PLANIFICACION DE EDUCACIÓN – OCARET N°1

Docente: ANA LUCIA Fecha: Duración Título: "El mapa de la

LEON de la escucha activa:
04/04/23 Sesión: Aprendiendo a
- comunicarse con claridad
23/05/23 180 en el mundo de la salud"
minutos
Todos los martes

Población: Personal Lugar: Auditorio Principal de la

asistencial del área de Clínica Santa María
Ginecobstetricia y UCIN de
la Clínica Santa María.

Objetivo general: Capacitar al personal de salud para mejorar la comunicación con los
pacientes, garantizando una atención de calidad y una mayor satisfacción de los usuarios.

Resumen ejecutivo:

Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación Tiempo

Específicos

Mejorar la 1.Plan de Por medio de una Humano: Se evaluará por 180

comprensión del Atención Segura actividad se personal medio de unas minutos
personal de tocará cada punto asistencial del imagines y videos
salud sobre la 2.Metas en orden como área de en los cuales los
importancia de Internacionales esta en el Ginecobstetricia participantes
la comunicación de Seguridad contenido. Se y UCIN de la darán su opinión
en la atención al del Paciente trata de hacer una Clínica Santa con respecto a lo
paciente. exposición con María. aprendido en la
3.Ampliación
Desarrollar Meta N°2: poca letra y buena conferencia.

habilidades mejorar la ilustración visual. Se evaluará por

específicas de comunicación A la mitad de la Físicos: sala medio de una
comunicación efectiva. charla se hará un audiovisual, observación
en el personal video beam,
4.Importancia de descanso con su refrigerio. directa y la
de salud, como la comunicación respectivo retroalimentación
escucha activa, refrigerio. del personal de
efectiva en el
empatía, servicio de Luego salud para
retroalimentació de la evaluar su
Ginecobstetricia conferencia se
n y formulación capacidad para
de preguntas . pondrán 2 videos poner en práctica
abiertas. que hagan énfasis habilidades
5.Información de en la mala específicas de
Fomentar la carácter comunicación y comunicación.
implementación obligatorio que que evidencies
de prácticas se le debe los riesgos que Se pueden utilizar
efectivas de brindar a las esto puede encuestas de
comunicación gestantes generar. Al satisfacción del
en la atención al (Segunda finalizar se hará paciente para
paciente por opción médica, una reflexión de evaluar la
parte del alternativas de los videos. efectividad de las
personal de su tratamiento, prácticas de
salud, y evaluar resultados comunicación del
su efectividad a oportunos de personal de salud.
través de la sus pruebas
retroalimentació diagnósticas,
n de los entre otras)
pacientes.
6.Verificación de
que la
información fue
comprendida
por la materna.

 JUSTIFICACION CIENTIFICA DE LA ACTIVIDAD

Según Peplau, la relación enfermera-paciente es una interacción interpersonal

compleja que involucra la comunicación efectiva y el establecimiento de una relación
de confianza y respeto mutuo. La comunicación es esencial en esta relación, ya que
es a través de la comunicación que el personal de salud puede identificar las
necesidades y expectativas de los pacientes, así como proporcionar información y
educación para ayudar a los pacientes a comprender y tomar decisiones informadas
sobre su atención médica.

Peplau es conocida por su teoría de la relación interpersonal en enfermería, que

enfatiza la importancia de la comunicación terapéutica en la relación enfermera-
paciente. La teoría de Peplau destaca la importancia de la comunicación
terapéutica, que se define como la comunicación enfocada en las necesidades del
paciente y que tiene como objetivo mejorar la salud y el bienestar del paciente. Esta
comunicación terapéutica es especialmente importante en la atención de
enfermería, ya que la enfermera es a menudo la persona que está más cerca del
paciente y que tiene la mayor cantidad de interacciones con el paciente.

En conclusión, la teoría de Peplau destaca la importancia de la comunicación

efectiva en la relación enfermera-paciente y en la atención de enfermería en
general. La capacitación del personal de salud en habilidades de comunicación
efectiva puede mejorar la calidad de la atención al paciente y promover una relación
de confianza y respeto mutuo entre el personal de salud y los pacientes.

 BIBLIOGRAFÍA

1. Hildegard E. Peplau [Internet]. Información sobre Enfermería. [citado el 29 de

marzo de 2023]. Disponible en:
https://www.congresohistoriaenfermeria2015.com/peplau.html

2. Sendler I. Hildegard Peplau: Teoría de las Relaciones Interpersonales [Internet].

Enfermería Virtual. ahernandez; 2022 [citado el 29 de marzo de 2023].
Disponible en: https://enfermeriavirtual.com/hildegard-peplau-teoria-de-las-
relaciones-interpersonales/

 ANEXOS
VIDEOS
 PLANIFICACION DE EDUCACIÓN – OCARET N°2

Docente: ANA LUCIA Fecha: Duración Título: “Explicando el

LEON de la tratamiento con amor”
06/06/2023- 25/07/2023 Sesión
Todos los martes 180
minutos.

Población: Personal Lugar: Auditorio principal, Clínica

asistencial del área de Santa María.
Ginecobstetricia y UCIN
de la Clínica Santa María

Objetivo general: Concientizar al personal del área de Ginecobstetricia y UCI Neonatal de la Clínica
Santa María sobre la importancia de conocer y aplicar protocolos de educación en la administración
de medicamentos en la gestante.

Resumen ejecutivo:

Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación Tiempo

Específicos

Socializar las 1.Tipos de Presentación HUMANO: Se desarrollará 180

guías, normas y medicamentos magistral mediante una lluvia de minutos
protocolos administrados infografía con Personal ideas que
establecidos en la gestación yinteracción asistencial del permitirá evaluar
para el manejo sus efectos. constante de los área de el conocimiento
correcto de asistentes; se Ginecobstetricia de los asistentes
medicamentos 2.Protocolos de harán entregada de y UCI Neonatal. a la conferencia.
en las administración folletos con una
gestantes. de información Los 6
medicamentos relevante respecto MATERIALES: colaboradores
Determinar los en la gestación, al tema. deberán
principales incluyendo  Infografía responder una
riesgos y dosis, Los ponentes  Folletos pregunta
complicaciones frecuencia, vía harán preguntas  Cartulina orientadora que
al no comunicar de reiteradamente  Marcadores lanzará el
la información administración y para captar la  Portátil expositor, en la
sobre el duración del  Extensiones cual se espera
 Papel
tratamiento a la tratamiento. atención.  Lapiceros una
gestante.  Refrigerios participación
3.Técnicas de Se hablarán sobre activa y estas
Evaluar por administración, particularidades del ideas las
medio de almacenamiento servicio que plasmaran en un
dinámicas y eliminación de apliquen al tema pliego de
integrativas el medicamentos. tratado. cartulina,
conocimiento finalmente se
aportado en la 4.Prevención de Se asignará un
llevará a cabo
capacitación. errores en la espacio de 30
una conclusión
administración minutos para tomar
de un refrigerio. con todas las
medicamentos ideas
en la gestante. Se implementará expuestas.
una lluvia de ideas
5.Efectos para la evaluación
secundarios y de la actividad de
complicaciones aprendizaje.
asociadas con la
administración
de
medicamentos
durante el
embarazo.

6. Importancia
de seguir los
protocolos de
administración
de
medicamentos y
la necesidad de
informar
cualquier
síntoma o efecto
secundario a su
médico.

7. La
comunicación
efectiva entre el
personal de
salud y la
gestante para
garantizar una
administración
 segura y
efectiva de
medicamentos
durante el
embarazo.

8. Educación de
la gestante
sobre la
importancia de
seguir los
protocolos de
administración
de
medicamentos.

9. Papel del
personal de
salud en la
administración
segura y
efectiva de
medicamentos
durante el
embarazo.

 JUSTIFICACIÓN CIENTÍFICA DE LA ACTIVIDAD

Jean Watson

“El Cuidado Humanizado es una necesidad que urge en la práctica profesional y

esto se evidencia en las políticas, disposiciones normativas establecidas por las
entidades de salud que velan por el derecho de los pacientes y garantizan la calidad
del servicio que se brinda (Jean Watson)”.

Si bien algunos pueden argumentar que la teoría del cuidado humano no se basa
completamente en evidencia científica, es importante señalar que las teorías de
enfermería como la de Watson no pretenden ser prescriptivas o predictivas como
las teorías científicas. Más bien, son marcos conceptuales que ayudan a guiar la
práctica de enfermería y proporcionan una base para futuras investigaciones y
exploraciones.

La teoría de Watson se ha utilizado en varios entornos de enfermería, y la

investigación ha demostrado que la implementación de sus conceptos de cuidado
puede conducir a resultados positivos para el paciente, como una reducción de la
ansiedad, una mayor satisfacción y un mejor bienestar general.

A partir de la premisa de cuidado humanizado es importante tomar conciencia sobre

nuestras acciones como personal de salud, es por eso que las capacitaciones que
tratan temas aun tan importantes como el cuidado del embarazo con todo lo que
implica la administración segura y correcta de medicamentos, exige de un
compromiso propio en el fortalecimiento del conocimiento en el tema, además de
perfeccionar las técnicas y formas de actuar ante las situaciones clínicas que nos
plantan los pacientes, las disciplinas de la salud siempre tienen retos constantes
que demandan la capacitación de un personal apto en la atención de la vida propia.

Por eso es importante que, dentro de la planeación estratégica de los servicios de

ginecobstetricia, se implementen los planes de capacitación en temas específicos
de gran relevancia como lo son, la administración segura de medicamentos en la
gestante.

 BIBLIOGRAFÍA

1. Marín G. H, Cañas M, Homar C, Aimetta C, , Orchuela J. Uso de fármacos

durante el período de gestación en embarazadas de Buenos Aires,
Argentina. Revista de Salud Pública [Internet]. 2010;12(5):722-731.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42219911003

2. Vera Carrasco Oscar. USO DE FÁRMACOS EN EL EMBARAZO. Rev. Méd.

La Paz [Internet]. 2015 [citado 2023 Mar 29] ; 21( 2 ): 60-76. Disponible
en: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-
89582015000200010&lng=es.

3. Cruz Riveros Consuelo. La naturaleza del cuidado humanizado. Enfermería

(Montevideo) [Internet]. 2020 [citado 2023 Mar 29] ; 9( 1 ): 21-32.
Disponible en:
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2393-
66062020000100021&lng=es. Epub 01-Jun-2020.
https://doi.org/10.22235/ech.v9i1.2146.

4. Teoría del Cuidado Humano de Jean Watson [Internet]. encolombia.com.

2014 [citado el 29 de marzo de 2023]. Disponible en:
https://encolombia.com/medicina/revistas-medicas/enfermeria/ve-
104/trabajoslibres1/
  ANEXOS
INFOGRAFÍA

FOLLETO
PREGUNTA ORIENTADORA:

¿Por qué es importante informar a la gestante sobre los signos y síntomas

secundarios a la administración los medicamentos?
 PLANIFICACION DE EDUCACIÓN – OCARET N°3

Docente: ALBA LUCIA Fecha: Duración de la Título:

LEON 01/08/2023 – 04/09/2023 Sesión: “Juguemos
Todos los martes con el
180 minutos conocimiento”
Población: Personal Lugar: Auditorio Principal de la Clínica
Asistencial del área de Santa María.
Ginecobstetricia y UCIN de
la Clínica Santa María.

Objetivo general: Proporcionar al personal del área de ginecobstetricia y UCIN sobre

ejemplos prácticos y claros de actividades educativas en salud verificando un adecuado
entendimiento de las maternas

Resumen ejecutivo:

Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación Tiempo

Específicos

Desarrollar 1.Definición y Esta actividad se Humano: Se evaluará por 180

ejemplos objetivos de la va a realizar en personal medio de una minutos
prácticos y educación en diferentes etapas; asistencial dinámica llamada
claros de salud para las en la primera y para del área de “la ruleta” la cual
actividades maternas. captar la atención ginecobstetri va a consistir de
educativas en al grupo se van a cia y UCIN de que dos
salud dirigidas a 2.Principales hacer preguntas la clínica participantes
las maternas. necesidades aleatorias de ideas santa maría. escogidos al azar
educativas de educativas que se deben girar la
Identificar los las maternas. pueden aplicar a ruleta que va a
conceptos clave
relacionados 3.Diseño y las gestantes. Físicos: sala, contener palabas
claves y de esas
con la salud adaptación de Después se dará ruleta,
materiales refrigerio. palabras deben
materna que una charla en la de describir de
deben ser educativos a la cual se mostrará
población qué forma
transmitidos y los diferentes dinámica la
evaluar el grado gestante, métodos didácticos
incluyendo el y los materiales desarrollarían y
de comprensión como lo
que tiene el uso de lenguaje que existen para
claro y dar una adecuada evaluarían.
personal del
accesible,
área. imágenes y educación.
gráficos.
Evaluar las Se dará un
actividades 4.Ejemplos de pequeño descanso
educativas materiales en el cual se
midiendo la educativos repartirá un
mejora en el efectivos. refrigerio.
conocimiento y
la comprensión 5.Métodos para Al volver a la
de las maternas. evaluar el nivel charla, se mostrará
de comprensión unos videos cortos
de la población e ilustres al tema y
gestante, como algunos
pruebas participantes de
escritas, manera voluntaria
cuestionarios y darán su reflexión
discusiones acerca del tema
grupales. explicado.

6.Técnicas de Se retroalimentará
enseñanza sobre la
efectivas como importancia de
la participación saber si el tema fue
activa, la entendido y se
educación enseñara algunos
basada en métodos que
casos y la existen para
retroalimentació evaluar y saber si
n constante. se está
entendiendo la
7.Importancia de información
la interacción brindada.
personal de
salud-paciente
para el
entendimiento
de los temas de
salud y la
promoción de
hábitos
saludables.

8.Factores
culturales,
sociales y
psicológicos que
 pueden influir en
el entendimiento
de la
información.

9.Métodos para
mejorar la
retención y
aplicación de la
información
como el refuerzo
positivo y la
educación
basada en
casos.

10.Evaluación y
seguimiento de
la efectividad de
las actividades
educativas,
incluyendo la
retroalimentació
n constante.

 JUSTIFICACION CIENTIFICA DE LA ACTIVIDAD

Una de las teoristas de enfermería que destaca la importancia de la educación de

las pacientes es Dorothea Orem. Orem plantea que la enfermería es un proceso
mediante el cual se ayuda a las personas a satisfacer sus necesidades de
autocuidado, lo que implica enseñarles a cuidarse a sí mismas y a tomar decisiones
informadas sobre su salud.

Desde esta perspectiva, la educación de las pacientes es fundamental para

promover el autocuidado y la prevención de enfermedades. Cuando las pacientes
tienen un mayor conocimiento sobre su salud y los factores que pueden afectarla,
tienen más capacidad para tomar decisiones informadas y participar activamente en
su cuidado. Además, la educación también puede ayudar a las pacientes a
comprender mejor las recomendaciones y tratamientos que les son prescritos, lo
que puede mejorar su adherencia y la eficacia de los mismos.
En resumen, la teoría de Orem destaca la importancia de la educación en
enfermería como un medio para promover el autocuidado y la toma de decisiones
informadas por parte de las pacientes. Al brindar educación de calidad a las
pacientes, se les empodera para tomar un papel activo en su cuidado de la salud y
se les ayuda a prevenir enfermedades y mejorar su calidad de vida.

 BIBLIOGRAFÍA

1. Navarro Peña Y., Castro Salas M.. Modelo de dorothea orem aplicado a un
grupo comunitario a través del proceso de enfermería. Enferm. glob.
[Internet]. 2010 Jun [citado 2023 Mar 29] ; ( 19 ). Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-
61412010000200004&lng=es.

2. Prado Solar Liana Alicia, González Reguera Maricela, Paz Gómez Noelvis,
Romero Borges Karelia. La teoría Déficit de autocuidado: Dorothea Orem
punto de partida para calidad en la atención. Rev. Med. Electron. [Internet].
2014 Dic [citado 2023 Mar 28] ; 36( 6 ): 835-845. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-
18242014000600004&lng=es.

 ANEXO (RULETA Y MATERIAL DID