Informe de Evaluación Alumnas

INFORME No 002-2022/ENFPP/EESTP-PNP-SB/EQUBIEST
INFORME DE EVALUACIÓN ALUMNAS

“HEREDERAS DE BICENTENARIO”
DATOS GENERALES:
ESCUELA : Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP San

Bartolo
DIRECTORA : Cmdte. PNP Rocío de Los Milagros Mayhua Rivera
PROMOCIÓN : Herederas del Bicentenario
FECHA : Del 24 al 28 de octubre del 2022
EVALUADORAS :
Cap. S. Pnp. García Torres Lizeth

Cap. S. Pnp. Gutierrez Uribe Cindy
Cap. S. Pnp. Huaripaita Huaranga, Sandy
OBSERVACIÓN CONDUCTUAL:
Respecto a la evaluación esta se desarrolló en la EESTP PNP de San Bartolo,

específicamente en las aulas de las estudiantes, siendo esta una habitación grande,
aproximadamente de 4 metros de ancho por 6 metros de largo y de paredes color
crema, tiene una ventilación adecuada, donde no se presentan fuertes corrientes de
aire y cuenta con una iluminación natural sin estímulos distractores.
Durante el proceso de evaluación se pudo constatar que en su mayoría, las

participantes de último año, se mostraron con una actitud de colaboración y
cooperación con las labores asignadas. Tenían vestimenta acorde a la estación y talla
y peso acorde a su edad cronológica.
Asimismo, durante su participación, con algunas dudas y preguntas durante la prueba,

se evidenció un lenguaje fluido y claro. Aparentemente se encuentran orientadas en
tiempo y espacio y cuentan con sus capacidades cognitivas conservadas.
MOTIVO DE EVALUACION
El equipo de Bienestar de la EESTP PNP San Bartolo, elaboró un plan de trabajo para
las estudiantes del tercer año promoción “HEREDERAS DEL BICENTENARIO” con
relación al tema sobre Inteligencia Emocional cuyo objetivo general es identificar y
regular las emociones en las estudiantes en mención, teniendo una duración para su
realización los meses de octubre a noviembre y por ello siguiendo el cronograma de
actividades, la primera semana se realizó la aplicación de un PRE TEST del
Inventario de Inteligencia Emocional de BARON (I-Ce), a fin de obtener una evaluación
diagnóstica sobre las estudiantes, toda vez que por información de sus instructoras
refieren que las estudiantes muestran “conductas impulsivas, conflictos recurrentes
entre las ellas, poca empatía, estilos de comunicación pasivo y agresivo, dificultades
en la capacidad de adaptación y toma de decisiones.”
INTRUMENTOS UTILIZADOS
Ice – Na Inventario de Inteligencia Emocional de Baron
RESULTADOS CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS
A nivel general, se observa que las alumnas evaluadas muestran un nivel adecuado
de su estado de ánimo, donde muestran una mediana satisfacción por su vida. Así
mismo, logran mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y los
sentimientos negativos.
En cuanto a sus habilidades interpersonales, logran medianamente establecer lazos

de amistad y civilidad donde logran establecer cercanía emocional, tienen a mostrarse
cooperativas, contribuyentes, así como, ser miembros constructivos de nuestra
sociedad.
En cuanto a su capacidad de adaptación, muestran cierta capacidad para identificar

los problemas que se le presentan en su entorno inmediato, así como, para generar e
implementar potencialmente soluciones efectivas. Además, de realizar ciertos ajustes
en torno a sus emociones, pensamientos y conductas según las situaciones que se le
presenten.
Por otro lado, en el componente intrapersonal, presentan escaza habilidad para

percatarse y comprender sus sentimientos y emociones, así mismo, el porqué de los
mismos. Teniendo dificultades en expresar sentimientos, creencias y pensamientos de
manera asertiva y diplomática. En su autoconcepto, les cuesta aceptar aspectos
positivos y negativos de su propia persona, y la habilidad para descubrir lo que
disfrutan realizar como su autorrealización en la vida.
En cuanto al manejo de estrés, presentan poca habilidad para controlar situaciones

adversas o de gran presión pudiendo experimentar frustración y desaliento. Sin
embargo, se observa que la sección J, demuestra mayor dominio de sus emociones,
mostrando mayor resiliencia para actuar de manera más tranquila y ecuánime.
Finalmente, en cuanto a su inteligencia emocional total, se requiere reforzar en el área
intrapersonal y en el dominio del estrés; desarrollando una autoestima más sólida, un
mejor autoconcepto de sí mismas y mejor gestión de emociones, contribuyendo a
reducir conflictos, mejorar su estado de ánimo y sus relaciones personales.
CONCLUSIONES
 Con relación a la observación conductual durante la aplicación de las pruebas

se mostraron con buena predisposición, orientadas en tiempo y espacio con
sus capacidades cognitivas conservadas, desarrollándose la aplicación de las
pruebas sin dificultad alguna de acuerdo con el cronograma establecido.
 Con relación al motivo de consulta en las estudiantes de tercer año de la

EETSP PNP San Bartolo, se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de
BARON (I-Ce) con el objetivo de identificar y regular las emociones en las
estudiantes en mención.
 En el componente emocional intrapersonal se obtuvo resultados con puntajes

bajos en las 12 secciones, evidenciando dificultades en las áreas comprensión
emocional de sí mismo, asertividad, autoconcepto, autorrealización e
independencia.
 En el componente emocional Interpersonal se obtuvo un resultado promedio,

siendo el puntaje más alto de todos los componentes evaluados en las
estudiantes, se busca mejorar las áreas concernientes a sus relaciones
interpersonales, empatía y responsabilidad social.
 En el componente emocional Adaptabilidad, se obtuvo un resultado promedio,

áreas a mejorar es la habilidad para identificar, definir y solucionar los
problemas.
 En el componente emocional Manejo de estrés, se obtuvo como resultado un

puntaje general bajo, por lo que se requiere promover estrategias de
afrontamiento adecuadas para las áreas sobre tolerancia al estrés y control de
los impulsos.
 En el componente emocional del Estado de Ánimo, se obtuvo como resultado

general un puntaje promedio, se ve por conveniente mejorar en las áreas que
comprenden su optimismo y felicidad, de esa forma generar una atmosfera
edificante y positiva en las estudiantes.
 Sobre el resultado del Cociente Emocional Total, se pudo evidenciar en las

estudiantes a través de los resultados generales obtenidos niveles bajos en los
distintos componentes del Inventario de Inteligencia Emocional de BARON (I-
Ce), lo que repercute en sus capacidades personales, emocionales, sociales y
de destrezas que influyen en su habilidad para adaptarse, enfrentar las
demandas y presiones del medio, siendo un factor importante para el éxito de
las estudiantes, ya que influye directamente en el bienestar general y salud
emocional.
RECOMENDACIONES
 Iniciar actividades que permitan la mejora respecto a las áreas en las que las
alumnas obtuvieron un puntaje bajo.
 Trabajar actividades de psicoeducación emocional a fin de que logren
identificar adecuadamente sus emociones.
 Reforzar las áreas de control emocional para que manejen impulsos
conductuales.
 Aumentar vínculos familiares que sirvan como red de soporte.
 Dedicar tiempo al cuidado al cuidado de su salud mental y emocional.
 Realizar actividades de sano esparcimiento en sus días de salida.
 Dedicar tiempo a talleres de habilidades sociales, comunicación asertiva y
toma de decisiones.
 Llevar psicoterapia a fin de realizar un tratamiento personalizado en áreas que
sean de atención específica.
 Realizar una evaluación post intervención para evaluar resultados posteriores.

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Cap. S. Pnp. García Torres Lizeth

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