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PSICOPATOLOGÍA
1. ¿QUÉ CONDICIONES HA DE CUMPLIR UN PROBLEMA PARA QUE

SE CONSIDERE UNTRASTORNO PSICOLÓGICO?
a) Que haya una disfunción psicológica (conductual, emocional o cognitiva).

b) Que el problema esté asociado con malestar y/o impedimentos en el
funcionamiento.
c) Que el problema esté asociado con una respuesta (conductas, emociones ocogniciones)
que no es típica o esperada culturalmente.
d) Se han de cumplir las tres condiciones anteriores.
2. EL PORCENTAJE DE NIÑOS/AS DE LA POBLACIÓN GENERAL CON UN TRASTORNO EN

UNMOMENTO DADO SE LLAMA...
a) Comorbilidad.
b) Incidencia.
c) Prevalencia.
3. LOS PROBLEMAS EXTERNALIZANTES SON MÁS FRECUENTES EN NIÑAS QUE EN

NIÑOS
a) Verdadero.
b) Falso.
4. LA MANIFESTACIÓN DE LOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS PARECE DEPENDER DE…
a) Un determinado temperamento vulnerable.

b) Un ambiente que amplifique la vulnerabilidad psicológica (riesgo).
c) Estresores que precipiten la aparición de los síntomas.
d) Una combinación de todos los factores anteriores.
5. ALGUNOS DE LOS FACTORES INDIVIDUALES EN NIÑOS DE PREESCOLAR QUE

PREDECÍAN RESILIENCIA ERAN…
a) Un temperamento que hace que el niño provoque una respuesta positiva por parte de un amplio
abanico de cuidadores.
b) Estrategias de afrontamiento que combinan la autonomía con la habilidad de pedir ayuda cuando
fuera necesario.
c) Las dos opciones anteriores son verdaderas.
6. CIERTO TIPO DE EXPERIENCIAS (POR EJ., EL ABANDONO AFECTIVO O EL MALTRATO

INFANTIL) ESTABLECEN UNA SECUENCIA DE RESULTADOS QUE CONDUCEN A UN
TRASTORNO PSICOLÓGICO CONCRETO (P.EJ., TRASTORNO DE CONDUCTA)
a) Verdadero.
b) Falso.
7. CIERTO TIPO DE EXPERIENCIAS (POR EJ., EL ABANDONO AFECTIVO O EL MALTRATO

INFANTIL) ESTABLECEN UNA SECUENCIA DE RESULTADOS QUE CONDUCEN A UN
TRASTORNO PSICOLÓGICO CONCRETO (P.EJ., TRASTORNO DE CONDUCTA)
a) Verdadero.
b) Falso.
8. LAS CONDICIONES ADVERSAS, LAS ESTRATEGIAS ADAPTATIVAS TEMPRANAS Y EL
FRACASO EN SUPERAR CON ÉXITO LAS TAREAS EVOLUTIVAS NO CONDUCEN
INEVITABLEMENTE A UNA VÍA DISFUNCIONAL FIJA E INMODIFICABLE.
a) Verdadero.
b) Falso.
9. NUMEROSOS FACTORES, INCLUYENDO ENCUENTROS Y ACONTECIMIENTOS

DEBIDOS AL AZAR, PUEDEN PROPORCIONAR PUNTOS DE INFLEXIÓN QUE AYUDEN A UN
NIÑO A CAMBIAR A UNA TRAYECTORIA MÁS ADAPTATIVA. ALGUNOS DE ESOS FACTORES
SON:
a) Establecer una relación con una persona que suponga un fuerte apoyo para el niño, como un
maestro/a.
b) Implicarse en alguna asociación o comunidad que sirva de apoyo y en donde el niño/a pueda
desarrollar un interés especial que tenga.
c) Todas las opciones son correctas.
10. AUNQUE LAS VARIABLES EXTERNAS DEL AMBIENTE SEAN IMPORTANTES PARA
EXPLICAR LA EXPRESIÓN EXTERNA Y MODULAR LA EVOLUCIÓN DE UN TRASTORNO, EL
LOCUS DE LOS MECANISMOS DE VULNERABILIDAD ES INTERNO.
a) Verdadero.
b) Falso.
11. EL TEA ES UN TRASTORNO QUE AFECTA PRINCIPALMENTE A
a) La interacción social, la comunicación social y la conducta

b) La capacidad intelectual y el desarrollo social
c) El lenguaje en todas sus formas, la conducta social y la capacidad intelectual
12. EL TEA SE ORIGINA POSIBLEMENTE POR
a) Unos padres fríos e intelectuales que se muestran distantes

b) El efecto de algunas vacunas
c) La interacción entre una vulnerabilidad biológica y un ambiente de riesgo
13. LOS NIÑOS CON TEA PROCESAN MEJOR
a) Esquemas de atención triádica

b) Esquemas de información diádica
c) Información social.
14. LOS NIÑOS CON TEA CON UN PATRÓN DE INTERACCIÓN PASIVO
a) No responden a las interacciones sociales.

b) No inician por sí mismos interacciones sociales pero responden a ellas si se las proponen
otras personas.
c) Inician interacciones con otras personas, pero estas interacciones no son lasesperadas dentro de
una relación natural.
15. LOS COMPORTAMIENTOS RESTRINGIDOS Y REPETITIVOS SE HAN CONCEPTUALIZADO

COMO UNACARACTERÍSTICA CENTRAL DE TEA
a) Son específicos o exclusivos del TEA.
b) Podrían explicarse en parte por un déficit en funciones ejecutivas.
c) Ambas opciones son correctas.
16. El TEA
a) Es más prevalente en niñas.
b) Es más fácil de diagnosticar en chicas.
c) Es más prevalente en niños.
17. LOS SÍNTOMAS TEMPRANOS DEL TEA

a) Son claramente identificables a los 6 meses.
b) A menudo se manifiestan al final del primer año.
c) No aparecen hasta los 38 meses.
18. EN CUANTO AL PRONÓSTICO DEL TEA

a) Depende, entre otros factores, del grado de desarrollo del lenguaje.
b) Depende, entre otros factores, del grado de la capacidad intelectual.
c) Ambas respuestas son correctas.
19. EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE

a) Se debe a una inadecuada instrucción y es pasajero.
b) Está relacionado con una menor inteligencia.
c) Puede afectar a las capacidades de lectura, escritura o cálculo.
20. ALGUNOS POSIBLES PRECURSORES DEL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL

APRENDIZAJE EN LAPRIMERA INFANCIA SON
a) Dificultades para rimar o contar.
b) Un retraso generalizado en el desarrollo.
c) Problemas de conducta graves como pegar a otros niños.
21. LA DISLEXIA ES UNA DE LAS MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES DEL

a) Trastorno específico del aprendizaje
b) Trastorno del lenguaje
c) Trastorno de la comunicación social
22. LAS DIFICULTADES PERSISTENTES EN EL APRENDIZAJE Y USO DEL

LENGUAJE EN TODAS SUSMODALIDADES ESTÁN RELACIONADAS CON
a) El trastorno del lenguaje
b) El trastorno de la comunicación social.
c) El trastorno fonológico.
23. EL TRASTORNO DEL LENGUAJE IMPLICA

a) Un vocabulario reducido, una estructura de frases limitada y un impedimento en el uso del
lenguaje para comunicarse
b) Dificultades en la producción de los sonidos del habla
c) Dificultades para leer o escribir
24. EN RELACIÓN AL TRASTORNO DEL LENGUAJE

a) La mayoría de niños que presentan retraso de lenguaje en edad infantil desarrolla un lenguaje
normal a los 5 años.
b) Los niños con deficiencias receptivas del lenguaje tienen peor pronóstico que los que tienen
deficiencias expresivas predominantes.
c) Todas las opciones son correctas
25. EL TRASTORNO FONOLÓGICO

a) Es una de las alteraciones del habla más frecuentes en la infancia
b) Afecta más a niñas que a niños
c) Es un trastorno muy persistente, no suele mejorar
26. EN RELACIÓN AL TRASTORNO DE LA FLUIDEZ DE INICIO EN LA INFANCIA
a) Implica una interrupción de la fluidez del habla con una frecuencia inusual
b) Las dificultades asociadas se presentan de manera muy generalizada, en todo tipo de situaciones
y momentos
c) Sólo un 20% remiten de forma espontánea durante la infancia
27. LOS NIÑOS CON EL TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL TIENEN

a) Dificultades en crear e interpretar el significado en las interacciones sociales verbales y no
verbales.
b) Su diagnóstico en niños menores de 4 años es muy habitual.
c) Su pronóstico es invariablemente muy negativo y persiste en la edad adulta.
28. UN NIÑO QUE MUESTRA UN MALESTAR EXCESIVO Y RECURRENTE CUANDO TIENE QUE
IR AL COLE, PODRÍA PRESENTAR
a) Fobia escolar
b) Ansiedad por separación
c) Ambas opciones son posibles, habría que determinar las causas de sumiedo
29. ENTRE LOS FACTORES DE VULNERABILIDAD DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD SE

ENCUENTRAN
a) Atención hacia estímulos amenazantes.
b) La inhibición conductual.
c) Todas las respuestas son correctas.
30. LAS PAUTAS TERAPÉUTICAS PARA PRESENTAR LOS ESTÍMULOS FÓBICOS

RECOMIENDAN:
a) La presentación gradual de los estímulos temidos.
b) La presentación brusca de los estímulos temidos.
c) La presentación en imaginación de los estímulos temidos.
31. EN RELACIÓN AL MUTISMO SELECTIVO

a) Una inhibición social por parte de los padres puede servir de modelo para el desarrollo de
reticencia social y mutismo selectivo en niños.
b) El patrón de interacción con los adultos puede ir seguido de recompensas que mantienen la
ausencia del habla al disminuir/evitar el estado de malestar y proporcionar privilegios o atención.
c) Todas las respuestas son correctas.
32. SEGÚN EL MODELO TRANSACCIONAL DEL ESTRÉS, EL ESTRÉS QUE EXPERIMENTEMOS

EN UNA SITUACIÓN VA A DEPENDER DE:
a) El juicio que hagamos sobre lo amenazante que es la situación
b) El juicio que hagamos sobre nuestros propios recursos para afrontar la situación
c) Ambas son correctas.
33. EN EL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO

a) La exposición a una situación traumática o estresante aparece, de forma explícita, como
un criterio diagnóstico
b) Un patrón extremo de cuidado insuficiente es un requisito para el diagnóstico del trastorno
c) La exposición a una situación traumática puede incluir sucesos que solamente se han visto en
medios electrónicos, televisión, películas o fotografías
34. EN EL TRASTORNO DE APEGO REACTIVO
a) Los niños no buscan o responden al consuelo cuando están angustiados.
b) Los niños muestran un comportamiento socialmente desinhibido que es inapropiado para su edad.
c) Los niños no quieren separarse de sus cuidadores.
35. LOS DOS PRINCIPALES SÍNTOMAS DE LA DEPRESIÓN INFANTIL SON

a) Estado de ánimo disfórico e ideación autodespreciativa.
b) Hipervigilancia y síntomas disociativos.
c) Cambios en el apetito y quejas somáticas.
36. DENTRO DE LOS MODELOS SOBRE LAS CAUSAS DE LA DEPRESIÓN, EL MODELO

SOCIOAMBIENTAL HACE ÉNFASIS EN:
a) Pensamientos negativos sobre el mundo.
b) Baja tasa de refuerzo positivo.
c) Atribución interna, global y estable de los fracasos.
37. EN EL TDAH…
a) Lo más frecuente es que se den síntomas de falta de atención e hiperactividad
b) Es muy común que se den síntomas de inatención exclusivamente
c) Surge en la edad escolar
38. UN NIÑO SOLO DEBERÍA SER DIAGNOSTICADO CON TDAH SI MUESTRA:

a) Una variedad de comportamientos relacionados con falta de atención y/o
hiperactividad-impulsividad, en un grado que es atípico para niños de su edad
b) Durante un periodo prolongado y en un sólo entorno, como en casa o en elcolegio.
c) Todas son correctas.
39. TENDIENDO EN CUENTA LAS ESPECIFICACIONES DEL DSM-5, ¿PUEDE UN NIÑO QUE NO
ES ESPECIALMENTE HIPERACTIVO TENER TDAH?
a) Sí. Los niños que tienen problemas para concentrarse pero no son excesivamente
inquietos o impulsivos tienen una forma de TDAH de tipo más inatento.
b) No. La hiperactividad es un aspecto clave y definitorio del TDAH.
40. LOS SÍNTOMAS DEL TDAH TAMBIÉN PUEDEN INDICAR OTROS PROBLEMAS, COMO
a) Ansiedad
b) Dificultades de aprendizaje
c) Todas son correctas
41. ALGUNOS ESTUDIOS HAN OBSERVADO QUE LOS NIÑOS MÁS MAYORES DE SU CLASE
SON DIAGNOSTICADOS CON TDAH MUCHO MÁS QUE LOS PEQUEÑOS DE UNA
MANERA DESPROPORCIONADA.
a) Verdadero
b) Falso

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1. ¿QUÉ CONDICIONES HA DE CUMPLIR UN PROBLEMA PARA QUE

a) Que haya una disfunción psicológica (conductual, emocional o cognitiva).

2. EL PORCENTAJE DE NIÑOS/AS DE LA POBLACIÓN GENERAL CON UN TRASTORNO EN

3. LOS PROBLEMAS EXTERNALIZANTES SON MÁS FRECUENTES EN NIÑAS QUE EN

4. LA MANIFESTACIÓN DE LOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS PARECE DEPENDER DE…

a) Un determinado temperamento vulnerable.

5. ALGUNOS DE LOS FACTORES INDIVIDUALES EN NIÑOS DE PREESCOLAR QUE

6. CIERTO TIPO DE EXPERIENCIAS (POR EJ., EL ABANDONO AFECTIVO O EL MALTRATO

7. CIERTO TIPO DE EXPERIENCIAS (POR EJ., EL ABANDONO AFECTIVO O EL MALTRATO

9. NUMEROSOS FACTORES, INCLUYENDO ENCUENTROS Y ACONTECIMIENTOS

11. EL TEA ES UN TRASTORNO QUE AFECTA PRINCIPALMENTE A

a) La interacción social, la comunicación social y la conducta

12. EL TEA SE ORIGINA POSIBLEMENTE POR

a) Unos padres fríos e intelectuales que se muestran distantes

13. LOS NIÑOS CON TEA PROCESAN MEJOR

a) Esquemas de atención triádica

14. LOS NIÑOS CON TEA CON UN PATRÓN DE INTERACCIÓN PASIVO

a) No responden a las interacciones sociales.

15. LOS COMPORTAMIENTOS RESTRINGIDOS Y REPETITIVOS SE HAN CONCEPTUALIZADO

17. LOS SÍNTOMAS TEMPRANOS DEL TEA

18. EN CUANTO AL PRONÓSTICO DEL TEA

19. EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE

20. ALGUNOS POSIBLES PRECURSORES DEL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL

21. LA DISLEXIA ES UNA DE LAS MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES DEL

22. LAS DIFICULTADES PERSISTENTES EN EL APRENDIZAJE Y USO DEL

23. EL TRASTORNO DEL LENGUAJE IMPLICA

24. EN RELACIÓN AL TRASTORNO DEL LENGUAJE

25. EL TRASTORNO FONOLÓGICO

27. LOS NIÑOS CON EL TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL TIENEN

29. ENTRE LOS FACTORES DE VULNERABILIDAD DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD SE

30. LAS PAUTAS TERAPÉUTICAS PARA PRESENTAR LOS ESTÍMULOS FÓBICOS

31. EN RELACIÓN AL MUTISMO SELECTIVO

32. SEGÚN EL MODELO TRANSACCIONAL DEL ESTRÉS, EL ESTRÉS QUE EXPERIMENTEMOS

33. EN EL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO

35. LOS DOS PRINCIPALES SÍNTOMAS DE LA DEPRESIÓN INFANTIL SON

36. DENTRO DE LOS MODELOS SOBRE LAS CAUSAS DE LA DEPRESIÓN, EL MODELO

38. UN NIÑO SOLO DEBERÍA SER DIAGNOSTICADO CON TDAH SI MUESTRA:

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