Evaluación Modulo V

EVALUACIÓN MÓDULO V
MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación,

especificando evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de
instrumentos.
INSTRUMENT MÉTODO EVALUADOR EJEMPLO

O
Entrevista La Entrevista es Profesor/a,

una técnica eficaz Educador/a u otro
para obtener datos especialista o
relevantes y perteneciente al
significativos desde proceso educativo
el punto desde el del niño/a.
punto de vista de las
ciencias sociales,
para averiguar.
INSTRUMENTO MÉTODO EVALUADOR EJEMPLO
Análisis de Actividades y Profesor/a,

tareas trabajos que realizan Educador/a u otro
los estudiantes. especialista o
perteneciente al
proceso educativo
del niño/a.
INSTRUMENTO MÉTODO EVALUADOR EJEMPLO
Observación Lista de indicadores Profesor/a,

de logro, donde el Educador/a u otro
evaluación deberá especialista o
de indicar si este se perteneciente al
ha logrado o no. proceso educativo
del niño/a.
INSTRUMENT MÉTODO EVALUADO EJEMPLO

O R
Cuestionario El Profesor/a,
cuestionario Educador/a u
es un otro
documento especialista o
formado por perteneciente
un conjunto al proceso
de preguntas educativo del
que deben niño/a.
estar
redactadas
de forma
coherente, y
organizadas,
secuenciada
sy
estructurada
s

2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables del alumno, señale y explique
lo siguiente:
a) Aspectos a considerar: Se deben de considerar diferentes aspectos para generar una
entrevista, como el clima, lugar apropiado, generar un punteo con las ideas principales que
se van abordar, algún documento donde se vaya escribiendo lo planteado en la entrevista y
que la familia pueda llevar una copia al hogar para tener la evidencia de lo tratado.
b) Momentos de la entrevista:
Inicial: Aquí es el momento donde se realiza el primer acercamiento con la familia o

cuidador responsable del niño/a, se presentan las personas que llegaron a la entrevista.
Se da a conocer el objetivo de la entrevista y la o las razones de la solicitud a la entrevista.
Por último, como se mencionó anteriormente, hay que considerar el tener un ambiente
grato, tranquilo y disponer de lo necesario para llevarla a cabo de forma óptima.
Desarrollo: Aquí es el momento principal y clave de la entrevista, donde se profundiza el

objetivo dado en el inicio, generando una conversación con el apoderado. Generando la
mayor recaudación de información para dar respuestas al objetivo señalado. Además, se
puede recoger información extra que el apoderado o la familia pueda entregar.
Final: Momento final de la entrevista, se genera un resumen de lo planteado de manera

que no queden datos importantes fuera de ella. Además, se pueden generar compromisos
y/o acuerdos para potenciar el objetivo que querer llegar. Idealmente se firma algún
documento que respalde lo conversado con el o los apoderados.
c) Objetivos de la entrevista:
El objetivo, es lograr generar un momento de acercamiento con la familia o el apoderado

con la finalidad de recolectar información de diferentes aspectos, tanto del estudiante como
de las familias y cuidadores. Además, uno de los objetivos es generar momentos de
retroalimentación y acuerdos con la familia para generar mejoras si es necesario.
3) Como especialista de una unidad educativa, le han pedido la colaboración para realizar una
campaña de “Prevención de los Trastornos del Lenguaje”, planteándole las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

comunidad educativa?.
La evaluación diagnostica es clave, ya que nos arrojará
datos concretos tanto cualitativamente como cualitativamente de los niños/as
pertenecientes a nuestra unidad educativa.
A través, de estos resultados podremos observar si algún niño/a presenta algún indicio de
trastorno del lenguaje.
Con estos resultados y análisis podremos desarrollar estrategias y entrega de herramientas

con el equipo multidisciplinario para el apoyo que requiera el estudiante.
b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin de detectar tempranamente un

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?
Dentro de la información importante, es la recaudada por la familia al momento de generar

la matricula del niño/a, como también información de pre, peri y post natal del estudiante.
Toda información que el docente pueda recaudar a través de una anamnesis.
Por último, toda información que la familia pueda entregar relacionado a su entorno
familiar, el proceso escolar que haya tenido el pequeño/a y finalmente, si el niño/a ha
presentado dificultades en el aspecto curricular.
c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta campaña de

modo de clarificar sus posibles causas?
A través de difusión por los distintos medios de comunicación para que la gente se entere
dónde y cuándo será la realización de esta campaña, por ejemplo, en el colegio.
Luego, cuando nos reunamos con los apoderados, entregar folletos informativos,
mostrando vídeos explicativos, conversando con un equipo multidisciplinario, creando
trabajo en grupo, dar una exposición de padres que tengan hijos con TEL. Enseñar a los
padres en que fijarse para detectar a tiempo el TEL, que hacer o donde quien deben
recurrir en estos casos.
4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de lenguaje, y señale a qué síntomas
probables se debe estar atento.
Debe de acudir a un especialista, ya que el niño/a se verá dificultado en expresar ideas, describir,
narrar, analizar y sintetizar.
Síntomas a los que se debe estar atento:

- No comprende, aun hablando.
- No es capaz de verbalizar sus ideas y sentimientos.
- No habla.
- No logra respirar bien al momento de pronunciar un fonema.
- No sabe expresar las manifestaciones complejas del lenguaje
- No utiliza en situaciones nuevas las palabras y conocimientos aprendidos o escuchados

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué circunstancias. En

base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela.
La estimulación temprana es la atención que se le da al niño en las primeras etapas de su vida,

con el fin de potenciar y desarrollar al máximo sus habilidades físicas, intelectuales y psicosociales,
mediante programas sistemáticos y secuenciales que abarcan todas las áreas del desarrollo
humano. La estimulación temprana está dirigida a niños con déficit en su desarrollo, niños con
factores de riesgo pre, peri y postnatales.
También tenemos otros tres niveles de intervención
- El nivel primario: cuando aún no se ha producido el trastorno, pero existen antecedentes

que constituyen factores de riesgo que es necesario disminuir
- El nivel secundario: cuando existen sujetos de alto riesgo a los cuales se les debe realizar
un diagnóstico precoz y una intervención temprana.
- El nivel terciario. Que se refiere a intervenir a sujetos que ya poseen un determinado
trastorno.
Los tres niveles aluden a realizar todas las intervenciones a nivel terapéutico, familiar,
educativo y social en una etapa temprana.
Es relevante que todas las intervenciones tempranas deben desarrollarse generalmente

dentro de un marco educativo ya sea a nivel del aula sino también a nivel de especialistas
que están involucrados en las acciones terapéuticas específicas. En todas estas acciones
es necesario incluir a la familia y al entorno social del niño con el fin de que estos
potencien la utilización y la aplicación de estos aprendizajes

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MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación,

INSTRUMENT MÉTODO EVALUADOR EJEMPLO

Entrevista La Entrevista es Profesor/a,

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Análisis de Actividades y Profesor/a,

Observación Lista de indicadores Profesor/a,

INSTRUMENT MÉTODO EVALUADO EJEMPLO

b) Momentos de la entrevista:

Inicial: Aquí es el momento donde se realiza el primer acercamiento con la familia o

Desarrollo: Aquí es el momento principal y clave de la entrevista, donde se profundiza el

Final: Momento final de la entrevista, se genera un resumen de lo planteado de manera

c) Objetivos de la entrevista:

El objetivo, es lograr generar un momento de acercamiento con la familia o el apoderado

a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

Con estos resultados y análisis podremos desarrollar estrategias y entrega de herramientas

b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin de detectar tempranamente un

Dentro de la información importante, es la recaudada por la familia al momento de generar

c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta campaña de

Síntomas a los que se debe estar atento:

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué circunstancias. En

La estimulación temprana es la atención que se le da al niño en las primeras etapas de su vida,

También tenemos otros tres niveles de intervención

- El nivel primario: cuando aún no se ha producido el trastorno, pero existen antecedentes

Es relevante que todas las intervenciones tempranas deben desarrollarse generalmente

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