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    SESIÓN DE APENDIZAJE - Ordenamiento Lineal y Circular - MAT V

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    Walter Guevara
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre ordenamiento lineal y circular para el grado 5to sección A/B/C. La sesión comienza con un juego para introducir el tema y luego el docente explica los conceptos a través de ejercicios grupales. Los estudiantes resuelven problemas y comparten sus soluciones. Al final, demuestran su aprendizaje resolviendo problemas en diferentes contextos.

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    SESIÓN DE APENDIZAJE -ordenamiento lineal y circular- MAT V

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    SESIÓN DE APENDIZAJE

    I. TITULO Ordenamiento lineal y circular


    II. DATOS INFORMATIVOS
    II.1. AREA: MATEMATICA 2.2. GRADO: 5TO SECCION: A / B / C 2.3. DURACION: 45’ / 90’ / 135’ / 180’ 1.4. DOCENTE: Prof. Walter J. Guevara García 1.5. FECHA: 21/04/23

    Ambiental Comparten siempre los bienes disponibles, en el sentido de la equidad y justicia.


    Equidad y justicia Actitud
    orientación
    III. ENFOQUE TRANSVERSAL Valor Se demuestra  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos
    al bien
    cuando materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
    común

    V. COMPETENCIAS 1. Se desenvuelve en ACTITUD ACTITUD


    TRANSVERSALES entornos virtuales Estudiantes logran los propósitos de
    2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Estudiantes activos que se involucran en
    generados por las TIC aprendizaje planteados en las sesiones
    nuevas experiencias.
    de clase.
    VII. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
    VII.1. COMPETENCIAS RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
    VII.2. CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas
    VII.3. DESEMPEÑO Traduce situaciones problemáticas en diversas representaciones para plantear y resolver problemas en un ordenamiento de información en forma lineal y circular usando lenguaje cotidiano.

    VII.4. CAMPO TEMATICO Ordenamiento lineal y circular


    VIII. SECUENCIA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
    DIDACTICA
    INICIO Eldocenteinicialasesiónconeljuegodelaruleta,dondeelestudiante
    25 minutos puede  observar  que  la  flecha  que  gira  es  una  sola,  que  tiene  una
    posicióninicial(ladoinicial)yquealconcluirlarotacióndeterminaun
    ladofinal
    Eldocenteinicialasesiónconeljuegodelaruleta,dondeelestudiante
    puede  observar  que  la  flecha  que  gira  es  una  sola,  que  tiene  una
    posicióninicial(ladoinicial)yquealconcluirlarotacióndeterminaun
    ladofinal
    El docente da la bienvenida y hace preguntas relacionadas al tema anterior. A través de lluvias de ideas los estudiantes responden. A continuación, el docente presenta diversos ejercicios
    relacionados a los ordenamientos. Los estudiantes en grupo de 4 desarrollan la actividad presentada por el docente.
    PROCESO El docente orienta a los estudiantes acerca de la actividad propuesta. Después de varios minutos, un representante de cada grupo expone la solución de los ejercicios planteados. Seguidamente
    45 minutos el docente aclara las dudas concernientes al ordenamiento lineal y circular. Luego el docente presenta el propósito de la sesión: “Traduce situaciones problemáticas en diversas
    representaciones para plantear y resolver problemas en un ordenamiento de información en forma lineal circular usando lenguaje cotidiano” . El docente explica que es un ordenamiento lineal y
    circular.A continuación, el docente presenta una batería ejercicios que serán resueltos en grupos de 04 integrantes, Después de un tiempo establecido para el desarrollo de los ejercicios, los
    estudiantes presentan la solución de los ejercicios planteados. El docente hace las observaciones respectivas.

    SALIDA Se promueve la reflexión meta cognitiva ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo del tema?
    20 minutos Los estudiantes transfieren su aprendizaje a situaciones reales de diversos contextos resolviendo los problemas propuestos en una ficha.

    IX. RECURSOS DIDACTICOS Textos/ Cuaderno de trabajo/ Fichas Separatas/ Papelotes /Instrumentos de medida /Juegos de escuadras/ Plumones/ Colores/ Cuadernos/ Calculadora/ Computadora /Televisor/ Celular/Tablet
    X. METODO DEDUCTIVO INDUCTIVO DE POLYA HEURISTICO ABP ANALISIS-SINTESIS

    Criterios Inicio Proceso Logrado EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

    Traduce situaciones Resolución de ejercicios en el cuaderno.  lista de cotejo


    problemáticas en diversas  ficha de autoevaluacion
    XI. EVALUACION representaciones para plantear y  pruebas de desarrollo
    resolver problemas en un  pruebas objetivas
    ordenamiento de información en
    forma lineal y circular usando
    lenguaje cotidiano.
    PACHACHUPAN,21 DE ABRIL 2023

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