CARRERA: PSICOLOGÍA.

MATERIA: RECURSOS HUMANOS II.

NOMBRE DEL PROFESOR /A): MARIA GUADALUPE

MORQUECHO GARCÍA.

TAREA # 4

ACTIVIDAD:CAPACITACIÓN ADIESTRAMIENTO Y
DESARROLLO.

NOMBRE DEL ALUMNO: BARRERA RODRÍGUEZ HUGO.

9NO CUATRIMESTRE.

CICLO ESCOLAR: 2022-3

FECHA DE ENTREGA: 18 DE JUNIO DE 2022.

Definición de capacitación.

La Capacitación es un proceso que posibilita al capacitando la apropiación de ciertos

conocimientos, capaces de modificar los comportamientos propios de las personas y de la
organización a la que pertenecen. La capacitación es una herramienta que posibilita el aprendizaje
y por esto contribuye a la corrección de actitudes del personal en el puesto de trabajo.

La capacitación se torna una necesidad cuando existe una brecha en la performance, es decir una
brecha que impide, dificulta o atrasa el logro de metas, propósitos y objetivos de una organización
y esta es atribuible al desarrollo de las actividades del personal. Los nuevos conocimientos
implican siempre, nuevas responsabilidades en todas y cada una de las acciones inherentes al rol
que desarrolla la persona en la organización. Estas nuevas responsabilidades están en general
relacionadas con la posibilidad que le dan los conocimientos a las personas que puedan tomar
decisiones propias, que antes dependían de un superior o de un par capacitado anteriormente,
siempre dentro de la función específica que desempeña en la organización y para la cual está
siendo capacitado.

Definición de adiestramiento.

El adiestramiento en el trabajo (AET) es una forma común de capacitación que puede parecer una
tarea relativamente sencilla. Sin embargo, para que sea eficaz, el adiestramiento va más allá del
simple proceso de hacer que un nuevo trabajador siga a otro con experiencia por todas partes en
el trabajo. Eso puede que funcione en algunas ocasiones, pero cuando a un nuevo trabajador se le
capacita de manera informal, tendrá menos probabilidad de aprender los métodos
estandarizados. También se corre el riesgo de que el nuevo trabajador aprenda o adquiera algunos
métodos o hábitos inapropiados y como consecuencia se reduzca la eficacia y la eficiencia. Enseñar
habilidades de entrenamiento a los trabajadores con experiencia les permitirá transmitir de
manera adecuada la información que los nuevos trabajadores necesitarán para realizar sus
labores. Un programa formal permite reducir la variabilidad de lo que se enseña con el pasar del
tiempo y entre instructores.

Varios métodos de adiestramiento han evolucionado para garantizar que el aprendiz absorba la
información presentada en lugar de simplemente imitar lo que el entrenador está enseñando. Se
han reunido estos métodos en una guía para crear un programa de AET formal y eficaz. Esta guía
contiene materiales para enseñar un taller de un día, que ayudará a perfeccionar los
conocimientos y las destrezas de los entrenadores seleccionados para llevar a cabo el AET. Se le ha
dado un formato parecido al de un cuaderno dividido en cinco secciones:

 Creación de un programa de adiestramiento presenta las consideraciones para crear un

programa formal de AET.
 Conducción del taller explica cómo planear y conducir un taller para entrenar a
trabajadores con experiencia para que sean buenos entrenadores de AET.
 Apuntes para el entrenador del taller ofrece apoyo para la seguridad y capacitación de los
profesionales a quienes les gustaría enseñar un taller.
 Diapositivas para el taller proporciona copias impresas de las diapositivas que se pueden
utilizar durante el taller.
  Cuaderno de trabajo para el estudiante es el material para el estudiante que los
adiestradores usan como guía durante el taller y lo llevan con ellos como material de
referencia mientras practican sus habilidades de entrenadores.

Estos materiales se pueden usar para capacitar a los entrenadores y guiar a los aprendices durante
el proceso de aprendizaje de su nuevo trabajo y sus nuevas labores. A estos materiales se les
puede añadir contenido para la creación de manuales de AET para grupos específicos.

Definición de Desarrollo.

La palabra desarrollo es visto como sinónimo de evolución y se refiere al proceso de cambio y

crecimiento relacionado con una situación, individuo u objeto determinado. Al hablar de
desarrollo podemos referirnos a diferentes aspectos: al desarrollo humano, desarrollo económico,
o desarrollo sostenible. Por lo que se analizará cada uno de ellos a fin de poder entender de qué
tratan

El desarrollo sustentable, el cual permite una mejora en las condiciones de vida presente, sin
poner en peligro los recursos de las generaciones futuras. Es decir, una utilización adecuada de los
recursos que se tienen, satisfaciendo las necesidades de la población, pero sin exprimir al extremo
los bienes naturales.

Para que exista desarrollo sostenible es necesario contar con tres elementos básicos: sociedad,
medio ambiente y economía y que estos convivan en armonía absoluta.

Definición de educación.

En nuestra legislación no existe una definición específica para el término de educación. No

obstante, tanto la Ley General de Educación como la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos señalan que la educación es un proceso que cumple ciertas funciones. Por ejemplo, la
Ley General de Educación, en su artículo segundo, establece que la educación es un proceso
permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es
factor determinante en la adquisición de conocimientos para formar al hombre de manera que
tenga sentido de solidaridad social.

De la misma forma, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo tercero,
establece, como parte de las garantías individuales, el derecho que tiene toda persona a la
educación, así como el respeto a sus libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
Por esta razón, el Estado mexicano está obligado a prestar servicios educativos para que toda la
población pueda tener acceso a una formación básica (preescolar, primaria y secundaria), misma
que tendrá un carácter laico y gratuito. Como se verá más adelante, con las definiciones expertas,
esta idea de educación como proceso plasmada en la legislación recibió influencia de las doctrinas
educativas que enarbolaron diversos filósofos e ideólogos de la educación a nivel mundial.

Respecto de las atribuciones del Congreso de la Unión en materia educativa, el artículo 73 fracción
XXV de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos faculta al Congreso de la Unión
para establecer y organizar diversas instituciones educativas (escuelas rurales, elementales,
secundarias, y profesionales), y dictar leyes encaminadas a distribuir entre la federación, los
estados y los municipios el ejercicio de la función educativa y las aportaciones económicas
correspondientes a ese servicio público.

Por otra parte, la revisión etimológica ubica el término educación, fonética y morfológicamente,

como una raíz de educare (conducir, guiar u orientar); pero semánticamente también refiere la
raíz de educere (hacer salir, dar a luz). Esta situación ha permitido la coexistencia de dos esquemas
conceptuales básicos: a) un modelo directivo ajustado a la versión de educare; y b) un modelo de
desarrollo, referido a la versión de educere.

Cabe señalar que el término de educación ha sido interpretado de diversas maneras en el

transcurso del tiempo. De hecho, cada autor le ha asignado un significado dependiendo de la
época y las necesidades de instrucción que tuvieron que enfrentar. No hay una gran diferencia
entre la formación de cada uno de estos autores, todos ellos fueron reconocidos científicos del
campo de las ciencias sociales. El contraste entre sus nociones de educación radica exclusivamente
en su postura ideológica. A continuación se presentan algunas de las concepciones elaboradas por
estos distinguidos pedagogos y filósofos de la educación.

Para Emmanuel Kant por ejemplo, el ser humano obtiene esta categoría exclusivamente por la
educación. El ser humano necesita educarse, debe recibir instrucción y disciplinarse para enfrentar
las presiones del ambiente; los animales no lo requieren ya que se defienden por instinto. De esta
manera, encontramos que la instrucción es la idea central del esquema general del proceso
educativo para Kant.

En otro sentido, Juan Jacobo Rousseau planteaba que el ser humano posee la capacidad de
aprender a través de la experiencia y que la educación es el instrumento mediante el cual puede
desarrollar todas las facultades que posee. Por esta razón, Rousseau concebía a la educación como
un proceso continuo que empieza desde el nacimiento y sigue el desarrollo natural de las
facultades latentes del ser humano: la sensación, memoria y comprensión, por lo que proponía
una educación que tomara como punto de partida la naturaleza humana. El ser humano debe
descubrir por sí mismo las presiones del ambiente; en este proceso, el rol del educador sería
exclusivamente propiciar ambientes naturales en los que pueda darse este aprendizaje y no tratar
de inducir conocimiento alguno a través de la instrucción.

Para la corriente positivista, encabezada por Augusto Comte y Emilio Durkheim, la educación es “la
acción ejercida por los adultos que tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un cierto
número de estados físicos, intelectuales y morales, que le exige el medio al que está
particularmente destinado”.

 En esta definición se manifiesta un proceso de elaboración de una propuesta ideológica que
considera que el fin de la educación es formar al ser humano para su vida futura con valores tales
como el orden y el progreso. Esta concepción contempla también la necesidad e interés de los
grupos humanos por su conservación y preservación.

John Dewey es otro filósofo que estuvo profundamente interesado en la teoría educativa. Sus
principios filosóficos proponían que la educación no debía ser exclusivamente una preparación
para la vida futura, sino que debía proporcionar elementos para la realización cotidiana del
individuo. Su trabajo y sus escritos influyeron significativamente en los profundos cambios
experimentados en la pedagogía mundial en los inicios del siglo XX, manifestados en el cambio del
énfasis de lo institucional y burocratizado a la realidad personal del alumno, esforzándose en
demostrar cómo este planteamiento práctico puede actuar en los asuntos de la vida diaria.

Importancia de la capacitación en una empresa.

La capacitación ofrece múltiples beneficios, así como la oportunidad ideal para las y los
trabajadores que integran una organización de continuar ampliando sus conocimientos.

La capacitación juega un papel primordial para el logro de tareas y proyectos, dado que es el
proceso mediante el cual las y los trabajadores adquieren los conocimientos, herramientas,
habilidades y actitudes para interactuar en el entorno laboral y cumplir con el trabajo que se
les encomienda.

Las acciones de capacitación, en cualquiera de sus versiones:, cursos, talleres, conferencias,

congresos, diplomados, permiten adquirir conocimientos teóricos y prácticos, que permiten que
las personas actualicen sus conocimientos y adquieran nuevos, que fortalezcan su  capacidad de
respuesta ante los cambios del entorno o de sus requerimientos laborales, incrementen su
desempeño dentro de la institución y estén más preparadas para el día a día, lo cual les
dará mayor confianza personal al desarrollar otras aptitudes y actitudes.

En un mundo donde la única constante es el cambio, obtener el beneficio del aprendizaje continuo

es una oportunidad para mantener la vigencia laboral y desarrollar e innovar en los procesos de
trabajo. 

En este orden de ideas, la capacitación laboral busca que las tareas se realicen con calidad,
productividad, estabilidad, permanencia y en un buen ambiente de trabajo.

Entre los beneficios destacan:

 Calidad y mejora en las tareas,

 Reducción en tiempos y supervisión,
 Solución de problemas con diferente visión,
 Sensibilización ante nuevos retos,
 Desarrollo ético y motivación del personal,
 Creación de equipos de trabajo de alto desempeño,
 Seguridad y autoestima en los trabajadores,
 Mayor especialización, a la vez que flexibilidad en sus tareas.
 Mayor rendimiento y disminución de tiempos de atención en los trabajos que se
desarrollan.

La participación de las y los trabajadores en una Institución dista de ser estática; es dinámica,

multidisciplinaria e interactiva, implica movilidad y cambios constantes, lo que precisa de nuevos
aprendizajes, por la que nunca se termina de aprender; es por tanto una constante para
las Instituciones, si éstas quieren ir a la vanguardia y mantenerse vigentes.
La capacitación tiene la dualidad de ser un derecho, pero también una obligación: ofrece
desarrollo y demanda compromiso; permite mantenerse actualizado y requiere de tiempo y
espacio que quiénes la reciben, para aprehender nuevas realidades.