Mapa Conceptual PDF

Métodos y Técnicas de Estudio Universitario
LOS MAPAS
CONCEPTUALES
Teoría del Aprendizaje significativo

Para Ausubel, la variable más importante es el conocimiento previo que tiene el alumno en su
estructura cognoscitiva por una parte y por otra las nuevas informaciones e ideas a ser aprendidas y
retenidas que deben ser sometidas a un proceso de relaciones, en otras palabras, relacionar lo nuevo
con lo previo…
El Aprendizaje Significativo, es un proceso mediante el cual una nueva información se relaciona con
un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del aprendiz…
Cuando los alumnos intentan dar sentido a aquello con lo que entran en contacto y mediante lo cual
se forman las representaciones y los esquemas cognitivos, se aprecia un proceso de comprensión por
parte de éste, la nueva información se enlaza con los conceptos pertinentes que existen en la
estructura cognoscitiva del alumno en un proceso dinámico: tanto la nueva información como el
concepto que existe en la estructura cognoscitiva resultan alterados de alguna forma. Ausubel
esquematiza el proceso de la siguiente manera:
A +a = A’a’
Concepto existente Información Concepto modificado
en la estructura nueva en la estructura
cognoscitiva que va a ser cognoscitiva.
del aprendiz. aprendida.
Conceptualización
Los mapas conceptuales son una técnica elaborada por Joseph D. Novak, quien la
presenta en tres dimensiones conceptuales: como estrategia: “Procuraremos poner
ejemplo de estrategias sencillas, pero poderosas en potencia, para ayudar a los
estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales, objeto
de este aprendizaje” (Novak y Gowin,1988: 19).
Como método: “La construcción de los mapas conceptuales (...) es un método para
ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los materiales que se
van a aprender” (lbid.).
Y como recurso: “Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un
conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones”
(lbid., p. 33).
Sin embargo, se pueden considerar como una estrategia didáctica pedagógica, puesto
que dinamiza los procesos de enseñanza y de aprendizaje…
La finalidad de los mapas conceptuales es representar relaciones significativas entre

conceptos en forma de proposiciones. Una proposición está compuesta de dos o más
conceptos enlazados por palabras para formar una unidad semántica. Un mapa
conceptual, en su forma más elemental, constaría de dos conceptos unidos por una
palabra de enlace para formar una proposición. Por ejemplo, “la casa es grande”,
representaría a los conceptos “casa” y “grande” y se puede representar.
Figura No.1
CONCEPTO
CASA GENERAL
PALABRA
Proposición es DE ENLACE
CONCEPTO
GRANDE MENOS GENERAL
Elementos de los Mapas Conceptuales

1.Concepto: hace referencia a acontecimientos (todo lo que sucede o puede provocarse,
por ejemplo: lluvia, guerra, etc.) y a los objetos (todo lo que puede observarse, por
ejemplo: árbol, roca, etc.) En el Mapa Conceptual debe aparecer una vez el mismo
concepto y se recomienda que no exprese una acción, redactada en infinitivos.
2.Proposición: es la unión de dos o más conceptos mediante palabras-conectivas o
palabras de enlace, para lograr una unidad semántica. Ejemplo:
ÁRBOL
es
3. Palabras de enlace: son palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo
de relación existente entre ambos. Ejemplo: El árbol es grande. Es recomendable que no
sean más de cuatro (4) palabras para no recargar el mapa.
4.Líneas de enlace: son las líneas que se trazan para establecer las relaciones entre
conceptos que forman las proposiciones en el mapa.
Características de los Mapas Conceptuales

1. Jerarquización: los conceptos que conforman un Mapa Conceptual deben colocarse
de acuerdo a un orden de importancia o inclusividad. Los conceptos más inclusivos
deben ocupar los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en el
último lugar.
2. Selección: los mapas reflejan un resumen de lo más importante de un tema, texto,

artículo, etc, por lo tanto es necesario seleccionar los términos que hagan referencia a
los conceptos en los que conviene centrar la atención.
3. Impacto Visual: un buen mapa conceptual es preciso y muestra las relaciones entre
las ideas principales de una manera simple y llamativa. Debe presentar cierta belleza
estética y buen uso del espacio.
Es recomendable destacar los conceptos con letras mayúsculas enmarcándolos en
figuras geométricas como elipses o rectángulos y las palabras de enlace con letras
minúsculas.
4. Aspectos formales de identificación: se debe escribir el título del mapa en la parte
superior de la estructura gráfica para orientar al lector del tema tratado; si el contenido
se deriva de una fuente bibliográfica, hemerográfica, etc, debe reseñarse la respectiva
referencia y es necesario identificar el autor del mapa señalando la fecha de elaboración.
Novak y Gowin destacan “...la mayor parte de los significados conceptuales se aprenden
mediante la composición de proposiciones en las que se incluye el concepto que se va a
adquirir” (Ibid., p.33)… Se puede visualizar en el siguiente ejemplo “La oveja es
blanca”, “La oveja es un mamífero”, “La oveja produce lana”, etc. se genera, entonces
un incremento en el significado y en la precisión del significado del concepto “oveja”
como puede apreciarse en la Fig. Nº 2.
OVEJA
es
ANIMAL
de color produce
también
BLANCO MAMIFERO LANA
Para la elaboración de los mapas conceptuales puede darse el caso que conceptos más
inclusivos pueden “elevarse” a la posición superior de la estructura del mapa y
configurar una red de conceptos significativos, sin que pierdan la relación proporcional
significativa con respecto a otros conceptos del mapa.
A continuación se presenta el esquema básico de los mapas conceptuales (Fig. No. 3)
CONCEPTO CLAVE
conexión
CONCEPTO CLAVE CONCEPTO CLAVE CONCEPTO CLAVE
conexión conexión
CONCEPTO CONCEPTO Conexión conexión

cruzada
conexión conexión
CONCEPTO CONCEPTO
ESPECIFICO ESPECIFICO
CONCEPTO CONCEPTO
MENOS MENOS
GENERAL GENERAL
Ejemplo Ejemplo
conexión conexión conexión
Objeto CONCEPTO CONCEPTO CONCEPTO

Objeto ESPECIFICO ESPECIFICO
ESPECIFICO
O O O
Pasos para elaborar un Mapa conceptual:
1.El docente debe explicar brevemente y con ejemplos lo que significa el término
concepto y palabras de enlace.
2.Selecciona un punto de un tema del libro de texto con que el alumno está
familiarizado.
3.Invita a los alumnos a leer detenidamente el tema seleccionado.
4.Conmina a hacer un listado de los conceptos claves, los más importantes del tema.
5.Deben ordenar los conceptos de la lista empezando por el más general y siguiendo por
orden de concreción de los mismos.
6.Situar el más general en la parte superior del mapa, y a partir de allí, según vayan
siendo más concretos, los restantes conceptos, hasta llegar a los más concretos o más
específicos, que se colocarán en la parte más inferior.
Se deben unir los conceptos mediante líneas con palabras de enlace que establezcan las
relaciones entre los conceptos.
7.Por último, señalar gráficamente los enlaces cruzados que relacionen conceptos
pertenecientes a distintas ramas jerárquicas del mapa conceptual.
A título de ejemplo para elaborar un mapa conceptual, a continuación se presenta una

definición de educación:
La educación es la acción intencionada que busca la formación integral del individuo
con la finalidad de incorporarlo a la sociedad.
Está constituida básicamente en dos procesos, uno de enseñanza, dirigida
fundamentalmente por el docente y el aprendizaje que está dirigido hacia el estudiante y
se desarrolla en la escuela.
El orden jerárquico de conceptos sería:
1.Educación
2.Acción
3.Formación integral
4.Procesos
5.Enseñanza
6.Docente
7.Aprendizaje
8.Estudiante
9.Escuela
El Mapa Conceptual, sería construido de la siguiente manera (Diaz, 2002).
Mapa conceptual de educación
Es básicamente EDUCACIÓN dirigida hacia la
ACCIÓN FORMACIÓN
INTEGRAL
Se visualiza en
PROCESOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
dirigida al
Organizada por el
DOCENTE ALUMNO
Se desarrolla en
ESCUELA
Bibliografía
Diaz, J. R. (2002). Los mapas conceptuales como estartegia e enseñanza y aprendizaje en la
educacion basica - propuesta didactica en la construccion. Merida, Venezuela:
Universidad de los Andes.

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Teoría del Aprendizaje significativo

La finalidad de los mapas conceptuales es representar relaciones significativas entre

Elementos de los Mapas Conceptuales

Características de los Mapas Conceptuales

2. Selección: los mapas reflejan un resumen de lo más importante de un tema, texto,

BLANCO MAMIFERO LANA

CONCEPTO CLAVE CONCEPTO CLAVE CONCEPTO CLAVE

CONCEPTO CONCEPTO Conexión conexión

conexión conexión conexión

Objeto CONCEPTO CONCEPTO CONCEPTO

A título de ejemplo para elaborar un mapa conceptual, a continuación se presenta una

Es básicamente EDUCACIÓN dirigida hacia la

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