Modulo Tutoria

A.M.D.G. et D.G H.
COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA
“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126,1)
ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°01 – II BIMESTRE

TEMA ORIENTADOR: ME CONOZCO UN POCO MÁS
ARÉA DE LA TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA Y PERSONAL SOCIAL
GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA: – - 2022

TUTOR: YURLURI JUAREZ-SILVANA VARILLAS, DIANA CEVALLOS, NANCY GUARNIZO, MICAELA
RIVAS, FABIOLA RIVAS.
ALUMNO (A) ____________________________________________________________________
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que el estudiante reconozca la importancia de conocerse y quererse.
I.- INICIO
ESTA SESIÓN DE ORIENTACIÓN LA PONEMOS EN MANOS DE NUESTRO SEÑOR
JESÚS.
II.-PROCESO-
LEEMOS LA HISTORIA:
Cuento:
EL PATITO FEO
La alegría inundaba el nido de Mamá Pata mientras ella, y los cinco lindos patitos que ya
habían nacido, miraban cómo se abría el último huevo, el más grande de todos. Por fin
ocurrió el acontecimiento, pero... este pato no se parecía en nada a los demás: era
espantoso, muy grande, tenía el pico muy feo y las patas enormes.
- Cua, cua - Dijeron los patitos, - es un pato muy raro. - Mec, mec - Dijo el Patito Feo -
¡Hola mamá, hola hermanitos! Pero ellos se asustaron ante tal graznido y se escondieron
bajo las alas de Mamá Pato, que no podía creer que un hijo tan feo fuera suyo. - Vayamos
a nadar al estanque - Dijo Mamá Pato.
Desde la orilla, el Patito Feo se inclinó para verse reflejado, y el río le devolvió la imagen
distorsionada por las ondas del agua. - Cielos, es verdad que no soy como ellos. - ¡No
queremos que vengas con nosotros, eres muy grande y nos das miedo! - decían desde el
agua los cinco patitos y Mamá Pata.
Llorando desconsolado se encaminó hacia el bosque, donde unos trinos le hicieron mirar
hacia arriba: en una de las ramas había un nido. Se encaramó por el árbol y se colocó
junto a los pajaritos. - Pio, pio - dijeron los polluelos hambrientos. - Mec, mec - dijo el
Patito Feo. La Señora Grulla traía comida para sus hijitos: - ¿Qué haces tú aquí? - dijo - Tú
no eres mi hijo, debes irte ahora mismo.
De nuevo solo y triste, caminando, llegó hasta una granja donde había pavos y gallinas: -
Aquí son todos diferentes, a lo mejor es aquí donde pertenezco. Y entró con paso
dubitativo para picar un poco de comida. - ¿Quién eres tú? No eres como nosotros, vete,
vete de aquí - dijeron los animales.
El pobre patito no sabía qué hacer ni a dónde ir, tenía frío y hambre, estaba cansado y
deseaba compañía. Pero la noche se acercaba y resultaba peligroso seguir caminando. Se
acurrucó entre unos juncos a la orilla de la laguna, y allí, derrotado por el sueño, se
durmió suspirando: - ¿Qué voy a hacer? ¿Adónde iré? Soy tan feo, que nadie me quiere.
El sol asomó por el horizonte, iluminando la bruma sobre el agua. Sus rayos despertaron
al patito, que abrió los ojos para ver el espectáculo más impresionante: Dos magníficas
aves, con plumas blancas como la nieve, nadando majestuosamente, se acercaban hacia
él. Abrumado por tanta belleza, se escondió un poco más, para que no le vieran.
- ¡Espera! ¿Dónde vas? ¿Te has perdido? - Le increpó uno de ellos. - ¡No te asustes, lindo
cisne! - Dijo el otro. Todavía no podía creerse que esas palabras amables fueran
dedicadas a él, y mucho menos que nadie pudiera considerarle bonito, pero de repente
comprendió todo al ver, detrás de los padres, a un grupo de pequeños cisnes que eran
iguales a él.
Responde las interrogantes:
¿Por qué le decían patito feo?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo creen que se sentía el patito cuando le decían que era feo?
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué pasó cuando se dio cuenta que era un cisne y no un patito? ¿Cómo se sintió?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
II.- (METACOGNICIÓN
¿Conoces cómo eres? ¿Fue importante este

tema orientador? ¿Es agradable el clima de tu
aula?
Colorea la carita que representa como te sentiste
hoy en clase.
A.M.D.G. et D.G H.

SULLANA
ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°02 –I I BIMESTRE

TEMA ORIENTADOR: En equipo todo es mejor.
GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA:

RIVAS, FABIOLA RIVAS.
ALUMNO (A) ________________________________________________________________
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los niños y niñas aprendan a trabajar en equipo, emplear habilidades respetando la
opinión de sus compañeros y colaborando con los demás.
I.- INICIO
ESTA SESIÓN DE ORIENTACIÓN LA PONEMOS EN MANOS DE NUESTRA MADRE
LA SANTISIMA VIRGEN MARÍA
OBSERVA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE VIDEO EN EL ENLACE:
https://www.youtube.com/watch?v=YGxr38aTM2c
RESPONDE DE FORMA ORAL:

¿QUÉ OBSERVASTE EN EL VIDEO?
¿ES NECESARIO E IMPORTANTE TRABAJAR EN EQUIPO?
II.-PROCESO-
¿CUÁL DE LOS GRUPOS SE ORGANIZÓ MEJOR?

¿Por qué?
¿QUÉ CREEMOS QUE PASARÁ CON LOS GRUPOS?
COMPLETO EL CUADRO (Dialoga con tus compañeros y completa el cuadro)
¿QUÉ PASÓ CON EL GRUPO?

GRUPO A GRUPO B
CIERRE:
- Indica un compromiso sobre lo que debes tener en cuenta al trabajar en equipo .
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Es necesario respetar la opinión de mis
compañeros? ¿Te ha parecido importante
el tema orientador? ¿Es agradable el clima
de tu aula?
Colorea la carita que representa como te sentiste
hoy en clase.
A.M.D.G. et D.G H.
SULLANA
ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°03 – II BIMESTRE

TEMA ORIENTADOR: DEMUESTRO RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO
AMBIENTE.

RIVAS, FABIOLA RIVAS
ALUMNO (A) _____________________________________________________________________
VALOR DESTACADO EN DEL BIMESTRE: DISCIPLINA
¿QUÉ BUSCAMOS?
Cultivar en los niños y niñas una conciencia ambiental para que viva armoniosamente y
protegiendo el medio que nos rodea.
I.- INICIO
SANTÍSIMA
Observa la siguiente imagen:

Responde de forma oral:
¿Qué observas? ¿Qué hace el niño? ¿Dónde debo arrojar la basura?
II.-PROCESO-
LEEMOS LA HISTORIA:
La mayor parte de los peces que comemos provienen del mar. Tanto las plantas como
los animales marinos están expuestos a un gran peligro, también lo están las aves que
viven en las zonas costeras y buscan su alimento en el mar, ese peligro es la
contaminación. Contaminar, ensuciar, envenenar.
Uno de los contaminantes del mar, más peligrosos, es el petróleo. Los barcos
petroleros transportan petróleo y si algunos de estos sufren un accidente, el petróleo
derramado provocará la muerte de muchos peces, algas, aves marinas y marisco por
causa de la contaminación.
Todos los países debemos hacer campañas para que los gobernantes y los empresarios
cuiden las especies marinas y tengan limpio nuestro mar, porque está en peligro de
nuestro ambiente.
- Responde y completa el crucigrama:
a) Los peces que comemos provienen del…………………………………………
b) ¿A qué peligros están expuestos los animales

marinos?..............................................................
c) ¿Qué significa contaminar?...........................................................
d) ¿Cuál es el contaminante más peligroso del mar?..............................................................
e) ¿Qué deben hacer los países para cuidar las especies marinas?...........................................
e
ACTIVIDAD PARA
SUBIR AL SIEWEB
1. Demuestra tu creatividad elaborando un cartelito sobre el
cuidado del medio ambiente y lo pegarás en tu ambiente de
trabajo.
CIERRE:
Elaboro un compromiso:
Hoy me comprometo a:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
III.- (METACOGNICIÓN
¿Es importante cuidar el medio ambiente? ¿Te

ha parecido importante el tema orientador?
¿Es agradable el clima de tu aula?
 SALIDA:
-Responden: Pinta la metacognición según tu respuesta.
A.- ¿Cómo se han sentido?,




B.- ¿Les gustó la actividad?
C.-Te pareció importante la actividad?.
A.M.D.G. et D.G H.

SULLANA
ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°04 –II BIMESTRE
TEMA ORIENTADOR: ¡VALORAMOS NUESTRAS FAMILIAS!

ALUMNO (A) __________________________________________________________________
¿QUÉ BUSCAMOS?
Reconocer y valorar a nuestras familias y sus costumbres.

I.- INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=fNFrA2dwYB4
OBSERVA LAS FOTOS DE CADA FAMILIA:

1. ¿Quiénes están en la foto de Lucía?
Su mamá, su papá y su hermanito
2. ¿Quiénes están en la foto de Mateo?
Su mamá, su hermana y el perrito.
3. ¿Quiénes están en la foto de José?
Su mamá, su papá, sus abuelos, sus tíos, sus primos y sus hermanos.
4. ¿Cómo son todas familias? ¿Son todas iguales?
No. Son diferentes
II.-PROCESO-
Leo la siguiente historia:
Responde:

 ¿Cómo aprenden Lucia y José el oficio de su familia?
Ayudando en el negocio familiar
 ¿Cómo se sienten al ayudar a su familia?
Muy bien porque colaboran y son útiles para el negocio

Dibujo a mi familia y escribo sus nombres:
Lo que me gusta de mi familia es:
 Que me cuidan
 Son generosos
 Me dan amor
 Son solidarios
 Nunca nos dejan solos
 Nos apoyan
TRABAJO COOPERATIVO:
DIALOGA CON TU COMPAÑEROS, ELABORA UNA LISTA SOBRE LO QUE
APRENDES DE TU FAMILIA.
CIERRE: DIBUJO Y PINTO UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE MÁS ME GUSTA

REALIZAR EN FAMILIA.
II.- METACOGNICIÓN
¿Te ha parecido importante el tema
orientador? ¿Es agradable el clima de tu
aula?
 Colorea la carita que demuestra cómo te sentiste durante la sesión.
A.M.D.G. et D.G H.

SULLANA

TEMA ORIENTADOR: ¡PUEDO HACERLO Y ME GUSTA!

¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los niños y niñas aprendan a reconocer que actividades pueden hacer bien y que
habilidades tienen para lograrlo.
I.- INICIO
DINÁMICA:
CUANDO YO A LA SELVA FUI
Cuando yo a la selva fui - “Cuando yo a la selva fui”
Vi un animal en particular - “Vi un animal en particular”
Con la mano así - “Con la mano así”

Con la otra así - “Con la otra así”
Y hacía cui cui cui (para un lado) - “Y hacía cui cui cui”
Y hacía cua cua cua (para el otro) - “Y hacía cua cua cua”
Con la mano así - “Con la mano así”
Con la otra así - “Con la otra así”
Con el pie así - “Con el pie así”
Con la cabeza así – “Con la cabeza así”
Con la lengua así – “Con la lengua así”
Y hacía cui cui cui (para un lado) - “Y hacía cui cui cui”

https://www.youtube.com/watch?v=EBmn5MWoHJk
OBSERVA LA SITUACIÓN DE LOS NIÑOS ATENTAMENTE:
¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LAS NIÑAS Y EL NIÑO?

¿CÓMO CREEN QUE SE SIENTEN?
¿POR QUÉ?
II.-PROCESO-
Leo la siguiente historia:
José, Lucía y Pedro son tres amiguitos que se encontraban conversando

en el parque. Estaban hablando de las cosas que les gusta hacer. José dijo: “A
mí me gustan varias cosas, me gusta montar mi bicicleta, pintar, y también me
gusta cuando en la escuela me enseñan a escribir mejor”. Lucía, por su parte,
dijo: “A mí me gusta ir a la playa, pasar tiempo con mis amigos y disfruto
haciendo tareas de matemáticas”.
Luego, los dos preguntaron: “¿Y a ti, ¿Pedrito, qué cosas te gusta hacer?”. “Me
gusta patinar”, contestó Pedro.
“¿Qué más?”, preguntaron sus amiguitos. “Sólo me gusta patinar”, respondió
Pedro. Lucía entonces le dijo:
“¿No quisieras probar otra cosa? De repente también te gusta correr o jugar a
las escondidas, o jugar un partido de fulbito”. Pero él dijo: “No quiero probar
nada, porque sólo me gusta patinar”.
Como Pedro no quería hacer otra cosa más que patinar, se despidió de sus
amiguitos y regresó a su casa. En cambio, Lucía y José empezaron a hacer
cosas muy divertidas: dieron volantines en el parque, se pusieron a cantar y
hasta armaron una casita con ramas y piedras. Son cosas que no habían
intentado antes, pero las
intentaron y resultaron muy divertidas.
En cambio, Pedro se quedó en su casa, un poco aburrido, y sin saber qué hacer.
Al final, decidió que la próxima vez se quedaría con sus amiguitos a jugar cosas
nuevas en el parque.
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
¿Por qué Lucía y José se divirtieron tanto?
Porque les gusta hacer muchas cosas divertidas
Porque solo les gusta patinar.
Porque no les gusta hacer nada.
¿Por qué Pedro se aburrió tan rápido?
Porque solo quería patinar
Porque le gustaba hacer y descubrir que podía jugar a otra cosa
Porque sus amigos le animaban a jugar
ESCRIBO TRES ACTIVIDADES QUE DISFRUTO HACER Y QUE HAGO BIEN:
1.-
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
2.-
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
3.---------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
ME DIBUJO Y PINTO HACIENDO MI ACTIVIDAD FAVORITA
TRABAJO COOPERATIVO:
DIALOGA CON TU COMPAÑEROS ¿CUÁL ES LA ACTIVIDAD FAVORITA DE CADA
UNO?
¿NOS GUSTAN LAS MISMAS ACTIVIDADES? ¿Por qué?
CIERRE:
COMPLETO EL CUADRO:
AL DIALOGAR CON TUS COMPAÑEROS ESCRIBE SU NOMBRE Y SU
ACTIVIDAD FAVORITA.
NOMBRE DE MI COMPAÑERO(A) ACTIVIDAD QUE LE GUSTA HACER
aula?
 SALIDA:








C.-¿Te pareció importante la actividad?.
A.M.D.G. et D.G H.

SULLANA
TEMA ORIENTADOR: APRENDO A ESPERAR CON TRANQUILIDAD

ALUMNO (A) ____________________________________________________________
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los niños y niñas presten atención sin interrumpir y vivan situaciones en la que deben
aprender a esperar.
I.- INICIO
ESTA SESIÓN DE ORIENTACIÓN LA PONEMOS EN MANOS DEL SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS.

https://www.youtube.com/watch?v=eow_vAYCiM0
II.-PROCESO-
CHARLAS CRUZADAS- CHARLAS CORTADAS.
Los estudiantes deben realizar lo siguiente:
Piensen en un chiste, cuento o anécdota que quisieran compartir con alguien

más.
Tu profesora o persona adulta pedirá la participación de tres estudiantes. A la

cuenta de tres, ambos empiezan a contar su historia al mismo tiempo, así
deberán esforzarse por terminar la historia sin dejarse distraer por la
historia que su compañero les está contando. La idea es seguir hablando sin que
ningún integrante de la pareja deje de hacerlo, hasta que se les de la señal de
¡Alto!
AHORA VAMOS A JUGAR “CHARLAS CORTADAS”

• Este ejercicio consiste en que uno de ustedes empieza a contar su historia y
el otro lo interrumpa todo el tiempo diciendo diferentes nombres de objetos
por ejemplo: (mesa, teléfono, plato, etc.)
• El objetivo es que, quien cuenta la historia no se desconcentre y el otro no
deje de interrumpirlo. Antes de empezar definan quién contará su historia
primero y quién estará encargado de interrumpirlo. A la una, a las dos y a las
tres! Después de tres minutos cambiamos roles.
¿CÓMOSE SINTIERON CON ESTOS JUEGOS

?
• Finalmente van a tener la oportunidad de contar su cuento o
historia, este juego se llama:
“charlas efectivas”
Mientras uno cuenta la historia, el otro tiene que mirar a su
compañero a los ojos y escuchar sin interrumpir. Luego cambien de
roles. Antes de empezar acuerden quien contará primero y quien
después. A la una, a las dos y ¡A las tres!.
Responde:
Marca la alternativa correcta:
¿Cómo se sintieron en este último juego?
Tranquilo
Inquieto
Desesperado
• ¿Con cuál nos escuchamos mejor? ¿Por qué?
Charlas cruzadas
Charlas cortadas
Charlas efectivas
• ¿Cómo sabían que su compañero los estaba escuchando?
Porque estaba tranquilo esperando tu turno para hablarme y me

prestaba atención.
Porque miraba a otro lado
Porque estaba intranquilo(a) y desesperado(a) y no me escuchaba
• ¿Por qué es importante escucharnos?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué pasa cuando interrumpimos a alguien que está hablando y

no esperamos con tranquilidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo se siente esa persona cuando no espero con tranquilidad

y no le prestamos atención?
Triste e incómoda.
Alegre y tranquila.
Para Reflexionar:
Hay que enseñar al niño a saber esperar su turno en la fila, su
turno en el juego, saber escuchar al adulto, contestar a las
preguntas del maestro en el momento que le corresponde, etc.
Escuchar no solo requiere oídos para captar un mensaje, sino
también que hagamos todo lo posible para que la otra persona se
sienta escuchada.
• Uno de los aspectos más importantes para que los niños y las niñas
entiendan la importancia de la escuela activa es que los adultos
sepan escucharlos.
• Resalte amablemente la importancia de no interrumpir a otros o a
usted, y de esperar con tranquilidad el momento apropiado o el
turno para hablar.
MI COMPROMISO PARA ESPERAR CON TRANQUILIDAD ES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II.- METACOGNICIÓN
aula?
 SALIDA:
 Marca SI o NO según corresponda:
a) Antes de trabajar esta sesión cumplías en esperar con tranquilidad
SI NO
b) ¿Crees que vivenciando en la escuela vivir los momentos con

tranquilidad tendrás un clima de armonía y de confianza con tus
compañeros (as)?
SI NO
c) ¿Debes demostrar en todo momento un buen trato a las personas que

te rodean?
SI NO
A.M.D.G. et D.G H.

SULLANA

TEMA ORIENTADOR: APARTAMOS LA CÓLERA Y RECOJEMOS LA ALEGRÍA.

ALUMNO (A) _________________________________________________________________
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los niños y niñas identifiquen situaciones que les produce cólera y cómo
reaccionar ante ello.
I.- INICIO
ESTA SESIÓN DE ORIENTACIÓN LA PONEMOS EN MANOS DE NUESTRO SEÑOR
JESÚS.

https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M
II.-PROCESO-
LEE CON ATENCIÓN LA HISTORIA:
AHORA LEE LA SIGUIENTE HISTORIA:

RESPONDE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
¿Cuál es la táctica que utilizaba Tuga, la tortuga, cuando siente

cólera?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es la táctica que utilizaba Ada la gata calmada?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Marca la alternativa correcta:
• ¿Debemos controlar nuestras emociones?
¿Por qué?
SI
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
NO
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
A VECES
.
• ¿La alegría favorece nuestro bienestar?
¿Por qué?
SI
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
NO
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
.
Vamos a practicar la técnica de Tuga, la tortuga: crucemos los

brazos “abrazándonos”. Levantémoslos un poco y metamos
nuestras cabezas, como si estuviéramos dentro de un
caparazón, como Tuga. En esta posición, respiremos
profundamente y contemos hasta diez.
RECUERDA:
También debes practicar la técnica de Ada la gata calmada.

DIBUJA LO QUE PUEDES HACER PARA EXPRESAR TU
CÓLERA, SIN LASTIMAR A NADIE:
MI COMPROMISO PARA CONTROLAR MIS EMOCIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III.- METACOGNICIÓN
aula?
 SALIDA:








C.-¿Te pareció importante la actividad?.

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COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°01 – II BIMESTRE

ARÉA DE LA TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA Y PERSONAL SOCIAL

GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA: – - 2022

Que el estudiante reconozca la importancia de conocerse y quererse.

Responde las interrogantes:

¿Por qué le decían patito feo?

¿Conoces cómo eres? ¿Fue importante este

Colorea la carita que representa como te sentiste

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°02 –I I BIMESTRE

GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA:

ALUMNO (A) ________________________________________________________________

RESPONDE DE FORMA ORAL:

¿CUÁL DE LOS GRUPOS SE ORGANIZÓ MEJOR?

¿QUÉ PASÓ CON EL GRUPO?

- Indica un compromiso sobre lo que debes tener en cuenta al trabajar en equipo .

Colorea la carita que representa como te sentiste

ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°03 – II BIMESTRE

ARÉA DE LA TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA Y PERSONAL SOCIAL

GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA:

VALOR DESTACADO EN DEL BIMESTRE: DISCIPLINA

Observa la siguiente imagen:

¿Qué observas? ¿Qué hace el niño? ¿Dónde debo arrojar la basura?

a) Los peces que comemos provienen del…………………………………………

b) ¿A qué peligros están expuestos los animales

c) ¿Qué significa contaminar?...........................................................

d) ¿Cuál es el contaminante más peligroso del mar?..............................................................

¿Es importante cuidar el medio ambiente? ¿Te

B.- ¿Les gustó la actividad?

C.-Te pareció importante la actividad?.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

ARÉA DE LA TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA Y PERSONAL SOCIAL

GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA:

Reconocer y valorar a nuestras familias y sus costumbres.

OBSERVA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE VIDEO EN EL ENLACE:

OBSERVA LAS FOTOS DE CADA FAMILIA:

1. ¿Quiénes están en la foto de Lucía?

Su mamá, su papá y su hermanito

2. ¿Quiénes están en la foto de Mateo?

Su mamá, su hermana y el perrito.

3. ¿Quiénes están en la foto de José?

4. ¿Cómo son todas familias? ¿Son todas iguales?

No. Son diferentes

 ¿Cómo aprenden Lucia y José el oficio de su familia?

Ayudando en el negocio familiar

 ¿Cómo se sienten al ayudar a su familia?

Muy bien porque colaboran y son útiles para el negocio

Lo que me gusta de mi familia es:

CIERRE: DIBUJO Y PINTO UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE MÁS ME GUSTA

 Colorea la carita que demuestra cómo te sentiste durante la sesión.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

ACTIVIDAD DE ORIENTADORA N°05 –II BIMESTRE

ARÉA DE LA TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA Y PERSONAL SOCIAL

GRADO: 2º SECCIONES: NIVEL: PRIMARIA FECHA:

Vi un animal en particular - “Vi un animal en particular”

Con la mano así - “Con la mano así”