciones a menudo pugnarán una con otra. La per-
•• cepción de la fuerza armónica de un determinado acorde o pasaje depen-

derá inevitablemente del equilibrio entre los diferentes valores rítmicos, mé-
tricos y posicionales de los acordes, así como de las propias sucesiones de Lab: Vl ,. IV u \,6 1
••
fundamentales.
ritmo armónico: 11 ¡· ~ 1 ¡· ~ 1 ü i 1
Compárese con el ejemplo 6-27 .
•
•• ..¡ •
l'' ' l.·
En el ejemplo precedente, el segundo acorde, aunque es un acorde de

RITMO ARMÓNICO
EJEMPLO 12-18: Mazar!, Concierto para piano, K. 271, III

193
1
•• séptima de dominante, está en una posición métrica y en una inversión
que sugeriría su completa subordinación al acorde de tónica, considerando
el soprano y el bajo como notas de paso y el contralto como una bordadu-
Presto B 8 BB B B B B p B
••
ra. El acento indicado por Beethoven probablemente no se le habría ocu-
rrido a ningún intérprete si no se hubieran escrito los signos dinámicos .
•• Acordes sin función armónica
La cuestión suscitada por el ejemplo de Beethoven (12-16) de si una

Mib: V V
~~~~~~~~~--~~~~~~~~~~~-V'·~~~
1v'1vtv'
•• combinación vertical de sonidos es un acorde independiente o si la coinci-

dencia de algunas notas melódicas forma un acorde en un determinado
momento, está abierta a diferentes interpretaciones. A menudo, ·estos pro-
E
•• blemas se resolverán sobre la base de la situación rítmica y métrica, es

decir, serán aspectos de ritmo armónico, pero también puede ser necesa-
río considerar el movimiento general y el carácter musical de la pieza .
••
En un movimiento lento el oído tiene tiempo para concentrarse sobre
todos Jos cambios de acordes y para oír sus valores armónicos, incluso en . v• J1•
un pasaje como el siguiente, donde la escritura paralela y la ausencia de (V'·~~~~~~~~~~~~~~~~ il;
acordes en estado fundamental dan la impresión de un movimiento pasa-
•• jero .
En este ejemplo, aunque los acordes de dominante de los tres prime-
ros compases están todos en estado fundamental, son rítmicamente débi-
¡1
'
.!
:
i
•• EJEMPLO 12-17: Haydn, Sonata núm. 29, 11

Adagio
les con respecto a la tónica; además, la parte superior del acorde de domi-
nante forma una doble bordadura alrededor de la nota tónica. En los cua-
tro últimos compases, las funciones de tónica y dominante son '·
•• p
métricamente el reverso de lo que eran en los primeros cuatro. A partir
de estas consideraciones, parece razonable hablar de un «compás armóni-
co» de un acorde cada cuatro compases, o sólo dos acordes para todo el
pasaje.
•• A continuación tenemos otro ejemplo de una obra escrita un siglo des-

pués por un compositor cuyo estilo es completamente diferente del de Mo-
zart, aunque muesira una base armónica subyacente comparable.
••
Mi'9: 1 VI' y6 IV' ID' 11' yl ¡6
(V1)
EJEMPLO 12-19: Lalo, Namouna, Théme varié
•• El ejemplo anterior es comparable en su construcción, ~unque bastan-

te opuesto en su efecto, al ejemplo 6-12 de la Sonata, op. 2, núm. 3, de
Beethoven. En aquel caso, los acordes en primera inversión entre el l y
Andante
...
(coll' s••J
•• el IV tenían un carácter transitorio y melódico, no armónico. La diferencia

entre los dos ejemplos está en su percepción armónica, que depende por
completo de la gran diferencia de tempo entre uno y otro .
•••
En el siguiente ejemplo la velocidad de la música justifica una visión
de la armonía más amplia que la que vendría indicada sólo por los cam-
bios de fundamentales visibles .
0
Mi: 1 V 1 V VI VI
I~~~~~~~~~~~~~~~~-
•
••
•• 194 ARMONÍA TONAL .EN LA PRÁCTICA COMÚN
La interpretación que hemos dado de estos ejemplos sugiere que así c.

RITMO ARMÓNICO 195
•• como hay notas sin función armónica, también puede haber acordes sin
función armónica, sonoridades triádicas que resultan de combinaciones de
movimientos de estas notas «no armónicas» en voces simultáneas. Ya
11e
3.
¡ r=tr a r r 1r r r=tr ¡·
Realícense los siguientes bajos cifrados a cuatro partes:
11
••
hemos visto que es posible interpretar ciertos acordes disonantes de esta
manera, como el VII' y los acordes de cuarta y sexta de paso y auxiliares.
JI 1J. J. IJ ¡¡ J F •~1 r· r· 144
,__ ,
En aquellos casos considerábamos los acordes disonantes con un valor rít-
••
mico débil, y ahora hacemos lo mismo con tríadas consonantes, incluso
en estado fundamental. En el ejemplo de Mozart, la fundamental del V en
estado fundamental no se considera una nota sin función armónica, como
una nota de paso o una bordadura, sino más bien una nota arpegiada que
b• .
!>:% i J
' ~· 5
rrJ
6
4
•
f'
6
JJ
·-· r
'
6
4
•• J JJ
11
extiende o anticipa la armonía de tónica . 1 1 F 1E j 1 I f" I J 11
6 6 666 6
•• EJERCICIOS
l. Constrúyanse frases a cuatro partes, a partir de los siguientes mo-

c.
q,~ .. j 1E 1•
F 1
•
"
-1
1J J 1
6
•• ,,
,J
.
1 w J 1 f'
,
•
•r ~r 1 rCTr
1 11
••
6 4 6 6
delos de ritmo armónico, empleando las armonías indicadas por los núme-
ros dados. Utilícense acordes en estado fundamental o en primera inver-
sión, excepto cuando se especifique otra cosa. Escr(banse dos versiones de
•••
cada modelo, una en tiempo moderado con valores no inferiores a la cor-
chea en las partes añadidas, y otra en tiempo lento incluyendo semi- 6 6 6- 6 6 66 66~ ~ 6 6 ~6 6 6
corcheas .
4. Armonícense los siguientes bajos no cifrados:
•• 11 ~
a.
i i I¡ u 1r r r 1 r· 11
a.
9=,11J ,J F EI E j F 11' J JjJ
~
J ,] 1 J 1J .. 11
•• do: 1 V
11
b.
VI
i i i i 1 i i i 1i i
IV ll t V 1 V
i=tr ¡· 1 ! 11
b.
,.••• Sol: IV
11
c.
U
Do:VIVllVlill
V ID VI
a i oi o1 i or 1 r w 1i o¡·
m VI 1 IV
VIV!lllfIIV
V
1 r· 11
'>·•~
a.
5.
i F F 1.1 FT F
Armonícense las siguientes partes de soprano:

r
E 1 J J 1J J J 1 F J J 1 J. 11
•• 2. Escríbanse frases a cuatro partes a partir de los siguientes modelos

de ritmo armónico, empleando armonías opcionales: 4•1 ~ j F 1J1J Jlf' r 1j F 1E F r J¡¡J F F 1 .14.1. 11
•• t
b.
a.
11
*01r· 01u r 1r u 1 r 1r 11 4' f' r 1 F f1 E 11' E J 1F F F1 r F E 1j f' 11 ¡'
•• fl
b.
~ Í Í Í 1Í Í Í 1Í e / e Í 1 e• 11
c.
.~~ J •~ F~• 1L
•· ~ I"I
~
•• 1J 'l". d1·111.111 1 1
1
·i··rf",J'ii
i/1
1
• :¡
/''¡
/11:¡
••
•• 196
d.
••
•• 6. Análisis. Búsquense ejemplos de frases y partes de frases:
a) en las que sólo se utilicen acordes de tónica y de dominante;
•• b) en las que las estructuras melódicas sean similares entre las frases,
pero la función de tónica de una sea tomada por la dominante en
la otra, y viceversa;
13. La estructura armónica
de la frase
•• e) en las que se utilicen acordes de tónica, dominante y sólo otro acor-
de diferente;
d) en las que las funciones de tónica y dominante dentro de la frase
••
estén exactamente equilibradas;
e) en las que la función de tónica dentro de la frase sea desproporcio- Unidad y variedad
nada con respecto a la dominante, y viceversa .
Los principios que rigen la selección y distribución de los acordes den-
•• tro de la frase son la unidad y la variedad, condicionadas a su vez por la

intención especial por la cual se escribe la frase. Una intención de este
tipo se muestra en el ejemplo 12-13, en el cual la armonía estática era
•••
apropiada para la función introductoria de la frase, semejante a una fanfa-
rria. Otra intención apropiada sería la transición, en la cual la frase se mueve
de un lugar a otro, tonalmente hablando. Oiro ejemplo sería la presenta-
ción de una frase oída anteriormente, pero en una nueva forma, con varia-
ciones armónicas o con desarrollo temático .
•• Antes de investigar estos aspectos es importante comprender la estruc-

tura armónica de las frases normales que no tienen una función especial,
sino que simplemente presentan o exponen el pensamiento musical.
••
Desde el punto de vista armónico, una frase consta de una serie de
progresiones concebidas para aclarar y mantener la tonalidad, mientras con-
firman y refuerzan las implicaciones armónicas de la línea melódica. Estos
son principios de unidad. Por sí sola, la armonía parecerá poseer demasia-
•• da unidad, con muchas repeticiones de las mismas ·progresiones de funda-

mentales. Esle hecho viene equilibrado por otros elementos significativos
de la frase. (Véase ejemplo 13-1.)
•• Generalmente, sin embargo, veremos que se ha prestado mucha aten-

ción a la cuestión del equilibrio entre la unidad y la variedad, tanto en la
•• EJEMPLO 13-1: Beethoven, Sonata, op. 49, núm. 2, 11
••
•• Sol: 1 V' V V'
•
••
•• 198 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN :
LA ESTRUCTURA ARMÓNICA DE LA FRASE 199
•• •
EJEMPLO 13-3: Schubert, Winterreise: núm. 11, Frühlingstraum
•• V'
. '
•• selección de las fundamentales como en su distribución rítmica. Compren-
•• der este equilibrio y apreciar sus detalles armónicos y rítmicos es un im-

portante objetivo del análisis armónico .
•• Número de compases en una frase
Una frase musical rara vez contiene tantos cambios annónicos como los
'
'1
s·n embargo también se pueden encontrar muchos ej.emplos en los
que l~ frase ha sido realmente concebida con un singular numero de com-
pases.
•• ejercicios de armonía comunes. Se puede argüir que el propósito del ejer-

cicio de armonía es enseñar la utilización de los acordes, y que cuantos
más acordes contiene, más práctica realiza el estudiante. Sin embargo, no
EJEMPLO 13-4: Brahms, Balada, op. 118, núm. 3
•• debemos olvidar nunca el objetivo de nuestro estudio, que es comprender

cómo los compositores han usado la armonía en sus obras. La armoniza-
ción de corales y melodías, con cambios armónicos más o menos regula-
Allegro energico
•• res sobre cada tiempo, representa sólo una pequeña parte de la música de
los siglos XVIII y XIX. Por muy admirable y apropiado que pueda ser su
propósito, muestra sólo parcialmente la práctica común de este periodo.
•• La mayoría de los compositores del periodo de la práctica común per-

seguían la regularidad general en el ritmo y en el compás, a la vez que
buscaban mayor libertad y variedad. Estas mismas cualidades son aspectos
••
que dependen de la estructura de la frase. Ya que nos interesan principal- sol: V7 N' V m1 V1 O \'{mcn.JI IV V del V
mente las normas, nos ocuparemos en especial de las frases de cuatro y
de ocho compases. Sin embargo, hay con frecuencia un gran interés musi-
cal en las frases de una longitud diferente. La mayoría de estas frases fue- Véase también el ejemplo 12-15.
•• ron concebidas originalmente como frases de cuatro u ocho compases, pero

han sido alargadas por algún procedimiento técnico como una cadencia rota,
secuencias o la repetición de parte de la frase . EJEMPLO 13-5: D\lorák, Danza eslava, op. 72, núm. 3
•• EJEMPLO 13-2: Haydn, Sonata núm. [2], IIl

Allegro
>>
••
•• . 6.
••
0
mi: V J6
V
Fa: V I n V 1 VI N(lOj V V 1
u y6 1 VI rv(mg v1 \,¡
VI V VI u• V' del VI
•
...... ,,,,_,_...,_,,,,,,..,, ..
.. .
. ..,.. . . . . ..,.. . . .111111.lílli,.....lliilllllilO•·•naa•n~"?M"N~'~'rt•·~=~eu·~··••·~·M·•r•·,...•- -~.~·-'"'"-·""'·co•nt:'
••
!.-~-
,... ..,.,.,. . . ..,. + ....loL 1
'"
1
""bh" -- ·, A.l..llli
200

El inicio de la frase
•• Sin embargo, una frasf cuya c~d~~~· con la siguiente frase. El siguien-
d .a es armónica y rítmicamente com-
Las frases no comienzan necesariamente con el acorde de tónica ni pleta puede tener un en a~e me . el uso de una melodía de enlace
te ejemplo es una buena •lrtra~:~~e~to melódico durante el último acor-
sobre el primer tiempo del compás. Desde el punto de vista rítmico, el
principio de una frase puede ser anacrúsico (en tiempo débil) o rético (en
•• tiempo fuerte). Desde el punto de vista armónico, es costumbre establecer

la tonalidad entre los primeros dos o tres acordes. Como habíamos visto
en el capítulo 5, esto no requiere la presencia del acorde de tónica.
•·
¡
¡
(cap. 7) con este. propósito. E mo del primer tiempo fuerte de la se-
de de la cadeneta sirve como anacrusa en semicadencias. .
gunda frase. Este .es un caso frecue~te ti o muy común de enlace en el
El siguiente ejemplo presenta o r?. tñadiendo interés rítmico y movr-

movimiento del bajo dd cuarto cdom~::·forma permanecería inmóvil.
miento al ritmo armónico, que e o
•• EJEMPLO 13-8: B~ethoven, Sinfonía. núm. 3 («Heroica»), 11
••
•• v•
ll V
. . .
•••
~
En este caso el primer acorde es en realidad la dominante de Do, pero,

como la tonalidad es Si b y Do es el segundo grado, el acorde es propia-
mente un V del 11. ·
. . d'fi ente en el caso de las frases super-
Encontraremos una s1tuac1ón ' er do la segunda frase comienza sobre
•• Enlace de las frases

puestas. Las frases se sup.erponen cuan 1 epentino forre en el acorde de
el último acorde de la pnmera, como en e r
tónica del ejemplo siguiente:
•• Como vimos en el capítulo 11, la cadencia de una frase tiene una fun-
ción rítmica y armónica que puede dar al final de la frase un carácter con-
clusivo o no, según lo requiera el momento. Al final de una pieza habrá
EJEMPLO 13-9: Mozart, Sinfonía num. 40, K. 550, 1
••
lógicamente una cadencia final. En el interior de la pieza el progreso de la
música puede requerir continuidad de una frase a otra, o puede exigir una
cadencia perfecta al final de una sección antes de que otra empiece, aun-
que no se produzca una sensación de pausa .
•• EJEMPLO 13-7: Mozart, Rondó, K. 485
•• Sib: O
~~b
•• .. 1
•• Re: vt V
1~:::1::mms1
. v• 1V6 . ~
•
•
•
••
••
202
ARMONfA TONAL EN LA PRACTICA COMÚN
La superposición de frases es mu d
dencia rota. A continuación ten Y a menu ~ el resultado de una ca-
••
pases primero y segundo, 1-IV, un movimiento ascendente de cuarta justa.
submediante del modo opuesto e(~~~ u~a cbadéenc1a rota hacia la tríada de El intervalo de transposición entre los dos modelos es una segunda (1 a 11,
. e am 1 n el ejemplo 11-23). f)
IV a V) y la única diferencia entre ellos es que algunos de los intervalos
melódicos o armónicos han cambiado de mayor a menor o viceversa; estos
•• EJEMPLO 13-10: Schubert, Sinfonía núm. 5, 1

Al legro
ajustes interválicos. mantienen los dos modelos dentro de la escala de la b
mayor, sin necesidad de que aparezcan alteraciones.
•• EJEMPLO 13-12: Beethoven, Sonata, op. 2, núm. 3, 1
••
••
•• Do: 1 y6 VI m6 IV I' o V]6 vn VD' V IJ6
,.
(W) V~ v•
•••
VI IV• del V
Sza . V
La secuencia El procedimiento secuencial parece indicar que la propia progresión ar-

mónica es motívica y, por tanto, un elemento organizador del tiempo mu-
•• Cuando una progresión armóni . . .

do sobre otro grado de la escala ca se repite mmediatamente, comenzan-
Este Procedimiento común es u' el r~sultado es una secuencia armónica.
sión y variedad armónica. Inclu~o ";,~ '1º im~~rtante para obtener exten-
sical. Esto es válido en especial para una secuencia regular, en la que no
sólo la sucesión de fundamentos, sino también todos los factores armóni-
cos y sus movimientos melódicos y rítmicos asociados, son transportados
•• encomrar muchos tipos diferentes de se~ mus1c_a del s!glo XX, podemos
estudiaremos en el capítulo 20 Po h u~n~1a, los mas importantes los
rísticas principales de la secue~cia·r1! s~;( ~/mos recono~r las caracte-
sin cambios sustanciales. (Véase ejemplo 13-12.)
En el interior de la frase una secuencia puede tener cualquier dura-
ción, o puede requerir toda una frase para una sola exposición, caso en el
•• delo armónico junto con sus mod. 1 elmód" ica tr~nspos1c1on de un mo-
e os me tco y ntm1co.
cual resultarán frases secuenciales. Cuando una exposición de un modelo
y su reaparición secuencial suman en total media frase, y el resto de la
frase no continúa la secuencia, tenemos lo que se Barna una semisecuencia
(ejemplo 13-6).
•• EJEMPLO 13-11: Schubert, Vais, op. 9, núm. 3
Frase y periodo. Antecedente y consecuente
•• En el capítulo 7 introdujimos los términos antecedente y consecuente para

designar los respectivos componentes de una pareja de frases, o las dos
•• lab: IV u V
mitades de una sola frase. (Véase ejemplos 7-16, 7-19.) Estos dos términos
implican la idea de un inicio seguido de su consecuencia, un equilibrado
«antes»·y «después», en el que la acción musical de la segunda frase com-
••
pleta y concluye la de la primera. No todas las frases tienen una estructura
En el ejemplo precedente la ro "ó . de antecedente-consecuente, sino que muchas presentan una organización
cero y cuarto, 11-V posee la :i,is~a grels1. ,n a_rmón~ca de los compases ter- esencial unitaria o parecen estar constituidas por varios fragmentos de di-
, re ac1on intervahca que la de los com- versa longitud .
••
•• -- r·tº' ;,eern ttf'• ~, ·~~ ....... , ; ..... .
•• 204
EJEMPLO 13-13: Mozart, Concierto para piano, K. 488, 1

••
••
•• La: v• v; del v
cadencia auténtica
~
•• Un par de períod_os e9u~1bra ~s ~~~~~a «semicadenci~ auténtica», es
· .. d n período doble En el siguien-
te ejemplo, el pnmer pbenol od~c~i~ante precedida por el V del V. El se-
•• declf, una
gundo cadencia
período so re 1ª
compensa . de dominante del pnmero, con un
a armoma
gran contraste en el carácter melód1co .
••
1•
º' V'
V
EJEMPLO 13-15: Beethoven, Sinfonía núm. 1, IV
Compárense las cadencias de este ejemplo y el ejemplo 7-16.
. ..
••
Allegro molto e vivace
En los casos en los que es posible advertir una división equilibrada, la

relación antecedente-consecuente preserva la unidad métrica de la frase.
•• En la mayor parte de los casos, esto será evidente sobre todo en Ja organi-
zación de la melodia principal. Si hay motivos, el procedimiento más común
será organizar los cambios armónicos de manera que coincidan con ellos,
p
•• en especial si son regulares desde el punto de vista métrico. (Véase-ejem-

plo 13-13.)
Un par de frases equilibrado se llama período. Para algunos teóricos el
Do: V/I
••
período es un par de frases cuyas dos partes mantienen entre sí una gran
semejanza. El siguiente ejemplo muestra este tipo de período, en el cual
las únicas diferencias importantes son las cadencias, la segunda de ellas
con un carácter más final.
•• Allegretlo grazioso
,.....,
,..---.._
/1
,.-..._ ....
V' del 11
1:I• Si~: 1 VI O V
l
6
V6 I 06 1t V
J
¡ r.
•• semicadencia
VI o V'
º' V'
•• '
:1
--------------lli6ililillllll . ,--..
, .•• r 206 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
5:......... , ..
LA ESTRUCTURA ARMÓNICA DE LA FRASE

'''"''' . . . . . . . . , .. .
207
•• Forma de la pieza breve
Cuando consideramos las combinaciones de frases en agrupaciones

breves como canciones y danzas. La facilidad para la lectura de partituras
y la habilidad para el análisis armónico desde las primeras etapas resultará
•• como el período y el período doble, nos estamos ocupando ya de elemen-

tos importantes de la forma musical. Por ahora nos hemos familiarizado
con los corales y con las melodías vocales que no contienen más de cua-
de gran valor en un estudio avanzado. . .
En la aproximación al análisis de una obra es siempre importante de-
terminar qué elementos de la pieza requieren nuestra concentración, y en-
tonces examinarlos individual y sistemáticamente. Puede ser útil preparar
•• tro frases o dos períodos, a veces incluso un solo período. También hay
muchas piezas breves para piano de construcción semejante, y muchas pie-
zas más largas muestran una disposición secciona) en las que la caracterís-
una pequeña lista de observaciones, incluyendo aspectos como la variedad
de las funciones armónicas, motivos rítmicos y melódicos, ritmo armóni-
co, regularidad o irregularidad de la frase, y detalles individuales de interés
•• tica formal más importantes es una agrupación regular de las frases. Las
composiciones vocales y danzas de elaboración artística, realizadas con fre-
cuencia a partir de textos poéticos o esquemas regulares de pasos de danza,
particular. ·
A continuación tenemos un ejemplo de una breve danza de Schubert.
Schubert escribió cerca de trescientas de estas piezas encantadoras, las
••
proporcionan los modelos para la mayoría de las piezas en secciones con cuales ofrecen un fértil material para el análisis individual y comparativo.
patrones rítmicos regulares, longitud constante de las frases, organiz~ción
melódica equilibrada y cadencias fuertes. Este tipo de piezas cortas en sec-
ciones son ejemplos de la llamada forma cerrada. 13-16: Schubert, Danza alemana, op. 33, núm.
••
EJEMPLO 7
En la literatura musical existe una gran variedad de formas cerradas, .
pero las más frecuentes son las formas binarias, constituidas por dos sec- Mit erhobener Dimpfung
ciones equilibradas, y las formas ternarias; que presentan tres secciones .
2 J> s
' •
i •
Muchos ejemplos de tema con variaciones poseen una forma binaria en
cada una de sus variaciones individuales, con un signo de repetición al
•• final de cada sección. Esto es válido también para los números individua-
les de las colecciones de danzas, como los valses y Liindler de Schubert.
En la formas ternarias, las tres secciones pueden ser totalmente diferentes,
••
Si~: V' V
o la tercera sección puede ser una repetición de la primera (da capo, en
italiano «desde el principio»). El minueto con trío es una típica forma de
capo; se pueden encontrar muchos ejemplos de esta forma que muestran
•• una estructura secciona) regular (Mozart, Eine Kleine Nachtmusik, K. 525,

111), aunque también hay muchos casos con irregularidades en la longitud
de las frases como resultado de añadir un pequeño desarrollo (Mozart Sin-
f
••
fonía núm. 40, K. 550, 111). '
Las formas abiertas son aquellas en las que el elemento de desarrollo V7 del IV IV
temático es el más importante. En combinación con la posibilidad de mo-
••
dular, o cambiar de tono, el desarrollo temático permite una gran libertad
para la expansión y la ampliación de las secciones durante un largo perío- La melodía contiene una mezcla cuidada de motivos. Uno de éstos con-
do de tiempo musical. Las formas más importantes de este tipo fueron las siste en una negra con puntillo (normalmente una apoyatura) que baja hacia
que se cultivaron durante el período del clasicismo vienés, en especial la
••
una corchea seguida de una negra, ambas con la misma nota (comps. 1, 5,
sonata y el rondó, que son componentes típicos de géneros con varios mo- 9, 1O, 13); otro motivo está formado por una blanca precedida normalmen-
vimientos, como la sinfonía y el cuarteto de cuerda. te por tres negras sin puntillo (comps. 3-4, 7, 15). Tres de las cuatro sem1-
frases, Ja primera, la segunda y la cuarta, poseen el mismo ntm?, dando
•• Análisis de piezas breves

una sutil intensidad a la tercera semifrase, en la que aparecen mas figuras
con puntillo y en la que se alcanza el ~áximo nivel din~mico de la pieza.
La armonía de Ja primera mitad de la pieza alterna dominante Y tónica en
•• El análisis armónico y formal de las formas más amplias deberá reali-

zarse en un nivel más avanzado en el estudio de la armonía. Sin embargo,
muchos de los problemas típicos en el análisis de una sonata o de una
grupos de dos compases, y la segunda mitad incluye una mayor varieda~
de funciones y dominantes secundarias (\/ del IV al IV, V del 11 al 11), as1
como un ritmo armónico general más rápido, con algunas notas acentua-
••
sinfonía resultarán familiares gracias al examen de obras más breves. Esta das. La relativa monotonía de las notas más graves del bajo queda sutil-
sola razón es suficiente para recomendar el estudio constante de piezas mente atenuada por el movimiento de paso del bajo en el compás 12.
1
- ...... , "' '''" ~... a·
••
Desde el punto de vista del movimiento de las voces, la danza de Schu-

EJEMPLO 13-17: Mozart, Concierto para violín, K. 268, U

209
•• bert presenta una amplia textura homofónica de cinco, seis y a veces in-
cluso siete partes, muchas de las cuales son duplicaciones de voces en una
distribución armónica que permite su fácil ejecución a dos manos. (Los Fa 1
;i
¡1
•• del pulgar derecho, comps. 1-7, y los de los tiempos débiles de la mano
izquierda son un buen ejemplo de estas duplicaciones armónicas.) El ver-
dadero bajo está formado únicamente por las notas en tiempo fuerte de la .!
1
••
mano izquierda, excepto en el compás 12; durante la primera mitad de
la pieza, la melodía superior está acompañada por una parte colateral a la
tercera inferior. El resto de las partes muestra relativamente poco movi-
..,
~
miento, como podíamos esperar de unas voces internas enlazadas con tanta
Sib: I n• V'
•• suavidad .
Hacia el principio de este capítulo habíamos afirmado que un típico
ejercicio de armonía contendría más cambios de acordes de los que nor-
a) El modelo de los cambios de fundamentales es el siguiente:
•• malmente encontraríamos en una pieza de música de longitud compara-

ble. Nuestro análisis del vals de Schubert revela que sólo hay unas pocas
progresiones armónicas, pero que son capaces de formar el soporte de la
EJEMPLO 13-18
•• melodía en dos frases equilibradas durante dieciséis compases; en cierto

sentido, es como un ejercicio de armonía ampliado. En nuestros ejercicios
escritos intentamos experimentar, a un nivel muy sencillo, algunos de los Sib: 1 V 1 U V
••
procesos mentales que han servido a Schubert al construir una pieza como
este vals, aunque no esperemos imitar la sutileza de su imaginación. En
esta etapa de nuestro estudio de la armonía, el dominio de las progresio- La anacrusa inicial es tan breve que da la impresión de ser una antici-
nes armónicas y la comprensión de la estructura armónica de la frase son pación del 1, en el primer tiempo fuerte del primer compás. Este grado
•• objetivos complementarios . ocupa todo el compás. En el segundo compás, el ritmo armónico de la

progresión V-1 es breve-largo y fuerte-débil, mientras que el tercer compás
presenta U-V como largo-breve, y prosigue con el 1 sobre el tiempo fuerte
•• Aplicación
Los principios más elementales para obtener variedad armónica, como

· siguiente, realizando una cadencia auténtica en tiempo fuerte.
b) La textura original se puede expresar con el siguiente esquema ar-
•• el cambio de tonalidad (modulación), el uso de dominantes secundarias y

la alteración cromática de acordes, se tratarán con amplitud más adelante.
Por ahora nos concentraremos sobre los diferentes tipos de variedad musi-
EJEMPLO 13-19
mónico a cuatro partes:
••
cal que se pueden conseguir modificando la melodía y la textura. Nuestro
procedimiento básico constará de los siguientes pasos:
- ' ' ' '
a) análisis de una frase dada, extrayendo un modelo rítmico de pro-
•• JJ rJ j
V 1 1.
b)
gresiones de fundamentales, indicándolo con números romanos;
a
construcción de un esquema armónico cuatro partes que muestre l _d_. J.
la reducción de la textura original;
r ,
•• e) composición de algunas nuevas frases diferentes de la frase dada,
pero utilizando la progresión de fundamentales obtenida en el pri-
mer paso junto con su modelo rítmico .
Sib: 1
p 1 1
V 1 U V
•• He aquí un ejemplo de la aplicación de cada uno de los pasos.

e) Aprovechando la lentitud del tiempo, podemos obtener variedad en
••
las lineas melódicas mediante arpegiados entre las notas de los acor-
des, y, utilizando triadas en estado fundamental y en primera in-
...... _ _ _ , , . , . , , , . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - · · - - ·..-IO...d..Zlt""''d•ii"""**''"''..'""º-,M.llliiliiiii.,.;;..-:.la.li.16•:.ár.I,~~~
••
•• 210 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA ESTRUCTURA ARMÓNICA DE LA FRASE
Las notas de paso y las bordaduras incrementarán la flexibilidad de la

211
••
versión para permitir una mayor libertad a la línea del bajo, pode-
mos llegar a una versión como la que sigue, Obsérvese también la línea melódica .
organización de los ritmos melódicos .
•• EJEMPLO 13-20
EJEMPLO 13-23
••
••
•• Sib: 1 V B V Cuando se intente realizar versiones más elaboradas, habrá que intro-
ducir otros elementos de variación, como el cambio de modo, cambio de
••
compás, o sustitución de uno o dos acordes por otros que posean una fuer-
Otra versión introduce un elemento de mayor elaboración, las notas de za tonal comparable (por ejemplo, IV en lugar de 11 6) .
paso, Es mejor no escribir más de dos notas contra una de la pulsación
básica, a no ser que sean notas del acorde o notas de paso, Se pueden
•• introducir motivos rítmicos como elemento de interés .

EJERCICIOS
••
EJEMPLO 13-21 L Trátense las frases dadas a continuación siguiendo los mismos pasos
Alla marcia que en el ejemplo anterior.
•• a)
b)
e)
Obténgase el ritmo armónico de las fundamentales .
Constrúyase el esquema a cuatro partes,
Constrúyanse nuevas frases a partir de la base armónica obtenida .
•• Beethoven, Variaciones sobre un tema de Salieri, WoO 73, tema
•• También resulta útil escribir a tres o a dos partes, con el fin de adqui·
rir experiencia en la escritura melódica, Al principio debería realizarse una
Andante con moto
,,----:-.
••
versión que incluyera sólo notas de los acordes, con un bajo que siga muy
de cerca la sucesión básica de fundamentales .
Tempo di menuetto
•• 1 1
••
......... ---~,,-- ....... ,_ • .,........, w->t & ,.. -!ttt1' b t t ff'RC aa CP t zs E E lS'W!"f a · .,,.,- 'J a2·ar :r ft#mfi't Ta·-·m-.1
••
Couperin, Piezas para clave, libro 111: Decimosexto orden, l'Hymen-Amour d)

Lab menor,:. moderadamente rápido:

213
•• Majestueusement 1 1 1 1 1 V 1 V 1 111 1 V del 111 1 111 1 1 V 1

(Cf. Schubert, Auf dem Wasser zu singen, op. 72)
•• 4.
a)
Análisis. Búsquense ejemplos de frases que contengan:
sólo armonías de.tónica y dominante
•• b)
e)
d)
sólo armonías de tónica, dominante y otro acorde
longitud diferente de cuatro u ocho compases ·
un antecedente y un consecuente equilibrados, con gran semejanza
•• e)
de estructura melódica y armónica
un antecedente y un consecuente equilibrados, sin mucha seme-
janza entre ellos
•• ./)
g)
h)
una secuencia regular
un antecedente y un consecuente con dos cadencias auténticas
un antecedente y un consecuente con cadencias en tiempo fuerte
••
y en tierno débil
5. Análisis. Analizar la siguiente pieza breve:
•• Además se pueden utilizar otras frases escogidas entre los ejemplos de

este libro .
2. Constrúyanse frases originales de cuatro compases:
Schubert, Liindler, núm. ·11, del op. 18
•• a) Comenzando con una anacrusa y acabando con una cadencia en

tiempo débil;
•• b) comenzando en un tiempo fuerte y acabando en una cadencia en

tiempo fuerte;
e) con una actividad armónica mínima que contraste con una gran
•• cantidad de movimiento melódico;

d) con un máximo de actividad armónica y poco movimiento meló-
dico .
••
3. Constrúyanse frases según los esquemas siguientes .
a) Lab mayor, !, lento:

V l 1 V l I V VI 11 IV
•• II
(Cf. Beethoven, Sonata, op. 13, 11)
•• b) Re mayor,
VlI
~.
IV 1 1 1 1
rápido:
IV 11 IV
(Cf. Beethoven, Sonata, op. IO, núm. 3. 111)
•• e) La mayor,
VII II IV
!. lento:
IV 11 1 V
•• (Cf. Schumann, Álbum para la juventud, op. 68, núm. 28, Erinnenmg)
----'""!'•••••••-liil••-llmil-•••--·e a· s· ···~- t#:: ~,..,*e -1:·,d~Q~
••
•• MODULACIÓN
no utiliza la escala de Mib mayor. (Véase ejemplo 26-21.) Así pues en

215
algún sentido, Mi b mayor es la tonalidad general del movimiento dentr~ de
•• la cual están comprendidas todas las otras tonalidades que aparec~n. ya sean
tonalidades muy cercanas como Si b mayor o La b mayor o tonalidades
relativamente más lejanas como mi menor. El oyente pe;cibe que estas
•• tonalidades mantienen una relación compositiva, ya que son parte de una

única composición; mediante el análisis se pueden establecer las relacio-
nes según sus propiedades intrinsecas, y también según el uso que ha hecho
•• 14. Modulación Beethoven de ellas .
•• Necesidad psicológica del cambio de tonalidad

Relaciones elementales: tres etapas
Hay tres etapas en el proceso para realizar una modulación. En primer
•• Al igual que sucede en la naturaleza, la tonalidad comprende condicio- lugar, la tonalidad de partida tiene que estar bien clara para el oyente. A
nes estáticas y di~á!1'icas. La condición estática de la tonalidad está repre- continuación, la música debe cambiar su centro tonal en algún punto.
sentada_ por la mus1ca que nunca se aparta de una gama diatónica de so- Y finalmente, el oyente se da por enterado del cambio, quedando así con-
firmado el nuevo centro tonal.
•• nidos fiJa de donde provienen todas las notas. Para nuestros oídos del si-
glo XX, gran cantidad_ de la múska del siglo XVI suena de esta manera, y
podemos encontrar e;emplos en obras de períodos posteriores, como mu-
chos de los valses de Schubert. Incluso cuando se añaden notas extrañas cro-
En la primera etapa, el establecimiento de la primera tonalidad se deben
seguir los principios descritos en el capítulo 5. No es indispen'sable que
apa~ezca el acorde de tónica, pero la dominante tiene que comparecer con
•••
~áticas a la textura diatónica, el sentido de la tonalidad puede permanecer
clandad. Un uso excesivo de las triadas sobre los grados modales puede
fi;o con firmeza, .definido completamente por la tríada de tónica, por la dar la sensación de que la frase está en la segunda tonalidad en especial
fuerza de su dominante y por cierto número de acordes posibles que hacen si la segunda tonalidad se establece con fuerza. '
de soporte de la estructura de las frases individuales . La segunda etapa de la modulación implica la elección de un acorde
que sirva como punto estratégico tonal para ambas tonalidades. En otras
•• Parte_de nuestra concepción de tonalidad es la idea de que una pieza

tonal est_a «en» una determinada tonalidad, lo que implica que esa tonali-
dad particular define una sola tónica para la pieza. Sin embargo los com-
positores del período de la práctica común parecen haber estado' de acuer-
palabras, será un acorde común a las dos tonalidades, al que llamaremos
acorde pivote y al que daremos un doble análisis.
Por ejemplo, la tríada de Do mayor podría emplearse como acorde pi-
•• do en que resulta indeseable estéticamente para una pieza de música per-

manecer en una única tonalidad, a no ser que sea muy corta. Todas las
composiciones de cierta longitud incluyen notas que no pertenecen a la
vote en una modulación de Do al Sol, con la siguiente indicación:
•-· e~cala diatónic~ _básica y por lo menos un cambio de tonalidad, lo que sig-
nifica la adopc1on de un centro tonal diferente, al cual se deben referir
todas las otras notas. .
EJEMPLO 14-1 /
1
•• El pro_ceso que implica el cambio de un centro tonal por otro se llama

mod11/ac1on. La modulación representa la condición dinámica de la tonali-
dad._ La palabra implica q~e hay una tonalidad en la que comienza la pieza ¡Do: 1
Sol: IV
"
1
¡,
,:
;' /~
••
~us1cal, una tonahdad diferente hacia la que progresa, y un proceso me-
diante el cual esto se lleva a cabo.
La modulación es, por tanto, un aspecto de la forma musical. Es un
elemento de variedad, pero también de unidad, cuando el equilibrio entre El acorde pivote más lógico será aquel que tenga una función simple
•• las tonal~dades se emplea con10 recurso para mantener la tonalidad princi-

pal. _Decimos que la Tercera Sinfonía de Beethoven está «en Mib mayor»,
Y mientras es obvio que el primer movimiento comienza y acaba con la
en l~s dos tonalidades. Esto significa que el acorde pivote no debe ser la
dominante de la segunda tonalidad, ya que normalmente este acorde no
es un acorde importante en la primera tonalidad. (Una excepción a esta
•• tríada de Mi b mayor y mantiene la armadura de tres bemoles durante sus

cerca de setecientos compases, también es obvio que una gran parte de
este movimiento de más de veinte minutos está formado por música que
norma es la modulación hacia el tono de la subdominante, como de Do a
Fa.) En la segunda etapa nos encontramos ya en el punto en que sólo el
compositor necesita saber que se va a realizar una modulación. La apari-
1
1:
¡
• ,¡•
,,,~ """'"-'""''""',,. ew r --------•-•1!11•••••••••----------• i&I.~ E, 'tltM', ,d,,illli,;,,¡¡,~ ll1iio,i41i.
••
t
•• 216 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÜN
ción del acorde de dominante de la nueva tonalidad pertenece a una etapa

MODULACIÓN
El largo ejemplo anterior es un pasaje típico de preparación del segun-

217
•• posterior, cuando la nueva tonalidad es confirmada por el oyente.

El esquema siguiente representa una modulación efectuada por medio
del acorde pivote que hemos mostrado antes:
do tema en una forma sonata, un procedimiento que normalmente ocupa
una breve cántidad de tiempo musical. Consiste en una modu1ación a la
quinta justa superior, o en el tránsito de una tonalidad dada a la tonalidad
••
de su dominante. La tonalidad de Sol mayor se establece con claridad me-
EJEMPLO 14-2 diante las armonías de tónica y dominante, con la fundamental de tónica
mantenida como un pedal durante tres compases. El 1 de Sol mayor es
Do: IV V { Do: 1 idéntico al IV de Re mayor, y por esta razón se toma como acorde pivote
•• Sol: IV V
La tercera etapa, establecimiento de una nueva tonalidad, se cumple

e introduce el acorde de séptima de dominante incompleto, VII' de la to-
nalidad, mediante la fuerte progresión tonal IV-VIl 6-I en Re. La nueva tó-
nica se establece con firmeza mediante una prolongada semicadencia en
•• mediante la cadencia que concluye la frase, si bien puede haber otras pro-
gresiones fuertes en la tonalidad antes de la cadencia. La cadencia puede
pertenecer a cualquiera de los tipos estudiados en el capítulo 11.
los compases 9 y 10, precedida por la domi~ante de la dominante en Re.
•• Ejemplos de frases modulantes

EJEMPLO 14-4: Bach, Coral núm. 320, Gott sei uns gniidig
r.-
••
•• EJEMPLO 14-3: Mozart, Eine kleine Nachtmusik, K. 525, 1
Ir
l La: 1
..l
V V;delV
~
V o•
fa#: IV'
J
11 V
r
I(V del JV)IV 1([V:) "'

~
•• Sol: l(pedal de tónica) {V/I) (V/)) (IV) (VD'J v• 1

rv VD 6
Modelo:
La:
2 • ¡J J ¡J
VVtdelVV
fa#:
J
••
IV'
¡J J ¡ J
•l V 1
.J
IV
"'
o 11
••
Re:
Esta frase modula a la tercera menor inferior, de una tonalidad mayor
a su relativo menor. Después de los fuertes acordes de tónica y de domi-
••
nante de La mayor, la tonalidad previamente establecida, se empica la tría-
da de supertónica como acorde pivote, la subdominante de Fa# menor.
Este acorde introduce el acorde de cuarta y sexta cadencia] en el cuarto
•• cadencia auténtica en la nueva tonalidad confirmación de Ja nueva tonalidad

(Re:)I V 1 V 1 U~ v; del v
EJEMPLO 14-5: Bach, Suite francesa núm. 3, Minueto
•• (pedal de tónica)
segundo tema
•• si: v• V v• 1 V 1 IV
•• Modelo:
Re:
f J J i J J !J J !J J ! J J ¡ J ! J J ! J
n V V
11
••
p
semicadencia si: 1 V 1 V 1 V V 1 IV
V 1 V 1 V V6 del 11 11 V Re: a V V
(pedal de dominante)
!1 '
•• /! 219
•• 218 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN MODULACIÓN

i
"' com~ás. La cadencia auténtica en Fa# se hace más conclusiva por Ja ca- · En este fragmento, que modula a la segunda mayor superior, la prime-
ra frase presenta una cadencia fuerte en Fa mayor. Por tanto, el primer
•• deneta ~Iagal, que da extensión a la tó.nica final. La tercera mayor del acor-
de de lomea es la tercera picarda. (Vease ejemplo 5-30.)
_En este caso Ja modu.tación es a la tercera menor superior de una to-
nahdad menor a su relativo mayor. Las únicas alteraciones q~e aparecen
acorde del compás 3 puede tomarse como V, y al mismo tiempo como
subdominante de sol menor, con la tercera mayor, sexto grado de la esca-
la menor ascendente. La nueva tonalidad se confirma mediante una ca-
•• corresponden a la sensible de Si menor, que desaparece en el nuevo tono

El acorde pivote es el IV, que se convierte en 11 de Re y va al v. ·
dencia rota.
•• EJEMPLO 14-6: Beethoven, Cuaneto de cuerda, op. 18, núm. 3, III

Allegro
Niveles de la tonalidad: la tonicalización y la modulación intermedia
Los ejemplos de modulaciones que acabamos de ver están sacados de
••
su contexto, suponiendo que la segunda tonalidad se establece con clari-
•• ¡ p ffl r
"-----'IV ''----.--'
1
dad como nuevo centro tonal. Suponemos que la nueva tonalidad se esta-
blece tan firmemente como la antigua y de la misma manera (mediante la
aparición y reaparición de la armonía de tónica y su refuerzo por la domi-
nante). Si observamos cierto número de modulaciones veremos, sin em-
bargo, que el establecimiento de la nueva tonalidad no es necesariamente
tan simple. En la mayoría de los casos el tiempo musical es una conside-
•• Re: 1 V' l~ V 1
fa#:
VI
IV V V
ración esencial en el proceso de modulación. La primera tonalidad tiene
una ventaja tonal especial por haber sido la primera. La nueva tonalidad
debe compensar este hecho; si no proyecta la nueva tónica con suficiente
•• Modelo: f J J.
Re:
J. ¡ J J ¡ J J J
IV V IVI
J.
1 VI
fa#: IV
¡ J J ¡J
V 1
J ¡J ¡
V
11
energía, o durante un período de tiempo suficiente, el oído retendrá la me-
moria de la primera tonalidad, y un retomo a ésta podría crear el efecto
de que no ha tenido lugar una verdadera modulación .
•• Modulación a la tercera mayor superior. La progresión IV-V-1 confir- EJEMPLO 14-8: Mozart, Fantasía, K. 397
•• ma la tonahdad de Re. El acorde pivote es el VI del modo mayor, tomado

cVomo equivalente del IV .en. Fa#, modo menor. Sigue Ja progresión fuerte
1 -V-1 en la nueva tonahdad .
•• EJEMPLO 14-7: Bach, Coral núm. 200, Christus ist erstande.n

p dolce
•• r.-
IV
..........
U
-..
V
?'
La:
1
[V V n V
l)\e)V
I
1
IV
IV
•• El·ejemplo 14-8 cont.iene todos Jos ingredientes necesarios para una mo-
dulación y, por tanto, se analiza como una modulación de Re mayor a La
•• Fa: 1 VI ·n "'
V 1 V
sol: IV Vll'(V)I IV(ll¡j V VI
mayor. Por otra parte, la cadencia auténtica sobre La se sigue inmediata-
mente por un retomo a Re mayor, antes y después de la repetición. La
cadencia sobre la tónica de La mayor es en realidad fuerte y está anuncia-
•• Modelo:
Fa:
J J ¡ J ¡-¡ J ¡ J J J n¡ J
VI 1
• V 1 V
da en la frase no sólo con la dominante; sin embargo, su aparición es sólo
momentánea en comparación con el Re mayor de antes y después. Más
•• l
sol: IV v 1 IV V VI que una modulación, este La mayor es una tonicalización extendida. Tiene
más peso tonal que la tonicalización del III en el ejemplo 5-31, donde ya
!
- · -····-· .... ... - ......... - ..,..... ,~.r..~~ "*"''--•-•••'•nnr•rlil"lll'lllllF'•'••?11m11'11i'••••••1sr111ts'illfr•·111:e11··•rr.i·...mr
1
,iiiiltt"'"'"'"'_ _ _,..=.,•"'- ..., r· n'· • .• ., ...... ,, ......................,., · - .. ·.. .. ·•
•• 1
habíamos encontrado el concepto de tonicalización por medio de una do-

MODULACIÓN
sobre armonías diferentes 'de la tónica y que vienen acompañadas momen-

221
•• minante secundaria; en aquel ejemplo, el 111 era tonicalizado sólo median-

te un V del 111, mientras que en el ejemplo anterior de Mozart la tónica
de La mayor está reforzada por toda una semifrase que se pued~ interpre-
táneamente por acordes externos a la ionalidad, ,
En un nivel más remoto, podríamos emplear una escala de tiempo aun
más grande, sobre la base de la sucesión d~ secciones a lo ,largo de un
,
••
tar en La mayor, movimiento con forma de sonata, En este novel, las modulaciones se dan
A continuación tenemos un ejemplo semejante_ No sería posible ima- entre subsecciones de considerable longitud, como por ejemplo entre el
ginar una aparición de Re mayor tan definida e inmediata; sin embargo, el primer tema en la tónica y el segundo ,en la dominante,, en una ex~osición
compositor muestra al momento que esta tonalidad no es definitiva, en modo mayor, El oído abandona sm esfu~rzo la pnmera tonahd~d en
•• EJEMPLO 14-9: Schubert; Sonata en do menor, op, póst, 11

faVor de la segunda sin saber con certeza cuando volverá el tono original.
Sin embargo el ret~rno final de la primera tonalidad, incluso después de
diversas modulaciones, es una justificación del pri~cipio de la unidad tonal
•• Adagio~ "'
en la armonía de la práctica común, En este sentido más general, las mo-
dulaciones pueden ser sólo momentos tonales secundarios en una pieza
que comienza y acaba en la misma tonalidad, Esto es bastante ev1?ente en
•• !
las piezas más breves que emplean sólo una o dos tonahdades diferentes
p de la tonalidad principal; el análisis revela que esto tambi~n es válido para
obras más amplias, incluso cuando hay muchas modulaciones,
•• La: 1 V 1 V de VI VI
Re: m V
La: IV
1 IV 1
V La cadena de modulaciones
•• La fuerza 7onal de una tonicalización es directamente proporcional a

su duración, En el ejemplo de Mozart, la tonicalización de La aparece pri-
Cuando la modulación desde la tónica principal no viene seguida por
un retomo sino por otra modulación a una-tercera tonalidad, tenemos una
cadena de modulaciones, El recuerdo de la tonalidad original por parte del
•• mero en el sexto compás y los compases restantes sirven como prolonga-

ción, La continuación de La mayor a lo largo de la siguiente frase debería
ser suficiente para confirmar la nueva tonalidad y para afirmar que en efec-
oído se debilita progresivamente a causa de las continuas modulaciones,
y sólo se reafirma cuando la tonalidad principal reaparece de forma defi-
nitiva.
•• to ha tenido lugar una modulación; pero en este caso, con el retorno in- Las cadenas de modulaciones son un recurso útil para el desarrollo mu-
mediato de Re mayor en la siguiente frase, sería más apropiado decir que sicaL Se encuentran sobre todo en las secciones de desarrollo de movi-
La mayor es sólo una modulación intermedia, o «falsa modulación» como mientos con forma de sonata y también en las secciones episódicas éle las
fugas, donde se atraviesan seis o siete o incluso más tonalidades antes del
••
también se ha llamado a este fenómeno, De manera similar, en el e]emplo
de Schubert, la desviación de La mayor comienza en la segunda mitad de retorno a la tónica original, Las modulaciones secuenciales son muy fre-
la frase con una dominante secundaria que tonicaliza al fa# menor, mien- cuentes en estos pasajes; este tipo de modulación ~e tratará con más ,am-
tras que la aparición de Re mayor viene reforzada por el uso de la subdo- plitud en el capítulo 20, aunque en este mis~o ~ap1tulo tenen:ios u? eiem-
•• minante menor, como una cadencia plagal,

Así pues, podemos definir la tonicalización de una tónica secundaria
como algo que ocurre en un breve período de tiempo musical, cori la rea ..
plo (14-15), Las tendencias extremas en la practica modulatona esta repre-
sentada por la continua modulación cromática, que fue una de las técnicas
11Jeferidas de los compositores de la última parte del siglo XIX, ,
•• parición de la tónica original dentro de la misma frase· la modulación in-

termedia adquiere una mayor extensión y retrasa el r~torno de la tónica
original hasta la siguiente frase, La distinción es arbitraria, pero puede re-
Los elementos individuales de tiempo en la cadena de modulación pue-
den ser bastante largos, y en tal caso la aparición, de nuevas tonalidad,es
sería relativamente estable o pueden ser cortos, solo con breves apanc10-
•• sultar útil en muchos casos,

Estos ejemplos demuestran que el oído es capaz de comprender las
diferentes tonalidades en niveles estructurales diferentes, Sobre la base de
nes de tónicas nuevas ha;ta el final de la cadena_ Las modulaciones que
carecen de cadencias fuertes definidas se llaman a veces modulaciones tran-
sitorias o de paso, Como veremos más adelante, algunas secuencias modu-
•• las sucesiones de acordes, el oido puede percibir estas progresiones como lantes se realizan sólo con dominantes, sin permitir el establecimiento de
modulantes, sin saber que la tónica original reaparecerá hasta que final- alguna tónica, ni siquiera momentánea, hasta que la secuencia acaba,
mente lo haga, Sobre la base de la sucesión de frases, con una escala de
tiempo más larga, el esquema tonal general es el de una sola tonalidad
•• con unas modulaciones aparentes que en realidad no son más que acento~
......,, -· ,., .......... ,,.,, ...... ... ,,.....
, ,~- -·
.....
••
•• 222
Tonalidades vecinas
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN MODULACIÓN 223
••
Intercambio de modos
Todas las tonalidades están relacionadas, aunque no todas presentan el Es imporlante reconocer que un cambio de modo no es lo mismo que
mismo grado de proximidad. La expresión habitual tonalidades vecinas hace una modulación, ya que los modos paralelos, mayor y menor, llenen l?s
•• siempre referencia a las que están más estrechamente relacionadas, en fun-

ción de su proximidad en el círculo de quintas o de su armadura. Por tanto,
es evidente que las tonalidades de Do mayor y Sol mayor mantienen una
mismo tipos de funciones armónicas y los mismos grados ·tonales. Las tna-
das de tónica de los modos paralelos mayor y menor son mayor Y lllenor
respectivamente, construidas sobre la misma fundamen~al, Y ~as funciones
••
estrecha relación, ya que sólo difieren en el Fa y el Fa#. Según este crite- de dominante son iguales en ambos modos. Ya hemos visto como un cam-
rio, las tonalidades más cercanas a una tonalidad dada son aquellas que bio de modo dentro de la misma tonalidad, entre una frase Y utra, es un
tienen un sostenido (o bemol) más, o menos, en la armadura. recurso colorístico habitual (ejemplos 5-28, 5-29) .
••
A primera vista podría parecer que las tonalidades de. Do mayor Y do
menor son bastante lejanas, puesto que hay una d1ferenc1a de tres bei;1o-
EJEMPLO 14-10: Modo mayor les en la armadura. Pero, debido a la semejanza de sus funciones annont-
cas, estas dos tonalidades se pueden considerar iguaks en muchos ~spec
•• ~ Do may.
11 11
1
u llj u 11' 11
la men. Sol may. mimen. Fa may. re men.
11' o 11 tos, ya que tienen los mismos grados tonales y en realidad difieren sol~ en
el tercer grado. En la práctica común del s1gl~ XIX, y en parte de la pra.ct1-
ca individual del XVIII, los compositores cons1deraro!1 los dos modos sim-
•• Obsérvese que las notas fundamentales del ejemplo anterior compren-

plemente como dos aspectos diferentes de una tonalidad. D~ esta manera,
la familia de tonalidades vecinos en los dos modos se. amplia en gran me-
dida puesto que el modo mayor dispone de las tonalidades vecmas de s~
•• den todos los grados de la escala de Do mayor, con la excepción del VII,
y que los modos de las tonalidades, indicados por sus acordes de tónica,
se corresponden con las tríadas sobre los grados de Do mayor. La familia
relaÚvo menor, y el modo paralelo, menor de todas las tonalidades veCI-
nas de su relativo mayor. . .
El cambio de la tríada de tónica mayor por la tríada de tomca menor,
•••
de estas tonalidades se puede describir del siguiente modo: tónica (mayor), 0 viceversa es lo que señala el verdadero cambio de modo. Por otra parte,
dominante, subdominante, y los relativos menores de las tres. también es' posible para una progresión incluir acordes de am.~os modos
aunque no aparezca la tríada de tónica opuesta. Un~ progres1on de este
tipo representa lo que se llama mixtura modal, o simplemente m~zcla
•• EJEMPLO 14-11: Modo menor

j
de modos. El ejemplo más común implica un contexto con predomm10 de
modo mayor en el que el IV o el 11 se toman prestad_os. del modo menor.
También se encuentra con frecuencia el empleo colonsllco del sexto grado
•• Jamen .
! 11 u
Do may. mi men. Sol may. re men. Fa may.
del modo menor en medio de acordes en modo mayor, como en el si-
guiente ejemplo.
•• La familia de tonalidades que tiene un sostenido (o bemol) más o

menos que una tonalidad menor dada muestra dos importantes diferen-
EJEMPLO 14-12: Mendelssohn, Romanzas sin palabras, op. 102: núm. 2,
Retrospección
•• cias con respecto al esquema que acabamos de describir. La tríada sobre

el segundo grado no aparece. Recuérdese que el 11 en el modo menor es
una tríada disminuida y no puede funcionar como acorde de tónica. El
Adagio
• cresc . .. •
•• séptimo grado, sin embargo, está presente, no en su forma como tríada de
sensible, sino como tríada mayor sobre el séptimo grado de la escala me-
lódica descendente. Se relaciona con la t.ónica príncipal como relativa mayor
•• de la dominante, o dominante del relativo mayor. Esta familia de tonali-

dades se puede describir así: tónica (menor), dominante, subdominante, y
sus relativos mayores.
~
(pedal de tónica)
Re: l o. 16 IV '' n
¡6 O I'
•• Véanse también los ejemplos 11-17, 19-4 .

.. ...... ~ .,......, o..w~ ·-:. er ~.------••••••1J11•••••••--------
••
........ ,, .- ..,......
i•
11
•• 224 ARMONIA. TONAL EN LA PRACTICA. COMUN

MODULACIÓN 225
•• Ocasionalmente, podemos encontrar tríadas mayores sobre los grados

menores tercero y sexto. Puesto que estas tríadas incluyen el tercer grado
menor, implican algún tipo de cambio de modo cuando se utilizan junto
con la tónica mayor.
La lógica del intercambio modal está _regida en la m?dulación por los
mismos príncipios desarrollados en el capitulo 5, donde vimos que el cam-
bio de modo se ve favorecido por algunas progresiones. pero _no por otras.
. 1
•• El IV 0 el VI del menor, por ejemplo, pueden ser segmdos fac1lmente por

el I del mayor, pero el IV o el VI del mayor rara vez se siguen por. el I
del menor· el V mayor puede ir tanto a la tónica mayor como a la tomca
menor co~ la misma naturalidad, independientemente del modo que le
'
1
••
EJEMPLO 14-13: Beethoven, Fantasía cara{ op. 80 1
precede; y así sucesivamente. . . . 1

1.
Presto En la siguiente secuencia modul_ante, la ap~rente leiama de las. tonah-
1
••
dades implicadas está justificada por la resoluc1on de toda_s las dominantes
hacia la tónica menor, que funciona además como la mediante en el modo i
· mayor de la siguiente tonalidad; en otras palabras, todas las m?dulac10nes I.
"f)
J,_ provocan también un cambio de modo. El esquema de tonahdades (lab
•• io: 7delv v
menor-mi menor-do menor-Lab mayor) se mueve de un ~xtremo ª.otro
en el círculo de quintas, dando lugar también a un camb10 enarmomco
(véase más adelante).
1
•• EJEMPLO 14-14: Schubert, Sinfonía núm. 4, IV EJEMPLO 14-15: Schubert, Sinfonía núm. 9, I
••
•• l
•• Do: I
(pedal de tónica)
VJ6
VI'
La~: v¡ lab: 1
w
••
fv1i:
ret. susp. susp .
••
Las progresiones que contienen una mixtura modal no indican necesa..
iamente una modulación, y podemos encontrar muchos ejemplos como
:1 anterior en los cuales el sentido de la tonalidad no se ve afectado. Es
~vidente, sin embargo, que tates progresiones incrementan et número de
¡ >
i"" ~ ~ J.. .u
•• 1cordes pivotes posibles para la modulación, en especial entre tonalidades

>astante lejanas. Algunas de estas modulaciones se tratarán en el apartado
ledicado a las modulaciones abruptas, en este mismo capítulo .
mi: 1
do: m
r-
Lab: m
1
•• He aquí algunos ejemplos de estas relaciones dentro de la familia de Do:
Re mayor es con respecto a do menor la dominante de la dominante.

Exploración de los medios
••
Lab mayor es con respecto a Do mayor la submediante de la paralela
nenor, o la subdominante del relativo mayor de la paralela menor.
Los procedimientos que apuntamos antes muestran cómo el composi-
Sol menor es con respecto a Do mayor la dominante menor o la sub-
lominante del segundo grado, o la supertónica de la subdomin~nte. tor modula adoptando un nuevo centro tonal para un acorde dado. El pro-
•• :ompárese con el ejemplo 11-23 .

blema es ligeramente diferente cuando tenemos dos tonahdades y debe-
mos encontrar el acorde pivote. En este caso, como en todas las partes _del
estudio teórico, es fundamental no omitir ningún paso. Es tentador ut1hzar
•
•• ·---------·-···" -·" ___.. -..
,, ------------ - tt5< ñ>' ..... .,;.i.:.&1..o:..io.0.1 ....... ............. "_,, .......... , ....... , ''"""'"

MODULACIÓN 227
•• ...
el primer buen acorde pivote que venga en mente, y es posible que no se
pueda encontrar ninguno mejor. Sin embargo, es aconsejable intentar en-
contrar todos los acordes pivotes posibles entre las dos tonalidades y des-
pués seleccionar el que parezca más eficaz.
Modulaciones abruptas
Modulación significa cambio de tonalidad; por tanto,. no_ puede haber
•• Puesto que aún nos estamos limitando a las triadas, mientras estable-
cemos los principios fundamentales, el número total de acordes pivotes
entre dos tonalidades no es muy grande. Para descubrirlos, es necesario
un cambio de tonalidad sin modulación. Algunas modulacmnes par~ce.n
re entinas e inesperadas, Y a veces se advierte que el compositor º? en1a
la~ntención de realizar una transición superpuesta entre dos t?~ahg:~~~;
•• interpretar todos los acordes de la primera tonalidad en términos de la se- como si no hubiera acorde pivote. Sin embargo, siempre es posi e d \
gunda . n acorde pivote aunque sea con cierta dificultad. Puesto que to as .as
Utilizando como ejemplo las tonalidades de Do y Si b, escribimos pri-
~nalidades están, relacionadas Y cada acorde tiene una función, cu~lqu1er
acorde se puede interpretar en cualquier tonaldid~d. -~e esta dma~::~;it: ~~o~
•• mero todas las formas de las triadas que conocemos de Do y señalamos

aquellas para las que encontramos una correspondencia en la tonalidad
de Sib .
resión armónica en el momento de la mg u ac1 n, que a
~recisión y resulta menos inesperada de lo que parecia en un pnmer mo
me~~~ m~dulación
. -
parecerá repentina por razones rítm.icas cuando se
en un lu ar inesperado de la frase, como en una cadencia r?ta; .otra razon
será el ;ado de lejanía de las rel~ciones tonale~. Cuanto m~s lejana sea la
?é
•• ~
Do:
1 PI 10 1i6 ltu to l 11111 1 u 11?111:111 1pu ,u 11
1_ _ u__ m_ _ IV_ _ _ y VI _ _ vu _ _
relacióng entre las tonalidades, mas abrupta sera la modulación .
•• Sib: D m IV V 1 EJEMPLO 14-17: Schubert, Sonata en Sib. op. póst., I

Molto moderato
•
ril. ~
•• Observando estas posibilidades, podemos decir que el V de Sib no es

muy bueno, ya que es preferible que el acorde preceda a la dominante en
la nueva tonalidad, pero, como es la forma menor del I en Do, sólo sería p
••
conveniente en el caso de que deseáramos dar la impresión de modo menor
en la primera tonalidad. El I de Sib también presenta objeciones: la nota
Si b debería aparecer en Do como parte de la escala menor melódica des- Fa: V VI (mcn.)
cendente, y para que esto resultara claro debería descender hasta el Lab,
••
do#: l
una nota que no es aceptable en Sib. Estas consideraciones nos dejan sólo
dos posibilidades, IIl y IV de Si b. Como el IV contiene la problemática
nota Sib, esto nos deja como mejor alternativa para el acorde pivote el III El ejemplo anterior.muestra una modulación de _Fa mayor a r~b me~o~
•• de Sib, es decir, el Il de Do. (enarmónico). Esta relación, muy infrecuente,~mphc~ dto~ ~~~~,~~b~~m~
les el primero de Fa mayor a fa menor para o tener a na L
na~te bemol, que a su vez t~mbién es cambiada a menor. a re a t
1 c"ón de
••
Cambios enarmónicos
En las modulaciones entre tonalidades con bemoles y tonalidades con EJEMPLO 14-18: Haydn, Sonata núm. 1, I
••
sostenidos será necesario recurrir en algún momento a una lectura enar-
mónica de una de las tonalidades. En el ejemplo 14-15, el acorde pivote, Aliegro
I en lab menor (siete bemoles) era también el IIl de Fab mayor (ocho be-
n1oles)1 cuya dominante se daba como Vt en Mi mayor (cuatro sosteni-
•• dos). Si la dominante hubiera sido consecuente en la notación con la to-

nalidad precedente, tendría que haberse escrito Dob, Mib, Solb, Sibb". La
práctica común no muestra gran coherencia en el empleo de la notación
p
•• enarmónica para facilitar la lectura, y es bastante frecuente el uso de dobles

sostenidos y de dobles bemoles. · u
Mi: ¿y del VI?
ú.,,
do: 111 (may.> (lV dCI VI?)
1
!··
••
•• 228 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN MODULACIÓN
plo 27-23), de los que hablaremos en capítulos sucesivos de este libro. Al-
229
••
contigüidad entre Do y Reb (Do#) y entre La y Lab (Sol#) es lo bastante
fuerte como para permitir asociar el acorde a una subdominante, a pesar gunas modulaciones semitonales utilizan relaciones más simples. En el
ejemplo siguiente, la modulación a una tonalidad a la segunda ·menor infe- 'i (
de la lejanía entre Fa y Fa b (Mi). 1
En el siguiente ejemplo se puede distinguir la existencia de un acorde rior usa un acorde pivote que es la dominante de la primera tonalidad y la ¡'
•• pivote, pero no se puede decir que sea fácil oírlo, si es que se oye, a pesar
de la nota común Si .
El acorde cadencial mantenido, el cambio abrupto de registro y las dife-
subdominante de la segunda.
•• rentes texturas ayudan a anular la sensación de tránsito entre las dos tona· EJEMPLO 14-21: Beethoven, Sinfonía núm. 3 («Heroica»), 1 1
lidades. No hay un proceso modulante, sólo hay un cambio de tonalidad. Allegro con brio
Se podría definir teóricamente un acorde pivote, pero éste en realidad no
••
puede oírse. Estas modulaciones especiales se pueden describir con el tér-
mino can1bio y su análisis se da sin acorde pivote.
Un tipo muy común de cambio en el siglo XIX es el paso cromático a
••
una tonalidad un semitono superior. En muchos casos el cambio tiene lu-
gar en una sola voz, para evitar la aparición de tríadas paralelas .
re: V' {fa ant.) I
•• EJEMPLO 14-19: Schubert, Sinfonía núm. 9, 1 VI'
•• Notas pivote
Cuando la modulación se lleva a cabo mediante una textura a una sola
••
voz que sustituye el acorde pivote, tenemos una nota pivote. Una sola no-
ta puede representar una triada, a menudo una tríada de tónica que ya ha
sido presentada. Este procedimiento no hace necesaria la aparición de
una triada completa o de una conducción de las voces hacia la triada
•• El análisis del pasaje anterior indica un cambio directo entre las dos
tonalidades, sin acorde pivote .
Más frecuentes son las modulaciones semitonales utilizando acordes pi-
de la nueva tonalidad. En el ejemplo siguiente, el cambio de la·textura de
una voz a tres voces, con el bajo muy por debajo de las otras dos voces, in-
tensifica la sorpresa de la modulación. No es que el oído no retenga en la
•• vote; en general, éstas emplean·acordes alterados cromáticamente (v. ejem- memoria la triada completa de Fa mayor de dos compases antes; en reali·
dad, parte de la sensación de la triada de Fa mayor aún se percibirá, pero
lo que conecta las dos tonalidades lejanas es el valor doble de ·1a sola nota
•• EJEMPLO 14-20: Schubert, Winterreise: núm. 7, Auf dem F/usse
j
Langsam
~ J. a !11 J 'Ji11E
.
(sehr leise)
n 1110, ; 1'007: j 1#:

,
Fa, fundamental de una triada y tercera de la otra .
•• 1 EJEMPLO 14-22: Beethoven, Andante en Fa («Andante favori»), WoO 57
••
•• ~,~f:1:!:1:•:!1j!i~::·~tff! ¡:~~dim.-P-W~
mi: 1 V • ' ~ •..._:__,.•
re#: VI y1 Fa: 16 (V 2) (VI)
••
16 (V7 164
4 Reb: 1
La relación opuesta podemos verla en el siguiente ejemplo .

!t 1
••
a.
MODULACIÓN 231
••
En el siguiente ejemplo, más largo, la nota pivote Do es particularmen-
te ambigua porque no es un factor de la tríada de tónica recién oída: in-
cluso se podría percibir por un momento como Si#, la sensible del sexto
t>=•~ J r 11, r r¡,l 1 J J r·1 1 t 1 11
grado, más que el propio sexto grado rebajado, lo que supondría imaginar ó 6 5 6 s ó 6 ~ í '
•• un cambio de modo de Mi mayor a mi menor. Como la tercera de la tría-

da mayor de LaP, permite una modulación abrupta a la mediante mayor
de Mi mayor (enarmónico). De igual manera el Dob es el tercer grado de
b.
t>·~ r J r r1 r r r J 1 ; J J J 1 ,1 ª i:
•• La P mayor cambiado a menor, y la quinta (enarmónica) de la tríada de ·tó-
nica en Mi mayor. • 6 6. • 6 6 ~ 5
•• EJEMPLO 14-23: Schubert, Sinfonía núm. 8 («Inacabada»), 11

5 ~ 5 ó ó 6 6
•-
6 s 6
•• 4. Utilizando como modelos las siguientes frases de Schumann y Schu-
•• bert, realícense los siguientes pasos:
a) Analícese la frase y escríbase el modelo del ritmo armónico.
•• b)
e)
Constrúyase el esquema armónico a cuatro partes .
Constrúyase una nueva frase diferente de la original utilizando este
modelo armónico .
•• Schuman.n, Álbum para la juventud, op. 68: núm. 17, Kleiner Mor;,enwanderer
•• (lV del III?)

(lIII?)
•• Mi: VI
••
EJERCICIOS
l. lnterprétese la siguiente tríada de tantas formas como sea posible, uti-

lizando números romanos.
•• Schubert, Últimos valses, op. 127, núm. 15

r1,._ . '1 ,
: ' . ·, 12
•• 2. Indíquese la tríada siguiente como acorde pivote en tantas modulacio-

nes como sea posible .
••
•• 3. Realícense los siguientes bajos cifrados:
5. lndíquense, mediante números romanos, las relaciones entre todos
los acordes de La mayor respecto a la tonalidad de Do# menor.
'··-········· .. .. ····-
c-...,........._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _~--------~--.._,---·---- ....... "'
••
, , '" '"'' "' ., ··~,
1:
1•
1•
232 ARMONIA TONAL EN LA PRACTICA COMÚN MODULACIÓN 233
'1 !
••
6. Escribir a cualro partes las frases siguientes: Schubert, Vals, op. 9, núm. 4
a) Do menor, j: VI 1 IV II 1 V I
•• b) Mi mayor, !:
III 1 IV II 1V
1 I V I 1 IV II 1 VI
1I 11
•• e) Si b mayor, !: 1 V VI II 1 VI 1 VI
IV IIV 1 V 1I 11
•• II VIIV 1 V I 11
~~-:~~--~~-"·~~
••
7. Utilizando sólo triadas, constrúyanse frases a partir de las siguien-
:es indicaciones: ~- ~~§.~~~~-~E~r-~t~~~~~
a) El acorde pivote es el II de la segunda tonalidad . r· r·
•• b) El acorde pivote es el V de la primera lonalidad .
e) El acorde pivote es el III de la primera tonalidad y el II de la se-
gunda .
•• d) El acorde pivote es el VI de la primera tonalidad y el IV de la se-

gunda .
••
8. Construir fragmentos musicales de dos frases, comenzando siem-
•re con la progresión VI-II-V-I en la tonalidad de Do mayor, modulando
· acabando con:
•• a)
b)
II-I!-V-I en Reb mayor
IV-V-VI-V-! en La mayor
e) IV-I 6-11 6-V-J en sol# menor
•• d) V-VJ-11-V-J-en mib menor
9. Armonícense las dos frases del coral siguiente modulando de si
••
.1enor a Re mayor .
••
•• 10. Análisis. Examínense veinte piezas o movimientos de forma si-
1ilar, por ejem'plo minueto y trío, extraídas de sonatas para piano y cuar-
'tos de cuerda de Haydn y Mozart. En cada una de estas obras identifi-
••
uese una modulación, observando el tipo de cadencia que prepara la mo-
ulación, la duración de la nueva tonalidad, y si hay alguna otra modulación
ntes del retomo a la tonalidad original. Muéstrese el resultado de la in-
estigación mediante un esquema.
•• 0
1l. Análisis. Analícese el siguiente fragmento anotando los acordes
ivote y las tonalidades:
•
F'W1ctzzt-ttw· w·w··c··t J"P'' ·'. #d 'ª ~ ,...________111!1_ _ _ __
••
•• EL ACORDE DE SEPTIMA DE DOMINANTE 235
Finalmente, la triada mayor sobre el V, con la inclusión de la séptima
•• desde la fundamental, vino a formar parte del vocabulario armónico, com-

binación que llamamos acorde de séptima de dominante, o V'. Su cifrado
completo es Vl. En la práctica común la séptima sobre el acorde de domi-
•• nante continuó' utilizándose como una nota extraña, tal como hemos visto,
pero también aparecía sin preparación, esto es, tomada por salto ascen-
dente o descendente .
•• 15. El acorde de séptima 15-3
••
EJEMPLO
de dominante
•• igen de la disonancia armónica
•• Si bien para construir acordes de séptima basta con superponer un in-

valo de terc~ra. sobre una tríada, estos· acordes no se originaron median-
•• este prnced1m1ento. Los acordes, lo diremos una vez más, se forman

r el mov1m1ento de las voces. La séptima, el factor que da su nombre el
Jrde, de séptima, apareció primero como una nota melódica, extraña a la
La adopción del V' como un acorde independiente introduce en el voca-
bulario la primera e inequívoca disonancia armónica: Con tres excepcio-
nes, todas las disonancias que habíamos encontrado hasta ahora eran notas
•• non1a, y de esta manera la encontramos con frecuencia.
'MPLO 15-J
melódicas o contrapuntísticas, extrañas a los acordes con los que sonaban.
La séptima del V7 añade un elemento disonante al propio acorde, y por
tanto es una disonancia armónica .
•• I~
rel. ,,. ont.
Las tres excepciones a las que nos hemos referido son las tríadas dis-
minuidas disonantes del VII y del 11 (en menor) y la tríada aumentada del
III (en menor). La tríada de sensible se puede considerar a veces como un
••
acorde de séptima de dominante incompleto. En realidad, suena y actúa
como una dominante; las resoluciones y la conducción de las voces carac-
terísticas del V7 son en general aplicables también al VII.
El 11 del modo menor se utiliza sobre todo en primera inversión, con
•• do: IV (llJj V Jj IV (DJj F, V 1 (V1 del IV)

,.
el segundo grado como nota extraña sustituyendo a la nota tónica en un
acorde de subdominante. De igual manera, aunque se encuentra con menos
frecuencia, el tercer grado en el JII del modo menor, también en primera
•• oMPLO 15-2: Haendel, Suite núm. 8: IV, Courante

inversión, funciona como una apoyatura en un acorde de dominante.
•• p ret. e
pero no:
B
EJEMPLO 15-4
•• r. r
•• V IV V I V V D' (IV) V ffi6 (V) VI

"''"'-"' "' "'' "'• '""·••·,.._, . . ,. .,_,· ... -· . , , . ,.,·---·-..·..w-·..
·~ •~· . ."ll"il"IOlllllliíll••lilllll••••llmilll--M'"ili"ll"linOi··-----..
•,¡¡'"--j¡'•¡¡o;-iil'«Plf
••
- ---- - -- ...... ,_ ••• - 1 ..... """oh-".
. .___ "'-"'''"'-''
.. , , .. , , .. ,,, . . . . , , , , , , _. . . . . . - ... - •• ,. . . . . . . . . ...
'.36
•• ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN EL ACORDE DE SÉPTIMA DE DOMINANTE 237
1
••
'El acorde se séptima de dominante contiene dos intervalos disonantes:
quinta disminuida entre la tercera y la séptima, y la séptima menor en-
·e la fundamental y la séptima. En la práctica común se ha procurado
Las dos quintas (a) no deben considerarse quintas paralelas. Estricta-
mente hablando, las voces no son paralelas, ya que una quinta es más pe-
queña que la otra. Las características de este movimiento son, primero, la
••
!solver estas disonancias. Armónicamente, los intervalos disonantes se re- resolución impropia de la tendencia de las dos voces en el intervalo diso-
1elven mediante intervalos consonantes. Desde el punto de vista melódico nante y, segundo, la prominencia de la quinta justa obtenida por movi-
contrapuntistico, las notas que presentan alguna tendencia determinada miento directo. El mismo comentario se puede aplicar a la resolución de
1cluidas en los intervalos disonantes, se mueven en la dirección de sus la séptima por movimiento directo hacia la quinta (b). Estos movimientos
••
·ndencias hasta el punto en el que dejan de ser disonantes y pierden
1 tendencia a moverse.
La tendencia de la quinta disminuida es contraerse en una tercera
generalmente se evitan, aunque en el ejemplo 15-18 tenemos una excep-
ción habitual que permite el caso a; sin embargo, siempre se evita entre
soprano y bajo.
••
,ayor o menor, moviéndose ambas voces una segunda hacia dentro. si
más baja de las dos voces, la sensible, se mueve sola, el intervalo resul-
nte aún será disonante, una cuarta justa .
La resolución de la segunda en el unisono (e) se utiliza sólo cuando es
una segunda menor y la voz superior es una anticipación.
••En el caso de la séptima, seria posible que la voz superior se moviera

1la, bajando una segunda según su tendencia. Esto conduciría a una con- .
1na~cia imper_fecta, sexta, mayor o menor. Cuando la nota más baja, la
>m1nante, asciende a la tónica por salto, se alcanza un intervalo más sa-
EJEMPLO 15-8
Para la disonancia de Corelli, véase el ejemplo 8-17.
••
;factorio, la tercera .
•• ~ , F" ,
IEMPLO 15-5
1
r ~ r 11
•• 54537673
1 11 11 11 Sol: V
EJEMPLO 15-9: Bach, Coral núm. 153, Alfe Menschen müssen sterben
•• La inversión de estos dos intervalos disonantes da una cuarta aumen-

ja y una segunda mayor, o novena si las voces están más separadas. Las
ndencias de las notas siguen siendo las mismas, de manera que la cuarta
••mentada se abrirá hacia una sexta y la segunda mayor a una tercera .
EMPLO 15-6
r r
•• ¡ ~ ~ 111. ~ 11
Re: 1 IV V Vl'(l~del)Vj del V V IV 1 0(V06) 16 Dj V
•• .. 6 2 3
Un intervalo de novena es seguido por una octava (d) sólo cuando es la
voz superior la que se mueve.
••
Si no respetamos la tendencia de la séptima a bajar, obtenemos los
~uientes resultados:
EJEMPLO 15-10
•• IEMPLO 15-7
••
•
••
,,_, .• ,_,, ... ,¡,i.il:;¡;i,~ .ai.iil¡¡¡,iliili · - - - - - - - ------- ... _........ -. ""'" "'" .. . .
El movimiento presentado en el caso e se encuentra sólo cuando el

EL ACORDE DE SEPTIMA DE DOMINANTE
importante que no aparecía en V-1, de ahí que la progresión contenga todos

239
•• 1corde de séptima de dominante cambia de posición, como en a del ejem-

J!o siguiente, en el que la séptima reaparece en alguna otra voz. La sépti-
na no se utiliza como bordadura (b abajo), a no ser que esté seguida de
los elementos necesarios para la más clara definición de la tonahdad.
En la resolución la séptima desciende una segunda. La tercera sube a
la tónica, y la quinu; del acorde, que no presenta ninguna tendencia, des-
ciende a la tónica en lugar de duplicar el tercer grado, grado modal. _El
•• ma resolución ornamental (e) . resultado es un acorde de resolución incompleto. Sin embargo, el eqmh-
brio tonal de tres fundamentales y una tercera es preferido en general al
de dos fundamentales y dos terceras. Esto confirma la preferencia de du-
•• o!EMPLO 15-11 plicar los grados tonales en vez de los grados. modales .
•• común evitado común
•• En general, una vez introducida la séptima del V', hay que realizar un
bueno bueno bueno posible evitado
•• 1ovimiento de resolución de segunda fuera del acorde. En la práctica

omún es raro encontrar casos como el del ejemplo a de abajo; en b y e
' presentan dos típicas re·soluciones aplazadas mediante un arpegiado,
EJEMPLO 15-14: Mozart, Sinfonía núm. 41. K. 551 («Júpiter»), I1I
Allegretto
• ,,,..--- . ...
••
·ansfiriendo la séptima a otra voz. · ..-::: ~ ' 1
- ':;-=
St
~.?- ~
V
IEMPLO 15-12 J;
•• éanse los ejemplos 6-14, 7-19 .
-,
~ ~
1
~
•• v¡ r V y1
Do: v1
El segundo grado, quinta del acorde, no_ es esencial par~ una sonoridad
•• satisfactoria del acorde de séptima de dommante y se omite con f~ecuen

cia. La consiguiente duplicación de la fundamental da una nota c~mun con-
veniente entre los dos acordes, y la repetición de esta nota comun propor-
•• esolución regular
ciona la quinta que le faltaba al acorde de tónica .
•• En la práctica común todos los acordes disonantes tienen una resolu-

ón regular. Desde el punto de vista armónico esta resolución es el acor-
e al que suele ir el acorde disonante. Esto se expresa mejor mediante
EJEMPLO 15-15
•• rogresiones de fundamentales .
La resolución regular. del V' sobre el 1 es probablemente la progresión
rmónica más importante y común en la música. Incluso una persona ajena
•• la música parece percibirla como una expresión musical natural. La pre-

'ncia del cuarto grado, la subdominante, proporciona el único factor tonal
••
n ·na·· rn , 11' r r ·· t'w-··,,.w..-w,.,¡,¡ i::...a. .., iill:i.flil:,,

~a. tercera no suele omitirse, pero hay ocasiones en las que ta línea
EL ACORDE DE SÉPTIMA DE DOMINANTE
bajo que resultaría. Por tanto, tiene que resolver hacia arriba, y la quin-
241
••
melod1ca conduce a esta disposición.
ta disminuida entre la séptima y la sensible debe hacerlo hacia una quinta
justa por movimiento directo (a en el ejemplo 15-18). Si la séptima está
EJEMPLO 15-16: Cho¡iin, Preludio, op. 28, núm. 21 por debajo de la sensible, se evita el movimiento directo hacia una quinta
•• Cantabile
justa (b).
Este es un ejemplo de resolución irregular sobre el cual hablaremos en
el capítulo 17 .
•• La primera inversión
•• La primera inversión del acorde de séptima de dominante se llama nor-

malmente seis-cinco de dominante y su cifrado completo es Vt
' de sépti-
•• A fin de que el acorde de tónica inclu a 1 .
V'
.
Rara vez se omiten factores de las inversiones de los acordes
ma. La fundamental, en una voz interior, se repetirá en el siguiente acor-
de, de manera que el acorde de tónica de resolución quedará completo .
El seis-cinco de dominante es más efectivo cuando· 1a séptima del acorde
•• 1 :orde final de un movimiento la sensbl Y ~ ~mnta, por ejemplo en el

in embargo, _sólo ~uando está en las ~o~e~u~e ~o::r~~~od~r t~~~~ominante.
s~~~~~bf~~;~~aedrac1dones 1armónicas tienen prioridad sobre· las ~e~~i~~~e
está en el soprano, ya que la resolución produce un fuerte movimiento
contrario de las voces externas. Obsérvese que las notas que presentan
tendencias melódicas se mueven igual que en la resolución del estado
•• a e es a manera se mueve por It d . .

~t~i~~e:t~~n~~~~~~edia, que atraería demasiado ~= ~~~~ió:c~¿b~~ ~s~:
fundamental.
EJEMPLO 15-19
•• EMPLO 15-17
••
•• T
••
EJEMPLO 15-20: Haydn, Sinfonía núm. 94 («Sorpresa»), 11
Cuando el acorde de séptima de dominante resuelve sobre el l' s
'de dec1~ que el bajo ha realizado la resolución de ]a séptima La séptie Andante
no pue e resolver de forma normal debido a la octava dire~ta con ei
•• 'MPLO 15-18
•• ' •
'
b.
Do: vt V y(9) V
•• - &
Véanse también los ejemplos 4-9, 5-32, 11-5, 11-10, 11-13, 12-7, 14-8, 26-6 .
•• Fa: V7 I' Esta inversión es útil para construir un bajo melódico y también como
contraste a la pesadez de la progresión en estado fundamental.
'
•
,,, ,, ..... ,, .. ,¡,¡, .... J&.,,¡¡¡¡¡¡,¡¡;,,,, ·~,wa,¡~·ntt·trs· 111--------lml!!I--------------·
•• 243
•• 242 ARMON(A TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN EL ACORDE DE SÉP1IMA DE DOMINANTE
La segunda inversión
En el ejemplo 15-23, el v; es un acorde bordadura, con el bajo, desde
el punto de vista melódico como bordadura. En el siguiente ejemplo el v;
•• La inversión con la quinta en el bajo se llama acorde de cuatro-tres de

/ominan/e, y su cifrado completo es V:. La segunda inversión es equiva-
. J
se utiliza por su sonoridad característica, como un acorde importante en la
frase.
•• 'nte a1 sets-cuatro con la séptima añadida y, al igual que el seis-cuatro de

lom1nante, tiene un empleo algo restringido. En general se considera más
ébil rítmicamente que las otras inversiones y se usa cdn mucha frecuen-
EJEMPLO 15-24: Schubert, Cuarteto de cuerda, op. 29, II
Andante
••
ia como acorde de paso entre el 1 y el 16, tratando al bajo como una nota
e paso entre la tónica y el tercer grado, en movimiento ascendente o des-
;nd~nte. Las otras voces siguen sus tendencias normales, excepto cuando
1 baio sube a la tercera del 16 ; en tal caso Ja séptima resuelve hacia arriba
•• e la misma manera y con el mismo resultado contrapuntístico que en Ja

rogresión V'-1 6 (cf. ejemplo 15-18) .
•• JEMPLO 15-21 Do: 1
La tercera inversión
v:v1de!VV
•• La tercera inversión, con la séptima en el bajo, es un acorde fuerte. Su

cifrado completo es VI,, abreviado normalmente V2, o v;. El bajo es la
•• nota más grave de dos intervalos disonantes, la cuarta aumentada y la se-

gunda mayor, y, por tanto, tiene que resolver bajando una seg1:1nda. .
Las otras voces se mueven como siempre, con una excepción ocasio-
•• 'anse también los ejemplos 6-15, 6-27, 10-7 12-5, 12-16 19-20 20-3 24-15 nal cuando el soprano salta una cuarta de la supertónica a la dominante,
-9, 27-26. ' ' ' ' ' duplicando Ja quinta en el 16.
••
EMPLO 15-22: Beethoven, Sonata, op. 31, núm. 3, III EJEMPLO 15-25
.
.,
.. .. ..
•• -g
•• Mib: v•J ,. IV 16 v ; 1 v 1 v
vj 1• vj 1•
,.le• • EJEMPLO 15-26: Beethoven, Sonata («Patética»), 11

EMPLO 15-23: Haydn, Cuarteto de cuerda, op. 76, n.º 4, II
. '
Adagio
"' "'
Adagio
~-
1
!!:" ~~-
••
V
r;~, 1-=
-.
1,,_ ~-~I
,..____..n
1
01
1
4·
I,,,._
f'
"'
¡ p
.
,
••
yl vj 1 V'VI\f1delVV
Mib: 1 v; 1 V D v;de!D D V del U D Lab:
Z f' t t'"'rih!Ut ·; --t- 1 E SIC --3 f"'·ts tit ':ti ·t"i""'ttrs - ttrd
-· Íi
••
¡¡¡ l •·•
245
••
EL ACORDE DE SÉPTIMA DE DOMINANTE
244 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
El siguienle ejemplo presenla un par de frases que emplean sólo acor- d.
!fo" j J. rnz F .1 s 1 J. J1F r lj J
•• jl ~
des. d.e. tónica y de .séptima de dominante; es una buena muestra de las -; 11
pos1b1hdades melódicas y contrapuntisticas del acorde de séptima de do-
minante en diversas posiciones.
6
s 6 6
6 •3 6
6
•
•• EJEMPLO 15-27: Schubert, /mpromplll. op. 142, núm. 2
e,
=!)•f11ll1111lj rrr rr r 1
11
l.•••
~
•
6
6
6•
•
4
3
6 6
s 6 6 ~ s " 1
3
f.
!''•~ J .1 1j Ó 6 6b L 6b
1 .
6
4
3 6
6 4 s 6 sb s b sb J b " ~
6 7
...___, •
v, vt '--'y6
•• .ab: t J6 I J6
Fórmulas para practicar en todas las tonalidades: 2. Constrúyase un fragmento musical de dos frases a partir de las
•• 'LO 15-28
siguientes indicaciones:
a) La primera frase comienza en Sol mayor y acaba con una cadencia
•• d.J .JJ Ff JJ
auténtica en mi menor.
b) La segunda frase vuelve a Sol mayor por medio de un acorde que
es la tríada de supertónica en Sol.
••
e) Introdúzcase, en los lugares apropiados, un ejemplo de cada una de
las tres inversiones del acorde de séptima de dominante .
V' 1 Vj 1 V1 I' Vl I' IV~JVlJ6V1
•• EJERCICIOS
3. Constrúyase un fragmento musical de dos frases a partir de las si-
guientes indicaciones:
•• Realícense a cuatro partes los siguientes bajos cifrados:

a) La primera frase acaba con una cadencia rota, sin modular.
b) La primera frase contiene la resolución del V' sobre el I'. . .
e) La segunda frase contiene dos empleos del acorde V', con la septl-
•• J J1J.
•
1w l r 1r sr ~ 1r ;u Ji 1; Ji r 11
s6 •
ma preparada y sin preparar.
4. Armonícense los siguientes bajos introduciendo acordes de sépti-
••
3 6 2 6 1 6 J• 6
ma de dominante e inversiones:
RH1r j ¡.I ,,J

·-
e•
•• .1
q lj 111
11
1 e
6
s
' z 6
•••
3 s 7
•• b.
:>1~ 1,J r r r r \r r .i 1
•j J J j 1 J J1 11
••
••
,,,,., ·••·•" ;'"' "'"''"" ·• "" ,,.,~.ii;;. ~...Mliilil?Mtlnfft!M't'.ri
------...,..---------· ,, ..... "' ""
•• 246
· e. Modera to
d. Andantino
EL ACORDE DE SÉPTIMA DE DOMINANTE 247
•• 1
> 1· J J1
1
• r1 r r 11· f' 1 .. 1 rrrr 1.. 1 .. 11 f' 11" r1 r .r 1 f •;#9 f' r r1" r 1f' r .1 ¡.. J1il r 1· 1.. rTr r· r I" r ¡.. J1... 111
•• " f' f' 1 .. 1 F" F I ¡· j 1 f' J 1 .. 11 7. Análisis. Analícense y compárense los dos fragmentos siguientes:
•• J 111
Beethoven, Cuarteto de cuerda, op. 131, IV
Andante, ma non troppo e molto cantabile ~
•• Wi
•• '' J. J. 1JJJ U F 1 E" J. 1 F' ~ , 11

11
•• 5. Armonícense las síguientes melodías de soprano, empleando acor-

es se séptima de dominante en estado fundamental o invertídos según
Jnvenga, en los lugares indicados por los asteriscos:
Beethoven, Sonata, op. 110, 1
•• :v11ti .1 j ; 1.1. J 1J r r r 1i· r r 1.1 ] .. 11
•• ~j.I JJIJ J
. . 1J
. . . .
JJIJJ.I lj JJIJ JJIJJJµl
~ . . 11
•• 6. Armonícense las siguientes melodías de soprano:

0
•• •"~
a.
j rTr r r I ¡· J 1J ,J 1 r I' 1 F r I' 1 r· F 1 .. 11
•• b•
¡..•
1.
•
1
. Allegro
'·.\Y W 1F" ffl 1 l J J 1IJ J ; 1J J 1 J 2 1J. !J 11
1
r r J a 1JJJJ J J 1 r r a 1JJ#J JaJ 1 J a ; J 1
I•
1•
11· J
••• . dJl11r1JJJJ¡JJJ~
1
··-·- . $.'
,
••
A~wa¡. SFJ • ~olll&..,,...,... ...,....,..,.,.......................11111!111111111111111111. . . . . . . . . . . ...,. ...,..... ......,
••
•• DOMINANTES SECUNDARIAS
nuevos acordes; por otra parte, también incrementa el sentido de la ?irec-

249
•• ción y del movimiento en la progresión armómca. En su forma mas ex-

tendida produce un esquema armónico secuencial en el que cada acorde
resulta la dominante del siguiente .
•• De la observación de esta práctica se puede extraer la siguiente regla:

cualquier grado de la escala puede estar precedido por su propia armonía
de dominante sin debilitar la tonalidad principal.
••
Estos acordes de dominante temporales• han recibido diferentes deno-
16. Dominantes secundarias minaciones. La designación dominantes secundarias en este libro refleja la
opinión de que el término describe por completo su función. Los acordes
para tos que funcionan como dominantes secundarias reciben el nombre
!. •• mportancia y definición de la función de la dominante secundaria ·

de tónicas secundarias y, por tanto, realizan una tonicalización .
Lejos de debilitar la tonalidad, las dominantes secundarias pueden ser
un medio para reforzarla. Si imaginamos un centro tonal, soportado por la
subdominante y la dominante, es fácil ver que si estos dos grados tonales
importantes están soportados por sus respectivas dominantes, todo el edi-
•• Cualquier página de música que observemos mostrará numerosas alte-

1ciones: sostenidos, bemoles o becuadros. Éstas indican alteraciones cro-
1áticas de las notas de la escala diatónica. Ya sabemos que estos signos
ficio tonal queda reforzado. Este es, en esencia, el esquema que Beetho-
ven utiliza en.los primeros compases de su Sinfonía número l. La llegada
al verdadero acorde de tónica está retardada, pero resulta más inevitable
•• romáticos no significan necesariamente que haya tenido lugar una modu-

1ción. Algunas de estas alteraciones son necesarias para indicar los grados
oxto y séptimo elevados en el modo menor armónico. Otras son notas
por las fuertes tónicas secundarias establecidas antes .
•• xtrañas cromáticas, como una nota de paso entre dos grados:diatónicos

e la escala, o una bordadura actuando como sensible momentánea de una
ota principal.
EJEMPLO 16-2: Beethoven, Sinfonía núm. /, 1
Adagio molto
,....---...
J......--
•• Muchos signos de alteración proceden de la preferencia de los compo-
tores por el sonido de la armonía de dominante frente a otras funciones
¡,
l
rmónicas, una preferencia que prevaleció hasta finales del siglo XIX. Junto
la propia función de dominante de la tonalidad principal, el principio de f'p cresc. f p
fp~
•• 1 dominante secundaria, que habíamos introducido en el capítulo 5, es el

1ás importante generador de la armonía de dominante. Este principio am-
lía el ámbito de colores armónicos al añadir nuevas notas, y por tanto
---..,
•• JEMP.LO 16-1: Mozart, Sonata, K. 283, III

Do: V1 del IV IV
,.---..._,
V' VI V1 del V V (~)
•• Presto
•• ........... ... ... ...

•• '-•
I'
Las dominantes secundarias no tienen sólo un vii.lor funcional, sino que
•• Sol: v; del 11
léase ejemplo 20-11.

V: del V vJ v!del IV JV6 V7 VI también son un recurso importante de color armónico. Los compositores
de tos siglos XVIII y XIX se interesaron por las ventajas expresivas de las
nuevas notas que se podían induir de forma lógica en la tonalidad. El vo-
•
••
•• ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
lUlario armónico se enriqueció en gran medida por la introducción de

DOMINANTES SECUNDARIAS
las triadas disminuidas del 11 y del VI en el modo menor pueden interpre-

251
•• JS acordes. En el ejemplo siguiente, dentro del espacio de sólo diez com-

es en tiempo moderado, aparecen las doce notas de la escala cromática
no factores armónicos.
tarse como dominantes secundarias incompletas, de la misma manera que
el Vil en su forma disminuida se puede entender como V' incompleto.
Sin embargo, ninguna de estas séptimas incompletas puede tener la. fun-
•• :MPLO 16-3: Schubert, Vals. op. 18. núm. 2

ción de tónica secundaria, y, por tanto, sus dommantes no son poS1bl.~s .
La tríada mayor sobre el VI del modo menor se ullhza, a veces, tamb1en
como acorde de séptima, como la dominante de la supertónica rebajada
•• cromáticamente, o sexta napolitana (cap. 26) .
EJEMPLO 16-5
•• tu u 11
••
1111
.1 1 V' del IV ll(Vll del lll) 11 V del V lll(V del VI) V' del VI lll V del VI IV (V del Vll)
i: Il V V1 del 111 m
,,,,
•• f d'IP
V' del VII
1
f-
1;'.ll §'11 1111
V Vl(V del Il)Vl(Vll del Vll)VI V del 11
'º
(;J)
••
VIl(V del lll)V' del lll Vll
••u
V del 111
11
•• Resolución
••
V1 del VI V1 del V V: del 11 O
Los principios de resolución de la progresión don_iinante-tóni~a se apli-
can igual a la resolución de las dominantes secundarias. La dommante se-
••
Todas las formas en las que la dominante normal de la tonalidad puede cundaria y su tónica se consideran una unidad de dos acordes a efectos de
recer se pueden emplear como dominantes secundarias. En este punto conducción de las voces. Así, en el ejemplo 16-4, el Fa# es, por un mo-
nuestro estudio, esto significa tríadas mayores, acordes de séptima de mento, no la subdominante de Do, sino la sensible de Sol Y por tanto no
ílinante, y la séptima de dominante sin la fundamental (tríada de sensi-
••
duplica. El Re es momentáneamente el grado tonal de acorde.
" en todas sus inversiones. Por ejemplo, el V del V en tonalidad de Do En el tratamiento de las dominantes secundarias podemos observar un
de tener estas formas: importante principio de alteración cromática: una nota elevada cromática-
mente tiene tendencia a resolver hacia arriba y, por el contrario, una nota
•• MPLO 16-4
rebajada cromáticamente tiene tendencia a bajar.
•• •o: V del V V1 del V (Vll del V)

EJEMPLO 16-6
¡¡.l1i.I!@ .
•• En el siguiente ejemplo lenemos las triadas normales de los modos
•• yor y menor de Do, indicando, donde es posible, la función de domi-

1te secundaria asociada a cada una de ellas. Cuatro séptimas de do-
tante, derivadas de tríadas mayores, están incluidas entre paréntesis por-
Empleo de las. dominantes secundarias
La forma más sencilla y natural de introducir una dominante secunda-
•• : las tríadas de las que proceden no se pueden interpretar como domi-

1tes secundarias a no ser que la séptima esté presente. Obsérvese que
ria es hacer que proceda de un acorde que se pueda interpretar como una
tríada normal en la tonalidad de la tónica secundaria. En este caso, el grupo
liil;:.ad,•i.:.t.~ ..... ~····· ·f<"llil.W.... ·S 1 MililfllOlliiillilljiliiilli-. . . . . . . . . . . ._ _ _ _ _ _ _ _..,~. •..!.!
. . . . . ·~• . . . . • "---····-··- • ' ·-·" .. -- .
••
tres acordes (de los cuales la dominante secundaria es el segundo) se EJEMPLO 16-9
DOMINANTES SECUNDARIAS 253
•• dría considerar como perteneciente a la tonalidad pasajera, pero los acor-

; primero y tercero podrían ser aún miembros de la tonalidad principal .
•• 'MPLO 16-7
•• Do: IV V del VV
En general, una sucesión del V' del V al V' debería colocarse de forma
•• l: VI V del W
·I: 11 V 1
semejante, aunque si tomamos la sucesión cromática en la misma voz, esto
significaría que la sensible de la dominante secundaria, Y a veces también
la séptima, resolvería de forma diferente a su tendencia natural. Ésta es
•• Esta dualidad de significado tonal facilita el enlace de los acordes y

por tanto una resolución irregular, pero presenta un enlace suave por mo-
vimiento conjunto o notas comunes. Las fórmulas siguientes presentan al-
gunas variantes de esta progresión .
•• intiza la lógica de la progresión armónica. (La función dual de los acor-

se comentará más a fondo en el capítulo 19.)
Sin embargo, a menudo el acorde precedente no se puede analizar fá-
EJEMPLO 16-IO
•• 1ente en la tonalidad pasajera. En general, esto significará que entre los

acordes existe una relación cromática. Una nota de un acorde apare-
¡ alterada cromáticamente en el otro .
.
--
•• falsa relación ¡" J
f1 1
1
f
1
f
•• Cuando esta relación.cromática se encuentra entre dos voces diferen-

se llama falsa relación .
1 1
Do: V VIJ6 del V Y; 1
'
I' V' del V V! 16 V' del V V'
•• \IPLO 16-8 · En la realización de los ejercicios, se deben enlazar estos acordes evitan-
do al principio Ja falsa relación, pero también hay que expe~1mentar el
efecto de otras disposiciones y buscar ejemplos de falsas relacwnes en la
•• ;a relación
literatura musical. Los siguientes ejemplos incluyen falsas relaciones for-
madas entre grados alterados de la escala y notas extrañas.
•• Normalmente, se da una falsa relación cuando las dos notas implicadas

tratadas como grados de la escala de los modos menores melódicos y
EJEMPLO 16-11: Bach, El clave bien temperado, 11, Preludio núm. 12 .
•• ónico (v. ejemplo 8-28). En el ejemplo anterior la falsa relación podría

itarse si la tonalidad fuera sol menor, con el Fa q como séptimo grado
:endente. Entre el Fa y el Re se escribiría o se sobreentendería un Mi b
•• 10 nota de paso; el Fa# es, claro está, la sensible ascendente .

Sin embargo, en Do mayor no existe esta lógica y esta falsa relación
ería ser evitada.· Los acordes deberían disponerse de manera que per-
fa: v1 del IV IV' v1 del llI Ill 9
•• ieran la progresión cromática en una sola voz . .

' • " ,¡¡m, lli,
••
EMPLO 16-12: Bach, Pasión según san Mateo, núm. 1

Los siguientes ejemplos muestran el uso del V del II como un refuer-
255
•• zo de la armonía de supertónica que precede a una cadencia .
•• EJEMPLO 16-15: Liszt, Sinfonía Fausto. JI
•• mi: IV'
º' V'
•• 'MPLO 16-13: Schumann, Liederkreis. op. 39: núm. 5, Mondnacht

Zart, heimlich vj
•• v1 Vlj v• ~del 11 U
rA r r
Lab:
'b ~ r 1 ~ 1 1 ~
Véanse también los ejemplos 19-6, 19-7 .
•• El V del 111
•• Puesto que hay dos terceros grados, uno en el modo mayor y otro en
el menor tendremos dos dominantes posibles separadas entre sí un semi-
tono. No' es necesario decir que la dominante del tercer grado del modo
l.•
1
••
. Mi: ~del JI
mse también los ejemplos 24-16, 31-61.
V del JI
11 Vj menor no se conduce al tercer grado del modo mayor, y viceversa.
En el modo mayor son necesarias dos alteraciones. El segundo grado
se ele.va y se convierte en la sensible del tercero, y el cuarto grado se eleva
para formar una quinta justa con la fundamental del séptimo grado.
La dominante del segundo grado tiene como fundamental el sexto grado EJEMPLO 16-16: Schubert, Sinfonía núm. 8 («Inacabada»), II
•• la escala mayor. No se emplea en el modo menor, pueslo que en esle

do la supertónica es una tríada disminuida y no puede actuar nunca
io una tónica. La nota de tónica se eleva cromáticamente y se transfor-
•• en la sensible del II .
MPLO 16-14: Schumann, Novel/el/en, op. 21, núm. 1
•• Markiert und kraftig
Mi: 1 V' del m m 11

v'
•• En el siguiente ejemplo, el acorde V del IlI tiene import~ncia rítmica
•• : V del 11 11 6 ~ del JI 11
como acorde final de una cadencia, como si fuera una sem1cadenc1a en
do# menor. Sin embargo, todo el coral está clarament~ en La, de modo que
un cambio de tonalidad tan pronto no parece demasiado lógico.
••
V
\nse también los ejemplos 13-6, 15-23, 16-13, 17-16, 19-5, 24-26, 24-40 .
••
•• i6 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN DOMINANTES SECUNDARIAS
El mismo tipo de énfasis sobre la subdominante se puede encontrar al
257
••
JEMPLO 16-17: Bach, Coral núm. 216, Es ist genug
principio de una obra, como en el ejemplo 16-2 y en el siguiente:
•• EJEMPLO 16-20: Mozart, Sonata. K. 332, 1

Allegro
•• V' V' del 11 V; del 111 y1 del m m V ""'1
••
Si se emplea el tercer grado del modo menor, su dominante se encon-
rá sobre el séptimo grado rebajado, y los dos acordes sonarán como una V' del IV IV
igresión V-I en la tonalidad relativa mayor. Esta relación, muy frecuen-
ya fue comentada con detalle en el capítulo 5.
•• oMPLO 16-18: Beethoven, Sonata, op. 2, núm. 1, IV

En un modo menor establecido es necesario elevar cromáticamente el
tercer grado para obtener la sensible de la subdominante.
•• Prestissimo
....---.. ~· EJEMPLO 16-21: Mozart, Concierto para piano, K. 466, 1Il
••
•• Fa: 1
J
v; del
mse los ejemplos 5-31, 5-32 .
111 III vt del 111 m v: del m VD' J' v 1 It. v
•• V del IV
re: 11 V' VI v: del IV IV IV(O)! Ij V'
••
La tríada mayor de tónica puede interpretarse como el V del IV, con EIVdeIV
1 séptima menor añadida para aclarar esta relación al oyente. El V del
es una de las dominantes secundarias más comunes y más utilizadas La dominante de la dominante ha sido ya mencionada en relación con
:ia el final de un movimiento, donde el énfasis sobre la subdominante su uso en la semicadencia (v. ejemplo 11-13). El que sigue es un caso típi-
•• 1ilibra las anteriores modulaciones a la dominante .

oMPLO 16-19: Brahms, Un réquiem alemán. núm. 5
co en el que, en el análisis, no se puede llamar modulación a la dominan-
EJEMPLO I6-2:i: Schumann, Albumb/iiller, op. 124: núm: 16, Schlummerlied
•• Langsam
""'
Allegretto
••
•• [V ~del VI~
-· ..1____.F ___. _..
V (I~) V9 V7 del IV IV 1
~ - Mib: D' Vt del V
~
V7
••
Véanse también los ejemplos 15-26, 6-15, 6-35, 8-7, 13-4, 11-2, 11-25, 17-7,
:anse también los ejemplos 4-9, 7-8, 8-42, 8-46, 11-16, 11-27, 11-28, 12-13, 17-13, 19-7.
-4, 17-17, 19-8, 19-10, 21-19, 21-20, 24-29, 25-19, 28-5 .
. ·.y"''"'"'"""''"""'."'""'MllilllllliOllll'llil'llOll-Sil?lll.lili@•IMliillo'l;i'lll"hlliWllll;W•·'ll"io;"llfiOil' • • • M • l í i l i - - - - - - - - -',.~,,~,¡¡a,, .i:::111tliu11111r. ..,~. "'' -.M.í. ,
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•••
'· La séptima en el acorde final de la semicadencia proporciona un ele-

EJEMPLO 16-25: Bruckner, Sinfonía núm. 7, 11

259
•• 1ento de continuidad, lo que implica la resolución sobre la tónica al co-

Iienzo de Ja siguiente frase .
En el siguiente ejemplo hay una falsa relación entre el La#, sensible
•• ,¡ V, y el Laq en el bajo del acorde de resolución. En este tipo de falsa

~!ación la primera de las dos notas es una sensible que sigue su tenden-
a hacia arriba, mientras el Laq entra como una disonancia semejante a
oa apoyatura, con tendencia descendente, en el bajo de un acorde de v; .
•• JEMPLO 16-23: Wagner, Obertura de Tannhiiuser
•• Andante maestoso J
do#:· 1 Al.
Véase también el ejemplo 20-13 .

y6 Vj del VI VI ' IV y
•• A diferencia de la mediante, la submediante del modo menor es bas-

tante común en el contexto de modo mayor, aunque su dominante parece
•• Ji; 16 lV J6 IJ V del V y2 J6 VJ6 1 y

bastante lejana de la escala mayor (ejemplo 16-26) .
•• V del VI
El V del VII
La sensible no se considera como una posible tónica pasajera, de ma-
nera que su dominante no se utiliza. Sin embargo, el séptimo grado reba-
••
Al igual que la mediante, la submediante es menor en el modo mayor
mayor en el modo menor, y por eso hay diferentes formas de la domi- jado de la escala menor melódica se puede encontrar precedido por una
nte para cada uno de los acordes. En el modo mayor, la nota dominan- armonía de dominante. Utilizado en conexión con un modo mayor esta-
se eleva cromáticamente para obtener la sensible en el V del VI. blecido, como en el siguiente ejemplo, demuestra las posibilidades colorís-
•• EMPLO 16-24: Schubert, Quinteto para piano, op. 114 («La Trucha»), IJI
ticas de la mixtura modal.
•• EJEMPLO 16-26: Bizet, L'ArlésientÍe, suite núm. 2: I, Pastora/e

Andante sostenuto assai
••
•• Re: 1 V7 del VI VI IV
••
La: 1 y1 del VII VD y1 del VI VI
anse también los ejemplos 8-16, 8-27, 13-5, I0-10, 12-5, 14-9, 17-10, 20-4 .
••
En el modo menor, la nota dominante no se altera en el V del VI, El modelo secuencial de este ejemplo es notable; la secuencia modu-
ro su función cambia de grado tonal a sensible. Si el acorde contiene lante sobre un ciclo de quintas descendentes es un recurso frecuente en
a séptima, se introduce una nueva nota en la tonalidad, el segundo grado los siglos XVIII y XIX .
>ajado cromáticamente. Fórmulas para practicar en todas las tonalidades:
••
••
•• 260
EJEMPLO 16-27
f.
DOMINANTES SECUNDARIAS 261
•• ' ' '

' ' ' l
..
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.. J'
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JJ
1
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••
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~ J J JJ J.J ·, 1
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••
~ 6~
1
6 6 6l 6 6 7
VI v; del V V 16 VÜ) del IV IV V7 1 Vj del VI Vl 0 6 V v: del 11 11 V I. s s .b, 51> 5 s s .
h. Andante
-
tu ErI •r
1 1
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,,
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4 4
~. 5! .d_ ¡,.. 114 J J J J .1 3 5 5 3 5 s 1 2
•• V del IV IV 6 V 16
1
V del III 111 v; 1 V del FÍn V ~el VI V del JI V del V V

1
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•• 61 7~ 1 61
••' '2
61
6
4
3 ;, 6 6 4
3 1
4
3
6 6 4
3
6 61 7 6 7 4
•• l. Realícense los siguientes bajos cifrados:

EJERCICIOS 2. Realícense los siguientes bajos cifrados a tres o cuatro partes, con
corcheas continuas en el soprano excepto en la semicadencia y en la ca- ·
dencia final. Algunas notas extrañas están indicadas por el cifrado; otras se
•• a.
11
pueden incluir libremente.
•• 1 1" 11 Allcgrctto grazioso

6~ 6 ~ s 6 6
4
7
1 ,.,.. uJ J J 1Js JnJ 1 r r r J1.J. r1r J J J 1Js J rJ1J JJJ1º 11
•• .,;.i J f'
b.
6 ·6
11
6 6 _
4 3
6
6•
6 4 "
3. Constrúyase un fragmento musical de dos frases a partir de las si-

6 6 6 4_ 3
6
sb
65
4 3
6 5 s 7
•• c.
':•'d 1" •r 1.1 J r11· •r 1 rJ r r1 " 11
guientes indicaciones:
a) El modo predominante es menor; el compás es !; la textura rítmica
•• d.
l 6 2 6 ~
3~
6
s
contiene corcheas.
b) La primera frase modula a la subdominante del relativo mayor.
e) La segunda frase comienza en esa tonalidad y modula a la tonalidad
••
original.
'h 'Y
1
J f' (' PI[' fh[ 1 1 9 [' 1
9
J 11 d) El fragmento acaba con una cadencia plagal introducida por el V
del IV y el último acorde presenta una tercera picarda .
# ~ ~ 6 ~b 3 7
•• e.
!:'ht11rl 11 11
4.
a.
t>1,§ r"r 1
Armonizar los siguientes bajos no cifrados:
~
nu r r J r
•• 6
5
7 s 6#
4
3
•• 6 1 1 11
••
N ttff a<-1111a:íllllil. ...1111··,_-- -----------------
i2
•• ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN DOMINANTES SECUNDARIAS 263
•• J J aJ 1r •r 11" 1 1
b.
~ ,J.
•• ~i r ~ r r 1r ~ r r 1r- ~ r 1r· ' 1

1 11
J 6. Análisis. Analizar el Vals, op. 9, núm. 4, de Schubert dado en la
página 233, sin recurrir a la modulación pero incluyendo en su lugar do-
•• ,h1·rBrr1•rrr 1rrJJ1rrJ 1i'rr·~1rrr·J~

minantes secundarias .
· t. Moderato
•• U CT; Fl1r Fr 11 J J Fr 1r 1 1
•• J ª
••
5. Armonizar las siguientes melodías de soprano:
•• ¡~ ,J 1 1J J 1J ,,J 1J. 1#d· 1J. 1

'·
J .l.
•• 11· •r 1 r r 1r •r 1r r r r l1" ' 1

b.
J J
••
••
••
••
••
••
•• l !
'
•
1,.
••
1
•• RESOLUCIONES IRREGULARES
EJEMPLO 17-2: Mendelssohn, Andante con variazioni, op, 82

265
•• Andante
, ,
••
•• 17. Resoluciones irregulares
•• Véanse también los ejemplos 7-24, 8-29, 11-23, 11-26, 16-2,
•• Definiciones de irregularidades
, La reso_lución regular del acorde de séptima de dominante es sobre la

La sensible sube a la tónica acentuando la tonalidad, El segundo grado
también va a la tónica, porque si subiera a Fa forn1aría quintas paralelas
con el bajo, La séptima del acorde resuelve bajando, según su tendencia;
l
••
no podría saltar al sexto grado, Do, ya que provocaría una débil octava
triada de ton1ca; por definición, pues, todas las otras resoluciones son irre-
directa como resolución de una disonancia. Se puede observar que la con-
g.ulares. Antes de hacer generalizaciones sobre su uso en la práctica común ducción de las voces de esta progresión no presenta ninguna diferencia
tiene~ que comprenderse dos aspectos de la resolución irregular. La irre-
esencial con la progresión V-VI sin la séptin1a .
•• gulanda~. puede consistir en una desviación de la práctica habitual en la

conducc1on de las voces, o puede ser una cuestión puran1ente armónica
de progresión de fundamentales,
Los ejemplos muestran cómo una progresión regular de fundamentales
es posible con grandes irregularidades en el movimiento melódico, tenien-
do en cuenta que una resolución irregular del V7 puede presentar una con-
••
En .e,l ejemplo siguiente la progresión armónica es un caso típico de ducción de las voces estricta. Desde un punto de vista arn1ónico, los deta-
resoluc1on, re_gular de un acorde de séptima de dominante, El V~ dd V lles de las variantes contrapuntísticas son menos importantes porque Ja con-
\'a a su ObJ.et1vo, el V. Por otra parte, la conducción de las voces contiene tigüidad y la suavidad del enlace siguen siendo principios válidos también
Jos saltos musuales,
•• para las resoluciones irregulares. El acorde de resolución puede recibir un

acento particular, ya que la conducción natural de las voces del acorde de
séptima de dominante ha sido alterada; en la mayoría de los casos, sin
•• EJEMPLO 17-1: Schubert, Cuarteto de cuerda, op, 29, 11 embargo, encontraren1os que el acorde de resolución tiene al menos una
nota en común, a veces dos, con el acorde esperado; con o sin notas en
común entre los acordes, normalmente habrá una conducción de las voces
Andante:----.
••
por n1ovimiento conjunto . 1 1
Este tipo de enlaces están ilustrados por la resolución del V al V del
IV. La séptin1a menor de la tónica está en relación cromática con la sensi-
ble, de modo que la última en general desciende (a en el ejemplo 17-3),
•• ~b[ddim,
EJEMPLO 17-3
•• v: del V y7
a. b.
•• En el ejemplo .~ig~iente, la progresión V7-VI se considera propiamente

como una resoluc1on Irregular, pero la conducción de las voces sigue rigu-
J J J J
•• rosame_nte las reglas para esta progresión, diferenciündose de V'-1 sólo en

el mov1m1ento de las fundamentales, · y1 V7 del IV V7 V2 del IV
••
266
aunque a veces se utiliza la falsa relación cuando la nota rebajada está en

RESOLUCIONES IRREGULARES

267
••
el bajo (b) .
Aquí tenemos un acorde disonante que resuelve sobre otro acorde di-
;onante, un caso bastante frecuente. Cuando la progresión incluye un acor-
••
je de séptima en inversión, éste estará de manera que presente sus cua-
cros factores .
••
íipos de resoluciones irregulares
••
Las siguientes resoluciones irregulares de los acordes de séptima de do-
Lab: IV V' IV
ninante incluyen algunos de los casos que se encuentran con más fre-
:uencia, pero esto. no quiere decir que se trate de una lista exhaustiva .
)ería conveniente experimentarlas en diversas inversiones y disposiciones
••
iara apreciar sus cualidades particulares .
EJEMPLO 17-6: Mozart, Sonata, K. 279, JI
Andante
••
oJEMPLO 17-4
:ampárese con el ejemplo 11-27 . p
•• ~·:r1~:
v1
!
VI
:
:'~: ·1~:
v1
i~1·
VI
\,d
•• ~: ~ J : ~ ~ : ~ ~ 7 T 1~:
v1
: 1 ·:
rv' v1
!
rv'
11
:
v1 IV v1 0,
Fa: D
6
lj V
7
IV' Vl
La progresión del ejemplo 17-4e, con la sensible en la voz de soprano
en v1-1v, tiene una forma peculiar de sonar que parece ace~tu~r la rel,a-
•• ción de trítono entre el soprano del V y el bajo del IV; en la practtca comun
esta progresión es inusual incluso con simples tríadas aunque fue. muy
frecuente en el siglo XVI. El ejemplo 17-7 presenta el V7 del V resolviendo
•• de forma irregular sobre el !, y después el V7 resuelve sobre el _IV, en

ambos casos con la sensible en el soprano, de forma que la relación del
trítono no se evita, sino que más bien se acentúa deliberadamente por su
v
•• v;deIV
mejor que O
v1 m'
muy débil
v1
débil
m v1 m V7 V~ del VI V7 V7 del IV
efecto dramático .
•• Las resoluciones sobre Ja submediante (a, b) y sobre la subdominante

!n primera inversión (e, d) son ya familiares bajo la forma de simples tria-
fas como cadencias rotas, tratadas en el capítulo l l. En la resolución sobre
EJEMPLO 17-7: Schubert, Sinfonía núm. 9, JI
••,1 IV, la séptima no resuelve, sino que está repetida o ligada con la funda-
mental duplicada del segundo acorde. Cuando los dos acordes están en
!Stado fundamental, la sensible se suele colocar en una voz interior.
•• La subdominante se encuentra más a menudo en primera inversión, lo

lUe permite escoger entre la duplicación de la tónica y la del cuarto grado.
En el siguiente ejemplo de Mozart, el cambio dinámico y el salto repenti-
•• no en la melodía superior se añaden a la sorpresa de la resolución irre- la· 111 del Vdel VdelVdel vldelV V' IV V
~ular. . 111 Vdcllll W V del V
•
. - 5llilMlt.Z''XZ1
••
Con dos factores en común con la séptima de dominante, la tríada de

RESOLUCIONES IRREGULARES
EJEMPLO 17-IO: Beethoven, Cuarteto de cuerda, op. 18, núm. 1, I

269
•• supertónica hace una resolución débil (ejemplo 17-4!); es semejante a un

acorde de novena de dominante sin la fundamental ni la tercera. La Irans-
formación del 11 en V del V (ejemplo l 7-4g) da un acorde de resolución
Allegro con brío
J.
•• más satisfactorio con la séptima ·subiendo cromáticamente para obtener un
nuevo color. En el siguiente ejemplo, un enlace de frases, la omisión de la
fundamental Re del V del V elimina otra nota común .
•• EJEMPLO 17-8: Mozart, Sonata, K. 533, I

Fa: V1 y1 del VI VI
••
Allegro
. Resoluciones irregulares de las dominantes secundarias
••
3 Las resoluciones irregulares también pueden aplicarse a las domi.n~~tes
secundarias aunque dentro de una sola tonalidad hay algunas posibilida-
- des menos.' Estos acordes en general se identifica.n por la resolución sobrn
-
••
sus tónicas momentáneas. Cuando esta progres1on no aparece puede sig-
Do: 1~ V: del
V' V (=Vll6 del V) nificar que ha habido una modulación, o que el .ac~rde es el resu.ltado de
]a notación enarmónica de un acorde con un· significado armónico muy
diferente, como por ejemplo un acorde de sexta aumentada. Sm emb~rgo,
•• Los acordes sobre el tercer grado (ejemplo 17-4h, i,J) tampoco son muy
satisfactorios, puesto que tienden a ser absorbidos en la armonía de domi-
nante. La tercera mayor suena más como una nota extraña melódica que
si Ja resolución es sobre un acorde que pertenece sin duda a la tonalidad
original, la dominante secundaria se comprende ci.aramente como tal, .sm
debilitar la tonalidad. El mejor ejemplo de este prmc1p10 es la progresión
•• como una auténtica resolución de la séptima. La resolución sobre la tríada

mayor del tercer grado menor es muy rara.
V' del VI-IV, que es tan fuerte como la resolución regular debido a la
fuerza tonal del IV .
•• EJEMPLO 17-9: Schubert, Sinfonía núm. 9, I

A!legro ma non troppo ,
EJEMPLO. 17-11
•• p f. f.
•• V' del VI IV U V
••
fz (VI del VI)
Compárese con los ejemplos 10-5, 12-5, 24-15 .
•• Sin embargo, la forma del lII como V del VI (ejemplo 17-4k) es relati'
1amente común como acorde de resolución. De nuevo tenemos en este
;aso una relación cromática .
EJEMPLO 17-12: Bach, Coral núm. 268, Nun /ob', mein' See/', den Herren
"'
•• Es conveniente experimentar las resoluciones del V', en estado funda- .
.nental y en inversiones, sobre todos los acordes conocidos en una deter-
ninada tonalidad. No todas las resoluciones resultarán satisfactorias, pero
••
,1 oido actuará como guia, y la experiencia mostrará hasta qué punto son
~racticables los diversos acordes. (Véase ejemplo 25-5.)
Do: Vt del VI IV6 V' VI
•• '
1,
••
270 ARMONIA TONAL EN LA Pfu\CTICA COMÚN
RESOLUCIONES IRREGULARES 271
i
. !'
••
La misma relación se encuentra entre el V7 del III y su resolución irre-
guiar sobre el 1, o en el V7 del V sobre el III. E sta última progresión está Allegro non troppo
ilustrada en el siguiente ejemplo:
••
EJEMPLO 17-13: Chopin, Mazurka, op. 7, núm. 4
r
•• ~
~
••
s;: 1 V' del 11 V' 1 V' del 11 V(
EJEMPLO 17-16: Schubert, Quintero de cuerda, op. 163, 111
•• Fa: V V' del V Ill V
Otra resolución irregular frecuente es la del V7 del V sobre el 1, en

1
Presto
••
particular cuando el 1 está en la posición seis-cu atro en una cadencia. El
principio de la tónica en seis-cuatro como sustituta de una dominante viene
confirmado por esta progresión fuerte. (Compáres e con el ejemplo 10-21.)
••
EJEMPLO 17-14: Schumann, Dichter/iebe. op. 48, n úm. 4, Wenn ich in deine
l Do:
ft fz .ft
V2delIVVde\JI n:Vdelll
.ft
II Jó V
•• ~· m, n J.
Augen _seh'
Langsam EJ EMPLO 17-17: Franck, Preludio, aria y final
rit.
-
••
Lento.~
l I•
¡
1
so muss ich wei ·nen bit ter - lich. rit.
1 ..,_~
1
.'
•• . l
~
,
'~
:P
••
}ol: 11 Vi del 11116 V~ del V I~ V (l 7
V~ del IV
1
IV 1
Lal: V '¡ V~ del V Vj del IV IV
En estos ejemplos la unidad tonal de la frase está asegurada por la rea-
•• La dominante de la supertónica resuelve de manera bastante natural

sobre el V', con la tónica alterada siguiendo su t endencia como sensible
pa rición de la tónica. El ejemplo siguiente muestra una sucesión de dos
re soluciones irregulares, la segunda sobre una dominante secundaria de
u na tonalidad diferente, que se transforma en el acorde pivote de una mo-
••
del segundo grado.
Con la resolución de una dominante secundan·.a sobre otra dominante d ulación. Este es un caso típico del uso de notas comunes y movimiento
secundaria queda demostrada la validez de las fu nciones armónicas en la co njunto para obtener un enlace suave entre armonías lejanas, un recurso
tonalidad. Los acordes como dominantes represen tan grados de la tonali- ut ilizado de modo creciente en el siglo XIX.
•• dad, pero cada uno contiene al menos una nota extraña a la escala. Se
puede apreciar fácilmente que incluso en la resolu ción irregular las domi-
nantes secundarias púeden proporcionar una gran riqueza armónica y una
Las dominantes secundarias consecutivas se pueden utilizar de forma
se cuencial en la modulación, apareciendo cada acorde como la dominante
de 1 siguiente, sin alcanzar estabilidad tonal hasta que la secuencia termina.
(Véase ejemplo 17-4/ y las fórmulas de más abajo.) En el capitulo 20 reali·
•• notable extensión de la unidad de un único cent ro tonal. Los siguientes

son dos ejemplos de las numerosas posibilidades. zaremos un tratamiento más completo de este tema.
··ti' j-to-Ha =· 'gs--b- z ftsn?'· • t ,-··e'' · •bz!••e&tt ' t *etS 1 Mt ·5 -;!.•
••
•• 272 ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
EJEMPLO 17-18: Bach, Magnifica/: núm. 5, Et misericordia

RESOLUCIONES IRREGULARES 273
••
EJERCICIOS
l. Escríbanse cuatro resoluciones irregulares para cada uno de los si- ¡

t 1
guientes acordes:
•• V' en Mib
V' del IV en mib menor
V' del VI en Fa mayor
V' del V en do menor
.i
•• 2. Escogiendo un compás y un ritmo apropiados, escríbanse frases a

partir de los siguientes esquemas armónicos, empleando acordes en estado !'11
••
fundamental y en inversiones: ; ;í
a) Re mayor: 1-V' del IV-IV-1-V' del 11-V'-l ¡ ¡11

mi menor: V 7-V7 del IV-IV-I-V7 del V-V'-1 ¡'
••
b)
e)
d)
Lab mayor: l-V7-IV-V7 del VI-VI-V' del V-1-V'-I
Sol mayor: 1-V' del III-V' del VI-V' del II-V'. del V-V-1
¡I
íj
•• ·u 6 V 1
Las resoluciones irregulares varían ampliamente en la frecuencia de su

3.
a.
r J J 1 F rJ 1 F J 11
il!
111
~I
•• uso. Al mismo tiempo, se encuentran también ejemplos individuales, y co-
nocerlos nos mostrará la utilidad y la sensibilidad con la que han sido uti-
lizadas por los compositores. Además de tomar nota de los diferentes tipos
!>•' ~ 1
1
1
E1
~ • 6 1 1
11
1
1
••
encontrados por medio del análisis, se debe intentar resolver las dominan-
tes secundarias sobre los diversos acordes en una tonalidad dada, inten- b. '.i
tando que las progresiones se muevan en la tonalidad de la dominante
secundaria a fin de aclarar la conducción de las voces . !>•,1r1 •r r r11,· r 11
••
1
Fórmulas para practicar en todas las tonalidades: 6 7 6
5 1
•• EJEMPLO 17-19 c.
!>•g· 9 .. r 1
. 11 1I' . l r e J 1 e· 1
•• ¡~ ' ;11: ; 1: u' 1: llf ·:: 1; ·; 1:· 1
7 7
6 7
1
6 1 7
•• V7 11 6
d.
~:~I 1 1i~ ~ j J
1 l¡J 1 J ''r Ir 1 o j 1 J 11
,.
JV6 y2 m VI y7 V7delll y7 V7delv V y2 V7delVI IV
6 6 6 s 7 7
3 1 64 6 5 5 4 1- 1
1
• e. Andante cantabile
!'' rrJ 1,J 11.1 lrrJJIJrr J 11

•• 6
6
s- s
6
4
•1 .1 '
8
JI
.1 4 2 s11 6
6
~ 4 s
••
'""'"' ,,....,,
•• :.
4. Armonícense las siguientes melodías de soprano:
•• ¿~ .. a.r~r .JqJ IJ;Jrtrrr 11
•• b.
1•
le
~i rl¡· 1E •r 11' F1E F E 1 f' F 1J 11
18. Textura musical
•• 11
La textura musical resulta de la síntesis de las partes individuales de
una composición. Una textura puede tener uno o más elementos (como
••
melodía y acompañamiento), puede estar formada por dos o más partes,
puede ser homofónica, polifónica, ligera, densa, compleja, transparente,
o puede tener otros atributos más o menos precisos. También podemos ha-
•••
5. Armonícense los siguientes bajos no cifrados: blar de textura vocal o instrumental, de textura orquestal o pianística, tér-
minos que reflejan los medios de interpretación de la música. .
a. En los primeros ejercicios de este libro habíamos trabajado con triadas
•1=,1·1> 9 J E r1 J J J 1 J J J 1 ,J •J 1 J 1 J. I' 1 en estado fundamental, una textura inuy simple. Los cuatro elementos cons-
titutivos de cada acorde son normalmente. los tres factores triádicos y una
••
nota duplicada, y éstos están conectados, de acorde en acorde, en sucesio-
nes lineales que llamamos voces. Las cuatro voces son diferentes sobre el
b. papel y también cuando las cantamos; aun así, en los acordes sucesivos
9' 111i t!J'F llr E1•r E~I FfrFI EJ 1r las cuatro voces se mueven a la vez. En este caso hablamos de una textu-
•• 11
ra homofónica sin diferenciación rítmica entre las voces. En esta textura
homofónica, el oído se concentra en particular sobre la voz superior, la
línea de soprano, mientras el bajo se percibe con una función subsidiaria
•• y de soporte. La función, de menor importancia, de las dos partes interio-

res consiste en proporcionar los elementos triádicos no incluidos en las
partes exteriores, o bien duplicar una voz, o ambas cosas. La unidad rítmica
•• de todas las partes sostiene una textura unifonme en la que la línea de sopra-
no es, en cuanto a la textura, sólo la primera de cuatro voces de igual im-
portancia .
•• Textura vocal e instrumental
•• En la historia de la música sólo una pequeña parte del repertorio mu-

sical tiene una textura tan claramente homofónica como la de un ejercicio
preliminar de armonía. Los primeros himnos protestantes son los más pa-
•• recidos, presentando una homofonía rígida con un movimiento limitado

en cada .una de las voces; estas piezas fueron ideadas para el canto en
· -- · - -congregación más que para la- interpretación por- coros expertos. Ejemplos
•• como los siguientes muestran cuán satisfactoriamente podía ser empleado

el género restringido por compositores de talento. La homofonía está re-
gida por las reglas del contrapunto del siglo XVI; al mismo tiempo, obras
•
lit '?ttei uy 'f ñ, n··nc&K•'""""'""'IO!lilliiilllíillliMi•llliliolllllllli•••a•M••llll•••-------
••
r ••• "
•• 276 ARMONiA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
de este tipo se encuentran entre las primeras en las cuales se pueden ha-
TEXTURA MUSICAL
EJEMPLO 18-4: Bach, Motete núm. 6, Lobet den Herrn, al/e Heiden
277
•• blar de funciones armónicas. sd · ne Gna de und Wahr · heit wal tet ü • ber uns in
•• EJEMPLO 18-1: Goudimel, Salmo 127, On a beau sa maison bastir (1565)
•• rr rr denn sei · ne Gna · de und Wahr · heit wal
•• En esta vigorosa textura contrapuntística las voces están tan diferencia-

das entre ellas como es posible desde el punto de vista rítmico e interváli-
co, es decir, son independientes; aun así, son también interdependientes
•• EJEMPLO 18-2: Osiander, Nun komm, der Heiden Heiland (1586) porque cada voz es parte de la textura global. En la música religiosa del
siglo XVI este tipo de textura es la· norma, aunque regido por las reglas
del contrapunto estricto .
•• Desde el punto de vista histórico, podemos considerar un contrapunto a

cape/la como el anterior, en el que la unidad y la variedad están equilibra-
das al máximo, como bastante representativo de un tipo ideal de textura. "
:i;
•• Desde finales del siglo XV hasta principios del XVII, este ideal prevaleció
en la música, ya fuera vocal o instrumental. La música escrita para voces
se tocaba a menudo con los instrumentos disponibles, con escasos o ningún
T
~1 I
i
••
cambio para hacerla practicable. No fue costumbre hasta la época barro-
_Los corales de J. S. Bach son considerados indiscutiblemente como los
ca especificar los instrumentos, ya que a partir del siglo XVII empezó a r: ''
meiores ejemplos de la himnodia protestante. Como ejemplos de textura a
cuatro partes, P!esent~n un magnífico equilibrio de homofonía y polifonía.
existir un lenguaje instrumental bien definido. Los dos ejemplos anterio-
res de Bach, si bien representan tipos muy diferentes de polifonía, refle-
ll
•• Las notas extranas estan empleadas con imaginación, y las líneas melódicas
de todas la.s partes est~n. construidas con elegancia. Al mismo tiempo, la
jan el estilo vocal religioso que ha perdurado durante más de dos siglos. ''~!
,.l.
En el período de la práctica común, la mayor parte de la música pre- :!
textura esta formada bas1camente por acordes, con un ritmo arn1ónico re- !!
senta una textura de tres o cuatro partes, con todos los tipos de equilibrios
gular Y una nueva sílaba del texto sobre cada cambio de acorde. ~
imaginables entre los elementos homofónico y polifónico, y todo tipo de \i,!
1• duplicaciones. Ejemplos de textura de más de cuatro partes reales inde-
pendierites son relativamente raros. 1 Es evidente que si el número de par-
EJEMPLO 18-3: Bach, Coral núm. 170, Nun komm, der Heiden Heiland tes aumenta, también crece la necesidad de duplicar los factores triádicos
en cualquier armonía dada, y, en consecuencia, aumenta el movimiento
•
••
paralelo de las partes y disminuye el movimiento independiente.
La música compuesta para grupos instrumentales puede ser música de
cámara, de dos a tres instrumentos a ocho o algunos n1ás, o puede ser
para un grupo mucho más grande, hasta alcanzar las dimensiones de una
gran orquesta. Una sinfonía de Brahms, por ejemplo, puede requerir una or-
•• questa de setenta u ochenta instrumentistas en la que están presentes al

menos quince tipos diferentes de instrumentos. Es obvio que no tocan con-
tinuamente todos juntos, en una textura a cuatro partes con todos los ele-
•• Litera~mente, polifonía significa «v~rios so~idos», es decir, varias voces,

Y su. senttdo se opo_ne ~I de monofonw, propia del canto gregoriano; más
propiamente, la po!tfoma se diferencia de la homofonía en que las voces
1 Ejemplos conocidos de contrapunto a cinco partes son El clave bien temperado, libro 1, fugas nUms. 4
y 22; el Preludio y Fuga en !tli mayor para órgano {t•Santa Ana))); el Kyrie y el Confiteor de la Misa en si
menor de Bach; y la Sinfonía nUm. 41 (1<.IUpiter»), IV, de Mozart. El contrapunto a seis partes esta represen-
•• md1v1duales de una textura polifónica están bien diferenciadas una de la tado por el gran Ricercare de la Ofrenda musical de Bach; y el Credo de su Alisa en mi menar empieza con
una fuga en la que pueden encontrarse hasta ocho partes independientes simultáneas .
otra. Esto se puede observar en otra pieza a cuatro voces de Bach:
......,.....d'""'*,~·~·......:0tr
•·~·b~·~·~·~· ...'"'''"'...,"""'"""'""""'"....,... .,..,......,..,..,..,....,,....,..,.
....·~·~am~·
' l
(t 1 t !
Ct
TEXTURA MUSICAL 279
et 278 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN :'
1
et mentas duplicados; sería dificil imaginar algo más torpe. Después de todo, EJEMPLO 18-6: Reducción analítica del acompañamiento 1
el alma de la sonoridad orquestal reside en la variedad de los timbres y '
<t registros instrumentales, y en las diferentes combinaciones de éstos. La
et sonoridad génerál refleja la textura del conjunto que además depende de
la manera en que las di(erentes funciones instrumentales y sus sonidos in-
, ce dividuales característicos se relacionan uno con otro en un momento dado.
, ce Estas cuestiones son propias del estudio de la orquestación y no las dis-
cutiremos aquí. Pero sin hacer demasiado hincapié sobre los lenguajes '.
et instrumentales, podemos aprender mucho de algunas consideraciones ele-
mentales de la textura que nos ayudarán en nuestro estudio progresivo de la
Ct armonía y en nuestro análisis de_ las obras maestras. ·
-.,,.-----+~---.,,.·---- -- ----
et Si consideramos el bajo como una ·parte y la voz sola como otra, ¿exis-
et Ejemplos de textura homofónica ten en realidad tres y a veces cuatro partes internas que hacen en total
cinco y a veces seis? Si esto parece improbable es que existe una interpre-
et EJEMPLO 18~5:_ Schubert, Schwanengesang: núm. 4, Stiindchen tación más sencilla. En primer lugar, podemos observar que la voz está
duplicada en el acompañamiento en el tiempo fuerte de cada compás:
et Massig
J. 3 >
et EJEMPLO 18-7
et Lci · se f1e · hon mei - ne Lle - der durch die Nacht zu dir:
3 3 g
et
et
et
et
et Este conocido pasaje es un ejemplo típico de melodía con acompaña-
ce nriento. Esta textura es comparable a los himnos a cuatro partes de los
ejemplos 18-1 y 18-2 en que la melodía es la voz superior y la más impor-
Visto sobre el papel, estas duplicaciones-tienen la apariencia de unas
octavas paralelas prohibidas, pero el oído no las percibe de esta manera.
et tante. Pero aquí la melodia está diferenciada del acompañamiento tanto Se oyen como una sola parte y no como dos partes independientes. En
los compases tercero y cuarto, la aparición de una cuarta voz en la mano
<•
et
melódica como ritmicamente, y también porque es cantada por una voz
mientras que el acompañamiento es tocado por un piano. El mismo acom-
pañamiento, en el que Schubert imita con e1 piano una guitarra, muestra
derecha es el resultado del retardo del Sol y su consiguiente resolución; el
La es la fundamental duplicada del V y no confunde la textura.
dos elementales, el bajo y las partes superiores, diferentes en registro y en El ejemplo precedente representa una textura homofónica, puesto que
<• ritmo. El bajo está doblado a la octava, algo habitual en la música pianisti- sus voces se mueven todas a la vez de una armonía a otra, y porque, aun-
que hay diferentes elementos rítmicos, éstos también son regulares de un
<• ca. Quizá no resulte evidente, a primera vista, cuántas son las partes que
toca el pianista con la mano derecha. Lo veremos con mayor facilidad me- compás a otro. Es un excelente· ejemplo de la práctica de la conducción de
<• diante una reducción analítica, en la que se eliminan las repeticiones de

notas y los factores armónicos son, por decirlo así, «desarpegiados», es decir,
las voces en un acompañamiento instrumental, y en la literatura musical
podemos encontrar muchos otros de características semejantes. Se puede
<• representados como notas del mismo valor. (En la reducción se utilizan extraer una importante lección de la comparación entre el carácter melódi-
1 <• notas negras sin .plica para evitar cualquier atribución rítmica; están escritas
de forma vertical, para mostrar que se consideran como acordes.)
co de este fragmento y la textura de un coral a cuatro partes. En esta com·
paración cabe. p·reguntarse cuántas partes reales están presentes en el ejem-
<• En la reducción, la conducción de las voces resulta más visible,. HMi plo de Schubert, si éstas cambian, y qué partes están duplicadas en un de-
terminado momento_
<• del segundo compás es en realidad una nota auxiliar del Re (v. en el capí-
tulo 23, armonía de las notas auxiliares). El Sol del mismo compás prepara El acompañamientq de un vals es un ejemplo muy común de otro tipo
<• la séptima del acorde de dominante del compás siguiente. · de textura homofónica.
<•<t
,_,,,, .,..--.... ., ........... <. · , e e em ,., cs'd'rti' .......... W--••••••••lm!I•--•
••
EJEMPLO 18-8: Chopin, Vals, op. 69, núm. 2

TEXTURA MUSICAL
El teclado se acomoda bien a las texturas que implican arpegiados Y

281
•• figuraciones.de amplia extensión. Ciertos tipos de música pu_eden demos-

trar en particular estas posibilidades, tales como los acompana~1entos de
!!::!:l'J t;r:r;:1: :1
canciones y de danzas, los estudios, que utilizan modelos y motiyos part.1-
culares, y las piezas en forma de variación. El piano, con un reg1st~~ mas
•• l
amplio que cualquier instrumento excepto el organo, Y con la pos1b1hdad
de sostener el sonido mediante el pedal, ha msp1rado numerosos eiem-
plos de todos los tipos de textura ar.móni~a. Es fácil imaginar la gran
•• 1
reducción analitica de la mano izquierda:
v1 (~) 1 sonoridad del siguiente fragmento de Ltszt, sin n1ngun.~ duda respecto a su
esencial progresión tónica-dominante o a su conducc1on de las voces.
•• 'J' ª t ! #: t EJEMPLO 18-10: Liszt, Estudios de ejecución trascendental según Paganini,

núm. 6
•• Considerada en sí misma, la parte de la mano izquierda del ejemplo

anterior es una textura a cuatro voces, aunque no todas suenan juntas en
el mismo instante. No es una textura de una voz sobre el primer tiempo
Pomposo
•• con un cambio abrupto a tres voces sobre el segundo, y así sucesivamente

compás tras compás; la armonía no comienza con una sola nota y cambia
a un acorde inestable de seis-cuatro, aunque esto es lo que se puede ver
•• en la partitura leyendo tiempo a tiempo. La integridad de la textura de las

cuatro voces está garantizada por la forma motívica (tan familiar que a veces
se llama um-pa-pa), por la repetición regular de la fórmula, por la separa-
v•
••
ción de los registros (los um son más graves que los pa-pa), y, sobre todo, la: <6> vi
por la memoria musical, que permite al oído retener la presencia del bajo dos notas omitidas aquí (lpor qué?)
después de que haya dejado de sonar. (Es cierto que Chopin requiere el
uso del pedal mientras dura cada compás, pero el oído no depende de
•• esto. Nosotros lo oiríamos como una textura uniforme incluso sin el uso
del pedal.)
La siguiente es otra textura pianística típica, con una figuración de cua- = f
•• tro notas. El ritmo armónico es básicamente de medio compás (compás

al/a breve); la textura de dos notas a la vez es en realidad de seis voces,
dos de éstas (excepto en el primer compás) duplicaciones a la octava, y las
(!
?
• ~ •1•
•• voces más interiores, en los pulgares, duplicaciones de las voces exterio-
1.• res. (Compárese en el ejemplo 7-20.)

A pesar de la gran cantidad de notas y de los diferentes registr~s, esta
es básicamente una armonía a tres partes, como muestra la reducc1on una
vez eliminadas las equivalencias y las duplicaciones de octava.
Los ejemplos escogidos presentan texturas homogén~as, en su mayor
parte con el mismo número de voces entre una armon1a y _otra. Pero es
•• característico de la música pianística que la textura no necesite m~ntener

AUegro di molto e con brio
se uniforme de una frase a otra, o incluso dentro ~e un~ frase; ejemplos
como el siguiente, en los que se dan algunos cambtos evidentes de la tex-
•• (p)cresc . tura en el espacio de pocos compases, son bastante frecuentes .. ,

El pedal contribuye a la sonoridad del piano en. e~ta varrnc1on de la
textura. Este recurso no habría sido posible en el clav1cembalo, instrumen-
to para el cual fue escrito el siguiente ejemplo, que muestra una textura
•• Mib.: IV6 V2 del 11 06 (VI~) n y2 del V y6 (0~) V (2) ,. evidentemente cada vez más densa.
•• -----·
EJEMPLO 18-11: Beethoven, Sonata, op. 8la («Das Lebewohl»), 1
TEXTURA MUSICAL 283
•• Adagio
Le • be wohl
Textura de un grupo instrumental
En una textura dada se puede duplicar cualquier eleme~t~ melódic~ o
•• armónico. La duplicación a la octav~ de los ~lementos n_ie.'od1cos s~penor

0 inferior es una práctica muy comun en casi toda la mu~1c~ para ~1ano o
para conjunto instrumental. Como podemos ~er en el s1gmente eiemplo,
no es impensable que las voces duplicadas .es:en distanciadas de tal mane-
•• Mib: V VI IV 6 V~ del II IV6 h. ~V~delV

ra que encierren entre ellas las partes armon1cas .
••
EJEMPLO 18-14: Beethoven, Sonata para violín, op. 47 («Kreutzern), 1
Do: Yr del IV V/V
tr'-'--..:Sf
Q ....
EJEMPLO 18-12: Bach, Partita núm. /, Priiludium
••
•• Sf
'
r
••
mi: 1 V del Vil V del VI VI llP? V
peda de tónica u EJEMPLO 18-15: Beethoven, Concierto para piano, op. 58, 1
2
v; del V~
••
Sib; 1 V de!IV IV IV lV I V2 del IV IV I !6J fi6 V
(Vd.:i IVJ
•• La distribución de las voces de Bach, que, al menos en parte, está indi-

cada por las barras, las pausas y la dirección de las plicas, merece especial
atención, ya que es la indicación más precisa de cómo el compositor había
••
concebido la textura. Otro aspecto de la textura aparece en la voz supe-
rior, una línea compuesta en la que Sib es un elemento fijo hasta el final.
En la música para guitarra y laúd se dan con frecuencia cambios de
textura. La naturaleza de estos instrumentos y su técnica de interpretación
•• hacen dificil mantener voces independientes de gran extensión o compleji-

dad; al mismo tiempo, se adaptan muy bien a los acordes y a las líneas
melódicas individuales .
••
, . •
••
EJEMPLO 18-13: Sor, Gran sonata, op. 22, Ill
•• En este ejemplo cabría preguntar con qué fuerza se percibe la línea del
bajo y cuál es la coherencia de la textura de los acordes rasgueados.
,. VI
º' V
•
••
El a_uténtico bajo (obsérvense las flechas en el ejemplo) no es un ele-

m~nto importante e_~ esta textura, pero sí lo suficiente como para distin-
TEXTURA MUSICAL
ejemplo muestra cómo en la música para grupo instrumental una determi-

285 1 ¡
! •
gulflo d_e la duphcac1on por el p13no, tres octavas por debajo, de la melodía
nada voz de una textura puede tener a la vez funciones melódicas, armó-
!
•• del v10lm. nicas y puramente instrumentales que no_se pueden separar c.on facilidad.
En el siguie_nte _ejemplo, la melodía de los primeros violines y la flauta,
con el acompanam1ento de la cuerda, ya ha aparecido antes sin el piano .
El siguiente es otro ejemplo de la relación entre una melod1a y su acom-
pañamiento: i
1
•• Las notas de la parte superior del piano forman una melodía adornada
organizada con claridad alrededor de la melodía de los violines que sue'.
na~ al mismo tiempo. La diferenciación contrapuntística entre las dos me-
EJEMPLO 18-17: Borodin, Cuarteto de cuerda núm. 2, 111, Nocturno
:
•• lod13s es ligera, ya que aunque sean diferentes se perciben como si fueran
i~::·~~f;~jf; ili::!t:I
la misma ~elodía. Si la melodía de los violines no estuviera presente en
el acompanam1ento, la melodía del piano se podría considerar como una
variación melódica de la melodía ya oída (v. cap. 7); cuando las dos apare-
•• cen juntas, podemos dern que la melodía del piano es una duplicación
het~rofónica (del griego heteras, «otro»). En este caso, parece que el com-
pos~tor ha deseado que el p13no sea el elemento sonoro principal, con Jos
•• v10lmes en un papel secundario, aunque no despreciable. Con ello ha conse-

guido el equilibrio entre la dependencia y la independencia del solista con
La: . 1 V~/I ll/I V~ \'! del 11
¡~::~:rf ,1~::~1211
respecto a la textu!a del conjunto. Este equilibrio indica un tipo de contra-
•• Junto espacial, el mstrumento solista contra el conjunto, lo que constituye

a esenc13 del concierto.
La textura de un conjunto instrumental puede mostrar una variedad
•• :in límites y está estrechamente relacionada con la sonoridad global. Los

aclares de la textura van más allá del número de ejecutantes o del núme-
o de partes visibles en la partitura.
ni H1 (men.)
reducción analítica de la melodía compuesta:
4-11# ,l J~-:-J J_
V (La rc1.)
J=
•• 'JEMPLO 18-16: Mozart, Concierto para piano, K. 453, III
-
J j 77 j
•• Violin 1
Flauta
./,., "' Allegrelto
"" p
,,--._
- --
./\. . ~· ~
Ji.
_.. • -~ a. ~.
Podemos analizar la amplia melodía superior como una línea compues-

ta de dos elementos básicamente descendentes, mostrados en la reducción
•• -
-
Violín 11 analítica con notas blancas con plicas hacia arriba o hacia abajo. El ele-
Viola (8...) " p . - ~ ... . mento melódico más grave incluye notas que están duplicadas en el acom-
pañamiento. La melodía se introduce, por así decirlo, en el acompañamien-
••
Violoncelo : '
jo (8-- bassa) to y toma notas de diferentes partes de su textura cerrada. ~I vals d.e Ch~
'
,. trompas omitidos) Sol: ' pin, ejemplo 18-8, puede servir como com~arac1ón. Por eJ~mplo, •podna
V u• V
ser la melodía superior del vals una melodl3 compuesta?; ¿en q~é partes
•• En este ejemplo, la melodía superior de los primeros violines y de Ja

mta está bien dife!enciada, melódica y rítmicamente, del bajo (violas, vio-"·
duplica el acompañamiento?; len qué partes se mueve e! acomp~nam1ento
para evitar duplicaciones o para acomodarse a la melod1a supenor?
•• ·ncelos Y contrabajos en_ tr.es octava.s): La parte interior, una melodía poli-
,nica de los segundos v1olmes, es llp1ca de la escritura para conjunto ins-
umental; a veces se m~eve_ de forma paralela a la voz superior (parte
La orquesta
Una textura orquestal tendrá siempre elementos importantes de tim-
•• >l_ateral) y ~n otra ocas1on anade factores armónicos arpegiados; en .cual-

H~r caso, tiene_ una impo_rtante función que consiste en potenciar Ja so-
mdad del conjunto medl3nte el movimiento continuo de corcheas. El
bre, o de color, y éstos pueden ser muy complejo_s; sin embargo, como
regla, en el período de la música que estamos estudiando_ las c~ns1derac10-
nes tímbricas están separadas y subordmadas a las cons1derac10nes de la
•
111.iió.., ..,,..,,i:J ri5i =tn "Z'8 ··a· ~..:i.l!.;~dt0"'"'""e"'i·i1°iii-oi7i~a1iiWMlóílillilliilllilil••imillll••••lll•••••••----
••
••
\ 1
287
286 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN TEXTURA MUSICAL . :
''"
~ext ura, trompeta como parte inás débil. En resumen, observamos que todos los
1
como son el número de partes reales y su adecuada conducción
•• e . as vo_ces. De Haydn a Brahms, los elementos de escritura orquestal

estan regidos por _aspectos esenciales de Ja conducción de las partes t l
coi;i_o_ ya hemos visto. Las complejidades de la textura que sur en e~ :1
intrumentos cumplen diferentes funciones, pero todas éstas están concebi-
das y son necesarias para una textura de estas dimensiones.
¡'
•• anahs1s de obr_as. orquestales son más bien aspectos de duplica;;ón peso

sonoro, d1spos1c1on de las octavas y de la escritura particular para l~s ins
!rumentos. · -
Reducción de textura
Ya hemos demostrado la utilidad de las reducciones para el análisis,
•• EJEMPLO 18-18: Beethoven, Sinfonía núm. 7, I

pero en la práctica musical son muy frecuentes las reducciones destinadas
a la interpretación. Son muy habituales los arreglos de partituras orquesta-
les para formaciones más pequeñas, o, simplemente, para piano. (Los com-
••
Vivace
2 fl (8 ... ), 2 ob. positores han arreglado su propias obras o las de otros autores; Beetho-
ven, por ejemplo, arregló su Segunda sinfonía. op. 36, para piano, violín y
2 CI. .lf' violoncelo.) Es posible que un arreglo no sea una reducción, sino sólo una
•• 2 cromp:l.'l
transcripción, como, por ejemplo, reescribir una partitura coral en dos pen-
tagramas para facilitar su lectura pianística. Más frecuente es la reducción
de una partitura destinada a un grupo grande a otra para una plantilla más
••
reducida, Jo que requiere una atenta comprensión de la textura. Quien
-~ transcribe para piano a cuatro manos una sinfonía de Beethoven, por ejem-
plo, se enfrenta continuamente con el problema de lo que debe omitir o
incluir, y de qué elementos tiene que acentuar para recrear lo más fiel-
•• mente posible la partitura original.

La solución de estos problemas se encuentra mediante el análisis de
la textura, identificando y comparando sus elementos. Lo primero que se
•• debe hacer es determinar las duplicaciones más simples, y quizá eliminar-

las. Otros elementos, como las figuraciones de carácter principalmente ar-
mónico, pueden a menudo simplificarse de manera que sus factores cons-
•• ·r 111
wff:timb.
11
lf~
,
l
1
JJ J 1
r1
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Ir
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J iJ J. J IJ Jll
~
J 1
OJ J. !
titutivos y su conducción de las voces se conserve en un movimiento de
notas con valores más largos. Una consideración secundaria pero imp.or-
tante es la posibilidad de su ejecución práctica, y puede estimular la revi-
••
1
1 1
t J. sión de la importancia relativa de los elementos del conjunto .
(Cb, ha bUSI)
.IT Inevitablemente, una· reducción práctica supondrá cierta recomposición,
alguna redistribución de las notas y cambios de octava, así como la supre-
sión sistemática de algunos elementos; todo esto comportará algunas in-
•• En este co_no_cido ejemplo de tutti orquestal, la melodía principal en

os pnmeros v10Jmes, ha sido ya expuesta; colocada en la parte m · ' d
lel grupo _de cu_erda, se percibirá, sin duda, como el elemento má~si~g:or~
terpretaciones subjetivas. El respeto que se debe al original exige que todos
estos cambios se realicen con cuidado y discreción .
Las consideraciones prácticas al realizar una reducción nunca están com-
•• .ant~. Esta ~uphcada a la octava baja por la prirnerd trompa en un registro

1gu o Y . bnllante; la segunda trompa y los [agotes comparten du licacio-
~:uparctales Y partes_ colaterales. El resto de Jos instrumentos d/madera
pletamente separadas de las teóricas y por esta razón el estudiante debe
estudiar la preparación de una reducción como un útil instrumento analíti-
co. El tipo de reducción expuesto en los ejemplos 18-6 y 18-7 debería rea-
•• . tas, oboes Y clarmetes). refuerzan Ja sonoridad global duplicando di-

'.~rsos f~ctores de la a~mon1a, en su mayor parte en registros donde sana-
ª~ particularmente bnllantes. Sus notas se encadenan con suavidad y du-
;hcf n a veces la melodía principal, pero, en general, el interés ~elódico
lizarse mentalmente, o, cuando la textura es compleja, por escrito en uno
o más pasos sucesivos. La apreciación de los problemas de la conducción
de las voces y de las duplicaciones que se obtiene con este tipo de ejerci-
••
cios resultará muy útil para los estudios posteriores de contrapunto y de
e. os tntrumentos de madera agudos en este pasaje es secundario Lo orquestación.
n1sn:io ocurre con lo_s segundos violines y las violas que refuerzan I~ ar-
••
nonta con una sononda,d p_articularmente densa. Queda un último elemen-
o preser:ite, un pedal ntm1co de tónica a cuatro octavas. con la segurida
zf
••
•• EJERCICIOS
l. Realícese una reducción armónica a cuatro partes de los prime-

ros cuatro compases de la Sonata quasi una fantasia op. 27 núm 2 d
•• Beethoven. · • · e
2. Realícese una reducción armónica a seis partes de los primeros cua-
tro compases del lmpr~mptu en Solb mayor, op. 90, núm. 3 de Schubert·
19. Problemas del análisis armónico
•• donde sea P.os1ble, reduzcase después el resultado a cuatro partes.
3. Reahcese una reducción armónica a cinco o seis partes de los pri-
meros ocho compa_ses del Es111di? en Do mayor, op. 1O, núm. ¡ de Chopin.
'
•• S1 es posible, reduzcase despues a cuatro partes manteniendo todas las

voces superiores en un registro.
4. Hacer reducciones de los siguientes fragmentos:
Propósito del análisis
Podríamos preguntarnos cuál es el propósito del análisis musical. La
•• Schubert, lmpromptu, op. 90, núm. 4

respuesta especifica a esta cuestión debe dirigirse a la propia composición.
Uno aplica su habilidad analítica a una pieza particular para comprenderla
mejor. Comprender en este caso significa descubrir la estructura de la mú-
••
sica, tanto en sus líneas generales como en los pequeños detalles, y este
tipo de comprensión conduce a una escucha más significativa. La respues-
ta general se dirige más allá de la composición; el análisis aspira a una
••
apreciación del estilo del compositor, y también a una comparación estilís-
tica de obras de diferentes compositores .
En el proceso compositivo, la melodía, el ritmo, la armonía, el contra-
punto y la forma se consideran más o menos simultánean1ente. La técnica
•• Beethoven, Al/a ingharese, Quasi un Capriccio (The Range Over a

Lost Penny), op. 129
y la imaginación del compositor permiten que todos estos elementos estén
juntos en el oído mental, aunque para su realización es necesario un labo-
rioso proceso de esbozos. El producto final presenta estos elementos como
11
1
•• un todo unificado; no aparece como si, por ejemplo, se hubieran escogido

primero las notas de la melodía, luego se les hubiera aplicado un ritmo y
más tarde se le hubiera añadido una armonización. El que lo analiza sabe
•• que cualquier división del todo en sus elementos será un proceso artifi-
cial, que no consigue repetir, al revés, los pasos del compositor.
Ya sabemos que. aunque este es un libro de armonía, esta materia no
••
se trata como un componente aislado del pensamiento musical. Las consi-
deraciones sobre melodía, ritmo y contrapunto influyen siempre en el aná-
lisis del elemento armónico. La armonía «pura» es un producto de la teo-
5. Escój~nse un? .º dos frases de un pasaje de un 11111; orquestal de una ría, útil para demostrar las relaciones en abstracto; pero cuando analiza-
•• obra del penodo clas1co, como una sinfonía de Haydn, Mozart, Beetho-
ven o Schubert, en la que estén representados los diferentes tipos de
instrumentos. De este fragmento prepárese una partitura como la del ejem-
mos las relaciones armónicas de una pieza particular de música, ya no se
trata de teoría, sino de práctica, y deben considerarse en relación con los
otros elementos musicales.
•• plo _18-18, en la que. todos los instrumentos aparecen a su altura real con
I~~ mstr~mentos mas agu?os arriba y los más graves abajo. A continua-
c1on reahcese un.a reducc1on en la_ que ~e eliminen todas las duplicaciones.
En el análisis práctico de composiciones, nos hemos concentrado en la
identificación de las sucesiones particulares de acordes, sus relaciones unas
con otras y, dentro de la amplia estructura de la frase, en el grado con el
•• F1nalme~te, reahcese una reducc1on practica, que pueda tocarse con facili-
dad al piano a dos º. cuatyo manos. lQué tipo de cambios se han tenido
que hacer en la propia mus1ca para hacerla fácilmente tocable?
que los acordes refuerzan o debilitan la tonalidad principal y en el signifi-
cado musical de las diversas aplicaciones de las notas extrañas a la armo-
nía. En este capitulo intentaremos ofrecer un punto de vista algo más am-
l'I
••
plio de algunos de estos aspectos, así como sugerir diversos medios para
tratar ciertos problemas que pueden surgir.
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Extensión del principio de la dominante secundaria:

PROBLEMAS DEL ANÁLISIS ARMÓNICO 291
••
de doble función como uno que sirve de acorde pivote sin una verdadera
acordes de doble función
modulación. En ·b, el tercer acorde es el verdadero acorde pivote. En nin-
gún caso queda claro el significado del acorde hasta que el resto de la fra~e ,
El principio de la dominante secundaria, con10 hemos visto, presenta ha confirmado la tonalidad inicial o establecido una nueva. La extens1on
•• lo que parece ser una paradoja: la dominante secundaria soporta una tóni- del principio de la dominante secundaria permite la existencia .teórica de
"
ca secundaria, no la verdadera tónica de la tonalidad, y asi podría parecer estos acordes de doble función, haciendo que el oyente perciba dentro
que, de alguna manera, la tonalidad cambia momentáneamente, Sin em- de una tonalidad una gran variedad de relaciones tonales ajenas a ella, to-
••
bargo, cuando vuelve la tónica, ésta resulta realmente reforzada gracias a madas por un breve período de tiempo, sin perturbar la percepción de la
que sus armonías asociadas han tenido un valor de tónica temporal. Pare- tonalidad principal,
ce que ,cuanto más fuerte es el énfasis sobre la tónica secundaria y mayor
es su distancia de la tónica principal, más satisfactorio resulta el retorno a
•• la tónica principal, .
La idea de una dominante secundaria aplicada a una tónica secundaria
creando una especie de región tonal en miniatura dentro del más ampli~
EJEMPLO 19-2: Beethoven, Sonata para violín, op. 47 («Kreutzer»), 1
Adagio
•• contexto de la tonalidad principal, es análoga a la modulación, aunque a

menor escala, Por tanto, debería ser posible extender el principio de la
dominante secundaria a otros grados de la escala, Si, por ejemplo, puede
(Presto)
1
•• haber una progresión del V del V hacia el V, entonces debería ser posible
que el 11 del V preceda al V del V, como en la progresión 11-V-I, pero
1phcada al V. Esto es exactamente lo que sucede en una modulación nor-
••
mal a la tonalidad de la dominante, en la que el acorde pivote es el VI de
'ª primera tonalidad; la diferencia está en que en realidad no ha habido la: 1 VI IV {6)
ina modulación. El ejemplo siguiente muestra el funcionamiento de la am-

lliación de este principio .
•• '.JEMPLO 19-1
En el ejemplo anterior, el IV del VI muestra la relación del acorde con
lo que ya ha sido oído, mientras que el VI del IV muestra ,la relación con lo
•• que se oirá a continuación. La relación de la tríada de S1 b con.fa mayor

y con re menor es más cercana en ambos casos que la relac1on con la
menor, en la que la tríada de Sib sería la supertónica rebajada cromática-
••
mente, la sexta napolitana (cap. 26),
i
••
EJEMPLO 19-3: Brahms, Cuarteto de cuerda, op, 51, núm, 2,
IV 1 VIVdelVV '171 IDo: IV I VI Do: IV I VIVdelVVV7delVV<1> Allegro non troppo
Sol: U V 1 V' 1
~
•• En a y b las frases son iguales excepto por sus finales' en a una ca-
encia auténtica en Do mayor, y en b, una cadencia en 'sol m'ayor. Ya
•• •bemos que nuestra percepción de la modulación depende de algo más

ue la sucesión inmediata de acordes. En el espacio de tiempo de sólo
os compases, bastaría añadir una pincelada (el Faq) a b para que toda la IV del rv IV
••
la: I' (6)
'ase estuviera en Do mayor (e), Sólo lo que suceda después podrá deter-
ünar si ha habido una modulación a Sol,
En a, el tercer acorde está mostrado en el análisis como acorde de doble El acorde prestado no necesita tener una función el.ara en las dos ton~
•• mción (compárese con el capitulo 16, ejemplo 16-7); con respecto al pri-
iero es el VI, pero es el 11 con respecto al V. Podemos definir un acorde
lidades pero lo que tiene que estar claro es la relación con la armorna
preced~nte o con la subsiguiente, preferiblemente la última, En el siguien-
•
.•' /
--'"""!~------------..........,.......... . ' "111·
.,•" 292 • · · ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
.;.,
• • • • . '. - ' • j•• ' . - . - . • _ PROBLEMAS.DEL' ANÁÜSIS-ÁRMóNlCO
:•' te. eje¡nplo, la_ relación :directa;de la tríada del sol menor con La (como . ' EJEMPLO. 19-6:.Mendelssohn, El sueño 'de uná-·noche de-verano.· ;'
VII menor) o con el III de La (como V menor) no es muy satisfactoria en ... Marcha nupcial.
_ ningún caso, pero resulta completamente convincente con respecto a re .. - .
Allegro vivace
· _ ménor, con una. relación secundada en la-menorecomo IV del IV.· - - ,
• - -La tríada inenoisiibre el quinto grado carece de-sensación -dé -domi-
""· ,, ·-,
. : •h
e; .
-·
•:•:
nante. Cuando está en relación de subdominante COffla supertónica, se la '
~~d:_def!_nii:._como-'- IV:_deLII,-~~~~a coííti~uaé~?,:: :~ _;> -, ";-:.--:-j . ..
' .
·¡ 1 •. .... ~-; ~ -,:•.
.,•'.,
' í .
'
EJEMPLO 19-4: Beethoven, Sin/o.nía núm, 9, [[[
· Adágio Do: IV(U)~di:lffi.Vdel m m 1t
.}
'y7
1 •
. -....._
•.\•. EJEMPLO· 19-7: Bach, Coral núm. _278, Wie schon leuchtet der Morgenst_ern
,,.,
¡
.
, ,
Sib: V IV del ll Il 'IV
r n
·~
••
•.í., La tríada disminuida sobre el Re existe en Sib como un V del IV in-
compleio, pero cuando se uiÚiza como en el ejemplo sÍguie'nte, su función
en la armonía secuencial se puede definir mejor como 11 del IL Recurrir a
una modulación a do menor a causa de esta única tríada sería exagerar su
importancia, . ·- , . · · - · " ·- ·
Mi: J ·.IVde1WVde1MIVdc1m m, IV6
En otro coral de . Bach podemos ver tres grupos de este tipo, centrados
; 1 ~
sÓbre el [[[ el VI y el IV de Si b mayor. El último acorde ~el segundo
.'•;
' - •
,.compás, fa :rienor,_ es aquí, con \oda claridad,_ el 11 del IV masque el V_

EJEMPLO IÍJ-5: Krebs, Minueto
0
... " del Si~, de inaííera~que su dominantes~ l]ac<!es1gnado como V del 11 del IV.
¡ ·: '. .,
•• 1
¡' ·B~ch, Coral ;¡

E;EMPLO 19-8: núm. 219,_Ach Gott und Herr
•••
•
.,• ! Sib: ll del ll

. '
¿ ••• - •
\
V del lI
La _Marcha nupcial de¡Mendeissohn comienza con la.fórmula IV-V-1

••
'-. ¡
- ••
Il
• • , , , 1
y7
. , . r .. ~
V .l
" -
Jt V
••
Si~:
en mi menor, .pero, como· es bien sabido,_ la pieza· está en Do mayor. El
_primer acorde. debería ser:indicadó como IV del llI más:que como del v:
V en Dei. · , · ·• ' · · ·· . · • :. · ' Véanse también lós ejemplos 1_2-ll, 17-7._,
•• _El análisis del siguiente ej~mplo va más allá; s~giriendci que el segun-
do. acorde, el VI de Mi; es parte de un grupo. de .cuatro· acordes ·en' solil
-men.9r,_quees el III Mi: .. -. , , . de.
. · , -. "_ • :, · _-. . -- . ·
•· . Pre~entamos cuatr~ anáiisís -'alteinaÚvos. d~l ·siguiente ejemplo.
••
1gt2fif :IZ~!~~u~!:~::;i~:=s,~-~,.~. ~6~ ::
}~· . ,
·~
domin!i:ites.· .. ._ ,.-.-.;"~. :-• · ; .. '." ·-' '.'?:· ··. · .. . ,, . ... ·.-_" '. .
··· . · .I.Ji .b:tensiÓti dei principio dé la dominante secundaria para incluir otras
.
2
'. '·;"~~ · funciones tonaleS 5ecúndarias eS Üna construcci6ii arihlítica, pero reflejii: una
,j..c;°i'.,· ~. obserlación i.nipcirtarlte: el oído .éXperi.mentado te.cibe fa seósad6ri de IDO-
: : ::. dulación 'con Cierta' inercia, junfo tob una· teódencia' 'a. lníer¡jtetar la.S ar-
. monías exfranáS 'como de tiria tonalidad ya :esláblecida.. Ll.s tlotniriantes
secundariás conducen dé forma 'nátural a tóriica.s· ·secundaná.(''y ·este pro-
:· ·~.:~r · ces·a .de. toriítáliiacióO ·es.·un :medió .·para ace'i:ituaf ._la ftlefiÁ:.totl3.1 de. las .
;: '';..: . funciones J)árticulates dentro de 'uni"tonhlidad; 'pero la' módú!aéióñ, Ccimci'
hemos visto; . tequieré algo más, Íncluyehdo DO SÓio el establecimiento de
:~:.:.. .: . . .r.:: ! · ·~ una nueva tonalidad, sino también s.u confirmacion, mediante una caden-
.{~~~ 1~~f~V 'j r .....
cia en el nuevo .tono, y su manteniniiento, 'eyjtando cu3.lquier ámbigÜedad
para el qído. : · · · .:.; 1 , · , : .• ·.' · ·, .- ,~i:\..:-..J -.·
El ejemplo siguiente pre5enl11_un pa.Saje rii6dulante de una secdón sub"
.- ·
·~ · - - sidiaria, comeP,Zando en Fa trtayor, de un rtfovirhletltó éuya. foMiidad prih-·

éipál e,s : la trt:enor. El pasaje -' se ~ané.liza éofucJ:: qós ~tAt:nbio~·2.de,;folialidád~ ~ ,-
propórcipnando eótre parénfosiS~1ltf ~álisis ;j)aiá.teló ·páfa' la.(j:ii:ogresiories' :
con doble función. Algunos oyeófeS podrían eSctichat_más cambios del cen-
tro ton!l! que los que .el anilisis liiaica: otrcii 'pódrlafi"esciíébar:fuehos:.Lo ~
que s·e desprende de Jos análisis'-!Jtérnativós es hCgrari"cáiilldad '.Cle-nicivi-
¡;
~ : miento plagales, considerando N-1 com-o ·eqÜivalenti:dntérválico de I-V. :.
..,' .:. ' _¡: .:· ...
rv''. I vy'j" ...
- '
EJEMPLO 19-.10: Schubert, Sin/oní~ núm. 9, 11. , - - ':; ..-;i: / .· .

del principio ·. ~ ,: ~~~te~~~ ·tnot~ - ,, ·. •. -._·::{.:-: · !. _· ·.;- ,· -.· ,;r~ : ' '
........-.
. . . .. . . ' '
~ '
IV del IV(del)
..., • ~ .: : I ',•
V del IV Vde!IV IV V 1
.., IV del IV . . .. ~ ~ .
. 1.
... .. ...; ;
lf:''.
..
~:) : l~ :
.~--, ....i·
. 296 AR.\!ONiA TONAL EN LA PRACTICA cmtUN PROBLEMAS DEL ANÁLISIS ARMÓNICO 297
,. ¡:
f' Reglas de la conducción de las voces: algunas circunstancias excepcio!clales Otra trans$fesión aparente, en particular de la prohibición de las quin-
f' tas paralelas, procede de la escritura contrapuntística. Incluso en una pro-
En el capítulo 3 vimos que los compositores de período de la práctica gresión tan si."Tiple como la siguiente, la combinación de una nota de paso
.---
: ;
.1.:; común evitaron siempre de forma sistemática ciertos tipos de conducción y una anticipación produce este movimiento paralelo.
J de las voces, siempre que escribían en una textura de voces independien-
.:r tes. -Ciertamente, la prohibición de las quintas y octavas justas paralelas es
./"'" una de las reglas enunciadas con más frecuencia por todos los teóricos. EJEMPLO 19-12: Bach, Coril núm. 121, Werde munter, mein Gemüte
..
~··- .. Sin duda, resulta duro y frustrante al principio segui! atentamente est.as
:... · reglas en los ejercicios. : ¡-. '
.-:-.
.
- =··
/' A pesar de todo, es evidente que los compositores, que también fue-
ron estudiantes que aprendieron las reglas e hicieron ejercicios, escribieron
la música con su imaginación y no aplicando reglas. Evitar las quintas
y las octavas paralelas era parte de su instinto formado como músicos ex-·
pertas. Sin embargo, en el análisis armónico de las obras maestras encon- 1 D • 1
traremos a veces desviaciones de las reglas estrictas de la conducción de La: 1 · IV' 16 1 Il(!V)~ V
las voces. A menudo hay una explicación simple para estas desviaciones; a
veces es dificil encontrar una buena razón, o no se encontrará ninguna. -
Una de las fuentes más comunes de octavas paralelas la encontramos Véanse también los ejemplos 15-2, 15-9, 16-25, 6-24. _#'<_ .
. en las duplicacioq.es, cuya práctica muy difundida ya hemos tratado exten-
samente en el capítulo 18. Sin duda, algunos tipos de duplicación son más Este tipo de rnov1rn1ento estaba prohibido en el contrapunto estricto
frecuentes · que otros, pero en las texturas orquestales aparecen todos los del siglo XV1, pero se da con frecuencia en las obras de .Bach y de sus
tipos y disposiciones, incluso una sola linea melódica duplicada a tres o contemporáneos. Tanto la anticipación como la nota de paso son ritrnica-
.- cuatro octavas con un estrado armónico relativamente reducido entre· ellas mente débiles con respecto al ritmo armónico, de ahí que se eviten sobre
(v. ejemplo 22-7). Estas duplicaciones son más un aspecto de Ja instru- la parte fuerte del tiempo.
mentación que de la armonía· y no son molestas para el oído; a menos En el siguien.te ejemplo, la apoyatura fonna quintas paralelas con el.
que Ja conducción de las voi::es sea poco clara. bajo sobre la parte fuerte del tiempo, ·pero es tan breve que apenas se
El siguiente ·ejemplo de duplicación irregular puede parecer enigmático percibe.
al principio. La textura parece oscilar entre Ja duplicación melódica (en el
«tenorn) y una textura de cuatro voces independientes con la adición oca-
sional de otras voces. EJEMPLO 19-13: Mozart, Obertura de La flauta mágica, K. 620
Al legro
EJEMPLO 19-11:.Schubert, Sonata, op . 53, II
·-
.- .
'
¡ ·,
La: 1 IYl +aj 1! 6 . IV V1 IV' V~

Mib : 1 VI
.
.t
·'. ~~ :~j:
., . ....-.."_.:..~· . :o:f~ ' -~-·:.
Las quintas y octavas paralelas entre tiempos débiles su~~sivo~·:.s_e'_ .a~~: .
Es evidente que existe .una ambigüedad con respecto a la textura, pero, mi ten con libertad incluso a breve. distancia. Entre tiempos fuertes $ll . . ~ ·
sin embargo, estos cambios aparentemente casuales, con alguna voz que vos, con movimientq. melódico intermedio, ~e trata con precaucióri"e~pa; ·
parece desprenderse de otra o cambiar de una linea independiente a una escritura contrapuntística. En Ja secuencia siguiente, Jos retardos campe
duplicación, se pueden encon~ar en muchísima música instrumental. san con efectividad las quintas paralelas. . ·. . .· . .~ ' '. ~~~>":~';,,
..: :~iit
:-"r."-w.;:
••
EJEMPLO 19-14: Bach, Preludio y fuga en la menor para órgan~

PROBLEMAS DEL ANÁLISIS ARMÓNICO 299
se repiten 'varias veces, º· de

••
dencias finales, donde los acordes cadenciales
algún otro modo, se separan de la frase. En estos casos las octavas están
en general en movimiento contrario. Ejemplos como el siguiente se pue-
den explicar como manierismos cadenciales, donde la nota dominante se-
•• guida por la nota tónica en el soprano contribuye a una mayor sensación

de final. Las octavas se consideran, en este caso, octavas duplicadas, y no
verdaderas voces independientes.
•• la: v1 del 111 m 0(7)

En las obras de Chopin, más que en las de cualquier otro autor hasta
finales del siglo XIX, se utilizan las quintas paralelas con mayor libertad,
hasta el punto de constituir un rasgo menor de su estilo. A veces parece
•• Véase también el ejemplo 8-4.
A veces se pueden f?~mar quintas paralelas, aunque no octavas como

haberlas escogido por su sonoridad semejante a un bajo de cuerdas al aire,
como en las mazurcas y en otras piezas que sugieren el estilo de la músi-
ca folclórica. El notable ejemplo siguiente es único en su tiempo por su
••
sistemática sucesión cromática de quintas en las voces extremas.
resultado de una resoluc1on ornamental o de la comb· ·· d '
¡ · d" ¡ r· ' mac1on e notas me-
o 1cas con as 1ormulas de acompañamiento .
EJEMPLO 19-17: Chopin, Mazurka, op. 30, núm. 4
•• EJEMPLO 19-15: Chopin, Estudio, op. IO, núm. 3

Len to ma non troppo
Allegretto
••
•• Compárese con el ejemplo 30-20.
•• Mi: V 7 del IV rv º' En muchas ocasiones se pueden encontrar quintas en las voces extre-
mas como aparentes intrusiones en una textura independiente, y no pue-
•• léase lambién el ejemplo 15-24.
!JEMPLO 19-16: Mozart, Sonata, K. 332, [

den justificarse por otra razón que la continuidad melódica .
•• Allegro
EJEMPLO 19-18 : Chopin, Scherzo, op. 39
Presto con fuoco
••
•• Fa: (6
y1 1
•• "éase también el ejemplo 5-32.
~n caso bastante común de octavas paralelas entre voces exlremas se

IV y
•• ue e enconlrar en los modelos cadenciales V-1, en particular en las ca-

A finales del siglo XIX las quintas paralelas se integraron en diversos
estilos posteriores a la práctica común y que estudiaremos en detalle en la
•
• ~ .... ,.¡,,¡.¡;,;.~ .. ii.iii.~~~ .• +-.; .. ,•-··~,-, (;;t:Qffi?:rl''-;-· ~••-.. J''llWllO'ªW'illllÍliill-liililisolE•;••ll'zliTMlllll.ilM•liE--lllll-"''iO'Zlil'-, ¡,illlilll::tlOióili
.,¡11«•.. '''''
••
segu,nda parte de este libro. Al mismo tiempo, incluso compositores cuyas

PROBLEMAS DEL ANÁLISIS ARMÓNICO
A continuación tenemos dos ejemplos de la progresión V-1 en los que

301
•• técnicas se basaban esencialmente en la práctica común, comenzaron a

aceptar en algunas ocasiones las quintas paralelas cómo componente nor-
mal de la escritura tonaL El sutil uso de las quintas en la cadencia del
la sensible, en la voz superior, resuelve saltando hacia abajo sobre el quinto
grado. ''
i
1
•• ejemplo 19,19 provoca un efecto apreciable .
EJEMPLO 19,19: Mahler, /ch atmet' einen linden Dufl

EJEMPLO 19-22: Brahms, Un réquiem alemán, 11
Etwas bewegter (Langsam)
•• Langsam
zar,t 1 -,~';""------
-~~A. 1~J
So seid nun ge . dul e dig, lie ,
,..-!
ben Brü - der, bis auf die
-
Zu ·
.--.-.._
(kunfl)
•• p >
p
-~=::t=
•• .____ Sol~: I V V V IV vrr• 1
•• Re: l(VI)~ Il V' l{V!Jj V cm•>

Por último, hay ejemplos de quintas paralelas que con toda probabili-
V"
A la larga es dificil sostener que cualquiera de estos ejemplos repre,
senta un def~cto real para el que no podemos encontrar explicación, Es
•• dad han pasado inadverlidas, Podemos ver uno de estos casos en el ejem-
plo 14-4, un coral a cuatro partes de Bach; otro es este pasaje, citado a
menudo, de Beethoven.
evidente que en cualquier caso representan sonoridades .que al compositor
le parecieron satisfactorias. Sólo en las obras de compositores menores las
violaciones de las reglas aparecen como defectos, como la carencia de un
•• EJEMPLO 19-20: Beethoven, Sinfonía núm. 6 («Pastoral»), 1

estilo homogéneo o los errores técn~cos .
••
Allegro ma non troppo Lectura de partituras
-~
• ~ 1,...,
Debería hacerse un esfuerzo por adquirir cierta familiaridad con las par,
r. 1
••
tituras de orquesta lo más rápido posible. En un curso de orquestación esto
(p) cresc .1 .•
~ ~1 .l1
V ' . 1
se hace para obtener un conocimiento de las técnicas instrumentales Y, de
i .J. los estilos orquestales, pero también resulta muy útil la lectura de partitu-
ras orquestales en un curso de armonía. Los principios de la a~monía, s_e
•• Fa: v•,
IJ
IV 1
1
V
hacen visibles de modo más auténtico cuando los observamos en la mus1-
ca orquestal, donde su acción se distribuye e~tre cierta variedad de üpos Y
texturas instrumentales y durante largos penados de l!empo mus1caL El
•• EJEMPLO 19-21: Bizet, L'Arlésienne. suite núm. 1: 11, Minueto

Allegro giocoso
estudio de la música coral y para piano ha constituido una óptima prepa-
ración, mostrando gran variedad de tipos de texturns, pero e~ta músi~a in,
cluye sólo una pequeña parte de todo el repertono de la mus1ca occiden-
•• l.t tal· la música en grupo desde la música de cámara hasta las obras para
gr~n orquesta, represent'a una parte muy significativa de la música de más
de tres siglos.
••
En primer -lugar deberían estudiarse las obras del período de Haydn,
Mozart y Beethoven, incluidas las partituras de óperas, ~omenzando con
piezas en las que las part~s. de ~ad era y me~! sean. ~elal!vame~te reduc1,
das. De esta manera es factl habituarse a la d1spos1c10n de los m~Irumen,
•• tos en la partitura, aunque éstos no vengan indicados en cada pagma. Al

••
principio, el probl~ma más complicado será el de los instrumentos trans-

PROBLEMAS DEL ANÁLISIS ARMÓNICO
cedido por una cadencia en Sol mayor. lCómo se puede explicar que este
303
•• pos1tores. Se han ideado diversos medios para descifrarlos como las cla- tema comience en Mib mayor? lDe qué manera se podrían analizar los
ves equ1valen~es, si bien to~os r~quieren una práctica constante. Aquí po- acentos tonales de la melodía?
demos enunc1~r una regla mfahble para los instrumentos transpositores: , 5. Explíquese por qué el primer movimiento de la Sinfonía núm. 5 de
Schubert y el primer movimiento de su Quinteto «La trucha», op. 114, tie-
•• para cual~u1er instrumento en «~», cuando en la partitura aparezca la nota

Do s~nara X. La nota Re sonara una segunda mayor sobre X, la nota Mi
sonara una tercera mayor sobre X, etc., aunque la octava adecuada tendrá
que determinarse aparte.
nen recapitulaciones en la subdominante, y por qué no son convenciona-
les. lQué ventajas se obtienen de un plan tonal semejante?
6. En el capítulo 5 habíamos comentado que la asociación de los mo-
•• . Otro elem_ento esencial para una lectura fluida de la partitura es el cono-

c1m1ento de la clave de contralto, la clave que utiliza regularmente la viola.
La clave de tenor también se empl~a a menudo para el registro agudo de
dos relativos mayor y menor tiene especial importancia en una composición
en modo menor. Una obra que muestra. esta asociación con una intensi-
dad particular es el Scherzo, op, 31 de Chopin, llamado normalmente Scher-
•• instrumentos que normalmente u!Jhzan la clave de bajo (violoncelo con-

trabajo, fagot, etc.). El mejor método para adquirir fluidez en el u~o de
zo en sib menor aunque acaba en Reb mayor. Debe seguirse el curso de
estas dos tonalidades y comparar su relativa importancia a lo largo de la
obra.
•.,·-
estas. claves es cantar y leer a primera vista, aunque también puede ser
efectivo_ escuchar música orquestal mientras se sigue Ja partitura. 7. La composición España de Chabrier para orquesta tiene un plan
, Observese que en la mayor parte de la música orquestal hasta la época tonal general muy simple, con una sola modulación y el retorno al tono
de partida. Determinar las líneas tonales básicas de la pieza y la propor-
de Beethoven, los matenales prmc1pales, armónico y melódico, están con-
fiados muy .ª menudo a las cuerdas, Esto se debe en parte a que las cuer- ción de armonías tónica-dominante en relación con otras armonías. (Los
das proporc1o~an una notable homogeneidad de calidad y fuerza sonora a tipos armónicos más complicados pueden ignorarse.)
•¡'.
1
1'•
,,
,,
lo largo de practicamente todo el registro orquestal; otra razón es que los
mstrumentos de madera y de metal, en particular las trompas y las trom-
pe,tas, no habían sido, todavía perfeccionados en su técnica de construc-
~1on Y de 1nterpretac1on, y en consecuencia no podían utilizarse con tanta
8. El segundo movimiento, Andante poco moto, de la Sonata, op. 42
de Schubert es un tema con variaciones, con un tema en dos secciones
repetidas de 8 y 16 compases cada una. Una comparación del tema con la
primera variación muestra que la segunda mitad de esta variación, con doce
compases, es en apariencia cuatro compases más corta; la segunda varia-
libertad .Y ~on una extensión tan amplia como se utilizaron más tarde. El
•• reconoc1m1ento de este hecho resulta muy práctico al leer partituras or- ción, cuya segunda mitad tiene 16 compases; confinna esta deducción, De-
,.
questales al piano, termínese mediante el análisis dónde· han desaparecido estos compases y
. , En todo tipo de análisis, tarde o temprano se experimenta la sensa- qué tipo de estructura armónica se podría haber esperado. Como ejercicio
• c1on, a veces desconcertante y a veces excitante, de descubrir soluciones adicional, compónganse cuatro compases para rellenar el hueco, procuran-
para tantos prob.lemas como vayan surgiendo, todo ello a fuerza de un tra- do mantener una relación estilística con el contexto, (El autógrafo de Schu-
bajo meticuloso. bert de esta sonata no se ha encontrado. Todas las ediciones publicadas
••
siguen la primera edición, impresa entre 1825 y 1826, durante la vida del
autor; pero no se sabe si él había corregido el error, o incluso si lo había
PROYECTOS DE ANÁLISIS advertido. Parece poco probable que Schubert hubiera omitido estos com-
pases de forma deliberada, aunque habitualmente componía a gran veloci-
•• l. Analícese el minuete (en realidad scherzo) de la Sinfonía núm /

de Beethoven y realícese una tabla que muestre el esquema modulatori.o
2. An_alíce~e el. esquema tonal de la exposición del primer niovimie~
dad y no es impensable que hubiera olvidado componerlos.)
•• to de ,la Smfon10, num. 40, K. 550 de Mozart. Analícese después la recapi-

tµlac1on y comparense los dos esquemas tonales .
. 3. Coll?párense y contrástense la organización tonal, la estructura sec-
•• c1onal, los l!pos de c~dencias Y. los esquemas de modulación, cuando haya,

de al menos diez mmuetos diferentes sacados de sinfonías, sonatas para
piano Y cuartetos de cuerda de Haydn y Mozart. Muéstre el resultado de
•• este análisis en forma de tabla .

4. Examínese el pasaje del primer movin1iento del Quinteto de cuerda
en Do mayor, op. 163 de Schubert, donde se expone el segundo tema
••
(comps, ~0-69), Como regla, en la fomia sonata de este período, el segundo
tema esta en la tonahdad de la dominante, y de hecho este tema está pre-
•
••
...... _,_,,. ,,,, 1 - ·
'"<I
11
•• LA SECUENCIA
Son muy frecuentes los modelos que contienen dos acordes. En el si-
305
•• guiente ejemplo, estos dos acordes son tríadas con sus fundamentales a
distancia de cuarta, la más común de las progresiones fuertes .
•• EJEMPLO 20-2: Mozart, Sonata para dos pianos, K. 448, 11

Allegro molto
•• 20. La secuencia
•• :i
•• La secuencia armónica, la transposición sistemática de un modelo me-
lódico, ritmico y armónico, es un recurso de desarrollo en la música. El
cambio de altura añade el elemento de variedad a la unidad de la repeti-
ción. A menudo un análisis meticuloso descubre la base secuencial de un
La: 1 IV D V m VI IV
•• pasaje que al principio no parecía una secuencia, sobre todo en las fugas y
en desarrollos sinfónicos y secciones de transición.
En primer lugar nos interesaremos por el fondo armónico de los di-
Si el modelo es mucho más largo, es más dificil _reconocer la sec.uen-
cia ya que un grupo más pequeño se puede perctblf como una umdad.
u~a frase breve puede ser un apropiado modelo en una secuencia.
•• versos tipos de secuencia, prestando especial atención a aquellas secuen-

cias cuya estructura fundamental está clara. Como introducción a este
capítulo, resultaría útil revisar lo expuesto sobre las secuencias en los capítu- EJEMPLO 20-3: Beethoven, Sonata, op. 10, núm. 1, 1
••
los 13 y 14 .
1
Allegromolto ~
El modelo inicial
•• El modelo escogido para la transposición en una secuencia puede va-

riar desde un breve motivo sobre un solo acorde hasta una frase entera .
•• Aunque es posible construir un modelo musicalmente significativo sobre

un solo acorde, este tipo de modelo es poco interesante desde el punto de
vista armónico y la secuencia dependerá sobre todo de su efecto sobre la
Lab: Vl 1• Vj
Fa:
I
m y2 1•
vt Reb: ~
••
disposición contrapuntística
EJEMPLO 20-1: Beethoven, Trío para violín, violoncelo y piano,
•• op. 1, núm. 3, IV
Prestissimo
••
•• El ejemplo 25-20 presenta un modelo de veinte co~pases, con cinco
cambios de acorde, y aún se pueden utthzar modelos mas largos con buen
resultado .
•• do: VI IV
•
- -·
•••
•• 306
Ritmo. armónko
'ARMONiA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA SECUENCIA
los uno con otro. La construcción de una secuencia debe tener en cuenta
307
•• La f?rmula armónica sobre la que se basa el modelo Íiene su propia

forma ntm1ca particular, resultado de la elección de las progresiones de
estos dos problemas. A menudo, el enlace del modelo será un problema
en las relaciones contrapuntísticas elementales entre la melodía y el bajo.
Puede ser útil· hacer una reducción a dos partes que muestre los movi-
••
fund.amentales, de la_s duraciones y de otros elementos. Una progresión mientos melódicos principales y las relaciones interválicas entrelas partes
armomca fuerte al prmc1p10 o al final del modelo provocará una secuencia .extremas.
cuyas partes estarán muy acentuadas desde el punto de vista métrico. Si el
m<;>delo_ rítmico comienza con una -anacrusa, la· secuencia tendrá carácter
•• mas flmdo. ·· · ·
La secuencia no modulante __ ·"·~
Existen dos tipos de secuencia: la secuencia modulante, en la que el
•• EJEMPLO 20-4: Beethoven, Sonata,--oi 106 («Hammerklavier»), U

Assai,vivace
,,---
centro tonal cambia en cada transposición del modelo, y lit secuencia no
modulan/e a veces llamada seéuéncia tonG/, con un único centro tonal.
En la ~ecuencia no modulanie las transposiciones se realizan sobre los
•• grados de la tonalidad. Esto' provoca alguna variació_n ~n er modelo, ya que.

los intervalos entre los grados de la escala no son siempre los mismos. As1
pues, en el ejemplo 20-2, ·la base armónica es I-IV, II-V, IIl-':'I. El modelo
•• Si b: ..,_~V_l6_1~ ,VI V del VJC 6l VI , clV"--'--'""'--'IV"'

inicial consta de dos triadas mayores, el segundo de una tnada menor y
otra mayor, y el tercero de dos triadas menores. Obsérvese qu_e la transpo-
sición es de .la segunda ascendente, mientras que la progres1on de funda-
•• Lon{:itud-de.la se~uencia
mentales en .la éonexión entre los modelos es de una tercera menor des-
cendente. _
La secuencia no modulante también puede .presentar variaciones en el
intervalo' de transposición: En el ejemplo 20-4, la primera iransposición es
•• En general, se. acepta que una simple transposición de un modelo· no

cons~1tl!ye una_ secuencia _completa, ya qu~- una transpo'sición sistemática
a la tercera menor descendente, mientras que la segunda es a la tercera
mayor descendente, como resultado de los diferentes intervalos entre I,
VI y IV en la escala mayor. · . - ·
•• no llene lugar hasta la tercera aparición del grupo iriicial; en otras pala-
bras, p~ra ·demostrar que el intervalo de, transposición es coherente son
necesanas tres apariciones separadas del modelo, lo que implica dos trans-
1
• Estas dos variaciones aparecen en la secuencia descendente por segun-
das que presentamos a continuación. La progresión de furidamentales es
de cuartas en todo el pasaje, todas ellas justas excepto entre VI y II .
••
pos1c1ones. Sm duda, hay ejemplos de lo que podríamos llamar semisecuen-
cias, con una sola transposición, en las que los dos elementos constituti-
vos son el ~ntecedente y el consecuente de _una frase que no se continúa EJEMPLO 20-5: Paradisi, Sonata en La mayor, n
••
de forma secuencial (ejemplos B-6, 13-11, 16-3). Por otra parte, vale la
pena mencionar que los compos1tores rara vez permiten una sin1etría exac- Allegro.
ta más allá de la tercera aparición del modelo sin variarlo o abandonarlo
por co.mpleto.- Por supuest~,. pode~os encontrar excepciones a esta regla,
•• Y en c1e_rt?s tipos d~ expres1on musical, como las cadencias virtuosísticas y

compos1c1ones destinadas al estudio técnico, las secuencias se escriben a
veces .para extender el modelo, por medio de numerósas repeticiones a lo _
•
largo de todo el registro del instrumento. ' ·
fa#: l. IV J •. "VII"'---~-'m~~ cVI'-'----'º'---' ·~V---~-
I·· Grado de transposición
•• El modelo puede transportarse a cualquier intervalo ascendente o des-

, ' ~ f • - '• •• ·•
Dominantes secundarlas en la secuencia
••
cendente. La elección del intervalo de transposición depende de dos facto- El empleo de dominantes: secündarias en la secuencia no mod_ulante
res: la destinación armónica deseada y la posibilidad de enlazar los mode- añade· el color armónico propio de las notas extrañas a la escala de la_ to-.
•
. ,··.
LA SECUENClA 309 .
308 ARMON!A TONAL EN LA PRÁCTICA COMÜN . ....
EJEMPLO 20-9 : Beethoven, Sinfonía núm. 3 («Heroica»), I
nalidad principal y subraya la unidad del grupo de acordes que forman el
modelo. Allegro con brio
EJEMPLO 20-6: Beethoven, Sonata, op. 7, I
Allegro molto
Sib: J' lt.6-IY

Sib : ;VdclVI VI . , V del IV IV
. ,;
·~
Véanse también los ejemplos 8-33, 16-lL
EJEMPLO 20~7: Schubert, Sinfonía núm. 5, III

Allegro mol to
V del VI Yl V1 IV Vll VIl 6 deJV V 1 V1de1Vl VI ~delVI VI Vldel!V IV del lt. · Vdc
del rv· del VI VI del VI .
En la secuencia siguiente no se emplea la dominante secundaria en la

tercera aparición del modelo, puesto que es la tríada de supertónica del
i',,:'. ...)'~J ··'.;'.·:;' sol: ¡6 V del V V7 1 V del V V 7 delVIVI
<lciVI
V V'dellV IV 1 Ger.
(V del V
del IV)
f! V'
modo menor, una tríada disminuida, y no puede actuar como tónica mo-
mentánea . .
.· \
'
-.•
. ~. · .
•,
. ·- , .·:·.!.,.
\ _:.:Y:·.;F·:
1·.
!.···:¡: :, EJEMPLO 20-8 : Berwald, Sinfonía núm. 5 («Sinfonie Singuliere»), II

EJEMPLO 20-10: Haydn, Cuarteto de cuerda, op . 76, núm. 4,
Allegro
m
).~~~~~ I ¡~:: t wr: 11 f~ 1rrl:1:

' . . y;:·dll
• ~ .~;·:::/!!
1 1 1 1
¡ . ·~
! X''';·:ii:
1
~.
1 .,' sol: ,Y9del!V rv 1 L YJdel mm VI' D 1 Vl

C:· Sol• V''" VI V''" vu ·
Compárese con el ejemplo 22-13. "'
o En el siguiente ejemplo, las dominante1! s~cundarias junto con sus . re- 1
: , .>; ~
soluciones dividen el ritmo armónico en un compás de dos-cuatro que con-

· trasta con el compás principal de tres-cuatro. . .
.J
j Las secuencias {~
.. las que cada armonía es' una dor:cillante de ·~ i~
guiente son ·tonalmente ambiguas y p~eden no apreciarse co~o pertene>:~~~
1
.~ -
1,,,;,,;;.li.1111 ................_ .....,......
, l!liiiM...,.,-.. "NWT bt"iiOiil;¡ti,,
•• '
,.•• 310 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN LA SECUENCIA 311
cientes a una sola tonalidad. La secuencia más común de este tipo es la modulación 'mediante el mismo intervalo, a una tercera tonalidad. No hay
del ciclo de cuartas, con un movimiento de subdominantes sucesivas, y una retorno a 1a' tonalidad del modelo de partida. La modulación no tiene lugar
alternancia de cuartas ascendentes y quintas descendentes en el bajo. en el interior del modelo, sino que el último acorde de éste es -~l acorde
•• EJEMPLO 20-11: A. Scarlatti, Fuga en fa menor

pivote. La modulación a la segunda tonalidad se llama modufocwn trans1-
toria o de paso,· puesto que no hay permanencia, en esa tonahdad. Repre-
senta un nivel en la modulación a la tercera y ultima tonahdad. Las mo-
•• Andantino
dulaciones de paso no son necesariamente secuenci~les, como vimos en el
capítulo 14, pero lo más común es que la secuencia modulante contenga
una modulación de paso .
•• EJEMPLO 20-13: Weber, Obertura de Der Freischiitz ''

le
I!
•• Sib: VdelD
o Fa: Vcte!V
ydely
V
V(dcll)
Mib :VdclV
VdelIV
V
VdelVD
Reb:VdelV
Vdetm
V
VctclVI VI D
Molto vivace i
1
,1
1·
•• Compárese con los ejemplos 16-1, 16-26 .

¡
•• EJEMPLO 20-12: Chopin, Mazurka, op. 59, núm. 3

do: 1
Mi ~:VI
Vctelfil
V
m V V V
Si\•: VI
v vnvn vi
v vi u n
1
'.I
•• sol: VI V 1 do' VI
EJEMPLO 20-14: Bach, El clave bien temperado, /, Fuga núm. 18

Ji
¡I,,
1:
¡¡
•• 1
••
Do•: VdelVdelV V del V V Vde!IV VdelVD VdelW delVl VI
!
1
Cuando las tónicas temporales son acordes poco caracteristicos de la
•• tonalidad principal, se crea una sensación de modulación, aunque en la ma-

yoría de los casos estas modulaciones son tan fugaces que casi resulta
preferible una explicación, aunque remota, de la función del acorde en la
do:: m o•¡ n V
••
tonalidad principal. En el siguiente ejemplo se ofrecen dos análisis. El pri- sol#: O V 1
mero sin modulación, aunque necesita referirse a la tríada menor sobre la Mi: m (16) D V 1
dominante y a la tríada sobre el séptimo grado rebajado como tónicas mo-

mentáneas. El segundo, por el contrario, muestra cuatro cambios de cen- Compárese con el ejemplo 19-9.
•• tro tonal en muy pocos compases de tempo rápido, volviendo al final a la

tonalidad original de Do. Es aconsejable, en casos como éste, realizar aná-
lisis alternativos similares, valorando sus ventajas y desventajas en la des-
cripción del efecto armónico.
En este ejemplo, la modulación a Mi es una modulación de paso. El
retardo en Ja voz interior contribuye a evitar el efecto cadencia) de cada
acorde final del modelo. La primera transposición .desciende ur~a. tercera
r• mayor, y la segunda una tercera mayor?· ya ~u~ .es 1mpos1ble d1v1dtr el in-
•• La secuencia modulante
La forma más frecuente de una secuencia modulante abarca tres tona-

tervalo de quinta justa (desde la tonalidad m1cial, Sol#, hasta la que se
quiere alcanzar, Do#) en dos partes iguales. Además, hay un camb10 de
modo en Ja segunda tonalidad. La tríada de m1 menor es un acorde pobre
•• lidades: una tonalidad inicial que modula a una segunda tonalidad y una en ambas tonalidades, por lo que se escoge Mi mayor.
il ti dt - , w-w ~~ ~ llirw· ·- . oe.tt· .:;, ..~~ ,:.¿;,
••
El modelo utilizado en una secuencia modulante se construye normal- Práctica al piano

LA SECUENCIA 313
•• mente sobre una base armónica clara desde el punto de vista tonal. Esto
no significa que tenga que incluir el acorde de tónica. En el ejemplo si-
guiente, la progresión II-V resulta muy eficaz para establecer los centros
La secuencia es un recurso muy útil para la práctica de progresiones
armónicas al piano. Se debería intentar hacer secuencias armónicas con
•• tonales de tres tonalidades lejanas. todas las fórmulas de que disponemos, tocándolas al piano en sentido as-
cendente y descendente. El primer problema será enlazar con suavidad el
modelo y su transposición. Si bien es cierto que hay casos en los que no
EJEMPLO 20-15: Brahms, Sinfonía núm. 2, 1 se puede hacer un enlace satisfactorio, debemos suponer que existe una
•• Allegro non troppo solución y que podemos encontrarla si nos esforzamos en su búsqueda .
Las progresiones débiles se pueden utilizar si están colocadas de forma
adecuada en el esquema rítmico. Alargando los valores de tiempo se facili-
•• tan los cambios de posición de las voces .

No es necesario realizar toda la secuencia. Dos apariciones del modelo
son suficientes para mostrar el esquema. De este modo, la continuación
•• Mi: o v• 1 Do: V del 11 u V

de la secuencia será un ejercicio mental, mucho mejor que una lectura o
memorización mecánica. Como en todos los ejercicios al piano, es esen-
cial una ejecución rítmica (lo que significa un pensamiento rítmico), man-
••
Re: V del 11 o <2) v• 1 teniendo en todo momento una pulsación f\ja, aunque al principio sea muy
'I
lenta.
La repetición literal de un modelo de progresión no modulante en todas
::
La secuencia modulante ofrece más posibilidades para la transposición sus transposiciones posibles a menudo comportará una o dos progresiones
•• que la secuencia con un solo centro tonal. El ejemplo siguiente presenta

una relación cromática entre las tonalidades.
que no emplearíamos de otra manera, coino, por ejemplo, IV-VII, con su
relación de trítono y el uso del estado fundamental del VII con la sensible
duplicada. Estas progresiones se consideran justificadas por la lógica del
¡·'"
••
¡
movimiento melódico simétrico· de las voces . :1
EJEMPLO 20-16: Wagner, Die Wa/küre, acto 1, escena
Sehr langsam
•• Fdim. Ypiu p f r
EJEMPLO 20-17
'
l
."
•• 'f
-----=-------
li,,;
••• fa#: VI
do#: u V
do: O {enarm. V
1
rebajada)
Sib: u V \'(
D V IV Vil m ij,,
•• La secuencia en la armonización
EJEMPLO 20-18: Berlioz, Sinfonía fantástica, 111, Escena campestre 1
r•
• Una secuencia en la melodía no viene siempre acompañada pcir una
secuencia en el resto de las voces o en la armonía. Sin embargo, es aconse-
jable tratar las·secuencias de las partes dadas como secuencias armónicas
hasta que se adquiera facilidad en la realización de esas secuencias. Sobr~
•• todo, no debería evitarse el tratamiento secuencial por no haber advertido

la sugerencia en la parte dada. Damos por supuesto que en los ejercicios
••
de este libro las secuencias melódicas deben tratarse como secuencias ar- Fa: V Vdetll O Vil m
mónicas. -
ET
••
Los siguientes son algunos ejemplos de comienzos de secuencias que

LA SECUENCIA 315
•• deben tocarse en toda la extensión del piano y en todas las tonalidades .
EJEMPLO 20-19
,, ,,
•• b. c.
,, ,, ~
••
7 5
! !
6
..
':!! ~ .J_ e.
t>•, q· r e 1 !' r 1 r r 1"I j 1 JJ 1•
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:!! ~ :;;: ~
"'
- L
2. Constrúyanse diferentes secuencias sobre la base armónica de las
progresiones de los ejemplos 20-2, 20-3, 20-11 y 20-14. Varíese el ritmo y
•• Do: I
1
Do: VVD 6de1Vvf 1
Fa:
Si~: V
V VD 6 del V Vt I
VD'delVvf 1
la textura melódica general.
3.. Constrúyanse frases que contengan secuencias que cumplan los si- ·
guientes requisitos: l..
•• a) una secuencia no modulante en la que el modelo contenga tres 1

¡:
•• 1~ ; r1:·•1 ;,,. l~"l I i~~r

1
acordes diferentes y la transposición sea ascendente y por intervalos
de tercera; .
b) una secuencia modulante en la que el acorde final del modelo sea
etc. el V del V de la segunda·tonalidad;
e) · una secuencia modulante que comience en la tonalidad de Re y
••
Fa: VdelV
Si~:
V'
y6delV V
Mi~: Vde!V
1
J6
V'
de.
V7 . 1 V'de\Il U V7delm m
acabe en la tonalidad de La b;
d) una secuencia no modulante que emplee acordes de dominante
secundaria con séptima .
•• 4. Armonícense los siguientes bajos no cifrados:
•• l. Realícense los siguientes bajos cifrados:

EJERCICIOS
• h 1
r 1 l J \ .1
o ,1 j 1 g il 1 J J ,J 1u j
... :1
•
r.• b.
,, •
'
•• t>• ~ j s
11
1' 1 E .I' 1 F 1' 1
6 ,,
1 J 1 F•r"11
J 1 1
• '
11
•
R"lt'Ttt'U't''t! ·rf '%''[ r'''¡-"• tr 'H,.
••
•• 316
d.
•• t''•S r r1r r 1r· r l'r J 1r ''F 1f' J IJ r ' F 1 r' 11
••
5. Armonícense las siguientes melodías:
a.
4·~ f J. IJ J,,J 1J j 1J J 1 Ll
•• 1rFF1r·JrFj1
21. El acorde
de séptima disminuida
•• " 11
•• 4.1 ~' J J 1.J J J J 1.J, J j J 1.j. J J J 1.J J 11

c. Definiciones
Con la superposición de otra tercera sobre el acorde de séptima de do-
•• d.
4•'V,j C:F Ff f &e

minante, el grupo de acordes conocido como armonía de dominante se am-
plía e incluye dos acordes de novena de dominante, uno con la novena
mayor y el otro con la novena menor.
•• F1
EJEMPLO 21-1
•• w J. 11
•• Los acordes de novena de dominante se encuentran con más frecuencia
••
con la fundamental omitida, con lo que su función como acorde de domi-
nante no pierde fuerza, aunque no esté presente el quinto grado. Los com-
positores han mostrado una clara preferencia por las formas incompletas de
••
estos acordes con respecto al efecto más pesado y disonante del acor-
de de novena con fundamental.
La armonía de dominante está constituida, pues, por el siguiente grupo
de acordes:
•• EJEMPLO 21-2
•~· 4 1 B 1 1v• i
v;
lv• tt
v;
11
••
V y7 V~(VD)
(a veces VD') (en otros textos: VD')
••
Con mucho, la más común de las novenas de dominantes es la última
que aparece en el ejemplo, la novena menor de dominante incompleta, co-
.............................................................................
••
•••
nocida como acorde de séptilna dis111inuida. Los factores de la novena menor

de dominante incompleta se identifican por sus relaciones interválicas con
EL ACORDE DE SÉPTIMA DISMINUIDA 319
En ~ada caso Ja sensible se puede encontrar con facilidad disponiendo

el acorde en ter~eras; la nota más grave será la se~sibk. .
Estos cambios en la notación, mediante la des1gnac1ón de la sensible,
••
la fundamental ausente, de manera que el sexto grado rebajado de la escala
es la novena del acorde, el cuarto grado es la séptima, y la sensible es indican un cambio de tonalidad y un cambio de la fundamental del ~cor
la tercera. El segundo grado, que es la quinta del acorde forma una quinta de. La fundamental omitida se encuentra una tercera mayor por debaio de
disminuida con el sexto grado, de modo que todos l;s factores de este Ja sensible. Es interesante observar que las cuatro fundamentales reales
•• acorde están implicados en relaciones disonantes . de un acorde de séptima disminuida escrito enarmónicamente forman a su
vez otro acorde de séptima disminuida .
•• EJEMPLO 21-3
~ s.• di'.;
EJEMPLO 21-6
•• s.• dis. ÍllP: 7.• dis.
ll!': 1:1:1!11
•• Un acorde constituido completamente por notas con tendencias meló-
dicas debería tener un significado tonal muy definido, pero, paradójicamen-
te, el de séptima disminuida es el más ambiguo de los acordes. Todas las Do: V Mi~: V Fa#: V La: V
•• terceras son menores, y la inversión de la séptima disminuida, la segunda

aumentada, es el equivalente enarmónico de la tercera menor en nuestro
sistema temperado. De igual manera, el intervalo de quinta disminuida tiene
un sonido equivalente en su inversión, la cuarta aumentada. En consecuen-
Los instrumentistas de cuerda saben que estas interpretaciones diver-
sas de un acorde implican un cambio real de altura: La nota Lab cuando
•• cia, el oído no puede distinguir entre los factores de un acorde de séptima

disminuida hasta que su resolución muestra cuál es la sensible. El acorde
y todas sus inversiones tienen la misma sonoridad.
va a Sol es perceptiblemente más gr~ve que la senst~I~ Sol# cuando va a
La. Esto es semejante a ta expenenc1a de muchos mus1cos para los .que la
altura de tas notas realmente parece cambiar cuan~o se atacan. tas. diferen-
••
tes fundamentales en el bajo contra un acorde de sept1ma d1smmu1da man-
tenido .
EJEMPLO 21-4
•• ~ 111
1 ''lf ''ua 1 "·' 11
EJEMPLO 21-7
•• Equivalentes enarmónicos
••
.'
Aplicando el principio enarmónico, la misma séptima disminuida se . ''
!
puede escribir de cuatro maneras diferentes, tomando cada nota sucesiva-
•• mente como sensible .

Resolución
,: EJEMPLO 21-5 La resolución regular del acorde de séptima disminuida .es sobre la tría-
da de tónica. Es costumbre resolver los dos intervalos de qumta d1smmu1da,
~;·u ~ ii> •r\J

cerrando cada uno en una tercera, sin preocuparse por las duphcac1ones
resultantes. Si ta quinta disminuida está invert~da~ la cuar~a ~umentad_a ¡·
•• sens.
1
sens.
1
sens.
1
sens.
se abrirá, claro está, en una sexta. El acorde de septtma d1smmu1da resuel-
ve con igual facilidad sobre una tónica mayor o menor. Al resolver sobre la
tríada de tónica en un modo mayor, la séptima disminuida, a causa del
'
1
• ·'·°"
.,,, .. ··, · ·~······, • ., ............ ..o,a;..••'-··"·""'es""'"'··o,;·.,, "'"""'--llllliill•llM••••lllll•lll!•mlil•lllíi-.•liiliÍllO______ ....,=....--.-...:a;"''"''"'·
··¡
••
sexto grado rebajado, forma parte de una de fas más comunes mixturas EJEMPLO 21-11
EL ACORDE DE SÉPTIMA DISMINUIDA 321
•• modales, como vimos en el capítulo 14.
'¡i¡ J 11
••
EJEMPLO 21-8
1 1 VI <1>
•• Inversiones
Como vimos en el ejemplo 21-4, todas las disposiciones del acorde de
•• séptima disminuida suenan igual. Éstas,varían en la orientación contrapun-

tística de sus factores, con una importancia especial del bajo; pero para el
oyente esto depende sólo de la resolución.
••
. Cuando el segundo grado está por encima del sexto grado rebajado (un
intervalo de cua~ta aumentada), puede resolver bajando, de modo que las En un sentido estricto no existe el estado fundamental de este acorde,
tres voces superiores se mueven en movimiento paralelo. Si se encuentra ya que la fundamental no' está presente, aunque la agrupación en la que la
por de~ajo del sexto grado rebajado, la resolución descendente comporta sensible es la nota más grave se llama a veces estado fundamental. Mu-
•• el ~ov1m1ento de una qumta d1smmu1da hacia una quinta justa, en proce-

d1m1ento algo menos frecuente.
chos textos utilizan el símbolo VII' para esta posición, pero nosotros utili-
zaremos el símbolo v¡, indicando la novena sobre la fundamental ausente .
Para las inversiones también utilizaremos V", acompañado de los números
••
arábigos que mostrarán los intervalos entre el bajo real y las voces supe-
EJEMPLO 21-9
riores .
4.• aum. 4.• aum. s.• dism .
••
•• ¡ :J....¡,;¡ :d.-~
EJEMPLO 21-12
4bu 1
'·r 1
¡,¡te 1
¡.. J 11
•• aceptado aceptado menos usual

v¡
1
(Vg)
v¡
•'
cvi>
·v¡
Mo V'!>
~
•• • l
EJEMPLO 21-10: Bach, Coral núm. 4, Es is/ das Hei/ uns kommen her '
En un sentido literal, la novena de estos acordes, esté donde esté, de-
•• bería indicarse mediante un bemol o cualquier otra alteración apropiada

:·
1 "I junto al número arábigo, como en el ejemplo 21-2. Sin embargo, nosotros '1
JJ no emplearemos esta indicación, ya que la distinción entre novena mayor 1;

y novena menor es bastante fácil de hacer observando di.rectamente la p~r
•• Mi: 1 1• 11/
-!:;
titura, y la omisión de las alteraciones evita complicaciones mnecesanas
en el análisis. r
1•• Fa#: m V Vi 1 V Las inversiones resuelven de la misma manera que el estado funda-
Véanse también los ejemplos 26-9, 26-20.

mental. Cuando el segundo grado está en el bajo, a menudo resuelve sobre
el tercer grado, para evitar una quinta directa en la resolución de la quinta ¡
••
disminuida.
A menudo, la séptima disminuida realiza una resolución no armónica . U! inversión seis-cuatro-tres, con el cuarto grado en el bajo, resuelve
U! novena resuelve como nota melódica en el interior del acorde sin cam- normalmente sobre la primera inversión de la triada de tónica, aunque tam-
bio de fundamental. (Véase también el ejemplo 21-19.) ' bién puede resolver sobre el estado fundamental.
• 1
'
-------il;lil¡i¡. ............
••
,¡¡¡,¡ •• ,¡¡,,,w,¡11,;.. ~¡¡, 1 '' ',,,., ,,~
•• 322
EJEMPLO 21-13
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICk COMÚN EL ACORDE DE SÉPTIMA DISMINUIDA 323
•• más usual menos usual
••
Véase el ejemplo 6-16. Como regla, en una escritura a cuatro partes no se om.it~. ningún fac~or
del acorde de séptima disminuida, sea cual fuere su. pos1c1on. En ?cas10-
nes la tercera o la quinta se pueden omitir en pasa¡es contrapunt1~t1cos,
EJEMPLO 21-14
.
••
aun'que en tales casos el factor omitido suele aparecer poco despues, en
. .
sucesión melódica
111
..
ii' "!! 11
•• Cuando la segunda inversión resuelve sobre la tónica en estado funda-

EJEMPLO 21-17: Bach, Preludio coral, Meine Seele erhebt den Herren
•• menlal, el cuarto grado y el sexlo grado rebajado, por su resolución, pro-

ducen un fuerte efecto de subdominante; la sensible y el segundo grado,
por otra parte, conservan sus características de dominante. Por tanto, el
•• acorde de séptima disminuida en esta posición parece combinar las fun-

ciones de dominanle y subdominante en una sola sonoridad. El siguienle
ejemplo presenta una cadencia perfectamente preparada de este tipo:
•• EJEMPLO 21-15: Schumann, Toccata. op. 7

•
•• Piu mosso (Allegro)
l
tJ
T ~ -r r - irr ,r r
-
r- .J !fí ·r qt 1 ,. ! 'r r
'. •
•• Do: IV lV(D)j
(V/IV)
Vj
l
V v;
del VI
..,.
V'delD VdelV v;
detm
EJEMPLO 21-18: Haydn, Cuarteto de cuerda, op. 76, núm. 1, 11

'
y7 del VI VI '
V9 del Vd.el m
Vdelm
~
m
.
'
!
•• Véase también el ejemplo 30-1. Adagio sostenuto
~-
1
I·
¡
••
••
Cuando la nota más grave es la novena, es decir, la submediante, la
resolución natural es sobre la tónica en seis-cuatro, lo que significa una
dominante seguida por un sustituto de la dominante, una progresión rít-
micamente débil. Además, la disposición de las voces provocará con toda
probabilidad una duplicación de la sexta o de la cuarta en el acorde de
resolución, más bien que el acostumbrado bajo. Por tanto, esta inversión
¡"~ ,,..---... ~~~~
VI VJ del O D~ VD 6del D D Vl 6 V6
~ i
••
Do: 1 Vi del VI V! V
es menos útil que las otras .
Véanse también los ejemplos 4-9, 8-32, 10-26, 10-28, 11-22, 12-10, 20-8.
• i
~ ....
••
•• EL ACORDE DE SÉPTIMA DISMINUIDA 325
Las dominantes secundarias EJEMPLO 21-21
•• , El acorde de séptima disminuida se emplea como dominante secundaria

alh donde estos acordes se utilizan, ya sea la tónica secundaria mayor 0
•• menor.
En este caso el Si no funciona como sensible. Si estuviera escrito como
•• EJEMPLO 21-19: Bach, Misa en si menor, Kyrie [

Adagio
Dob, la verdadera naturaleza de los dos acordes habría resultado clara. Los
dos derivan de ta misma fundamental, Sib, con la novena Dob que re-
suelve sobre el Sib , de manera que no hay una resolución armónica .
,.••
•
si: v;delN IV V
Mil>: V - - - -
Aunque un estudio detallado tendrá que esperar hasta el capítulo 25,
•• EJEMPLO 21-20:. Schumann, Concierto para piano, op. 54, [

es necesario llamar la atención respecto a dos acordes de séptima dismi- ·
nuida que no entran en la categoría de dominantes. Estos son el JI' y el
VI' con la fundamental y la tercera elevadas cromáticamente, actuando
••
Allegro affetuoso
como acordes apoyatura del 1 y del V' respectivamente .
•• Sol: V;delVV Vfd<llV IV Vj I + 01 .

V:
1, •VI' V1
del 111) (no V: del V del 111)
••
(no
Al igual que las otras séptimas disminuidas, estos dos acordes se iden-
Resolución irregular tifican por sus resoluciones. Los mencionamos aquí para evitar confusión
•• Puesto que es la resolución lo que establece la identidad ton~! del acor-

de de séptima disminuida, la mayoria de las resoluciones aparentemente
con tas resoluciones irregulares y con tas notaciones incorrectas de otros
acordes.
Rara vez encontraremos un acorde de séptima disminuida sin la rela-
••
meg~lares se. descubrirán como regulares al revisar la notación del acorde
ción de dominante con su acorde de resolución, o sin una relación como
de sepuma disminuida. Los compositores nunca han sido demasiado esla que muestran los dos acordes anteriores. Sólo si no se dan estas rela- '1
crupulosos con la notación gramatical de este acorde, en especial al escri- ciones podemos llamar irregular a la resolución en cuanto a la progresión
btr para instrumentos de teclado, de modo que es necesario valorar el acor-
•• de más por lo que hace que por lo que parece.

El siguiente ejemplo está citado en un tratado de armonía como un
caso de resolución irregular de un acorde de séptima disminuida:
de fundamentales. El acorde de séptima sobre el II en el siguiente ejem-
plo es un sustituto del v;, del cual se diferencia sólo por la sustitución del
Re# por un Mi.
1·
•• 1
¡
1I
·1
••
EJEMPLO 21-24: Mendelssohn, El sueño de una noche de verano, Nocturno

EL ACORDE DE SÉPTIMA DISMINUtDA
cluso intervalos «no melódicos», como segundas y cuartas aumentadas y

327
•• Andante r.-
• .:.: - : 1
_,_,_~..._,_,
quintas y séptimas disminuidas. Debería recordarse, sin embargo, que en
ejemplos como el siguiente se trata en realidad de voces instrumentales.
•• Séptimas disminuidas consecutivas

A menudo se emplean sucesiones de más de dos séptimas, lo que pro-
•• voca, debido a la vaguedad de estos acordes, una momentánea incerti-

dumbre con respecto a la tonalidad .
••
(pedal de tónica)
EJEMPLO 21-27: Beethoven, Sonata, op. JO, núm. 3, 11
Mi:.1 Vide! V
} ª' Largo
••
Compárese con el ejemplo 23-21.
A menudo, el acorde que precede a la séptima disminuida, o el senti-

p
••
do general de la tonalidad, le darán un significado diferente al que le con-
fiere la resolución; es decir, el acorde de séptima disminuida es un acorde
de doble función. El resultado se puede explicar como resolución irregular
o como cambio enarmónico del acorde .
•• EJEMPLO 21-25: Rameau, Nouve//e Suite No. 2: núm. 5, La poule

la: VI} v; del IV I' O~ V
•• En un movimiento armónico rápido, una progresión de séptimas dis-

minuidas en movimiento directo de semitono crea el efecto de un acorde
formado por notas cromáticas de paso que se va desplazando. Desde el
•• punto de vista teórico, existe una relación armónica entre los acordes, con-
EJEMPLO 21-28: Chopin, Estudio, op. JO, núm. 3
•• sol: 1Vj V1
V; del 111 (F~: ... solt>)
•• En el tratamiento eje! acorde de séptima disminuida es bastante común

cierta irregularidad en la conducción de las voces. Éstas se pueden mover
con libertad mediante arpegiados entre las notas del acorde, utilizando in-
i:
·~ '
••
1:;
EJEMPLO 21-26: Schubert, Sinfonía núm. 5, llJ Mi: Vl"J del VI V: del 11 V: del V
••
A!legro molto
••
•• sol: v¡ Vl del IV
........ -.......------~--------
•• ''" """" ,,,,
·•'•' 328 -- ' ARMONIA TONA~ EN LA PRÁCTICA .COMÚN
siderando cada:.uno como Ja,dominante del siguiente, .con alguna revisión

i'"
EL ACORDE DE :SÉ~IMA' DISMINUIDA . ·, 329 J
•.,•· enafmónica; peró, eri la Práctica, lo 'que se Pe-rcibe es un movimiento ar-

mónico suspendido hasta que se alcanza una armonía estable. En el ejem-.
minante secundaria, puede suced~r·que ~~··acorde de resoluci.ón sea tam-
bién un acorde básico de la primera tonalidad, y por tanto sena un acorde
.,
plo' siguiente, el movimiento- paralelo está disfrl;lz;ado porJÓ~ cambios de'\ pivote más apropiado que la sép\ima disminuida. _· ... , ~ · .. ~
posición en la parte de la mano derecha._ En ·e1 ejemplo anterior; ta __ m9dulación pued.e efectuarse en teor1a por 1
•' ' - - ~ .. '.'.7~ 'e'.!:..' el acorde de séptima disminuida, pero, en realidad, su acorded de r~s~u
¡~-- ... ;- ,- ..... '¡ 1,, ,; ción es el auténtico acorde pivote, I en La y 11 en Sol, ~ mtro uce a ~
1
c~n á~rde ·de séptima -~i~i~ui~a ~e::..: :-::·..: _ minante -del. nuevo tcino: Si queremos."uhhzar el V,0 de La, como a~o~ e
•>.!•'
Modulación el empléo del
ivOte ·e·n -u ria in adulación a Sol, es meJOT suponer un ~amb10 enarm?n1co
En la· modulación; 'la ámliigüedad tonal del ~cardé ·d·e séptima dismi- (sol# = Lab) obteniendo así la dominante, del IV de Sol. ·_Resolviendo
nuida le confiere una versatilidad incomparable respecto a la de cualquier sobre la triad~ menor.del IV,-la-tonalidad de La_queda excluida ~e la ar-
.,.,•
otro acorde. Un solo acorde de séptima disminuida, .sin cambios enarmó- monía que sigue a la séptimá disminuida ..
ni_cóS, .perritite, coino-ci.talqui~t acorde de.do~~nante,_ los siguientes análisis:
"v EJEMPLO 21-30 •. ,..
V del 11
Y del III' (en meñor)
•'.)
"v del IIl (en mayo.r)
V del. IV l
V del V •\
V del VI(en menor) !
.: ! ;_; -: t . - .
-
.,1'
··~
V del VI (en mayor) .:.-ta: ·1-=-.\,- I - ·vf --. - _-:-_:_
••' \! del Vll (en menor)

A éstas se ªñaden las dos formas, sin función de domina@e, del IF y' .
. Sol:
Í:~s-sigui~nt~s
~del· IV IV V 1 • U6 V7
!'jeillp_lÓ~•de .~o_dulacio~es.que
'.
¡'
."¡.
•:•1 del VI' .elevados; y la dominante .del segundo grado:rebajado (V; ·de N6), -_· -
con un resultado de doce interpretaciones para, un mismo acorde. Ade- r
más, como.el acórde se puede escribir enarmónicamente· de cuatro ñíane- 1 ~·
•. son_élos
entre tonalidades lejanas. · ' ,. :

emplean la_sép-
tima· disminuida, con una reinterpretac1on ·el)annón1ca, como acorde pivote
1
.) ras diferen'tes sin cambiar su sonido, podemos. multiplicar-el resultado an-

terior por cuatro, lo que hace un· total de cuarenta y ocho interpretaciones
posibles. ElEM.PLO 21-31: Bach; Misa.en si·me;¡.~,' Credo: Confl:eo~:
.,.,
••.¡ Hay, sin embargo, ciertas limitaciones respecto a la utilidad de la sépti-
ma disminuida como un acorde ·Pivote efectivo en la modulación; En pri-· -
mer lugar, 'iío es aconsejati1e:.empleai .la dominante de -1a nueva.tonalidad.. -· -
..,
::- 'rum. Et ex - pe
.•,
como acorde pivote, ya' que el acorde que le precede proporciona un mejor
elemento común entre las dos tonalidades. Además, si se escoge una dó-
A
- ---
EJEMPLO 21,-29
-
I~
-
-
'
... 1
-' -
pivote
real
¡
'
---_:-,_~---__
'
•. -~ t·
,_
~ -- --
.-:-.. __ --J.
SOl:_:vu•·v7 V~delV
__ del.V _ _
~ ,Vlc[é)VIY .
--_ --t·--:-:: - --
'1' _..
-
mib: v;delv
' ~ v;delV
'I'
'11:
111.¡·
')'
1 !.·
., •, .-r '
-
clo, · · ex - pe • • - "cto re -sur·rec- ti - o-nem mor-tu(orum) t
~
•' 1 .r 'I ~-
~' J 4 4 .;4 'J .

'<>.
.d. ~J'
:
.
"
·- ' ·.
la:
1
. --V V VI -
Sol: V: del o.O "1
.'
'
,..._1 , D', v1 ., '.• .
..
'·• ' (mio:) v +vJ7/V~ V
re VI V1del V y1 ,.
i?'-
¡::\\i\\(;
330 ARMON1A TONAL EN LA PRÁCTICA coMúN EL ACORDÉ DE StPTIMA DISMINUIDA 331 { !) L1F..:t/4
- ~5~:
'.J "h'J.,:\1.::•
;',.il
EJEMPLO 21-32: Mozart, Quinteto de cuerda, K. 593, II <ji: EJERCICIOS ..••
={',;r··I:··
::~
/
Adagio . Pfr tr.::=::.....
~ \
. •, P1H -~~ : . l. Corríjase la notación de Jos siguientes acordes de séptima dismi-
.·J~ . nuida según las resoluciones dadas .
· ~: ·
12~
- ~ ;'.;~e<\·•
.
6
~ ¡~mJ~~'ª~m~~
2. Realícense a cuatro partes los siguientes bajos cifrados:
r ,,
11
• _?_
(Si~) V7 !
./
Fórmulas para tocar en todas las tonalidades : r 'T 1

e•
11
2 6
EJEMPLO 21-33 ·:di .~;~· :: íli
·, • q . :·.,;·Fi. ¡·_•
¡ rn.r l[r f'

1 1 1 1 1 . 1 1 1 .'t; :,i'.· ·
..... " 1 1 ~ 1
,::j
;-._
I
X
~
-
-~
p 1F E f f P1
11
11 ·~;:!,:;:::,:.
1· 1 1 1 1
s~ i~ 1~
t.J 1
r
:¡ ~,: :': :
l ..
"
~. ' ~ ¿.. ~ i 1
1
1 .d J ~
.J .d lid ~
J .d
~ - ~
7~ ?~ 6 1 1 1
be 1 ·
r •r pr r r 1r o r
· ¡¡
1 1 1 1 1 1 !!
1 Vl ( ~ I' V V~ 16 1 V \'l del IV IV 1 \ll del VI VI
6 7~ 7 'l.
5 J
s~ ~ ,• 6
3
6 'fi.
s.
1 1 1 1 1 1 1
"
1
01
i•r
~
ir-
tJ ·¡ .1 1 r l l ~
P1~J ; gnt4r· r o1
J . ·. 1 . J -0 ·j i.J J 1:- .d
- li.4 .o 7~ ~t 7~-- ~
...
1
VI Vl del n
5
ns V D' \'ldclV V
J ; 1 J¿J! '1 '1
J 1 1 1 .. s 7
" -~ ~ -
tJ 1
'' I r f.
.d J.
-- - ...d..- J -J d J
~ J ?'!•~e· J J;Ef •.r ¡' ~! r r
I 1 1 f'
., . '6.. 6 7~ 7 • 'l. 6 67'1.6 ,667
s • ~ 1 2 4 •
Do: D' !! v; dclVI VI Re: j¡

Sol: n D6 I~ v;dcl VI VI
t1..~· .:! ~.·:._~.,,~
.~~·~.'~_::. ~·:.:' ~~~-.
~'.'.}:1_\; . :~ .).J i. .-'.R..\.tO :-< LA. TO NAL EN LA PRÁCTICA COMÜN El ACORDE DE StPTIMA DISMINUIDA 333
::-~· :·· : ~ · ..
:,.: / !. .·
3. Escnoase un análisis del siguiente acorde como dominante o como b.
~~
.·_:/ _ : ·'
:.\
. ...~ '.
dominante secundaria en las tonalidades indicadas, utilizando cambios enar-
mónicos cuando sea necesario y mostrando Ja resolución del acorde en ª2:. ~ [' •r 1 [' j ¡,J rl 1 ~" 1j •r 1
11
11
cada tonalidad .
·-
Tonalidades: So~ Lab, Sib. Do, Mi. .
~ . '' 4. Constrúyase una frase utilizando cuatro séptimas disminuidas su-

ªAi 11 rm as 1wes1•00' EU1 gJ i. 11":: 1
;! . ·" cesivas.
5. Armonícense las siguientes melodías, empleando al menos dos acor-
des de séptima disminuida en cada armonización :
i: a. .- .¡
~3r r r J ,; J r r r r
1 1 1 f' 11
b. .
j •ª J ,J J 1 J ,J rl 1 .. f1 1 r I' rl 1 º.
c.
~ -~ a mJa1j #j 1J1 1
j ,; J 1
d.
=@ ~~tt ~ a rrr n cw r n fJJ? tf rr r u

-·
1 rJ~ q 1 1
;.
·;.
e.
7\ : ;·'
;_, .....
@'"1,Ptí ttrJ Ji ltff~J ; lf&J J11J%rqJIJ)J.ttflf'· 1
(
6. A.rmonícense Jos siguientes bajos no cifrados, introduciendo acor-

des de séptima disminuida:
ª-
7~¡ ª
a: ;1 • F1 r 't:
F ·~ 1 ef !!E
rr : :::f 1
1
1
:1'
••
•• LA NOVENA MAYOR"INCOMPLETA 335
de la práctica común, existe una clara te~dencia a tratar la nota superior ·
••
del intervalo de novena mayor, con o sin fundamental, como una nota
melódica, resolviéndola hacia la nota inferior antes de que el acorde re-
suelva (resolución no armónica). Sin embargo, la sonondad ~uy caracte-
•• 22. La novena mayor incompleta

rística de la novena mayor crea un efecto armónico, en especial cuan?o la
sensible está presente y el acorde está en estado fundamental. (V eanse
ejemplos 8-43, 20-10.)
•• EJEMPLO 22-2: Schubert, Sonata, op. 120, II

Andante
••
El acorde de séptima de sensible
•• Como vimos en el capítulo anterior, el acorde de séptima construido

sobre la sensible, utilizando el modo mayor, produce un notable contraste
con el del modo menor, la séptima disminuida. Ambos acordes son nove-
•• Re: (VI'> I {Vj) Vj

nas de dominante sin la fundamental, y ambos resuelven de forma regular (ap.) (ap.}
sobre la tríada de tónica, pero son diferentes en algunos aspectos .
En el acorde de séptima disminuida el inte¡;vaJo (tercera menor) entre
••
los factores sucesivos es siempre el mismo, y su intervalo complementa-
rio, la séptima disminuida, no cambia cuando el acorde está invertido. El
acorde de séptima disminuida es así un acorde perfectamente simétrico .
En Ja resolución, la presencia de la quinta justa entre los grad.~s segun-
do y sexto puede comportar dos quintas paralelas en la conducc1on de las
voces. Éstas suelen evitarse subiendo el segundo grado al ter~er~ o ha-
••
Por otra parte, el acorde de séptima sobre la sensible con el sexto grado ciéndolo saltar una quinta descendente a la dominante. En nmgun caso
mayor presenta una tercera mayor entre los dos factores superiores. Este quedará duplicada la fundamental en la tríada de tónica. (Véanse los eiem-
acorde tiene una séptima menor entre las notas extremas, aunque incluye plos 22-3 y 22-4.)
••
también la quinta disminuida, y recibe el nombre de acorde de séptima de
sensible. Como este acorde está formado por intervalos desiguales, existe
una marcada diferencia en el carácter de sus inversiones. EJEMPLO 22-3
••
EJEMPLO 22-1
•• 41 lf k .• !\! ;;
aceptado
11 ;
aceptado
11 ; ; 11
evitado
!
••
VJ Vf Vl Vj
' ' 1
Véase el ejemplo 23-22. EJEMPLO 22-4: Bach, Coral núm. 11, Jesu, nun sei gepreiset
••
1
v:
Algunos autores han utilizado la designación VIP para distinguir el
I:
mayor del acorde de séptima disminuida. Nosotros utilizaremos la indica-
••
ción VIF sólo en los casos en los que el carácter de dominante de estos
acordes se debilita, como delante de un III.
La última inversión, con la novena en el bajo, es muy poco frecuente, i'
,. •• "'1
excepto como un acorde de séptima de dominante en el que el sexto grado
aparece en el bajo como un retardo de la fundamental. Durante el período Do: 1 1 V' Vf1 V6 . m6 IV6 vi
'ET' SI rttt'WJ?Cd' rt·11
1
·wr·~=· ··rreHQ~.t,M.;l,,,,¡;.,:, .. ~ ........ ,,,..,., ..,,,,,,,,, .•, .•. ,.... ,,"
••
. Si las ~oces s~periores están dispuestas de manera que el intervalo de

LA NOVENA MAYOR INCOMPLETA
La segunda inversión es más útil, ya que permite más disposicione.s

337
•• q~1nta este 1nvert1~0 en una cuarta, las tres pueden descender en movi-
miento paralelo. Sin embargo, esta ventaja contrapuntística no es más de-
s~able que la so.noridad típica de la novena mayor en la voz superior. Com-
alternativas. Puede résolver ·en el estado fundamental o en la primera in-
versión. La disposición de d en el ejemplo siguiente, con la novena por
debajo de la sensible, es menos frecuente que las otras.
•• parese la sonondad de las siguientes disposiciones con la de los ejemplos

antenores.
.
EJEMPLO 22-8
••
••
EJEMPLO 22-5
.
e; :11;;. 11: :11::11
~· ' '
•• EJEMPLO 22-9: Grieg, Piezas líricas, op. 43: núm. 1, Mariposa

Allegro grazioso
•• Inversiones
•• La primera_ inversión tiene que resolver sobre la primera inversión del

acorde de tómca, para evitar quintas paralelas entre el bajo y la resolu-
ción de la novena.
••
La; I'
EJEMPLO 22-6
•• Resolución irregular
La resolución regular, sobre la tónica mayor, de la novena mayor incom-
••
pleta es en realidad la única resolución fuerte que este acorde posee. A
diferencia del acorde de séptima disminuida, la novena mayor incompleta
tiene un uso apropiado sólo en el modo mayor. El sexto grado, como di-
sonancia, tiende a descender, lo que normalmente no podría hacer en el
••
Pero véanse los ejemplos 8-40, 10-5.
modo menor sin una excesiva prominencia de la falsa relación de tritono
entre los grados sexto y tercero. Si el sexto grado fuera sólo una nota me-
EJEMPLO 22-7: Mendelssohn, Obertura de El sueño de una noche de verano
lódica, podría ascender una segunda como grado de la escala menor meló-
•• Allcgro di mpl to
~
dica, pero perdería su signi~cado armónico como novena.
EJEMPLO 22-10
·
••
,.
••
• Si: a V:
'
I' \1 y1
evitado infrecuente
••
- 339
......
LA NOVENA MAYOR INCOMPLETA·
La resolución sobre la armonía de supertónica es débil puesto que todas

La dominante de la subdominante con la novena mayor resuelve sobre
1á forma ~ayor du' enl d!Ve ·las v;
••
las notas del 11 son comunes a ambos acordes. En la resolución al tercero, dominantes secundarias de este tipo es el
Lo mas com
el acorde pierde su identidad como novena de dominante sin fundamental
y se convierte en un acorde de séptima sobre el séptimo grado (VII'). En del V.
general, esta progresión se suele encontrar en secuencias armónicas.
••
Allegro
EJEMPLO 22-1 l: Brahms, Balada, op. 118, núm. 3 ~ ,,----..1
•• Allegro energico
•• Re: 1 vJ del V V"
•• Mib: v1 IV' VD' m1 VI'

Modulación
De todo lo que hemos dicho resulta evidente que la _no~ena mayor
•• Dominantes secundarias
incompleta de domina~!~ of~ecec~~ª!sfeº~~b~~~:~e~ :~fs~e~~;!ªi~~i~i~i~a~
acorde p1vot~ en la mo, º. aocs1 nc~mo con la séptima disminuida. Las inter-
••
des de cambios enarmontc t .
La novena mayor incompleta de dominante es mucho menos útil como prelaciones del acorde de v; de la tonalidad de Do son es as .
dominante secundaria que la novena menor de dominante. Esto se debe a
V del IV en Sol mayor
••
que no puede funcionar como dominante de una tónica menor (ejemplo
22-10). Los grados que pueden ser precedidos por una novena mayor son V del V en Fa mayor
el 1, el IV y el V en el modo mayor, y el 111, el V y el VI en el modo V del VI en Mi mayor
menor. En el caso del lll, su dominante en esta forma coincidiría con el 117 en La mayor
•• acorde de séptima sobre el segundo grado .
EJEMPLO 22-12
Fórmulas para tocar eri todas las tonalidades:
•• f 'U:. 11
EJEMPLO .22-15
•• Oo: 01 m
Véase también el ejemplo 17-17. J .. 1
'
•• EJEMPLO 22-13: Mozart, Cuarteto de cuerda, K. 458, 11 .,

V1 1 V1 1
v¡
l
16 Vi
J
,, v¡ 1 v¡ del IV IV V'jdolV Jl Y7
•• EJERCICIOS
•• l. Constrúyanse tres _fases separadas con tres mod~~~~~:sd~if:r;~:

tes en las que el acorde pivote sea la novena mayor me
••
mera tonalidad .
Sib: Vl \'1delVI VI V; del IV IV D V
1
•• 341
1
•• 340
2.
Realícense los siguientes bajos cifrados: 4.

LA NOVENA MAYOR INCOMPLETA
Armonícense los siguientes bajos:

1
•• "'' J r r J
¡,
a.
~ 1 ,J 1 1 E l t'
1
j I" 1 °· 11
•• 1
b•
0- O r J
7 56~6 6~7
t>t~1, , a• J l 1 .!,J 1 J J 1" ~ 1~r r I' 1r !' Ll 1• ¡"¡

I!
••
':• '1J E
1 6
1E
~ 6 7
1 J 1 J 1 J 1J
~~
,LI 1º 1 11
I'
•• ir•112 J r r r r r r
c.
F 1J F1
11
1e 11 ,~;~ a J J 1.1 11J 1 r r r11 J 1 r 11J r 1 !'" 11
•• ' 'H r ·~ r ; r·
d.
~ 6 7 ~ 6 7 7~
•• w ?I w 11Jii
s-
.1
7 7
1
1
1r11J'I
~ 7 s
11
•• •ii r
t>=•1 11
e.
ll r·
F' r E 1-J jd 1>1F11~ E ~ "" 11
•• 5~5751 67 7 7
•• 4 J J J J
3. Armonícense las siguientes melodías, utilizando la novena mayor
incompleta y sus inversiones en los lugares apropiados:
a.
•• •¡,1.11: 1" 1 J 1" 1 .1 1 ,J 1J j 1 11 1 J 11
•• 4• ' >~ r· ~ r r· ~ r r r
b.
1
1 1 1 J 1.1 w 11
••
-J. e.
•• '& •t J r r· r•r J J JJ 1w r, 11 ~ 1w 1w. ;iJ w aj
1 .1 11
•• 4•1#9 " r J r r r
d.
!' 1!' f' ,J I' 1J ,J J 1 "·

••
,J 1 I" 1' 1 1º 11
1!111-------
lllil:ira.~ ..- - - - - - - - - - -. .- - - -. .
••
•• ' h "" '""'" '"'" " ,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ""'
•• ACORDES DE SÉPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE
monía de dominante. Los acordes de séptima secundarios se distinguen

343
•• de la séptima de dominante sobre todo en su sonoridad; además, se dis-

tinguen unos de otros por sus diferentes estructuras .
•• Estructura comparativa de los acordes de séptima
•• 23. Acordes de séptima sin función

de dominante
El acorde de séptima de dominante es el único acorde de séptima que
presenta la estructura de tercera mayor, quinta justa y séptima menor sobre
la fundamental, como muestra la siguiente comparación.
•• EJEMPLO 23-1
b. c.
••
b. b. a. d.
Función de los acordes disonantes sin carácter de dominante
Ya hemos dicho que la mayor parte de los acordes en el período de Ja

4ªi o m;1 11 IV;
B
y;
o1
vn•
••
VI;
práctica común eran o bien tríadas o bien otros tipos de acordes disonan- I'
º' <Vi may.)
tes con función de dominante. Otro tipo son los acordes alterados cromá-
ticamente, de los que hablaremos más adelante. En este capítulo comen-
•••
zaremos a examinar los diversos tipos de armonías sin carácter de domi- Los acordes de séptima secundarios que se pueden formar sobre las
nante. escalas menores, incluyendo el modo mixto, son muy numerosos. A con-
Los acordes disonantes sin carácter de dominante son relativamente in- tinuación presentamos todas las posibilidades.
frecuentes en el período de la práctica común. Cuando aparecen suelen
hacerlo como resultado de una escritura contrapuntística, en especial como
•• retardos o apoyaturas y en secuencias. Hasta el siglo XIX no son explota-

dos como acordes independientes, es decir con sus factores disonantes in-
troducido~ sin preparación. Este tipo de iddependencia es un anticipo del
EJEMPLO
4 ['il
d.
23-2
b. e. c. c.
•g ti
a. ¡: d.
!b.
t'll] i"H 1~11
e.
•• tJ ~.
~·
11
1mportanhs1mo papel que cumplen los acordes sin función de dominante
"º
11 11 11
después del período de la práctica común, cuando todos los acordes de (V1delIV) cv;delID> (V3del IV) (V1del Vil)
séptima, incluidos. los más complejos, se consideran sonoridades comple-
"b. IT' ID' IV'
••
tamente 1ndepend1entes, con sus factores disonantes sin preparar ni re-
solver.
a. ¡: c.
~
[d ¡ d.
¡;¡¡
La armonía de dominante ha ocupado un lugar tan importante en Ja
práctica común que sus características se han ido definiendo con precisión 4 •1 11
i•O
.. ,:10 1i'º
(Vidol Víl)
11
(Vil (V' del W)
11
•• a través de dos siglos de uso y convenciones. La presencia de Ja sensible

una tercera mayor por encima de la fundamental con su tendencia hacia
la tónica, es la característica más importante del ef~cto de dominante junto
V' VF
Los acordes de las dos tablas se pueden recoger en siete tipos estruc-
Víl'
•• con la sucesión de las fundamentales del V al 1 como cuarta ascend~nte o

quinta descendente. Un refuerzo más de la f~nción de dominante es Ja
adición de una séptima al acorde, formando una quinta disminuida con
turales, indicados por las letras.
a) Tercera mayor, quinta justa, séptima mayor: acordes de séptima
•• la sensible, de modo que la combinación de estos dos elementos a veces es

suficiente para crear el efecto de dominante incluso cuando no aparece Ja
fundamental, como en los dos tipos de v¡.
b)
mayor.
Tercera menor, quinta justa, séptima menor: acordes de séptima
menor.
••
En consecuencia, las formaciones armónicas que no presentan estas ca- c) Tercera menor, quinta disminuida, séptima menor: acordes de sép-
racterísticas carecen por definición de función de dominante. Los acordes tima de sensible.
de séptima, de los que nos ocuparemos ahora, son muchos y variados, y d) Tercera mayor, quinta justa, séptima menor: los ya conocidos acor-
en algunos aspectos su estructura y función se puede comparar con Ja ar- des de séptima de dominante .
•
!•
' "' "". "" • " ", _,_, ., .......................... ,,..¡ _ _. . . . . . . . . . . . . .illl. . . . ., . . . . . . . . . . . . ._ _ _ __
é ............. - ililillli:IQ, .... '"'"'
••
•• 344 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÜN
e) Tercera menor, quinta justa, séptima mayor: esta fonna no tiene un

ACORDES DE SÉPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE
Las resoluciones irregulares también se utilizan, aunque no son tan fre-

345
•• nombre específico de uso común.

j) Tercera mayor, quinta aumentada, séptima mayor: sin nombre es-
pecifico .
cuentes como cabría esperar.
A veces se omite fa quinta, o la tercera, cuando el acorde está en esta-
do fundamental, en especial cuando la resolución es sobre otro acorde de
•• g) Tercera menor, quinta disminuida, séptima disminuida: el familiar

acorde de séptima disminuida.
Los acordes incluidos entre corchetes ya son conocidos; éstos son las
séptima. En tal caso se duplica la fundamental. . . ·
Las inversiones resuelven en cuanto a los mov1m1entos contrapunttsh-
cos de la misma manera qu~ el estado fundamental, con excepción de la
. .
••
fundamenta!, que normalmente permanece inmóvil en lugar de saltar una
diversas séptimas de dominante (d) y las dos formas del vi (e, g). Aunque cuarta hacia arriba.
con muy poca frecuencia, algunos de estos acordes se pueden encontrar
sin su función de dominante (véase el ejemplo 5-31, tercer compás).
•• Las otras formas e de la tabla son equivalentes a la novena mayor in-

completa utilizada como dominante secundaria, pero también tienen un
importante valor como acordes de séptima sin función de dominante. Su
La séptima de tónica
•• verdadera identidad resulta clara sólo después de resolver.

Los acordes del grupo a, con séptima mayor, y los de los grupos e y f,
con séptima mayor y diversas quintas aumentadas, tienen un sonido algo
EJEMPLO 23-3
••
punzante. En contraste, los acordes con séptima menor, b, poseen en ge-
neral una sonoridad más suave, al ser la séptima menor la única disonan-
cia entre los factores. ·
••
Todos los acordes con intervalos fuertemente disonantes presentan re-
soluciones típicas y atípicas, según el grado en el que se consideren los
factores disonantes como notas armónicas o notas extrañas. I' w I' w 1>nj 1jw 11w I' w
•• El elemento no armónico La resolución regular de la séptima de tónica es s?bre el. IV. En el

modo menor se utiliza el séptimo grado natural para baJar melod1camente
•• La cuestión de decidir si una nota es un factor de un acorde o una

nota extraña surge a menudo en el estudio de la armonía. Lo más impor-
tante es la valoración de las dos alternativas. Como hemos dicho con fre-
al sexto grado.
EJEMPLO 23-4: Brahms, Intermezzo, op. 117, núm. 2
•• cuencia, los acordes son el resultado de la coincidencia de las partes meló-

dicas, pero ciertos tipos de estas coincidencias se han ido estableciendo,
mediante la práctica, como acordes sujetos siempre a determinadas condi-
Andante non troppo
••
ciones melódicas, mientras que otros parecen depender de la suposición
de una forma armónica elemental que les sirva de base, como la tríada .
•• Resolución
La séptima de un acorde de séptima secundario resuelve normalmente sib: 1• I' W' V' del 111
•• bajando una segunda, del mismo modo que la séptima del acorde de sép-
tima dominante. Esta regla se aplica tanto a la séptima mayor como a la
séptima menor, teniendo en cuenta que en ocasiones la séptima mayor La resolución irregular más común es sobre el II', con la fundamental
•• también resuelve como una apoyatura ascendente, hacia la octava de la

fundamental. Desde el punto de vista armónico, la resolución regular es
hacia el acorde cuya fundamental está a la cuarta superior, excepto en el
caso del IV1, y del VI' en menor, ya que la cuarta justa superior no sería
inmóvil para preparar la séptima del segundo acorde.
En el siguiente ejemplo, las fundamentales tampoco se mueven, for-
mando un acorde de seis-cuatro de la tríada de subdominante. Obsérvese
•• una nota de la escala. Más adelante mostraremos las resoluciones.

el aparente movimiento en escala descendente que atraviesa las voces, des-
de el Do hasta el Sol.
~;
·¡
Ji
'
•
••• ACORDES DE S~PTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE
•• 'ARMONIA TONAL EN_.LA PMCTICA COMÜN:
EJEMrLO 23-5: Grieg, Sonata, op. 7;)I '.'. •. , EJEMPLO 23-8: Schuinaim;Sinfonía núin. /, 11
347
•e: Andante molto
~ / .
. Laighetto
•• ,...
.••
)
Do:~
"
La séptima de supertónica
\
p
do: VI'
_.,
~ .,,
lI' V
'--------.l
> /.
EJEMPLO 23-9_: __ Berlioz, Sinfonía fantástica, I: Sueños, pasiones
•:••,,
La resolución regular de la séptima de supertónica es sobre el V. Este
.
acorde es frecuente en las cadencias, delante de la dominante o del acorde All~gró'~gibto ed appassionato assai
de seis-cuatr~- de tónica. La forma del II' del modo menor, que se obtiene .J. -~--
añadiendo un La a los siguientes acordes, se- emplea en ambos modos,
mientras que la:forma del modo mayor-sólo se utiliza en el modo mayor.
: Resuelve deforn:ia irregular sobre el'I, el III, e1·vI y sobre las dominantes
•• secundarias. (Vé_ase el éjeniplo 7-W.)

tf
EJEMPLO 23-6
....
••.; 11
;¡ Do: JV6 v: del V !V<UJ!

.• .. ..,
l
La séptima de mediante
.é••• V!
La resol~ción re~ular..de la sépti~a de rriecii~~te e~ sobre el VI._ Las
••:
11•
;; m
dos formas del menor se diferencian en el comporta.miento de la qumta,
que sube cuando es la sensible y baja cuando es el septtmo grado natural.
Las resoluciones irregulares del 111' son sobre el IV, el 11, y sobre las do-
minantes secundarias. · ·
I: "i • . Con-respecto.a
·-_ . - 1 -- ~- \
la forma del modo menor hablaremos más 'adelante en:::' ..
' ' ; - '
EJEMPLO iJ. JO ---.¡; ' - .
'este mismo capítulo a propósito del acorde disminuido con séptima menor. - - - ' . . .
••t;
'
. •' • .. -~;~ ..· \' ·: ''... -· . "J
EJEMPLO 23-7: Bach, Invención a tres voces núm.-1!
• •
;•
.•
IJ
; ID' VI mj VI mj VI m> VI ID' VI
.) -'
1 "
.. ' '
... ' ' ...
1;
-
"
•; .' : :
.)
t_1
Y:c'<l
·~:.:-;:;
• >:(¡,; 348 AR.V!ONi.A TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN ACORDES DE SlOPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE
349
. -;;):; ¡ ·; EJEMPLO 23-11 : Chopin, Estudio, op. 10, núm. 1 EJEMPLO 23-14 : Bach, Coral núm. 59, Herz/iebster Jesu
•-. ~..:: ¡
" '-Ti . A.llegro
. './:; _,¡
..
9 :] .. :, ,..
l
• '--:::'.·: ..,,;
1
e·:/ Ui sol: ~ l V
9 J:1 :, ;::
·Qt) . ' Do: In7
j ..·~~-·
.. , J EJEMPLO 23-15 : Schubert, Momentos musicales, op. 94, ~~m: 6·
~
EJEMPLO 23-12: Mattbeson, Gigue Allegretto
Allegro -r.----: . ·~~
Lab~ V7delV(V IV(lll~
Los análisis aite~a.tivo~ de ~stos ejemplos, donde el ri ~stá empar~nta

do ~on el IV, se explicaran mas adelante en este capítulo, en la sección
·_:.;:. La séptima de subdominante dedicada a los acordes coa notas añadidas.
• .•··•.•J... ·
Cuando la quinta está omitida, se duplica la fundamental y ~¡ acorde
.·.:_; 1 d.e. supertónica que normalmente le sigue es una triada en primera inver-
· ·) · · .•:•i
s1on. ·
• _·'_,1 EJEMPLO 23-13
EJEMPLO 23-16 : Haydn, Cuarteto de cuerda, op. 20, núm . 4, I

Allegro di molto
3 J
IY7 U1 (N) V IV7 11' V N1. U1 (IV) V IV7 U1 (IV) V [V1 V IV7 V 1
(raro: V' del ._:.. .:
·;'ti
:~ .·
:;-
-~
. La resolución regular del IV7 no es sobre la fundamental situada en la

cuarta superior, que seria el VII. En la mayoría · de los c:aSos, la séptima ·
desciende antes de que se muevan las otras notas del · acorde, formando
un II7 que a continuación va a un V. Así pues, la séptima se considera
u vJ ~ •• " · .· • . ' .: <!:~r&t,
También son posibles las resoluciones irregulares sobre -el I f'sobre~ ;'<' ;.: .·
5
una apoyatura. diversas dominantes/secundarias. El ejemplo siguiente presenta .wía - pr(>.;;.~1?!~
· gresión inusual por movimiento paralelo hacia el III7. · .· · • .:~~- ·;}jÍ~~
··- · ."1-,.:~.
,:.,_. "
. ·=-· ·.::.
~·
r
~· . 350 ARMON1A TONAL.EN LA PRÁCTICA COMÜN ACORDES DE SÉPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE 351
f
i
EJEMPLO 23-17 : Bach, Sonata núm. 1 para violín sryo. IV Aunque Ja forma del vr que combina el sexto grado de la escala mayor
;: •con el tercero de la menor se utiliza normalmente cuando el sexto grado .
~ ff'Hf f1ffrttr1 ('Trr cf 1a'LJJ1 .

b
: es parte de una escala menor, también se puede encontrar como resultado
-' de un movimiento cromático descendente.
sol: IV' nr Il' y1
1, La livri
La séptima de snbmediante
EJEMPLO 23-18
;;: ·. .
sol: V: M del nnm; VJ1 V
I
~·~ , :
··~
.,,·.
.
::-;Jf . . .
La resolución regular del VI7 es sobre el II. Cuando la tercera está pre- :: ~· La séptima de sensible
~·
' sente, se prolonga y prepara la séptima del II. · "'"::
& .
i\. '(~, . Este acorde, q~e. suele ser una noven~ de dominante .incompleta,
. ~·.., EJEMPLO .23-19.: ~ Haendel, Suite núm.
.. .a •.
·a: III, Allemande ·•· . 'pierde sus caractenst1cas de acorde de dommante cuando resuelve sobre
. -~irl:t.._el m.
'
~~ ··- ·
i .1:·
fa: VJl JI V
·.i·~.'.·.
'· Como en la última progresión del ejemplo 23-18, las voces pueden pasar
por una fonna del IV7 antes de alcanzar el acorde de Il, o bien la resolu-
,,
ción puede sonar como un IV o un II. El ritmo annónico puede ser débil-
,.;¡.> fuerte o fuerte-débil. En el ultimo caso, la séptima sonará como una apo-
.:f',..
·rc·,,
.,.- yatura de Ja· propia nota de resolución. vr n
§~:; EJEMPLO 23-20: Mendelssohn, Sinfonía núm. 3 («Escocesa»), I

i; ·· ' Andante con moto
.is: ..
.;;:
:~ La serie continua de acordes de séptima es un recurso habitual en las

secuencias no modulantes. En general, Ja5 séptimas se introducen como
:Ji·:
,. J
retardos, y si Jos acordes están en estado fundamental, muchos de ellos
estarán incompletos y con Ja fundamental duplicada. (Véanse ejemplos
22-11, 23-11, 24-24.)
En estas secuencias se pueden emplear todas las inversiones~ así co1110
la: m Vf7 II1 (IV') I! .. V' ¡
las resoluciones ornamentales de Jos retardos y otros recursos melódicos:
...· ·, 352 ACORDES DE StPTIMA SfN FUNCIÓN DE DOMINANTE
AR.'viONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN . 353
,•···.. .
r .::., .
. " ·:.=
,-,.: : . . :.; .•
'.~} ¡:¡; Sib ; m1 IV

Fa: Vfl
fi.:- . /
'j
EJEMPLO 23-24 : K.rebs, Partita núm. 6, Allemande •.:i..:1
:·
Armonía de las notas auxiliares: la triada con la sexta ~ad.ida .
'' 1
,.. , ..
... .
Una categoría importante de acordes sin función de dominante se ori- ·
gin a en las relaciones armónicas de la bordadura consonante. y hemos a .." ' ' 1
·~· ) .. habla~o (ca?: 5, ejemp!o 5-9, y cap. 11., ejemplos 11-18 y 11-19) de la pri-
mera m~~rs 1 on de la tna?a de supert?n1ca, en especial cori la séptima pre-
t:7°') . sente utilizada como sust1.tuto de la trtada de subdominante. En estos casos
;- . Silo': Vfl Ir V1 . r fV1 VJf7 m1 V del V V existe la tendencia de percibir¡, como parte estable del acorde su campo~
..';;) .·. nente triádico en estado fundamental, y el cuarto grado, no él segundo,
~-~·~.~ i :.: . como la verdadera fundamental. ·
~ -··J
f ;. Modulación -
.•·:·. ')
·' .
Los acordes de séptima secundarios son útiles como acordes pivote en EJEMPLO 23-27
la modulación. Como no generan el efecto de la dominante, no pueden , ..
,.,. :-:--., .- fundamental aparcnlc
I((6.• añadida) 5?
sugerir con claridad una tonalidad, y para cada uno de estos acordes existe
'· ·
al menos otro de sonoridad igual. Por ejemplo, el IP de Do mayor se puede 1
; interpretar como P de re menor, Ill 7 de Sib mayor, IV' de la rrienor o
· VF de Fa mayor. · li.md . re.al
IV(!!)~
A veces son útiles las resoluciones irregulares para con.firmar la inter-
-·"
.. pretación de Ja segunda tonalidad. Por ejemplo, en una modulación de Fa
,.-\ ·.· a Sib, si el acorde pivote es el VP de Fa convirtiéndose en IIP de Si b, la
resolución regular se oirá como un acorde todavía en Fa. Este acorde es un excelente ejemplo del desequilibrio entre teoría y
. ;
práctica. Según la teoría, Ja fundamental de esta sonoridad sería el Re como
podemos comprobar si disponemos el acorde con una superposicÍón de
EJEMPLO 23-25 terceras con el Re como nota más grave. Pero el empleo de este acorde a
partir del siglo xVm, sobre todo e·n determinadas disposiciones, muestra
que los compositores lo han considerado normalmente como una subdo-
minante con la fundamental Fa, en la que el Re se originaría como una
bordadura o una nota de paso, o incluso corno una simple disonancia ar-
mónica semejante a Ja séptima del acorde _de séptima de dominante. (Ob- :~
sérvese que en el modo mayor, esta triada con Ja sexta áñadida contiene
Fa: Vfl n una sola disonancia, la segunda mayor, inversión armónica. de la séptima . ,..
Sil>:IIP VI
. . .
menor. Así pues, podríamos decir que Ja tríada con Ja sexta añadida posee ·
un menor grado de disonancia que el acorde de séptima" de -i:ió'ininante, ·. · :-
. Si, por otra parte, se emplea la resolución. irregular cie_¡' III7 s-obre el IV que contiene tambi~á- la quinta disminuida.) -.¡:..;;J~~,.t~;: :_¡ .,._. _( .
en Sib, el oJdo percibirá sin duda la modulación, puesto que el acorde de
resolución/ no es un acorde usual en la tonalidad de Fa. . - . _,;_'.,::-~0.~~~~:l;~ -·
...
·._.,,,¡.º · • •
------------·-- •ili10Z•ªlil'lllllll',.t"oli&ttm.·· •-....a.~..,.'4.,j¿,..._._ .. ,. . ~-· ··-· ·--------···· ·
.~~~,..a .:.ca...~"'""''oltt,.--.,,s...,·-•••••11111;·111rill!'....
••
1
1
EJEMPLO 23-28: Schumann, Phamasiestücke, op. 12: núm. 6, Fabel

ACORDES DE SÉPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE 355
••
de tiene una función más definida como subdominante que como super-
tónica .
Lan_pam - La función de subdominante de este acorde es bastante más fuerte en
•• ¡ t
• 'i' 'í' 0 modo menor. Esto se debe a que la supertónica del modo menor es una
~ tríada disminuida, la cual, por ser disonante, presenta una estabilidad algo
l t.I
'r menor que la supertónica del modo mayor, una tríada menor.
Podemos construir una serie completa de triadas con la sexta añadida
"'
•• -¡¡:
Do: 1
'
"'
1
sobre las notas de la escala mayor:
••
yOJJ
EJEMPLO 23-30
f t' tr ít' 1r e¡ ·¡ 1
•• EJEMPLO 23-29: Btahms, In stiller Nacht
Etwas langsam
l(VI)! vnl I! iv(lll! ml rr, vj
•• In stilJ · e Nacht zur erst · n Wacht, ein
•• i~p~::=-~~==-~7~'
Los acordes con sexta añadida construidos sobre los grados segundo y
séptimo son idénticos al vmi y al vi respectivamente, formas de domi-
nante que conocemos bien. Por lo que respecta a los demás, los acordes
construidos sobre los grados tercero, quinto y sexto no se perciben con
una fundamental doble y se emplean sólo como acordes de séptima en
primera inversión del 1', III y IV. Por tanto, el ~corde. de se.xta añadid:
•• Mib: I IV(D)~ 1 IV(O)~ 1 construido sobre la tónica es equivalente a la pnmera mvers1ón del VI .
Este acorde se emplea con frecuencia como un acorde con función de tó-
nica en el período de la práctica común .
•• El ac~rde se conduce normalmente a la dominante, como en el ejem-

plo antenor de Schumann, o a la tónica, como en el ejemplo de Brahms . EJEMPLO 23-31: Chapín, Sonata, op. 35, 11
•• Estas son las progresiones normales para el 11 en primera inversión o para

el IV en cualquier posición.
Que uno oiga el acorde· como 11 o IV dependerá de qué nota venga
'
•• acentua~a como fundamental. El IV tiene ventaja como fundamental por-

que esta en el bajo, aunque esto se puede compensar por otras condicio-
nes .. Podemos comparar dos ejemplos anteriores de este capítulo por su
relativo efecto armónico. En el ejemplo 23-7, la fundamental Do del 11' Ja
•• sexta sobre el ~ajo,. se repi,te tres veces en el compás, mientras que Ja q~in
ta desde el bajo (Stb) esta mantenida desde el comienzo· además el mo-
delo secuencial tiende a reforzar el Do como verdadera fundame~tal. Por
Solb:· l(Vl)~
' y7{11)
•• otra parte, en el ejemplo 23-9, la fundamental Re del 11' está manteni-

da .mie~tras que el F~ suena con mayor prominencia, de n\odo que resul-
tana mas probable oir la armonía como una- subdominante con Ja sexta
El origen de la sexta añadida como una bordadura de valor rítmico débil
•• añadida. es bastante evidente en los ejemplos de Chopin. En el ejemplo de Wag-

ner la sexta añadida tiene un valor rítmico fuerte con un efecto de apoya-
Por tanto, si la tríada con la sexta añadida representa un acorde con tur¿ que se mantiene durante bastante tiempo y se interrumpe m~diante
dos fundamentales, una real, en el sentido de que se percibe como tal, y una pausa antes de la resolución final. La etapa final de la evolución de
•• la otra aparente, queda el problema de cómo llamar al acorde. En este

libro utilizaremos la designación IV(ll}:, ahí donde parezca que el acor-
esta sonoridad. se puede ver en los últimos compases de Das Lied von der
Erde de Mahler, donde queda sin resolver (ejemplo 30-30) .
•
••
•• 356 ARMON(A TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
ACORDES DE SEPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE 357
••
La forma _menor de este acorde, con fa sexta mayor, es menos frecuen-
;\ : EJEMPLO 23-35: Borodin, Danzas polovtsianas de El príncipe lgor, 1
te en fa prácllca común. Es más probable enconlrarfa como una tríada con
el sexto grado, de la escala menor ascendente, sin función armónica .
•• EJEMPLO 23-32: Chopin, Preludio, op. 25, núm. 23

Modera to
•• ...:..;;;;;~----;:::::-~~:----
•• ¡
¡ EJEMPLO 23-36: Rimsky-Korsakov, Sheherezade, III
•• Fa: l(VJJ! l(VJ)l y1

Andantino quasi allegretto
-
•• EJEMPLO 23-33: Wagner, Cinco poemas de Mathi/de Wesendonk: núm. 5,
Triiume ,'::::=='==::::.J.r,
•• Sehr massig bewegt
V del VI
...::_..... :..___....-! •.
V' del V Vf delVI W
•• Estos usos reflejan el interés de los nacionalistas rusos por la armonía
•• Lab: v•11 l(Vllj

que implica la escala menor natural, la cual aparece, como en general la
armonía modal, mucho más en sus obras que en la música de la Europa
occidental del mismo tiempo.
••
La tónica mayor con la sexta añadida presenta también un~ _estrecha
relación con la escala pentatónica y constituye una sonondad bas1ca en la
EJEMPLO 23-34: Beethoven, Sinfonía núm. 7, II escritura pentatónica del período posterior a la práctica común.
•• El acorde disminuido con séptima
•• EJEMPLO 23-3 7
,.
••
••
la: V
En fa~ obras de algunos compositores rusos del siglo XIX fa sonoridad

de ~a tómca con fa sexta añadida aparece en realidad como un manierismo
nac1?nabsta, ha~ta el punto de omitir la quinta, con el VI' sustituyendo a
Do; 01 VD7 del IV VJ7
De los cuatro acordes disminuidos con séptima que se pueden formar

sobre las notas de las escalas mayor y menor, el VII' es ya conocido, y al
la tnada de tómca. segundo acorde del ejemplo anterior se le da la designación, algo delicada,
•
•
de VII' del IV. De los restantes, 11 7 y VI', sólo el primero se da con fre-
••
cuencia. Como acabamos de ver, el VI 7 en primera inversión es poco co-

ACORDES DE SÉPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE 359
•• rriente, mientras que el JI' en primera inversión, como IV(II}l, es muy ha-
bitual. En estado fundamental, el JI' con la quinta disminuida se utiliza
libremente en fuertes contextos tonales como cualquier otro acorde de sép-
EJEMPLO 23-39: Dvorák, Sinfonía núm. 9 («del Nuevo Mundo»), 1
Allegro molto
·~
••
tima.
En el siglo xrx, los compositores comenzaron a aprovechar las ventajas
de la ambigüedad tonal del 11' disminuido. El principio sugerido antes de
•• que en la primera inversión este acorde parece tener dos fundamentales

en contextos diferentes, es aplicable también cuando la tríada está en esta-
do fundamental; el componente de tríada disminuida es armónicamente
¿y2 del 111
••
más débil que el componente de triada menor. Esta ambigüedad hace del fa: V VI'
acorde disminuido con séptima un útil elemento sin carácter de dominan-
te en pasajes que modulan rápida y repetidamente, donde el compositor
desea evitar una estabilización temporal de la tonalidad .
•• Un uso característico del JI' disminuido se puede ver en el siguiente

ejemplo, el famoso «acorde del Tristán». Al principio el IF resuelve sobre
una dominante con novena mayor, añadiendo la.mixtura modal una rela-
•• ción cromática a la progresión; en el clímax, el IF se reinterpreta enarmó-

nicamente como un acorde de sexta aumentada con apoyatura, el acorde
pivote en una modulación a una tonalidad lejana. (Compárese con el ejem-
plo 27-18.)
•• EJEMPLO 23-38: Wagner, Preludio a Tristan und /solde·

A fines del siglo xrx, la sonoridad particular. del acorde disminuido co~
séptima fue explotada a menudo por su capacidad para sugenr un deter
•• Langsam und schmachtend

¡, .
l minado ambiente .
••
• EJEMPLO 23-40: Wagner, Das Rheingold, interludio antes de la escena 2
f: Etw3li Iangsamer (Ruhig)
<
•• 1¡
•• Piuf~
. ~ ~ ff"==- dim. ¡
''
•• Mib: Q1(men,) V9(may.J
'
EJERCICIOS
••
Ol(enarm.)
la: Fr. J. Realíeense los siguientes bajos cifrados:
V'
a.
!''X J F l r 1E r 1F•r 1f 1 ,J
•• En el siguiente ejemplo, el acorde disminuido con séptima asciende por

movimiento cromático paralelo, casi de la misma manera en que lo haría
la séptima disminuida, con una semejante suspensión temporal de la tona- b.
•
'•
6
·-
s 6
4
7 ~
1
6
4
¡
!
•
1• s
11
•• lidad. En la cadencia, la triada de fa# menor parece ser la armonía estable,

si bien el Re# está firmemente establecido en el bajo. !J'¡¡"g J j •
7 6
1 r r•r
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•• 361
•• .,..,, r r ¡J J
ACORDES DE SÉPTIMA SIN FUNCIÓN DE DOMINANTE
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•• g.
!J•li F E r1r F
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,, r· F
j 1 1
J 1 ,) 11J 1 J1 1 11
';·
•• • •
h.
• • • • • ••
Andante cantabile
7
• 7 7 l # 5 J 7 5 5
7
•• r rrr· R r ~
')•~I·h! lj
r ~ r ·~ er r r rr;, 1 1 J. 1 1 5. Armonícense las siguientes melodías, introduciendo acordes de sép-
1 ~ 1 6 1 1 " 6 4 •, 6 q sq •, •, •q •S ,q • 1 • 7
5 SP -4 2 Si:__ 3 -1~ -'" 4 S~ S tima secundarios:
••
:i
Jp 3 3
er r :. 'I a.
1
4i'i.'~ r 11
r 1r r rtr r r Ir r ·1 e
••
11
8
•• 2. Constrúyase una frase que contenga una secuencia cuyo modelo

inicial sea II 2-111;.
3. Constrúyase un fragmento musical de tres frases, a partir de las
t ~,m J J11
•• siguientes especificaciones:
a) La primera frase modula de Re mayor a fa# menor usando un
•• acorde de séptima secundario como acorde pivote .

b) La segunda frase contiene una secuencia modulante que acaba en
una tonalidad diferente de Re .
•• e) La tercera frase vuelve a Re mayor con una modulación en la que

el acorde pivote es una séptima secundaria .
••
4. Armonícense los siguientes bajos no cifrados, introduciendo acor-
des de séptima secundarios:
••
____________
·······---·----------------·---........, ...,_................ lllj¡,~llllllliillWll
•• ACORDES DE NOVENA, UNDÉCIMA Y DECIMOTERCERA 363
••
L La novena puede aparecer como nota extraña, resolviendo hacia
abajo en el quinto grado, o a veces, si la novena es mayor, hacia
arriba en el séptimo grado, antes de que el propio acorde resuelva .
A menudo es una apoyatura, y en tal caso el color armónico es
•• muy pronunciado .
•• 24. Acordesdecimotercera
de novena, undécima
y
EJEMPLO 24-3: Schubert, Sinfonía núm. 8, («Inacabada»), l
•• !W)cre c.
••
La novena de dominante completa
El acorde co~pleto de novena de dominante, en sus dos formas mayor

¡- f' t·
••Y menor, se ut1hza mucho menos que sus formas incompletas . si: y1 del VI V~ del IV y1 del VII V~ del V y9
•••
EJEMPLO 24-1
EJEMPLO 24-4: Bach, El clave bien temperado, II. Fuga núm. 5
•• La redu_cción de ~sta sonoridad de cinco notas a una escritura a cuatro

. partes requ1er_e la om1s1ón d<; un factor. Éste suele ser la quinta, que desde
•• -el punto de vista contrapunhshco es menos importante que los otros com-
ponentes_ d~l acorde, ya que no presenta tendencias melódicas fuertes y
cuya om1s10n no parece _afectar a la característica sonoridad del acorde 'de
•• novena de dommante. Sm embargo, en la práctica el movimiento melódi-

co de las voces conduce a todos los factores del acorde.
La resolución regular del acorde es la siguiente:
•• EJEMPLO 24-2
2. La novena se puede utilizar en un verdadero sen ti do armónico
como una nota del acorde aunque esté ausente en el momento del
cambio de armonía. Este es un aspecto importante del tratamiento
•• !-' -· -·
armónico de la novena en la práctica común_ En realidad, consiste
en la resolución mediante el arpegiado de un factor disonante, un
principio que no se aplica a ningún otro acorde disonante (algu-
nos teóricos lo llaman disolución). Es como si en la sonoridad de
•• dominante la novena se considerara un armónico demasiado leja-

no como para necesitar una resolución, a diferencia de la séptima
del acorde. Este tratamiento de la novena implica un movimiento
•• El tratamiento del_ acorde de novena de dominante completo por los

compositores de los siglos xvm Y XIX presenta tres aspectos importantes:
lento de la progresión de fundamentales, en comparación con la
actividad melódica. (Véase ejemplo 8-46.)
••
••
lliilllaíili:li,, ¡¡,,s,W,l:&lilt'MCU"S'U ,oliliM5r.o; """"'"'", ,, ~,,
EJEMPLO 24-5: Beethoven, Concierto para piano núm. 3, III

ACORDES DE NOVENA, UNDÉCIMA Y DECIMOTERCERA 365
• ••
Allegro
En el ejemplo anterior de Beethoven, la novena de la superior es una
novena disuelta, duplicada más abajo por el Lab que resuelve de manera
normal sobre el Sol.
La novena menor resuelve sobre la tríada menor de tónica o, con mix- ·
tura modal, sobre la tónica mayor. La novena mayor, completa o incom-
•• pleta, se utiliza sólo delante de la tónica mayor.

La novena mayor de dominante tiene algunas limitaciones· más; repre-
senta un color armónico más característico del final del período de la prác-
•• EJEMPLO 24-6: Schubert, Misa núm. 6 en Mi P, Kyrie

tica común que del siglo XVIII. Empleada como en el tercer caso que aca-
bamos de describir, no suele aparecer hasta la última parte del siglo XIX.
Volveremos a hablar de la novena mayor de dominante en la segunda par-
••
te de este libro en relación con la armonía impresionista, en la que este
Andante con moto, quasi allegietto acorde tiene una gran importancia, ya sea como acorde indpendiente, con
{sólo voces)
> una sonoridad casi consonante, ya como un componente de la tríada en la
armonía modal.
•• p Ky -
Disposición
•• Mi b: J I' n Cuando la fundamental del acorde de novena de dominante está pre-

sente, y el acorde se utiliza en el sentido armónico habitual (véase el ter-

3. Finalmente, la novena puede funcionar como una nota disonante
normal de un acorde, resolviendo en una nota del acorde siguiente.
cero de los casos antes citados), hay que tener cuidado de situar la novena
por lo menos a una distancia· de novena sobre la fundamental. Práctica-
mente nunca se la encuentra por debajo de la fundamental, y se prefiere
••
la disposición en la que la sensible está por debajo de la novena más que
EJEMPLO 24-7: Wagner, Das Rheingo/d, escena 2 al contrario.
Por supuesto, es posible colocar los factores muy juntos, dentro del
ámbito de una octava (a del ejemplo siguiente). Sin embargo, el efecto que
•• {voz ...___,..
provoca esta disposición no es el de un acorde de novena, sino más bien el
de uil acorde construido con intervalos de segunda, o lo que se conoce en
el siglo xx como un cluster («racimo» de sonidos).
••
omitida) ....-
(pedal de EJEMPLO 24-9
••
dominante)
Mi: V9 v•
••
EJEMPLO 24-8: Beethoven, Sinfonía núm. 3 («Heroica»), 11
Adagio
,.--...... l~."; li : IÍ :: IÍ: í: 1
•• Consideremos estas disposiciones: a no se percibe como un acorde de
novena; b se evita normalmente porque la fundamental está por encima
•• de la novena; e posee más el sonido característico del acorde de novena de

dominante, aunque la noyena está por debajo de la sensible; d muestra
la importancia de la sensible, porque no aparece en la sonoridad típica del
••
do: 1 acorde de· novena; e es la disposición más habitual.
r
••
••.• - · - · · · · - - , .......... ,, 1 11 .....
----.----. -. .... ..
.,'" ""'""'" ............ _, .... .

La sonoridad estridente del siguiente acorde de novena menor se debe EJEMPLO 24-12
ACORDES DE NOVENA, UND~CIMA Y DECIMOTERCERA 367
•• en gran parte a la disposición, así como a Ja posición de la fundamental

Re junto con la novena Mib .
••
•• sl recitativo
•• La cuarta inversión no se utiliza, ya_que la.novena estaría colocada p_or

debajo de la fundamental. La segunda_ mverst0n, con la quinta en el baio,
se emplea menos que las otras dos .
•• v; del IV
EJEMPLO 24-13: Lalo, Sinfonía española, op. 21, IV
•• A
Andante ,,,.---1 ' 1
-1
f!.~r
La fundamental puede aparecer sobre la novena menor con una fun-
•• ción no armónica, como apoyatura de la séptima. Este efecto no es infre-

cuente y el acorde debería considerarse como una séptima disminuida, con
Ja fundamental como nota extraña.
,__.
#f____}: cresc. #f
•• EJEMPLO 24-11: Chopin, Mazurka. op. 56, núm. 3

Modera to
. re:
rrrr#f·v¡
1 J
r r~~r·r-vz 3
~·
r LYr . j •
•• '
EJEMPLO 24-14: Haydn, Sonata núm. 7, Il
•• Largo e sostenuto
""' ten.
••
•• Inversiones
Fa: IV(OJ1 v¡ J6 o• ti v1
••
En el período de Ja práctica común no suele aparecer el acorde de no-
vena de dominante completo en inversión, aunque existen ocasionales. Para
asegurar Ja característica sonoridad del acorde, la disposición de las inver- Dominantes secundarias
·siones debe seguir las restricciones respecto a las posiciones relativas de la
•• novena, la fundamental y la sensible, colocando en las partes superiores

del acorde los factores que tiénen el número más alto.
En el cifrado de los bajos para las inversiones no se tiene en cuenta la
El acorde de novena completo puede funcionar como dom~nante se-
cundaria teniendo en cuenta que Ja novena mayor no pu~de mtroducir
una tón{ca menor. En ocasiones se emplean resoluc1~nes 1rregulare~ d~
•• disposición, los números arábigos sólo indican las notas que deben utili-
zarse al disponer el acorde .
las dominantes secundarias con novena, como en el pnmero de los eiem
plos siguientes .
•
'""""'""'"'"'-·'·'·~··- .. ,,,,..,, ,,.,.,.,.,,,,.,,.,,,, !t:n ···r•td..._ -----·---liil•¡ml•lillll______
••
'E V :t

ACORDES DE NOVENA, UNDECIMA Y DECIMOTERCERA 369
••
EJEMPLO 24-15: Wagner, Die Meistersinger, acto lll, final
El ejemplo siguiente muestra un cambio, o modulación, sin acorde pi-
Missig vote con tres notas comunes en el punto de unión .
-==---""7"-- '
•• EJEMPLO 24-18: Grieg, Concieno para piano, 1

Tranquillo (parte de piano omitida)
•• 6 6 6
•• Do: V' J6
vi V9 del VI
(VI
IV
del VI)
V: del V
........___
1
1
••
EJEMPLO 24-16: Chopin, Nocturno. op. 72, núm. 1
V3 -u 1
Andante mi: V1 del V IV7 fa: V7 IV VI' I' V
·~ 1
•• En el ejemplo siguiente, el acorde de novena aparece como el acorde

de resolución de una cadencia rota en Re. Por eso, se toma como aco~d.e
pivote en la modulación repentina a Sib, para poder preservar en el anah- :1
'
•• Mi: 1
sis la fórmula de la cadencia rota.

i
i
•• EJEMPLO 24-17: Mussorgsky, Canciones y danzas de la muerte:
il
ji
, . •• núm. 3, Serenata de la 1nuerte

Andantino
9.' sin resolver
•• Acordes de novena secundarios
•• mib:
V
La mayoría de las novenas secundarias utilizadas por los compositores
se encuentran, en general, sobre las fundamentales I, 11 Y IV, Y con men?s
•• Modulación
C?mo acorde pivote en la modulación, el acorde de novena presenta

frecuencia sobre llJ o VI. En la mayoría de los casos estos acordes estan
•• las m1.smas desventajas que .todos los acordes de dominante, a saber, que
preferiblemente el acorde pivote no debe ser la dominante de la nueva
tonalidad. Por tanto, es más efectivo utilizado como dominante secundaria
•• en la s.egunda tonalidad, o incluso en ambas. Otro recurso puede ser la

resolución irregular del acorde pivoJe. La presencia de la fundamental resta
,. •
posibilidades de cambios enarmónicos, que eran tan numerosos en el acor-
de de novena menor incompleto.
(I') 1 (O') O (IV') IV
1
•• - - """'"' - """ '---.....-----.......................
-· ""'•- "'"""••·-·-------·--·· - -·-
ocasionados por la pres_encia de una o más apoyaturas o retardos La a o-

ACORDES DE NOVÉNA, UNDECIMA Y DECIMOTERCERA 371
••
En la secuencia siguiente, las novenas y las séptimas se obtienen como
~~tu;a _de la oct~va, st tiene suficiente prominencia desde el punt~ de vfsta retardos de las quintas y las terceras, respectivamente, de los acordes pre-
momeo, creara el efecto de un acorde de novena S. 1 • . • cedentes.
presCente. el aco'.de_ es en realidad una triada en est~d~ tu~~~~~~t~lo esta
•• uando la septtma está incluida Y a b

mera inversión. '
. .
como una apoyatura doble la armon. ~ ª~· sept1mla Y novena, resuelven
'ª
.
un amenta es una triada en pri- EJEMPLO 24-24: Verdi, Misa de réquiem: núm. 1, Requiem aeternam
~-
N E > > >
••
'
) w ---
do
•• (1
9) VI' (0 9) VU' (IV'> B'
la:
> > >
v• (V7) 1 O' del V VdelV V
••
U7 W V'de!IU tV7dellD)W7\19(1V9del W)(Vf1) O'
Ju~o a la novena·pueden estar incluidas la quinta y la séptima, rep Apoyaturas con resolución retardada
•• sentan o en este caso un acorde de séptima en primera inversión.
EJEMPLO 24-22
re-
A veces, la apoyatura o el retardo retrasan su resolución de manera
que, antes de que la nota melódica resuelva, se produce un cambio de
•• armonía. En estas circunstancias, la noven~ secundaria parece poseer una

mayor independencia como acorde, si bien su origen contrapuntistico aún
resulta evidente .
•• 9 \11! (119J VDj 111

Allegro con brío .
••
(1 ) (IV')
Todas las apoyaturas Que hemos presentado pueden darse en forma de
-·• retar_dos, de maner~ que s~ introducirían como notas ligadas al acorde r _

c~dente Y, cla~o esta, t_endnan un valor iítmico débil en vez de fuerte E~t~s
1
~a~~ ~l ~~~~~~nds:sc~!~~!nale~e:::~.do menor, empleando el séptimo. grado
•• Las novenas secundarias más comunes son las de Jos grados ¡¡ y IV.
EJEMPLO 24-23: Beethoven, Sonata para violín, op. 30, núm. 2, lI
•• Adagio cantabile
El ejemplo. siguiente es bastante inusual, ya que están presentes todos
¡
_,..-...,
los factores del acorde de novena de supertónica. -
•• !if La apoyatura no resuelta
•• Lab: (tv'JD' u V
Como etapa final en la evolución de un acorde, la nota contrapuntísti-
ca se deja sin resolver. Sin embargo, es esencial en los acordes de novena
•
•• •
~
.¡
•• 372
secundarios, así como en los acordes d dé . .
e un c~ma Y dec1motercera, que
t
'
••
se reconozca el carácter de estos f; ,¡ Do~. Es como si la séptima y la novena de la subdominante estuvieran
contrapuntísticas cuya resolución es~t~Jf~ _sup~n~esE,lei;, tanto que notas ;¡
•;}
desplazadas del acorde de tónica y las semicorcheas fueran bordaduras or-
rente del de la novena de domin tmp tct . . e1ecto es algo dtfe- .'-· namentales .
en ésta el sentido de la estructur~nte ~m~ udn tratamiento similar, ya que
•• toda claridad. ver ica e terceras es perceptible con

EJEMPLO 24-28: Franck, Quinteto con piano, 1
J~ ~
·-
•• EJEMPLO 24-26: Grieg, Sonata, op. 7, 11
Andante molto
..-.!l 'l
.¡
¡.,
. Molto moderato
.,,,--....... ..
F
·-· -
r :.n ·y·-~· ... •

•• f
J
ff 1 ª' . ' . P,
•1 •
••
1
,\ fa: v¡ "'
1 •
v,
~
1
"¡.
•• Do: V del 11 O Q9 V'
En el siguiente ejemplo la noven t. l

EJEMPLO 24-29: Mazar!, Concierto para piano, K. 488, 1
..... Aliegro
1
,.'l•.
¡
to, pero esta resolución es ~ enas a ª. es a re.suelta en el acompañamien- ' ••• B
••
1
ción de la melodía. Las violaf dividi;d1ble temendo en cuenta la orquesta-
tras que todos los violines P . as tocan los acordes smcopados, mien-
rior. Podemos obtener un s~nti~~:~ ~ segdunf os, tocan la melodía su pe-
.,
•••
- ~· ~----- ·- ¡il
•• la línea superior como una m 1 d' caro e a resolución si interpretamos
mer compás resuelve sobre el eFo d'ª ,compuesta, en la que el Sol del pri-
a e segundo.
., + - + + • .., . - 1
1'
11J
•• 'I
La: 1 V' del IV IVI u• v¡ IV'
1 1
EJEMPLO 24-27: Schumann, Sinfonía núm. 2, III 1
Undécima y decimotercera
•• Adagio espressivo
~' Como hemos visto, tanto en la armonía de dominante como en otros
acordes la novena es a menudo una nota melódica y armónica, lo que
1 1
1
•• depende de su importancia como ingrediente armónico. Esta ambigüedad

resulta aún más acentuada en los acordes de undécima y decimotercera .
La omisión de factores debilita el sentido de estructura en terceras y per-
•• Mib: fi9
o•
mite al oído aceptar los factores supÚiores como notas melódicas depen-
dientes de una base armónica más simple, en general una tríada o un acor-
de de séptima de dominante. Por otra parte, cuando la mayoría de los fac-
••
V del V tores inferiores están presentes y los de número más alto suenan con
claridad en las voces más agudas, entonces existe una mayor probabilidad
La novena del próximo ejem 1 •
vese también que el acorde estl o no. resuelve en mngún sentido. Obsér-
de escuchar estos factores como elementos reales de la armonía.
En el siguiente ejemplo aparece un acorde de decimotercera con todos
)
•• estos acordes no son comunes en pnm~r~ 1nvers1ón. Las inversiones de sus factores (a), una sonoridad bastante extraña en el periodo de la practi-
,.•
marse con el bajo. ' ya que e intervalo de novena suele for- ca común. En b aparece en su forma más habitual. Si tocamos esta segun-
Parte del atractivo de la cad · d 1 . • . da versión podremos comprobar la escasa presencia de las terceras omi-
ambigüedad en el significado co~7r~pa et' st1gu1dentel ejemplo procede de la tidas, en especial La y Do, y percibiremos la fuerte tendencia del Mi hacia
un is ico e a doble apoyatura, Mi Y el Re, resuelva o no sobre esta nota.
•I
le
••
••
374
EJEMPLO 24-30
ARMON!A TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ACORDES DE NOVENA, UND~CtMA y DECIMOTERCERA 375
O ede ser que la undécima de dominante incluya l~ quinta; en este

caso :~demos considerar que el acorde contiene una sephma de super-
1
•• tónica .
1~ 1
1
•• EJEMPLO 24-33: Grieg, Concierto para piano, 1

Anima to
1
•• Los acordes de undécima y decimotercera derivan de notas melódicas

como la apoyatura y el retardo, y también de los pedales de tónica o do-
3
••
minante. El más común de éstos es el acorde de undécima de tónica, ori-
ginado por un acorde de séptima de dominante sobre un bajo de tónica y
que describimos en el capítulo 8 como «quinto sobre el primero». Puede
suceder que la parte de tónica de esta sonoridad esté representada por un
••
acorde completo o un arpegio por debajo del acorde de dominante. En
este caso, tenemos todos los factores de un acorde de undécima de tónica,
aunque no cabe duda de que los factores superiores se perciben como notas
6
Do: D'fVgJV/V=Vll
6 6 6
¡
i
••
contrapuntísticas sobre una simple tríada, más que como miembros del
acorde. (Véanse ejemplos 5-27, 8-8, 11-13.)
La undécima puede aparecer como nota extraña sobre la novena de
dominante. 11
••
EJEMPLO 24-31: Beethoven, Sonata, op. 2, núm. 2, IV
Grazioso
. _..--....,
1¡
•• f
~~ Allegro ma non troppo, un poco maestoso
a tempo
1
.. !'
•• ...
La: V'
i ·-
V/l(Jll)
••
La undécima de dominante es, en general, la tríada de subdominante .
sobre un pedal de dominante.
-.:_...•
re: V V del V II1
••
EJEMPLO 24-32: Brahms, Sonata, op. 5, II
·
se pueden encontrar acordes de un dé cima
dos de apoyaturas .
sobre el ¡¡ y el IV deriva-
•• Andante mol~
EJEMPLO 24-35: Liszt, Sonata
•• l~~~~ Andante sostenuto

~
••
(pedal de
dominante)
Reb:
-~~·
1 U IV(Vll J I O
••
Véase también el ejemplo 25-13. fi(ll) v•
••
"'"""'oliiliiloli
. -------------•[111••·------- ~"""" ~
---
. -- '. .
-
••
••
La decimotercera es el punto más alto al que podemos llegar en la serie

••
de terceras, ya que la decimoquinta coincidiría con la doble octava. La de-
cimotercera de dominante de origen contrapuntístico es un efecto armóni-
co muy común. Ya hemos señalado que el tercer grado en tanto que de-
El siguiente es el más claro ejemplo de una auténtica decimotercera de
dominante con la única omisión de la undécima. La decimotercera resuel-
ve por dis~lución, mediante un salto descendente hacia la novena i;i~yor,
que a su vez resuelve hacia arriba. La· disposición _hace al acorde cahdo y
••
cimotercera sobre la dominante, tiende a ser absorbido' en la armonía de
dominante cuando está sobre un bajo de dominante, como en el III' y
el I!. Es este tercer grado el que suscita la expresión decilnotercera de domi-
sonoro, comparable a la distribución de los armónicos naturales .
••nante, en especial cuando aparece como apoyatura en combinación con el EJEMPLO 24-38: Wagner, Die Meistersinger, acto III, final
acorde de séptima de dominante (ejemplo 24-30b). (Véase ejemplo 23-28.)
En el siguiente ejemplo la decimotercera aparece como una apoyatura, Sehr miissig
preparada como una bordadura, de la qumta del acorde. En el tercer com-
••
pás, la ~ecimotercera menor, preparada en el compás anterior, no está re-
suelta, smo que se prolonga discretamente en la tónica secundaria que sigue.
(Véase ejemplo 19-19.) p dolci.,lmo ,...--1
,,_ ....
••EJEMPLO 24-36: Chopin, Preludio, op. 28, núm. 13 (pedal e dominante)
.
·-·--
•• •• ~·-
Lento
·' ~ 1 1 ~
Do: 1 VII7delVV VD'dciVV VD'dclV y13
'"
Una decimotercera de tónica se puede obtener colocando una novena
•• 1
'
de dominante sobre un pedal de tónica en el bajo, o con la dominante
.
1 ·¡ r· ,.._ ¡,-•. .
{p) ''
- 1 1 1 ¡ i 11
'
como un acorde apoyatura. La novena de dominante utilizada de esta ma-
nera puede ser mayor o menor y puede aparecer sin la fundamental.
¡.
1 •
• Fa::
.
V7 del IV
~ '
V13 del IV V1 del IV /IV(IV 11) IV .
1
' ' ....
Vil del 11 JI EJEMPLO 24-39: Bach, El clave bien temperado, 11, Preludio núm. 9
•• Si el siguiente ejemplo contuviera una sensible en los tres primeros

compases, el acorde sonaría como una auténtica decimotercera. Sin este
factor, la separación de la armonía de subdominante del bajo de dominan-
•• te es bastante acentuada, de modo que es muy evidente un efecto pedal

que viene de los compases precedentes .. (pedal de tónica)
Mi: [V \1/JV(lll)
•• EJEMPLO 24-37: Dvorák, Sinfonía núm. 9 («del Nuevo Mundo»), I

EJEMPLO 24-40: Mendelssohn, Romanzas sin palabras. op. 85: núm. 5,
••
Allegro molto
El retorno
•• ll~~J !; l lf 31: ªÍ-1

Allegretto
••
(pedal de dominante)
Sol: JV1 U' lV' D' IV' 01 y1
•• La: q v¡ del V vj JOl) ¡6 lf V' 1on

-
••
••
379
378 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ACOR DES DE NOVENA, UND~CJMA Y DECIMOTERCERA
En el ejemplo siguiente la decimotercera de tónica comp lela se forma
1 EJERCICIOS
•• por una combinación de la novena de dominante y la tríada de tónica. La

dominante está representada por cuatro retardos que resuelv en en la ar-
manía de tónica .
l. Realícens e Jos siguientes bajos cifrados:
••
a. a'
•)I B., r • 1
a
I' 1 J 1 11
EJEMPLO 24-41: Brahms, lntermezzo. op. 119 núm. 1 1
•
ú 7
8 3
11
•s 3 • 7
•• Adagio
b.
J J 1J J 1J
•• t>•,t r pJ
•
• •
s
' r • s • •
s
•
s
• # ~
Js
3
11 13
11
.
13
11
•• si: Q6 y9 J03l 1
.c.
1 11
!> •11 •~ ji (r F ¡,J J J1 1 1 a
.. '11
••
11 1 1 t
7
11
• 7 7 •
• s V • 7
11 11
7
s
3
Fórmulas para tocar en todas las tonalidades: # 3 7 7
•• EJEMPLO 24-42 t~:~

d.
V" n 1 ¡, 1r 1r l 1w 11J1 J.
1 1 J. F'
••
11
•• 3
...2 69 ~. 7~5 7
3
7
•• 1:
.
• '
I; 11
••
t>•l¡llj J J J J 1 J j J J
•••s • • • • • • •• •
\ o
7
7
1 J. 1 11
••
4
V8dcJVI VI
7
• •
. .
¡
app. 1
'
•• #:! ~J. ~
... ~ J- J. ¡,J J.
2. Construyanse
· ejemplos originales de los sigui~ntes efectos armóni-
cos, mostrando su introducción y su resoluc1on: ·
•• V'deJV y7 V' del IV v• V8del0 v¡ (IV'> O' 11 V (JV9) Q6 ¡•

• V
a)
b)
e)
II' en Sol mayor, sin séptima; .
IV9 en mib menor, con quinta y séptima; .
I9 en La m&yor, derivado de una apoyatura con la resolución
••
retar dada;
. IV' en fa menor, con la novena como apoyatura no resuelta;
¡
1 d)
e) un pedal de dominante interior;
un acorde de undécima de tónica; .
•• ~ J d: J ... :!!: J. ...

1
.j_
j)
g)
h)
un acorde de undécima de subdominante reahzado con una
apo yatura doble; ..
un acorde de decimotercera de dominante en el que la dec1-
.
•• ([V'> 06 yn (7)
º' Vj 1<'> VI VIII) (ll) V' <ll) J(ll) mol ercera es una apoyatu~a no resuelta .
ti
.,
ti
••
t'
. 380
•
ac~rdes_de:novena,íundécima y:deciffiotercera-:
• ' '
-_ . ,
ARMONIA TONAL 'EN LA PRÁCTICA COMÜN
. 3. Armonícense fos sig1;1ientes bajos no cifrados utilizando· 1 . '

- l'i_
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11
1 rJ uJ 1J J 1 e 11 '. (.
. , ' ·:_.' ·... -· ; í:_;_.-
1 ~
t. b.
. . 25. Acordes alterados
m
I' :_ tJ'
- = ~ 0r 0E r l•r
:= = -:= F1r t 1J J 11" 1 .l. 11 ·cromátjcamente: la supertónica
~· -
'
'
,· ,_
' •, - • 1
-:_-· --~ la,submediante elevadas
•
1
:r,1·a
·e:·.
J 4 ~'1r i•~r··. . ·.
~ _¿~ ~· ,. J ~.; ., \ ~ ~\ (fj l ,i J ~: . 11
~ f::~
•. l.:· .·r ·' . . . - .- -
'
-~ 1 .
1 .. .: ::
' .. · :::..' 1,"' ,_·: ... '.' - , .. _
En un sentido literal, un acorde alterado es cualquier acorde afectado
1 1 por una alteración·; lo que significa que una de sus notas no corresponde. a
~
'
d.
' sú forma: originar esiablecida .por. la armadura. Hay tres posibles razones
11
"J=s111u .. 1 J .1 l1J .1 1 r I' 1 rr1 11
,,
11 : par~ ·estas alteraciones crómáticas, pero sólo una d_e ellas se· tomará como
·. punfü de partida para la definición más estricta qué nosotros daremos del
: J~rmino acorde alterado cromáticañiente en
·1~. e. ..
esté capítlllo. . .
Podemos decir que la primera razón para el uso de una alteración pro-
f
·~·
~·1~=-·~"1."fÍª~J~)~'
='°~ !! •. ~¿li.1~~1
F r ~·~·
r 11 r~§~
r·.· ~IJ" - ·- -~..~-· ·_,.,__ --~~
.. .JI 1
viene de la deficiencia de nuestro sistema de annaduras, puesto que no
i \; ; pennite la íiltercainbiabilidad· o mixtura de los modos.· Parlo tanto, no di-
= ,, .
'· ;'I ~· ,.. " -..: .• 1 '\,, * ·, .,.__-:. 1;·'.i : \."f remos que un acorde está alterado cromáticamente cuando utilice un sos-
.,.)
<:" ...- : - - • • •
4. '. las Annoníc~nse

melodías, utilizando algunos acordes sig~ientes ~e .tenido, un bemol o un becuadro para indicar un grado normal de la esca-
, .1a;_como en el ejemplo siguiente:. _ · : _
••• novena, de undec1ma y decimotercera: - ;,..
1.
1, ... -
.
••·
EJEMPLO 25-1
'
b. .. :.i.~: ·;· ..... · ~.: ".· ,4 tu 1!1H. IM ;J .• .
•• : 4-1u f. r 1'1 2· J '·' r • j

r ' r r· r
- ~
1 .. -
1 . . . . . -11 . .¡_.
.~
.. -
: .
' do: ÍII Vl7 Vl7 • V1 .
••·
c. ~ ,. . '' , .r ,
La segunda categ¿ría éle acord~s afectados por signos de alteración in-
4~~ i!_·I"¡ '.' jJ ·,] !r r l r.I[ 1•J ,J;Ji) J 1 ' '' ' - ~
e
..
11
:.,, . \
t '· . cluye todas las dominantes secundarias. En realidad, estos no son acordes
. alterados. El proceso· para obtenéi una dominante secundaria implica la
••
( '
•' ' -1 '. . ' 1 • - . . ·-· • i) ~ •. .cónsideración de una tonalidad.temporal en la que el acorde existe como
. , , . ~·' .. ·n~.J:-.· .• la dominante ;normal; sin· alterar. (Algunos teóricos utilizan la expresión
.,• '. ,,
f r.1,• E_g
. ,..r:&.
'
.rJfr_ F r 11" . ·~· - . .
>
-.'
• "' ' ..: i'€r
11:-:---··~'. !.
...
>~.'
1
••
'·_· ~
acordes prestados para las-dominantes secundarias, lo que significa, por ejem-
plo, que la tríada de Ré mayor en la tonalidad de Do es una dominante
«prestada» de Sol.) Esta categoría incluye probablemente la mayoría de las
alteraciones que aparecen en la música, si exceptuamos los casos de au-
••· . téntica~ modulaciones _er las que !'º h~y cárr¡bio, de: armadura. ·
·~ •,
i . l ' -. .. ·_' l. ~ • ., '
... - . ' ; ~' .-.~ . '
'.1
\.~~~ ·
u.~: 382 ARMON!A TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN 1 .
ACORDES ALTERADOS CROMÁTICAMENTE
.: ...
; : ! . .'rú''
[¡,'f ;,': \·'\.

383
.; .
·04
1
Esto deja una tercera categoría de acordes en el período de la práctica Notación
·común que tienen alteraciones cromáticas, y estoy son los que nosotros
--:· ·. consideraremos como verdaderos acordes alteraáos cromáticamente. Lcis
''-''
En general, los compositores se han mostrado indiferentes a la nota- '
miembros más importantes de este grupo son la supertónica y la subme-

~
ción gramatical de estos acordes de séptima dismin.uida. El segundo grado
diante elevadas, la sexta napolitana, los acordes de sexta aumentada Y los elevado se escribe a menudo como tercer grado menor, y el sexto eleva- _,
acordes eón Ja quinta alterad.a. do, como séptimo grado menor.
<.••
·:·
:
El II' y el VI 7 con la fundamental y Ja tercera elevadas EJEMPLO 25-3
notación incorrecta
·Los acordes de séptima sobre la supertónica y la subrnediante del modo . :.,:.
.(•.
mayor con la fundamental y la tercera elevadas cromáticamente, son acor-
1
des de séptima disminuida sin función de dominantes. Ya indicamos en el l8 1

capítulo 21 ,que la identidad de un acorde de séptima disminuida. está de- +yp (Sib =La#) 'Í '.:\
terminada por su resolución. Estos dos acordes resuelven respectivamente ' ..
.: :·:: .: ;
. .
sobre el I y sobre el V'. _;·_¡;};;;~:· ·:•
La nota Mib funciona como Re#, resolviendo en Miq; de rriodo similar,
EJEMPLO 25~2
Ja nota escrita como Sib se comporta como un La#. Así pues, el primer
acorde no es un V~ del V, sino más bien un +IF; el segundo acorde no es un
~,del II, sino un +vF. En realidad, cada acorde se identifica por su reso-
'i:'.'/,:
2 - ' 1i'.i1i.r ';·•·
lución. •:
1
¡(:.,:, •
E.TEMPLO 25-4 : Bach, El clave bien temperado, 1, Preludio núm. 3
:·< :;:•
. · 1.
::~
.
¡. .
=;:/iL•
¡¡:,;:: ;ª? 21 f"r r~rrl ¡:21 ; 1

''
· ~'f;::.'.· .
1
En el ariálisis de las fundamentales , utilizamos los signos de adición y·
sustracción para indicar los factores del acorde que han sido elevados o 11
·rebajados cromáticamente. Un signo de adición en la parte superior izquier-

; ' 1'..:. da del número romano indica que la fundamental está elevada. As í, +Ir y Do# : q + IT2 [Miq = RcJ) I! V1 l
- ; ~r +VI 7 designarán los acordes que vamos a tratar en este capítulo, sobren-
' :4. tendiendo que la tercera está también elevada.
· : ~,~
' ,1.. , , · . . Obsérvese que el +vr 1 mantiene con el V la misma relación que +¡p EJEMPLO 25-5: Beethoven, Sinfonía núm. 2, II
·W con el I, y sólo existe un factor diferente en la conducción de la~ voces.
:1·"~
' ~ ' .. Al resolver sobre el V', la subdominante elevada refuerza la tonalidad, ya ,::: .:a
,i',f ;
que acentúa Ja armonía de dominante. ·
.: . , .. Las n!soluciones muestran t¡ue una nota alterada cromáticamente tien-
, . <'.!-:
1: ., .
de a resolver en la dirección de su alteración . Ambos acordes, +II7 y +vr,
' - ~:. ·
¡, contienen notas elevadas con tendencia ascendente, como sensibles o apo-
yaturas. Al alterar de esta manera ia fundamenta~ ésta no parece una fun- ...1., ,.
damental armónica, sino más bien una nota de tendencia melódica. Por q yl +~ V~
·;:s.;{r•
. :· -
La:
tanto las indicaciones de +rr y +VI' son, en realidad, más una comodidad (SÓlq =Fa·)
que ~na detallada d.escripción de armonías independientes de supertónica
,. ·-· y de submediante. Estos acordes son comparables al V~ o al IF y al VI7 'l' J! : :· :! _::
. , ·~ .· ~ (ascendentes) en el modo menor, ya que, el. factor más grave de una tríada
· 7 ·.". . disminuida no se percibe corno una autentica fundamental.
Afortunadamente, la música es una cuestión de sonidos más que de i:Lr\¡:_.
símbolos, y no hay duda de que Jos segundos violines en el ejemplo
' '
; , ~ ·. : + • '
. .. . ,~~ .. .. ; .
'
, . '
•
-·
--
/, !:,i:
~"
¡;f1·:';~
··-.. . -
~··
·· ----
· -~._-;- - -·--- -- ··- ---------------------
AR.MONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ACORDES ALTERADOS CROMÁ TICA..\íENTE 385
384
de Beethoven darán de forma instintiva su apropiado significado al SolG, . EJEMPLO 25-8: Rossini, Obertura de Guillermo Tell
es decir, Fa~
El problema es más complicado en el ejemplo siguiente.
EJEMPLO 25-6: Schubert, Quinteto de cuerda, op. 163, I
;¡'
Sol : 1 +n2
J:
t
tf Véase también el ejemplo 8-12.
Do: l . . ~
Aquí el Mib en. Ja parte de Ja viola debería ser obviamente un ReJ!.

Pero Ja línea melódica de la parte del primer violín resultaría muy extraña ·
l Cuando las notas alteradas se introducen como notas de paso cromáti-
cas, el acorde es un acorde de paso. . .
. si el Mib fuera sustituido por un ReJ!. En la interpretación debe efectuar- · EJEMPLO 25-9 : Schumann, Dicht¡~liebe, op. 48 : núm. ·7, !ch grolle nicht
se un compromiso entre lo armónico y lo contrapuntístico, u.n compromi-
so que es siempre necesario en la música de estilo cromático, en especial Ních t zu schncU
cuando se utiliz.a Ja notación enarmónica." · f rit:
!@ J ;J j
Da.s wciss ich
1 0,
ling>¡:=
j) 1-
Ritmo
El ritmo armónico de Jos acordes entre +¡p y +yp y sus resoluciones
pueden ser fuerte-débil o débil-fuerte. Los dos ejemplos siguientes presen-
tan preparaciones melódicas idénticas, aunque ritmos armónicos . diferen-
tes. El primer ejemplo muestra un acorde apoyatura y el segundo un acor- ¡
de auxiliar. ¡~
¡
EJEMPLO 25-7 : Chaikovsky, El cascanueces : Vals de las flores
Tempo di valse 1 EJEMPLO 25-10 : Chapín, Vals brillante, op. 34, núm.
Viva ce
·'if
·'
-
... ' I
. ~
-·~
.. ...·.-· .. ...... .
•:-:;
Lab: V'I :·.~~·· -..·..

+Vfl V
Re: V ·<..: .· f:;~- : .-
1
"'" ~'º' mnd."' pueÍ;n fundonac también oomo ''°'d"' independi~~¿·'J'"'f

n valor ntm1co igual al de las armonías que Jos acompañan. El +V17 · · ··:; ~
tts-·ci''t:.i!f*d'' · ;Z"ilii'WM a~·e.._-r:necd .. ¡t'J me
••
•• 386 ARMONÍA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
es un acorde útil para introducir la semicadencia sobre la dominante en· Modo

ACORDES ALTERADOS CROMÁTICA MENTE 387
•• fatiza~do la tonalidad (ejemplo 25-9), y el +JJ' aparece, sobre todo, ~ntes

del seis-cuatro cadencia!.
Los acordes de supertónica y de subdominante elevados son más ca-
racterísticos en el modo mayor que en el menor. El •vi' contiene el ter-
cer grado de Ja escala mayor y el +JJ' lo implica por su segundo grado
•• EJEMPLO 25-11: Mozart, Concierto para dos pianos, K. 365, III

Aliegro
elevado. Sin embargo ambos acordes pueden utllIZarse en el modo menor.
Si el acorde de resol~ción del +¡p se trata no como tónica, sino como V
del IV no hay dificultad para continuar en menor. En el siguiente ejem·
•• plo, el' +VI' está utilizado en un contexto predominantemente menor.

'
•• EJEMPLO 25-14: Haydn, Cuarteto de cuerda, op. 76, núm. 4, 1
••
Mib: IV "'"D; (So!b =Fa#)
Falsa relación
•• ~as dos notas alteradas de estos acordes aparecen a veces en un grupo

melod1co de dobles ·terceras o sextas, formando dos notas cercanas. ·En
vt v•
••
Sib:
este caso, no es necesario evitar las falsas relaciones resultantes. Las notas '
alteradas pueden ser las primeras o las segundas del grupo .
Resolución irregular
•• EJEMPLO 25-12 La resolución irregular de un acorde de séptima disminuida en el sen·

tido de la progresión de fundamentales es infrecuente. Sin ~mbargo, se
pueden utilizar variaciones en Ja forma del acorde de resolución sin des- i
•• truir la identidad de la séptima disminuida. . .
El +JJ' puede resolver sobre el V 'del IV, ya sea como acorde de sepll·
ma de dominante o como novena incompleta, normalmente menor. En el
1
•• Estas progresiones contienen no sólo la falsa relación sino ·también el

intervalo inusual de tercera disminuida, Fa-Re# y Do-LaÍI. En el ejemplo
siguiente hay dos falsas relaciones, La b con Laq y Faq con Fa#. La terce·
segundo caso, los acordes de séptima disminuida se mueven en paralelo. 1
1
·I
••
EJEMPLO 25-15
ra disminuida melódica, Lab -Fa#, está aconipañada en la voz superior por
un intervalo de cuarta disminuida, Reb -Laq .
•• EJEMPLO 25-13: Wagner, Die Meistersinger, acto 111, escena 4 +01 V1 del IV +n1 V1 del IV
EJEMPLO 25-16: Beethoven, Sinfonía núm. 3 («Heroica»), 111

,,'•
1
i
•• !\
••
(voces
omitidas)
11
•• (pedal de dominante)
Lab: 1 IV +y17 y1
1¡
)J
5tid a· t r ?-Xti #'m-,t:z·t , .. , ' d. &'7771t 1
#'ti· ?CBS'SS e-s·e· 7 7 •• ••• o
••
•• 388 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÜN ACORDES ALTERADOS CROMÁTICAMENTE
de que el acorde pivote es Ja dominante de la segunda tonalidad. Esto se

389
,.
El acorde de submediante también puede resolver en una novena in-
•• completa.
EJEMPLO 25-17: Bach, El clave bien temperado, /, Preludio núm. 8

puede conseguir utilizando una dominante secundaria.
En el siguiente ejemplo podemos ver estos dos procedimientos. El •VI
en segunda inversión (fundamental Fa•, escrito como Solq) va al V y des-
pués vuelve, sólo para ser reinterpretado enarmónicamente como una do-
minante (novena Reb, escrita como Do#), que no resuelve de forma ar-
•• A • 1
' - .mónica (compárese ejemplo 21-22). (Las notaciones enarmónicas de este
ejemplo facilitan la lectura para los intérpretes, pero dificultan el análisis.)
•• EJEMPLO 25-19: Beethoven, Siefonía nlÍm. 7, 11
•• mib: IV (app.Mil) +y¡j(Rob- o.°,:¡

(Fab=Mi~!)
Vi
l
•• Modulación
Como hemos visto, el acorde de séptima disminuida que funciona como

Do: ~ del IV V7 del IV IV V'
•• una dominante ~ormal, V~ actúa en muc~as ocasiones como acorde pivo-

te en la modulación; por su parte, las séptimas disminuidas sin función de
dominante, •11 1 y •vJ', son aún más flexibles para este propósito. La mo- •
dulación en la _que una domina.nte pierde esta función es especialmente
•VJ1 (Do#= Reb)
•• efechva Y algo inesperada. Por e1emplo, si la novena menor de dominante

incompleta de Do es considerada como 11' elevado la nueva tonalidad será
Lab mayor. Si la consideramos como VI' elevadd se puede introducir la
· El ejemplo siguiente presenta los acordes de •11' y •vi' en un modelo
que sirve de base a una secuencia modulante. Aparece aquí en forma re-
ducida, ya que el tiempo es muy rápido y _cada armonía abarca cuatro com-
••
pases; toda la secuencia, con alguna ligera desviación del modelo, dura
tonalidad lejana de Reb. ' ochenta compases, o veinte compases por unidad, modulando de re menor
a Do mayor en un gran crescendo.
EJEMPLO 25-20: Schubert, Sinfonía nlÍm. 9, IV (esbozo armónico)
•• J
f·
-; .......
1 ,
V7 V' VI (Siq- Dob)
••
Fa; •01 (Lab =Soll) I~
Do: 1 V 1 V~ Do:IVI Vj Fórmulas para tocar en todas las tonalidades:

3
•n; 11 +VJ;
••
Lab: V7 Reb: V'
EJEMPLO 25-21
Si el acorde pivote es el •vJ' o el •11 7 de la primera tonalidad, se pre-
•• sentan dos p~oblemas. P~esto que la identidad de estos acordes depende

de su resolución, .su función en Ja primera tonalidad tiene que estar clara
antes del momento de Ja modulación. El mejor método para ello es pre-
•• sentar el ~carde con su resolución en la primera tonalidad, y utilizarlo como

acorde pivote sólo después de que su identidad haya sido establecida. El
segundo problema es evitar el. debilitamiento de Ja modulación derivado
•
••
- ..._.. .......... ...........
,., ,, ,, ------------------------ = -.,, ...... '1" ·" "' "' "'' '""" "' .,,••.•.
••
ACORDES ALTERADOS CROMÁTICAMENTE 391
2. Constrúyase un fragmento musical de tres frases a partir de las si-
••
guientes especificaciones:
a) La primera frase presenta un acoroe de séptima disminuida utiliza-
do primero como V del V y después como •JI' (con cambio enar-
•• u• ti V 'U! V' +VJ1

1 :
V'
11
b)
mónico) .
La segunda frase modula por medio de un acorde pivote que pasa
a ser +yp en la segunda tonalidad .
•• EJERCICIOS
e) La tercera frase vuelve a la tonalidad original por medio de un acor-
de pivote que es •JI' en la tonalidad final.
••
3. Constrúyase una secuencia modulante cuyo modelo contenga el
l. Realícense los siguientes bajos cifrados: acorde •JI'.
4. Armonícense los siguientes bajos no cifrados, introduciendo acor-
a.
•r des de supertónica y submediante elevados:
•• •1: 9 J J ,J
6 '
1
11·
6 't
11"
~ i
:11. J 1 el,
7
¡ j 11
b.
'ª •r
•• Wffi~tS
b.
1' ,J 1 J 11,i 1 J 1
1
,J 1 J ;J
*1'
1 J J 1
11
11
!):tíll D
a.
1 1 e 1 11
1" 11 l 11"· 11
••
1
.
6#
41C
3
6
4
6•
s
3
6
4 2 6 • 7
J !>•g ,,5 r
F 1t F 1j 1
r 1F J 1 J '1 I'. 11
c.
f
i.!. •• !';•'Vi r· r• t r r r•r 1r· r J 1 r ir 11 c.

1· 11 11
t':•1· r 1 1• rr 11· 1 r 11 1' 1 r r
1 7 7 ¡ ,~ • • s '4 ,~
•I s~ fj 1 11· 11
d. 1
•:Nm ~ 1 r r ~ ur-
5. Armonícense las siguientes melodías introduciendo acordes de su-
pertónica y submediante elevados:
••• e.
6
l
!J:,,. t 1 F •r F #r 1 e iJ
3 6 7
# f a.
'R F·~ 1 F a 1 j ~ 1 Flla 1 j ' 9I F ~ 1 r· 1 ~ 'i 'l 1 1
,¡ 1 11 1 J. 11
•• 7.
' J • •' 4
íl •' ••2# 7
f •t b•
1 w w 111J J • 1 r1 •r r 1•r rJ 1 J ,J 1
11
11
•• ,~.i
c.
r na 1F Cf 1 F•cr 1 r;J J 1 r l ·r j r 1
•• •1:,1v, • rFj J
11
•• r 1r r l •r 1 ir l"r r 1r
1 1 • 11 d.
,~ 4
z •1
z~ 6
•
4
5
3 t>·•11
11
9 J 1r • 11'
1
11
•
••
•• EJEMPLO 26-1
LA SEXTA NAPOLITANA 393
•• ,,
••
•• 26. La sexta napolitana -u6 V -a6 V -u 6 V ·n• v•, -n' v1
•• Definición, resolución, preparación y duplicaciones

EJEMPLO 26-2: Beethoven, Sonata quasi una fantasia, op. 27, núm. 2, 1
Adagio sostenuto .
•• La tríada mayor cuya fundamental es el segundo grado de la escala re,

bajado cromáticamente se conoce como sexta napolitana. Es dificil decir
que tiene de «napolitano» este acorde,' pero el nombre es aceptado univer-
'•• salmente. En el siglo xvm se utilizaba sobre todo en primera inversión, y

de ahí lo de sexta. Más tarde, en el siglo XIX, la tríada se siguió llamando
sexta napolitana aunque se utilizara en estado fundamental .
•••
Está lejos de nuestra intención rechazar una designación establecida con
tanta firmeza y por ello aceptaremos la comodidad que supone la etiqueta do#:
que identifica este acorde. De esta manera, nos podemos permitir la poco
científica pero bastante clara expresión sexta napolitana en estado funda-
mental, y el uso del símbolo N, comúnmente aceptado, en lugar del nú- El bajo puede mante~erse mientras cambia la. armonía, con lo que re-
•• mero romano 11. Cuando se utiliza el número romano en lugar de la N

para la napolitana, como en los ejemplos de este libro, debe estar precedi-
do por un pequeño signo de sustracción en· la parte superior izquierdá,
sulta una tercera inversión_ de la séptima de dommante.
••
indicando el rebajamiento cromático de la fundamental. EJEMPLO 26-3: Bach, Suite orquestal núm. 2, VII, Badinerie
La sexta napolitana es una tríada mayor y, por tanto, no es un acorde
disonante. Sm embargo, la alteración cromática del segundo grado le con-
fiere a esta nota una tendencia descendente, como si fuera una nota diso-
•• nante .
Aunque procede de la escala menor y se utiliza con mayor frecuencia
en este modo, la sexta napolitana también se utiliza libremente en el modo
•• mayor. Este acorde posee un fuerte carácter de s11bdomjoante_ y casi siem-

. pre progresa hacia alguna forma del acorde_d_e_dominante._Qbsérvese que
el bajo es la mejor nota para duplicar, ya que es un grado tonal.
•• En cualquier resolución al V, la conducción de las voces preferida para

el segundo grado alterado es un salto descendente de tercera disminuida.
Ejemplos como los de d y e anteriores, en los que la nota alterada se mueve
••
hacia arriba; en sentido contrario al que indica la alteración, son infrecuen-
tes (ejemplo 26-4) . Véase también el ejemplo 26-16.
Las progresiones mostradas en el ejemplo precedente contienen la falsa
relación entre Reb y Req. Esta falsa relación no ha sido evitada por los Si el sexto grado, la quinta del acorde, se mantiene en la siguiente ar- i
•• compositores, aunque son posibles muchas disposiciones de la progresión

hacia el V sin que aparezca. Cuando el acorde de dominante contiene la sép-
tima, por ejemplo, se puede omitir su quinta, evitando así la falsa relación.
monía, resulta un acorde de novena. 1
1• ¡1
11
-'
395
394'-'. ARMON(A.TONAL EN.LA PRÁCTICA.COMÚN ':
LA
- .SEXTA
-~
NAPOLITANA.
. .' .
-f'-. . •, ..•. que la nota rebajada en el soprano descien.da ~egún su te_ndencia. Las ~tras;
EJEMPLO 26-4: · ~eethoven; Sonata, op. 90, I , ·_ : ·: · ,1
"
..~
' dos progresfones érinnát!cas s_e dan '.cada un_a en _una sola voz. (Vease
---· -·· .... ._;'-!· '' .. _ '
~ ¡ · Mi_t L,ebh~ftlgkei~ : . . J~ ejemplo 28-29.) · . . - _ , _ ·. . ... . ,
En el siguiente; la armonía, intercala~a es el ac~rde .d.e novena
- ·.
~o-,. 1,e,
ª:.
ICirl l!l t~
miñante incompleto, La quintá .d,e .la _napopt~na .est~ di,iphc~da, yála ~r,
meiiiat asciende, en contra de su .tendenc1_a. En.e! p"~L~er" comp s 1a_ .1gu
":. • - - .j,'.
ración. melódica sobré la armonía. de..napohtan~ es. la escala de la:tonahdad;

1
mcíment~nea, el segund9 grado reba¡a~o, aqm Re .mayor. · · ,
mi:·~; ."·-~f.\,rv __ ·-~n6,., yt - ,

... '
EJEMPLO 26-7: Beethoven, Sonata quasi una fantasia. op. 27, núm. 2, Ill
Muy a· me~~do, el acorde de dominante .estará precedido por el seis-

cuatro' cadencia_l=de tónica,;coll' la sextá ·Y la cuarta formando una apoyatu-
ra iloble.-Estó: permite .un ··suave movimiento.-éle-segundas en todas las
voCes, cori ·1as~treS·'parteS.'Superiores _eil m'oVimiento .contrario respecto al
bajo.'Por.supuesto, la_prógresión de fündamentalés sigue siendo 11-V. En
este caso ,no. se'produce la.sensación de falsa relación, gracias al efecto
armónico del T interpuesto. ·- _ .. ·• ··-- "' · · • do#: -06 - _ _ __ _ __ . __ _
'.¡~_:_~--~-- :.. ._-·:-. ' - ,_--,~-·-,, ___ ,._.
EJEMP~O 26-5: .Mozart, Concierto. para piano, K. 488, 11 La noia.alt;;ada puede apare~~~ comÓ apoya_tura de la nota inferior. La
armonía fundamental .será entonces la subdommante, aunque el color de
.:·:Adagio
la sexta napolitana es reconocible. También resulta rawn~ble considerar la
- -- tónica como una nota de paso, como en el e¡emplo· s1gu1ente.
1~·~·~~~
,~- ..
EJEMPL~ 26-8: Mozart, Cuaneto de cuerda. K: 515'. 1 .
~
-
l .
.- .
Allegro
- ·- . - ' ·. .
-~
__ ,_,)
. -' ::
-
, 1 i ",. ;.'.,! IJ,
.• ~• .
.) l :fa#: .~VI V' 1
.;. ;~
'A'veces se-interéalan otros acordes·entre Ja sexta napolitana y la domi-
nante. Estos son, en su mayoría, sustitutos de Ja armonía de supertónica.
.y•> Los problemas de Ja conducción de las vóces varían. según el caso; si el

acorde es la dominante de la dominante habrá diversos movimientos cro-
máticos de las voces. Obsérvese; en el ejemplo siguiente, que la falsa rela-
{ p
-:-- . ·¡
ción entre el segundo grado alterado y no alterado (Solq, Sol#) permite
·~
- VI n
•:
.. ,. Do: 1
.• ' 1. ' . ·.·' .
' .. '··' [ .· .. ',· . '• :'J', •
.•·•
,.
, EJEMPLO 26-9: Weber, Obertur3c de Der Fr!ischütz-
Adagio ,, l'
·< -
.
¡¡
.,•·
•
~- ~!
{~ "11'... - qu
-
~
R' ~ r
" '
~
' 1
1
• t, , \e: Le
u
- ' .. ----:--,.
~
,1 . 1:(
.. '
!
••
'-
r 1 " '-
, - v¡ V
.. _do;__ 1~_:: .. ' '
fa#: -06 V1 del V Vl
j
ll
1,
396 AR.\!ONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN
LA SEXTA NAPOLITANA
397
El ejemplo precedente muestra la adaptabilidad y el efecto coloristico La sexta napolitana puede utilizarse como armonía de subdominante
de este acorde empleado en el contexto de un modo mayor. en una cadencia plagal, seguida por una tónica mayor o menor.
El ritmo armónico del siguiente pasaje cadencia! da una importancia En el siglo XIX el acorde de sexta napolitana se empleó con frecuencia .
inusual a la na·politana en seis-cuatro. creciente en estado fundamental . Esto le dio al acorde mucha más inde- .
La sexta napolitana no se utiliza sólo en fórmulas cadenciales. Pode- pendencia y estabilidad, tratando el segundo grado rebajado no como urut -- ·
mos encontrarla en cualquier parte de la frase, incluso puede comenzar la nota de tendencia melódica sino como una auténtica fundamental armóni-
pieza. ca, lo que permite su duplicación. La fundamental duplicada y la relación ¡
de cuarta aumentada con la dominante subraya la lejanía de esta armonía
• 3sr ;:,;; EJEMPLO 26-10: Chopin, Balada, op. 23 con respecto al centro tonal principal. .•·'
•?}:';::~;
t :J . . EJEMPLO 26-13 : Brahms, Sonata para violín, op. 108, IV ·
10)• .':'¡·; Presto agitato
•:-·.:i: ..:;'.; :..:.
·~
:J_
r-
,_
.-
- .
t.,.
.._
En su calidad de subdominante progresa a veces hacia el I o hacia el V
del IV. Í
~
~
EJEMPLO 26-11 : Haendel: Concerto Grosso. op. 6, núm. 5, IV
- bJ 1 1
f
l
Relaciones secundarias
En el ejemplo siguiente, la tríada mayor de Re P en estado fundamen-

e :r... $,
.• tal en el segundo compás es claramente el IV del VI, ya que los dos com-
:f
.J:. pases forman una secuencia. Sin embargo, al final de la pieza, la misma
1 e
tríada mantiene una relación de napolitana con do menor:- .·
si: -a' JG VD' V' V EJEMPLO 26-14 : Chopin, Preludio, op . 28, núin. 20
Largo
EJEMPLO 26-12: Brahms, Cuarteto de cuerda, op. 51, núm . 1, I

(cresc .)_
Allegro
í "
do: IV 7 Y7 VI IVdclVl V' del VI VI VI . -n vi
.. .. ~ .
La relación de/s'ubdominante secundaria. que hemos visto ~;·el ;5~i:n~

f·1 plo anterior da cuenta de la infrecuente aparición de Jo que P<?dríam_os ·
do: llamar una «napolitana menorn, pero, por supuesto, este acorde no funo~
... LA SEXTA NAPOLITANA 399
398 ARMON1A TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
seguida por la tónica en seis-cuatro. El uso de la subdominante de Sol con-
na corno una auténtica napolitana. La progresión siguiente en Ja que se firma esta impresión, pero nosotros sabemos que la tríada de Sol es s.ólo
incorpora el IV menor del V1, fue utilizada en rnuchas,,.Qcasi~nes por Schu- el acorde de sexta napolitana de la tonalidad de Fall . (Véase ejemplo 26-5.)
bert ,
EJEMPLO 26-17 : Chopin, Preludio, op. 28, núm. 6

Lento assai
l¡f· !mea.) f• si: J· Vl(V del -m - ¡¡ (o 1 en Do)

fa : y¡ fV del Vl AJ. (V7 de la B) I!
(Laq =Si bb )
"'·:
.,..r:.
. ,...
~ EJEMPLO 26-18: Beethoven, Sonata, op. 106 («Hamrrierk.lavien>), III
... ..
...
El Y de Ja napolitana
(~~~~~~~
La sexta napolitana puede estar precedida por su dominante, añadien-
do así otra a la lista de dominantes secundarias posibles en una tonali-
dad. La ind_Mendencia de la napolitana en estado fundamental viene re-
forzada· en g(an medida por la presencia de su dominante secundaria, el V
del -rr 6• Es eviderite, sin embargo, que los dos acordes constituyen más
una ampliación que un debilitamiento de la tonalidad principal. · (~~~~~~~
·~
fa 4: I~ V V dei Vl O' IV
Sol: +u~ t~ IV J6
EJEMPLO 26-16: Schubert, Sinfonía núm. 9, Ú
Andante con moto
La modulación intennedia puede analizarse, claro está, sin recurrir a
Jos símbolos de una modulación, refiriendo los acordes extraños a Ja tona-
lidad a una tónica secundaria. En el ejemplo siguiente se utilizan equiva-
lentes enarmónicos para evitar escribir tríadas como Si bb mayor.
EJEMPLO 26-19 : Chopin, Estudio, op. 10, núm. 6

la: V2 del -rr y2 · I' lf V
Modulación intermedia
A menudo, Ja fuerza del acorde de sexta napolitana es suficiente corno

e'..· \ para crear un cambio momentáneo de centro tonal sobre su fundamental.
'; · ·. , Esto dependerá simplemente de su duración.
O dependerá del contexto armónico. En el ejemplo 26-18, el último mib : "0 6 IV del O -02 rv delºO -0 6 Y.
acorde del primer compás es Ja supertónica elevada en la tonalidad de Sol,
400 AR~to-.;i..\ TONAL EN LA PRÁCTICA C01'.llj")I LA SEXTA NAPOLITANA 401
Modulación con la n.apolitana Fórmulas para tocar en todas las tonalidades:
La sexta napolitana es un acorde pivote útil en la modulación. Como EJEMPLO 26-22

simple tríada mayor permite muchas interpretaciones. Es un punto común
entre tonalidades lejanas, como en la siguiente modulación de Fa a Mi: 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EJEMPLO 26-20: Beethoven, Sonata, op. 14, núm . !, m

Ali egro
Fa: IV1 V/! 1

v•
Mi: -n )
n~t IV V W¡t V';dcl V. Y ~t +aj !! · Y Ydcl"Il -n . V .

Estas modulaciones a tonalidades separadas por un · semitono se reali-
zan a menudo con la ayuda del acorde de sexta aumentada, el equivalente
armónico de la dominante de la napolitana. Los acordes de sexta aumen- EJERCICIOS
tada se tratarán en él próximo capítulo. (Véase el ejemplo 20-16.)
.La napolitana en seis-cinco-tres aparece corno acorde pivote en el dra- l. Realícense· los siguientes bajos cifrados:
mático y disonante clímax de este famoso pasaje:
a,
EJEMPLO 26-21: Beethoven, Sinfonía núm . ~ («Heroicai>), I :r 3 I tt J f r f

1 1 F J \r " 11
Allegro con brío
r· 1J~J 1 'f'f11
(~~~til~~~~ . 7~ b ~t 6 2 6 ~t . .....: .
.•.,
(~Dl~~~~~~ 5PU
c.
º·
". 11
6~ . 6~ 7 6
4~ 6 ~ # #
Do: +n~ Q 2
d.
~):$ ~ ¡¡ ~ j J J j
¡ rl
1
1 1 1 11 .- ':....·
6~ 6~ 6~ 6~ 6
' ·4 ~ 4 J~
5 4
3 .. '.:"' ·
2~ 2~
. :J )1i ~ F F r 1F,· f f 1F J f 1aJti J J 1J f F1J J J l 'f J 1 ·l. f<

(mi:) V' Y7 ' 6 6~ ~' b ~· 6 ,~ 6_ \ ~~ 6 . z!__h' . . ~~.}~
" ".;si .. " j.
·: .:..'
•••
-~..,.,...__-------------"· """ ,., '
,' .
2. Constrúyase una secuencia modulante en la que el acorde pivote

''!
•• sea la sexta napohtana de la segunda tonalidad

3. Armonícense los siguientes bajos no cifrados introduciendo acor·
des de sexta napolitana:
•• "J','·i r r1r J.
a.
JJJ1 J J1 11
•• b.
27. Acordes de sexta aumentada
•• '' '1~
1
r r
1¡9 1· 111· 1 .. 1 .1 1 ° 11
•• r c.
'J' 111 H
. -
r '1,J r ;1
~ 1F
-
~ ,1 ::·:
= =
=
Ell~ =,1 = ,- 1 1 ;. 11
Los cuatro acordes que comprenden el grupo conocido como acordes
de sexta aumentada tienen en común el intervalo de sexta aumentada que
••
se forma entre el sexto grado menor y el cuarto grado elevado cromática-
mente. El nombre deriva de la disposición habitual de los acordes, en la
que este intervalo característico se encuentra entre el bajo y una de las
4.. Armonícense las siguientes melodías introduciendo acordes de sexta
•• napohtana: voces superiores .
••
Origen como dominantes secundarias
El cuarto grado elevado, como sensible de la dominante, es el indicio
de la función de dominante secundaria de tres de los cuatro acordes de
•• ' ,i.,,i J J J&JJJ J J J.

b.
J 1 1 .l. 1 11
sexta aumentada. El intervalo de sexta aumentada se abre en su resolu-
. ción normal a la octava sobre la dominante .
•• c.
EJEMPLO 27-1
4t::::
•• 4i F1F,JJ l 1F U1r ¡!f 1 ,J 1
> sJ J J ,I 11
V
11
•• ~· #. d. Mazurka
El intervalo de sexta aumentada no procede de una subdominante con
la fundamental elevada, sino de un V del V con la quinta rebajada. El
•• irrr10w r r r 10-1¡9 1r•r r 1r r1r r r 1t; 1,

•
11 ij 1
1
11
siguiente ejemplo muestra su origen contrapuntístico .
••
EJEMPLO 27-2
f'r 'T 1:
••
11
V del V-V
,,,;;.11,¡¡,¡¡
••
.il.1~,· ...
- - - - - - - - - · - - - - - - - - - . . 'a;¡;" ..... "" """
•• 404
Definiciones
ARMONfA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ACORDES DE SEXTA AUMENTADA
Puesto que las denominaciones exactas de «V1 del V con la quinta re:
405
•• Normalmente, los cuatro acordes de sexta aumentada tienen el sexto

grado menor en el bajo y el cuarto grado elevado en una voz superior. La
bajada» «Vl del V con la quinta rebajada», «Vj del V con la qumta .reba
' s
, S
• 1 · • odas.' es más prac!Ico
J.ada» y «+In con la quinta rebajada» son a go incom
t' mente con independencia e
. d
•• tónica está siempre en alguna otra voz, de modo que son tres las notas
comunes a los cuatro acordes. Así pues, cada miembro del grupo se dis-
tinguirá de los demás por la cuarta voz. A continuación, presentamos los
cuatro acordes de sexta aumentada junto con sus resoluciones regulares.
utilizar «lt.», «Al.», «~r.» y « za.~>, relspec iva f nd~n con facilidad con re~
la inversión; .las abreviaturas nac1ona e~ ~e e~ ~eo hay peligro de confundir
ferencia a los acordes de sexta aumen a a, de V del V o 11
los números romanos con las formas sm a.lt~rara menor añadida: d suena
•• EJEMPLO 27-3
· 1
Obsérvese que b e~,como. a con unlaMs~1Pb imy el Re# resulta clara en la
igua que ,
b pero la duerencia entre e
d' t'
.
de b por la presencia del segun o
resolución del acorde: e se is mgue . b d suenan como séptimas de
d
•• grad? en lugar del tercletar gra~o mqueenf~~ ~ac/muy útiles como acordes pi-
t :; :11:· : 1: :11~ : 1
dommante de la napa 1 na, 0
vote en la modulación .
•• Resolución lt
••
Italiana Alemana Francesa Suiza
V:
·adicionalmenle: IV"°
del V v¡ del V
IV!•
v; del
irt·
V +ni:
l
(l~11S::ii:n
reb~ada)
La resolución regular :e los ~cold~~e d:u~:~~:d~m;~~~~ªef~: s~~;o~. ~
o, en el caso del acorde e cua . a o l sexto gr~do menor baja medio
1
l'
1:
. cuarto glradt?ne1cleav~d~i:~b:aj~~~:~c:~~~~~e a la sensible, o bien se mantie-
l 3
••
Jt
11
tono, y a o , b · ¡l
a se denomina acorde de sexta aumentada;
b se denomina acorde de tercera, quinta y sexta aumentada; ne como retardo o apoyatura antes ~e e~~~ su identidad. Como sólo hay
La cuarta voz vana su mov!m1~n o s e sexta aumentada la tónica está ¡,
•• e se denomina acorde de tercera, cuarta y sexta aumentada:

d se denomina acorde de cuarta doble aumentada. tres factores en a, el acor~e ~as ~.1mpl~i~guna de las notas que forman el
duplicada. No es costum red ur ica~arta voz normalmente asciende una
intervalo de sexta aumenta a. a c
"'
••
Con el tiempo, los nombres de sexta italiana (a}, sexta alemana (b) y segunda.
sexta francesa (e) han adquirido una amplia, si no universal, aceptación .
Como con la sexta napolitana, no parece haber una buena explicación para
el origen de estos nombres. Nosotros vamos a proponer la adopción del "i'
••
EJEMPLO 27-4
nombre de sexta suiza para el acorde d, ya que incluye características de las
sextas alemana y francesa.
' i:J
~·~1~1=1=1=r! 1
Muchos textos de armonía, incluyendo las primeras ediciones de este b. c. 1
•• libro, han descrito a y b como acordes con el cuarto grado elevado como
fundamental y e como una séptima de supertónica alterada. La considera-
ción tradicional de a y b como IV supone que la tríada es disminuida y,
1
1
1
•• por tanto, no se puede percibir con facilidad como una auténtica subdomi- lt. V lt. V 1
lt . V
nante. Probablemente, es más exacto pensar que a es una forma de VII'
(V:J del V, es decir, un V7 incompleto del V con la quinta rebajada. La
~¡
1J 1
Véanse también los ejemplos 16-18, 20-9.
••
fundamental real del acorde sería entonces Re, como en la forma comple-
ta, c. En cuanto a b, podemos considerarlo un acorde de séptima dismi- La cuarta voz puede saltar una quinta hacia la dominante, un salto me-
nuida alterado, un v:
del V con la quinta rebajada. Sí interpretamos e,
lódico deseable a veces en la vo~ :uper~~~-ta aumentada o sexta alemana
tradicionalmente lit';l de manera semejante, resulta un V7 del V con la
. •• quinta rebajada. Así, los tres acordes, a, b y e, tienen cierto parentesco y

son variantes del V del V, como muestran sus resoluciones habituales. El
acorde d se explica fácilmente como resultado de rebajar la quinta del acorde
de séptima de supertónica elevado.
En el acorde de tercera, qum a y
el bajo. Las qumtas para e as ~ue se

. t rvalo de quinta justa con
(b en el ejemplo 27-3), la! cluarta voz f?~:ªa~ne~nl~ progresión natural hacia
to cuando aparecen
la dominante se co.nsideraln siempre a~:Pá~bl~~' c~~~~Pse encuentran entre
1
,
entre soprano y baJO. En a mayor par
•
----·-·--·""--·-·~-~-·~--'"-' ..... ,,.., t mt
t\)
.)'
ti'
40~. ARMONIA TONAL EN. LA\ PRÁCTICA· COMÚN
;ACORDES.DE' SEXTK AUMENTADA
·Como los acordes de sexta :aumentada· tienen dos'factorés 1 en·común
\ \~ 407
fi' tenor y bajo..sin' embargo, '.el.tercer.grado suele. veñif, ligado como un re-
tardo, o repetido como una apoyatura, antes de continuar bajando hacia el
·con el.IV; y el tercer factor. es el propio cuarto grado elevado,.ef IV result.il .~
t1 _una buena preparación paraJós 'l_COrdes·de sexia aumentada, alcantando
segundo .grado. •. • melódicamente el cuarto grado elevado .(ejemplo' 27.2). I.,os acordes de. sexta
t1 . El acord~ de tercera; q.;¡~ta y sexta aumentada sugiere el modo menor aumentada aparecen a· menudo· como enlaces entre el .JV' y e~· v;· sobre
.)
..,.•
ya1 que .contiene
.
los grados tercero • y sexto- menores. .• ' . todo· en cadencias .. A continuación tenemos un ejemplo de Ufü acorde: de
seis-cuatro cadencia! precedido por un acorde de tercera, quint¡t y ~exta
, EJEMPLO 27-5: Beethoven, Sinfoni~ ~úm. 5,
aumentada. \
,,
.
· Allegro con brío· ·- ---
"' . '\.. '
EJEMPLO 27-9: Mozart.' Obertura .de Don Giovanni, K. 527

.. -..J
\t .
.,, ... ,, ~ _;,.:_- __ -,-_:
Andante
. ,. ~
.... ~·
.:~-----'..
.- ~-- -) - --
. í -_:r
• j
fl• ' -_ ·:- d,~: y6" -_ lt. V ..

_
---- .--·
tr, '
EJEMPLO 27-6 ..
•·'
.. / - - -¡
-.
!I~: 1:f: 1~: f:ft:

• 1 -=:1 ¡.
-·r •
I
ti' rv6 La: V
.1 do:_
- - :La,sexta:francesa, o acorde de tercera, cuarta y'sexta aumentada, tiene

·~t1,.• AÍ. V Al. Ít V' ' Al. - Y, .. . .
.una ·función de dominante .secundaria más'.evidenteº que las-otras' sextas
aumentadásc La presencia de. la. fundamental real, el segundo grado, pro·
fi, -· .
' ·- , ~ ·-· -~ . .porciona un factor común con el acordé·de.dominante, y·éste normalmen-
. / EJEMPLO p-7: Mozart, Sonara. K. 33i 1 . . ·' •· - , - Jé se_repite'.o .viene ligado en,el acorde de ,resolución; ·o puede ir haciil
•:··
!:T:Jljl"t¡r¡:~:fi: Jl"t;
una·_apoyatura del segund9 grado; como en. un acorde de seis-cuatro ca"
~encial (e en· el_ejemplo.siguiente).
ti:, \
,,,.,,
t!.·
EIEMP,LO 27-10
\
,,, 1
'do:AL, ·_, ,,' ·.,,.: v
,,, Las quintas paralelas son -más. evidentes en

•
EJEMPLO 27,8: Franck, Sinfonía, 1

\r - • • - ' '
ér ejemplo siguiente:
'
·~, Lento
• 1 ~ • • ' •
¡
.y) ~ - }
i.
•1 -- . Véase también el ejemplo 12-10.
•:
!,,.
:,:_!.·_, .. ·) ·-.'~ . . _._:;¡_;-:: .. ··· .... -.. .. .. .
El acorde de- tercera, cuarll! y sexta aumentada se emplea junto con
acordes dé los dos modos, mayor y menor, contribuyendo así a la inter-
1
·'.•:· ,
re: V' del V Al. ·V1"
cambiabilidad de los modos.
408 ..i...R.\tONi.A TONAL EN Lo\ PRÁCTICA COMúN ACORDES DE SEXTA AUMENTADA
EJEMPLO 27-11 : Schubert, Cuartero de cuerda, op . 125, núm . 1, fV Los compositores escriben a me;iudo la sexta suiza de modo incorrec-
. ~ . to, como un ac.orde ?e .tercera.' quinta Y sexta aumentada. Ya habíamos
~'l!ra
observado la misma indiferencia c0n respecto a la notación del segundo
grado elevado en el acorde de séptima de supertónica con la fundamental
y la ~ercera _ elev~das . Estos dos acordes están estrechamente relacionados y
se diferencian solo en Ja forma del sexto grado.
do: Fr. V Vl 6 Fr. V EJEMPLO 27-15 : Mozart, Sonata para piano a cuatro man~s. K 521, m
~~
,.. , ~+++
AJJegrello-=--
EJEMPLO 27-12 : Chopin, Nocturno, op . 48, núm. 2 ~.iffi.
.m.____ n=-===
Do : Yl V
La: VI Fr.
En el ·acorde de cuarta doble aumentada, o seria suiza, e·l factor distin-

tivo es el segundo grado elevado, Jo que implica una resolución en el ter-· Cuando la sexta aumentada está seguida por un acorde de séptima de
cer grado mayor. Este intervalo de cuarta doble aumentada, formado · ~n.tre dominante, el cuarto grado elevado desciende ciomáticamente de manera
el sexto grado menor del bajo y el segundo grado elevado, es enarmon1co algo parecida a la resolución irregular de una sensible. Si se utiliza el acorde
de una quinta justa. Este acorde se puede distinguir del acorde de terce- de tercera; quinta y sexta aumentada, Ja progresión suena como una su-
ra, quinta y sexta aumentada sólo por su resolución. cesión de acordes de séptima de dominante, y a menudo . se escribe, de
modo incorrecto, así. Los pasos en la evolución de esta progresión se po-
EJEMPLO 27-13 drían esbozar como sigue:
EJEMPLO 27-16
.- .
Sza. I! Y Sza. i! Y7 Sza. f! Y7
EJEMPLO 27-14: Chopin, Balada, op. 47
AL y Al. VI Al. Y7
' .
. \ En el ejemplo siguiente, el movimiento par.alelo está ~terrumpido por
e una apoyatura en la 'j-OZ superior. . .. ' .. · :¡S~:-; ~~~:':i<
.C:· · Lab: VI Sza. J! \¡1 . '.! . ·<~:::!~:~

o "
.r··
410 ARMON1A TONAL .ÉN r.A' PRÁCTICA COMúN . ACORDES DE SEXTA AUMENTADA 411
( ')
'....._;,}
'' "' \
EJEMPLO 27-17 : Beetboven, Sonata, op. 57 («Appassionata»); lI tervalo de sexta aumentada puede invertirse formando una tercera dismi- ',_.)
. / nuida. Esto justifica en el análisis expresiones como sexta alemana en po-
Andante con moto ·~
sición de tercera, cuarla y sexta, indicando una inversión en la que el acor-
de de tercera, quinta y sexta aumentada aparece con la tónica en el bajo. J
No obstante, estos acordes invertidos no parecen perder su identidad como
~. acordes de sexta aumentada, ni su característico color armónico. ._,: .
::ir Cuando el cuarto ·grado elevado está en el bajo, el intervalo resultante
.i ;.' de tercera disminuida resuelve con el mismo énfasis en la octava de la
J; dominante. En general, la tercera disminuida se encuentra como su ínter-
Re>: 1 IV . 1 AJ. y7 (U) · ~.· valo compuesto, Ja décima disminuida; con menos frecuencia aparece como
fif..• una simple tercera disminuida en voces contiguas, resolviendo al unísono.
~·
El famoso fragmento que viene a continuación muestra las posibilida-
des colorísticas .de las sextas aumentadas en combinación con notas cro- EJEMPLO 27-20 : Bach, Misa en si menor, Credo : Crucifixus
máticas extrañas a Ja armonía:
:~,. 11
.
¡j
EJEMPLO 27-18: Wagner, Preludio de Tristan und !solde

Langsam und schmach tend '
tJ (sólo
p
•=)y
cst. se
e_
-r
pul
u_
- tus
-rcst ,
f bf
(et) se -
,_,_
e
pul
·-rr-
- tu.<
u:
cst.
., J r.-
1
. - .• 1 1 1 1
e ' ' 1 1
mi: VJ6 V6 v: del lV VJT 1V6

¡ Sol : 06 Al. V7
En ei ejemplo anterior, la posición del acorde es una consecuencia na-

la: l (VI) · - Fr. V
tural de la progresión melódica de las dos voces exteriores en movimiento
cromático contrano. En general, ·eJ movim iento melódico d~I bajo es la
Es muy frecuente el uso de la apoyatura que forma el intervalo de occ razón para escoger uri factor diferente del sexto grado como nota más grave.
·ta va disminuida con el cuarto grado elevado. · · La sexta aumentada es notablemente efectiva como acorde disonante
sobre un pedal de dominante.
EJEMPLO 27-19: Mozart, Sonata, K. 576, II
EJEMPLO 27-21: Chopin, Scherzo, op. 20
,.
'·
Presto con fooco
.
;~a . . ............ "ll '" ...... .. .. .. . .. .. .. ........ - .. ..
··~ > > > > >
fa: : 1 vr AJ_
si: Al.IV
Imersiones
Cuando los acordes de sexta aumentada están invertidos, el intervalo Al igual que Ja sexta napolitana, se pueden encontrar sextas aumenta-
característico ya no aparece más entre las voces principales. El propio iñ- das en cualquier parte de la frase, incluso al comienzo de una pieza.
ACORDES DE SEXTA AUMENTADA 413
412 AR..'viONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMUN
EJEMPLO 27-22: Schumann, Dichterliebe, op. 48 : núm. 12, An leuchtenden acorde pivote es la dominante del nuevo tono Ja modulacio· n ar b
·b · fu ' p ece rus-
Sommermorgen . ca, y se per.c1 e con mas en.a la nueva dominante que la sexta aumenta-
da de la pnmera tonalidad. El siguiente ejemplo se analiza con un acorde ,_
pivote, pero probablemente se oye más como un cambio, sin acorde pi-
vote.
EJEMPLO 27-24: Scbubert, Sinfonía núm. 9, III .,.

"
Allegro vivace
Si~ : rrl:
Resoluciones irregulares
· Los acordes de sexta aumentada tienen pocas resoluciones irregulares.

La mayoría de ellas resultan de la ·conducción de las voces como en el
suave retardo de la nota tónica ~n un 1: que precede al V. Otras implican V Al. ,.
Do: y2 I' V I .
las posibilidades contrapuntísticas de las notas extrañas (ejemplo 27-18).
De carácter algo diferente es la realización contrari~ es decir Ja .mod.u-

· ModUlación
lación a una tonalidad un semitonó más baja, donde el acorde p'ivote es el
acorde de sexta aumentada de Ja segunda tonalidad. Ambas modulaciones
Como acorde pivote en Ja modulación, el acorde de sexta aumentada se pueden definir como repentinas, en el sentido de que los cambios · se .
se suele utilizar por su equivalencia enarmónica con un acorde de séptima dan entre tonalidades lejanas. · . .
de dominante. El cuarto grado elevado pasa a ser Ja séptima del acorde
una nota de tendencia descendente . Como el sexto grado menor se inter~
preta como una dominante, las dos tonalidades estarán a un semitono de
EJEMPLO 27 -25: Schubert, Sinfonía núm . 8 («Inacabada»), II
distanci.a.
EJEMPLO 27-23 : Chopin, Polonesa, op . 40, núm . 2

' .
., ..
Sostenuto
. :¡
l~ m~!~cte)~~ªª~~~
~. -.) · ;; .:.:: .
• o: •• •
~'._. ~-~,\: :f:;: i~ '. ~j) re : V

~--
. •...:.
r··,.:,)U·; dolf: AJ.
(.~_·;:·. .:: ·.;::;!'. : ,..-- .

'· Lab: V !~ Sza
Fonnas excepcionales
r-. La: y1
.. ·
- ~..
\
Podemos encontrar algunos casos de acordes 'que tienen· la· rriisma es-
e... · tructura interválica que los acordes del grupo de sexta aumentada, pero ·'-:-
que _derivan, de otros padós de la escala. Uno de éstos·· se tratará en. el
.o· En el ejemplo anterior la modulación está anotada enarmónicamente.
Las modulaciones de una tonalidad a otra un semitono superior, utilizan-
próxuno capitulo (el acorde formado pór el segundo grado rebajado en una . ·· ·
() ·séptima de dominante). Lo mencionamos aquí como ejemplo del tratamiell- . ., .,.
do et acorde de sexta aumentada, son frecuentes en el siglo XIX. Como el . . . : • .. . ........ ..,-::-- ·~..-=-: ;.-:·-::-;' .
(j -i
·: .;
ARMON1A TONAL EN LÁ PRÁciiCA COMÜN
. ~ ·· ·~ '! ~
414 . ; ACORDES [)E SEXTA AUMENTADA 415
o
to poco frecuente de la sexta aumentada corno dominante principal. (Véase
_)
los ejemplos 28-14 ss.) /
_j
EJEMPLO 27-26: Scbubert, Quinteto de cuerda, op. 163, rv ~ \
·..... ,.
~. ;,;: ; :
· ·-%,. ·
·l.
...... . La: Fr. V <n La: Sza. ~
Sol : V de I1 Fr. V <7> Sol: ~ Y7 de n Sz.a. I' .
Fa: V de II
Fa: II! V''de n
;::.:•
e___.r v•l
;:·;:,;e.
Do : I
EJERCICIOS ';·.:··
· El acorde de séptima de supertónica con el sexto grado ma yor Y la fur:- l. Realícense los siguientes bajos cifrados :
:i:>··
. damental elevada ·se utiliza a veces en progresión al primero. f.ste es equ1-
valei:ite al acorde de tercera, quinta y sexta aumentada en el relativo menor,
·._ '.h.'.•
a. ;·,;\_ ···.
J r 1 r r r 1#¡'
con una resolución irregular.
tJ:f~#·~ $j r "E 1V ,J 11
.:: ,1 .
6
EJEMPLO 27-27 : Schubert, Sinfonía núm . 9, IV 5 6
b.
si:,##ª f' ~r . f' I•., ~r 1
J ,l
q~#
: -a· .,. 11
6 z 6 7
5 6 4# 4
3
c.
Do : ~· (Mib = Ret) (1~)

n 1e¡J1 r· 11
: .
."'"
i', ':.-
Junto con las fórmulas a cuatro partes de los ejemplos 27-4, 27-6, 27-10 d.
y 27-13, recomendamos practicar al piano las secuencias siguientes. No
deben escribirse, sino tocarse a partir de los modelos dados. ±&g J !I
E.lEMPLO 27-28 e.
,.&
~1 · 5¡\li
&; ~
r -1 d
::;
• 1
j
r 1 ,I I¡•
:J
1 J 1
rr
I¡•
1 1
r br
1
r =i
" 1 f'' 1
6~ 6~ 7 6 s 7 6
6 ~ 6
3 ~ s '4 - 3
2
5 4
La: !t. V C7l La: Al. V en

..;-.
Sol: V de lI !t. V (7l Sol: V de íl Al. V l1l
. •;•
Fa: V de II Fa: V de II
· .:~ .
. (e,
: .;!,
. J
...
;; .
'r
...................... ~---------- ......
••
•• 416
g.
ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN ACORDES DE SEXTA AUMENTADA 417
•• "= •1'•S ,.I J ,, J ,.

r j . ¡1 l,J
1
7~
11
s 6
l¡iÍ 1
"
7
¡¡.I
,#
1 .1 ,J $
1 1
1 1l
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1 (] 1
¡¡
'
B
11
•• ' s~ 3~
6 1
~ 3
c.
.. E 1F E 11 r 1 j ' r :- ; !
J1 J.
••
1 •
1 11
. 11
•• 2. Escríbase una secuencia modulante en la que el acorde pivote sea

el V' del IV y pase a ser el acorde de cuarta doble aumentada (sexta suiza)
••
en la segunda tonalidad.
3. Constrúyase un fragmento musical de dos frases según las siguien-
tes especificaciones: ·
•• a) La primera frase modula de Si a Si b por medio de un acorde pivo-

te que es un acorde de sexta aumentada en la segunda tonalidad .
b) La segunda frase vuelve a Si mediante una modulación de paso a
•• través de una tercera tonalidad.
4. Armonícense los siguientes bajos no cifrados introduciendo acor-
•• des de sexta aumentada: 1
a. .
rºe r F' 1; J'; 1:. r

•• :'.1'51#1i J Jil ;J
1
11
b.
•• ".): ft•J f' J j 11 !,, j ¡ 1 1 9 1 1 1 1
• "J•, pJ
c.
11
,j !'
J I ,J ; 1 J E1F 1 E1 1 11
1e
l.
•• d•
!'J=,1 1,~jli
J J~J l ,i 1 ,) ,J 1 B
1 g !i!OI 1 ,) ~5' 1 '' 1• 'I
•• 5. Anmonícense las siguientes melodías introduciendo acordes de sexta

aumentada:
•• 4t •r rir r r r r •r r r
a.
1 1 1
•• 11 11 1e 11 • · i ¡;
•
•
•• 419
••
OTROS ACORDES CROMÁTICOS
El siguiente ejemplo contiene una nota cromática de paso, Sol#, que

forma una tríada aumentada sobre Do: Sin embargo, si la tercera del acor-
•• de es menor, Ja nota de paso se oirá como un sexto g:~cto ~enor en vez

de como una quinta elevada, de modo que la progreSion sena!ada por el
corchete es diatónica y no cromática .
•• 28 . Otros acordes cromáticos EJEMPLO 28-2
•• aum.
f ¡¡p .l 11,¡p 1,il 1

•• Restricciones enarmónicas de los grados alterados de la escala
Hasta aquí hemos estudiado las notas cromáticas en los siguientes gru-
Do: ¡ _ _ VI do: 1 V1 - -
•• pos armónicos: dominantes secundarias, Il 7 y VI' elevados, sexta napolita-

na y sexta aum'entadas. Faltan por discutir algunos acordes alterados del
vocabulario de los compositores de la práctica común. Mientras resulta fi-
sicamente posible el uso de alteraciones cromáticas para crear muchos nue-
Tenemos aquí algunas observaciones con respecto a la alteración cro-
mática de Jos grados de la escala: ·
•••
La tónica puede elevarse, pero si se rebaja, se percibe como la sen-
vos acordes, al igual que se pueden inventar nuevas palabras con las letras
de un alfabeto, nuestro propósito en este estudio es definir el .vocabulario siblti supertónica se puede elevar o rebajar. Cuando se eleva se perci-
armónico tal como lo han utilizado los compositores.
••
be a veces como el tercer grado menor. . . .
Se puede aprender mucho sobre la armonía cromática .de la práctica La mediante menor, si se eleva, se ~o~v1erte en la mediante mayor,
común experimentando las posibles alteraciones de los acordes existentes, si se rebaja, se percibe como la supertomca. . . .
con vistas a descubrir las razones por las cuales algunas formas han sido La mediante mayor, si se eleva, se percibe como subdominante, s1
•• más utilizadas que otras. Debería examinarse cada acorde y alterar siste-
máticamente cada uno de sus factores, valorando los resultados por el con-
tenido interválico y la relación del acorde con la tonalidad original.
se rebaja se convierte en el tercer grado menor.
La d~minante se puede elevar, aunque de esta m~nera a veces se
percibe como el sexto grado menor. Cuando se rebaja, normalmente
•• Se observará inmediatamente que una gran parte de los acordes obte-

nidos por este método son en realidad acordes ya conocidos escritos enar-
mónicamente, de modo que la que parece una nueva forma existe sólo
se percibe como sensible de la domrnante. .
La submediante menor, cuando se eleva, se con~1erte en la subme-
diante mayor; si se rebaja, se percibe como la dominante .
•• sobre el papel. He aquí algunos de estos resultados:
EJEMPLO 28-1
La submediante mayor se puede elevar, aunque de esta manera a
veces se percibe como el séptimo grado menor. Cuando se rebaja se
convierte en el sexto grado menor. .
••
La sensible, si se eleva, se percibe como tónica. Puede rebajarse.
i~ ¡,jn!! ¡,1><>11 'ii

11 ' De estas observaciones podemos extraer un principio gen~ral: si altera-
mos un grado de Ja escala y resulta un equivalente en~rmomco de .c¡,t.r~
••
H
rada de Ja escala mayor 0 menor, en Ja misma tonahdad, se perc1 tra

v::,, =Vdel Vl~
~on más fuerza Ja 'función del enarmónico que la del grado alterado.
•• La interpretación armónica de estos acordes depende de cómo acepte

el oído las notas como determinados grados de la escala de una determi-
nada tonalidad y modo. En el ejemplo anterior se ha escogido arbitraria-
La quinta aumentada
•• mente la tonalidad de Do, pero, como sabemos, una tonalidad puede esta-
blecerse sólo gracias a la asociación de diversos elementos armónicos; en
otras palabras, tiene que definirse un contexto tonal dentro del cual se pue-
Los acordes con la quinta elevada, que forman un intervalo de quinta
aumentada desde Ja fundamental, se encuentran sobre los grados 1, IV
••
y VEl acorde de tónica alterado de este modo es prácticamente siempre el
dan interpretar las notas cromáticas .
"" - . . . . . . _,, .• ,_ '" . . . - · - - ..... w . . . . . . . . ,, •• _ , ... , _ . . . . . . . . . . . . . . ' " ' ' 1 ...
··¡
•• !
mayor. La nota alterada, claro está, no se duplica y el acorde resuelve de EJEMPLO 28-6
OTROS ACORDES CROMÁTICOS 421
•• forma regular sobre la subdominante .
EJEMPLO 28-3
Nótese la énarmonía con el III (aumentado) en modo menor (cap. 4). ¡
'1 ~·
••
•• ll~=: 11·:; 1 15• rv 1~, rv
ysl 1 y>f
1
.l
•• También se conduce con suavidad el acorde de séptima de supertóni- EJEMPLO 28-7: Brahms, Concierto para piano núm. 2, IV
•• ca, sobre todo cuando el tercer grado está duplicado.
EJEMPLO 28-4: Bizet, L'Arlésienne, Suite núm. 1: III, 2, Adagietto

Allegretto grazioso
,...---
•• Adagio~
.,
1
1
•• ¡ . ;r
A
'
., 1 ~r 1 r 1 1
H'~
.' Sib: 1 yol v••
1
' 1 1
;I
••
1
:
1
'Il~ ' r
" El segundo grado elevado es una nota con tendencia melódica que se
añade a las ya presentes en el acorde de séptima de dominante. Al resol-
¡'i~
Fa: y7 1~, ·I
•• La presencia de la nota con tendencia melódica subraya la cualidad in-

ver estas notas resulta duplicada la tercera de la tríada de tónica. El inter-
valo de sexta aumentada entre dos de los factores no significa, como en el
V' del IV del ejemplo 28-5, que estos acordes deban considerarse como
••
herente al acorde de tónica mayor como dominante de la subdominante. acordes de sexta aumentada. Aquí, el intervalo característico es la quinta
Hay muchos ejemplos de V' del IV con la quinta aumentada. aumentada, no la sexta .
•• EJEMPLO 28-5: Beethoven, Cuarteto de cuerda, op. 18, núm. 4, ¡¡

Andante scherzoso quasi allegretto
EJEMPLO 28-8: Schubert, Obertura de Des Teufels Lustsch/oss
•• "'""" fr
••
•• Do: ~ Vldel IV IV' V~ del IV IV
JI
O 1: V7
La nota de tendencia adicional reduce el número de resoluciones irre-
gulares practicables. El siguiente ejemplo muestra una efectiva resolución
••
.En el acorde de dominante el grado elevado es la supertónica, Jo que de la tríada aumentada del V sobre la novena mayor incompleta del V
sugiere el modo mayor por su resolución implícita en el tercer grado mayor. del V.
• ,'
....
··-·~·•-Mw~~ --.i....::ao;,.,•••·•-¡,,·,¡,,:~~ rt•:i "C •-rjp ·t 5!1~C:oill0 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _&11iii1,,oili i1.,.c.,.,,.¡¡ ,,, ' ''"''' •" ·••• '"' • ·•
••
EJEMPLO 28-9: Wagner, Siegfried, acto 111, escena 3 EJEMPLO 28-12

•• Sehr ruhig und miss..i"..g~be~w,;,e!'.gt:,:------

¡J.
•• Una sucesión cromática de tríadas aumentadas hace perder la sensa-
•• ción de una tonalidad definida. El siguiente pasaje continúa durante vein-

tidós compases antes de que la armonía de triadas aumentadas deje paso a
una tríada menor; este inicio famoso determina el carácter de toda la obra.
••
Lab: ~delVVl
El acorde de subdominante· con la quinta elevada se diferencia, en el EJEMPLO 28-13: Liszt, Sinfonía Fausto, 1
•• aspecto rítmico, de los dos acordes que acabamos de describir en que casi
siempre actúa como un acorde apoyatura. La tónica elevada es una apoya-
tura del segundo grado y, si la séptima está presente, ambas notas se com-
portan como apoyaturas de la tercera y de la octava de un 116.
Lento assai
----------
••
•• IV~f D' IVh 06 IV~ D'
La quinta disminuida
En la armonía de dominante se puede encontrar el rebajamiento cro-
•• (Il•_ _ ) (Il6_ _ ) "

(U'_ _ )
mático de la quinta. En la segunda inversión de la séptima de dominante
esto produce un acorde semejante al acorde de tercera, cuarta y sexta au-
mentada, pero con función de dominante. (Véase ejemplo 27-26.)
•• EJEMPLO 28-11: Liszt, Sonata

Allegro energico
---..···- ~~- EJEMPLO 28-14
•• ". •
~
1
cYesc .
h, din1in.
l
1
'1
••
¡ _..J_-.---.a-
i;_,,,, "7
vtl
••
Si: ll 1
La tríada aumentada posee cierta vaguedad debido a que todas sus in-
•• versiones suenan igual. Del mismo modo que el acorde de séptima dismi-
nuida divide la octava en cuatro partes iguales, las dos terceras mayores di-
viden la octava en tres partes iguales, junto con el intervalo superior, la
1
¡'
:
•• cuarta disminuida, que es el equivalente enarmónico de la tercera mayor.
Esta simetría sugiere el origen de la escala de tonos .
1'
.,., 1 1
•••llll•..____.......
ll'Sill'1i1*¡¡¡'M"dtili§O!OM'-·jj&illrt'¡j¡'5fill.ilof:'"'"'""''ll:l1i'lil.lllli111'1ii-tlllll'íllllilliliiMllliilii11-ilsiió!IOl§iiillllllillMislilSllllll'llli·ii;rill'
'
2 1 1
fiilli1'ill'Sll':tSllllil fiíl-''. -WtSdi*íR- X' •tldf;H ú:lliW.1 iliiri.Wii. .u,,a.,¡,¡,.,¡¡,,¡,¡,,¡¡¡.i. ,,¡¡¡;
,_.¡•.,
424 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN
.,
·El ejemplo 28-18 presenta- el mismo tipo de acorde pero en la inver-
EJEMPLO 28,15: Brahms,.Siefonía núm. 4, IV· sión de tercera y cuarta, que tiene un efecto de subdominante, como el
Allegro energico e passionato V: normal, cuando resuelve sobre el I en estado fundamental (compárese
"
con el ejemplo 20, 15). En este caso, el acorde suena. bastante como una
napolitana. En combinación con el pedal de tónica, da. un resultado infre,
!lf: 11: 1:: 1: 1

1 .,
cuente de La, Sib y Dob, todas estas notas sonando a la vez (compárese
•• en el ejemplo 27-2_1).'
•.,., Vj EJEMPLO 28-18: Beethoven, Fidelio, _acto I, final (cornde prisioneros)

mi: V' del V I' 1 1
Allegro ma non troppo

Este acorde también puede resolver en una tónica menor. mil Ohr mit Ohr und Blick---
(zu-)rückl Wir sind be · lauscht
.J\ .J\ .J 1 J • 1.-----...
Coro JE J j .J. 1
l,
'••• EJEMPLO 28-16: Chapín, Nocturno, op, 27, núm. 1 -

Larghetto
~
E 1 1
Wir sind be · lauschl
'
~'
. ;
mil Ohr und Blick.
1 ~ ~
. -
' E
•• OJ
(ff')
~ 1
- .'1 1 111
¡V ~~
u
J 1-:l;m.1
" !1..--J 1 Jj- ~ ~ Ti 1f
• .. :¡
~ :¡
•·• :¡
(pedal de f
tónica)-- .. _f y ~
-r f
•• U- v¡ cs.• rebajada) ~ (5.1 rebajada)

Sib: I
do#: 1 '
•• Si ·e~ta alteraeión (segundo grado rebajado) se aplica a la novena menor

de _dominante sm fundamental, ·el acorde suena como el acorde de tarcera,
qumta y sexta aumentada con función de dominante .
La quinta elevada y rebajada
l'uede suceder que el acorde alterado contenga un mismo factor eleva-
•• do y rebajado al mismo tiempo. Con frecuencia, éste es la quinta de una

tríada de dominante o de un sustituto de la dominante, un acorde que
combina el efecto del V con la quinta rebajada y el efecto del V con la
•• EJEMPLO 28-17: Schubert, Schwanengesa.ng.' núm. 13, Der Doppelgiinger
E :
Sehr langsam
-~-
quinta elevada.
EJEMPLO 28-19
•• :!
E
., ~r Mond zeigt mir mei·ne ei g'ne Ce stalt.-- D.~ Oop-pel·

cl-1. ,, .-;.:::=:...J 1
-·:
••
-. 1
•• ! (cresc .)
;¡: ~
. .__.,J
'
,ff'z-===-
;t:.
m
.Df :: :1::::-decresc.! p :::-
··c.,, ..
Vl
~.----- ·i.· -. 1 ;;:: •
V1 1
En el ejemplo siguiente, el acorde alterado es el acorde pivote de una

m·odulación de Sib mayor a Sol mayor, en· la que'el Sib se reinterpreta
••
si: · 1 V 1 f.
(5.• rebajada) como La#. La resolución esperada sería el IV' de Sib mayor.
~ ."~\~)~;,¡
··....
426 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN OTROS ACORDES CROMÁ neos 427
EJEMPLO 28-20: Scbumann, Dichterliebe, op. 48 : núm. 12, Am leuchtenden
· Sommermorgen /
Ziemlich Ui.ngsam <J ;'.:(- .-. t
~ as a 1tring of pcarl.s to
·~
'
·- '
.
·:.:·:
:~;:~: :
:~:,; · · · ·
__
__; :t::;:': i
Sib : 1 V2de!IY
(5.' e levada )
Sol: V: (5. • elevada y rebajada) Reb : 1 (6 ) (6)
_) Th·>.fl
La tríada menor con la qu inta elevada y rebajada es el equivalente ar-
mónico de un acorde de séptima de dominante o de un acorde de sexta
aumentada, ambos con res6lueiones irregulares. Su uso más común es
como una tónica alterada entie el I y el IP o el V1 del V, un efecto armó-
nico muy popular en el siglo XIX.
EJEMPLO 28-24 : Schubert, Rosamunde: entreacto núm. 1
..•
;¡¡:¡_-:_::··
:;;i '.: a
!I ~ ,
,
.•• •:1 _.
. ..
:;:::>•
~
-~~- . . ' :: .o;'.' 'I

;_;,::: EiE!vU'LO 28-21 : Liszt, Concierto para piano núm. 2 :¡::{:.;.; a¡.
;~--'-!.',. ,·,:· . AdagÍo sostenuto assai ;i i:::.¡.¡
l:f,. :«]
n~ V1
~:;n 1
Si:
(Laq =Sol')
[~. !: . ·: .
~ - GWH~JJ:
e
!
Esta descripción de un II alterado ofrece una posible explicación armó-
nica para una expresión cromática muy difundida en el período de la prác-
tica común llamada ómn ibus~ La sucesión a del siguiente ejemplo es la
~ :·. La: U!l V' del V V'
.·,· · forma más común del ómnibus; también se encuentra con la líneas de so- - ;•¡¡;,: :.¡
%.
..- (Fa= Milf) prano y bajo invertidas .
EJEMPLO 28-25 .:- ¡·.. i.-

.-·'.
.[~:~>~• •
·~ ·. i!!(p;:11:i31 (pedal de dom.) Do: ~ Al. del ll D! 11! Y' Y' la: V:
l
IV!
1
t
.. Sol: ¡~ 1l!> V' (5.1 elevada
. .·:. y 1ebaj•da)
.. .
.. •:. ·La quinta elevada y rebajada puede utilizarse también en otras fundo-
. . - nes, como Ja supertónica. En el siguiente ejemplo, la notación indica que Es fácil observar cómo se origina el ómnibus añadiendo notas de paso
·~" ··· ·:~ el. Il alterado se podría considerar como V7 del III en menor, con una cromáticas al cambio de voces por movimiento cromático en la progre-
J;:·-;.: r':~lucióo irregular. sión b. Los compositores han evitado tradicionalmente la octava doble au-
n:;;t:):•
t:• • .
•.!, ·¡;:·: ;:·
;;-· _;,a
,,..¡¡¡,•"""'"'"' tlilll.,ilo'lií'lliiil""'·•'iilf.,.'li·•n"''i!í'
1 1
«•t:llif1••..ió&too'ili'Olttlilllr&lll'illlzlll*lliM'
11i'
1
111-;o·---· ~ ··= ··-;,·eJ!. ~;.;......:~;.:...-~...; .-.r..!.. ....... ~ ........ _ ....
••
mentada (el La# y el Lab juntos en el primer ejemplo anterior), en la

nibus secuencial de tres pasos, por otra parte, se utiliza como recurso mo-
429
•• notación del ómnibus, como muestra el siguiente ejemplo. dulatorio. En esta secuencia, las sucesivas séptimas de dominante se rein·
terpretan de modo enarmónico como acordes de sexta aumentada de la
siguiente tonalidad. El modelo de abajo está dado en notación estricta (es
•• EJEMPLO 28·26: Schubert, Sonata, op. 42, 1

Modera to - ... decir, no enarmónica), un procedimiento que no se puede prolongar de·
masiado sin encontrar triples sostenidos.
El ejemplo 28·28, extraído de una obra situada en el límite de la prácti·
•• .ft
. .
cresc . z
ca común, utiliza el ómnibus de tres pasos durante dos ciclos y lo inte·
rrumpe antes de acabar el tercero; esto es lo máximo que se puede soste·
ner un pedal en la progresión .
•• Do: vf Al. del 11 V!AJ. del 11 V! AL del 11 nj Dj V7 +Dj ·

EJEMPLO 28-28: Mussorgsky, Boris Godunov, acto III, escena 1
•• "~
La simplicidad de la conducción de las voces del ómnibus contrasta
•• con la dificultad de su análisis armónico. Se puede entender con facilidad

el segundo paso de la progresión como un acorde de tercera, quinta y sexta
aumentada del 11, pero el cuarto paso es más problemático. Considerando
••
la conducción de las voces dada, es un acorde de seis·cuatro de supertóni· La: Al. del 11 V'
ca con la quinta elevada y rebajada; enarmónicamente, con el Si b en el Fa#: Al. del 11
soprano y el Sol# en el bajo, es una inversión del acorde de sexta aumen·
tada, pero con una resolución irregular, abriendo la décima disminuida a
•• una décima mayor. En cualquier caso, la progresión es muy poco ortodo·

xa, quizá incluso incomprensible, si la consideramos como una simple su-
cesión de fundamentales y de notas alteradas. Pero, como es el producto
•• de un movimiento cromático lineal sobre notas mantenidas, resulta per·

fectamente clara para el oido. El ómnibus ofrece una excelente ilustración
de la capacidad de un movimiento cromático claro y simple para generar (Fa#) Df'~ V'
Mi: V' del 11 VI' Fr.
•• relaciones armónicas que, dentro de una escala diatónica, son muy débi·
les, un fenómeno cada vez más caracteristico de la armonía cromática de
finales del siglo XIX . Se pueden encontrar muchas variantes del ómnibus que conservan el
•• El ómnibus de cinco pasos comienza y acaba con el mismo acorde de modelo general, pero que se desvían del movimiento cromático estricto.
séptima de dominante, pero en posiciones diferentes, y, por tanto, pode·
mos definirlo como una prolongación de la armonía de dominante. El óm·
EJEMPLO 28-29: Schubert, Winterreise, op. 89: núm. 20, Der Wegweiser
•• EJEMPLO 28·27
Mas..ig
•• Ei-nen Wei·ser seh ich sle - hen un-ver-rückl vor mri-nem Blick; ei-ne Slras·se muss ich
••
•• Do: Al. del 11 lj nj"° V'
La: Al. del 11 lj
Fa#: Al. del 11 nj
njU~ V
njl>!>
Re#: Al. del 11
V
ot sol: V: del V Al.
sib:
V: del
V: del
V
V
···-·-··-· - - · - - · · - - · - - - - - - - . . . . . . .• ,..¡...zr.¡-~~lllilliiil . . .-----~lfili----- .. "º"'!º-·--· ¡¡, ~. . . . ,olli.l.iilrrllillo• ,ai; ... ,, • • • ~ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,,, ...... - ............. - - -
••
OTROS ACORDES CROMAT!COS
Cuando la tríada de subdominante aparece con todos sus factores ele-

431
•• ge - ben, die noch Kei ner ging zu-rück.

vados y se conduce a la dominante, resulta un acorde cuya fundamental
está a la distancia de cuarta aumentada de la tónica, la distancia más grande
posible .
•• EJEMPLO 28-31: Liszt, Sonata

· Quasi adagio
.-------
•• doit:
V~
V:
del V.
del V Al. dimin.
•• sol: V' del V
. JV6 (elevado; enarm.) :..,
•• Acordes apoyatura Fa#: V' o quizá V6 l(rebajado)?
Es costumbre hablar de una combinación de apoyaturas como un acor- En el ejemplo siguiente, el acorde de séptima de supertónirn no altera-
•• do de La mayor aparece como un acorde pivote en la tonahdad de La~

de apoyatura, y en el capítulo 8 ya habíamos comentado algunos de estos
acordes apoyatura diatónicos como el «quinto sobre el primero», en el que mayor, donde es igual que la séptima de supertónica elevada, pero con la
toda una armonía se superponía a la fundamental de otra, en una posición quinta y la séptima también elevadas; en otras palabras, es un IF con todos
de acento rítmico. Sin embargo, en la armonía cromática, los acordes apo-
••
sus factores elevados. La resolución, poco ortodoxa, de los dos factores
yatura típicos son aquellos acordes que forman la parte débil de una pro- adicionales elevados contribuye a la sorpresa tonal de la progresión.
gresión débil-fuerte. .
El método para formar estos acordes consiste en hacer que algunos o EJEMPLO 28-32: Liszt, Sinfonía Fausto, 11
•• todos los factores de un acorde dado, como una tríada o un acorde de

séptima, vengan precedidos por notas situadas a la distancia de medio tono
ascendente o descendente, de modo que resuelvan hacia arriba en los fac-
Andante soave r.i
••• ,---._
•• tores del acorde como sensible, o hacia abajo como apoyaturas cromáticas .
De este procedimiento melódico podemos obtener muy variados resulta-
dos; aquí damos algunos ejemplos característicos .
•• En el ejemplo siguiente, el primer acorde es una forma inusual del IV',

con la fundamental y la tercera elevadas y la quinta omitida. Su función es
fácilmente comprensible si lo comparamos con la séptima de submediante !.a: (IV) oj
Lab: •u~ 1~ r· 1
••
elevada como acorde introductorio de la dominante. s.• y 7.ª elevadas 1
El acorde siguiente es semejante a un VF, excepto por la presencia de
j;¡
••
EJEMPLO 28-30: Brahms, lntermezzo, op. 116, núm. 6 la subdominante Mi. Ji
Alldalitino EJEMPLO 28-33: Franck, Preludio, coral y fuga j

---:----. ·~
•• &Dt. ..,.. 1:
¡·
j,
¡1
•• J!
•• Si b: V'
' '
¡
¡¡
'iff&itnl4 1a • 1-e;·····""t:hti 'fti'»:·..¡.!··~·.;c·~cri;f'-~t.;r.-,~.•wx ít''illti'FX·· -· -¡ o•- d"' , ·- X. - 22 --9·7 .... e E"Stt?t-' "#rt:f- i.;iil,~ ........ i. ~i;.:Wi ............- ,,, -·-·· •··· .• - · - · -··
••
El próximo ejemplo es similar. El Solb está escrito de modo incorrec-

EJEMPLO 28-36: Mozart, Sinfonía núm. 40, K. 550, 1

433
•• to en lugar de Fa#, la submediante elevada, mientras que el Fab es una

apoyatura de la séptima, y no una fundamental rebajada .
•• EJEMPLO 28-34: Wagner, Die Giitterdiimmernng, acto 1, escena 2

Sehr gemassigt und etwas zogemd
•• sol: li1 V'

'-'
(VI V 1 )
•• (V pedal implícito)
La tónica rebajada, Do!;, en la tríada de submediante del ejemplo si-
•• •vp
guiente, confiere una cualidad de dominante
ción.
acorde, ya que esta. nota
suena como una sensible de Do# de la arrnoma que aparece a continua-
ª!
••
V1 V' Fa: D
EJEMPLO 28-37: Franck, Quinteto con piano, 1

En el ejemplo siguiente tenemos un acorde que podríamos considerar
•• un acorde apoyatura debido a su ritmo. Es dudoso que aquí se pueda es-

cuchar una progresión débil-fuerte, tal como sugiere la posición de la barra
de compás. La sensible de los dos acordes crea un efecto de dominante
Allegro
•• constante en todo el fragmento .
••
EJEMPLO 28-35: Brahms, Capriccio, op. 76, núm. 8
Do#: VI
'•• Los ejemplos que acabamos de ver no representan de ningún modo
•• ,.
una lista exhaustiva de acordes apoyatura cromáticos, pero pueden resul-
tar útiles para indicar las circunstancias en las que estos acordes aparecen.
El estudiante debería anotar ejemplos similares extraídos de música de los
••
Sza. V' siglos XVIII y XIX, prestando especial atención a aquellas combinaciones que
se empleen con más frecuencia_
En el siguiente ejemplo, los asteriscos indican los auténticos acordes
•• apoyatura. Estos acordes tienen un efecto armónico perceptible, pero un

análisis de fundamentales parece menos apropiado que una descripción me-
lódica. Desde el punto de vista melódico, los acordes están formados por
Cromatismo
Los nuevos acordes son el resultado de influencias armónicas y meló-
•• cuatro apoyaturas semitonales de los factores del acorde de séptima de do-

minante; desde el punto de vista armónico, los acordes son tríadas aumen-
tadas sobre el sexto grado menor, con la tercera de la tríada en sus dos
dicas verticales y horizontales. Desde el punto de vista armónico, procede
del d'eseo de obtener interés armónico y variedad mediante la creación de
sonoridades nunca escuchadas, o mediante la utilización de una forma es-
•• formas, alterada y no alterada . tablecida en una posición desacostumbrada en la tonalidad. Desde el pu~to
de vista melódico, las notas alteradas que forman el nuevo acorde se m-
••
•• 434 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA CÓMÜN OTROS ACORDES CROMÁTICOS 435
••
traducen como notas que proporcionan dirección y continuidad a la me- y medio de práctica común. Las diferencias características entre los tres
lodía . ejemplos dependen más de aspectos de textura y estilo que de la armonía,
Estos dos aspectos no están del todo separados. Algunos acordes alte- en la que podemos encontrar más semejanzas que diferencias. Los tres
rados. ~parecen con mucha frecuencia como resultado de notas de paso ejemplos muestran el uso de casi Jos mismos acordes, las mismas notas
•• cromattcas, apoyaturas u otras notas extrañas. Los factores alterados de la

supertónica alterada, por ejemplo, se originan normalmente de esta mane-
ra. Aquellas combinaciones verticales que parecen construidas de forma
extrañas, las mismas relaciones entre las tríadas y tonicalizaciones, y, sobre
todo, una gran elegancia y economía en la conexión de los acordes, me-
diante notas comunes y movimientos de segundas.
•• deliberada deberían reconocerse como acordes, a pesar de sus componen-

tes no armónicos. Recordemos que este punto de vista ya se adoptó con
respecto a acordes puramente diatónicos, como el acorde de cuarta y sexta
•• y ciertos acordes de séptima, así como acordes cromáticos más complejos .

Por supuesto, el desarrollo de un vocabulario de armonía cromática es
parte de Ja historia del período de la práctica común; a pesar de todo,
••
nos percatamos de que, en la extensa armonía cromática de finales del si-
glo XIX, la formación de nuevos acordes pasa a ser, cado vez más, una cues-
tión de la práctica individual de los compositores, o incluso de las caracre-
rísticas particulares de una determinada obra. El estudiante debería intentar
•• distinguir estas particularidades y relacionarlas con la práctica común, hasta

donde sea posible. Es evidente que el análisis armónico de esta música os
inseparable de cuestiones contrapuntísticas y que, claro está este análisis
y7 V deJVl!(V~delVI)
3
La b: vJ del 11 o~ v~
•• está determinado por las diferentes relaciones que existen e~tre tonalidad
Y forman en las diferentes obras. Algunos de estos análisis se discutirán
en la segunda parte de este libro.
•• Concluiremos esta parte de nuestro estudio con tres ejemplos que mues-
tran la existencia de un lenguaje armónico cromático común durante siglo
1:
••
(Lab:) (fil6)V1l 1
Mi: IJJ(may.) 1116 (mcn.J (V7) 1
EJEMPLO 28-38: Bach, Partita coral, O Gott, du frommer Gott
EJEMPLO 28-40: Wagner, Tristan und !solde, Preludio
••
•• piilf .ff>- cresc .
~
••
Mib: a6 (VII) m~ V2de!IV [VIS•) V~ m (men.) V1 V C6J 1 V6
'
del 111 (VI'?) del 11
La: V' VI V~delV ID~ V1 del V
'••
del m del ID
.~
•• f----====
cresc.
--...
r 1
••
JI (may.)VD V~ V1 rY7 V' del V V V1dellV (1) IV 1
(V del V)(VI del ll)del IV (VII del
VII)
_____.... ..___.-
IV N6 del[V Vde!IV _V~delVdelV VdelV v•
• "
_ _ _ _,.,sm
..z-r,m-- ···~' nmqn•
••
I
•• 436 ARMONIA :rONAL EN LA PRÁCTICA COMÚN OTROS ACORDES CROMÁTICOS
La segunda frase contiene una secuencia modulante cuyo modelo

b)
437
••
EJERCICIOS
incluye un acorde de séptima de dominante con la quinta rebajada.
La frase acaba en una tonalidad que no ha aparecido en la primera
l. frase .
•• a.
fJ' y ... 1o • 1 1,J .. 1(' .. ... 1
e) La tercera frase vuelve a la tonalidad inicial mediante un acorde pi-
vote que es una tríada aumentada .
3. Armonícense los siguientes bajos no cifrados, introduciendo acordes
••
alterados cromáticamente:
si si si 6 si a,
b. t>•,1 r r r l'T 11
•• 9:fij• 11
1r ªe 11· .w
6 ol 6
1
,J 11·'
"
1. 1 .. 1
•• c.
tf,l•j
z'
r l'ir,,
SI
#
E 1•=i h+~ 1,~ ,a 1 ;J 1 j

j~ l#
,.,1
b. ~· ¡,
·,.:a r r r 1r Qr r 1r 1'r r 1r r 11
•• F
6
1 s
1
.
' 3'
.1 :1
.1
si
7
11
c.
')'•''!.'~ 'r r r J 1.w. J ,,J ,a 1r •r
•• d.
T•1
11
¡¡ J1 1r· r r r 1J. r ·~ 1r· w. 1
1· 1.1.= J > > 11
•• e. Leich t bewegt
9 96
si #
67
1 #1
#6
~ 4 1
4. Armonícense las siguientes melodías, introduciendo acordes altera- ·
dos cromáticamente:
a.
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7
•• 2. Constrúyase un fragmento musical de tres frases según las siguien-

tes especificaciones: .
••
a) La primera frase modula por medio de un acorde pivote que es un
acorde alterado cromáticamente en las dos tonalidades .
••• 7
__...,______. . .
.,••••••••••••-••"" • • · - - - · " ' ' ' ' ' ........1So-=ri0-;f"_ jl----t~ ....... Miollo~lilll!l.i:lllilálll.~,~j,&:,~,;..,,,;.,.""111.1.to.. _ _ ,
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•• Después
•• de la práctica común
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••
••
•• 29. Evaluación histórica
de la práctica armónica
••
•• En la primera parte de este libro hemos pretendido definir la práctica
común de los compositores en un período de cerca de siglo y medio, su-
poniendo de forma arbitraria que Bach, Mozart, Chopin y Dvofák eran con-
•• temporáneos y que la práctica armónica no cambió en ese período, sino

que sólo evolucionó. Si bien nos permitimos estas suposiciones por su valor
en el estudio de la armonía, también hemos de admitir que este libro no
••
es lugar adecuado para una exhaustiva evaluación histórica de la armonía .
Sin embargo, algunas observaciones generales resultarán útiles antes de en-
frentamos con los desarrollos extremadamente variados de este último siglo .
En el tiempo de las primeras composiciones de J. S. Bach (hacía 1703),
•• el temperamento igual (v. apéndice 1) no había conseguido aún una am-

plia aceptación. Debido al sistema de afinación de aquella época, la música
se limitaba a las tonalidades más sencillas, es decir, aquellas que no tienen
•••
más de dos o tres sostenidos en la armadura. Las tonalidades y las notas
cromáticas más lejanas en el circulo de quintas estaban demasiado desafi-
nadas como para ser utilizadas con efectividad. El temperamento igual acabó
con estas limitaciones. Al distribuir por igual en la escala cromática los
••
defectos colectivos de entonación del círculo de quintas, el temperamento
igual hace una pequeña y tolerable modificación de cada intervalo (excep-
to de la octava). Esto significa que, por ejemplo, las triadas de Do# mayor
o Dob mayor no sonarán más desafinadas que la tríada de Do mayor, y,
•• por tanto, los compositores tienen la libertad de escribir en cualquier tona-

lidad que deseen. El propio Bach promovió la adopción general del tem-
peramento igual al componer los dos libros de El clave bien temperado (1722,
•• 1744); en ambos libros hay un preludio y una fuga en cada una de las
doce tonalidades mayores y las doce tonalidades menores.
Sin embargo, la mayor parte de los compositores del tiempo de Bach y
•• de algunos años después, no sólo se atuvieron a las tonalidades más sen-

cillas, sino también a las relaciones más simples entre las tonalidades
(v. cap. 14, primera sección). La unidad tonal de sus obras quedaba asegu-
••
rada evitando las modulaciones más lejanas de la tonalidad principal y fa-
voreciendo en su lugar las tonalidades más próximas, en particular la
dominante, la subdominante y los relativos mayor y menor. Parte de esta
limitación tonal se puede atribuir a la relativa brevedad de las piezas y movi-
••
••
•• 442 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN
mientas; de igual importancia era la preferencia de los compositores del

EVALUACIÓN HISTÓRICA DE LA PRÁCTICA ARMÓNICA
de desarrollo que cualquier compositor anterior; esto no es tanto una cues~

443
•• último barroco por las formas musicales divididas en secciones (como las tión de armonía como de tonalidad. De igual manera, Schubert, que reali-
formas de concierto y de danza) más que por las formas narrativas, así zó algunas innovaciones en la forma musical comparables a las de Beetho-
como por las formas contrapuntísticas (como la fuga) más que por las for- ven, muestra, sin embargo, un notable grado de originalidad armónica, con
mas armónicas. Con el posterior surgimiento en el período clásico de las un cromatismo personal que a menudo va más allá del de Beethoven. Al-
•• formas más homofónicas, la estrecha asociaciÓn de las relaciones de 'tónica-

dominante y relativo menor-relativo mayor viene a formar parte de la base
fundamental de la forma sonata, confirmando así la preferencia, estableci-
gunas de las prácticas armónicas de Schubert son, para su tiempo, tan in-
dividualizadas que constituyen una característica distintiva de su música;
hasta Chopin no encontraremos un compositor tan identificable por su len-
•• da durante largo tiempo, por las tonalidades estrechamente relacionadas.

Durante este tiempo existieron algunas notables excepciones de una y
otra de estas tendencias. Por ejemplo, la forma episódica de la fantasía para
guaje armónico.
Al igual que Beethoven, pero a mayor escala, Wagner revoluc10no la
forma musical, y parte de esta revolución implica una comprensión más
. ,
•• i11strumentos de tecla, donde la continuidad de los temas no era una preo- amplia de la tonalidad como principio estructural (v. el ejemplo 26-15) .
cupación, permitía una sucesión más libre de las tonalidades. Así, la Fan- Antes de Wagner, la unidad tonal, incluso en composiciones de varios mo-
tasía en sol menor para órgano de Bach modula a una tonalidad tan lejana vimientos, podía percibirse como un trasfondo en toda la obra, como el
•• como reb menor. (Cabe preguntarse cómo sonaría esta pieza en los órga- do menor-Do mayor de la Quinta sinfonía de Beethoven. Incluso en una
nos no temperados de aquel tiempo.) Esta obra, así como la sección inicial ópera como La flama mágica de Mozart, que empieza y acaba en Mi b
de la Fantasía para piano en do menor, K. 475, de Mozart, que presenta un mayor, los números individuales escritos en diversas tonahdades repre~en
mismo tipo de tonalidad errante, se puede comparar a los recitativos de tan unidades tonales estables, cuyas relaciones entre ellas y la tonahdad
•• ópera, ya que no está formalmente ligada a una estructura cerrada de la

frase y, además, por su absoluta libertad en el movimiento entre los acor-
des. La Sinfonía en sol menor, K. 550, de Mozart es un buen ejemplo de
«principal» podemos percibir. Pero en los dramas musicales de Wagner las
dimensiones son tan grandes y los cambios de tonalidad tan numerosos
que la idea de una «tonalidad principal» llega a carecer de significado. Si
•• hasta qué punto uno de los compositores más innovadores de esta época
ha investigado los recursos de la modulación cromática. Las relaciones to-
nales entre los temas primero y segundo de los movimientos en forma
bien se puede decir que Die Meistersinger está «en Do mayor» porque ~sa
es la tonalidad en la que la ópera empieza, acaba y presenta algunos im-
portantes episodios, lo cierto es que la tonalidad de_ Do mayor es más sim-
•• sonata siguen los modelos habituales, pero las secciones de desarrollo mues-
tran una tendencia a realizar modulaciones rápidas y lejanas.
Ya hemos visto cómo en la época del contrapunto tonal era posible
bólica que real. De la misma manera, Reb mayor s1mbohz_a el Walhalla en
el Ring de Wagner, sólo por la asociación de esta tonalidad con c1ert?s
leitmotiv y escenas y con la destrucción del Walhalla al final de Die Got-
••
justificar, por razones contrapuntísticas, la coincidencia vertical momentá- terdiimmenmg (v. los ejemplos 23-38, 27-18, 30-17). .
nea de prácticamente cualquier combinación diatónica de cuatro o cinco Desde el punto de vista armónico Tristan und !solde de Wagner es sm
notas. Lo mismo se podría decir de gran número de posibles combina- duda la innovación más notable de la' última parte del período de la prácti-
. ca común. Aunque la armonía del Tristan, considerada desde la base de la
••
ciones cromáticas de notas que dificilmente serían concebibles como ar-
monias en sí mismas (v. el ejemplo 31-62). El vocabulario de armonías sucesión de acordes no es más radical que los experimentos cromáticos
independientes que hemos estudiado era básicamente completo ya en tiem- de Chopin, o inclus~ que los de Bach, las dimensiones y la contin_uidad de
pos de Bach, aunque, por ejemplo, las novenas de dominante completas la obra llegan, en su concepción de la tonalidad, mucho más leios de lo
•• eran infrecuentes y los acordes de sexta aumentada eran bastante raros.

La incidencia de estos usos en diferentes épocas dentro del período de la
práctica común es sólo una de. las complejas cuestiones que debemos tomar
que nunca antes se había llegado en las formas sinfónicas cerradas y auto-
limitadas. Lo que en su tiempo fue llamado melodía infinita se podria haber
designado mejor como progresión infinita, en la que el oyente se ve con-
•• en consideración en un estudio histórico de la armonía (v. el ejemplo 27-20).

Otra de estas cuestiones seria la diferencia entre la práctica comun·y la
práctica individual. Esta cuestión, lo diremos una vez más, nunca quedará
ducido de una tonalidad a otra durante casi cuatro horas. Existen muchos
puntos de estabilidad, pero son siempre relativos; las cadencias rotas, las
modulaciones bruscas, 'as progresiones motívicas de acordes y las altera-
•• contestada del todo mediante un intento de definir la práctica común. Al- ciones cromáticas son elementos tan persistentes en toda la obra que el
gunas generalizaciones son bastante fáciles de hacer, aunque requieren gran oyente se ve obligado a aceptarlo como norma armónica, abandonando cual-
esfuerzo analítico. Por ejemplo, se tiende a pensar que Beethoven estaba quier expectativa de que una tonalidad particular, ~efinida por simples pro-
gresiones armónicas, se establezca durante algo mas que un brev~ penado
••
algo menos interesado que sus predecesores en las posibilidades expresi-
vas de la armonía cromática, sólo porque encontramos cierto número de de tiempo. Esta aproximación radical a la tonalidad, que en su dia se con-
ejemplos en Bach y Mozart que raras veces tienen una contrapartida en sideró destructiva para la propia idea de tonalidad, era el núcleo central de
Beethoven (v. el ejemplo 14-21). Al mismo tiempo, es fácil demostrar las necesidades psicológicas del drama, exactamente como Wagner p_re-
•• que Beethoven utiliza un número mayor de tonalidades en sus estructuras tendia. Lo que no se comprendió inmediatamente fue que Wagner reahzó
! •
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•• 444 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÜN
EVALUACIÓN HISTÓRICA DE LA PRÁCTICA ARMÓNICA 445 1
••
1
todas estas innovaciones en el marco de la conducción de las voces clási- dodecatónico, como demostraron los mejores compositores que lo adopta· 1
1
ca; s1 _dejamos de lado el contexto cromático, no existe .ninguna diferencia ron, permitía un considerable grado de libertad composicional, y ciertamen-
esencial entre el contrapunto del Tristan y el del Preludio en Do mayor del
••
te representaba una forma convincente de regular la atonalidado-Por·otra,-----
hbro 1 de El clave bien temperado de Bach, Las características fundamenta, parte, ha supuesto una enorme influencia en la música de la última mitad
le~ de este contrapunto son la contigüidad, las notas comunes el movi,
de este siglo.
miento controlado y el ámbito limitado de las relaciones armónicas
••
Mientras las revolución en la armonía cromática iniciada por Tristan
La música madura de Debussy ofrece el contraste más serio c~n res- und !solde representaba un polo del desarrollo de la música austroalemana
pe,cto al cromatis".'o de Wagner, a pesar de que éste constituyó una de sus después de Wagner, otro polo estaba destinado a servir como fuerza re-
pnmeras 1nfluenc1as estéticas. Aunque también fue influido por algunos constituyente internacional a la torialidad en el siglo XX. Este fue el movi-
•• de_ sus compatriotas algo mayores que él, como Frank, Lalo, Fauré y Cha-
bner, el estilo de Debussy es esencialmente original, y esta originalidad
reside en su aproxi~~ción anticlásica a la armonía, al contrapunto y a la
miento estético que se llamó neoclasicismo y que tomaba como fuente de
inspiración .a los maestros del siglo XVIII. En fecha tan temprana como
mitad del siglo XIX encontramos compositores como Brahms y Saint-Saens
••
forma. Una caractenst1ca fundamental de este estilo es el movimiento pa- que reaccionaron contra lo que ellos consideraban tendencias excesivas de
ralelo de tríada, de acordes de séptima y de acordes de novena en cual- Wagner en general, y del drama musical wagneriano en particular en favor
q~ier .s~cesión, en cualquier posición y sobre cualquier grado d~ la escala de la música «absoluta», de tas formas y recursos contrapuntístÍcos clási-
cromattca. Igualmente ca~acterístico es el empleo de todo tipo de escalas, ·
••
cos y de un cromatismo restringido. El propio Wagner contribuyó a este
sean mayores, menores, cromáticas, modales o artificiales, así como la es- movimiento con Die Meistersinger, que de acuerdo con su tema histórico
c~la por tonos, cuyo uso en la música de Debussy, si bien abundante, ha es mucho más diatónico y contrapuntístico en el sentido tradicional que
s1~0 -~obrevalorado por algunos teóricos. En sus últimas obras, Debussy
••
sus otras óperas maduras. Sin embargo, el neoclasicismo, en tanto que au-
a_nadto a su v~cabula;i~ armonías por cuartas, quintas Y poliacordes. El par-
1
téntica tendencia en la música, no comienza a manifestarse hasta la terce-

ticular lenguaje armornco de Debussy fue un intento consciente de apar- ra década del siglo xx, cuando toda una generación de compositores guia-
tarse de lo que él consideraba como relaciones restrictivas y sistemáticas dos por Ravel, Stravinski, Hindemith y Prokofiev, escribieron un cuerpo
•• de la tonalidad clásica y, en este sentido, su lenguaje fue revolucionario

como ningún, otro en. la historia de l~ música. Al mismo tiempo, consiguió
crear, con metodos d1fic1les de defimr, una lógica tonal propia que no de-
impresionante de obras que proyectaban un tipo nuevo de tonalidad diató-
nica. (De manera bastante curiosa aparece también en este tiempo un neo-
clasicismo atonal, encabezado por Schoenberg; esto es sólo uno de los as-
••
pend_e, del contrap~nto ni de las relaciones normales de fundamentales (la pectos que hacen del neoclasicismo un fenómeno histórico complejo.)
relac10n V-1, por ejemplo, aparece en raras ocasiones), sino del estableci- Aunque sea más o menos cierto, resulta una simplificación excesiva
miento de ~~n_tros !º.nales, «tón_ica~» en. un sentido no clásico, y de un decir que el diatonismo o el cromatismo, o para el caso la tonalidad y la
trasfondo tnadtco bas1camente d1atonico .
••
atonalidad, representan las categorías fundamentales de la armonía del si-
. Ha~ia el mismo tiempo en que Debussy utilizaba su lenguaje tonal no glo ~X. Esta división no justifica.,ni en la teoría ni en la práctica, la gran
s~s~emat1c~, aunque cuidadosamente controlado,. para crear una nueva es- cantidad de casos donde la armoma une los dos aspectos, y ya hemos visto
tettca m_us1cal ~ francesa en esencia, los sucesores de Wagner en Austria y
i:¡l
••
numerosos ejemplos en la música de los siglos XVIII y XIX en los que la
Alemania segman explorando el mundo que Tristan und /solde había abier- armonía diatónica está coloreada o elaborada por el cromatismo. Tampoco
to para ellos. Los más atrevidos ensayaron un contrapunto cromático de esta división da una idea de la enorme variedad posible y real de la armo-
una complejidad cada vez mayor, en el que el elemento armónico al menos nía diatónica y cromática. 1!! ;,,
•• en el sentido clásico, se fue debilitando de forma progresiva hasta que, en
las obras de Schoenberg, Berg y Webern, a partir de 1907-1908 la tonali-
dad desapareció por completo. En su lugar quedó un cromatis~o denso
no triádico, regula~o po_r diversos medios abstractos, que en general esta:
Por todo esto, resulta evidente que la evolución de la armonía después
de Wagner no tiene par en su riqueza, en su abundancia de nuevos des-
cubrimientos y en la variedad de prácticas individuales. El período que fi-
1
•• ban. estrechamente relacionados con las estructuras autónomas de las obras

md1v1duales. Por fin, de todo esto surgió un principio llamado serialismo
b~~ado en _una definición por parte del compositor, y previa a la composi'.
naliza hacia 1914 fue particularmente fructífero a este respecto. Al mismo
tiempo, toda esta cosecha de originalidad ha planteado un problema para
los teóricos e historiadores de la música debido a la creciente complejidad
••
de la tonalidad y de la estructura formal que expresa. La decadencia de la
~ion, de ciertas notas de alturas diferentes organizadas en una sucesión práctica común del siglo XIX no se ha seguido de una práctica común del
1n.terváhca determinada. La invención de Schoenberg, a principios de la siglo XX, ni siquiera de algunas, sino más bien de docenas de prácticas
dec.a_da de 1920•. d_e lo que se llamó el método dodecatónico, fue una apli-
••
que podríamos decir han tenido alguna aceptación en un momento u otro
cac1on del prmc1p10 sena! a las doce alturas de la escala cromática· el com- y que en muchas ocasiones han mostrado coincidencias entre sí.
posito~ orde~aba de algún modo estas notas y, así, toda la co~posición En lo que queda de este libro nos ocuparemos de aspectos de la armo-
somellda a ciertas condiciones era referible a ese orden inicial. El método nía posteriores a Ja práctica común que, de algún modo, podemos expli- ·
•
~, .. ,,.,, ... q ..................... ""' . - ............. _ .......... ,•• , , , 1 ,,
••
car, analizar o describir. Lo que sigue a continuación en este libro no debe
•• considerarse más que como una parte relativamente ·pequeña del cosmos
armónico posterior a la práctica común. Debe servir como una introduc-
ción a sólo algunos de los medios por los que el estudiante puede empe-
•• zar a familiarizarse con los diversos tip9s de pensamiento compositivo que

han marcado el último siglo. Como hemos indicado antes, la teoría no pre-
cede a la práctica, sino que la sigue, y nunca es completa; si fuera así,
30. Ampliaciones
••
seguramente podríamos tener una teoría coherente de la música del si-
glo xx, como la tenemos de la música anterior. Al examinar los ejemplos
que siguen, el estudiante encontrará una gran oportunidad para buscar ex-
plicaciones e interpretaciones alternativas, con la tranquilidad de que sobre
de la práctica común
•• muchas de las cuestiones planteadas aquí aún no se han puesto de acuer-
do ni siquiera los teóricos más expertos .
Para estos capítulos no se dan ejercicios. Los ejercicios normales de
•• armonización y bajos cifrados, útiles en el estudio de la práctica común,

no se prestan a una armonía diatónica o cromática compleja. La mayor
parte del trabajo que se debe realizar en estos capítulos consistirá en anali-
No existe una simple línea divisoria entre la armonía de la práctica
común y lo que viene después de ella. Las individualidades de los compo-
sitores de la práctica común revelan numerosos ejemplos que escapan de
•• zar los ejemplos y compararlos con otros fragmentos de interés que se pue-
den encontrar en la literatura musical. Sin embargo, resultará muy instruc-
tivo componer frases o pequeñas piezas que incorporen algunos de los tipos
esta práctica, ejemplos que son precursores de tipos de armonía más avan-
zados; estas excepciones, que aparecen en número creciente al final del
período, son más a menudo ampliaciones o evoluciones extremas de los
••
armónicos descritos, así como experimentar el ámbito de las posibilidades procedimientos establecidos que contradicciones directas de éstos. Pode-
inherentes a algunos de los procedimientos sistemáticos presentados. mos decir que algunos compositores, como Mussorgsky, Fauré y Mahler,
comenzaron en la práctica común y gradualmente se fueron apartando de
ella; otros, como Debussy y Schoenberg, consiguieron esta liberación de
•• manera más rápida y completa, adquiriendo en ambos casos, un nuevo

tipo de lenguaje armónico cuyo vínculo con el pasado es, sin embargo,
evidente. Y, claro está, muchas de las características de la práctica común
•• persisten de algún modo en gran parte de la música de hoy día .

Una de las características más notables del período comprendido apro-
ximadamente entre 1880 y 1920 es la manera en que la práctica común
••
dio paso a la práctica individual, al principio de modo gradual Y después
más rápidamente. Incluso compositores estrictamente contemporáneos. fue-
ron desarrollando estilos cada vez más caracterizados por un tratamiento
••
individual de la armonía. La armonía de Fauré, por ejemplo, a menudo es
muy diferente de la de Chabrier; la armonía de Mahler se distingue de la
de Richard Strauss de modo significativo. Si las examinamos bien, hasta
las obras de dos compositores popularmente asociados como Debussy Y
•• Ravel se muestran distintas en sus lenguajes armónicos, a pesar de los mu-

chos aspectos comunes entre ambos .
En cierto sentido es posible sostener con convicción que el período de
•• cuarenta años que proporciona la mayoría de los ejemplos en este Y los

siguientes capítulos representa el clímax del «período armónico», ya que
ciertamente comprende la mayor parte de la música en la cual los compo-
•• sitores parecen haberse interesado por las cualidades expresivas de las ar-
monías individuales escogidas por sus propias características sonoras, es
decir libres de consideraciones contrapuntísticas. Con la revitalización del
••
cont;apunto en la tonalidad neoclásica después de la primera guerra mun-
dial, esta tendencia declinó sensiblemente. Esto no significa que el nuevo
••
•• 448 DESPUES DE LA PRÁCTICA COMÜN
contrapunto dejara de prestar atención a la armonía, sino más bien que la

AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÜN
EJEMPLO 30-1: Bach, Fughetta sobre Dies sind die hei/'gen zehn Gebot'
449
•• era de los nuevos descubrimientos armónicos, en aquel momento, ya había

pasado. Este hecho histórico necesitará una mayor limitación en nuestro
estudio. Gran parte de la música de este siglo, como también de los siglos
•• anteriores, tiene menos sentido analizada como armonía que como contra-
punto, y al plantear un trabajo preliminar para el análisis armónico de la
música del siglo XX no queremos ir más allá de las intenciones previas de·
•• este libro .
El propósito de este capítulo será describir las primeras manifestacio-
nes de las nuevas tendencias y relacionarlas de maneras diversas entre si y
Sol: 1 r.¡ V' 1 V7 1 (V del IV) rv O 1 (V del IV)
••
con la base común de donde provienen. Una vez hecho esto, incluso el
más radical de los descubrimientos armónicos después de la práctica común (pedal de tónica)
parece ser el resultado de una evolución del pasado .
'
•• .Escalas modales y armonla modal

El· Dankgesang del Cuaneto de cuerda, ºP; 132 •. de Beeth.oven, con la
indicación explícita «en modo lidio», es qu1za el eie~plo mas famoso en
el período de la práctica común de un intento s1stematt~o de empl~~ u~:
escala modal. En esta pieza, así como en el. próximo. ei~mpl~ de
•• El uso de escalas modales es un tema adecuado para empezar nuestro

estudio, ya que representa una tendencia, si bien sólo ocasional, que ha
persistido durante todo el período de la práctica común (v. cap. 5, al prin-
op !
las funciones tonales están a menudo oscurecidas; es d1fic1l decir dónde esta
la tónica. Las fuertes relaciones de domi~ante-tómc~ se dan en pocas o~a
siones, y cuando aparecen están interfendas ~º'. !nadas sobre loJ· l'"
•• cipio). Los modos eclesiásticos, un legado de la música pretonal, se pue- os
den encontrar en la práctica común como variantes del sistema mayor- modales en estado fundamental, sin que estas ulttma~ estén prece 1 as por
menor, con diferentes efectos armónicos en su aplicación. Así, los modos sus dominantes secundarias. La sensación m~dal se i~~rementa al e~1tar la
sensible en la dominante de La menor, qu.e mtroductr.1a una alteración. El
••
dórico y frigio, con el tercer grado menor, producen una tríada de tónica
menor, y, por tanto, deben considerarse como modos esencialmente me- ejemplo de Chopin está extraído de la pnmera secc1on de la ob~a, en la
nores, mientras que el lidio y el mixolidio, con el tercer grado mayor, son que hay cincuenta y seis compases seguidos sin una sola alterac10n.
••
mayores por la misma razón. Los modos dórico y mixolidio forman una
tríada de dominante menor, mientras que el modo frigio, con el segundo
EJEMPLO 30-2: Chopin, Mazurka'. op. 24, núm. 2
grado rebajado, produce una tríada disminuida sobre la dominante. Desde
el punto de vista del sistema mayor-menor, el efecto de todas estas escalas Allegro non tr;ºP:.:PD~·.-:::----
•• modales es un debilitamiento de la percepción de la tónica clásica.

El empleo deliberado en el período de la práctica común de escalas
modales, o, al menos, de algunas de sus características distintivas, parece
~
•• haber reflejado el deseo de los compositores de, por una parte, aumentar
las posibilidades armónicas y, por otra, crear cierta sensación de estilo ar-
caico, en especial en la música religiosa. El fragmento de la fughetta de
••
Bach que proporciona el ejemplo siguiente, basado en una melodia mixo-
lidia de un coral del siglo XVI, podríamos decir que está en Sol mayor con Fa: ll?
Fa: ll? IV
cierto color mixolidio. La sensible Fa#, ausente de la armadura, está in-· Do: lIV?
cluida en la armonía en algunos puntos y sustituida por Faq en otros. Los
•• compases finales acentúan el tono de Sol mediante la repetición de la nota

tónica: al mismo tiempo, la armonía de subdominante está puesta en re- ..--;--. "";
l
lieve por la presencia del Faq como séptima del V7 del IV. La cadencia
•• final incluye de manera ingeniosa las dos regiones tonales: la sensible sube
a Sol como en V-1, mientras que las notas Do y Mi en el bajo se compor-
tan como en IV-! (v. el ejemplo 21-15).
•• Do: Vf
la: rv?
01
V
•·~·•t'"""""" ••~···~·~n~-·~·•n•··~·..,~·•..,,....,,....,..,. .............,.....,..,....,..,,....,......,....,..,..,....
••
El creciente predominio de esta «armonía modal» a finales del si-

EJEMPLO 30-5: Borodin, Sinfonía núm. 3, 1

451
•• glo XIX se debe también al uso de las escalas modales en la música folcló-
rica, que ha tenido gran influencia en los llamados compositores nacionalis-
tas. La tendencia fue quizá mayor en los de la Europa oriental, en especial
Moderato assai
~'
,..--..
•••
entre los compositores rusos, cuyo estilo, a menudo claramente homofó,
nico y a base de acordes, refleja la influencia de los coros a capella de la
Iglesia ortodoxa. En el ejemplo siguiente encontramos una melodía penta- .1
•• tónica acompañada por acordes que primero acentúan los grados VI, V y
111, y sólo después regresan hacia la tónica; el brusco V del V que sigue
sugiere un poco el modo lidio (v. cap. 23, sección «Armonía de las notas la: VI ~(Lab = Sol#)V m6(V7) YI
1
••
auxiliares»).
'(Vldoiilll
'
••
EJEMPLO 30-3: Mussorgsky, Cuadros de una exposición, Promenade
En el ejemplo siguiente, el empleo de grados ?'ºdales sometidos a di-
Allegro giusto, nel modo russico versas alteraciones es del todo armónico y colonst1co; debido al cambio
continuo del tercer grado, el pasaje proyec!a una alternancia entre modos
•• l~f~~~~-,, cuasimayor y cuasimenor, sin que predomine un solo modo.
•• Sib: VI V' Vl V
-,,
m V I
+
VI Vde1Vf6)
(Lidio)
V
EJEMPLO 30-6: Balakirev, Sinfonía núm. 1, 11
Vivo
J
•• La famosa marcha del Cascanueces de Chaikovsky comienza y acaba en la
•• tríada del Sol mayor, pero a lo largo de toda la pieza contiene muchas
referencias a mi menor. Algunas frases acaban sobre la tríada de mi me-
nor o sobre la semicadencia de mi menor; toda la sección central está (pedal de tónica)
•• (casi V /1) (Dóric;:o) (Mixolidio)

construida sobre un pedal de Mi. Al igual que el Scherzo, op. 31, de Cho- la: 1 (Dórico)
(Frigio) (sugiere un IF elevado: Si#= Doq)
pin y muchas otras piezas del siglo XIX, esta marcha parece unir los modos
relativos mayor y menor en una tonalidad única y doble a la vez .
El siguiente ejemplo de modo lidio crea una alternanci~ entre el. 1 Y el
•• EJEMPLO 30-4: Chaikovsky, El cascanueces, Marcha

V del V,· con resolución irregular:
•• 4.(' ¡, @f' f' f\ f' ~

Tempo di marcia viva EJEMPLO 30-7: Mussorgsky, Boris Godunov, acto III, Polonesa
}"empo di polacca (reducción pianística)

..
•• p
Sol: I
3 ==-
VI
1
m
mj
VI
1
••El ejemplo siguiente presenta un típico uso del modo eólico, o sea, el
••
modo menor natural, sin la sensible.
Do: I Vi del V
(Lidio)
V!deJVI V! del V
•• t •
.1
.
•• 452 DESPUES DE LA PRÁCTICA COMúN AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÚN 453
"
iJ
••
Los eje'!lplos siguientes, en los que aparece el séptimo grado menor EJEMPLO 30-IO: Debussy, Cuaneto de cuerda, 1
muestran diversas maneras de burlar la armonía de dominante: '
Animé et tres décidé
J J
••
- >
EJEMPLO 30-8: Berlioz, Réquiem: núm. 2, Dies irae
i..
-= '
•• ) mitidas) .1· S.
•• 1 r1r
11:
~ :
lo,'
'.,,
•• sib: V del IV
VD
La decadencia de la armonfa de dominante
Ya hemos comentado antes (cap. 16) que la época de la práctica común

:
':
..
•• EJEMPLO 30-9: Dvofák, Sinfonía nlÍm. 9 («del Nuevo Mundo»), IV

estuvo caracterizada por una definida preferencia por la armonía de domi-
nante sobre otras armonías, y también hemos visto ya muchos ejemplos
de esta preferencia (v. también cap. 23). En la práctica común, la categoría
••
general de funciones armónicas más significativa está formada por las do-
~gro con fuoco
minantes secundarias, que progresan hacia sus respectivas tónicas, las sép-
timas disminuidas y diversos acordes alterados cromáticamente, que o bien
son dominantes o refuerzan a otras dominantes. ·.i:¡'
•• Aunque el período posterior a la práctica común no prescinde de la

armonía de dominante, ya que a veces introduce formas más complejas
no utilizadas con anterioridad, hay que reconocer que cierto número de
1,¡
•• compositores han ·pretendido, y a veces lo han conseguido, debilitar el efec-

to de la dominante, hasta el punto de extinguir esta función. En parte esto
se puede explicar por el resurgimiento del interés por la armonía modal,
1º11'
~'

en la que las triadas utilizadas más a menudo y con una mayor importan-
cia eran las triadas sobre los grados modales. Junto a esto hay que nom-
brar la aparición de la tríada menor de dominante en la cadencia, con una
'' '.
;
••
resolución sobre la tónica mayor o menor. (Véase ejemplos 30-11, 30-12 y
30-13.)
El modo frigio, como está utilizado en los primeros compases del Cuar-
tew de cuerda de Debussy, proyecta una sensación de Mi ~ mayor que sólo
•• ~te~e co~pensada por la repetición de la tríada de Sol menor y por el uso

e ~ s~ns1ble al final del segundo compás. En una parte más avanzada del
móov1md ten to, Debussy ca.mbia la armonización de la melodía con la. inten-
ct n e subrayar un autenttco Mi~ mayor.
EJEMPLO 30-11: Grieg, Concierto para piano, III
Poco·piU tranquillo (Allegro marcato)
••
.·.
la PComo ~muestran los ejemplos anteriores, el determinante prin~ipal de
ca t~;ccepc1 n modal es .el grad.o con el que una tónica fuerte se puede
P f¡ ~mo tal, ya que st la tómca resulta evidente por su repetición todas
•• 1
l~adu~~'ºe~e~e~oddalef. e.staráSn referidas a ·ella, aunque debiliten ,; tona-
. ' o c as1co. e pueden encontrar ejemplos aún más re-
p_r~sen!'l.ttvos sobre todo en la música popular del siglo xx donde el uso
•• sp1\etmat1co de un solo i:iodo dentro de un sencillo esquem~ armónico re-

e 1 1vo es un proced1m1ento común. Fa: V' {men.) <V'l
•
••
=
-
EJEMPLO 30-12: Chabrier, Obertura de Gwendo/ine

AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÚN 455
••
Las cadencias finales de Debussy comprenden una gran variedad de
tipos a lo largo de su evolución. En las primeras obras podemos encon-
trar, antes de la tónica final, acordes de dominante en posiciones diferen-
' tes al estado fundamental o con notas extrañas añadidas; en las últimas
•• (.JI') ~
obras, incluso el acorde de tónica incluye a veces disonancias sin resolver.
No es que Ja relación V-1 no aparezca nunca en la música de Debussy,
pero rara vez la encontramos sin factores extraños, y -en cualquier caso es
•• ! !
relativamente infrecuente .
El ejemplo siguiente, de Jos primeros compases del movimiento, mues-
tra un acorde de séptima de dominante con una apoyatura cromática no
•• do: V' del V I'
EJEMPLO 30-13: Ravel, Menuet antique

IV(O)i V (men~) resuelta (el Do del tercer compás) que se reinterpreta de modo enarmóni-
co con la séptima de dominante de una tonalidad a distancia de. trítono.
La fundamental del V7 en Do~ mayor es la quinta rebajada del V7 en Fa
•• mayor, y la cuarta elevada sobre Ja fundamental del V7 en Do~ es la fun-

damental del V 7 en Fa. Esta progresión muestra una sustitución armónica
muy frecuente en la música de jazz. (Compárese con el ejemplo 31-69.)
••
en élargtssant
> >
Copyright 1895 Durand, S. A .• EJEMPLO 30-15: Debussy, Sonata para flauta, violín y arpa, 11
Ednions Musicales. Editions
Arim.a & Durand S A Edi-
•• > > tions Musicales. 'PÜbliC'ación

conjunta. Publicado con auto-
rización del editor. Ttieodore
Prcsser, Co., representante ex-
clusivo en tos Estados Unidos .
•• fa#: l\'(ll)jV
•• E~tos ejemplos se diferencian de la práctica común sólo por el empleo

del septtmo grado menor en Jugar de Ja sensible.
, El anticlasicis_mo de Debussy le llevó a evitar la progresión dominante-
Dob· \¡1
Fa: v1u->
••
Copyright 1916 Durand, S. A., Edi1ions Musicales. Publicado con autoriiación del editor. Theodorc Presser, Co .. represen-
to~1ca en cualquier parte de Ja frase. Sus obras proporcionan los ejemplos tante exclusivo en los EsUldos Unidos .
mas_ numerosos y coherentes de la evasión de la dominante en su uso más

trad1c10nal, la cadencia final.
Relaciones tonales lejanas
•• EJEMPLO 30-14: Debussy, Suite bergamasque: núm. 3, Clair de /une

Andant~.
La música del siglo XVIII y de principios del XIX es rica en ejemplos de
sucesiones armónicas entre tríadas lejanas y de modulaciones entre tonali-
•• •· l.•..J.. ·~ .
dades lejanas. Éstas se llevan a cabo mediante cierta variedad de procedi-
mientos coherentes y bien establecidos, como acordes pivote, relaciones
enarmónicas, acordes alterados cromáticamente y mezclas o cambios de
•• modos, y también mediante algunos tipos poco ortodoxos de preparación

y resolución de las disonancias. El uso de estos procedimientos normal-
mente no provoca más que el debilitamiento momentáneo de la tonalidad
••
(que, claro está, puede ser el efecto deseado por el compositor), ya que el
i· contexto en el que se da la relación tonal lejana está, en general, determi-
Re b: mo>f nado por la tonalidad bien establecida, antes y después. Sólo se supera la
práctica común cuando estos procedimientos se aplican de modo conti-
'
•• ~P"P,0Y~&h,,•1 l?<JS Du1ran'!;_S. A,., Ed~tions Musical.es. Publicado con autorización del editor. Theodore Presscr Cu ~,,,,_"
"' ~ us1vo en os ""'lados Unidos. · ' ·· ·~ ~ ·
nuo, frecuente y en combinación, provocando la imposibilidad de predecir
la tónica .
•
...,.~.,,.,.,~)&'•''""',.........,..,..,. . . ..,.. ...,......111!1....,....,...........
~•'•"iliiii*"""'·•;•rr•·~••,tY'"'"'•rn""""""'
••
EJEMPLO 30-16: Fauré, Nocturno núm: 6, op) 63

AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÚN
tercera menor. (agrupadas por la barra). La progresión motívica de la se-

457
•• Ad..gio
cuencia, 1-V-III, implíca un cambio entre el V Y el III .
•• EJEMPLO 30-17: Wagner, Tristan und /solde, acto 11, escena 2

(partes vocales
omitidas)
•• IV' 'N/V(Vll) l(V7del'N)

..L
V7del 'N
•• Re b: A!. (V del V) v:delV y7 (13)
•• Re: q V
fa: 16
m•
vj
Lab: 16
m•
01 mt
Soib: IVf
.----.--------
•• (Reb:) V'/I
~
1
1
•• El ejemplo anterior contiene muy pocos casos, o ninguno, de progre-

sión armónica o de tratamiento de la disonancia que, tomados por separa-
•• do, se pueden encontrar a menudo en la práctica común; pero la frase,

considerada como un todo, constituye una cadena de situaciones que difí-
cilmente se podrían dar antes de Fauré) La conducción irregular de las
Solb: vj V'j doiN V1de!N N
La ~:Vdelfil1? V1delV I2 VI y1
•• voces en la resolución de la undécima de dominante, la ambigüedad del 1

y del V' del IV, la reinterpretación enarmónica del V' del IV como un
acorde de sexta aumentada, la interpolación de un V del V alterado entre
REDUCCiúN, omitiendo duplicaciones y algunas notas extrañas a la armonía.
¡,
¡,
•• la sexta aumentada y su resolución, la presencia de una decimotercera sin

resolver, y todo esto sumado a una sucesión particular, representa un ejem-
plo de la individualidad del estilo de Fauré) Es digno de mencionar q_ue el
I'1
·'·!'·
•• pasaje contiene una sola alteración cromática (el acorde de sexta aumen-
tada) y un solo movimiento cromático (la resolución del V del V sobre
el V))
Este ejemplo demuestra que también las relaciones armónicas más le-
janas, en un lenguaje cromático avanzado, pueden ser el resultado d_e u_na
conexión suave de las líneas melódicas, incluso respetando las hm1ta~10-
•I
1
••
El siguiente fragmento de Tristan und /solde de Wagner presenta un 1:1
tipo de modulación cromática continua por el que la ópera es famosa: Se nes contrapuntísticas elementales respecto de los retardos Y del m?v1m1en- ¡;:
puede ver cómo actúa el principio de contigüidad para realizar la asocia- to conjunto, y que, además, pueden ser entendidas como progresiones ar- 1llf
ción de tonalidades lejanas por medios contrapuntísticos: Casi cada ar- mónicas. El cromatismo de los compositores poswagnenanos procede tam- "h1·1¡
••
1
monía de este pasaje tiene al menos una nota en común con la armonía bién con esta suavidad, aunque el movirniento de las fundamentales. pueda 1
precedente o con la siguiente; la mayoría de las notas que se mueven en generar relaciones más tenues ~ntre los ac~rdes -~ entre las cadencias. til
sucesión lo hacen por movimiento conjunto. Todo esto resulta aún más El pasaje de Berlioz que viene a c~nttnuac10n, compue~to en 1830,
•• evidente en la reducción) Para indicar una conexión en la que hay impli-

cado un salto de octava se emplea una línea con forma de S: Las for-
maciones triádicas de mayor fuerza armónica están indicadas con notas
puede ser citado como un ejemplo de practica capnchosa), escnto de ~or'!'a
deliberada por su efecto grotesco. Desde el punto de vista de la practica
común las relaciones entre las fundamentales son tan lejanas que pa.recen
ilil'1
1
,
) ¡·1
•• blancas; con excepción de la tríada de Sol mayor, la única del fragmento

precedida por un dominante fuerte, estos acordes están a distancia de una
no ten~r conexión. Puede que la falta de contigüidad en la arrnoma sea
única en su tiempo, pero poco antes de finales del siglo XIX estas progre- I¡'I
,h'•
.
·=
9~
1
CW : "Ot'b
••• 458 DESPUES DE LA PRÁCTICA COMÜN
siones resultaron más frecuentes, y pocos años después (véase el ejemplo

de Satie, más adelante), muy comunes. (Examine todo el fragmento y halle
a)
b)
enlace suave de las armonías;

459
regulación de las partes, incluso en las figuraciones y texturas más
••
el primer pasaje en Reb mayor en el movimiento.) complejas, por una conducción de las voces elemental, y por las
características de las notas ·extrañas;
c) la ausencia de movimientos prohibidos .
EJEMPLO 3-18: Berlioz, Sinfonía fantástica: IV, Marcha hacia el suplicio
•• Allegretto non troppo

La explicación y elaboración de estos principios ya ha formado una parte
importante de este libro. Ahora examinaremos cómo la música, después
de la práctica común, añade nuevos valores a estos principios y cómo se
•• aparta de ellos. ·
Los movimientos melódicos tradicionalmente prohibidos fueron los pri-
meros en liberarse, para ser utilizados como recursos en los nuevos tipos
•• de armonía (v. cap. 19). Ya hemos visto algunos ejemplos de quintas jus-
tas paralelas en la práctica común que se podían explicar de diversas ma-
neras, tales como el resultado de la combinación de notas extrañas, la re-
•• sol: 1 ¿y rebajado? V'jdolV 1 ?

solución del acorde de sexta alemana, o a veces incluso el descuido u otras
razones extramusicales.
Probablemente, un ejemplo como el siguiente no se puede atribuir a
•• ninguna de esas causas. Las quintas del primer compás forman parte de
un suave movimiento iniciado a partir de una tríada de tónica con la ter-
cera duplicada. El oído advierte con claridad estas quintas, pero el oyente
debería considerarlas como una manifestación estilística coherente, y no
•• como una imperfección en la armonía de la práctica común. (Confróntese

con el ejemplo 19-19.)
•• I_ Al. V
EJEMPLO 30-20: Fauré, Pel/éas et Mélisande, Prélude
•• EJEMPLO 30-19: Satie, Tres piezas en forma de pera, núm. 7

. "
Quasi adagio
'
r--u J
~.
'
•• tJ "!f
quasip~ ,.--,
r
- ~
~
\ ,,.--, F-"1 J..1.JI J,---.
•
•• Sol:
r '
1 (W)(IV'JV
1
D(VDt)VI
.
•• Copyright by Rouard et Cie., 1911. Publicado con autorización del propietario de los derechos.
El siguiente es un ejemplo de lo que se podría considerar duplicación
a la quinta. La textura del acompañamiento del piano está constituida en
realidad por una melodía superior con una parte colateral en terceras Y
••
por un bajo con una parte colateral en quintas; al combinarse los dos ele-
mentos se forma una armonía a cuatro partes. Las quintas paralelas de
La revalorización del contrapunto este tipo resultaron cada vez más comunes en las obras de los composito-
res poswagnerianos (v. el ejemplo 10-19).
•• La técnica del contrapunto en el siglo XIX incorpora los siguientes prin-

cipios generales:
•
i..1 ~ • ....,...,-.,,,.,,.,,,,,.............. .a.. r""i - me,..¡,¡,,¡¡,¡,=·--•, r·m1'"*'"'n"':t"'=---·.,,-·..-4ai ...- - - - - - - - - - - - - - - · 1' ~Editi? s·;r MH f,olllll.ll::t;liioml, '"'' ""''
AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÜN 461 ¡

460 DE,SPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÜN 1
EJEMPLO 30-21: Wolf, Spanisches Liederbuch: núm. 3, Nun wandre, Maria El siguiente es un caso de paralelismo entre intervalos disonantes, como
resultado de la adición de una contramelodía a una versión en modo menor
del conocido canon Frere Jacques. El pasaje tiene lugar en una marcha
fúnebre que contiene muchos gestos de este tipo, deliberadamente gro-
Nun wan·dre, Ma-ri · a, nun wan-dre nur fort. Schon kri · hcn die Hih -ne und nah ist der Ort. tescos.
El contrapunto del ejemplo siguiente no se puede decir que tenga una
conexión suave de las líneas.
EJEMPLO 30-24: Mahler, Sinfonía núm. 4, 1

Gemiiclilich
p <::::_ :::>-:
Duplicar una melodía superior en quintas es un recurso colorístico de ~·

la armonía impresionista. Ejemplos como el que sigue abundan en las obras
de Debussy, Ravel y otras posteriores. j p--=:::
.f :::
EJEMPLO 30-22: Debussy, La Mer, I i j J
Modéré sans lenteur
,-y
1 ']...:
. T
--------.._
l..!
-==:=-:--...
,
J 1--::::, p
~-=====
A
'
Sol: Vl'•I ICVIlt vf
del D V~ vf de1 m •01 IC! •l v¡ del II n• (IV)
Cquasi +vJ7> ( casi +01) (Vl del IV)
' 1 1 1 1 1
r
1 1 1
~.
' '
. (Sol#= Lab)
p mj
.L 1L ' • - . . 1 J J J
- 1 J ~ ~
Las dos melodías superiores y la línea del bajo son todas ellas varian-
tes de temas que ya han sido ampliamente desarrollados en diferentes
1 :! l ,J'" I~
l::J" ~.~.~.
j
j j • j versiones; así, lo que soporta el contrapunto es, en parte, el reconocimien-
to de los temas por parte del oyente. No obstante, las sucesiones de las
líneas melódicas, con abundancia de grandes saltos, apoyaturas múltiples y
La aplicación sistemática de las quintas paralelas también se tomará en resoluciones irregulares, hacen dificil para el oído formar una conexión ar-
consideración más adelante, cuando hablemos de las sonoridades indepen- mónica entre ellas. Sólo después de una audición repetida resulta claro
dientes, de la armonía paralela y de la armonía por quintas. que el pasaje es una compleja elaboración de la siguiente progresión ar-
mónica, en la que todas las notas cromáticas son notas de paso.
EJEMPLO 30-23: Mahler, Sir¡fonía núm. /, III
Feierlich und gemessen EJEMPLO 30-25
nj j~ ~ j id> •
1
9
·~
9 9
•• ' 1
. En realidad, la armonía y el movimiento melódico subyacente son tí-

AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÚN
EJEMPLO 30-27: Fauré, lmpromptu núm. 2, op. 31

463
•• picos de la práctica común, pero no podemos decir lo mismo del contra-

punto . Allegro molto
•• Sonoridades verticales independientes p
••
Una pieza de música tonal presupone un contexto de tonalidades se-
le~c10na~as y una continuidad entre el comienzo y el final. La continua- > >
c10? esta asegurada por la P'.ogresión melódica y armónica, que siempre fa: V' SoJb: v1 Sol: v1 Lab: V7
esta pres~n!e, ~ea la pr?gres~on suave o brusca. Así, en cierto sentido, no Al. Al. Al.
•• puede ex1Stir ninguna d1Sposición vertical de sonidos que sea independien-

te po; compl~to de un contexto. Sin embargo, nosotros utilizaremos la ex-
pres1on sonor!dad vertical independ_iente para indicar una armonía cuyo ori-
Solb: V 1 Sol: v1 Lab: yl
•• gen Y re.soluc1_ón son en gran medida, aunque no del todo, independientes

de cons1derac1ones de conducción melódica.
Ya hem?s visto una jerarquía de los acordes, comenzando con Ja sépti-
Este ejemplo se podría explicar como una secuencia modulante de acor-
des de sexta aumentada, pero en realidad no se percibe de esa manera. Es
más bien una séptima de dominante en· movimiento ascendente sobre la
•• ma de. dominante, cuyos factores disonantes pueden ser abordados sin pre- escala cromática; no sólo se mueve en contra de las tendencias resolutivas
parac1on. Alg~nos de estos acordes, como los de novena, pueden resolver de las séptimas, sino que también forma un paralelismo de fundamentales
sus factores disonantes mternamente, mediante arpegiados, y podemos en-. y quintas; la figuración ayuda a encubrir el movimiento paralelo. La escala
cromática actúa como una influencia reguladora de este tipo de movimien-
••
c?ntrar algunos ejemplos en la práctica común en los que tales disonan-
cias no presentan una resolución evidente. Hay también muchos casos de tos paralelos, permitiendo incluso, como vimos en el capítulo 27, la reso-
acord~s que «resuelven» por movimiento cromático paralelo, como las se- lución cromática de quintas paralelas en el acorde de sexta aumentada. (Para
cu_encias. de acordes de séptima disminuida, donde casi siempre Ja resolu- un ejemplo desafortunado, v. el 19-17.)
•• c10n esta pospuesta hasta que ha sonado el último acorde de la sucesión

Otras sonoridades complejas han tenido un tratamiento similar: ·
El siguiente paso fue permitir el movimiento diatónico paralelo entre
los acordes disonantes .
•• EJEMPLO 30"26: Wagner, Die Gotterdiimmerung, acto III, escena 2

EJEMPLO 30-28: Debussy, Noctumes: 1, Nuages
Modén!
••
•• ¡1~íli
r-e s= 1::e11s1 __________
••
~e
- i i
V'en: Mi Re~
(may.)
Do~ La~ Fa Mi~ . ~ r ' Do: (D'tV=Vll)
ffi'
•• . El pasaje anterior, que aparece después de una sencilla cadencia autén-
tica en Do. mayor, inicia una serie compleja de modulaciones cromáticas
que en reahdad vuelven a Do. (Compárese con el ejemplo 23-39.) El pedal Este es un ejemplo típico de escritura paralela en bloques de acordes,
¡
•• proporciona un ancla tonal sm el cual la tonalidad quedaría momentánea-

mente suspendida.
La sucesión cromática de acordes en estado fundamental en movimien-
t? paralelo es una invención característica del final del período de Ja prác-
un tipo de escritura que trataremos con más profundidad en el próximo
capítulo. Lo que resulta notable en el contexto de esta discusión es que
todos los acordes son novenas mayores de dominantes incompletas. Las
•• hca común. (Compárese con el ejemplo 27-16.)

séptimas y tas novenas se mueven junto con las tríadas que les sirven de
soporte, pero sin resolver. Los acordes tienen la estructura de novenas
•
•
•• 465
•••
464 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÜN
uevas definiciones de tonalidad
d~ dominante,, pero en la música no son dominantes referidas a autén ·
lomeas. Son solo sonondades en las que los factores disonantes están\ .;' Es dificil concebir, en el sentido de la práctica común, una tonalidad ca·
•• tados como s1 fueran consonantes . rente de las efectivas relaciones de dominante. Las relaciones armónicas
dé fuerte carácter modal, en contextos que evitan la relación V-1, tienden
á1debilitar la tónica y a producir una sensación fluctuante entre los modos
•• EJEMPLO 30-29: Debussy, Fantasía para piano y orquesta, ¡

Andante ma non troppo
~ > ,,.-J=ap.--..._,,
relativo mayor y relativo menor, como ya hemos visto incluso en ejemplos
de la práctica común. Sea cual fuese la confusión que esto puede crear
)>ara el· análisis armónico, es evidente que la tonalidad inestable de esta
música no ha representado ningún inconveniente para los que la han prac·
•• ticado. Pero incluso en el período que sigue a la práctica común, la evi·

dencia indica que, en· muchos casos, los compositores han intentado con-
servar la sensación de algún tipo de centro tonal, un punto de gravitación
•• armónica comparable a la tónica clásica pero definida por una enorme serie
de condiciones no clásicas.
. El medio más importante para definir un centro tonal, en ausencia de
•• EJEMPLO 30-30: Mahler, Das Lied von der Erde, VI

;una dominante preparatoria, es la propia tónica, afirmada vigorosa o sutil-
.:mente, pero siempre de manera decisiva, ya sea en forma de una tríada o
de una sola nota utilizada como un pedal, o incluso como un elemento
•).• ,disonante de un acorde .
'EJEMPLO 30-31: Mussorgsky, Boris Godunov, prólogo, escena 2
••
••
•• ºU-:ª sonoridad cuasiconsonante es la uíada con la sexta añ· d.d
ya babia .consegui~o cien_o, grado de independencia en la· prácti~a c~~~e
1
s
•• ~Oq~~ mas tarde v1en~ ullhzada con mayor libenad. Los ejemplos 30-29 Y
· bpresentafin la tnada de: tónica con la sexta añadida al comienzo de
El conocido pasaje del ejemplo 30-31 muestra el establecimiento de la
tónica Do prescindiendo de dominantes. Las dos armonlas están relucio·
•• una o ra Y al mal de otra.

e~ ~~st esttugiantes de las té7nicas del jazz reconocerán que en esta músi·
acord is ed o o un _vo~abulano armónico basado en el grupo completo de
nadas como V7 de Reb y V' de Sol, con el· Do y el Fai (Solb) como
notas comunes, pero las triadas de tónica de Reb mayor y de Sol ma-
yor no aparecen por ninguna parte en la constante oscilación de las dos
•,.•
es e sexta anad1da_ y acordes de séptima y novena secundarios· claro dominantes, oscilación que continúa más allá de este fragmento, durante
q_ue ~stos. acordes conslltuyen el tipo normal en una armonía donde las treinta compases más, sin ningún cambio armónico (v. el ejemplo 28-31) .
~imp es.tnada_s son raras. Ejemplos como los que presentamos aquí mues· En el sentido clásico, las dos dominantes son sonoridades independientes, '
ran cuan antigua es esta armonía pero sin embargo, refuerzan la nota Do como una tónica no clásica. "
L.os tipos de_ acordes que acab~mos de ver ya fueron citados como ar- (Fai-Solb es también una nota común, pero el Do está acentuado como
•• ~~~;: ~sta~lec1d;is en la práctica común y han conseguido una existencia

. n 1en e mas tarde: Otras sonoridades independientes más comple-
J1astason 1os aco_!des con diversos tipos de notas extrañas sin resolver y que
ra remos en el capítulo próximo. •
pedal con mucha más fuerza.)
El ejemplo siguiente presenta los dieciséis primeros compases de un
notable pasaje construido sobre un pedal:
•
466 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN AMPLIACIONES DE LA PRÁCTICA COMÚN 467
EJEMPLO 30-32: Debussy, Nocturnes: 11, Fetes La reducción de la sucesión completa de treinta y dos compases, debajo
del ejemplo, muestra con toda claridad la considerable cantidad de notas
.3 comunes y contiguas existentes entre los acordes de la sucesión; junto con
el propio pedal de Lab -Sol#, lo que contribuye con más fuerza a estable-
le cer como centro tonal la tríada menor de Lab es la repetición del Do b -Si.
•• No aparece ninguna dominante funcional. Todo el pasaje es característico

de la bastante original aproximación de Debussy a la organización tonal de
largos contextos .
•• El primero de los Nocturnes de Debussy, Nuages, presenta una pers-

pectiva tonal aún más radical, y el análisis de toda la pieza resultaría un
ejercicio muy provechoso para el estudiante. Parte de la organización tonal
•• J
depende del empleo de una escala especial, que discutiremos en el capítu-
lo próximo; esta escala presenta una tónica sobre la tríada disminuida de
Si y carece de función de dominante. Mediante una sutil repetición del Si
•• y de su acompañante, el Faq, Debussy define y acumula regiones armóni-

cas especiales relacionadas por medio de una u otra de esas notas, y al
dejar sola la nota Si, al final de la pieza, consigue definir un centro tonal
(v. ejemplo 31-12). El ejemplo siguiente muestra el principio de la pieza:
•• EJEMPLO 30-33: Debussy, Nocturnes: I, Nuages
•• casi La: VII7
••
•• ...
•• A"
~. w -;=
O•
'w 1 ,,
•• primeros dieciséis compases siguientes dieciséis compases
.,
-
p""-
.
- . ~ .,¡ ... .. .
•• ~-
1 ' '
El pedal de Lab -Sol# permanece en el bajo durante todo el fragmento.
•• En la armonía inicial, es la fundamental de una tríada con la sexta mayor

añadida. Al evitar la sensible en los primeros cuatro compases, las partes
melódicas adquieren cierto carácter de modo dórico. Los siguientes cuatro Otro medio para definir un centro tonal está ilustrado por el ejemplo
•• compases tienen el pedal Lab como la séptima de una sonoridad indepen- siguiente, que parece proyectar a la vez, o al menos de forma alterna, Sol
diente de dominante secundaria. Entonces, viene una alternancia de lo ·que mayor (mixolidio) y la menor (natural), como centros tonales. El bajo osti-
se podría llamar relación VIIF-V en La mayor, o II-V sobre el pedal de nato está más orientado hacia Sol que hacia La, pareciendo esta última
Sol#, que es casi la fundamental de un acorde disminuido con séptima; una bordadura de Sol. Por otro lado, las partes superiores gravitan hacia el
•• .esto conduce, en el final de la frase, a una séptima disminuida sobre Sol#. pedal de La, que es también la nota final de la primera frase melódica. La
•
. ,,,¡,
•• l
situa~ión que aparece .aquí se puede comparar con el incierto centro tonal
••
del e¡~mplo de Chop1~ que vimos antes (ejemplo 30-2); por otra parte
tambien se puede considerar próximo a la bitonalidad tema este que tra'.
taremos en el capitulo próximo. ' '
•• EJEMPLO 30-34: Stravinski, Historia del soldado, música de Ja escena 1
•• 31. Tipos de escalas y de acordes

••
•• La escala pentatónica
La escala pentatónica, cuyo modelo interválico corresponde al de las
teclas negras del piano, es muy antigua y quizá se haya utilizado en la
•• música de culturas orientales durante mucho más tiempo que la escala dia-
tónica en Occidente .
•• En el ca~ítulo 32 se discutirán cuestiones más complicadas con respec-

to a la tonahdad en el siglo xx. ·
EJEMPLO 31-1
••
•• Muchas canciones populares europeas, en particular las de las islas bri-
tánicas, utilizan también esta escala .
.1
•• Como la escala pentatónica corresponde sólo a cinco de los siete gra-

dos de la escala mayor, a veces se la denomina escala defectiva. Sólo son
posibles dos tríadas, que corresponden a los relativos mayor y menor, y,
•• debido a la ausencia de la sensible, y de cualquier semitono, la percepción

de algún tipo de armonía de dominante es dudosa. Muchas melodías po-
pulares pentatónicas, escuchadas sin acompañamiento, parecen sugerir un
~I
¡t
·I
••
ambiguo centro tonal, que puede ser el relativo mayor en un momento, y
el relativo menor en otro. (Véase la tríada teórica mayor con la sexta aña- :i
dida, capítulo 23.)
El Estudio en Sol~ mayor, op. 10, núm. 5, para piano de Chopin, co-
•i¡'
'1
•• nocido como el «estudio para las teclas negras», utiliza sólo las teclas ne-
gras en la mano derecha (v. el ejemplo 10-18). La mano izquierda, sin em-
bargo, utiliza cierto número de teclas blancas para completar la armonía
11
l:1
•• diatónica. Así pues,. esta pieza tiene una base diatónica normal, aunque a
veces sugiera una armonía obtenida por completo de los grados pentatóni-
cos. Pagodes, de Debussy, es un ejemplo muy cercano a una escritura pen- ¡.1¡
•• tatónica «pura», aunque algunas partes de la pieza se desvían de la escala.
i'l
'
..,._..._,.
g•m
.•,_. ¡¡;;,·+ ·r ·cea '~~~~iilliiVi,..,_ ...._____... ,_____'"!"_________
••
EJEMPLO 31-2: Debussy, Estampes: 1, Pagodes

TIPOS DE ESCALAS Y DE ACORDES
to grado queda ligeramente suspendido, aunque parece estar asociado con

471
•• Modérément animé
la tríada de tónica como una sexta añadida. El pasaje, de una de las pri-
meras obras de Debussy, es una buena ilustración de una sutil, más que
radical, desviación de la práctica común .
•• En muchas obras del siglo xx podemos encontrar melodías que utili-

zan la escala pentatónica en todo tipo de contextos armónicos, desde el
pentatónico más puro hasta el cromático más denso. A menudo, se em-
•• Si:
.. ..
l(Vl)t (pentalónica de Si)
plea esta escala como un significado programático, en relación con temas
orientales (Ravel, Ma mere /'oye, núm. 3; Stravinski, El ruiseñor; Bartók, El
mandarín maravilloso; Mahler, Das Lied von del Erde, núm. 3).~
•• En el ejempl~ siguiente, una melodía pentatónica está armonizada pri-

La escala de tonos
•• mero c?n una. tnada, y luego con una armonía más llena que utiliza las
n_otas S1~ Y M1#, los grados que junto con la escala pentatónica completa-
nan la escala menor natural de Re#. El Si# del acorde cadencia) añade un
Como ya dijimos, la escala de tonos de seis notas es una división si-
métrica de la escala cromática .
•• nuevo cambio de color modal.

EJEMPLO 31-5
Escala de tonos a partir de Do
•• EJEMPLO 31-3: Debussy, Nocturnes: 1, Nuages

Escala de tonos a partir de Do#
••
•• l
En esta escala todas las tríadas son aumentadas y, excepto la octava,
no hay intervalos justos. Las terceras son mayores o disminuidas, las sex-
tas son menores o aumentadas, las segundas son mayores, las séptimas
menores, y las cuartas y las quintas son aumentadas o disminuidas, todo
esto con independencia de Ja notación enarmónica .
•• res: 1 (melodía pentatónica)

(menor natural) (Dórico)
En alguna ocasión podemos encontrar la escala de tonos en el período
de la práctica común, aunque nunca como generador independiente de ar-
monía. Mazar! la utilizó deliberadamente con propósitos destructivos en
•• . El ejemplo sigu_iente se basa en un uso exclusivo de la escala pentató-

mca de M1, pero !Iene una característica sonoridad diatónica. El segundo
grado, Fa#, aparece como una nota de paso entre Mi y Sol#; sólo el sex-
su Broma musical, K. 522. Otras veces aparece como acompañante de la
escala cromática, como en la línea del bajo del ejemplo siguiente .
•• EJEMPLO 31-4: Debussy, Arabesque núm. J

EJEMPLO 31-6: Chopin, ·Preludio, op. 28, núm. 19
•• Andantino con moto

J
•• l (ff')
•--~\ Mib: 1 V3de1V y;delVI \'1de1VD V3delV Vlde!Vl Vldelll

(en. del IV) (del IV)
D6
'Htº#Mi"Df ·mrwzz-zªn·t ·r·1rsz·-xrrn amas
••
'MYM
--~---------
'
•• 472 DESPUE.S DE LA PRÁCTICA COMÚN
. L~ armonía en ~ste pasaje, como en muchos ejemplos de séptimas dis-

TIPOS DE ESCALAS Y DE ACORDES 473
••
En el uso más típico de la escala de tonos que hace Debussy, la tonali-
mmu1das conseculivas, suspende la tonalidad entre las tríadas inicial y fi- dad apenas se puede definir en términos de triadas y progresiones clásicas.
n~!' y se puede considerar como un espesamiento armónico, aunque no Sólo dos tríadas son posibles, las dos aumentadas, y, como ya hemos indi-
tnad1co, de la escala cromática. Una situación similar se encuentra en el cado, todas las inversiones suenan igual. Todas las «progresiones» tienden
•• ejemplo próximo. Las cualro partes se mueven cromáticamente en dos es-

tralos opueslos, y cada mom~nlo vertical coincide con Ja escala de tonos .
a tener el mismo carácter tonal. Lo que se percibe son centros tonales
más que tónicas, y sólo cuando están acentuadas por la repetición o la
duración .
i•
• EJEMPLO 31-7: Schoenberg, Cuartelo de cuerda, op. 7
Beschleunigend
EJEMPLO 31-9: Debussy, L'isle joyeuse
i• ~ ~
11!:::,:::1,·::::::1::::::11: !.~ l.~~~"~.--J~~

: MoMri el trhsou le
1• •
I•
'•• Fa: V~deJV
•
V
unPeuen e s
Copyright 1904 Durant, S. A, Editions Musicales. Publicado con autorización del editor. Theodore Presscr, Co., represen.
tanle cKclusivo en los Estados Unidos .
•• Esta combi~ación de escala. cromática y escala de tonos puede compa-

rarse con el m1c10 de la Sinfonia Fausto de Liszt (ejemplo 28-13).
El uso de Debussy de la escala de tonos es sólo uno de los muchos
No puede negarse que el pequeño número de posibles intervalos dife-
rentes y de acordes no equivalentes que se pueden obtener en la escala de
•• aspee.tos d.istintivos de su estilo. En sus primeras obras aparece en forma

de triadas aumentadas que armonizan una escala cromática como en el
ejemplo ant_erior de Schoenberg, o, a veces, como un detalle' incidental en
tonos da como resultado un sonido débil, neutral, carente de contraste
tonal. Para cierto tipo de ambientes sonoros, sin embargo, la armonía de
la escala de tonos se adecuó admirablemente a los propósitos de Debussy .
••
un contexto de armonía diatónica predominante, derivada de Ja séptima Aunque la utilizó a menudo, nunca lo hizo durante más de unos pocos
de dominante con la quinta elevada, o del acorde de tercera, cuarta y sexta compases y siempre en contraste con una armonía diatónica más conven-
aumentada, como en el ejemplo 31-8. cional.
La armonía de la escala de tonos aparece en muy pocas ocasiones en
•• EJEMPLO 31-8: Debussy, Prélude

Tres modéré
a /'aprés-midi d'un /aune
> ,........-----.
las obras de Ravel, y con alguna frecuencia en las primeras obras de Stra-
vinski y Bartók. También se encuentra ocasionalmente en las primeras
obras de Schoenberg y Berg, dentro de un contexto de avanzado cromatis-
•• p~;~;.1~.L~1 mo tonal. A partir de la década de 1930, la armonía de la escala de tonos,

como muchas otras cosas que Debussy descubrió, se convirtió en uno de
los tópicos del «estilo Hollywood» .
•• Escalas artificiales
•• Reb:
r· . Es evidente que las escalas mayor y menor y las escalas modales no
agotan las posibilidades de las escalas diatónicas, es decir, las escalas de
••
siete notas compuestas de tonos y semitonos sucesivos en diversas distri-
buciones. Podemos definir una escala artificial como una escala que no es
ni mayor, ni menor, ni uno de· los modos eclesiásticos. En este apartado
Sería poco probable encontrar en la práctica común un uso semejante nos ocuparemos de las escalas artificiales que están extraídas de la escala
•• del tercer grado retardado y la resolución irregular sobre la tónica· Ja so-

nor.idad contiene cinco de los seis grados posibles de la escala de tonos.
temperada de doce notas, dejando de lado las ya comentadas escalas pen-
tatónicas y de tonos, así como las escalas no temperadas, como las que se
•
am_ _.....w...-''"'"-,.*"'ª"''"''"""--,...,-
..._ •.,..,._.......,,.........,..,. "*"º"'·-c"sm-"'"*•'''"*'"""""'"S...,...,. ..,,..,••..•SSol'•'----""'""'º'"".,.==- ~----..., "" , .,.. ,.. . .,. -.. . ....
"~ ....
••
utilizan en la música oriental, y las escalas microtonales, como la de cuar-

Debussy nunca consideró el uso exclusivo de una escala pa~icular como

475
•• tos de tono (veinticuatro sonidos en una octava) y otras que incluso hoy
día se consideran experimentales.
Ya en el período de la práctica común habíamos encontrado el empleo
un imperativo en la composición, y Nuag~s ~o es una excepc1on; ~l exten-
so pasaje en el que aparece la escala artificial contra~ta con un s1 menor
normal con el Fa# como qumto grado. Pero es precisamente esta cond1,
ción 10' que hace que Nuages represente una desviación tan i,mportante. de
•• de Ja escala menor armónica, con una segunda aumentada, como base de

una melodía, si bien en estos casos se podría considerar como el resultado
de una alternancia entre las diferentes formas melódicas de la escala menor,
La llamada escala húngara (cap. 5, ejemplo 5-1), con dos segundas aumen-
la práctica común. La distinción entre Si-Re-Fa# como la !nada orgamz~,
dora de Ja tonalidad y Sol-Si,Re-Fa como acorde asociado a la nota S1,
resulta borrosa y, en 'consecuencia, toda asociación cl~sica con si menor se
•• tadas, surge de vez en cuando en la escritura melódica de los composito-

res nacionalistas húngaros, comenzando por Liszt, pero no como base para
la armonía_ Otros modelos comparables se pueden encontrar de una ma-
desvanece, dejando al final de la pieza sólo la nota S1 como centro tonal.
EJEMPLO 31-12: Debussy, Nocturnes: I, Nuages (últimos compases)
•• nera ocasional en la escritura melódica del siglo XIX, en casos aislados

donde la aparición de una o más sucesiones interválicas no clásicas se pue- Plus lent
Ene ore
t t t
íl:tl.i j1;, 1
~1:1:;r;;i)1
den atribuir a alteraciones cromáticas momentáneas de la escala mayor o
•• menor, y ya hemos visto cómo el uso del segundo grado rebajado en Ja

sexta napolitana no basta para indicar el empleo del modo frigio.
Un ejemplo más convincente de escala artificial Jo proporciona Nuages,
•• de Debussy, el primero de sus tres Nocturnes para orquesta, donde la si-

guiente escala aparece como base tanto de la melodia como de la armonía
durante una gran parte de la pieza: U: Í' r f í O: O: "''""'
••
1.•
• A primera vista, esta no es más que la escala menor natural de Si con
el quinto grado rebajado, pero esta única diferencia ejerce un efecto consi-
derable sobre Ja tonalidad. La tríada de tónica es disminuida, y es absorbi-
da por el acorde de séptima·de submediante, que suena como una·domi-
nante de Do, nota esta que no aparece en la escala.
•• EJEMPLO 31-11: Debussy, Nocturnes: !, Nuages

Una de las «seis invenciones» que constituyen el acto final de la.ópera
Wozzeck de Berg es una escena que el autor define como «invención sobre
un acorde de seis notas»; este acorde está formado por las notas de la
escala pentatónica de Reb con una nota adicional, el tercer grado menor.
!.1• EJEMPLO 31-13
••
•• tr~s
R>
•
expressi
1
>
_, De esta colección de notas (incluyendo sus equivalentes enarmónicos
•• y octavas) están extraidas la mayor parte de las notas utilizadas en esta

escena. (Algunas partes de la escena emplean el grupo de nota~ transpo~,
tado, otras añaden notas cromáticas de paso; en un punto de chmax ut1h-
•
••
za la colección como un estrato armónico, bajo el cual, en un cluster, se

de todo tipo, a menudo en bloques de acordes, sin ninguna diferenciación

477
•• añaden las otras seis notas de la escala cromática formando un acorde de

doce sonidos.) Así, el «acorde» de seis notas se pueden considerar tam-
bién una escala, en el sentido de que sólo se utilizan sus notas en diversas
en Ja textura. El ejemplo siguiente muestra acordes paralelo~ de constitu-
ción interválica desigual· la estructura de estos acordes podna darse en la
práctica común, pero sólo como resultado de la coincidencia de notas ex-
•• combinaciones, triádicas y de otros tipos, en orden escalar y no escalar. La

semejanza de esta escala con la escala pentatónic~ da una vaga sensación
de tonalidad a la escena, uno de los pocos lugares donde ocurre tal cosa
en una ópera en su mayor parte atonal.
trañas a la armonía con notas del acorde.
El movimiento paralelo puede emplear sólo triadas en estado funda-
mental.
•• EJEMPLO 31-14: Berg, Wozzeck, acto III, escena 4

EJEMPLO 31-16: Bartók, El castillo de Barbazul
•• Langsamer (reducción pianística)

Larghi.ssimo
••
•• Co right 1921 b Universal Edition. Copyright renovado. Reservados t~os los de~echos. Pu~licado con ~utorizaci~~ de
EurJpcan Ameri¿n Music Oistributors Corporation, representante cx~Jus1vo en los Estados Umdos para Umver5al Ed1t1on,
•• Copyright 1926 by Universal Edition, A. G., Viena. Copyright.renovado. Reservados to~os los derechos .. Publicado con aulO·
rización de European American Music D1slnbu1ors Corporalmn, representante exclusivo en los Estados Umdos .
propietario del copyright para todo el mundo excepto los Estados Umdos.
El ejemplo siguiente presenta triadas sucesivas en estado fundament~I
•• EJEMPLO 31-15: _Debussy, Danse sacrée para arpa y cuerdas

Ttts mod&é
aplicadas a una línea melódica, en forma parecida a una armomzac1ón cla-
sica en bloques de acordes. Alguna de las sucesiones de acordes presentan
intervalos justos paralelos, mientras que otras no. Este es un buen ejem-
•• plo de armonía no paralela y no sistemática .
••
EJEMPLO 31-17: Debussy, Cuarteto de cuerda, 1
Animé et tres décidé
••
Copyrigtu 1904 Durand, S. A., Edicions Musicales. Publicado con autorización del editor. Theodore Presser, Co., represen·
iante exclusivo en los Estados Unidos. ·
•• Armonía paralela y no paralela
Ya hemos visto cómo algunos acordes con un valor clásico de diso-
•• nancia, como la séptima y la novena de dominante, comenzaron a utilizar~

se como sonoridades verticales independientes, disociados de sus tenden-
cias clásicas de conducción de las voces y libres para realizar incluso un En tos casos en que el movimiento paralelo es continuo, es posible
•• movimiento paralelo escrito. Una tendencia de algunos compositores de

finales del siglo XIX fue la de poner énfasis en cierto tipo de acordes por
sus propias cualidades sonoras, a menudo en una textura homofónica con
considerar Jos bloques de acordes como una expansión armónica, o ~spe
samiento, de una sola línea. Un procedimiento análogo est~vo m?y difun-
dido en la práctica común con triadas paralelas en pnmera 1nvers1on, como
••
enlaces paralelos de acordes. El estilo de Debussy, en particular en sus podemos recordar en el ejemplo 6-12. El movimiento cromático _paralelo
obras para piano, se caracteriza por el uso frecuente de acordes paralelos de séptimas disminuidas en la práctica ·común es un asunto algo diferente,
••
•• 478 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN TIPOS DE ESCALAS Y DE ACORDES
El mismo tipo de contrapunto en espejo se encuentra a menudo en la

479
••
ya que este movimiento tiene, en general, una función conectiva más que
esencialmente melódica, como si toda la sucesión fuera un acorde de paso música de Bartók, cuya afición por los intervalos paralelos es evidente tam-
qu.e se prolo~ga desde l~ ~rmonía inicial hasta la final. Sólo después de la bién en otros ejemplos de este capítulo. El paralelismo cromático de terce-
practica comun; el mov1m1ento paralelo de acordes incluyó los intervalos ras del ejemplo siguiente podría compararse con el del ejemplo 31-7, que
•• de qumta y octava JUStas entre las voces exteriores subordinando todo lo

demás al progreso de la línea. Teniendo en cuent; estas consideraciones
se puede imaginar la posibilidad de combinar líneas cada una de ellas ex:
presentaba sonoridades procedentes de la escala por tonos .
EJEMPLO 31-20: Bartók, Suite, op. 14, núm. 4
•• tendida gracias a los acordes paralelos.
EJEMPLO 31-18: Stravinski, Petn1shka, Tableau 1

' PiU sostenuto poco strlngendo
••
•• Copyrighl 1918 by Universal Edition. Copyright renovado. Reservados todos los derechos. Publicado con autorización de
••
Europcan American Music Dislributors Corporation, representante exclusi~o de Uni\'ersal Edition pard los Estados Uni·
dus, propic1ario de los derechos para el mundo entero, exceplO los E~tados Unidos .
~Ó~:·righc b~ Edition Russ.e de Musique. Copyright transferido 1947 a Boosey & llawkes, lne. Reproducido con autoriza- Armonía por terceras
•• Estas líneas combinadas, .o estratos, normalmente dan origen a acordes

El término armonía por terceras significa armonía basada en acordes
construidos por intervalos de tercera superpuestos. En el sentido más am-
plio, esto incluiría toda la armonía de la práctica común, pero nosotros
••
complejos cuyas relaciones verticales sólo se pueden explicar mediante in-
terpretaciones contrapuntísticas, entendiendo un «contrapunto de acordes» trataremos aquí sólo la armonía en la que la superposición de terceras y el
del mismo modo que en_ la práctica común ciertas sonoridades compleja~ tratamiento de los acordes resultante va más allá de la práctica común .
son el resultado de combmaciones contrapuntísticas de notas extrañas a la A partir de Debussy, los compositores comenzaron a desarrollar las po-
•• a:rnonía. En un ejemplo como el anterior, el uso exclusivo de grados dia-

tomeas da lugar a lo que se ha definido como armonía pandiatónica, y
que !~ataremos más adelante en este mismo capítulo. Con un elemento
sibilidades de los acordes de séptima y de novena secundarios tratados de
forma independiente, sin tener en cuenta de qué manera debían situarlos
en un contexto según la conducción de las voces clásicas. El pasaje si-
•• cromahco, la estructura de la armonía puede ser mucho más compleja, in- guiente, del Menuet antique de Ravel, por ejemplo, muestra cómo el autor
cluso ~uando el contrapunto que la origina sea relativamente sencillo. La ha imaginado el movimiento de las voces, pero dificilmente podemos es-
a;rnom.a_ de las partes superiores en el ejemplo siguiente progresa de forma perar encontrar algo parecido en la práctica común. Parece probable que
•• s1stemahca desde una sonoridad inicial mediante el movimiento cromático Ravel estuviera tan interesado en las particularidades sonoras del acorde
contrario de las voces, procedimiento muy utilizado por Berg tanto en sus como en consideraciones de carácter contrapuntístico.
obras tonales como en las atonales .
EJEMPLO 31-21: Ravel, Menuet antique
•• EJEMPLO 31-19: Berg, Cuarteto de cuerda, op. 3, 11

Majestueusement :::::.-.
I'
'
1
•• Copyright 1925 by Universal Edition.

Copyright 1895 Durand, S. A.,
Edilions Musicales. Editions Arima
&: Durand, S. A. Editions Musita·
~~· ~:u:~:iza~i~~n:~1 ~~/i~:
••
Copyright renovado. Reservados
todos los derechos. Publlcado con au- Theodore Presser, Co., represen·
torización de European American tante exclusivo eo los Estados Uni-
Musk Distributors Corporation, re- dM .
presen1an1e exclusivo de Universal
Edition en los Estados Unidos.
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..,liSZ•'?ii..,1t..,'iO??ilciO''"",..!il'il'""'*"'""'--,¡ ~ lllilZllilllill
480 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÜN
•• En el ejemplo siguiente, la acumulación de terceras no es ciertamente

producto del contrapunto, ni tampoco oscurece la progresión ~lásica de fun:
TIPOS DE ESCALAS Y·DE ACORDES
EJEMPLO 31·24: Stravinski, Petrushka, Tableau 11

481
••
damentales sobre la que se basa, probablemente porque todo el pasaje es
diatónico, en Do mayor.
•• EJEMPLO 31-22: Ravel, Le Tombeau de Couperin.' núm. 4, Rigaudon

Assez vif
•• 11!r1 1:)s1
Copyright 1917 Durand, S. A., Editions Musicales. Edf-
tions Arima & Durand, S. A., Editions Musicales. Pu-
blicación conjunta. Publicado con autorización del edi-
tor. Theodore Presscr, Co., representante exclusivo en
Do: ¡T
'
••
los Estados Unidos. "vtt7 .. J1
C.Opyrigt11 by Edition Russe de Musiquc. Copyright transferido 19-17 a Booscy &. Hawk.es, lnc. Publicado con autorización .
> > ...
>
•• Do: JV' un yll

Armonla por cuartas
En la música triádica, el intervalo de cuarta justa es un componente
••
La superposición de terceras también puede resultar de la intersección consonante sólo en las tríadas en prímera inversión, o en el estado funda-
de estratos melódicos. .
mental si la fundamental está duplicada. Como intervalo disonante, tiene
tendencia a contraerse en una tercera. Las cuartas justas en superposición
•• EJEMPLO 31-23: Holst, Los planetas, 11, Venus
Adagio
parecen multiplicar esta tendencia y por esta razón rara vez aparecen e,n la
práctica común. En ausencia de una base tríádica, el oído encuentra dificil
determinar una fundamental, a no ser que aparezcan otros elementos ar-
••
mónicos.
En el ejemplo siguiente, la ·estructura de las cuartas superpuestas, dis-
puestas de forma ingeniosa para sugerír las cuerdas al aire del laúd de Beck-
p messer es en realidad un IF sobre un pedal de dominante, como muestra
•• p la resoiución.
•• Mib:
Copyright 1911 by Goodwin and Tabb. Publicado por acuerdo con G. Schirmer, lnc,
VI' vn (men.)
EJEMPLO 31 ·25: Wagner, Die Meistersinger, acto 11, escena 5
•• El ejemplo anterior se puede analizar de manera estricta tal como está

indicado, pero en realidad no se percibe como una auténÍica progresión
•• de fundamentales, al igual que sucede con una sucesión de tríadas parale-

las en primera inversión. Es más exacto considerar el fragmento como la
convergencia de dos lineas extendidas mediante estratos de terceras super- Re: Il7/V(VU) V'
•• puestas, con la posibilidad de que algunos valores funcionales, como el de

la novena de dominante, puedan percibirse,
Tampoco parece probable que el ejemplo siguiente que lleva el proce- El uso regular de acordes formados por cuartas superpuestas no apa-
•• dimiento de la superposición hasta el extremo, se pueda percibir como un

acorde inde~endiente de vigésima séptima de supertónica; es evidente que
el baio es solo un factor más que, de modo casual, es la «fundamental»,
rece hasta principios del siglo XX, en obras como la Sinfonía_ de cámara, .
op. 9 de Schoenberg, que ha quedado como un fenómeno a1Slado en su
producción, pero que ha supuesto una cons1der~ble mflu~ncia para otros
•• compositores. En el ejemplo siguiente, una sene cromá!Ica descendente
,,
.~
, .•• 482 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMúN
""""'""°""""""""••-11111...
....."'"?""'-'"'""'"""'""."''"'.''"'~"""''"'ª""'"'"~·.,..,.,_,......,,.,. .,.,....,.,.,.. .,"t,....,..'""""""''*""''"' ""'"' """"'"'""''""''"'"'n"· •illil•iilllliillilOllllllll""'""..,ill&i""'_if....,,~.,~~:.liliidil,;,•• e:,

M' •ft·· ~ ........ ,.MO...O:."""d
483
•• de acordes por cuartas resuelve sobre otro acorde por cuartas de cinco notas
(enmarcado por una línea), cuyos factores se deslizan después cromática-
La sonoridad armónica neutral de las cuartas justas superpuestas no se
ve afectada, en esencia, al añadir o eliminar factores del acorde. La altera-
•• mente hacia un acorde sobre Mi derivado de la escala de tonos que tiene

la estructura de una séptima de dominante con la quinta elevada (Si#). La
notación del ejemplo sigue la práctica de Schoenberg y sus discípulos de
ción de uno de sus intervalos, sin embargo, modifica toda la estructura del
acorde e introduce un definido cambio de color. La inclusión de una cuar-
ta aumentada en las estructuras verticales del siguiente ejemplo da la im-
•• proporcionar un signo de alteración a casi cada nota, incluso cuando se

-· -, emplea una armadura.
presión de una sucesión de acordes de decimotercera de dominante inde-
pendientes .
•• EJEMPLO 31-26: Berg, Sonata, op.
~
dimin. e rit,
=-
EJEMPLO 31-28: Satie, Le Fils des étoiles, Preludio
En blanc et immobile
••
••
••
Copyright 1972 by Editions Salaberl, Paris. Reproducido con autorización del propietario de
los derechos .
Copyright 1926 by Schlcsingcr'->che Buch-u. Musik hdlg. Berlin-Lichtcríellk Copyright renovado 1954 by Frau Helene Berg.
Armonía por quintas
••
Todos los derechos para los Estados Unidos y Canad;i controlados en exclusiva por Eurupean American Music Dislributors
Corporation. Publicado .;on autorización .
La sonoridad de las quintas justas superpuestas es similar a la de las

El ejemplo siguiente presenta líneas separadas duplicadas por cuartas, cuartas, aunque con ciertas diferencias. Parece tener una cualidad más es-
•• que se van haciendo paralelas y al final se mueven como un único estrato

de cuartas.
table, aunque sólo sea porque el oído puede imaginar una fundamental en
.. --el-bajo, y-a-veces-una tercera-entre-la-fundamental-y la-quinta. Sin embar-
go, con más de dos quintas superpuestas es dificil realizar este proceso de
•• EJEMPLO 31-27: Bartók, Sonata para dos pianos y percusión, 1

Vivo
extrapolación mental: no es posible oír tres quintas superpuestas como un
acorde de decimotercera sin tercera, séptima ni undécima.
•• EJEMPLO 31-29: Liszt, Vals de Mefisto núm. 1
••
••
•• •
1•
•• Copyrighl 1942 by llawkcs & Son (Londres) Ltd. Renovado en 1969. Reproducido con autoriadón de Boosey & llawkcs,
11
•• In~ ·
•• .•
•• 484 DESPUES DE LA PRÁCTICA COMÜN

EJEMPLO 31-32: Casella, Sonata núm. 2 en Do mayor para piano

485
••
El comienzo del Vals de Mefisto de Liszt es, al igual que el último ejem- y violoncelo
plo de Wagner, una representación musical de la afinación de un instru-
mento de cuerda. Obsérvese cómo las notas interiores de la superposición Largo molto e sostenuto
••
de quintas van transformando la sonoridad en algo cada vez más parecido
a una armonía triádica.
En el ejemplo siguiente, Debussy utiliza una alternancia de acordes for-
mados por dos quintas justas en la mano izquierda, junto con una melo-
•• día duplicada en quintas y octavas, para crear una atmósfera arcaica en su

impresionista «catedral sumergida», en la que parece recordar un organum
paralelo de la Edad Media. Una indicación al principio de la pieza dice:
•• «en una brurpa dulcemente sonora» .
EJEMPLO 31-30: Debussy, Préludes, libro !: núm. 10, La Cathédrale

Copyright by O. Schirmer, lnt. Reservados todos los derechos. Publicado con autorización .
•• ...
engloutie
Profondément calme (sans nuances)
La armonía del ejemplo siguiente está constituida por dos estratos de
quintas en movimiento contrario. A veces, éstas se cruzan y forman dupli-
••
caciones a la octava o una continua superposición de quintas, mientras que
otras veces el intervalo variable que separa los dos estratos introduce un
Copyright 1910 Ournnd, S. A., Editions Musi- nuevo color.
cales. Reproduci~o con autorización del edi-
tor. Theodore Presscr, representante exclusi-
•• ......
vo en los Esl.ados Unidos .
EJEMPLO 31-33: Bartók, Concierto para piano núm. 2
•• e, Adagio
....
D•
•• El ejemplo siguiente, comparable al anterior, combina acordes por cuar-

tas sobre un fondo formado por una superposición de seis quintas .
•• EJEMPLO 31-31: Ravel, Daphnis et Ch/oé, comienzo Copyright 1932 by Universal Edition; renovado en 1960. Copyright y renovación concedidos a Booscy &. Hawkcs, lnc., para
los Esuidos Unidos. Publíi;ado con autorización .
•• Armonía por segundas
•• Los acordes construidos por segundas son de varios tipos. Cuando sólo
se superponen segundas mayores resulta una sonoridad derivada de la es-
•• cala de tonos. Los acordes formados por grados adyacentes de la escala

diatónica tienen segundas mayores y menores; éstos y los acordes forma-
dos únicamente por semitonos se llaman c/usters.
•
Copyright 19!2 Ourand, S.. A .•. ~hion5 ~usicalcs. Editions Arima & Durand, S. A., Editions Musiales_ Publicacion conjun- Una línea melódica en segundas mayores paralelas fue un recurso muy
ta. Reproducido ton autonzatmn del editor. Theodore Presser Co,, representante exclusivo en los Estados Unidos.
apreciado por los compositores impresionistas .
•• El fragmento de Casella está establecido con claridad en Do con una

Las segundas mayores paralelas se encuentran con mucha frecuencia
en las obras de compositores posteriores, incluyendo a Bart6k, quien fue
también uno de los primeros en utilizar segundas menores paralelas.
•
implicita alternancia de tónica y dominante. '
...................................................................llllillOliiilíllilllll••••lllllillllliiiilllMllll••••IWillil•Millillilil' "' iOifiij...,.,.•.,¿.......,..,.•.,.~.,_,.....,...,_ _ , _ .......-. .. ,..--· ··- ··-···,···· · "'·-·~····--·-..
486 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN TIPOS DE ESCALAS Y DE ACORDES 487
EJEMPLO 31-34: Debussy, la boíte á jo1¡joux, Tableau 11 EJEMPLO 31-37: !ves, Charlie Rutlage
=
: ~"<"'""' ~ • ~ • the Cft'I - tuft' spied 1nd lumed 1nd be·ne1th poor Ch1rlie dJ';d,:
EJEMPLO 31-35: Bartók, Suite, op. 14, IV >

Copyright 1964 by Assodated Music Publishers. Reservados todos los derechos. Reproducido con autorización de G. Schir-
/>Ül tranquillo mer, lnc.
EJEMPLO 31-38: Bartók, Sonata, IIl
Vivo
••••
Copyright 1918 by Universal Edition. Cop)·righl renovado. Reservados todos los derechos. Reproducido con autorización de
European American Music Distributors Corporation. representante uclusivo en Jos Es1ados Unitlos de Universal Edi1ion
propiet.irio de los derechos para el mundo entero excepto los Estados Unidos_ '
El siguiente par de ciusters para el piano, un importante leitmotiv en

lulu de Berg, utiliza las doce notas de la escena cromática. El ejemplo
Copyright 1927 by Universal Edition. Copyright renova-
está dado con la notación de Berg. do. Reservados todos los der«hos. Reproducido con au-
toriución de European American Music Disuibulors Cor·
poralions, representante exclusivo en los Estados Unidos
de Universal Editions, propietario de los derechos para el
mundo entero, excluidos los Estados Unidos.
EJEMPLO 31-36: Berg, lulu, Prólogo
Copyright 1936 by Universal falition. Copyright

renovado_ Reservados todos los derechos. Repro- Pandiatonismo
ducido c_on autorización de European American
Music DIStributors Corpora1ion. representante ex-
clusivo para los Estados Unidos de Universal En Ja primera parte de este capítulo hemos examinado la armonía en
Edition,
que Ja superposición de intervalos iguales se emplea de modo sistemático
para producir sonoridades caracteristicas. Estos tipos armónicos especiales
fueron ampliamente experimentados por los compositores a partir de la
primera década del siglo XX, y de maneras diversas se han ido incorpor~n
do al vocabulario diatónico. Sin embargo, estas sonoridades dan cuenta solo
Un pasaje semejante se encuentra en la Sonata «Concord» de Ives, en de una parte de la armonía no triádica del siglo XX. Los compositores prac-
la que el pianista utiliza una vara de madera para presionar las teclas. El ticaron también un tipo de armonía basada en la escala diatónica pero que
uso de lves de los clusters es un importante aspecto de su estilo, tanto en no tenía una organización interválica específica. Para definir todo el espec-
su música para grupos instrumentales como en sus obras para piano. El tro de armonías diatónicas que no se limita a los acordes originados a p 2 ~
siguiente fragmento, de gran fuerza expresiva, constituye el clímax de una tir de las tríadas, se han empleado los términos pandiatonismo y anno_n1a
breve canción. de notas blancas. oª
I·
1 ·:""á
""eiiMD - fe ·r·titt'tl<'s tff ·en•~~=------
••
Los compases iniciales del Octeto de Stravinski presentan un Mib

EJEMPLO 31-41: Copland, Bil/y the Kid

489
•• ~ayor bastante claro desde el principio mediante la tríada de tónica y la

septlma de d?mmante; los acordes que siguen combinan elementos de
ambas armomas, acabando con una semicadencia sobre el V del VI. . - .. Í
'
Lenlo maestoso
~ ~
i ' 1 ' ,
•• EJEMPLO 31-39: Stravinski, Octeto para instrumentos de viento, 1

V
. '
p-=;
/ ~
'
-
1
,,-::
' l
"'
...__~·
=-.
,....-,, ..~ :
•• Lento
V
~ .p
••
Copyright 1946 by Aaron Copland. Renovado en 1973. Reproducido con autorizadón de Aaron Copland, propietario de los
derecho:>, y Boosey & !lawkes, !ne~ editores exclusivos.
PoliacordeS y politonalidad
•• Mib: Y' l V 7 (V, I) V/I V del VI (ap.l
fºPY\,igh~.1942 ~y ~dition Ru~

V del VI
dÓMusiq~e. Renovado en 1952. Copyright y renovación transferidos a Boosey & Hawkes

Los po/iacordes son el resultado de la combinación de dos o más tría-
das, o de otros acordes simples. El término suele utilizarse para indicar
sólo combinaciones de tríadas relativamente lejanas. Un acorde resultante
•• ir;~lee;¡~~- rev1s.i a renovado ~9 8 . Copynght 1952 by Boosey & llawkes. !ne. Reproducido con autorización de Boosey &.
de la superposición de una tríada de re menor sobre una tríada de Sol
mayor, por ejemplo, normalmente sería un V' de Do mayor, y no un po-
liacorde (v. cap. 8, sección «El pedal»). Sin embargo, la diferenciación no
•• Las dis_onancias de algunos de estos acordes no se pueden explicar por

las d:~erm1nac1ones ~onvenc1onales de preparación y resolución, sino por la
elecc10~ del compositor de relaciones armónicas y melódicas individuales.
es siempre tan fácil de hacer, ya que en algunos poliacordes se percibe la
predominancia de uno de sus componentes armónicos sobre el resto de
los miembros, que a su vez se oyen, en mayor o menor grado, como notas
••
(Comparese con los eiemplos 31-30, 31-32.) Otro pasaje más adelantado en
extrañas.
la pieza muestra _un origen más contrapuntístico de la armonía pandiatóni- A partir de la primera década del siglo XX, podemos encontrar una gran
•.••
ca; no aparece ninguna nota cromática. En su carencia de una base triádi- variedad de tipos de poliacordes en las obras de muchos compositores .
ca, este fragmento se puede comparar al que hemos visto de Casella Estos tipos incluyen desde combinaciones de tríadas incompletas hasta com-
ya que en ambos se perciben las fundamentales y las líneas melódicas aun: binaciones de acordes de séptima y de novena alterados. Es característico
que _no correspo~dan a estructuras de acordes identificables. Este tipo de de este período que los poliacordes utilizados por los compositores estén
\ escntura Pª.n?1aton1ca se conv1rt16 en una de las características principales escogidos por la individualidad de su sonoridad y no por la función de su
' del neoclas1c1smo tonal de los primeros años veinte, en especial entre los
•••
estructura en el sistema. Así pues, no es inusual encontrar armonías en
compositores de los Estados Unidos. las que un miembro particular de un poliacorde se puede explicar como
un factor de un componente tríádico particular, o como un factor alterado
de otro, o como una apoyatura no resuelta, o, en fin, como una combina-
EJEMPLO 31-40: Stravinski, Octeto para instrumentos de viento, I ción de todo esto.
Allegro moderato ..' ¡
••
1•''
> EJEMPLO 31-42: Sinfonía núm. 10, 1 ¡tll
¡1¡
!l
•
••
•
•• Copyright 1942 by oon
lnc. ReprOOucido Editions Russe dedeMusiquc
autorizadón Boosey · Rn~n¡ :~k'c~.n
1 1
d 1952· C opyright
·
V,IV, 1 mezclados D, IfV
· tr~nsfcridos a lloosey & tlawkcs,

Y renovación
Copyright by G. Schirmcr, !ne. Reservados todos 105 derechos. Reproducción 1u1orizada.
•
............-,.,. =-•-''""""'""'""'""..."r"·""'"'''"'--''"'........,,"""""'""'>"···"'"'"'''"'ro>""'w....,,,....w..v"'"'"e'll;"'""s:!ªi•""'"º"'.,=,.-·e:"''"n...2iillQ!líl?illllllMlllli?MSliiP•mz.aeio:t:..·..·w"'-""''--""''"'""'ilintGoi
.... »"''"st=""'····~~.....~..,.....,--~··-......_._. _ _ ,_ .......__• ____..............
••
•• 490 DESPU~S DE LA PRÁCTICA COMÚN TIPOS DE ESCALAS Y DE ACORDES 491
••
El extraordinario acorde que aparece como salido de la nada en la Dé- EJEMPLO 31-44: Stravinski, The Rite of Spring: parte 11, Introducción
cima sinfonía de Mahler es una buena ilustración de la insuficiencia de
nuestro lenguaje descriptivo en. el estado actual.
Es posible analizar esta sonoridad como una combinación de tres gru- •
Largo
1~· - -
•• pos, una séptima disminuida (Sol#-Si-Re,Fa), una tríada disminuida con
séptima (Si-Re-Fa-La) y una triada menor (Do-Mil>-Sol), sobre un pedal
~,'
de Do#. Con igual validez se podría explicar como una superposición de -:u
•• terceras que llega hasta la decimonovena (aunque la omisión de la tercera
entre el Do# y el Sol# crea una gran diferencia), con diversas alteraciones
cromáticas; considerado como una compleja dominante sobre la fundamen-
'.J. "1
' 1
..
• .. ' 1
•• tal Do#, el acorde estaria directamente relacionado con la tonalidad princi-

pal del movimiento, Fa# mayor. Pero ninguno de estos análisis parece ir
muy lejos en la explicación de por qué este acorde ha sido escogido; es ~
"'
~..J.
~ .,..
,..,. ===-
••
probable que sólo un análisis más estrecho del contexto, quizá de todo el
movimiento, nos pueda dar una idea respecto a esta cuestión.
La relación de trítono entre dos triadas mayores simultáneas constituye
c:::::3:::
"' k - '! .
la base del llamado acorde de Petmshka, aunque otros compositores, como Copyright 1918 Edition Russe de Musique. Copyfi&ht transferido 1947 a Booscy &. Hawkes, !ne. Publicado con autorización.
•• Ravel en su Jeux d'eau, ya lo habían utilizado al menos diez años antes de

Petn1shka.
fragmento, como de mucha música de este período, son su estructura a~
••
tónoma y su sonoridad individualizada, y no el modo en que esta armoma
EJEMPLO 31-43: Stravinski, Petmshka puede adecuarse a algún esquema formal tonal.
La politonalidad es una situación algo diferente del mero uso de polia-
Furioso J cordes. En la politonalidad, la intención es crear la impresión de más de
•• una tonalidad al mismo tiempo, una especie de contrapunto de tonali-

dades .
•• EJEMPLO 31-45: Wagner, Die Meistersinger, final del acto 1

Do: J IV Vi '·i
••
Lebhaft (coro)
Cop}·right by Editíon Russc de Musique. Copyright transferido 1947 a Boosey & Hawles. lnc. Edición revisada copyright
1947, 1948 by Boosey & llawles, Jnc. Renovado 1975. Publicado con autorización .
•• Desde el punto de vista del circulo de quintas, la relación de trítono es

la más lejana posible (v. ejemplo 28-31). También debería compararse la
•• sonoridad del acorde de Petrushka con los «acordes de Boris», presenta-

dos en el ejemplo 30-31.
Es bastante fácil, en el ejemplo siguiente, separar los dos estratos, una
triada de re menor mantenida con la mayor parte de su peso en el bajo, y
un par de triadas oscilantes de re# menor y do# menor en las partes supe-
1• J
'•• riores.
La actividad melódica de las partes superiores parece definir un centro
tonal frigio de re# menor~ bastante fuerte como para desequilibrar el bajo
Fa: V' Vll(D 7/V) V' V' del V/V V
•• de re menor, que actúa como una especie de «falsa tónica», mientras que
el La mantenido del registro superior suena como una sensible de La#.
No obstante, esta interpretación no es la única posible, ni tampoco nece-
En el ejemplo anterior, la «canción de los aprendices», que ya ha sido
presentada antes con su propia armonía, aparece incorporada en un pasaje
de movimiento más lento sobre un pedal de dominante en Fa mayor, to-
nalidad que en este momento está establecida con toda claridad. Las dife-
•
sariamente la mejor. Las características excepcionales de la armonía de este
••
•..rre:
-----·· -
EJEMPLO 31-48: Ravel, Daphnis et Ch/oé

493
••
rencias en el compás y la textura hacen posible escuchar la canción al
mismo tiempo, como una música diferente, sostenida por el Do del b~jo Modéré
y no es dificil experimentar la sensación sutil y breve de que existen do~
tonalidades .
•• En la bitonalidad del siglo XX, las relaciones entre las tonalidades pue-
den ser más lejanas y contrastadas. Es más fácil distinguir mentalmente
las dos tonalidades si una de ellas se establece primero y la otra se añade
•• después .
•• EJEMPLO 31-46: Poulenc, Mouvements perpétue/s, 1
(Re ostinato)>
> > >
•• Copyright 1912 Durand, S. A., Editions Musicales. Editions Arima &. Durand, S. A., _Editions Musicales. Edición conjunta.
Reproducido con autorización del editor. Theodore Presser Co., representante exclusivo en los Estados Unidos .
•• En otro fragmento de Daphnis et Chloé, el estrato superior de tríadas

no parece definir una tonalidad independiente, ya que las triadas no man-
tienen una relación tonal estrecha entre sí; más bien se crea un efecto de
••
una serie de poliacordes, relacionados por sµ sucesión melódica en las par-
Con auioril.ación de J. & W. Chesier I Edilion Wihelm llanscn London Limited.
tes superíores y por la séptima de dominante mantenida en el bajo .
•• En el ejemplo anterior, la escala de Sol P .mayor comparte la mayoría

de sus notas con la escala de si menor, de modo que la diferencia entre
las dos tonalidades (SiP y SolP) no es tan grande como la diferencia entre
EJEMPLO 31-49: Ravel, Daphnis et Chloé
••
los dos modos (Sip mayor y siP menor) .
Otra ayuda para la separación auditiva de las dos tonalidades consiste
en mantener una de ellas con poca actividad armónica, como un pedal.
•• EJEMPLO 31-47: Ravel, l'enfant et les sortileges, Danza de los pastores
'••• Modera to
Copyright 1912 Durand, S. A., F.ditlons Musicales. Editions Arima &. Durand, S. A., Editions Musicales. Edición conjunta.
Reproducido con autorización del editor. Theodore Pres.ser Co., representante exclusivo en los Estados Unidos .
EJEMPLO 31-50: Ravel, l'enfant et les sorti/éges, escena final
•• Meno lento 1-••• - -- • - •• - -- ••--· •••- ••-- •••- - ••- -••- •••- - ••- -• •- ••
•• La mayor
Copyright_ 1925 Durand.• S.. A., &litio.ns Musicales. Editions Ariffill & Ourand, S. A .• Editicms Musicales.. Edición conjunta.
Reproducido con autonzac1ón del editor. Theodorc Prcsscr Co., representante exclusivo en los Estados Unidos .
.,
•• A veces, una de las tonalidades puede estar definida por tan poca cosa Copyright. 192.S Durand_. s .. A.. Editio_ns Musicales. Editions A rima &. Durand, S. A., ~dilions Musicales. Ed.ición conjunta.
Reproducido con au1on1.ac1ón del editor. Theodore Prcsser, Co., representante exclusivo en lo:; Estados Umdos .
•'l
•••
como un bajo ostinato de tónica y dominante. ·
- - - - · - - - - - - - -......- - - - - - -...............- - .. ·-·· "" ·-···"· ,_.. '"-"""' ............. _lil'I
494 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN

Cuando hay mucha actividad armónica en los dos estratos bitonales, se
••
Con el uso creciente de las escalas modales, otras progresione~ seme-
hace dificil distinguir las tonalidades. Lo que se percibe es más bien la
jantes fueron entrando en el vocabulario armónic~. Como hemos ~1sto, las
sínteSis de las dos tonalidades en una compleja armonía, con una sonori-
dad más cromática que diatónica. escalas lidia y mixolidia son «mayores» e~ .esencia P~~que sus tnadas de
tónica son mayores; de igual manera, el donco y el fng10 son «menores».
,.
••
1
Ejemplos como el anterior evidencian que la percepción simultánea de 11)l. l
diferentes tonalidades no siempre es fácil, y que esto depende de algo más
que la simple constitución de los acordes implicados. En esta percepción Í'
EJEMPLO 31-52: Janácek: Diario de un desaparecido, núm. 9 j. J.
••
desempeña un papel muy importante la separación rítmica, melódica y con-
trapuntística de los estratos, así como su disposición . q.
l.
•• Mixtura modal
La intercambiabilidad de los modos paralelos mayor y menor, apunta-
•• da en los capítulos 5 y 14 como un recurso habitual en la práctica común,

ha continuado practicándose en la tonalidad del siglo XX. Se percibe un
verdadero cambio de modo cuando lo que cambia es la tríada de tónica, Copyright 1953 by Statni NakladatelstYi Krasne Literatury, Hudby a Umeni, Praha (actualmente, Eilition Supraphon, Praga).
1
•• como en el ejemplo 5-28. Las tríadas del modo opuesto, diferentes de la

tríada de tónica, no suelen crear la impresión de un cambio en el modo
principal, sino que más bien aparecen como acordes tomados temporal-
Otro aspecto de la mixtura modal que ya hemos señalado e~ la falsa
relación de la sensible con el séptimo grado menor en la armoma de do-
f
¡
•••
mente del otro modo. El IV del menor seguido por el I mayor, por ejem-
plo, no cambia el modo mayor predominante; esta progresión se encuen- minante con la sensible subiendo y la séptima menor bajando como parte
de la es~ala menor melódica (ejemplo 8-28). En la práctica común esto es
tra con mucha frecuencia en la práctica común. El uso en el modo mayor
normalmente una relación de apoyatura, pero en el siglo XX pasa a ser
de acordes tales como las diversas formas de novena menor de dominan-
•• te, la sexta napolitana y los acordes de sexta aumentada, todos ellos con el
sexto grado menor, confirma la adaptabilidad de los diferentes. grados mo-
dales sin entorpecer la estabilidad del modo mayor. Esta propiedad es com-
una estructura armónica independiente.
EJEMPLO 31-53: Bartók, El príncipe de madera
•• parable al uso de tríadas en el modo menor derivadas de la escala menor

melódica ascendente, sin debilitar por ello la hegemonía presente del modo Sostenuto
q.o.
Piil sostenuto
¡.
menor. Bastante menos frecuente es el uso del VI del menor progresando r,, p ...---¡--...__ r,,
•• hacia el I en el modo mayor, dos triadas mayores que implican un cambio

del tercer grado modal. Por otra parte, la progresión inversa, el VI del mayor
hacia el I del menor {dos tríadas menores), está por completo fuera de la
S.ff
-
••
práctica común. (reduccióil. pianística) r,, / r,,
.!
"-----.'.
•
EJEMPLO 31-51: Mahler, Sinfonía núm. 3, IV
Co righl 1921 by Universal Edition. Copyright renovado. Reproducido con .autorizaci~!' de Eur1?pea~ American Music Dis-
tritJ'iors Corporalion, representante exdu~ivo en Jos Estados Unidos de Universal Ed1t1on, propietario de los derechos para
•• Sehr Iangsam. Misterioso el mundo entero, excepto los Estados Unidos.
La adición de una tercera menor a la séptima de dominante Y a la no-
•• vena de dominante es un ejemplo de lo que los músicos de j~. llaman

una blue note. El prímer compositor que empleó de f~rma s1stem~t1ca esta
armonía fue Ravel, y esto se convirtió en una caractenst1ca d1stintiva de su
•• la:
q
VI VI
estilo.
El ejemplo siguiente muestra una dominante con. la_ tercera mayor Y
menor, y otra con una séptima mayor y menor (la sept1ma mayor como
.
• 1
~
bordadura cromática):
-~
•• \>'
••
. .
496 DESPUÉS'DÉ Í..A PRÁCTICA COMÜN
El ejemplo siguiente es más complicado. A la tercera, quinta y séptima
EJEMPLO. 31-54: lfavel, Miroir~.: núm. 4, Alborada del gradoso, ..... · .
•• ' ,·
A~z vif,
. ' ' ' I'
· ,, ·
.·
' . .,
de cada dominante se añade una apoyatura a distancia de séptima mayor
(u octava disminuida): Esto puede ser una ·ampliáción del principio de la
mixtura mayor-menor, pero "' efecto es una sonoridad de poliacorde, se-
•••
mejánte al ejemplo anterior de Daphnis et Chloé (ejemplo 32-49)_. A pesar de
<;opyright 19{15 Üúrand, S. A., Edi- la compleja disonancia del registro superior,)a secuencia clásica de bajos.
. lmns Musicales. Editions Arima &
Durand, S. A., Editions Musicales. de• dominante es clara y efectiva.• · ·• ' · · ·. '.• .' 1: '· ' · • . - •
Edición conjunta. Reproducido con
autorización del editor. Theodore
Presser Co., representante exclusivo
••
en los Estado;; Unidos.
El acorde de novena invertido
" Como su correspondiente eO la práctica común; la· riovena menor de
dominante con la tercera mayor y menor puede aparecer como un acorde
•• EJEMPL0,31:55: Ravel, Rapsodie espagnole: I, Prélude

Tres rííodéré
a la nuit
incompleto sin la fundamental.
w EJEMPLO 31-57
• ·:o<>
i 11
-
h.íl
...
~
Copyright 1908 Durand, S. A:, Editions Musi-
t;ales. Edl!ions Arima & Durand._S. A., Edi- ·
t1ons Musicales. Reproducido con autorización·
~
del editor. Theodore Presser, Co., represen-
tante e~clus1vo e11·lus Estados· Unidos. _.- V' "VJ" V'. "VD" - ''V''l (del lll)
forma sin sin fundamental.""'
.•. "" ·l
<i .-- completa fundamental novena ·· ni novena «novena invertida11
<a ~~1J
En la disposición presentada, el acorde completo de seis factores posee
re: IV 9
<i (V) • V1 del IV
cierto carácter de poliacorde, una especie de V7 en las cuatro voces infe-
(j riores combinado con un. V' del III en las cuatro ·superiores. Cuando la
EJEMPLO 31.-56: .~~~el" Trío para violín, violoncelo y.piano: 11, Pantoum fundamental está omitida, en el acorde ya no suena como una d~inante
<i Assez vif .1 incompleta, sino como aira dominante compléta y diferente, el V del III,
con u·na fundamental ·diferente (en el ejemplo, la voz superior; v. ambién
<i el ejemplo 31,24). El acorde nombrado «VII», u.n Y' incompleto con la
(j tercera· mayor y menor,. a menudo se encuentra escrito- con una notación
· enarmónica. Esta verSión. enamlónica presenta la estructura de una nove-
(j na menor de dominante en cuarta inversión, con la fu_nda!l)ental pero sin
(j
EJEMPLO 31-58: Ravel, Gaspard dda nuit: núm. !, Ondine
~ sol#: V 1 fa#: V
Rapide et brillan!
(i Do#: V 1
(j j -
Copyright 1?14 Durand, S. A., Editions' Musicales.

(i Edmons Anma & Durand, S.·A .• Editions Musica-·
les Edición colljunta. RcprOllucido con autorización
e• del c;dnor. Theodore Presscr Co., representante ex-

clusivo .en 10$ Estados Unidos. - · .
e•(i Copyrighi 1908 Duraíld, S. A., Editio_ns Musicales. Editions ·Arima & Durand, S. A.. _Edition~ Musicales. Edición conjunta.
Reproducido con autoriudón del editor. Thcodore Presser Co., representante exclusivo en los Estados Uoid0$. · .
(j
(1
· tt" ·••·~,¡,;;:,.::.. ..... =e ··n· ·- ··e"'M1:?:i'.,.~.:::;;..~.--... ------•m...,...,. .,. ..._.. ,______ ""'~"··"'"'""···'·•'• · -"'" '"' ,·-· -· · . ·-·-
····~···-·
••
•• 498 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMúN
la séptima. En esta inversión, la novena está por debajo de la fundamen- Acordes apoyatura
•• tal, una situación que no se da en la práctica común (v. cap. 24), pero que
es característica por su sonoridad en el siglo xx. (Pero v. el ejemplo 24-11.)
El ejemplo siguiente contiene tres estratos armónicos; el del medio pre-
En la práctica común, el significado de los acordes apoyatura, definidos
en el capítulo 28 como combinaciones verticales de apoyaturas, depende
•• senta acordes paralelos de novena invertidos. El estrato superior (con unas de la resolución esperada sobre sonoridades consonantes. Por extensión, 1
el término incluye acordes resultantes de la combinación de otros tipos de
1
duplicaciones algo diferentes) y el bajo ostinato de quintas paralelas ya se
han oído previamente juntos, sin el bloque central. El efecto general es de notas extrañas. Muchos de estos acordes son posibles, e incluso las diso-
nancias más punzantes se entienden con facilidad si el movimiento meló-
••
gran densidad .
dico y el contexto armónico son claros .
EJEMPLO 31-59: Stravinski, la consagración de lo primavera: parte l,
•• Rondas prilnaverales
Sostenuto e pesante
- -- -~-;;-;.-. - -~.- ~ -. ~ -- - -- ~ - ~--;;-~- .. -
EJEMPLO 31-61: Bach, Concierto de Brandemburgo núm. /, II
•• ,,~--;-:·
••
••
•• C:opyri¡;hl 1918 Edi1ion
c1ón.
Ro~ de Mu~ique.
•
Copyright 1ransfcrit.lo en 1947 a Boosey & Jlawkcs, !ne. Publildltlo con autoriza·
•• El ejemplo siguiente produce un efecto similar, particularmente pun-

zante por el sentido Si~-Si# colocado en el medio de la sonoridad caden-
EJEMPLO 31-62: Mozart, Quinteto de cuerda, K. 614, 11
J~Jffi ...
•• cial.
Andante
••
••
EJEMPLO 31-60: Berg, Wozzeck, final del acto 1
Andante affetuoso
l Mib:
{p)
y1
·¡
;l
1
•• La práctica común, como hemos visto, también incluía una categoría

de ciertas disonancias armónicas (la séptima y la novena en la armonía de
·¡
.,1
\ti:
•• dominante, y la sexta añadida sobre una tríada en estado fundamental) que
en algunas circunstancias podían ser apoyaturas o retardos, pero en otras
presentaban menos restricciones con respecto a su preparación y resolu-
ción, es decir, actuaban como acordes autónomos. ~n nuestra discusión
1 ¡
•• Copyright 1926 by Universal Edition A. G .• Viena Copyright renovado. Reservados todos los derechos. Reproducido con
autorización_ de Europcan American Music Oistriburnrs Corpora1ion, representante eJdusivo de Universal Edition en los
Estados Umdos.
sobre las sonoridades independientes hemos visto que, ¡lespués de la prác-
'
••
1
llia.;lflliit•ci&es! ZW:;i.·ñ'i;a:.Kallii:if'itl :,,-·-$ ?1· tdá'tf:o ··•¡¡,¡ t $( eibtn''4 :ali0t5i0rilfioilt¡;r¡¡¡'tij'""·¡,·.....
•1itriilt¡;•...
pyiÍllll ii"-Qilllli'1i1,¡zM1 111111r.iii111i,;illif1":tV '10ft
1
•• t CTt •• ,, ,..,, .. • ··• "' · • • ·
tica común, los acordes que incorporan estas disonancias armónicas fue-
•• ron los primeros en conseguir una libertad de movimiento y conexión com-

parable a la de las triadas puras.
Los acordes apoyatura en el siglo xx son ampliaciones de las formas
EJEMPLO 31-64: Dvofák, la bruja del mediodía, op. 108
Poco animato, non tanto
•• de disonancia armónica de la práctica común. Incluyen diversos tipos bási-

cos: uno está representado por los tradicionales acordes apoyatura de no-
vena, undécima y decimotercera y los acordes sobre pedal, con sus facto-
•• res disonantes sin resolver (algunos de éstos ya se han tratado en este ca-
pítulo bajo el título armonía por terceras); otro tipo incluye apoyaturas
cromáticas, como en los acordes alterados, también sin resolver; y un ter-
••
cer tipo está constituido por acordes que presentan apoyaturas sonando al
mismo tiempo que sus notas de resolución. Estos tipos también se dan en
diversas combinaciones y, en realidad, ya hemos visto cierto número de
fenómenos armónicos, como los acordes mayor-menor y algunos acordes
•• por cuartas que aparecen en contextos que permiten tratarlos como acor-
des apoyatura.
El ejemplo siguiente sugiere un rasgueo tosco de guitarra.
EJEMPLO 31-65: Albéniz, Iberia, libro 1: núm. 3, Corpus Christi en Sevilla
•• EJEMPLO 31-63: Stravinski, El pájaro de fuego, Final

•••
Allegro gracioso
~ •. . -=. •• sec .
,,
;
•• Maestoso
t:all'•Y•
...sempre'.1
~"'
'1' ·~ ·1 f ~ 1·-·J~. "1,
.• r. 1 ,
,
r¡ 11
! . ~ ....... .~ec
'1. .
••
•
!. . 11 ~ .
~ p1 f 1J ~"
•• al de dom.) cfiflY•
Si: ¡1 tv1 l(Vl)l ¡2 IV(D)~ JVl
(pedal de tónica)
IV' l(VJ)l etc.
El acorde de sexta aumentada sobre un pedal de dominante, que apa-
rece en ocasiones en la práctica común, se p~ede citar aquí e.orno un tipo
•• La estructura vertical de los acordes del ejemplo anterior no es muy

de acorde apoyatura que representa una dommante secun.~ana que se es-
cucha a la vez que la fundamental de su acorde de resoluc1on. Como acor-
de apoyatura no resuelto también se puede considerar enarmónico a una
•• compleja, sólo contiene acordes secundarios de séptima y acordes de sexta séptima de dominante con un pedal; de esta manera fue uno de los acor-
añadida, en una sucesión de sextas paralelas. Es su disposición apretada, des preferidos de Ravel. Compárese este ejemplo con el 27-21:
en la forma de tríadas con bordaduras, y su sistemática falta de resolución,
••
lo que permite calificar estos acordes como acordes apoyatura diatónicos.
EJEMPLO 31-66: Ravel, Miroirs: núm. 4, Alborada del gracioso
En la música barroca para clave aparecen unas apoyaturas breves, junto
a sus notas de resolución, como un tipo especial de ornamentos llamados Assez vif
acciaccature (del italiano acciaccare, «aplastar»); las sonatas de Domenico
•• Scarlatti proporcionan algunos ejemplos sorprendentes. El Estudio en mi

menor, op. 25, núm. 5, de Chopin es un ejemplo más avanzado del uso
de acciaccature. En todos estos casos, la apoyatura, casi siempre un semi-·
•• tono por debajo, suena en la parte fuerte del tiempo, como cualquier otra
apoyatura y la resolución es simultánea o casi simultánea. Después del pe-
ríodo de Ja práctica común, este principio se amplía hasta permitir las apo- 1'
•• yaturas simultáneas a sus notas de resolución y con la misma duración,

una técnica que parece anunciar los clusters.
Copyright 1905 [)urand, S._A., Editions Musicales. Editions Arin1a & Durand, S. A., .Edilions M1;1sicales. E~ición conjunta.
Reproducido con autorización del editor. Theodore Prcsscr Co., representante e~clus1vo en los Estados Umdos .
•
lal8I. r· r·s·s=trz a 'ª
••
En el ejemplo siguiente, la secuencia, que no es del todo estricta, da la

EJEMPLO 31-69
•• impresisón de una serie cromática descendente de dominantes, cada una

de ellas como acorde apoyatura de la siguiente. Los acordes señalados con
un asterisco son más fuertes, desde el punto de vista rítmico, y cargan el
•• peso armónico como dominantes sucesivas con apoyaturas de decimoter-

cera (en la voz superior) y tercera mayor y menor.
•• EJEMPLO 31-67: Ravel, Gaspard de la nuit: núm. 3, Scarbo

Vif
• •
Re: Vo V1 del JVt±l) Do: V13 V1 del JVW 1>
Sol: yH!lJ yu del IV Fa: ynt: JJ
•• Las voces superiores se mueven en paralelo y el bajo en quintas des-

cendentes. He aquí un uso temprano de esta secuencia .
•• EJEMPLO 31-70: Ravel, Gaspard de la nuit: núm. 2, Le Gibet
•• progresión
un eu marqu
~=-,J,
••
de base
Si: VU 3J del 111 yo 31 del lI VUll
Cop)·righl \903 Durand, S. A., Edilions Musicales. Editions Arima & Durand, S. A., Editions Musicales. Edición conjunta.
Reproducido ron autorización del editor. Theodorc Presscr Co., representante exclusivo en los Estados Unidos. p
•• El primer acorde del ejemplo siguiente es una séptima de dominante

con una apoyatura de decimotercera y una apoyatura (Mi#) de la sensible:
•• el segundo, es un acorde cromático de paso (Re#, de Re a Mi, Do#, de .

Do a Re; La#, de La a Si); el tercero es una tríada de tónica con la sexta
añadida y una apoyatura de novena (La); el cuarto es una superposición
•• de la supertónica elevada (como la tradicional séptima de supertónica, pero Los acordes de séptima de dominante y novena mayor de dominante,
sin la séptima) sobre un bajo de dominante. ambos con la quinta elevada o rebajada, fueron empleados con profusión
como sonoridades armónicas independientes en la armonía evocadora de
Scriabin, quien a su vez influyó en la primera armonía cromátic~ de Stra-
•• EJEMPLO 31-68: Ravel, Valses nobles et sentimentales, 1

Modéré-tres franc
vinski. Los ejemplos siguientes se pueden comparar por sus relaciones cro-
máticas y de la escala de tonos.
•• Copyright 1911 Dur~nd, S. A., Editions

Musicales. Editions Arima &. ()urand, S.
A., Editions Musicales. Edición conjunta.
Reproducido con autorizadóo del editor.
Theodore Presser Co., rcpre$Cntaote ex-
EJEMPLO 31-71: Scriabin, Poema del éxtasis, op. 54
••
clusivo en los Estados Unidos .
>
acorde +u¡v
Sol: vn
••
de paso
comparar t
'
•• La siguiente secuencia de dominantes con apoyatura es un recurso ha-

bitual en la armonía de jazz:
"~'"'''"'"", .... ,.,.,,.,, ,......,.,,, , ? · f"liM.~i&Pª'.#N fH ""----llolllil••m•---lli.:l---lll•F---t..-llliiialilili&6;W. t.óll::.d:~ .&s. lililLilioí;;,,;.ar;.1111o,,.~,,,¡,¡, ·• ,,, ' ",¡,¡,,,¡,~
••
EJEMPLO 31-72: Stravinski, El pájaro de fuego, Súplicas del pájaro de fuego
EJEMPLO 31-74: Prokofiev, Concierto para piano núm. 3, 11
505
•• Adagio
cantabile.esJwessivo ma p
Allegro giusto
•• p
•• l1
••
••
••
••
La textura de segundas, séptimas y novenas del ejemplo siguiente re-
sulta en parte de los estratos de acordes apoyatura, en parte de los pedales
y en parte de las confluencias contrapuntísticas. Es interesante comparar
el muy diferente estilo de este ejemplo con respecto al anterior, escrito
•• sólo nueve años antes .
•• EJEMPLO 31-73: Stravinski, Sinfonía para instmmentos de viento
••
••
•• Copyrighl 1926 by Edition Russc de Musique. Copyright lransfcrido a Boosey & llawkes. lnc. Copyright de la versión revi-
sada 1952 by Booscy & llawkes, lnc. Publicado con 1u1orización. · ·
•• El siguiente se podría citar como un ejemplo paradigmático del princi-
••
pio de la apoyatura en el siglo xx. Los primeros dos compases son una
sencilla cadencia plagal en mi menor, con forma de apoyatura; los dos si-
guientes son un eco de esta cadencia, comenzando con un complicado en-
redo de notas que (excepto el bajo) se deslizan con lentitud hacia la con-
•• sonancia .
- __________... ,, _____..
••
•• l.
CROMATISMO EXTENDIDO
Centros tonales, relacionados intrínsecamente por la escala, pe~o es-

507
•• tablecidos por el proceso de composición, incluyendo la pos1b1hdad

de los modos mayor y menor. .
2. Progresión armónica de triadas. En la práctica común, éstas cdonLsll-
.
•• tuyen el elemento organizativo más importante de la tonahda ·. os

factores armónicos disonantes refuerzan las progres10nes mediante
sus resoluciones contrapuntísticas .
3. Cadencias claras. Una frase no necesita revelar de inmediatdo su ce n- !
•• 32. Cromatismo extendido tro tonal y se puede obtener un mayor interés posponien o su 11 e-
gada. , . . .
4. Pedales de dominante y de lomea y ostmat1. :1
•• La música del siglo xx, considerada en conjunto, muestra la gama más

amplia de estilos, técnicas y filosofias compositivas diferentes, y nosotros
5. Empleo exclusivo de grados de la escala mayor o menor, evitando
6.
otras notas. . .
Refuerzo de un centro tonal mediante su restablec1m1ento despues
, '1
1
•• hemos presentado en este libro una gran variedad de ejemplos que, en un

sentido u otro, se pueden llamar tonales. La tonalidad en la música es en
parte un sistema formal, por el cual se crea un tipo de relación organizada
de una desviación temporal. · ·
Los siguientes elementos tienden a debilitar o a enmascarar la tona-

:1
!1
•• entre los sonidos, con todas las variaciones y excepciones que los compo-
sitores han sido capaces de idear. Este es el tema de nuestro libro.
Sin embargo, el aspecto más característico y el hecho histórico más in-
lidad:
l. Acordes complejos, en especial acordes que contienen múltiples
i1
teresante de la música de nuestro siglo es la aparición de la atonalidad, o notas extrañas, acordes con la función de su fundamental oscure-
•• ausencia de tonalidad, el resultado de un siglo de evolución armónica y

amplia experimentación de los recursos expresivos del cromatismo. Si bien
la mayoría de los auditorios, al menos hasta ahora, no han aceptado con
cida (como por ejemplo, un acorde de novena con la _novena por
debajo de la fundamental) Y. acordes de cuartas o qumtas super-
puestas. , . , .
•• facilidad la música atonal, la atonalidad y las técnicas de composición que

la gobiernan han representado el interés principal de algunos composito-
res durante casi ochenta años, y de la mayoría de los compositores en, al
2. Funciones múltiples de acordes de la practica comun que no ll.e-
nen como componente principal ni una tríada mayor 01 una tria-
da menor, como el "n del modo menor, el VII, el v;, etc.
•• menos, los últimos treinta años.

La desaparición de la tonalidad estuvo acompañada desde el principio,
en las obras de los primeros composítores atonales, por la búsqueda de
3.
4.
5.
Resoluciones irregulares .
Ritmo armónico rápido.
Escritura contrapuntística densa. .
•• nuevas relaciones formales, de nuevos müdos de pensamiento composi-

cional que podían servir de soporte para una nueva música sin tonalidad,
y esta búsqueda tuvo éxíto. Las técnicas de la atonalidad van más allá del
alcance de este libro, pero merece la pena seguir algunos de lo~ caminos
7.
6. Funciones tonales lejanas; dislocación del centro ton.al mediante
la ampliación del principio de la dominante secundaria. ·
Modulación frecuente y continua .
••
8. Uso exclusivo de la mixtura modal.
que han conducido finalmente al surgimiento de la atonalidad, aunque sólo 9. Fluctuación del centro tonal en to.rno a un acorde o nota pivote.
sea porque constituye una conclusión lógica de nuestro estudio . JO. Empleo de escalas diferentes de una mayor o menor; _es~alas mo-
Ya hemos visto que incluso en la música del período de la práctica dales, de tonos, pentatónicas, cromáticas y escalas art1fic1ales.
•• común hay ejemplos en los que la sensación de tonalidad, por lo menos a

cierto nivel, puede quedar suspendida por un momento. Esto significa que
un elemento u otro de la música causa la eliminación de la tonalidad, o
11.
12.
Poliacordes y politonalidad. .
Armonías escogidas por significados diferentes del gramahcal o con-
textual; c/usters.
•• quizá que la ausencia de algún elemento provoca la imposibilidad de sos-

tener la tonalidad. La atonalidad representaría, pues, la aplicación o supre-
sión sistemática de estos elementos .
13. No empleo intencionado de los elementos que refuerzan la tona-
lidad; atonalidad.
i
1
•• De la mayoría de estos elementos ya nos hemos ocupado con algu!1a 1

1
extensión en este libro; como sabemos, estos aspectos no son. categonas i.
Elementos que refuerzan y elementos que debilitan la tonalidad que se excluyan mutuamente. Lo que resulta evidente d~ los ejemplos. de
tos dos últimos capítulos es que los diferentes c~mpos1tore~ han aph~a
•• Los elementos siguientes tienden a establecer o conservar la tonalidad: do tos nuevos descubrimientos del período postenor a la practica comun
7·--,? $)'#'& te·rt''#'i'ff Zt#''t'#'df"i t':t-,,. ........ _ _ _ _ _ _ _ _ __
••
•• 508 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN CROMATISMO EXTENDIDO 509
•
para alterar, suspender o incluso para deformar la percepción clásica de un Mouvement du début ==~ p-=:
centro tonal, pero no para excluirlo por completo. En la música de De- 1
J
1 .ri n.... - -= r'l'.1 J .¡..86 ,,....--
-
79 1
~=
A • •
~
bussy, por ejemplo, es posible encontrar muchas piezas que comienzan en
una tonalidad y acaban en otra, o que atraviesan muchas tonalidades dife- :~...., ·p -
rentes en un breve periodo de tiempo sin emplear la cadencia V-1, pero ya (arpa
omitida) w
- - (l;fll•
omitida) 1
••
hemos visto que en estas piezas la mayor parte del tiempo hay una clara
sensación de algún tipo de centro tonal, aun cuando el centro cambia con-
tinuamente y no aparece ninguna tonalidad de fondo .
La idea de una tonalidad clásica unificada remplazada por una centrici-
- -
•• dad no clásica (en este caso sin función de dominante) está demostrada
perfectamente por el Prélude a /'apres-midi tl'un /aune de Debussy .
•• EJEMPLO 32-1: Debussy, Prélude a /'apres-midi tl'un faiine
•• Trés modéré
J J
•• p doux et expressif
••
••
•• (a~
:::::=- omi1ida) IW
~·-----·
••
•• 26
Tres soutenu
ssJ~
•• La melodía inicial parte, sin acompañamiento, de un Do# y vuelve a
•• esta nota, dibujando al final la tríada de Mí mayor. En diversas reaparicio-

nes de esta melodía, el DoU presenta diversas armonizaciones, una vez
como séptima mayor sobre una tríada de Re mayor (comp. 11), otra como
•• sexta añadida sobre una tríada de Mi mayor (comp. 21), dos veces como
decimotercera sobre un V' de La mayor (comps. 26 y 94), y sólo cerca del
final como la fundamental de un acorde que, con bastante ambigüedad,
equivale a un v; de Fa# (comp. 100). Una de las repeticiones de la mela-
•• ,
)J
·
........-.--·------.-""'"'
••
día ni siquiera comienza en el Do# sino en un Mi, cuya supuesta tonali-

CROMATISMO EXTENDIDO
En el ejemplo siguiente es posible percibir un modelo de modulación

511
•• dad, el relativo mayor de Do# menor, es como un alter ego en esta obra;
el Do# aparece como fundamental del VI' de Mi mayor en el acompaña-
miento (comp. 81). Este pasaje está seguido, unos compases después, por
entre las entradas imitativas del tema principal, indicadas en las voces ex-
teriores mediante signos de acento. La armonía, sin embargo, proporciona
sólo un ligero soporte a las tonalidades sugeridas por las entradas melódi-
•• una repetición en Mi mayor, en la que el Do# está ausente. La única apa-

rición fuerte del Do# con una sonoridad de estado fundamental se en-
cuentra en la sección central de la obra (comps. 55 y ss.), en conexión con
cas, y pronto cualquier sensación generalizada de una tonalidad se pierde
bajo el peso del ritmo armónico rápido y de las funciones armónicas leja-
nas, sin ser restablecida hasta la sorprende.nte aparición de Re mayor.
••
un nuevo tema, con la melodía principal no presente en el contexto; la Hemos intentado ofrecer un análisis parcial, pero no debe considerarse
única relación con el tema principal que sugiere este pasaje es el giro de como algo definitivo.
trítono en el bajo. Incluso los compases finales de la pieza tratan el Do#
como una nota que, en lugar de resolver, disuelve. En conclusión, el Do# es
•• un claro centro para la tonalidad de la pieza, pero la interpretación de

la obra muestra que su centricidad está velada por las diversas funciones
armónicas. L3. centricidad deriva de su p'resencia continua y de su cone-
EJEMPLO 32-3: Strauss, Ti// Eulenspiegel
Sehr lebhaft
·¡
•• xión, indirecta pero definida, con cada fibra de la armonía y de la forma, y
no de ningún valor clásico como fundamental de una tríada a la que se
recurre de modo sistemático. 1
••
1
El siguiente ejemplo, no menos famoso, presenta una centricidad del
Do# de un tipo completamente diferente. El Do# se mántiene mediante
una continua recurrencia en las voces exteriores, como un componente
Jpp.
!I
!i
•• de un acorde en una textura dominada por acordes de novena invertidos, Fa: (coll'l•o}
VI V1-de\V W V' del VI IV +01 W6 ? ? 1v: VI del IV i
poliacordes y c/usters. Si el Do# no estuviera presente, el fragmento se
podría percibir como atonal, sin relación con ningún centro tonal. Sea cual
••
fuere la tonalidad que pueda sugerir toda esta densidad cromática, el pro-
pio Stravinski, en sus esbozos, se refiere a este pasaje como «en Do#
mayor» .
•• EJEMPLO 32-2: Stravinski, La consagración de la primavera: parte 11, Danza

del sacrificio Vl VI V' del UIVdel IV VfdelVIVI ?
'
? ? IJ1 lVdellV fil, ? Videl\1del0 V1 V:
'
I(Vllj
•• '
•• ,ff
•• ? 06
-
1/t Vl1 \1delD \Tl V del IV ? \1delVI 1
del IV
? ? Vi Re: 06 +02 Jt
•• Una situación comparable, pero en la que el tempo muy lento marca

una gran diferencia, se puede encontrar en el comienzo del tercer movi-
•• y ...
miento de la Novena sinfonía de Bruckner .
Este es un ejemplo característico de modulación cron¡ática de finales
del siglo XIX, con las típicas dificultades de percepción en términos de pro-
1
'
1
•• ~opyright 1918
c1ón .
Edition Russe de Musique. Copyright transferido en 1947 a Boosey & tlaw~es, lnc. Publicado con autorii..a-
gresiones tonales clásicas. Como el tempo es lento, el oído fija su atención
sobre los acordes individuales; debido a la evidente lejanía tonal entre uno
• '1,
11.;¡¡¡,,¡¡¡¡~li.iii.,iiali. *'' .o.1...i~ ... ~.:i.;a.;,iGi,,¡,, ~·---..·---·..
· ......._ _ _ _ _ _ __
•• j
llJEMPLO 32-4: Bruckner, Sinfonía núm. 9, III 1

''
CROMATISMO EXTENDIDO 513
continuos y que dura cerca de una hora .. La tonalidad de la obra en con-
• ••
Langsam, feierlich
B B B
re!. sin
·resolver BI r ap.1 (9.•) ... ~·-
junto está organizada de manera bastante libre alrededor de re menor,
aunque muy ampliada, con áreas tonales de relativa estabilidad y en con-
traste con armonías cromáticas de la más extremada complejidad .
•• fmarkig, breit
EJEMPLO 32-6: Schoenberg, Cuarteto de cuerda núm. 1, op. 7-
•• ,,
(?)Mi:
f
VI'
Do: V~del IV
C\1delVI) (5.• rebajada)
V1 o D' Solb: VjdelVdelV
•• 1
••
•• Solb: Vdel V V1 La: V1,
--::::::1
•• Re: V1 del m (5.ª rebajada) I
y otro, las progresiones de acordes suenan como modulaciones abruptas,

VI m
•• al menos hasta que no se alcanza el clímax sobre Re mayor, tonalmente

más estable. Las relaciones armónicas lejanas entre los acordes individua-
les viene enturbiada además por las notas extrañas a la armonía. El acorde
1 Durante la mayor parte del último movimiento de su Cuarteto de cuerda
núm. 2, op. 10, Schoenberg abandona por completo la tonalidad, aunque
•• sobre el tercer tiempo del tercer compás, por ejemplo, es más probable
que se perciba como una tríada de La mayor (ReP = Do#) con un Re#
(Mi P) como apoyatura en el tenor, hasta que, en el primer tiempo del
en los últimos momentos reaparece sin duda alguna la armonia de Fa#, la
tonalidad inequívoca de la obra. Casi toda la música que escribió Schoen-
berg después de esta obra se puede calificar de atonal, c?nsiderando su
•• siguiente compás, se aclara su significado como dominante alterada de La~.

Un esquema armónico reducido permite seguir con mayor facilidad las pro-
gresiones más lejanas. · ·
1l· . eliminación sistemática de la armonía diatónica y de la relac1on consonanc1a-
disonancia. A continuación ofrecemos un ejemplo característico.
•• EJEMPLO 32-5
.J
.
:,
'
EJEMPLO 32-7: Schoenberg, Tres piezas para piano, op. 11, núm. 3
Bewegte J>
••• ·, .:
•• El problema de la densidad cromática en la armonía tonal y en el con-

trapunto es mucho más evidente en varias obras de transición de Schoén-
•• berg, quien ya había demostrado una consumada maestría en todos los

aspectos de la composición tonal. El siguiente es un pasaje típico de su
Cuarteto de cuerda núm. 1, op. 7, una obra escrita en varios movimientos
·I
•• "
'
1
. .-..·.
M ne ·--1aw · ·crt'S esa· · rº •- em ntrw ·na
••
En la atonalidad, tal como la practicaron Schoenberg y sus discípulos,

ble a una tonalidad, una escala y unas fundamentales no es posible en la
•• es irrelevante hablar de consonancia y disonancia. Según los criterios to-

. nales, casi todo es disonante, y los intervalos con fuertes significado tonal,
como la quinta, en general están ocultos en el interior de densas texturas
música atonal, a no ser que la propia composición defina un trasfondo se-
mejante. Schoenberg, y más aún su discípulo Berg, intentó proporcionar
definiciones comparables por medio de combinaciones verticales de moti-
•• y son evitados en otras más simples. (Las octavas se dan en las duplicacio-
nes melódicas, como muestra el ejemplo anterior.) No existe una jerarquía
diatónica; las alturas de la escala cromática están representadas en las notas
vos específicos y recurrentes, o mediante el uso de progresiones motívicas
de acordes. En el ejemplo siguiente, el grupo motívico inicial se repite en
tres puntos posteriores de la pieza, incluyendo los últimos compases, con
•• sobre una base de igualdad, sujetas sólo a los postulados estructurales de la quinta Re-La como importante punto de apoyo, y el Re solo como bajo
cada obra particular . de soporte en otros puntos.
•• EJEMPLO 32-8: Webern, Cinco piezas paro cuarteto de cuerda, op. 5, núm. 4 EJEMPLO 32-9: Schoenberg, Cinco piezas para orquesta, op. 16: núm. 2,
Vergangenes
J.••
•• ,-;t.
Andante
iF==-
•• aord. aul pont. - -- - - - - ,
•• .....
•• · aord .
••
••
••
••
••
•• Copyright 1922 by Universal Edition. Cop}·righl renovado. Reservados todos los derechos. Reproducido con autoriución de
European American Music Distributors Corporation, representante exclu$ivo de Universal Edition en los Estados Unidos .
•• En la atonalidad no puede existir algo parecido a la armonía en el sen-

tido tradicional. Es obvio que, por definición, diversas notas que suenan a
la vez crean una armonía, pero un trasfondo para esta armonía compara-
;¡
•• 1.
if'ff&ii' a iteiirftiétihntttt'~t t13 #kl1i€i' tt + h "iiltHtlftrit WP' 1
e 't "f# 72 pg- 'r . •tn: ')$'" . ; Uh rk' ., ··~ ' t' ifafi:i"' h M .,;;;.... li:dd~ ....... ,;,,;&ii.1:.1. ,,,. _____ ,, ,.,..... '-· -·. ~ ....
••
•• 516 DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN CROMATISMO EXTENDIDO
mollo rit.
517 l ¡
1
•• co meno mosso
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•• Copyright 1952 by !!ermar Prcss Inc., 373 Park Avenue South, Nueva York, NY 10016.
~p.-,;; a temPo
i
¡
•• Es posible, aunque no particularmente útil, considerar esta unidad mo-

tívica y sus diversas transformaciones como fundamento de un vago tras-
fondo tonal, en Re mayor-menor, de la pieza, con todas las otras notas
girando en torno a la sonoridad de Re mayor-menor, aunque no gravitan-
• :::::.-::=-
•••
do hacia esa sonoridad. Seria más exacto decir que la pieza está «en Re-
Vergangenes», indicando que ~I énfasis ocasional sobre Re como casi un
centro tonal no es más que una de las condiciones que definen la pieza.
La diferencia más notable entre la práctica compositiva de Berg y la de
(
••
Schoenberg consiste en el empleo regular, por parte del primero, de ar-
monías que derivan, en su sonoridad y estructura, de la armonía tonal,
pero dentro de un contexto atonal; estas armonías llegan incluso a consti- j
tuir una base estructural importante.
•• En el ejemplo siguiente es posible relacionar gran parte de la sustancia

armónica del acompañamiento orquestal con las transposiciones sucesivas
y superpuestas de una sola célula interválica, una tercera mayor más un
Copyright 19S3 by Univer;al Ed~tion A. (! .. Y.len.a. Copyright ren_ovado. Reservados lodos. Jos derec~os. Repr~ucido con
autorilación de European Amenc.an Mus1c Distnbutors Corporat1on, representante excluswo de Universal Edmon en los
Estados Unidos .
1
•• semitono en sentido opuesto, o con la retrogradación de la misma célula. En el quinto compás, las líneas superpuestas ascendentes forman dos
acordes de séptima disminuida superpuestos, y ~sta estructura parece JUS-
tificar la aparición en el compás 7 de una sonondad de novena de domi-
•• EJEMPLO 32-10: Berg, Fünf Orchesterlieder nach Ansichtkarten-Texten von

Peter Altenberg, op.- 4, núm. 2
nante completa, cuyos cuatro factores superiores son también un ~corde
de séptima disminuida. Esta novena de dominante no se refiere a nmguna
tonalidad, y no lleva ninguna implicación tonal expresa diferente de su ~ro
•• Ein wenig bewegt pia sonoridad aislada; sin embargo, es el centro estructura} de la canción.
•
¡célula básica 1 j
' • '
rit langsamer
-J--:"' -== El estrato descendente de terceras que sigue a contmuac1on se adhiere al
modelo de la célula básica en orden inverso, trazando acordes de séptima
'\~ ~~
•• ., , , , disminuida, y la nota final ·del acompañamiento, como la inicial, es la mis.ma
. --
. ,,
Sahst dunachdemGe·wit-~n den Wald?!?! Al·les ras-tet, bllnkt "unci ist que la «fundamental» del acorde central. Así pues, dentro de esta canción
• '
. ,._, -•--i atonal se percibe cierta centricidad del Fa, pero quizá más en abstracto
que la audición. Desde luego, no se trata de una centricidad en un sentido
a ., . diatónico, aunque seria dificil negar el carácter estructural del Fa, Y que
. ~~
:::::=-(RF) '
- •.·•
•• "' ' ' las estructuras de las séptimas disminuidas son armómcas en el sentido
definido por la propia composición. . . .
La influencia de las obras atonales de Schoenberg y sus d1sc1pulos ha
AJ-=:. :::>-= ==-
~ <::::. ====- sido enorme no tanto por el hecho de la atonalidad en sí como por los
•• principios fo;males que han desarrollado junto a ella en su música. El más 1
1
"
••
•• 518 DESPU~S DE LA PRÁCTICA COMÜN
importante de estos principios ha sido la técnica dodecatónica, en la que Andante
•• todas las relaciones entre las alturas de las notas en una composición dada
están referidas a un orden especial predeterminado de las doce notas de la
escala cromática. En el ejemplo siguiente presentamos un fragmento de
•• una de las primeras obras dodecatónicas de Schoenberg. La serie se utiliza

en todas las partes de la pieza, con más claridad en la melodía superior de
los primeros cuatro compases. El orden numérico comienza con el cero,
como es convencional en el análisis contemporáneo de la música dodeca-
•• tónica .
#-~~
••
EJEMPLO 32-11: Schoenberg, Cinco piezas para piano, op. 23: núm. 5, Vals - - • ID
J.• 7Z 2
••
•• co ri ht 1936 by Universal Edltion. Copyright renovado. Reservados todos los dcr~hos. ~ep~oduddo con aurnrizac!ón de
EurJ'p!n American Music Distnbutors Coporalion, representante exclusivo de Um~ersal Ed111on en los Estados Unidos.
•• I~
' 6
7
Por convención, la serie básica de cualquier obra dodecatónica s~ ."ama
serie principal, abreviado P0, es decir, la serie P!incipal sin t!anspos1c1ón: l
•• f. 'lf 1
m.d. m.i. 1:
El movimiento final del Concierto para vtolin es un coniunto de vana-
ciones sobre el coral Es ist genug (compárese con el ejemplo 16-17) .. Berg
utiliza para la armonización dodecatónica de este coral las tran~p-~s1c1ones
•• if
Uudo con auioriución de Edition Wilhelm llanscn, AIS. Copenhague.
w===- undécima y tercera de la serie principal y la novena transp~s1c1on de la
serie invertida, con algunas ligeras modificaciones; las cuatro ultimas notas
•• La última obra de Berg, su Concierto para violín, proporciona un final

adecuado para este capítulo sobre el cromatismo extendido, y para este
EJEMPLO 32-13: Berg, Concierto para violín, ll
'P11~,,.11,,_,,.-J·j.b·'1·1•1· Íl~- '.1].'1•!,j.1ol·''" '" #· 1tr1· 11-i,.,,a ·1·1.,J1·li·'··11.11

libro sobre la armonía tonal. El Concierto para violín se basa principalmen-
•• te en una serie de doce sonidos seleccionada de manera deliberada por

sus implicaciones tonales. En esta obra, la tonalidad y la atonalidad, según
las hemos definido, están entrelazadas de tal forma que ninguna predomi- . 1 O 1 2 3 4 5 6 T 8 9 10 11 O 1 2 3 of 5 6 7 8 9 10 11 O 1 2 3 4 5 6 1 8 9 10 ll
•• na; si los dos campos son opuestos por definición, nadie como Berg los ha
combinado con tanto éxito, de manera tan personal y convincente. El pró-
. ximo ejemplo, casi del principio de la obra, presenta la armonía tonal ·im-
Adagio
Pn Pa Pn
•• plícita en la serie. (Algunos signos de expresión se han omitido.)
EJEMPLO 32-12: Berg, Concierto para violín, 1
••
•• 01234S67891011
o 1 2 :'\ 4 5 6 1 " 9 10 11
•
· 's..:1 rt· ·Cw'rtw·&b& t,~ t·1·rs t' "t nt'Kbm z• ,,,, srit kili iilaliiiililiJaaili. a ..~...l..Ín1~ ..i.•• ~·~·····-··- ""
•• l
•• 520
1
DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMÚN
(«Con la armonización de Bach»)
•• 9 1
•• 11
. •• European American Mu~ic DisLributors Corporation, rep;esentaote excl usí!sd

Cop)"right 1936 by Universal Edition. Copyright renovado Reservados tod 1 d
1vo e Úrc.cho~_. 1
·
REep_r~uc1<lo ·
autonz.aci~n
1
Posfacio
l
nwersa conF.stados
d111on en los Umdos.de·
•• de la undécima t~ansposición corresponden con las cuatro primeras no-

tas del coral en S1b mayor, el relativo mayor de la forma básica en «sol
l
Durante el tiempo que el lector ha dedicado a trabajar con este libro,
es posible que haya ido haciéndose una idea de qué tipo de estudio poste-
•••
menan> ~e la sene. La f~ase .~e Berg está contestada por una repetición de rior en la teoría de la música le resultará más conveniente. El estudiante
la melodm con la armomzac1on del propio Bach (coral núm. 216 lranspor- cuya intención sea especializarse en música muy probablemente recibirá
tado a S1 b ). ' clases de contrapunto, análisis, orquestación e incluso composición, y un
buen conocimiento de este libro puede ser una buena preparación para
1 dichas materias. Pero el principal objetivo de este libro, ya lo indicamos
•• en ta introducción, y merece ta pena repetirlo, es comprender cómo se ha

escrito la música en el pasado.
Con mucho, la parte más importante de esta comprensión es conocer
1
•• la música en sí misma. El amante de la música debería conocer tanta mú-

sica como fuera posible, con la ayuda de un libro o sin ella. Para el estu-
dioso o el profesional, o simplemente para aquel que disfruta con la músi-
••
ca como una afición, el estudio de las obras maestras ya debe representar
una parte importante de su vida. Según se dice en la conclusión original
de este libro: «No se puede negar que la adquisición de un profundo co-
nocimiento de la práctica de los compositores es un trabajo para toda la
•• vida. Ars longa, vita brevis, pero el consuelo puede derivar de la idea de
que en todas las etapas del camino se obtiene una recompensa intelectual
1•••
y artística» .
••
••
••
• • íi
oi·t•'-Oi'fOl'w•·· é f · .,, 'e ·1 ...,. etmt'hti&tiit· · tt *=·~=· ·:z
•• '~
1
•• '
••
•••
•• Apéndice 1
•• Bases acústicas de la escala:

la serie armónica
•• y el temperamento igual
•• En la Grecia antigua los matemáticos sabían que las relaciones intervá-
•• licas más sencillas entre los sonidos corresponden con exactitud a propor-
ciones simples, expresadas en números enteros pequeños, entre tas longi-
tudes de una cuerda vibrante. Si una cuerda pulsada que produce un de-
• ••
terminado sonido se acorta, por ejemplo, la mitad exacta de su longitud, el
sonido resultante es una octava más aguda que el original, suponiendo que
la tensión de la cuerda se mantiene constante. La misma cuerda acortada
sólo un tercio de su longitud (es decir, de manera que sobren dos tercios)
suena una quinta justa más aguda; otras proporciones simples dan otros
•• intervalos, Los intervalos simples y las proporciones de longitud de la cuer-

da se pueden comprobar con facilidad utilizando un monocordio, que en
realidad es una cuerda con un soporte. fijo y el otro móvil, montado sobre
•• una regla apropiada; muchos laboratorios de fisica poseen uno, Si no se

puede disponer de un monocordio, los intervalos se pueden medir sobre
una cuerda larga, como la de un contrabajo o la de un violoncelo, utilizan-
1
¡
•• do una cinta métrica u otro sistema de medida (una cinta métrica gradua- 1
I'
da en centímetros es lo más conveniente). ,1
Si tomamos una cuerda de cualquier longitud (que llamaremos 1) entre
dos soportes fijos y la dividimos mediante otro soporte situado entre ellos,
•• podemos obtener las notas representadas por las longitudes ~ y !-~, es

decir, las longitudes dei otro lado del soporte móvil, siendo n un número
•• entero .
••
••
-,
• 1
33 7
,h,~'rfiZRi"'b -&·t''W' -n•~ 'h 'ít''~-'lriilii l'liil'-·11·...1 1i:lr0iªlllW•o0''loll'SlliollllmlliilíTilii•rr·oi·•=··il'••·· e--~rmn-a.llY.á . .il • •· ..sw. .. ~· 1o "'" •••• , .. , ....
••
•• 524
t
APÉNDICE
!
J BASES ACÚSTICAS DE LA ESCALA
es también el denominador de la fracción que representa la longitud del

525
•• soporte fijo - ----'~---..--,.....~~- - soporte fijo

' soporte móvil
i
segmento de la cuerda que produce el sonido. (El asterisco indica aquellos
sonidos que según los patrones musicales están demasiado desafinados, por
razones que pronto aclararemos.) En una terminología más antigua, el pri-
••
mer armónico se llama fundamental; el segundo recibe el número 1; el
tercero, el número 2; etc .
Todos los sistemas naturales vibrantes generan armónicos. En condi-
ciones normales, una cuerda vibrante no produce sólo el sonido funda-
•• Supongamos que la cuerda sin dividir (longitud 1) suena como el Do a

dos octavas por debajo del Do central, correspondiendo a Ja nota más grave
mental, sino que a la vez suenan todos los armónicos juntos (al menos en
teoría). Los armónicos sobre la fundamental están presentes en el sonido,
pero con una intensidad mucho más débil que la fundamental; su fuerza
•• que puede hacer el v1olonc~lo. Comprob.aremos que las longitudes de Jos

segmentos n1ostrados en el diagrama antenor sonarán de la siguiente manera:
relativa decrece cuanto más alto es el número del armónico, y en la mayo-
ría de los casos desaparecen por completo más allá del decimosexto armó,
nico. La intensidad relativa de los armónicos sobre una fundamental con-
•• tribuye a nuestra percepción del timbre y de la individualidad instrumen-

tal; la distribución de estas intensidades relativas da como resultado una
forma de onda característica que se puede medir con bastante exactitud
•• en un moderno laboratorio de acústica. La forma de la onda de un Do

central mantenido en un oboe, por ejemplo, tal como aparece en un osci-
loscopio es bastante diferente de la de un Do central tocado en un piano.
Un sonido «puro», es decir, un sonido fundamental sin armónicos, está
•• representado por una onda sinusoidal (el gráfico de la función y= sen x),
y puede generarse por medios electrónicos; tiene una sonoridad clara, algo
pobre, como un zumbido. (Un diapasón genera un sonido casi puro.)
•• Armónicos, proporciones interválicas y temperamento igual
•• La serie de armónicos que hemos presentado en el ejemplo preceden-

te consta de sonidos que mantienen relaciones interválicas con un sonido
determinado, el Do dos octavas por debajo del Do central. También man,
••
El proceso de división no se puede prolongar demasiado sin llegar a tienen relaciones interválicas entre sí, claro está, pero estas relaciones in-
longitudes de ia. cuerda tan pequeñas que resultarían impracticables. Sin terválicas permanecen constantes sea cual sea la fundamental. Por ejem,
embargo, supornendo que podemos medirlas exactamente, las longitudes plo, los primeros seis armónicos del Fa# bajo el Do central son:
1
•• -,1, cada vez n1ás pequeñas, darían los s1·gu1·entes son1'dos (a qu1· aparec~n
dieciséis, pero en teoría el número es infinito): EJEMPLO A-3
•• EJEMPLO A-2
e ,,
I"
•• número del armónico:

'}'
e
1
"
:.!
! f
"'- e
:l
' '.'ª "
e
T • 9 10 11 12 ra 14 1:. 18 etc.
F, '
•• lk
longitud de la cuerda: t etc.
Se puede comprobar con facilidad, experimentando con cuerdas de di-
ferente afinación, que la proporción de la longitud de la cuerda para cual-
quier intervalo debe ser constante, suponiendo que la tensión y la densidad
Estos sonidos forman la llamada serie armónica de Do; los números
••
de la cuerda permanezcan constantes .
son los ordinales de los armónicos en la serie. El número de cada sonido Los teóricos griegos, comenzando con Pitágoras (hacia el 531 a. de C.),
!.1•
'•• 526 APÉNDICE 1 BASES ACÚSTICAS DE LA ESCALA
las frecuencias indicadas, el resto es una cuestión sencilla, pues, partiendo

527
••
fueron capaces de relacionar los intervalos con cantidades numéricas sólo
mediante el procedimiento de medir cuerdas. En tiempos más modernos, de las notas afinadas, basta con añadir octavas hacia arriba o hacia .abajo.
cuando se descubrió que el sonido se propaga por medio de ondas en el Por desgracia, este procedimiento da resultados muy poco satisfacto-
aire, se hizo posible medir los sonidos por su frecuencia de vibración; se rios. Para ver el porqué, calculemos la frecuencia de la siguiente quinta
•• pudo entonces determinar que las proporciones de las frecuencias medi-

das eran idénticas a las proporciones pitagóricas de las longitudes de las
cuerdas. Por ejemplo, dos sonidos a distancia de octava tienen una dife-
ascendente de la serie, el Si# agudo, cuya frecuencia en relación con la
del Do grave seria (~) 12 • Enarmónicamente, esta nota debería ser equiva-
lente al Do más agudo del piano, siete octavas sobre el Do más grave,
•• rencia de frecuencia expresable por un factor de 2.

En un nivel algo más sofisticado, podemos determinar que las frecuen-
cias de los sonidos de la escala musical corresponden log3rítmicamente a
obtenido de esta manera:
A-5
..
EJEMPLO
••
números enteros. Esto es bastante fácil de ver con la relación de octava.
Si partimos de una nota dada de frecuencia f. su octava superior tendrá •••
- i"
D.
una frecuencia 2f. la octava superior de ésta tendrá una frecuencia 22f. o
~
4f. la siguiente octava 2'!. u SJ, etc. Estos coeficientes corresponden a los
•• números de .ta serie de armónicos, como muestra el ejemplo A-2. Tome-

mos otro ejemplo, el intervalo de octava más una quinta justa (es decir,
una duodécima justa) está representado por la proporción tf.
o 3J. es decir,
E
...t - 2
11
2' 2' 2• 2' 26 2'
•• el sonido más agudo tiene tres veces la frecuencia del más grave. El soni-
do a dos octavas por encima del sonido más agudo tendría entonces 2 veces
aquella frecuencia, y así, 2 2·3 veces la frecuencia del sonido original o 12! Resolviendo la incómoda fracción !12, o
5 1
!~: , obtenemos 129,746
•• (en referencia de nuevo al ejemplo A-2). El principio que se desprende de

estas observaciones empíricas es que cuando se suman intervalos sus pro-
porciones de frecuencia se multiplican. Esto es comparable a un procedi-
que es significativamente más grande que 21, o 128. Esto significa ~ue d
Si# obtenido afinando quintas ascendentes desde el Do grave sera algo
más agudo que el Do obtenido afinando octavas ascendentes: La_ difer~~
•• miento logarítmico en base 2.

La propiedad de la multiplicación sugiere que debería ser posible obte-
ner sonidos que no aparecen en la serie armónica de Do, y por tanto, ge-
cia entre las dos alturas obtenidas, expresada somo la proporción mtervah-
ca 1 014 se llama la coma pitagórica, que es algo más pequeña que ~de
semitonb (una diferencia fácilmente perceptible).
Una coma comparable no se podía haber evitado afinando los sonidos
.
••
nerar toda la escala cromática en un ámbito dado. Por ejemplo, podríamos
generar doce alturas diferentes a partir del Do más grave del piano y afi- mediante cuartas justas, como demuestra el ejemplo siguiente.
nar los sonidos con quintas justas pitagóricas, así:
•• EJEMPLO A-4
#<>
,,..------,
EJEMPLO A-6
~e h
•• !J: 11
11
.
i1" jo ~<>
#~ #~ ~
... ....
.....
~
&••
••
u • 12
o
u l .!
l (¡)' --- ---<3l
531,?.j1 •31 .569
1 l 10 16 ·77 16 6
t 2
( l )' (1,'
2
( 1 )' (1 )' (1,6 (1{ ( 1,' (1 ). (;) (1,n. (1¡1' 2 •32
2 2 2 2 2 2 2 2 2
•• Puesto que cada una de estas quintas tiene una relación de frecuencia
de ~. para sumar quint3s sucesivamente tenemos que multiplicar la fre-
La proporción de la cuarta justa, t
multiplicada doce veces, da un
resultado algo menor que el de cinco octavas mediante un factor de 1,014,
•• cuencia más gra~e por factores sucesivos de ~- Los números del ejemplo
A-4 son los mult1phcadores, y el Do más grave es la frecuencia básica. (Su
frecuencia real, según el patrón internacional, es de 32, 70 ciclos por se-
al igual que en el caso precedente, y el Re~~ final será fastidiosamente
más grave que el Do correspondiente .
Sólo una pequeña investigación adicion~l bastará p~ra descubr~r que ~in
•• gundo.) La sene de once quintas superpuestas da los doce sonidos y acaba

con. el M1# agudo; si afinamos las notas correspondientes en el piano con
guna de las proporciones que representan intervalos simples dara una d1v1-
sión de la octava libre de comas .
•
••
...................................................................................
."'
:
1
•• 528
EJEMPLO A-7
APÉNDICE l BASES ACÚSTICAS DE LA ESCALA 529
y Ja notación musical que hemos escogido para representarla. En otras pa-
•• ..
11
-- -11
labras nuestro sistema familiar de notación no puede representar en deta-
lle las' notas de la serie armónica, o al menos no todas las notas. Sabemos
que la notación musical que utilizamos, aunque complicada e incómoda
•• (~)3 .. 1¡¡ =!.9S3< 2

coma: 1,024, casi un cuarto de tono
(f)4 "=!.f* = Z.07 >Z
coma: 1,037, más que un cuarto de tono
de aprender es adecuada para representar la música de nuestra experien-
cia habitual,' y quizá resulte algo alarmante descubrir que está en desa-
cuerdo con la realidad acústica. Es bastante desconcertante saber que no
••
podemos afinar un piano, o cualquier instrumento de alturas fijadas, com-
binando intervalos puros. lCómo podemos liberar nuestro sistema de no-
El resultado práctico de cualquiera de estas afinaciones es que las notas tación del mismo tipo de defectos?
cada vez más agudas en la superposición de intervalos repetídos están cada Una respuesta se halla en el compromiso histórico conocido como tem-
•• vez más desafinadas. Incluso el Fa#, el séptimo sonido de la serie de quin-

tas justas, se percibirá algo más agudo que la tercera de una tríada de Re
mayor, y el Re#, como enarmónico de Mib , será por completo inacepta-
peramento igual, inventado a principios del siglo XVII, o quizá antes, pero
que no gozó de amplia difusión hasta la época de J. S. Bach (quien contri-
buyó en gran medida a popularizarlo). En'el temperamento igual, la octa-
•• ble como tercera de una tríada de do menor .

Las desigualdades derivadas de la n1ultiplicación, inherentes a las pro-
porciones interválicas, se pueden comprobar en la propia serie de armó-
va se divide en doce intervalos de semitono exactamente iguales, lo que
significa que cada semitono de la octava, allí donde esté situado, está re-
presentado por una proporción constante. Esta proporción está dada por la
•• nicos . razón entre G'2, o 1,05946... La segunda mayor temperada tiene así el valor
de ('V2J' 0 2il Ja tercera menor 2 /; y así sucesivamente a lo largo de toda
Ja escala cromática, de modo que la octava viene representada por 2 1t, o
•• EJEMPLO A-8 sea 2. El factor !,)'2 es un número irracional y no puede expresarse como
función de dos enteros· por tanto, el semitono temperado no puede ser el
intervalo exacto entre ~ingún par de sonidos de la serie armónica. (Aun-
¡
' '
•• que es muy aproximado a ~ = 1,0588, como había sugerido en 1581

Vincenzo Galilei compositor y padre del gran astrónomo.) Lo que esto
significa es que de todos los intervalos de la escala cromática temper~d_a
•• La proporción de esta diferencia, Po. llamada coma sinto111ca, revela.

sólo las octavas están afinadas con exactitud igual que en la sene armon1-
ca. Desde el punto de vista de la afinación «ideal», medida p~r la serie ~r
mónica, esto es una desventaja general; desde el punto de vista de 1~ in-
•• un hecho sorprendente. En el caso de las otras comas, era evidente que

existía una diferencia de notación entre Si# y Do, y entre Re~~ y Do, y
podríamos haber supuesto que estas diferencias de notación eran el resul-
tado de las diferencias naturales en el método empleado para generar las
terpretación y de la notación musical práctica,_sin embargo, ~~ ventaja es
inmensa. Las comas desaparecen y las diferencias de entonac1on entr~ los
intervalos se dividen por igual a lo largo de toda la escala y son demasiado
••
pequeñas para ser percibidas en la interpre_tac.ió~. Sabe~os que, en. nues-
frecuencias. En el caso de los dos Mi del ejemplo anterior no existía esta tra sistema de notación musical, su base d1aton1ca permite un subsistema
diferencia de notación; ambos son el mismo Mi, al igual que Si#, Re~~ y de notas cromáticas con signos de sostenidos y bemoles, Y que el tempe-
Do designan la misma nota en el piano. Así pues, si las proporciones que ramento igual acomoda a la perfección estas notas cuando se em_plea la
•• hemos calculado representan cantidades diferentes, lqué es lo que falla en

las medidas?
Examinemos de nuevo la serie armónica del ejemplo A-2. Una propie-
equivalencia enarmónica. (Sin la suposición del temperamento. igual Y
la equivalencia enarmónica, no existiría un círculo de quintas, _sino más
bien una espiral de quintas, lo que implicaría la posibilidad teónca de ar-
•• dad que puede haber escapado a nuestra atención es que los intervalos
entre armónicos adyacentes se van haciendo cada vez más pequeños, o al
menos así lo parece. En realidad, esto es bastante claro si observamos sus
maduras con infinitas alteraciones.) .
Un pequeño cálculo demuestra que la proporción de la qumta JUSta
.
temperada (siete semitonos) es igual a 2° = 1,498... , ligeramente más pe-
•• proporciones de frecuencia; 1;º, o 1,111..., por ejemplo, es obviamente más

pequeño que i, o 1,125. Pero esto no es evidente en la notación; en el
ejemplo, la distancia entre Do y Re es, como sabemos, una segunda mayor,
queña que 1,500, la quinta pitagórica. La tercera mayor tem_perada e_s
1,2599... , ligeramente más grande que la tercera mayor de la sene armóni-
ca, 1,25. Un ejercicio útil para el estudiante, con la ayuda de una calcula-
••
Y la distancia- entre Re y Mi también es una segunda mayor. Así, existe dora de bolsillo sería calcular todos los factores temperados Y compararlos
una desigualdad entre la serie armónica que podemos generar y escuchar con las propor~iones interválicas de la serie armó~ica, así co~? con los ¡
resultados de la superposición de diversas proporc10nes. Tamb1en vale la ¡¡
1
,,, .,, , a ea~ 1· e -,, n ·¡ • -:.tti't tM e - tí ·s, ?&t 'ªf r -, ··,,;- "'t Sr·zo· M
••
•• 530 APÉNDICE 1
pena estudiar los sistemas antiguos de afinación, comparando sus propor-

BASES ACÚSTICAS DE LA ESCALA 531
libro, es incompleto en tanto.que fundamento teórico para el estudio de la
•• ciones interválicas con las del temperamento igual, para ver cómo estos
sistemas eran sólo parcialmente satisfactorios, incluso en su tiempo; las des-
cripciones de estos sistemas se pueden encontrar en diversos diccionarios
música. Las desigualdades y las carencias que hemos estado discutiendo
quizá sea asunto más apropiado para la filosofia de la música. El sistema
temperado, tan diferente de la naturaleza, es un símbolo de todo el arte
•• de música y en la mayoría de los tratados de acústica musical. musical; más que cualquier otro, la música es el arte artificial por excelen-
cia, la creación de la mente humana .
•• Dificultades
Todavía quedan algunas cuestiones por considerar. La serie armónica,
••
llamada en ocasiones acorde de la naturaleza. es algo más que un simple
hecho fisico; también representa relaciones interválicas que responden en
gran medida a nuestras necesidades musicales. Por tanto, es lógico pre-
guntar: ¿cómo percibe en realidad el oído los intervalos «puros» en oposi-
•• ción a los temperados?; lcómo hace, por ejemplo, un cantante o un intér-

prete de un instrumento de afinación variable, como el violín o el trom-
bón, para afinar las notas que produce?; ¿el intérprete imagina y produce
•• de manera instintiva un sonido temperado, o uno de la serie armónica, o

algún otro?; ¿es el oído de un pianista, que en general no tiene que preo-
cuparse por estas cuestiones, esencialmente diferente del de un violinista?;
••
¿por qué los pianos no están afinados conforme al temperamento igual en
toda su extensión?; y lo más importante: ¿por qué existen las escalas e
intervalos de nuestra música o, en otras palabras, por qué la música occi-
••
dental ha escogido estas relaciones particulares basadas en doce alturas por
octava? (Debemos recordar que en todo este libro hemos ignorado por com-
pleto, por la simple razón de que está dirigido a la práctica occidental, el
amplio repertorio de afinaciones no temperadas y desiguales propias de la
•• música no occidental.)
No hay respuestas sencillas para estas cuestiones. Después de muchos
años de investigación psicoacústicas no se han obtenido resultados que no
•• estén aún sujetos a amplia discusión. El fenómeno subjetivo de la escucha

implica relaciones mucho más complejas que las relativamente sencillas
cuestiones aritm~ticas que nos han ocupado hasta ahora. Ciertos experi-
•• mentos acústicos de medida realizados durante interpretaciones musicales

han demostrado una gran variabilidad en las preferencias de entonación
de músicos expertos, preferencias que están influidas por diversos factores
••
y que en cualquier caso no son producto del azar. Además, estas preferen-
cias pueden ser muy diferentes incluso para los mismos músicos cuando
los sonidos medidos están generados con sintetizadores electrónicos. Lo
que es evidente, sobre todo, es que el músico intenta solucionar los pro-
•• blemas de entonación a partir de su sentido musical, es decir, por medio

de la comparación y la reflexión, y no mediante la teoría o el cálculo .
Las complejidades de la acústica y de la escucha son, por tanto, inevi-
•• Iablemente diferentes de las complejidades de la propia música. Por muy

sistemático y simplificador que pueda ser el sistema temperado (o, por lo
que a esto respecta, el sistema pitagórico o cualquier otro), sólo es una
•• solución práctica, y por tanto parcial, a la cuestión de la afinación musical.

Así pues, el temperamento igual, como cualquier otro tema tratado en este
• , íirliiíilii. n•s·e~
••
•• EJERCICIOS ESPECIALES
sariamente se tenga que utilizar el estado fundamental. Por otra

533
•• un .
parte, donde se da el cifrado, se aplican las reglas convencionales
de lectura: por ejemplo, un 6 se entiende como un ~. y no como
4 o un 's.
•• Apéndice 2
6. Las ligadutas se emplean para indicar melismas, es decir, más de
una nota por sílabas del texto. Se sobreentienden, y por tanto están
omitidas, en los melismas de dos corcheas sucesivas. Sólo se deben
••
utilizar pausas en los puntos indicados, y en ese caso en todas las
voces .
Ejercicios especiales Los ejercicios de este tipo, de los cuales no es dificil preparar otros
•• basados en las armonizaciones

ejemplos, son muy útiles para desarrollar la habilidad para la armonización
de corales. Intentan ofrecer a la vez problemas de armonía y de contra-
punto, de manera que el oído .estará forzado a buscar líneas melódicas al
•• de corales de Bach mismo tie~po que puntos armónicos específicos .
•• Los ejercicios siguientes consisten en frases, tomadas de Jos 371 cora-

les armonizados de Bach, en los que se han omitido la mayoría de las
••
l. Coral núm. 152, Meinem · Jesum /ass ich nicht, weil
. "i' r;-
¡·
1 1 1 1 ~'
••
notas. El objetivo específico de cada ejercicio no es volver a colocar las '
' 1 1 1
notas originales (aunque este podría ser uno de los resultados posibles),
sino 1nás bien idear una solución coherente y satisfactoria, aplicando un 1
l...J :--1
11'1
••
razonamiento deductivo y los principios de armonía y conducción de las 1
voces, al tiempo de ejercitar la propia intuición musical. Después de que el

estudiante haya acabado cada ejercicio, puede comparar su resultado con
el original de Bach y evaluar las diferencias entre los dos. fJ
- .
••
Utilizar conlinuas en el bajo, excepto donde se indique otra cosa.
A estos ejercicios se aplican las siguientes indicaciones:
l. Todas las frases están en compás de cuatro, algunas con anacrusa.

2. Coral núm. 256, Freu' dich sehr, o meine Seele
•• Todos los compases se han impreso aquí con la misma amplitud,

de modo que no debería representar ninguna dificultad determinar
en qué tiempo va. una nota dada .
••
2. Todos los finales de la frase están marcados por un calderón, indi-
cando que todas las voces deben permanecer inmóviles hasta que 1
comience la siguiente frase .

'I
••
3. Las melodías de los corales están compuestas en su mayoría con
valores de negra; se pueden incorporar algunas corcheas, y algunas 1
blancas en las cadencias, pero en ningún caso valores más peque-

ños que la corchea.
••
3. Coral núm. 263, Jesu, meine Freude
4. Todas las duraciones que aparecen aquí se corresponden con las
originales. Por tanto, una negra debe interpretarse como un par de
corcheas ligadas, en una escritura sintética. No se utilizan notas con "'
•• punto o síncopas, excepto en los lugares donde está indicado o apa-
rece claramente implícito.
5. A veces se incluye algún cifrado en el bajo, aunque no haya ningu-
•• na nota en esa voz. La ausencia de estas notas no indica que nece-

· tt - - -· .- --:: t ªkt · it if ··ti' rt· -, .. ·zt tr -·1r · ''t'M · 11 1 ' r snn rt·-s ·- rtt h'f u w- r r e· -iet--W'l? ser 't ·:z "t -· t t r2 t t' twN ··i, slt'±'h~e·rt - s 'YC'stz·- •.,~: ·- t ... Wtic,, ·--¿ "~+ª· 'd rt 1# 2
'< ...
534 APÉNDICE 2 EJERCICIOS ESPECIALES 535

7. Coral núm. 83, Jesu Leiden, Pein und Tod
A• r""l l.
A• 11
ro-
-
,., 1
.
1 1 .... ¡;...¡ 1_1
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1 1 J }"Jú
-,
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4. Coral núm. 85, O Gott, du frommer Gott
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. 8. Coral núm. 131, Liebster Jesu, wir sind hier
'
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r 1
' u r.rr .J:-'ll
'
- • •• •
5
1
5. Coral núm. 108, Va/et will ich dir geben
A '
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1..1 l'-1
' J ¡,.J. .r.i
. - (~) .• .•
¡~
~,
'
6. Coral núm. 326, Allein Gott in der Hoh' sei Ehr'
A• 11 - ro- - ,.., . .
' .
n n
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r m''.ti
1
- - ..... l.J l,,,,L/' 1
•• --
•• núm. l, Kyrie: 21-19, 27-20
INDICE DE EJEMPLOS MUSICALES
op. 27, m.im. 2 («Sonata quasi una fan-

537
•• núm. 19, Confiteor, 21-31 tasiai>), 26-2, 26-7

Motete núm. 6, Lobel den Herrn. alfe !lei- op. 28 («Pastoral>}), 7-12, 11-4
den, 18-4 op. 31, núm. 1, 8-13
Suite orquestal núm. 2, para flauta y cuer- op. 31, núm. 3, 12-1, 12-16, 15-22
op. 49, núm. 2, 13-1
••
das, 26-3
Orgelbüchlein, núm. 37, Vater unser im Him- op. 53 («Waldstein}>), 5-28, 12-5
op. 57 ((<Appassionata»), 27-17
Índice de ejemplos musicales melreich, 7-7
Parlita núm. 1, Priiludium, 18-12
Preludio y fuga en la menor para órgano,
op. 81a («Das Lebewohl»), 18-11
op. 90, 26-4
•• 19-14 op. 101, 11-Z4

Pasión según san Mateo, 7-13, 8-16, 16-12 op. 106 (((Hammerklavieo>}, 20-4, 26-18
Sonata para flauta sola, 7-23 op. 110, p. Z56
Sonata núm. I para violín solo. 23-17 Tríos para piano, vio/in y celo:
'
••
Este índice localiza todos los ejemplos musicales de este libro que son citas de Invención a tres partes núm. 11, 23-7 op. 1, núm. 3, 26-14, 20-1
obras musicales; también proporciona las fechas de nacimiento y muerte de los El clave bien temperado, libro l: op. 97 (<(Archiduque»), 7-26
Fuga núm. l (Do), 12-8 Cuartetos de cuerda:
compositores. Para las obras de Schuberl, los números ((D.», que hacen referencia Fuga núm. 4 (doU), 11-28, 19-9 op. 18, núm. 1, 17-10, 22..,_7
al catálogo temático de Otto Erich Deutsch, pueden.ser útiles si el lector desea op. 18, núm. 2, 10-7, 11-8
••
Fuga núm. 18 (so\U), 20-14
consultar las partituras publicadas o identificar grabaciones; de igual manera, se Fuga núm. 24 (si), 8-21 op. 18, núm. 3, 14-6
han proporcionado algunos de Jos números del catálogo ((BWV)) de las obras de Preludio núm. 3 (DoU), 25-4 op. 18, núm. 4, 28-5
Preludio núm. 4 (doU), 5-30 op. 59, núm. 1, 7-4, 8-51
Bach para piezas que de otra manera serían dificiles de identificar en las coleccio- Preludio núm. 8 (mib), 11-26, 11-27, op. lll, P- Z47
••
nes editadas. Las sonatas para piano de Haydn están indicadas por los números de Z5-17 Trío de cuerdas: op. 3, 8-33
catálogo de Hoboken. Los números «K.)) del catálogo de K6chel de las obras de Preludio núm. 11 (Mi), 7-25, 16-20 Sinfonías:
Mazan se emplean tan a n1enudo que además de aparecer en este índice también Preludio núm. 24 (si), 8-20 núm. 1, op. 21, 7-1, 13-15, 16-2
El clave bien temperado, libro 11: núm. 2, op. 36, 6-27, 25-5
se incluyen en el texto principal del libro. Resultará útil para el estudiante familia- núm. 3, op. 55 («Heroica»), 13-8, 14-21,
••
Fuga núm. 5 (Re), 8-40, 24-4
rizarse con estos recursos bibliográficos, ya que son de uso extendido en bibliote- Fuga núm. 9 (Mi), 11-1 Z0-9, Z4-8, 25-16, 26-21
cas y en obras especializadas y, excepto en el caso de las obras de Bach, el catálo- Preludio núm. l (Do), 8-42 núm. 5, op. 67, 5-15, 5-17. 27-5
Preludio núm. 6 (re), 4-4 núm. 6, op. 68 (<(Pastorab>), 19-20
go indica un orden cronológico. El número de opus, proporcionado por el com-
Preludio núm. 9 (Mi), 24-39 núm. 7, op. 92, 18-18, 23-34, 25-19
positor o por el editor, con frecuencia es de poca confianza; ErlkOnig, op. l
••
Preludio núm. 12 (fa), 16-11 núm. 8, op. 93, 11-6
de Schubert, por ejemplo, es el D. 328, y su Gretchen am Spinnrade, op. 2, es el Balakirev, Mily Alexeyevich (1837-1910) núm. 9, op. 125, 6-29, 10-28, 19-4, 24-10,
D. 118. Sinfonía núm. 1, 30-6 Z4-34
Bartók, Béla (1881-1945) Variaciones sabre un tema de Sa/ieri, WoO
El castillo de Barbazul, 31-16 73, p. 211
•• Albéniz, Isaac (1860-1909)

Iberia, libro 1: núm. 3, Curpus Christi en Se-
villa: 31-65
Herz/iebster Jesu (núm. 105), 4-9
Jesu, der du meine See/e (núm. 369), 8-4
Jesu. nun sei gepreiset (núm. 11), 10-15,
Concierto para piano núm. 2, 31-33
Sonata para tf.os pianos y percusión, 31-27
Sonata, 31-38
Suite, op. 14, núm. 4, 31-20, 31-35
33 Variaciones sobre un vals de Diabel/i, op.
120, IZ-10
Concierto para vio/in, op. 16, 5-11, 11-20
Sanalas para violín:
••
Bach, Johann Sebastian (1685-1750) ZZ-4 El príncipe de madera, 31-53 op. 12, núm. 2, 8-18
. Conciertos de Brande1nburgo: Nun komm, der /leiden l/ei/and (núm . Beethoven, Ludwig van (1770-1827) op. 30, núm. 2, 24-23
núm. J: 31-61 170), 18-3 Al/a ingharese, Quasi un Capriccio, op. 129, op. 47 (((Kreutzen>}, 18-14, 19-2
núm. 3: 8-7 Nun lob' mein' See/', den Herren (núm. p. 288 Berg, Alban (1885-1935)
núm. 4: 11-29 268), 17-IZ lulu, 31-36
••
Andante en Fa ((<Andante favori))), WoO 57,
Corales: Vater unser im Himmelreich (núm. 47), 14-ZZ Fünf Orchester/ieder nach Ansichtkarten-
Ach Gol/ und /lerr (núm. 279): 19-8 4-10 Fantasía coral, op. 80, 14-13 Texten von Peter Altenberg, op. 4, núm.
Ach wie jlüchtig, ach wie nichtig (núm. Werde munler, mein Gemiite (núm. 350), Fide/io, op. 72, 28-18 2, 3Z-IO
48), 5-31 5-14, 19-12, p. 181 Obertura leonora núm. 3. op. 72, 7-18 Sonata para piano, op. l, 31-26
••
Al/e Alenschen müssen sterbe11 (núm. 153), Wie schii11 /euchtet der }.fornenstern (núm. Obertura de Fide/io, op. 72, 8-43 Cuarteto de cuerdas, op. 3, 31-19
15-9 278), 19-7 Concierto para piano: Tres piezas para orquesta, op. 6, 31-26
An Wasseljlüssen Baby/011 (núm. 5) p. Partita coral, O Gott, dufrommer Gott. 28-38 núm. 1, op. 15, 6-14 Concierto para vio/in. 32-12, 32-13
150 ' Preludio coral, Meine See/e erhebr den //e- núm. 3, op. 37, 4-3, 24-5 lVozzeck, 31-14, 31-60
••
Aus meines J/erzens Grunde (núm. !), rren, 21-17 núm. 4, op. 58, 18-15 Berlioz, Hector (1803-1869)
11-7 Concierto para clave en re menor, 7-15 Sonatas para piano: Requiem, 30-8
Chrütus ist erstanden (núm. 200) 14-7 Suite francesas: op. 2, núm. l, 8-26, 16-18 Nuirs d'été, op. 7, núm. 4, 10-16
Ein'feste Burg (núm. 20), 6-35 ' núm. 1, 4-5 op. 2, núm. 2, 11-12, 24-31 Sinfonía fantástica, 1-5, 8-11, 20-18, 23-9,
Es ist das Heil uns komme11 her (núm. 4), núm. 3, 14-5 op. 2, núm. 3, 6-12, 13-12 30-18
••
Zl-10 núm. 5, 23-22 op. 7, 8-23, 20-6 Berwald Franz (1796-1868)
Es ist genug (núm. 216), 16-17 Fughetta sobre Dies sind die heil'gen zehn op. 10, núm. l, 20-3 Sinfo~ia núm. 5 ( «Sinfonie Singuliere>>),
l.1.•
Gott sei uns gniidig (núm. 320) 14-.t Gebot' (BWV 679), 30-1 op. 10, núm. 3, 8-3, 21-27 20-8
//erz/iebster Jesu (núm. 59). 23~14 · Magnificar en Re niayor, 6-23, 7-6, 17-18 op. 13 ((<Patética»), 5-27, 7-8, 8-29, 10-22, Bizet, Georges (1838-1875)
J/erzliebster Jesu (núm. 78), 6-40 Misa en si menor: 15-Z6, 18-9 L 'Arlésienne suite núm. 1, 8-28, 28-4
op. 14, núm. 1, 26-20 l 'Arlésienn¿ suite núm. 2, 16-26
••
•• 538
Cannen, acto J, 5-3
ÍNDICE DE EJEMPLOS MUSICALES
op. 24, núm. 2, 30-2

ÍNDICE DE EJEMPLOS MUSICALES
Cuarteto de cuerdas. 30-10, 31-17 Namouna, 12-19

539
•• Borodin Alexander Porfiryevich (1833-1887)

Danz~s polovtsianas de El príncipe /gor,
23-35
Cuarteto de cuerdas núm. 2, 18-17
op. 30, núm. 4, 19-17
op. 56, núm. 3, 24-11
op. 59, núm. 3, 20-12
Nocturnos:
Suite bergamasque, núm. 3, Clair de /une,
30-14
Dvof'ák, Antonio (1841-1894)
La bnlja del mediodía, op. 108, 31-64
Sinfonia española para violín y orquesta, op.
21, 24-13
Liszt, Franz (1811-1886)
Sir¡fonia Fausto, 16-15, 28-13, 28-32
•• Sí11fonía núm. 3, 30-5

Bourgeois, Louis (ca. 1510-ca. 1561)
O/d Huntlredth, pp. to, 39
Brahms, Johannes (1833-1897)
op. 27, núm. 1, 28-16
op. 37, núm. 1, 3-35
op. 48, núm. 1, 12-7
op. 48, núm. 2, 27-12 ·
Danza eslava, op. 72, núm. 3, 3-5
Sir¡fonía núm. 9, op. 95 (((del nuevo
mundo>>), 11-9, 23-39, 24-37, 30-9
Erha/t uns, Herr, bei deinem Won, p. 67
Estudios de ejecución trascendental según Pa-
ganini, núm. 6, 18-10
Vals de Mejisto núm. 1, 31-29
Concierto para piano. núm. 2, 28-21
••
Baladas: op. 62, núm. 1, 5-26 Fauré, Gabriel (1845-1924) Sonata para piano, 24-35, 28-11, 28-31
op. 118, núm. 3, 13-..t, 22-11 op. 72, núm. 1, 24-16 lmpromptu núm. }, op. 31, 30-27 Les Pre/udes, 8-12
Caprichos: Condeno para piano en fa menor, op. 21, Noctur11e núm. 6, op. 63, 30-16 Mahler, Gustav (1860-1911)
op. 76, núm. 8, 28-35 7-9 Pelléas 'et Mfli.sande, música incidental, Das Lied von der Erde (1907-1910), 30-30
Un réquiem a/ernán, op. 45, 16-19, 19-22 Sonala para piano núm. 3, op. 58, 11-31 30-20 /ch atmet' einen linden Duft (1902), 19-19
•• /ch sche/l mein Horn ins Ja1111ner1al. op. 43,

nUm. 3, 3-36
In stiller Nacht, 23-29
lntermezzos:
Polonesas:
op. 40, núm. 1, 6-24
op. 40, núm. 2, 27-23
Prel11dio.s:
Frank, César (1822-1890)
Quinteto con piano. 24-28, 28-37
Preludio, aria y final, 17-27
Preludio, coral y fuga, 28-37
Sinfonías:
núm. 1, 30-23
núm. 3, 31-51
núm. 4, 30-24
••
op. 116, núm. 6, 28-30 op. 28, núm. 6, 26-17 Sinfonia. 6-33, 11-11, 17-15, 22-14, 24-19, núm. 10, 31-42
op. 117, núm. 2, 8-34, 23-4, 27-10 op. 28, núm. 8, 7-17, 8-25 27-8 Mattheson, Johann (1681-1764)
op. 117, núm. 3, 11-12, 10-11 op. 28, núm. 9, 28-29 Goudimel, Claude (ca. 1510·1572) Gigue, 23-12
op. 119, núm. 1, 24-41 op. 28, núm. 13, 24-36 Salmo 127, On a beau .sa maiso11 bastir Mendelssohn, Felix (1809-1847)
Concierto para piano núm. 2, op. 83, 38-7 op. 28, núm. 16, 5-12 (1565), 18-1 Andante con variaciones, op. 82, 17-2
•• Sonata para piano. op. 5, 24-32

Trío para violin, piano y celo. op. 87, 28-22
Cuartetos tle cuerda:
op. 51, núm. 1, 26-12
op. 51, núm. 2, 19-13
op. 28, núm. 17, 17-5
op. 28, núm. 19, 31-6
op. 28, núm. 20, 26-14
op. 28, núm. 21, 15-16
op. 28, núm. 23, 23-32
Grieg. Edvard (1843-1907)
Piezas liricas, op. 43, núm. 1, Mariposa,
22-9
Concierto para piano, op. 16, 24-18, 24-33,
El sueño de una noche de verano, op. 61:
Nocturno, 21-24
Marcha nupcial. 19-6
Obertura de El sueño de una noche de ve-
rano, op. 21, 11-17, 22-7
•
30-11
Sinfonías: Scherzos: Sonara para piano, op. 7, 23-5, 24-26 Preludio, op. 25, núm. 6, 11-5
núm. 1, op. 68, 6-8 op. 20, 21-21 Hii.ndel, Georg Friedrich (1685·1759) Romanzas sin palabras:
núm. 2, op. 73, 20-15 op. 39, 19-18 Concerto grosso, op. 6, núm. 5, 8-17, 26-11 op. 62, núm. 4, Canción de la mañana.
~ núm. 4, op. 98, 6-19, 28-15 Sonata, op. 35, 23-31 12-9
••
Suite.s para clave:
Variaciones .sobre un tema de J/aydn, op. 56, Vals brillante, op. 34, núm. l, 25-10 núm. 3, 8-39 op. 85, núm. 5, El retorno, 24-40
7-29 Vals, op. 64, núm. 1, 7-22 núm. 6, 11-2 op. 102, núm. 2, Retrospección, 14-12
Sonata para violín, op. 108, 6-22, 26-13 Vals, op. 69, núm. 2, 18-8 núm. 8, 15-2, 23-19 Sir¡fonias:
Val.ses: Vals en mi menor, op. póst., 6-33 El Mesia.s, 11-15 núm. 3 (<cEscocesa>>), 6-26, 23-ZO
••
op. 39, núm. 1, 12-4 Clementi, Muzio (1752-1832) Haydn, Franz Joseph (1832-1809) núm. 4 (((Italiana»), 7-3, 15-29
Bruckner, Anton (1824-1896) Sonalinas para piano: Sonatas para piano: Mozart, Wolfgang Amadeus (1756-1791)
Sinfonias: op. 36, núm. 4, 8-45 en mi (!Iob. XVl/34), 13-Z Concierto para do.s pianos. K. 365, 25-11
núm. 7, 16-25 op. 36, núm. 6, 10-19 en Re (!Iob. XVl/31), 24-14 Eine kleine Nachtmu.sik, K. 525, 14-3
núm. 9, 32-4 Copland, Aaron (1900) Fantasía, K. 397, 14-8
••
en Mib (!Iob. XVl/38), 12-17
Casella, Alfredo (1883-1947) Billy the Kid, 31-41 en Sol (!Iob. XVl/40), 11-8 Obertura de Don Giovanni, K. 527, 6-30,
Sonata núm. 2 en Do mayor para piano y Couperin, Frarn;ois (1668-1733) en La b (!Iob. XVl/46), 5-29 27-9
celo, 31-32 Piezas para clave: en Mi b (Hob. XVl/52), 14-18 Obertura de La flauta mtigica, K. 620,
Chabrier, Emmanuel (1841-1894) Libro 11: Sexto orden, Les Barricades Cuartetos de cuerda: 19-13
••
Obertura de Gwendoline, 30-12 mystérieuses, 8-31 op. 20, núm. 4, 23-16 Concierto para piano:
Chaikovsky, Peter llyich (1840-1893) Libro 111: Decimosexto orden, L'llymen· op. 64, núm. 2, 22-18 K. 211, 12-18
El cascanueces. op. 71, 25-7, 8-46, 30-4 Amour, p. 219 op. 64, núm. 5 ((<La alondra))), 27-16 K. 466, 16-Zl
Chopin, Frédéric (1810-1849) Debussy, Claude (1862·1918) op. 76, núm. 1, 21-18 K. 461, 7-11, 8-32
Baladas: Arabe.sque núm. /, 31-4 op. 76, núm. 3 (<tEmperadon>), 8-36 K. 488, 6-36, 13-13, 24-?9, 26-5
•• op. 23, 26-10

op. 41, 27-14
Fantasia, op. 49, 11-3
Estudios:
Danse Sacrée para arpa y cuerdas, 31-15
a
La Boite joujoux, 31-34
Estampes, núm. 1, Pagotfes, 31-2
Fantasia para piano y orquesta. 30-29
op. 76, núm. 4 (<<Sonnenaufgang»),
15-23, 20-JO, 25-14
Sinfonía núm. 94 (((Sorpresa»), 15-20
!Io~t. Gustav (1814-1934)
K. 453, 18-16
Sonatas para piano:
K. 219, 17-6
K. 281, 13-6
••
op. 10, núm. t, 23-11 L'ls/e joyeu.se, 31-9 Los planetas: K. 283, 16-1
op. 10, núm. 3, 19-15, 21-28 La Mer. 30-22 num. 2, Venus, 21-23 K. 284, p. 86
op. 10, núm. 5, 11-21, 10-18 Noc1ur11os para orquesta: núm. 4, Júpiter, 31-39 K. 330, 5-25, 10-21
op. 10, núm. 6, 26-19 núm. 1, N11ages, 30-28, 30-33, 31-3, K. 331, 7-19, 8-9
,.
Ives, Charles (1874-1954)
••
op. 25, núm. 1, 7-20 31-11, 31-12 Charlie Rutlage, 31-37 K. 332, 6-16, 16-20, 19-16, 27-7
op. 25, núm. 4, 11-30 nú1n 2, Fhes, 30-32 JanáCek, LeoS (1854-1928) K. 333, 13-14
op. 25, núm. 8, 11-14 Préfude.s, libro 1: Diario de un desaparecido, núm. 9, 31-52 K. 533, 17-8, 8-37
op. 25, núm. 12, 7-10 núm. 10, La Cathédrale engloutie, 31-30 Krebs, Johann Ludwig (1713-1780) K. 576, 11-10, 27-19
Mazurcas: núm. 2, Voi/es, 31-9 Minue/o, '19-5 Cuarteto con piano, K. 478, 10-10
op. 6, núm. 4, 12-13 a
Prélude /'aprf.s-midi d'unfaune, 31-8, 32-1 Partita núm. 6, 23-24 Rondó, K. 485, 13-7
op. 7, núm. 4, 17-13 Sonata para }1auta, viola y arpa, 30-15 Lalo, edouard (1823-1892) Sonatas para piano a cuatro manos:
•
••
•• 540 INDICE DE EJEMPLOS MUSICALES INDICE DE EJEMPLOS MUSICALES 541
••
K. 497, 10-6 núm. 2, Vergangenes, 32-9 Schumann, Robert (1810-1856) Sor, Femando (1778-1839)
K. 521, 27-15 Tres piezas para piano, op. 11, 32-7 A/bum fiJr die Jugend, op. 68: Gran sonata, op. 22, 18-13
Sonata para dos pianos, K. 448, 20-2 Cinco piezas para piano, op. 23, 32-11 núm. 17, Kleiner .Morgenwanderer, p. Strauss, Richard (1864-1949)
Cuartetos de cuerda: Cuarteto de cuerda en re menor, op. 7, 31-7, 231 Ti// Eulenspiege/, op. 28, 32-3
K. 421, 10-13, 11-14, 26-5 32-6 núm. 24, Ernteliedchen, 11-21 Stravinsky, lgor Fyodorovich (1882-1971)
•• K. 458 («La caza>)), 22-13

K. 465 {«Disonancia»), 10-24
Quintetos de cuerda:
K. 515, 26-8
Schubert, Franz (1797-1828)
Andantino varié, op. 84, núm. 1, D. 823,
8-27
Fantasía, op. 15 (<~Wanderen>), D. 760,
núm. 28, Erinnerung, 16-8
núm. 41, Nordisches Lied, 8-24, 12-11
Albumbliitter, op. 124:
núm. 16. Schlummerfied, 16-22
El pdjaro de fuego, 31-63, 31-72
La historia del soldado, 30-34
Octeto para instrumentos de viento, 31-39,
31-40
••
K. 593, 21-32 12-15 Andante( variaciones, op. 46, p. 133 Petrushka, 31-18, 31-24, 31-43
K. 614, 31-62 Danza alemana, op. 33, núm. 7, D. 783, Carnava, op. 9: La consagración de la primavera, 31-44,
Sinfonías: 13-16 núm. 1, Préambule, 6-15 31-59, 32-2
núm. 34, K. 338, 8-15 lmpromptu, op. 90, núm. 1, D. 899, 10-23 núm. 5, Eusebius. 8-10 Sinfonías para instrumentos de viento, 31-73
núm. 38, K. 504 (((Pragw>), 7-2, 7-16 lmpromptu, op. 90, núm. 4, D. 899, p. 298 Dichterfiebe, op. 48: Verdi, Giuseppe (1813-1901)
•• núm. 40, K. 550, 4-2, 12-12, 13-9, 22-5,

28-36
núm. 41, K. 551(((Júpitern),15-14
Concierto para violín, K. 268, 13-17
Jmpmmptu, op. 142, núm. 2, D. 935, 15-27
Liindler, op. 18, núm. 11, D. 145, p. 213
Liirtdler, op. 67 («Wiener·Damen»), D. 734,
5-16
núm. 1, lm wunderschiinen Atonal Afm~
11-32
núm. 2, Aus me/nen Triinen spriessen.
11-32
Falstaff, 8-44
Misa de réquiem, 24-24
La Traviata, 3.:41
Wagner, Richard (1813-1883)
••
Sonata para vio/in. K. 377, 7-27 Últimos valses, op. 127, núm. 15, D. 146, núm. 4, Wenn ich in deinen Augen seh', El holandés errante, 8-8
Mussorgsky, Modesl Petrovich (1839-1881) p. 231 17-14 Die Góuerdümmerung, 28-34, 30-26
Boris Godunov, 28-28, 30-7, 30-31 Misas: núm. 12, Am /euchtenden Sommermorgen, Die Meistersinger von Nürnberg, 10-5, 24-15,
Cuadros de una exposición, 30-3 núm. 5 en Lab, D. 678, 5-13 27-22, 28-20 24-38, 25-13, 31-25, 31-45
Canciones y danzas de la muerte, núm. 3, núm. 6 en Mib, D. 950, 24-6 Liederkreis, op. 39: núm. 5, Mondnacht, Cinco poemas de Mathilde Wesendonk.
•••
Serenata de la muerte, 24-17 Momentos musicales: 16-13 núm. 5, Trliume, 23-33
Nevin, Ethelbert (1862-1901) op. 94, núm. 1, D. 780, 15-32 Novelette, op. 21, núm. 1, 16-14 Das Rheingo/d, 23-40, 24-7
The Rosary, 28-29 op. 94, núm. 6, D. 780, 11-13, 23-15 Phantasiestücke, op. 12: núm. 6, Fabel, Siegfried, 28-9
Osiander, Lucas (1534-1604) Nachtviofen, D. 752, 10-26 23-28 Obertura de Tannhiiuser, 16-23
••
Nun komm, der Heiden Heiland (1586), 18-2 Niihe des Geliebten, op. 5, núm. 2, D. 162, Concierto para piano, op. 54, 21-20 Tristan und /solde, 23-38, 27-18, 28-40,
Paradisi, Domenico (1707-1791) 7-14 Cuarte/O de cuerda, op. 41, núm. 3, 26-6 30-17
Sonata para piano en La mayor, 20-S Obertura de Des Tetifels Lustsch/oss, D. 84, Estudios sinfónicos, op. 13, 11-16, 27-27 Die Walküre, 20-16
Poulenc, Francis (1899-1963) 28-8 Sinfonías: Weber, Car! Maria von (1786~1826)
Alouvements perpüuels, 31-46 Obertura de Fieffabras, D. 796, 26-15 núm. l (<1Primavera»), 12-6, 23-8 Obertura de Der Freischülz, 20-13, 26-9
,••
Prokofiev, Sergey Sergeyevich (1891-1953) Quinteto con piano, op. 114, D. 667 (((La núm. 2, 24-27, 25-21 Webem, Anton (1883-1945)
Concierto para.piano núm. 3, 31-74 trucha))), 16-24 Toccata, op. 7, 21-15 Cinco piezas para cuarteto de cuerda, op. 5,
Rameau, Jean-Philippe (1683-1764) Sonatas para piano: Wer machte dich so krank?, op. 35, núm. 32-8
Cinco piezas de concierto, núm. 1, La Livri, op. 42, D. 845, 11-13, 28-26 11, 11-25 Wolí, Hugo (1860-1903)
•• 23-21
Nouvelles Suites núm. 2, núm. 5, La galli-
na, 21-25
Ravel, Maurice ( 1875-1937)
op. 53, D. 850, 19-11
op. 120, D. 664, 11-22, 22-2
en do menor, op. post., D. 958, 14-9
en Si b n1ayor, op. post., D. 960, 14-17
Scriabin, Alexander Nikolayevich (1872-1915)
Poema del éxtasis, op. 54, 31-71
Spanisches Liederbuch, Geistliche Lieder,
núm. 3; Nun wandre, /.!aria, 30-21
••
Daphnis et Chloé, 31-31, 31-48, 31-49 Rosamunda, música inciden/a/, D. 797,
L'Enfant et les sortifiges, 31-47, 31-50 28-24
Gaspard la nuit: Schwanengesang, D. 957:
núm. 1, Ondine, 31-58 núm. 4, Stiindchen. 18-5
núm. 2, Le Gibet, 31-70 núm. 13, Der Doppe/giinger, 28-17
•• núm. 3, Scarbo, 31-67

Menuet antique, 20-13, 31-21
Miroirs, núm. 4, Alborada del gracioso,
31-54, 31-66
Cuartetos de cuerda:
op. 29, D. 804, 11-23, 15-24, 17-1
op. 125, núm. 1, D. 87, 27-11
Quinteto de cuerda:
••
Rapsodie espagnole, 31-55 op. 163, D. 956, 17-16, 25-6, 27-26
Le Tombeau de Couperin, 31-22 Sitifonías:
Trio para violín, piano y celo, 31-56 núm. 4 ((<Trágica})), D. 417, 14-14
Valses nobles et sentimentales 31-68 núm. 5, D. 485, 13-10, 20-7, 21-26
Rimsky·Korsakov, Nikolay 'Andreyevich núm. 8 ((<Inacabada))), D. 759, 10-14,
•• (1844-1908)
Scheherezade, 23-36
Rossini, Gioacchino (1792-1868)
Obertura de Guillermo Tell 25-8
14-23, 16-16, 24-3, 27-25
núm. 9, D. 944, 5-32, 6-7, 7-24, 14-15,
14-19, 17-7, 17-9, 19-10, 25-20, 26-16,
27-24, 27-27
••
Satie, Erik (1866-1925) ' Vals, op. 9, núm. 3, D. 365, 13-11, p. 242
Lefils des étoiles, 31-28 Valses, Liindler y escocesas, op. 18, núm. 2,
Tres J!iezas en forma de pera, 30-19 D. 145, 16-3
Scarlatt1, Alessandro (1660-1725) Winterreise. op. 89, D. 911:
Fuga en fa menor. 20-11 núm. 7, Auf dem Flusse, 14-20
•• SchOnberg, Amold {1874-1951)

Cinco piezas para orquesta, op. 16:
núm. 11, Fn'ihlings1raum, 13-3
núm. 20, Der Wegweiser, 28-29
l~e
llll•lllllfli-Wíi!eli-'iiii'ii!S:•'lll'¡jt!ijill'litlil··¡¡'¡¡·'IO-blil_iil.ii'ili''ilttlll•11tli'JlilfW·iili11'iM'·¡;,··e1o·¡¡¡··111'11i-iii%1iolilil!!iltZiiWili_il_iii..i1.llilllliºilli'llºllili''la'ii1Xlil'lliillllihll1ill'líi·a·11•,¡,)ctcí''"'anli'il-t~lliillliliol1i0Hlli-•ªil1iolllíi'ii!zllli'P...
5 1 1
l.lillM.lii"tMMf"'i'~lti,.b 1 5c' t!-''a..t:t.w~.~,,¡,~~~.iO.ob...•.;z;::.. ..
••
• •• acorde de sexta italiana (acorde de tercera y
sexta aumentada): 404-406
INDICE DE EJEMPLOS MUSICALES
Alberti, Bajo de: 160

alteraciones en el bajo cifrado: 82, 83
543
acorde de sexta napolitana: 251, 290, 291, alto, Clave de: 301. 302
•• 392-402
carácter de subdominante; 392, 396-398
dominantes secundarias de: 398
en estado fundamental: 397
altura: 4, 5
y frecuencia de vibración: 526, 527
anacrusa: 54, 200
análisis:
••
modulación: 400, 401 de acompañamientos: 279-282
representación simbólica: 392 armónico: 289-303
Índice de materias en reso!Üción a la dominante: 392-397
acorde de sexta suiza (acorde de cuarta doble
de la melodía: 98-100, 105, 106, 134
de piezas breves: 206-208
aumentada): 404, 405 análisis armónico; v. t. Andlisis
•• acciaccature: 248, 500 cadencia!: 151-155, 157

resolución: 405, 409, 410
acorde de tercera, cuarta y sexta aumentada:
v. Acorde de sexta francesa
acorde de tercera, quinta y sexta aumentada:
lectura de partituras: 301, 302
problemas: 289-J.03
propósitos: 192-289
proyectos: 302, 303
••
acento: 192 definición: 151 v. Acorde de sexta alemana y reglas de conducción de las voces:
acento agógicO: 182 en ostinato: 160 acorde de undécima: 373-375 295-301
acompañamiento, Melodía y: 278-285, 297 de paso: 158, 159 acordes alterados cromáticamente: 381-391, antecedente y consecuente: 97, 203-205
acorde: 12, 507 resoluciones: 152, 155, 156, 161 418437; anticipación: 116, 117, 297
alterado cromáticamente: 382-390, 418-438 acorde de cuarta y sexta arpegiado: 159-161 v. t. Acorde de sexta aumentada apoyatura: 112, 117-121, 297, 369-376
•• apoyatura: 121, 157, 166, 169, 170, 174, 175,

429-433, 499,505
bloques de: 463, 476-478
bordadura: 115
acorde de cuarta y sexta auxiliar: 156, 157
acorde de cuarta y sexta cadencia!: 151-157
acorde de cuarta y sexta de paso; 158, 159
acorde por cuartas: 481, 482
como acordes apoyatura: 429-433, 500, 502
falsa relación; 386
modos: 388, 389
modulación: 388, 389
con notas de resolución: 500, 501
con resolución retardada; 372
no resuelta: 371, 373
apoyatura no resuelta: 371-374, 499-530
••
de cuarta y sexta: 151-164 acorde de novena de dominante: 317 notación: 383, 384 armaduras: 6
de decimotercera: 374-377, 456 completo: 362-368 resoluciones irregulares: 387, 388 y círculo de quintas: 6, 224, 225, 259, 441,
después de la práctica común: 476-505 incompleto, mayor: 334-341 restricciones armónicas: 418-420 490
disminuido con séptima: 344, 357-359 incompleto, menor: v. Acordes de séptima como resultado de influencias armónicas y armonía:
de doble función: 290-295 melódicas: 433, 434 por cuartas: 481, 482
••
disminuida
de dominante secundaria: 243-263, 269-272, acorde de novena invertido: 497, 498 ritmo armónico: 384-386 de dominante: 53-56, 61-63, 429, 453-455
307,3!0, 224, 338, 339, 367, 368, 397, 398, acorde prestado: v. Dominantes secundarias acordes apoyatura cromáticos: 429, 430, 499, sin función de dominante: 342-361
4011 402, 420,422 acorde de quinta y sexta de dominante: 241 500 en la melodía: 98-102
enlace: 24-26 acorde de quintas disminuida: 423, 424 acordes de doble función: 289-294 modal: 448-454
•• sin función armónica: 192-194

de la naturaleza: 529-530
de novena: 317, 33041, 362-368, 497, 498
de novena de dominante: 317, 334-341,
362-374, 497
acorde de segunda de dominante: 243, 244
acorde seis-cinco de dominante: 241
acorde de séptima: v. Séptima, Acordes de
acorde de séptima de dominante: 331-345
acordes sin íunción armónica: 192-194
acordes de novena sin función de dominan-
te: 369,373
y apoyatura no resuelta: 371-373
y apoyaturas con resolución retardada:
con notas auxiliares: 353-357
no paralela: 477-478
pandiatónica: 478, 487, 488
paralela: 476-479
por quintas: 483-485
••
disonancia armónica del: 234-238
pivote: 215, 216 como dominante secundaria: 249-251 371 por segundas: 485-487
de séptima disminuida: 317-333, 343, 344, primera inversión: 241 acordes de quinta elevada y rebajada: 425- por terceras: 479, 480
472, 477 resolución irregular: 266-269 429 armonía de dominante:
de séptima de dominante: 234-247, 250, resolución regular: 238-241, 264 resolución: 425, 426 en la cadencia auténtica: 53-56
•• 251, 264, 266,269, 344

de séptima secundario: 334, 337, 342-361,
381, 382
de séptima de sensible: 334-336, 343
segunda inversión: 242, 243
tercera inversión: 243, 244
acorde de séptima mayor: 343, 344
acorde de séptima mayor-menor: 343, 344
sobre Ja supertónica: 426-429
acordes de séptima disminuida: 317-333
ambigüedad tonal: 318, 328, 329
consecutivos: 327, 472, 478
decadencia: 453-455
prolongación, ómnibus; 428, 429
como refuerzo de la tónica: 61-63
armonía estática: 189
••
de sexta: 68 acorde de séptima menor: 343 definición: 317, 318 armonía sin función de dominante: 342-
de sexta aumentada: 402-417 acorde de sexta alemana (acorde de tercera, como dominante secundarias: 323 362
de sexta i:apolitana: 251, 291, 392-402, 474 quinta y sexta aumentada): 404, 410, 411; equivalentes enarmónicos:·318, 319, 328, y elemento no armónico: 343-345
de undécima: 373-375 v. t. Acorde de sexta aumentada 329 armonía interna: 98-102
acorde apoyatura: 120, 499-505 resolución: 405-410 inversiones: 321-323 armonía modal: 449-454
•• en cadencias: 166, 169, 170, 174, 175

cromáti~o: 430-433, 500, 5~2
de dominante en secuencias: 501-504
estratos de: 503, 504
acorde de sexta aumentada: 403-417
definición: 404, 405
formas excepcionales: 413-414
función de dominante secundaria de: 401;
.
modulación: 328, 329
resolución: 319, 320
resoluciones irregulares: 324-327
acordes de séptima disminuida consecutivos:
armonía no paralela: 477, 478
armonía de las notas auxiliares: 353-357
armonía pandiatónica: 478, 487, 488
armonía paralela: 478, 479
••
no resuelto: 500 v. t. Acorde de sexta italiana 327, 328, 472, 477, 478 armonía por terceras: 479
pedales y: 500 inversiones: 410, 411 acordes de séptima sin función de dominan- armonización de melodías: 134-150
seis-cuatro como: 157 modulación con: 412, 413 te: 342-362 aproximación contrapuntística: 140-143
acorde de cuarta doble aumentada: v. Acorde sobre un pedal de dominante: 501 y armonía de las notas auxiliares: 353-357 fórmulas: 144
de sex1a suiza resoluciones irregulares: 412-414 modulación: 352 y notas extrañas: 144, 145
•• acorde de cuarta y sexta: 151-164

arpegiado: 159-161
arpegiado no disonante: 161
auxiliar: 156, 157
resoluciones regulares: 405-410
acorde de sexta francesa (acorde de tercera,
cuarta y sexta aumentada): 404
resolución: 407
resoluciones: 345-350
en secuencia: 351-354
sobre la sensible: 334, 337, 351
acordes de tercera y sexta: 68 ·
secuencias: 313
selección de acordes: 138-140
ar'pegiado de Jos factores del acorde: 69, 70,
92, !02, 104, 110, 115
•
••
•• 544 INDICE DE EJEMPLOS MUSICALES
INDICE DE MATERIAS
movimiento diatónico paralelo: 462, 463 artificial: 465, 473-476

5.
•• atonalid..id: 446, 476 cluster. 365, 485, 507 preparación: 117

coma pitagórica: 527 bases acú:sticas: 523-531
en la práctica de Schoenberg y sus discí- resolución: 266 cromática: 4, 5, 471, 472
pulos: 513-519 coma sintónica: 528 y ritmo: 194 . de cuartos de tono: 473 474
y tonalidad: 506-508 compás: 94, 95, 198; disonancia armónica; v. t. Disonancia diatónica: 3, 4 '
v. t. Ritmo armónico
••
origen: 234-238 grados: v. Grados de la escala
bajo cifrado: definición; 182 disonancia de Corelli: 117 húngara: 473, 474
alteraciones: 81-83 complementación: 9_ disonancia melódica: 11 O 111
conducción de las voces: 17, 18; v. t. Movi- intervalos medidos por: 3-5
armonía para el teclado y: 81-83 disposición: ' mayor: 3-5
bases acústicas de la escala: 523-531 miento paralela de los acordes de novena de dominante menor: 3, 4, 40-45, 450
••
armónicos y: 525-530 en acompañamientos: 278, 279 completos: 365-367
después de la práctica común: 458, 459, menor armónica: 41 42 44
dificultades: 530, 531 de los factores del acorde: 16-18 menor melódica: 41~45 '
proporciones interválicas y: 526-530 462, 479 posición abierta: 17 microtonal: 473, 474
temperamento igual y: 529, 530 irregular, en acordes de séptima disminui-
posición cerrada: 17 modal: 49, 50, 448-452
basso con1inuo: 81 da: 325 doble bordadura: 114 pentatónica: 469-471
•• bitonalidad: 468, 492-494

Pedal en combinación con: 492
bloques de acordes: 463, 464, 476-479
blue note: 495
en el modo mayor: 21-39
en el modo menor: 45, 46
en música orquestal: 285-287
reglas: 28-30, 34, 35, 296-301
en resoluciones irregulares: 264-266
dominante: 6, 392-396
decimotercera de: 373, 374, 376 377 456
como definidor de la tonalidad:' 57 '
efecto: v, Arm·onía de dominante
de tonos: 471, 472
escala defectiva (escala pentatónica): 46
471
escala húngara: 474
•• bordadura incompleta: 113-116

bordaduras: 113-116
y acordes de cuarta y sexta auxiliares: 156,
157
de las tríadas en primera inversión: 72
consonancias imperfectas: 14
contigüidad: 456, 458, 466, 467; v. t. Enlace
de acordes
en progresión a la tónica: 21, 22; v. t.
Armonía de dominante; Cadencia autén-
tica
con quinta aumentada; 419-423
escala men_or natural: 3, 4, 41-44, 450
y armonia modal: 450
escalas artificiales: 466, 467 473-476
escalas diatónicas: 4 '
••
quinta aumentada y disminuida: 425-429 escalas menores: 3, 4, 40-45, 450
cadena de modulaciones: 221 contramelodía: 89 con quinta disminuida: 423, 424 escalas modales: 50, 51 448-453
cadencia: 96, 298, 299 contrapunto: 110, 111, 442-445, 507; v. t. Ar- escritura a cuatro parte~: 15, 16
monía; Conducción de las voces tónica en seis-cuatro como sustituto: 152
auténtica: 53-56, 165, 166 ID ' ((estilo Hollywood,>: 472, 473
cadencia de la armonía de dominante y: a cape/la: 271 tríada menor: 45 56 estratos de acordes: 463, 464, 476-478
•• 454, 455 cromático: 444 undécima de: 373-375 estructura armónica de la frase: 197-213
como elemento de soporte de la tonalidad: de estratos de acordes: 288 y comienzo de la frase: 200
como fuente de movimiento paralelo·: 296, dominante, acorde de tercera y cuarta de:
507 242, 243 y enlace de las frases: 200, 201
fórmulas: 165-180 297 dominante secundaria, principio: 61~63 y lof!gitud de la frase: 198, 199
entre melodía y bajo: 140-143
••
f.-igia: 177 ampliación: 290-294, 507 en piezas breves: 206-208
imperfecta: 167-170 principios generales: 458, 459 dominantes secundarias: 248-263 relación antecedente-consecuente: 203-2
en las modulaciones: 216-220, 227, 228 revalorización después de la práctica acordes de sexta aumentada como: 401 y secuencia armónica'. 202. 203
perfecta: 167, 168 común: 459-461 de acordes de sexta napolitana: 398 unidad y variedad: 197, 198
plagal: 170-172 ritmo: 183-186
••
falsa relación: 252, 253
rota; 174-176 coral: 90 importancia y definición: 248-251 factores de un acorde: 12
semicadencia: 168-170 cromatismo: 442-446 resolución regular: 251 arpegiado de: 69, 70, 92 102, 105 110 11
en tiempo débil: 173, 174 definición: 63 resoluciones irregulares: 269-272 115 ' ' '
en tiempo fuerte: 173, 174 extendido: 506-520 en secuencias: 308-310 disposición: 16
no triádico: 444, 445
••
tipos excepcionales: 177-179 duplicación: 16 falsa relación: 252-254, 495
cadencia femenina (cadencia en tiempo y relaciones tonales lejanas: 457, 458 como fuente de octavas paralelas: 295 de acordes alterados cromáticamente: 38
débil): 173, 174 . y tonalidad: 63, 64, 512-514 heterofónica: 284 en progresiones de acordes de sexta nap
cadencia masculina (cadencia en tiempo fuer- cruzamiento de las voces: 34 en la música orquestal: 285-287 litana: 398, 399
cuarta aumentada, resoluciones: 236
••
te): 17) · de la nota de resolución: 119, 120 simultáneas: 120
cadencia rota: 174-176 cuartas: de Ja quinta: 27 falsa relación simultánea: 121
cadenza: 92, 156, 177 aumentadas, resolución: 236 de ta sensible; 16, 27 falsa tónica: 490
cambiata: 123 en secuencia: 310 en la séptima de dominante: 239 figuración: 96
cambio: 228 368 · cuartas, armonía por: 481, 482 de la tercera: 27, 69, 70 forma binaria: 206
cuartas justas: 14
••
cambio de fundamental, y ritmo armónico: en tríadas en primera inversión: 69, 70 forma de sonata:
186-189 afinación con: 527, 528 modulación: 217, 220, 221
cambio de modo: v. lntercambiabi/itlad de superposición: 481, 482 échappée (escapada): 115, 123, 124 tonalidad: 442
modos enlace de acordes: 24-26 uso del pedal: 126-128
cambio de tono: v. Modulaciones da capo: 203, 204 reglas prácticas: 24, 25 forma tema con variaciones: 103-106, 206
•• canción, estructura de la frase: 90-93

cantusjirmus: 90
centro tonal: 473, 507
casi: 516
desarrollo de la melodía: 90, 91
diabolus in musica (trítono): 33, 490
directo, movimiento: 28, 29
de las cuatro voces: 34
discanto: 89
entonación: 441
determinación acústica: 523-531
equilibrio de las frases: 97, 98
equivalentes enarmónicos: 10, 318
formas abiertas: 206
formas cerradas: 206
formas ternarias: 204, 205
fórmulas:
•• como elementos de soporte tonal: 506

y escalas artificiales: 465, 466
establecimiento sin dominantes: 465-468
y pedales: 464, 465
chacona: 91
disolución: 363
disonancia, acordes disonantes; v. t. Notas ex-
trañas
armónica, origen: 234-238
y acordes alterados cromálicamente: 323
324
en acordes de séptima disminuida: 318, 328
y entonación: 527, 529, 530
modulación con: 226, 227
'
armónicas: 58, 59
en la armonización de melodías: 143, 14·
cadenc1ales: 165-181
para semicadencias: 169, 170
para tríadas en primera inversión: 73-80
•• circulo de quintas: 6, 225, 259, 441, 450

clave de tenor: 301, 302
sin función de dominante: 342, 343
melódica: 110, 111
escala: 3-6, 507, 508 frase: 88-93, 97, 98
•
11••••11111111••i111Wliil¡;¡¡lilll.i:11111iii11oiiiloil,, t'r ez t ·- a nznz tt • :rm tt Mt· 5'ñ'? t"&·-···1rwt-Wiitt·cP.'t. -·--,w ,oli,, ~.liil: .. iilriiléaiiiiD~ . .;.a.,¡,,,, ..i:&o ..~.:. • .,¡,, ...... , •--.-
546 . INDICE DE MATERIAS INDICE DE MATERIAS 547

antecedente y consecuente: 97, 98, 203-205 jazz: 455, J95, 502 cadencias: 215-220, 228, 229 con números arábigos: 68, 69
comienzo: 200 cambios enarmónicos: 226 de la serie armónica: 528-530
enlace: 200, 201 línea compuesta: 98-100, 289; v. t. Afelodía po- cromática: 456, 457, 463, 511, 512
estructura arn1ónica: 197-213 lifónica definición: 214, 227 ~~~~! ~~~auñ~~s~ ~!· a~~O~fa~ 110-133
modulantes, ejemplos: 216-219 ejemplos: 216-219 anticipaciones: 116, 117
número de con1pases: 198, 199 mediante: 6, 7 exploración de los medios: 225, 226 apoyatura: 117-121
y períodos: 203-205 acordes de séptima: 347 e intercambio de modos: 223-225 y armonización: 144-146
superposición: 201 dominante de la: 255, 256 intennedia: 170, 219, 220 bordaduras; 113-116 ·
frase consecuente y frase antecedente: 97, 98, del modo menor: 51 necesidad psicológica de: 214, 215 cercanas: 123, 124
204, 205 en el modo menor armónico: 43, 44 con notas pivote: 24, 25, 229, 230 escapadas: 123, 124
frases superpuestas: 20? melodía: 26, 27 de paso: 221, 310-312 de paso: 111-113
frecuencia de los cambios de fundamentales: y acompañamiento: 278-285, 297 secuencial: 221, 222, 306, 310-312 pedal: 126-128
186-189 .'· análisis: 99-101, 104-106, 135 y tonalidades vecinas: 221, 222 princtp-ios de aplicación: 128, 129
frecuencia de vibración: 526 armonía en la: 98-102 en tres etapas: 215, 216 retardos: 121-123
fuerza tonal de los acordes: 56-59 armonización: 134-150 modulación de paso: 221, 311 sucesivas: 124-126
funciones tonales de los grados de la escala: y bajo: 140-l-13 modulación intermedia (falsa modulación): notas libres: 125
50-53 y can tus firm11s: 90 170 notas mantenidas: 136, 137
fundamental: 12 ~ contorno: 93, 94 con acordes de sexta napolitana: 400, 401 notas de paso acentuadas: 112
fundamental, estado: 13 y contramelodía: 89 y tonicalización: 219-221 novena, Acordes de:
fundamenta\ .factible: 353, 354 desarrollo de la: 90, 91 modulación transitoria (modulación de paso), de dominante completo: 362-368
en1pleos: 87-93 220, 311 sin función de dominante: 369-373
grados de la escala: 6 de enlace: 91, 92 modulaciones falsas: v. Modulación interme- invertido: 497, 498
funciones tonales: 50-53
escala pentatónica utilizada en la: 469-471 dia mayor incompleto: 334-34 l, 362
modales: 51-53 figurada: 92 monocordio: 523
restricciones enarmónicas en su alteración: menor de dominante incompleto: v. Acor-
y frase: 97, 98 motivo: 95-97 de de séptima disminuida
418, 419 función y estructura: 87-109 en la música atonal: 514-516 novena mayor incompleta: 334-341
triadas: 12, 13 movimiento conjunto: 28, 110, 111
grados modales: 51-53 motivos como parte de la: 94-100 y acordes disminuidos con séptima: 334-336
ornamentación: 103-106 movimiento contrario: 28, 30, 72 como dominantes secundarias: 338, 339
grados tonales: 51-53
ornamental: 91, 92 movimiento disjunto: 28, 110, 123, 135, 136 inversión: 336, 337
grupeto: 103 movimiento melódico: 21-39
y ostinato: 91, 92 modulación: 339
indicaciones dinámicas: 191, 192 y partes colaterales: 89 conjunto: 27. 28, 110, 111 resolución irregular: 337. 338
instrumentos transpositores: 301, 302 polifónica: 98-102 contrario: 28-30, 72 novena menor de dominante incompleta: v.
intercambiabilidad de modos_: 60, 61, 223-225, principal: 87-89, 95, 96 directo: 28, 29, 34 ACorde de séptima dis1ninuida
494-497 sinfónica: 90, 91 disjunto: 27, 28, 110, 123, 124, 135
intervalos: 6-10 «melodía infinita», de Tristan und /solde: 444, oblicuo: 28-30 obbligato: 89
armónicos: 3, 4 445 paralelo: 29, 30, 73, 296-300, 458-464, octavas: 5
aumentados: 7, 24, 410, 411 melodías ornamentales: 91, 92 476-478 afinación: 525-528
clasificación: 6-8 mixtura modal: 222-224, 492-497, 507 movimiento oblicuo: 28, 30 consecutivas: 298, 299
compuestos: 8 modalidad: 49-67 movimiento paralelo: 29, 295-300 directas: 30-32
consonantes: 14. definición: 49 de acordes disonantes: 464, 465 paralelas: 29, 296-301
disminuidos: 7 modo dórico: 448, 494, 495 después de Ja práctica común: 459-463, 478, octavas consecutivas en la cadencia: 298, 299;
disonantes: 14, 461, 462 modo eólico: 50, 450 479 v. t. Octavas paralelas
enarmónicos: 10 modo frigio: 448, 452, 474, 490, 494 Ja duplicación como fuente de: 295, 296 octavas paralelas:
justos: 7 modo jónico: 50 escritura contrapuntística como fuente de: prohibición: 29
mayores: 6-8 modo lidio: 448-451, 495 296, 297 usos excepcionales: 295-297
medición acústica: 523-528 modo menor: 40-48 como fórmula cadencia!: 298 ómnibus: 427-429
medidos por escalas: 3-6 conducción de las voces: 46, 47 de triadas en primera inversión: 72, 73 . armonía de dominante prolongada con:
melódicos: 3 diferencias de la escala: 40-42 movimiento por paso (movimiento conjunto): 428, 429
menores: 7 mediante del: 51 28, 29, llO, 111 conducción de las voces: 427, 428
intervalos disonantes: 14 progresión de fundamentales: 45, 46 música de danza: 55, 91, 207 como recurso modulatorio: 428, 429
paralelos: 460-462 triadas: 43-45 música oriental: 469, 471, 473, 174 onda sinusoidal: 525
intervalos mayores y menores, distinción: 7 modo mixolidio: 448, 449, 494-496 música popular: 90, 450, 462 onda sonora: 525, 526
intervalos medidos sobre una cuerda vibran- modos mayor y menor: ornamentación: 103-106
te: 523-526 intercambiabilidad: 60, 61, 221-224, 493, neoclasicismo: 445, 446, 487-489 ostinato: 91, 467, 468, 492, 507
inversión: 494, 496 nota auxiliar: 113-116 acordes de cuarta y sexta en el: 159, 160
de acordes de novena de dominante com- mezclados: 223-225, 507 nota cambiara: 124
pletos: 366, 367 modos: nota cercana: 115, 123, 124 «palabras» musicales: 58. 144; v. t. Fórmulas
de acordes de séptima disminuida: 321-323 intercambiabilidad: 60, 61, 223-225, 494-497; nota con tendencia melódica: 241, 420-422, 433 parte colateral: 89, 90
de acordes de séptima de dominante: 242- v. t. Escalas modales nota de paso: 111-113, 296, 297 partitura, lectura: 301, 302
244 modulación: 214-233, 507 acentuada: 112 passacaglia: 91
de acordes de sexta aumentada: 410-412 abrupta: 221, 227-229, 445 notación: pedal: 126-128, 507; v. t. Ostinato
armónica: 8, 9 con acordes alterados cromáticamente: de los acordes alterados cromáticamente: y acordes apoyatura: 500
de la novena mayor incompleta: 337, 338 387-389 383, 384 y bitonalidad: 492
en el sistema dodecafónico: 519, 520 y extensión del principio de la dominante acordes de séptima disminuida: 317, 318 y establecimiento de centros tonales: 465,
de triadas: 13 secundaria: 290-294 de la armonía a cuatro partes: 17, 18 466
ll•••llioliililllll••- >il'ilPílZll'i•o..,'ltil'iiS-llliliOliiiª•lllltallil;rli·li·illili"rElllilWi1i..iol:'ill'llll•llll•••111tMllliillliZ•zlllsiil:l'lilUlil.llWl!'llilt--:: .,
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••
•• 548
penlatónica, escala: 469
INDICE DE MATERIAS
de las dominan1es secundarias: 269·272 en modo menor: 40-45

INDICE DE MATERIAS
tercera de picardía: 61, 217 218

549
•• período;
doble: 204, 205
y frase: 203-205
picarda, tercera: 61, 218
de Ja novena mayor incompleta: 337, 338
variedad; 266-269
resolución retardada: 124
apoyatura con: 120, 371
resoluciones: 118-120
movimiento melódico: 33
en el soprano: 26, 32
triadas: 16, 80
en voz interior: 33, 240, 266
tercera inversión del acorde de séptima de
dominante: 243, 244
terceras; 12, 27
superposición: 479
tesis: 200
••
piezas breves: 206-209 séptima, Acordes de:
análisis: 206-209 de apoyaturas: 117-121, 371, 372, 499, 500 disminuida: 317-333, 343, 471, 477 textura de grupo instrumental: 283-285
forina: 206 de cuartas aumentadas: 236 de dominante: 234·247, 250, 251, 264, duplicación heterofónica: 284
Pitágoras: 525 .. de la disonancia: 266 266,2691 343, 344 textura homofónica: 275-282 450
pivote, acorde: 215, 216; v. l. Modulac1on de las dominantes secundarias: 251, 252 estructura comparativa: 343, 344 definición: 275 '
•• pivote, nota: 24, 25, 229, 230 ornamentales: 124, 125, 297, 298 mayor: 344 ejemplos: 278-282
poliacorde: 489-494, 498, 507 de retardos: 121, 122 mayor-menor: 344 y textura polifónica: 275, 276
polifonía: I 10, 276, 277 retardo: 120-123, 297, 369-372, 374, 378; vl t. menor: 344 textura orquestal; 285-287
politonalidad: 489-493, 507 Apoyatura secundarios: 334, 337, 342-361, 382-388 texturas: 275·288
••
serie principal: 519 rilmo: de sensible: 334-336, 344, 357, 359 de grupo instrumental: 282-285
posición abierta: 17 definición: 182 séptimo grado merior:-6;- 7 homofónica: 275·282, 450
posición cerrada: 16, 17 melódico: 183-186 serialismo: v. Sistema dodecafónico orquestal: 285-287
progresión armónica: 11 ritmo armónico: 182-196 serie armónica (armónicos): 525-530 reducción: 287
y ritmo armónico: 189-191 de los acordes alterados cromáticamente: sexta aña"ctida, Tríada con: 353-357, 465 vocal e instrumental: 275-468
•• progresión de fundamentales:
cromática: 462
en el modo mayor, tabla: 21-24, 45, 46
en el modo menor: 45, 46
384-386
y acordes sin función armónica: 192-194
y frecuencia de los cambios de fundamen-
tales: 186·189
sexta aumentada (intervalo): 24, 410
sistema de afinación: v. Enronación
sistema dodecafónico: 444, 445, 517·519
sistema tonal: 49
tiempo fuerte y acorde de seis-cuatro caden-
cia!: 152, 157
tonada: 90
tonalidad: 49·67
••
progresiones: v. Cadencia: Progresión armóni· e indicaciones dinámicas: 191, 192 sonido fundamental: 525 ausencia de: v. Atonalidad
ca rápido, debilitamiento de la tonalidad: 506, sonidos: 3, 4 cambios de: v. ~lodulaciones .
prolongación: 128 507, 510, 511 sonidos puros: 524, 525 clásica unificada versus centricidad no clá-
proporciones interválk:as: 525·530 y ritmo melódico: 184-186 sonoridad vertical independienle: 462-464 sica: 508·510, 517-519
proporciones logarítmicas: 526 en secuencias: 306 subdon1inante: 7 consideración histórica: 441·446
•• psicoacústica: 530, 531

quinta aumentada: 419423
como cominante secundaria: 419·421
y textura rítmica de la música: 183, 184
roulade: 92
saltos melódicos: 27, 28, llO, 123, 124, 135
acordes de séptima: 348, 349
y carácter del acorde de sexta napolitana:
392, 396-398
dominante de: 256, 257, 420·422
y cromatismo: 63, 64, 512-514
definición; 49, 64, 465-468
elementos de soporte: 507
elementos supresivos: 507-514
•• en la subdominante: 419 secuencia: 202, 203, 304-316 elevada: 430 establecimiento: 53-57, 63, 64
V7 del IV con: 419·421 de acordes de séptima secundarios: 351, en progresión a la tónica: 23, 170, 171 estática versus dinámica: 214
quinta elevada: v. Quinta aumentada 352 con quinta elevada: 421 niveles de: 219-221
quinta rebajada: 423 en la armonización: 312 con sexta añadida: 353-355 relaciones lejanas; 455-458, 488, 507, 508
subfrase; 98, 99 versus atonalidad: 505-507
••
quintas: 12, 27, 419-424 ciclo de cuartas: 310
afinación con: 525-527 de dominantes de apoyatura: 502, 503 submediante: 7 tonalidades vecinas: 222
aumentadas: 419-423 dé don1inantes secundarias: 308, 309 acorde de séptima, elevadii.: 325, 326, 382, tónica: 4, 5, 7
círculo de: 6, 225, 259, 441, 489, 490 grado de transposición: 307 430, 431 acordes de séptima: 345, 346
directas: 30·32 longitud: 306 acordes de séptima: 349, 350, 382-388 falsa: 490, 491
• disminuidas: 423, 424 modelos iniciales: 304, 305 dominante de: 258 secundaria: 249
elevadas y rebajadas: 425-429 modulante: 221, 307, 310, 311 del modo menor: 51 con sexta añadida: 355-357
••
justas, superposición; 483·485 no modulante: 307, 351, 352 rebajada: 432 tonicalización: 62, 63, 249
quintas, Armonía por: 483-485 práctica al piano de: 312, 313 subtónica: 7 y modulación intermedia: 219-221
quintas paralelas: 29, 30, 296·300, 458·460 ritmo armónico: 306 superposición: 33, 34 tonos, escala: 47¡.473
después de la práctica común: 459, 460 semi·: 203, 306 supertónica: 7 transposición: 202, 203
acorde disminuido con séptima: 358 en secuencias: 306, 307
••
prohibición: 29 secuencia regular: 202-204
usos excepcionales: 296-300 secuencia tonal (secuencia no modulante): acorde de séptima, elevada: 325, 326 en el sisten1a dodecafónico: 519
«Quinto sobre el primero)): 121, 429, 430 306, 307, 351, 352 acorde de vigesimoséptima: 480 tríada: 12·20
segunda inversión: 13 acordes de séptima: 345, 346, 382·388 aumentada: 13, 471-473
reducción analítica: 99, 279, 287 de acordes de séptima de dominante: 242, dominante de: 254, 255 disminuida: 13
•• reducción de una textura: 287 243 como dominante de la donlinanle: 52 sobre los grados de la escala: 12, 13
reglas: 28-30, 34 1 35, 3961301 de tríadas: 151-161 elevada: 430, 433, 434 mayor: 13, 15
reglas prácticas del enlace de acordes: 24·26 segundas, Armonía por: 485-487 con quinta elevada y rebajada: 426·428 menor: 13
relaciones tonales lejanas: 489, 507 segundas, superposición: 485-487 rebajada: v. Acorde de sexta napolitana en modo mayor: 14, 15
en modo menor: 43-45
••
y ampliaciones de Ja práctica común: semicadencia: 151-170
455-458 semisecuencia: 203, 204, 306 teclado: sin quinta: 26, 27
y cromatismo: 456, 457 semitono: 8 bajo cifrado: 82, 83 de sensible: 15, 16
relativo mayor y menor, relaciones: 61·63 sensible: 6, 495 ejemplos de texturas armónicas para: 280- con sexta añadida: 353-358
resolución irregular: 241, 264·274, 507 acorde de séptima de: 334, 337, 351 282 tipos: 13
•• de acordes alterados cromáticamente: 387 en el acorde de séptima disminuida: 318, secuencias: 312·314 triadas disminuidas: 13, 411
de acordes de septima disminuida: 324-327 319 tema: 87, 88 triadas en primera inversión: 13, 68·81, 167
de acordes de sexta aumentada: 411, 413 duplicación: 15, 16, 27 temperamento igual: 441, 529-531 241
definiciones: 264-266 función: 52 tempo y ritmo armónico: 187, 189 en cadencias imperfectas: 167
••
•
••
•• 550 INDICE DE MATERIAS
____ ¡
;
••
conducción de las voces: 72 unísonos: 9
consecutivas: 72, 73 paralelos: 29
duplicación: 69, 70
efecto general: 70, 71 variación melódica: 103-106
empleo: 73-80
••
variaciones de un tema: 103-106, 206
trino: 103 variedad y estructura armónica de la frase:
trítono: 32, 33, 489, 4?0 197, 198
vecinas, tonalidades: 222
unidad y· estructura armónica de las frases: voces: 15
•• 197, 198
••
••
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•• ¡.
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•• ...

• Coopcr Ci1y, FL 33330 • EE.UU.

•• de la quinta edición norteamericana

•• Esta quinta edición de ARMON!A aparece a los cuarenta y cinco años

•• de la perdurable vitalidad de sus enseñanzas. Mi propio conocimiento de

•• 5722 S. Flamingo Rd. #277

innovación es la reordenación de los diversos capítulos concernientes al

•• Por primera vez, Ja revisión de este libro se ha coordinado simultánea-

•• la segunda mitad del Workbook .

•• tadora. Muchos profesores, y no pocos estudiantes me escribieron a mí

•• edición. Como siempre, me alegraré de oír a alguien que desee ofrecer

•• a quitarme un gran peso de encima. Algunos capítulos fueron re~isados

nes que utilizan los compositores, y cómo se utilizan estos materiales. No

•• podemos permitimos, en las primeras etapas de nuestro estudio, interesar-

•• aclarará el camino hacia la investigación de las prácticas armónicas indivi-

•• del siglo xx parecerá mucho menos revolucionario cuando las líneas de

•• defiriir una práctica común del siglo xx .

•• glos XVIII y XIX. Las reglas se presentan como observaciones informativas,

DESPUÉS DE LA PRÁCTICA COMúN

•• in.dice de materias 542

•• La música es característica de prácticamente todas las culturas y todas

•• nita variedad de logros y personalidades que caracterizan su desarrollo. In-

•• En el estudio de la teoría musical nos interesa aquello de lo que está

•• nes de forma y estructura. Al estudiar estos aspectos nos ayudará el hecho

•• Intervalos medidos por escalas

La unidad básica de la armonía es el intervalo. Este término describe la

•• La diferencia entre las escalas mayor y menor consiste en la distribu-

•• Todas las notas posibles de uso común, consideradas en conjunto, cons-

•• plo de abajo muestra fragmentos de la escala cromática cubriendo todo el

•• 6 ARMONIA TONAL EN LA PRÁCTICA COMúN

El nombre específico de un intervalo (qué tipo de tercera, séptima, etc.)

•• Grados de la escala ,.,. 'º

Si la nota superior no coincide con una nota de la escala, se aplican las

•• L Tónica (la nota básica):

•• minante): , mayor; el más pequeño, el menor.

•• VI Dominante (realmente un elemento dominante en la tonalidad): EJEMPLO 1-8

•• nombre se utiliza cuando la distancia entre el séptimo grado y

Clasificación de los intervalos '

•• El nombre de un intervalo consta de dos partes, el nombre general y el

En el ejemplo del caso b, el Do sobre el Mi b, entra dentro de la escala Inversión de intervalos

•• de Mi b mayor, y por tanto es una sexta mayor. Subiendo el Do a Do#, la

•• Si la nota más grave del intervalo está precedida por un sostenido o un

•• La escala de Re# mayor, con nueve sostenidos, es dificil de utilizar

• Puede calcularse restando Ja octava (u octavas) y midiendo el intervalo que

~ .... 1111 1,1s 1

•• Sin embargo, si estos intervalos se escuchan en un contexto armónico,

•• 6. Para cada uno de los intervalos siguientes, nómbrense al menos

•• Las notas individuales también pueden ser equivalentes eilarmónicos;

•• tran con frecuencia armaduras enarmónicas, como Re b mayor y Do#

Las triadas de las escalas menores se estudiarán en el capítulo 4.

•• Factores del acorde Una

•• La combinación de dos o más intervalos armónicos forma un acorde.

•• superponiendo una tercera sobre otra. 1

•• Triadas sobre los grados de la escala

Cuando una tríada tiene su fundamental coñionotiimás grave se dice

Todas las tríadas que tienen la misma fundamental se identifican por

Tríadas del modo mayor

•• Intervalos consonantes y disonantes

La mayor parte de la música de los siglos xvn y xvm se concibe como