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    CONSIGNA DE TRABAJO EN EL AULA 2 Trabajo de Lenguaje

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    Yacquelin Mier Iguini
    Este documento describe una actividad de oralidad en el aula sobre la descripción. La maestra eligió trabajar la descripción en un texto familiar y planificó una secuencia didáctica para promover la lengua oral en los estudiantes a través de preguntas, descripciones de personajes y correcciones. La maestra reflexiona sobre los logros de planificar la oralidad y desarrollar la descripción, aunque tuvo dudas sobre si estaba enseñando correctamente.

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    CONSIGNA DE TRABAJO EN EL AULA 2 Trabajo de Lenguaje

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    Yacquelin Mier Iguini
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    Este documento describe una actividad de oralidad en el aula sobre la descripción. La maestra eligió trabajar la descripción en un texto familiar y planificó una secuencia didáctica para promover la lengua oral en los estudiantes a través de preguntas, descripciones de personajes y correcciones. La maestra reflexiona sobre los logros de planificar la oralidad y desarrollar la descripción, aunque tuvo dudas sobre si estaba enseñando correctamente.

    Descripción original:

    LENGUA

    Título original

    CONSIGNA DE TRABAJO EN EL AULA 2 trabajo de lenguaje

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    Este documento describe una actividad de oralidad en el aula sobre la descripción. La maestra eligió trabajar la descripción en un texto familiar y planificó una secuencia didáctica para promover la lengua oral en los estudiantes a través de preguntas, descripciones de personajes y correcciones. La maestra reflexiona sobre los logros de planificar la oralidad y desarrollar la descripción, aunque tuvo dudas sobre si estaba enseñando correctamente.

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    CONSIGNA DE TRABAJO EN EL AULA

    Seleccionar un tipo de texto para trabajar con la clase


    desde la oralidad.
    Planificar una secuencia didáctica.
    Implementarla.
    Reflexionar sobre logros y dificultades desde el docente en
    la planificación de la oralidad.

    En esta actividad se eligió: la descripción en el grupo


    familístico.

    Área del Conocimiento de Lengua

    Oralidad

    Contenido: Descripción

    Actividad: Describimos los personajes

    Objetivo general: Promover el desarrollo de la lengua oral,


    propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo
    lingüístico en lengua oral y lengua escrita.

    Objetivo específico: Fomentar en el niño la lengua oral a


    través de la descripción.
    Secuencia de actividades
     Crear clima de trabajo.
     Promover uso de estrategias lectoras: inferencia para
    desarrollar las ideas previas.
     Fomentar la escucha de la lectura.
     Guiar a través de la siguiente pregunta
    problematizadora: ¿Cuál es la diferencia entre los dos
    personajes?
     Incentivar la descripción de los niños de la lectura
    haciendo de moderador.
     Propiciar una instancia en la cual se realice
    correcciones correspondientes relativas a la
    descripción.

    Reflexión
    Para comenzar se deberá decir que elegí un texto que por
    su formato escrito es de carácter epistolar (carta familiar),
    de allí trabajé en oralidad específicamente la descripción.
    Al elegir un texto para trabajar oralidad, como docente me
    cuestiono ¿qué tipo de texto elegir? ¿cómo trabajarlo?
    muchas interrogantes surgen pero al final me decidí por un
    texto en el que me pareció era descriptivo, para trabajarlo
    desde la oralidad.
    Planificar oralidad permite que desarrollemos el
    conocimiento lingüístico, la oralidad es el instrumento
    primordial de vinculación y una herramienta fundamental de
    aprehensión del conocimiento.
    La descripción aparece siempre como auxiliar en otros
    textos de carácter literario .El describir es “mostrar en
    palabras” de lo que se está hablando. Para lograr un mayor
    dominio del lenguaje debemos desde nuestra aula
    intervenir en el desarrollo de la oralidad en los niños, la
    misma es un recurso muy valioso para el desarrollo del
    mismo. Se pretende desarrollar la oralidad para que los
    niños se conviertan en escuchas activos y críticos.
    Cuando comienzo a trabajar este texto se me presenta la
    incógnita si estaré realizando correctamente la tarea ya que
    la apertura de la actividad se hace mostrando el lugar de
    donde se extrae el texto al cual daré lectura, realizan
    diferentes inferencias lectoras.
    Luego del momento de la lectura, las preguntas
    problematizadoras fueron claves para el desarrollo del tema
    a tratar. La tarea se desarrolló tal cual fue planificada, al
    evaluar si los niños describieron dichos personajes, la
    misma tiene como resultado ser positiva. Al momento que
    el niño describe oralmente se explica cómo es necesario
    analizar la situación comunicativa, como lo es por ejemplo
    la relación de los personajes de la lectura en este caso.
    Muchas veces nuestra propia consigna de trabajo está
    confusa para nosotros los docentes, también para el niño,
    desde el punto de partida. Este contenido elegido se hizo
    desde y exclusivamente desde la oralidad.
    Bibliografía
     CAMAÑO, C. (2000) Los distintos tipos de textos y su
    relación con la lectura y escritura de los escolares en
    Revista de la Educación del Pueblo Nº77 Ed. aula.
     Luchetti, E (2008) “Expresión para 3, 4 y 5 años y
    articulación de educación con 1º”. Argentina Ediciones
    Camus.
     Anep (2008) Programa de educación de Educación
    Inicial y Primaria. Uruguay.
    SEGUNDA TAREA

    CURSO

    DE

    LENGUAJE

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