Unu Derecho 2020 T Suzan-Arbildo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO
POLÍTICA DE REINSERCIÓN SOCIAL Y SU EFICACIA EN LA

RESOCIALIZACIÓN DEL ADOLESCENTE INFRACTOR EN EL
CENTRO JUVENIL DE DIAGNÓSTICO Y REHABILITACIÓN DE
PUCALLPA, PERIODO 2005-2010
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

ABOGADO
SUZAN ALEXANDRA ARBILDO BONILLA

ABIGAIL PANTIGOSO MEDRANO
WALKER STALIN SABOYA GONZALES
PUCALLPA - PERÚ
2020
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ii
iii
iv
v
vi
vii
DEDICATORIA
A mis padres Carmen Leonor y Rusber
Amaro por su amor e infinito apoyo.
A Karla Pierina, mi hermana.
Suzan Alexandra.
A mi esposo Luis y a mi hijo
Leonardo motor y motivo para
superar las adversidades.
Abigail.
A mis padres Maritcia Gonzales y
Walker Saboya, por el apoyo
incondicional, y a cada una de las
personas que fueron parte de mi
formación profesional.
Walker Stalin.
viii
AGRADECIMIENTO
A Dios por las bendiciones derramadas en nuestras vidas para lograr
culminar con nuestra carrera profesional.
A nuestras familias, refugio y fortaleza para seguir adelante y quienes
forman parte imprescindible en nuestras vidas.
A la Universidad Nacional de Ucayali, Facultad de Derecho y Ciencias
Políticas y a sus docentes por las enseñanzas vertidas durante nuestra
formación profesional.
Al jurado evaluador por sus valiosas recomendaciones.
A la Dra. Janet Yvone Castagne Vásquez Terreros por sus orientaciones
como asesora durante la realización de la presente investigación.
A todos nuestros amigos que intervinieron en el logro de los objetivos de
la investigación.
Los autores
ix
ÍNDICE
Pág.
DEDICATORIA ....................................................................................... viii
AGRADECIMIENTO ............................................................................... ix
ÍNDICE DE CONTENIDO ....................................................................... x
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................... xii
ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................. xiv
RESUMEN ............................................................................................. xv
ABSTRACT............................................................................................. xvi
INTRODUCCIÓN .................................................................................... xvii
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción de la realidad problemática ........................................... 1
1.2. Formulación del problema ................................................................ 7
1.3. Objetivos .......................................................................................... 8
1.4. Justificación e importancia ............................................................... 9
1.5. Limitaciones ..................................................................................... 10
CAPITULO II
MARTO TEÓRICO
2.1. Antecedentes ................................................................................... 12
2.2. Bases teóricas ................................................................................. 23
2.3. Marco normativo .............................................................................. 48
x
CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1. Método de investigación .................................................................. 51
3.2. Población y muestra......................................................................... 52
3.3. Procedimiento de recolección de datos ............................................ 53
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................ 54
3.5. Procesamiento para la recolección de datos .................................... 56
3.6. Tratamiento de datos ....................................................................... 56
CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. Resultados ....................................................................................... 56
4.2. Discusión ......................................................................................... 78
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones ................................................................................... 81
5.2. Recomendaciones ........................................................................... 83
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................ 85
ANEXOS ................................................................................................. 96
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Adolescentes en conflicto con la ley penal atendidos en el
SRLAP según medio cerrado
2017………………………………………………………………... 43

SRLAP según medio cerrado
2018……………………………………………………………….. 44
Tabla 3. Distribución de frecuencia y porcentaje de las características
sociales al 2018 de los internos atendidos en el Centro Juvenil
de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en el periodo
2005-2010…………………………………………………………. 56
Tabla 4. Distribución de frecuencia y porcentaje de los internos en el
Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en
el periodo 2005-2010 en base al tipo de infracción registrada
en sus antecedentes
criminógenos…………………………………………………....... 59
el periodo 2005-2010 en base a duración de las medidas
socioeducativas impuestas registrada en los antecedentes
criminógenos……………………………………………………… 62
el periodo 2005-2010 en base a la reincidencia registrada en
xii
sus antecedentes
criminógenos……………………………………………………… 64
Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa
en el periodo 2005-2010 en base a los programas de
reeducación registrada en sus antecedentes
criminógenos……………….……………………………………. 66
Tabla 8. Distribución de frecuencia y porcentaje de los internos en
el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa en el periodo 2005-2010 en base al rasgo de
personalidad…………………………………………………… 68
el periodo 2005-2010 en base a la eficacia de las políticas de
reinserción social……………………………………………........ 74
xiii
ÍNDICE DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa.. 33
Figura 2. Números de adolescentes atendidos en el Centro Juvenil de
Pucallpa 2011-2015……..………………………………........... 34
Figura 3. Características sociales al 2018 del interno atendido en el
CJDR de Pucallpa, periodo 2005-
2010…………………………………………………………… … 57
Figura 4. Tipo de infracción que cometió el interno en el CJDR de
Pucallpa, 2005-2010………………………………………… 59
Figura 5. Duración de la medida interpuesta al interno en el CJDR de
Pucallpa, 2005 2010…………………………………………... 62
Figura 6. Reincidencia de infracción del interno en el CJDR de
Pucallpa, 2005-2010……………………………………….... 64
Figura 7. Rasgos de personalidad después del internamiento en el
CJDR de Pucallpa, 2005-2010……………………………... 69
Figura 8. Eficacia de las políticas de reinserción social en el CJDR
de Pucallpa, 2005-2010…………………………………….. 76
xiv
RESUMEN
La investigación de nivel descriptivo y diseño no experimental propuso
establecer el porcentaje de eficacia de las políticas de reinserción social en una
muestra de 31 individuos que estuvieron internos en el Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa entre el 2005 - 2010, a quienes se
aplicó el cuestionario para registrar las características sociales, antecedentes
criminógenos y programas de reeducación y el test de personalidad de Cattell,
Cattell, Cattell (1995) para identificar los rasgos de personalidad. Los resultados
evidencian que el 93.55% de los individuos son hombres, el 41.94% tiene 25
años de edad, el 77.4% acabo el nivel secundario, el 80.6% convive con su
pareja. Así mismo, el 38.7% cumplió medida socioeducativa de internamiento
por robo agravado. El 45.16% fue sentenciado de 37 a 48 meses de
internamiento. Sólo el 3.2% experimento una segunda medida de internamiento
por reincidencia. En cuanto a los programas de reeducación, el 99.77% culminó
satisfactoriamente su tratamiento asignado, de ellos el 35.48% participó en el
programa preparación para el cambio. Los rasgos negativos predominantes
durante el internamiento entre el 2005-2010 descendió hasta en el 41.29% de
los individuos cuando se les aplico el mismo test de factores después de 8 años
del internamiento. Las políticas de reinserción social del adolescente infractor
son eficaces hasta un 16%.
Palabras clave: Reinserción social, medidas socioeducativas, adolescente
infractor.
xv
ABSTRACT
The descriptive level research and non-experimental design proposed to
establish the percentage of effectiveness of social reintegration policies in a
sample of 31 individuals who were interns in the Youth Center for Diagnosis and
Rehabilitation of Pucallpa between 2005 - 2010, to whom it was applied the
questionnaire to record social characteristics, criminogenic background and
reeducation programs; and, the personality test of Cattell, Cattell, Cattell (1995)
to identify personality traits. The results show that 93.55% of the individuals are
men, 41.94% are 25 years old, 77.4% finish secondary school, 80.6% live with
their partner and 100% keep their home doing decent activities. Likewise, 38.7%
fulfilled socio-educational measure of internment for aggravated robbery. 45.16%
were sentenced from 37 to 48 months of internment. Only 3.2% experienced a
second detention measure for recidivism. Regarding the reeducation programs,
99.77% satisfactorily completed their assigned treatment, of which 35.48%
participated in the preparation program for the change. The predominant negative
characteristics during internment between 2005-2010 decreased in 41.29% of the
individuals when the same factor test was applied after 8 years of internment.
The social reintegration policies of the offending adolescent are effective up to
16%.
Keywords: Social reintegration, socio-educational measures, adolescent
offender.
xvi
INTRODUCCIÓN
La investigación lleva como título “Políticas de reinserción social y su
eficacia en la resocialización del adolescente infractor en el Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, periodo 2005-2010” y se desarrolló
sabiendo que en nuestra localidad se encuentran adolescentes infractores de la
ley penal con problemas muy serios cumpliendo medidas socioeducativas de
internamiento con el fin de recuperarlos y educarlos con una tutoría continúa
desarrollando una cadena de proyectos productivos. Sin embargo, es importante
conocer cuan eficaz resulta ser los servicios de orientación que se le brinda al
adolescente interno como tratamiento especializado para que este alcance el
nivel de madurez emocional y psicológica como parte de las políticas de
reinserción social.
En este contexto se formula el problema general de investigación a través
de la siguiente interrogante: ¿Cuál es el porcentaje de eficacia de las políticas
de reinserción social en la resocialización del adolescente infractor en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, periodo 2005 – 2010?
La investigación se justifica en la práctica de la evaluación de los
adolescentes infractores de la ley penal, en la presente se hace uso de
herramientas e instrumentos doctrinarios, jurisprudenciales y disposiciones
legales actuales que sustentan los programas de desarrollo de reinserción social
de los adolescentes, las cuales son reguladas por el Código del Niño y
Adolescente. Ellos son calificados como adolescentes infractores, es decir, no
van a prisión, su destino es “Maranguita”; el Poder Judicial del Perú (2014)
señala que Maranguita, es un centro juvenil de rehabilitación para jóvenes entre

xvii
las edades de 14 a 17 años que protagonizaron delitos violentos con la finalidad
de rehabilitarlos y reinsertarlos en la sociedad. Si este centro juvenil es declarado
a tope de su capacidad, estos infractores de la ley pueden ir a parar otro
establecimiento similar regulado por el Poder Judicial.
En ese sentido la investigación abarca el estudio de la reinserción social
con el fin de determinar el porcentaje de eficacia de las políticas de reinserción
social del interno atendido el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa, periodo 2005 – 2010 a través de los programas que se desarrollan de
acuerdo a la aplicación de las leyes peruanas vigentes.
Para lograr el objetivo general del cálculo de la eficacia de las políticas de
reinserción social fue fundamental valorar la tasa media de la capacidad de
atención, de la población atendida y, de la población que culmino la medida
socioeducativa a partir de la meta propuesta proyectada por año en el periodo
2005-2010. Entre otras consideraciones fundamentales para evidenciar la
eficacia de las políticas a través de los programas de tratamiento se compararon
los resultados del test de rasgos de personalidad que se aplicó en el año 2018 a
los individuos de la muestra de la presente investigación con los resultados de la
aplicación del mismo test en la investigación de Miranda (2012) a las mismas
personas que constituyeron su población de estudio cuando estos eran
adolescentes y cumplían medida socioeducativa de internamiento.
Así mismo, en cumplimiento del Reglamento Académico de la Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de Ucayali la
investigación “Política de reinserción social y su eficacia en la resocialización del
adolescente infractor en el Centro Juvenil de Diagnóstico y rehabilitación de
xviii
Pucallpa, periodo 2005-2010”, presenta su contenido a través de la siguiente
estructura:
En la primera parte denominada “PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA” se
contextualiza la formulación del problema. En la segunda parte se hace alusión
al “MARCO TEÓRICO” donde se presenta y analiza la revisión bibliográfica
sobre las teorías relacionadas al problema, así como la definición de términos
básicos que se emplearon. En la “METODOLOGÍA” se detalla el método de
investigación, población y muestra, procedimientos, técnicas e instrumentos de
recolección de datos y el tratamiento de datos. En la cuarta parte “RESULTADOS
Y DISCUSIÓN” se exponen los hallazgos mediante el análisis y la comprobación
de las hipótesis.
Finalmente se establecen las “CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES”
de acuerdo a los resultados obtenidos con la finalidad de aportar al rigor
científico. Finamente, se detalla la bibliografía y los “ANEXOS” que incluyen la
matriz y los instrumentos de recolección de datos.
xix
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
La actual investigación está encauzada dentro de un contexto teórico
legal, es decir que existen normas internacionales como nacionales que
regulan la violencia de jóvenes adolescentes; En el artículo 20 inciso 2 del
Código Penal señala que: “Los menores infractores no tienen
responsabilidad penal, y sólo pueden ser sancionados con medidas socio-
educativas o de protección”. (p.17) Por lo que se deduce que estos
infractores juveniles de la ley tal vez no pueden ser llevados a prisión
porque son menores de edad, sin embargo, si pueden ser puestos a un
centro de rehabilitación, como una forma de cambiar sus actitudes
delictivas y ser reinsertado a la sociedad como una segunda oportunidad.
La realidad nos informa que cada día se está viviendo una gran oleada
de delincuencia, mucho más que en años anteriores, por lo que jóvenes de
diferentes edades están cometiendo crímenes de distinta índole, este
problema ataca a todas las capas sociales, sin saber qué hacer con la
nueva era juvenil, por consiguiente, las entidades jurídicas hallan
soluciones mediante sanciones dadas a estos jóvenes que normalmente
son la reinserción social.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) (2016) indica cifras
alarmantes sobre la delincuencia juvenil a nivel internacional, donde: “Más
del 30% de los adolescentes transgredieron la ley y dejaron la escuela,
además que un 43% del total mundial entre los 10 a 29 años cometieron
1
homicidios, superando cada año 200 000 casos”. (p.1) Así mismo la
periodista de un diario reconocido “Perú 21” Ávila (2018) da a conocer
sobre la realidad nacional donde: “Hay más de 1700 menores recluidos por
robo, violación y homicidio; dando una cifra exacta de (3491 población de
menores infractores a nivel nacional); siendo a los 17 años el mayor
número de infracciones (546 casos)”.
La coordinadora de Justicia Penal Juvenil de la “Organización de
ayuda Integral para el Desarrollo (ODAID)” Georgina De Bordelon; el
coordinador de Alianzas de la “Fundación Dona tu Corazón” Vernon
Caballero y el fotógrafo de la “National Geographic” Carlos Menchú
realizaron una investigación en el 2016 donde dan a conocer a cerca de la
legislación internacional en materia de niñez y adolescencia,
específicamente la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) donde
se: “Apuesta por las sanciones socioeducativas no privativas de libertad,
de carácter restaurativo y que tienen como objetivo que los adolescentes
culminen su proceso de socialización”. (p.12) A este respecto, las
legislaciones centroamericanas en materia de adolescencia en conflicto
con la ley penal, contemplan una gama amplia de sanciones de carácter
socioeducativo, las cuales son novedosas para la justicia juvenil de los
países de la región y exclusivas para adolescentes en conflicto con la ley
penal. La privación de libertad es una medida o sanción excepcional que
debe ser utilizada como el último recurso – ultima ratio-, por tiempo breve,
determinado y para lo cual el juzgador debe fundamentar por qué utiliza
esa medida o sanción y no otra. (p.3) La abogada y directora del Centro de
Investigaciones Jurídicas y Sociales Silva (2006) menciona que: “En
2
Guatemala, el proceso de adolescentes con la ley penal, establece la
existencia de una trasgresión al ordenamiento penal, determina quién es
el adolescente responsable y ordena las sanciones correspondientes,
buscando el objetivo socioeducativo con la reinserción social”. (p.10) La
Corte Suprema de Justicia encargada de decidir en instancia única la
justicia juvenil restaurativa de Paraguay en el 2017 dio a conocer que: “En
Paraguay, el programa de reinserción social "Justicia Juvenil Restaurativa"
fue implementado en el 2014 para la reinserción a través del cumplimiento
de medidas socioeducativas y servicio social, el cual está dando frutos
positivos de cambio en los jóvenes”. (p.52)
El Consultor en Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes
Vacchelli (2011) realizó una investigación acerca de la reinserción social
en el Perú dando a conocer que:
La reeducación de los adolescentes en el Perú, afirmando que en los
últimos años en el Perú, se logró avances significativos en la atención e
intervención socioeducativa a los adolescentes que cometen o se hallan
involucrados en un acto infractor a la Ley Penal, principalmente mediante
la elaboración e implementación de un Sistema de tratamiento
especializado denominado "Sistema de Reinserción Social del
Adolescente Infractor", el que se aplica en los Centros Juveniles del Poder
Judicial desde 1997. Dichos avances solo se han percibido de manera
informal y parcial, pues no se cuenta con un sistema de evaluación que
permita medir científicamente la efectividad del tratamiento. (p.28)
3
La trabajadora social Franco (2014) realizó un estudio en reinserción social,
donde afirma que: “Las infracciones penales cometidas por los jóvenes
mayores de 14 años y menores de 18 que realizan conductas tipificadas
como delitos en el Código Penal, y su responsabilidad es exigida por Ley
de Responsabilidad Penal del Menor”. (p.3)
Latorre (2015) psicóloga, de la ciudad de Valencia-España dio a
conocer mediante un artículo que:
Aquellos jóvenes que toman el camino equivocado como es el de la
delincuencia, el cual infringe la ley y daña los derechos de las otras
personas, tiene el derecho a una reeducación en un centro penitenciario,
cabe recalcar que esta misma educación continúan aun cuando el joven
sale en libertad, con la finalidad de mejorar sus actitudes y acciones frente
a la sociedad, el cual todo este sistema es denominado reinserción. (p.19)
Flores y Jove (2018) realizaron una tesis sobre la vida de los
adolescentes infractores, donde muestran una estadística alarmante sobre
el porcentaje de adolescentes infractores en nuestro país:
Señalando que, en el Perú, al 2015 se registraron 3.256 adolescentes
infractores atendidos en el marco del Sistema de reinserción social del
adolescente en conflicto con la ley penal del Sistema de Reinserción Social
del Adolescente en Conflicto con la Ley [SRSALP]. De este total, el 59.7%
fueron atendidos en medio cerrado a través del internamiento del
adolescente infractor en un Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación
(CJDR) mientras que el 40,3% restante, en medio abierto mediante la
intervención de una medida socioeducativa no privativa de la libertad en
un Servicio de Orientación al Adolescente [SOA], siendo el CJDR Lima el
4
que registra el mayor número de atenciones es decir el 24,7% de los casos
atendidos a nivel nacional. El robo y robo agravado, con un 42,8% (1.393),
son las principales infracciones cometidas por los adolescentes atendidos
en el SRSALP, seguido por violación sexual con un 16,2% (528) y hurto
con un 14,9% (485). (p.8)
El Ministerio de Educación [MINEDU] (2018) informa que: “Existen 9
Centros Juveniles de Diagnóstico y Rehabilitación para menores
infractores que acogen a 2.172 adolescentes entre hombres y mujeres a
nivel nacional con la finalidad de desarrollar la rehabilitación y
resocialización para que puedan reintegrarse a la sociedad”. (p.1)
Zuñiga (2017), representante del Fondo de Población de las Naciones
Unidas [UNFPA] en uno de sus reportes sobre las regiones con mayor
índice de infracciones juveniles en el 2017 se tienen a: “Lima (29%), La
Libertad (13.4%), seguida de Ica (7.6%) y Ucayali con un (3.5%);
consecuentemente la infracción más cometida se tiene a robo agravado
(42.8%), violación sexual (12.7%) y robo (8.9%)”. (p.3)
La Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial se encarga de la
labor de rehabilitar y reinsertar a la sociedad a los adolescentes que están
en conflicto con la ley peruana, por lo que en el 2015 realizó un informe de
la infracción juvenil para Pucallpa, mencionando que:
Se registró 151 adolescentes infractores, internos en el Centro Juvenil
de Diagnóstico y Rehabilitación de la ciudad de Pucallpa, siendo su
capacidad de 110 individuos. A la luz de los datos podemos afirmar que
en nuestra localidad se encuentran adolescentes con problemas muy
serios internados con el fin de recuperarlos y educarlos con una tutoría
5
continúa desarrollando una cadena de proyectos productivos. (Gerencia
de Centros Juveniles del Poder Judicial, 2015). (p.12)
Tanto la información brindada por el MINEDU, el Centro Juvenil del
Poder Judicial y las investigaciones de diferentes autores; propicia a que
se realicen más estudios, ya que el porcentaje de CJDR con 59.7% y SOA
con 40.3%; incita a implementar nuevas estrategias de reinserción juvenil
para menguar estos altos índices de delincuencia, por lo que ni los mismos
centros de rehabilitación que es el caso de la ciudad de Pucallpa tiene la
suficiente capacidad, según Carlos Fernández jefe del Programa de
Asuntos Penales y Penitenciarios de la Defensoría del Pueblo señalo que:
La capacidad es para 1, 491 jóvenes, pero este tiene albergado a 2,
123 personas; además donde debería haber dos camarotes hay tres o
hasta cuatro y ante la falta de cama, muchas veces los jóvenes duermen
en colchones en el suelo; así mismo se sabe que la infraestructura es
precaria, ya que estas están fabricadas con calaminas en espacios
reducidos, con servicios de agua y desagüe deficientes y malas
condiciones de aseo, dificultando las estrategias de reinserción social y
están generando problemas de convivencia entre los adolescentes; no
siendo este suficiente existe otro males como es el caso de los
profesionales tanto los nutricionistas, psicólogos, profesores, médicos
entre otros no tienen la capacidad y los años de experiencia que acredite
su desempeño en la atención a los adolescentes infractores, por lo que el
desarrollo de los programas de la política de reinserción, no es eficaz ya
que los adolescentes que fueron recluidos no lograron rehabilitarse ni
reinsertarse a la sociedad, pudiendo declararse en emergencia este centro
6
juvenil, y finalmente hay un escaso presupuesto, donde el 50% se destina
a la remuneración del personal y el 25% a la alimentación de los jóvenes,
por lo que los pocos recursos que quedan no se puede hacer mucho. (p.8)
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Problema general
¿Cuál es el porcentaje de eficacia de las políticas de reinserción
social en la resocialización del adolescente infractor en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, periodo 2005
– 2010?
1.2.2. Problemas específicos
a. ¿Cuáles son las características sociales al 2018 del interno
atendido en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa periodo 2005 – 2010?
b. ¿Cuáles son los antecedentes criminógenos del interno atendido
en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa
periodo 2005 – 2010?
c. ¿Cuáles fueron los programas de reeducación que se
designaron para el tratamiento del interno atendido en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa periodo
2005 – 2010?
7
d. ¿Cuáles son los rasgos de personalidad durante y después del
internamiento atendido en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa?
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo general
Establecer el nivel de eficacia de las políticas de reinserción social
en la resocialización del adolescente infractor en el Centro Juvenil
de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, periodo 2005 – 2010.
1.3.2. Objetivos específicos
a. Describir las características sociales al 2018 del interno atendido
en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa
en el periodo 2005 – 2010.
b. Describir los antecedentes criminógenos del interno atendido en
el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en
el periodo 2005 – 2010.
c. Describir los programas de reeducación designados para el
tratamiento del interno atendido en el Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en el periodo 2005 –
2010.
8
d. Identificar los rasgos de personalidad durante y después del
internamiento en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa en el periodo 2005 – 2010.
1.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La investigación se realizó con el fin de evaluar en la práctica la
eficacia de las políticas de reinserción social de los adolescentes infractores
de la ley penal, quienes de acuerdo a la gravedad de la infracción cometida
son atendidos en dos modalidades: medio cerrado y medio abierto. Sin
embargo, la presente investigación se enfoca en el tratamiento de
rehabilitación y reinserción a la sociedad que brinda el Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa mediante actividades
psicopedagógicas orientadas a desarrollar el área personal y ocupacional
del adolescente infractor.
La investigación es importante por cuanto se hace uso de
herramientas e instrumentos doctrinarios, jurisprudenciales y disposiciones
legales actuales que sustentan los programas de desarrollo de reinserción
social de los adolescentes, las cuales son reguladas por el Código del Niño
y Adolescente. Los reportes estadísticos elaborados por Gerencia de
Centros Juveniles del Poder Judicial muestran la capacidad de atención y
la sobrepoblación que estos Centros Juveniles atienden, de la cual surgen
las preguntas de si estos cuentan con la infraestructura y la idoneidad del
personal para lograr las metas de reinserción social de estos adolescentes
que protagonizaron delitos violentos.
9
En ese sentido, se emplearon una serie de instrumentos para conocer
la realidad de la eficacia de estas políticas, evaluando en aquellos que
cumplieron la medida socioeducativa impuesta y que se encuentran libre
de reincidencia sus actuales características sociodemográficas y los rasgos
de personalidad que lo caracterizan haciendo una comparación con datos
de investigaciones anteriores.
La investigación se ampara en la Ley Nº 30220 Ley Universitaria la
cual, en el Capítulo I sobre las Disposiciones Generales hace referencia en
el Artículo1º que las universidades se dedican al estudio, investigación, la
educación y la difusión del saber y la cultura.
1.5. LIMITACIONES
En el desarrollo del estudio se presentaron limitaciones:
Los datos recolectados en la investigación se vieron afectados en el
tiempo por cuanto la información proviene de los años 2005-2010 y la
sentencia se valora en base a las normas vigentes en el año.
Las limitaciones de la investigación se centran en los cambios que el
ex interno del Centro Juvenil evidencia en las características
sociodemográficas y la evaluación de sus rasgos de personalidad.
La información dada por los encuestados tenía que ser corroborada
y/o verificada por los tesistas, con la finalidad de medir la eficacia de las
políticas públicas aplicadas con sus diversas programadas en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, motivo por el cual los
investigadores tuvieron que utilizar contactos y otros medios para la
10
obtención de los antecedentes y/o investigaciones archivada o en curso
que hubiesen podido presentar los encuestados.
En la etapa de la aplicación de los instrumentos, se les negó a los
investigadores el acceso a los datos de los individuos del Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa bajo el concepto de protección de
datos personales del menor.
En la investigación no se plantearon hipótesis por cuanto es un
estudio que muestra la descripción de las características del objeto de
estudio y no se requiere probar una suposición de una variable sobre otra.
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES
2.1.1. Internacionales
En Nicaragua, Rayo, Vásquez y Acuña (2017) realizaron la
investigación “Aplicación de medidas y sanciones por el Juzgado Distrito
Penal de Adolescentes, para la reinserción social de adolescentes con
responsabilidad penal, en el Juzgado Distrito Penal Departamento de Estelí
en el periodo 2010 al 2014” con el objetivo de valorar de manera cualitativa
la intervención social para reinserción social de los adolescentes con
responsabilidad penal, proponiendo estrategias de intervención social
sistémicas que se adapten al medio y que sean viables. Los resultados se
analizaron en 3 categorías: 1) factores que facilitan u obstaculizan la
intervención social para su reinserción social, 2) factores de riesgo u
obstaculizadores que perciben para su reinserción social y 3) estrategias
de intervención social que aporten a la reinserción social. Los resultados
muestran que la aplicación de las medidas y sanciones para la reinserción
social como son las habilidades sociales y laborales carecen de espacio
para desarrollarse. Así mismo, la atención especializada de la familia para
su participación en el proceso es indispensable, identificando a la figura
materna como apoyo emocional y económico.
En Chile, Franco (2014) realizó la investigación “Reinserción social
para jóvenes infractores de ley. Una mirada restaurativa e inclusiva” con el
12
objetivo de conocer de qué manera se expresan y operan los principales
actores intervinientes de las organizaciones gubernamentales respecto a la
reinserción social. El estudio descriptivo de enfoque cualitativo está
orientado en la fenomenología como corriente epistemológica de la
reinserción social. Se empleó la técnica de entrevistas semi-estructurada
para recoger información de los profesionales de vinculados a la
Subsecretaria de la Prevención del Delito del Ministerio del Interior y del
SENAME. Los resultados se analizaron desde el enfoque educativo,
laboral, familiar, comunidad, elementos comunes, elementos
diferenciadores y categorías emergentes. En conclusión, los conceptos de
reinserción social solo apuntarían hacia la reinserción del joven infractor a
espacios funcionales como la escuela, la familia y el trabajo postergando la
importancia de la inclusión de la comunidad puesto que desde la misma
práctica surgen nuevos conceptos que ayudan a comprender los procesos
de reinserción social.
En Chile, Elton (2013) en su investigación “Identidad y reinserción:
Narrativas de jóvenes reinsertados social y laboralmente” describe y
analiza las narrativas de los jóvenes que fueron condenados por la Ley de
Responsabilidad Penal Adolescente cuando cometieron infracción siendo
menores de edad y que habiendo cumplido con su tratamiento se encuentra
al menos trabajando un año de manera estable y formal; así mismo se
busca identificar los cambios entre el momento de la actividad delictiva y el
momento de la reinserción, y determinar la importancia de los factores
identitarios en el proceso de reinserción social y los factores individuales
relevantes. El autor propone una investigación de enfoque cualitativo y
13
diseño descriptivo en donde se realizan entrevistas episódicas a 4 hombres
y 1 mujer de diferentes zonas de Santiago que participaron en el programa
de reinserción laboral. El instrumento de recolección de datos consideró las
7 dimensiones: explicación, influencias, intención, emoción, dificultad,
reconocimiento y proyección. Se concluye que en las narrativas se
identifica una trayectoria particular donde el delito es el punto de partida
relevante que influye en todos los aspectos de su historia hasta que se
sedimenta para dar comienzo al proceso de reinserción marcado por el
juicio moral en donde descubren que lo que hicieron en el pasado fue un
error del que tienen que distanciarse.
Todas estas investigaciones concluyen que las medidas y
sanciones para la reinserción social carecen de espacios para un desarrollo
eficaz de los programas de reinserción social de los adolescentes
infractores, así mismo los conceptos de reinserción debe estar dirigida no
solo a las familias, trabajo o escuela, sino a toda la comunidad.
Además, lo que busca estos centros juveniles es que el infractor se
dé cuenta que lo que hizo fue un error, del cual no debe volver a cometerlo
por un tema de juicio moral, por lo que la ayuda será dada por estos mismos
programas para que pueda tener una nueva vida, sin delitos.
2.1.2. Nacionales
En Chiclayo, Morales y Serquen (2018) en su investigación
“Efectos de la privatización del Centro Juvenil José Quiñonez Gonzales de
Chiclayo para lograr la rehabilitación eficaz del adolescente infractor” con
14
el objetivo describir un marco teórico y normativo referido a la rehabilitación
eficaz, analizar las principales deficiencias y elaborar una propuesta para
la creación de una comisión encargada del control, fiscalización y
financiamiento del Centro Juvenil de manera que se proponga su
privatización, ya que el tratamiento que brindan a los adolescentes
infractores son ineficientes por la situación económica que atraviesan. La
investigación de tipo descriptiva empleo el diseño no experimental en una
muestra de 118 adolescentes infractores internos y 10 personas que
conforman el personal administrativo del Centro Juvenil. A los adolescentes
se aplicó dos cuestionarios con el fin de conocer su edad, sexo, grado de
instrucción, lugar de origen, la infracción cometida y su percepción de las
características del establecimiento. Al personal administrativo se aplicó la
entrevista para conocer su percepción referente a las principales
deficiencias del establecimiento y sobre su posición ante la privatización.
Los resultados evidencian en mayor proporción el 66,38% de adolescentes
entre 17 a 19 años de edad, el 54,81% proviene de Lambayeque, el 71,76%
cursan la secundaria y sólo 5,88% cursan estudios superiores, el 66,67%
cometió infracciones contra el patrimonio, el 19,44% cometió infracción
contra la libertad, y un total de 56,78% de los adolescentes tiene una
perspectiva negativa de la eficacia del proceso judicial, el 47,45% de los
adolescentes evidencia disconformidad entre la sanción impuesta y la
infracción cometida, el 37,29% tiene una perspectiva negativa respecto a
la eficacia del tratamiento de reinserción.
En conclusión, los autores argumentan que los cambios que ha
sufrido el sistema penal juvenil desde su creación a la actualidad han
15
hecho que el modelo del poder estatal fracase teniendo como evidencia
los niveles bajos de rehabilitación y reinserción que reciben en su
internamiento por la infraestructura deficiente y la falta de personal idóneo;
dado las evidencias encontradas es necesario la privatización total del
centro juvenil y la creación de una comisión adscrita al Poder Ejecutivo a
través del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos.
En Lima, Cuya (2018) en su investigación “Los programas del
sistema penitenciario y la reinserción social de los internos del Callao,
periodo 2017” tuvo el objetivo de evaluar la relación entre los programas
del sistema penitenciario y la reinserción social de los internos. La
metodología aplicada fue cuantitativa, de tipo básica o pura, con un nivel
descriptivo-correlacional, de diseño no experimental-transversal por lo que
se consideró como muestra a 80 trabajadores del Establecimiento
Penitenciario del Callao, a quienes se aplicó dos cuestionarios para evaluar
el nivel de programas penitenciarios que consideraba las dimensiones:
presupuesto, profesionales capacitados, infraestructura, gestión
institucional y salud; y el nivel de reinserción social. Los resultados
demostraron que el 53,73% de la muestra representa en el nivel alto los
programas de sistema penitenciario, el 55% representa en el nivel alto la
reinserción social.
El autor concluyó que es necesario que las estrategias utilizadas
en el proceso de reinserción social provean recursos laborales y una
colocación posible al momento de egresar del centro penitenciario.
En Lima, Burneo (2017) realizó una investigación “Evaluación del
riesgo de reincidencia en adolescentes infractores en medio abierto” con el
16
objetivo de evaluar el riesgo de reincidencia delictiva en adolescentes
infractores que vienen cumpliendo medidas socioeducativas en régimen
abierto, para ello se aplicó la adaptación chilena del Youth Level of
Service/Case Management Inventory- YLS/CMI y la adaptación española
del Structured Assessment of Violence Risk in Youth- SAVRY a 30
adolescentes varones en conflicto con la ley penal, cuyas edades oscilaban
entre 15 y 17 años (M=16,57; DE=0,73). Según los resultados se obtuvo
que el 46.7% de los adolescentes presentaba un riesgo bajo de
reincidencia; mientras que el 53.3% un nivel de riesgo moderado. Además,
los promedios reportados para el Riesgo Total de ambos instrumentos
(YLS/CMI: 9,83, DE=6,19; SAVRY: M=12,60, DE=6,99) fueron menores
que en otros estudios.
Concluyendo que la mayoría de los adolescentes infractores
presentan un riesgo elevado de reincidencia y, además, apuntan al
desarrollo e implementación de programas de intervención que atiendan
las necesidades criminógenas de los adolescentes en conflicto con la ley
penal.
En Lambayeque, Rojas (2017) realizó la investigación “La Remisión
Fiscal como herramienta de justicia restaurativa para disminuir la
reincidencia de infracciones penales” siendo el objetivo del estudio
demostrar que la Remisión Fiscal es una herramienta de la justicia
restaurativa para la disminución de la reincidencia de la delincuencia
juvenil, por lo que la metodología aplicada fue de tipo descriptiva-aplicativa
de diseño no experimental-longitudinal, utilizando como instrumento una
encuesta que se aplicó a una muestra de 101 casos de las carpetas fiscales
17
de cuatro provincias de Chiclayo. Los resultados revelan que en el 2010
ingresaron un 24% de denuncias en la fiscalía de Chiclayo, en el 2011
ingresaron un 25% y el 2012 un 26%. En cuanto a las edades, los
infractores a los que se le otorgó remisión en esos años fueron un 11%
(infractores e 14 años), 29% (infractores de 15 años) y un 30% (infractores
de 16 y 17 años) y sin dejar de lado se tuvo un índice de infracciones
cometidas en esos años de 39% hurto agravado, 14% hurto, y 16% robo
agravado.
Se concluye que, el modelo restaurativo es un mecanismo efectivo
en la lucha contra la delincuencia, evitando la comisión de nuevas
infracciones penales (reincidencia) y erigiéndose como una forma de
prevención especial positiva, dentro de un orden y prevalencia del interés
superior del niño, con un enfoque de responsabilidad del adolescente como
sujeto de derechos y responsabilidades, pero siempre con el fin educativo.
Díaz (2016) realizó la investigación cualitativa “Análisis de la
formación técnico productiva del sistema de reinserción social del
adolescente en conflicto con la Ley Penal en el Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Lima 2015” con el objetivo de identificar los
factores que estarían contribuyendo o limitando la implementación de la
formación técnico productiva del Sistema de Reinserción Social del
Adolescente en Conflicto con la Ley Penal en el Centro de Diagnóstico y
Rehabilitación Juvenil de Lima durante el 2015. La muestra de estudio
estuvo constituida por 27 internos primarios, 5 docentes y 2 coordinadores
quienes fueron entrevistados. El resultado de esta investigación fue que
rango etario de los entrevistados estuvo por un 44% (19 años) y un 56%
18
(16 años), así mismo se tuvo que le nivel educativo fue un 22 % (2° de
secundaria), 15 % (3° secundaria), 11 % (primaria y 7 % (sin educación).
Concluyendo que la infraestructura educativa como indicador de las
condiciones reales de los ambientes, resultan reducidas por la antigüedad
de la construcción y por las condiciones de seguridad implantadas, donde
los grupos tienen un cupo reducido de participantes por taller.
Considerando que la falta de recursos materiales en los tallares influye en
la motivación de los jóvenes, al no encontrarse con un adecuado servicio
caen en desanimo, pues no logran canalizar todas las iniciativas
productivas del Sistema en toda su extensión práctica. Cuando miramos
los testimonios de los adolescentes entrevistados, vemos que una
significativa mayoría, 63%, ve los talleres como un aprendizaje nuevo
preponderando que la culminación de los mismos es camino para aminorar
su sentencia mientras ocupan el tiempo.
En Cusco, Huallpayanca & Sayre (2016) realizaron la investigación
“Condiciones sociales, económicas y jurídicas de los menores de edad por
infracción a la ley penal, en el Centro Juvenil de Rehabilitación y
Diagnóstico Marcavalle de Cusco, 2015” con el objetivo de determinar las
condiciones sociales, económicas y jurídicas de los menores de edad que
hayan infringido la ley penal, aplicando una encuesta a un especialista
sobre las condiciones sociales, económicas y jurídicas de los menores de
edad internados y a los menores infractores. Por lo que los resultados
fueron que un 86.7% de la delincuencia juvenil es a causa de las
condiciones sociales, a su vez en un 90% es por las condiciones
19
económicas y que un 70% es porque los infractores adolescentes son de
clase baja por lo que reinciden continuamente en el delito.
Conclusión los menores de edad que cometen infracción a la ley
penal por su condición social necesitan de la protección real y objetiva del
entorno familiar y que está vinculada a un conjunto de factores que la
sociedad política debe dar y desarrollar.
En Huánuco, Rengifo (2016) realizó la investigación “Tratamiento
de los menores de catorce años de edad que cometen infracciones contra
la ley penal en la zona judicial de Huánuco, 2015”. Con el objetivo de
determinar la inadecuada aplicación de las normas del Código de los Niños
y Adolescentes por parte de los Magistrados de Familia hacia los menores
de catorce años de edad que cometen infracciones contra la Ley Penal, por
lo que la metodología aplicada fue no experimental de tipo básico y nivel
descriptivo, todo esto en una muestra de 2 juzgados de familia a quienes
aplicó las encuestas, entrevistas y muestreo. Los resultados demostraron
que el 79% de los encuestados consideran que las medidas
socioeducativas son valiosas y útiles, también en un 62.3% consideró que
las medidas de protección, cuidado del hogar, incorporación de una familia
y atención integral concientiza al menor infractor.
Concluyendo que se deben conocer las reglas establecidas del
Código vigente para fortalecer el respeto de los niños y adolescentes
vinculándolos con los Derechos Humanos. Pero es importante que a los
menores infractores se le brinde un Apoyo Psicosocial o psicológico fuerte,
a fin de recibir una Terapia para ser mejorados en la sociedad y no
privándolos en forma ilegal o arbitraria sino debe ser tratado con el debido
20
respeto ya que en la Doctrina de la Protección Integral lo considera como
un sujeto de derecho.
Valderrama (2013) realizó la investigación “Factores que influyen
en la reincidencia del delito por robo agravado de los adolescentes
infractores de la ley del centro juvenil de diagnóstico y rehabilitación Trujillo
en el periodo 2012-2013” con el objetivo de describir los factores de tipo
personal y familiar que influyen en la reincidencia del delito por robo
agravado de los adolescentes infractores de la ley, se utilizó diversos
métodos, técnicas e instrumentos que ayudaron en la recopilación y
procesamiento de la información obtenida. En base a ello los resultados
analizados que existe un 70% de reinciden debido a la disposición de
dinero, asimismo la independencia económica, la influencia de su círculo
de amigos, la presencia de discusiones frecuentes y agresión física, la
ausencia de afecto paterno y comunicación familiar.
Por lo que, en conclusión, se debe realizar estrategias de alianza
para la rehabilitación integral y reinserción social.
Todas estas investigaciones concluyen que el sistema penal juvenil
del Perú tiene un modelo deficiente, viéndose evidenciada en los índices
bajos de rehabilitación y reinserción social de los adolescentes infractores,
debido a una infraestructura deficiente y la falta de personal capacitado.
Además, este mismo tiende a influenciar en el elevado índice de
reincidencia de los jóvenes, por lo que estos programas carecen tanto de
los recursos económicos como de buenas prácticas en su ejecución, es
decir al no haber recursos materiales en los talleres esta influyen en la
motivación de los jóvenes, al no haber un adecuado servicio.
21
2.1.3. Antecedentes regionales
Miranda (2012) realiza la investigación “Causas de la conducta
antisocial del adolescente interno del Centro juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa, 2005-2010” con el objetivo de descubrir las
causas que generan la conducta antisocial del menor infractor de la ley
penal a través de la aplicación de instrumentos que permitieron recoger
información de las características sociodemográficas, los rasgos de
personalidad, infracción cometida y los factores causantes de la conducta
antisocial en una muestra de 60 adolescentes internos del Centro Juvenil.
Los resultados evidencian el 40% de adolescentes de 17 años, el 70% de
nivel medio de instrucción, y el 80% de estado civil soltero. Los factores
sociales son las principales causas generadoras de la conducta antisocial,
al menos en el 62.5% de la población predominan los rasgos negativos, lo
que nos señala una constante práctica de conducta antisocial, destacan los
factores autoestima, estabilidad emocional y lealtad grupal. Las
infracciones más incurridas como consecuencia a la conducta antisocial del
adolescente interno del Centro Juvenil de Rehabilitación y Diagnóstico son:
robo agravado con 25% de casos, violación sexual con 20% de casos, entre
otros.
Según la investigación de Miranda se puede concluir que las
infracciones que realizan los adolescentes son robo agravado, y violación
sexual, siendo un indicador la conducta antisocial, y la autoestima que
normalmente presentan en la secundaria, por lo que los padres son los
22
principales de darles a sus hijos esta seguridad y confianza, para evitar
algún accionar delictivo durante su etapa de adolescente.
Así mismo, existen otros factores que se debe identificar en los
adolescentes y evitar que ellos lleguen a cometer actos delictivos, donde
toda la comunidad tiene que ser partícipe de estos, porque los jóvenes son
el futuro de nuestro país como dar el desarrollo y crecimiento económico,
porque ellos tomaran el mando del país en los posteriores años.
2.2. BASES TEÓRICAS
2.2.1. Reinserción social
2.2.1.1. Concepto de reinserción social
Bordelon, Caballero y Menchú (2016) sostiene que el concepto de
reinserción social se utiliza generalmente para denominar al conjunto de
acciones o esfuerzos efectuados para lograr que las personas que están
fuera del sistema social puedan reingresar; mientras que Vachelli (2011)
señala que la reinserción social del adolescente es el objetivo central y final
de la intervención psicosocial con el adolescente infractor y su familia,
mediante un proceso de fortalecimiento de capacidades personales,
familiares y sociales tendientes al logro de la integración social (afectiva,
familiar, comunitaria, laboral, etc..) y el desistimiento de comportamientos
alejados de las normas (reincidencia). Por ello es necesaria una
intervención de calidad, así como un seguimiento de los logros
readaptativos evaluando la reinserción y reincidencia.
23
En tanto la Magister en Gerencia Social Stefany Cristina Díaz en el
2016 dio a conocer que la idea de reinserción social hace mención a volver
a incluir en la comunidad a un individuo que, por algún motivo, quedo
marginado. El concepto suele utilizarse para nombrar los esfuerzos por
lograr que las personas que están afuera del sistema social, puedan
reingresar. Pese a esta alusión directa a la idea de Reinserción Social, una
gama de conceptos como son: (re)habilitación, (re)integración,
(re)inserción, (re)adaptación, (re) socialización, entre otros, rondan el
llamado espíritu de la Ley, y son usados casi indistintamente. Sin embargo,
el sentido de uso del término no siempre es el mismo, claro o unívoco. Más
bien varía su significado dependiendo de quién lo utilice, la institución que
represente o el público al cual se esté dirigiendo, entre otros aspectos.
(p.19)
El Sociólogo e investigador de la Fundación Tierra de Esperanza
Nelson Villagrán, el Investigador Pedro Morales, el Supervisor de
Operaciones Terminal de Transferencia Rodrigo Flores, y el Sociólogo
Gustavo Mellado realizaron una investigación sobre reinserción social en el
2016 donde mencionaron que en términos de la inserción social, es más
factible plantearla de forma directa siendo un asunto de central importancia
las instituciones del sistema no se han puesto de acuerdo en qué debemos
entender por tal concepto, y mientras esto no ocurra, muchas de las
descoordinaciones o problemas que se observan a nivel de control de
ejecución de penas no podrán resolverse. (Villagrán, Flores y Mellado,
2016). (p.20)
24
El Servicio Nacional de Menores de Chile, SENAME (2009), define
la reinserción como la acción educativa compleja e integral, que busca
ejecutar acciones de responsabilización, reparación e integración social de
las y los adolescentes” y es el resultado final de un proceso de aprendizaje
y de vinculación de la persona excluida de la sociedad y su funcionamiento,
para lo cual se hace necesario favorecer instancias de educación,
capacitación laboral y rehabilitación. (p.3)
De acuerdo a las diferentes conceptualizaciones de los
investigadores mencionados, se puede definir que la reinserción social
viene a ser la integración de aquellas personas a la sociedad, a pesar que
cometieron delitos e infringieron la ley; por lo que se implementan diferentes
estrategias para reeducar, el cual permita mejorar sus acciones y actitudes
y puedan ser aceptados nuevamente en la sociedad.
2.2.1.2. Origen de la reinserción social
García (2016), director de la Universidad Nacional Autónoma de
México, dio a conocer sobre el nacimiento de la reinserción social como
institución tuvo lugar en el siglo VI antes de Cristo, y que después pasó a
conocerse como “restitutio in integrum” con los Romanos para de ahí pasar
a las “letters de rehabilitation des condamnésaux bien et renommée” y
desembocar en el concepto que actualmente tenemos de la rehabilitación
en la ley del 1° de febrero de 1855, dentro del derecho francés que; después
se incorporó a la del 5 de agosto de 1899, también en Francia. En México,
la figura arranca en el Código Penal de 1871 y se proyecta a los de 1929 y
25
1931 en el Distrito Federal, extendiéndose por asimilación a las entidades
federativas en sus respectivas legislaciones penales.
Mientras que Rumbo (2013), Presidenta del Observatorio explicó
sobre la efectividad de la reinserción social en materia de seguridad, puesto
que dicho término se maneja en países de Europa, como por ejemplo en
España, donde la finalidad del sistema jurídico y de las penas privativas de
libertad es la de reeducar y reinsertar en la sociedad a las personas que
han cometido algún delito. En el caso de Colombia, este proceso de
reeducar ha sido tema de numerosos debates en cuanto a la forma en que
se debe tratar el tema carcelario, así como la reinserción, término nuevo y
que pasó a sustituir al de “readaptación”, que no dejó más que fracasos y
cifras negras.
En el Perú, las experiencias en la intervención con adolescentes
infractores de la Ley en nuestro país no tienen más de un siglo. Es en el
año de 1902, que el Congreso aprueba una Ley sobre un tipo de escuela
de reformación, la cual fue conocida como "Escuela Correccional de
Varones", la cual tendría como objetivo primordial, reformar a los menores
que observasen una conducta "inmoral". Dicho correccional, el primero en
el Perú, ocupó un inadecuado local ubicado en el entonces alejado Distrito
de Surco, dependiendo del Ministerio de Justicia, Beneficencia, Culto e
Instrucción de aquella época (Sistema Penal Juvenil, 2012).
Chávarry (2018) describió acerca de la inserción y los centros
juveniles en la historia del Perú, indicando que en 1932 el Gobierno de turno
firmó un convenio con la Congregación "San Juan Bautista de la Salle", por
el cual los miembros de esta comunidad religiosa se encargarían de la
26
dirección y administración del Correccional. Como primera medida se
cambia el nombre del establecimiento por el de "Reformatorio de Menores",
imprimiéndose una marcada influencia religiosa. En 1941 se produce un
incendio en el local de Surco, por lo que los menores son trasladados al
local del Colegio Japonés, el cual había sido confiscado como
consecuencia de la segunda guerra mundial, el mismo que actualmente
ocupa la Gran Unidad Escolar "Teresa Gonzales de Fanning", en Jesús
María. El 12 de julio de 1945 se inauguró el local ubicado en la cuadra 17
de la Av. Costanera, en donde se encuentra actualmente el Centro Juvenil,
con el nombre de "Instituto Reeducacional de Menores", durante estos años
se aperturaron institutos similares en las principales ciudades del país.
Asimismo, explica que en los años de 1962 y 1963, ocurren sucesos
importantes que es la finalización de uno de los convenios que marcaron
historia, el de la Congregación de la Salle, el cual este era un grupo de
maestros laicos; ante esta situación el instituto vuelve a la Dirección de
Asistencia Social, el cual pertenecía al Ministerio de Justicia. Sin embargo,
este no termina ahí al año entrante en 1963 este instituto pasa a ser un
centro piloto; cabe añadir que al regresar el instituto al Ministerio de Justica
entró en vigencia el Código de menores, que era un conjunto de
metodologías para tratar a los jóvenes, mediante observaciones, secciones
preventivas, orientación y entre otras actividades que comenzaron a
realizar.
No obstante, seis años después, de haber avanzado
progresivamente el Ministerio de Justicia queda disuelta pasando a las
manos del Ministerio de Salud, el cual hace un comienzo de cero, es decir
27
hace un restablecimiento de todos los institutos que existían en ese
entonces el Perú, mediante criterios de psiquiátricos, farmacológicos y
otros métodos de salud, ante esta controvertida modificación se lograron
una buena reeducación. Para el año de 1973, ocurre otro cambio que
dejaba al aire los avances de los Ministerios anteriores, para ese entonces
pasaba al Ministerio de Educación, el cual también implemento sus propias
estrategias que eran direccionadas a la pedagogía, pero con una educación
un tanto militar, todo esto se realizó a partir de la promulgación del Decreto
Ley N° 19326 (Ley de la Educación); poco tiempo después en 1975 los
profesores que estaban a cargo fueron desplazados por el personal
anterior, ya que no se obtuvo buenos resultados. Desde 1975 a 1977, solo
se vio una disminución de las mejoras en las instituciones, por lo que ese
mismo año se introdujo un nuevo departamento denominado Normas
Educativas y Programación, el cual estaba basada en tutorías psicológicas
y servicio social conducente a diseñar programas de tratamiento en donde
la función de tutoría es resaltada conjuntamente con la labor psicológica y
de servicio social. Para inicio de ese mismo año se aprueba el Decreto Ley
N° 21993, creándose el Instituto Nacional de Promoción al Menor y a la
Familia (INAPROMEF). Para 1981, el INAPROMEF recibe un nuevo
nombre Instituto Nacional de Bienestar Familiar (INABIF). Especulaciones
sobre un mal manejo del nuevo instituto, hizo que el Estado hiciera una
intervención al INABIF, por lo que 6 años más tarde se apertura una
metodológico de tratamiento educativo, pero de trabajo en equipo
(Chávarry, 2018).
28
Desde años anteriores se ha buscado mejorar el instituto, por lo
que en setiembre de 1991 el INABIF pasa directamente al Ministerio de la
Presidencia, orientando sus políticas hacia la promoción, prevención,
protección y atención de los entonces denominados "menores en
circunstancias especialmente difíciles" y familias de extrema pobreza, con
una política de Humanización y Apertura Institucional. Gracias a este gran
cambio en 1992 se promulga el Decreto Ley N° 26102 (Código de los Niños
y Adolescentes), el cual contenía principios de la Convención Sobre los
Derechos del Niño, considerando al niño como un Sujeto de Derecho, el
cual merece un trato digno y especial de acuerdo a su edad; sin embargo,
aun con todas las modificaciones la forma de corregir al menor era muy
severa y con aislamiento, el cual poco ayudaba a las actitudes de esta
persona; y no solamente eso, sino que también era considera como un
enfermo social, peligroso y desadaptado, además no había distinción entre
niños en abandono o en riesgo social y aquellos adolescentes infractores
de la ley, por lo que compartían los mismos espacios y actividades, sin una
intervención especializada e individualizada y como resultado de estas
irregularidades se vino el florecimiento del término que hoy en día
conocemos el de la reinserción social, para la rehabilitación de los
adolescentes infractores el cual se dio en 1996 con la divulgación del
Decreto Legislativo Nº866, Ley de Organización y Funciones del Ministerio
de la Mujer y el Desarrollo Humano. Desde entonces la Gerencia de
Centros Juveniles asumió el reto de dar un viraje radical al tratamiento de
los adolescentes, coherente con las normas internacionales y nacionales
vigentes sobre administración de justicia a menores de edad, con
29
estrategias para elevar la calidad del servicio y brindar una posibilidad de
cambio en base a un trabajo técnico planificado (Chávarry, 2018).
De acuerdo al Poder Judicial del Perú (2009) la Gerencia de
Centros Juveniles tiene como principal objetivo: Rehabilitar al adolescente
infractor favoreciendo de esta manera, una reinserción social efectiva, en
mejores condiciones. Para ello se elaboró y se aprobó mediante Resolución
Administrativa del Titular del Pliego del Poder Judicial Nº539-CME-PJ, del
25 de noviembre de 1997, el Sistema de Reinserción Social del
Adolescente Infractor, documento técnico jurídico especializado en el
tratamiento del adolescente infractor, el cual comprende una serie de
programas, métodos, técnicas e instrumentos de carácter eminentemente
educativo, acorde con las leyes y normas compatibles con los derechos
humanos. En el año 2000 se aprueba su modificatoria, incluyendo tres
programas complementarios, así como fases y áreas de intervención por
Programa Educativo. (p.29)
Si bien la Gerencia Centros Juveniles, busca rehabilitar al infractor
adolescente, mediante la reinserción social; aún no se ha podido bajar los
altos índices de delincuencia juvenil en todo el país, el cual también debería
de priorizar como técnica de talleres en los colegios, para hacer reflexionar
de que es lo que ocurre cuando un adolescente delinque y también con
capacitaciones a los padres de familia; el cual puede ser una educación
que lleven a sus hogares; es por eso no se han elaborado indicadores de
cumplimiento ni un sistema de seguimiento y evaluación que hubiese
permitido conocer los resultados y corregir los errores.
30
2.2.1.3. Base legal de la reinserción social
Entre el 2005 al 2010, las políticas de reinserción social se
sustentaban en las siguientes bases legales:
- Constitución Política del Perú.
- Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CIDN).
- Declaración Universal de los Derechos Humanos (D.U.DD. HH.).
- Reglas de las Naciones Unidas para la Protección de los Menores
Privados de Libertad (Reglas de la Habana).
- Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de
la Justicia de Menores (Reglas de Beijing).
- Reglas Mínimas de las Naciones Unidas sobre las Medidas No
Privativas de Libertad (Reglas de Tokio).
- Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para el Tratamiento de los
Reclusos.
- Ley N°27337 promulgado el 21 de julio de 2000 que aprueba el
Nuevo Código de los Niños y Adolescentes (C.D.A.).
- Resolución Administrativa N°075-2000-SE-TP-CME-PJ, que
aprueba la modificatoria del "Sistema de Reinserción Social del
Adolescente Infractor".
- Resolución Administrativa N°103-2008-GG-PJ, que aprueba el
Manual de Organización y Funciones de la Gerencia General del
Poder Judicial.
31
2.2.1.4. Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa
Según el Poder Judicial del Perú (2019) da a conocer que el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, fue creada mediante
la Resolución Administrativa N° 374-96/SE-TP-CME-PJ, el 10 de febrero
de 1997; de las cuales el director a cargo es el Lic. Livardo Alvarado Bueo;
esta misma actualmente está ubicada en el distrito de Manantay, con
dirección referencial Av. Tomás Dávila con Jr. Los Ceticos del AAHH Villa
el Salvador, ver figura 1. Así mismo se recalca que este Centro Juvenil
brinda tratamiento socioeducativo y psicosocial a los adolescentes en
conflicto con la Ley penal a su cargo, teniendo como base el documento
normativo denominado "Sistema de Reinserción Social del Adolescente en
conflicto con la Ley Penal", modificado en el año 2011 mediante Resolución
Administrativa N° 129-2011-CE-PJ. (p.1)
32
Figura 1. Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa.
Fuente: Poder Judicial del Perú (2019)
Ahora bien, la Dirección General de Política Criminal y
Penitenciaria (2016) indica que los adolescentes que cometen una
infracción en el del distrito de Callería-Pucallpa, deben cumplir con las
medidas socioeducativas en el sistema abierto o cerrado, ante esto se
puede observar que la cantidad de infractores ha presentado una tendencia
creciente, pasando de 359 en el primer año a 403 en el siguiente año, 421
en el año siguiente y continúa aumentando tal como se puede apreciar en
el siguiente gráfico, creciendo a una tasa promedio anual del 6.9% durante
ese periodo. En el año 2015, se atendieron 468 infractores, de los cuales
el 63.9% de ellos cumplían medidas socioeducativas en el sistema cerrado
y el 36.1% en el sistema abierto, ver figura 2. (p.49)
33
Fuente: Gerencia de Centros Juveniles (2016)
Figura 2. Números de adolescentes atendidos en el Centro Juvenil de
Pucallpa 2011-2015
34
2.2.2. Adolescente infractor
2.2.2.1. Definición de adolescente infractor
En la normatividad peruana, se considera como adolescente a todo
ser humano desde los 12 hasta cumplir los 18 años de edad (Artículo I, del
título preliminar del Código de los Niños y Adolescente, 2000).
En esa base, el artículo 183º expresa: “Se considera adolescente
infractor a aquel cuya responsabilidad ha sido determinada como autor o
partícipe de un hecho punible tipificado como delito o falta en la ley penal”.
(p.29)
Así mismo, el SRSALP (2014) define al adolescente infractor como
“una persona con derechos y protección, quien debido a múltiples causas
cometió una infracción, el cual requiere de atención individualizada y grupal
que le permita desarrollar sus potencialidades, habilidades, valores y
hábitos adecuados dentro de un proceso formativo integral”. (p.1)
2.2.2.2. Derechos y garantías del adolescente infractor
El artículo II y IV del título preliminar del Código de los Niños y
Adolescente (21 de julio de 2000) da a conocer que el adolescente infractor
es un sujeto de derechos sostenidos en el otorgamiento de garantías
sustantivas y procesales que debe cumplir las obligaciones descritas en la
norma.
35
La Defensoría del Pueblo (2018) encargada de proteger los
derechos de los ciudadanos, indica que las garantías sustantivas
comprenden la de culpabilidad, de legalidad y de humanidad referida a un
trato digno. En las garantías procesales, están las generales que
corresponden a toda persona en un proceso penal que están contenidas
en el artículo de la Convención sobre los Derechos del Niño tales como la
presunción de inocencia, de defensa, de juzgamiento; en cuanto a las
especificas refiere al respeto a la privacidad y la suspensión de proceso en
cualquier momento por encontrarse en un proceso de formación.
2.2.2.3. Medidas socioeducativas para el adolescente
infractor
La responsabilidad penal para el adolescente infractor posee una
naturaleza jurídica diferente a la de los adultos en donde el Estado
garantiza un sistema de justicia especializada con el objeto de la
rehabilitación del adolescente infractor. El artículo IV, del Código de los
Niños y Adolescentes (21 de julio de 2000) refiere que el adolescente
infractor será sujeto de medidas socioeducativas.
La medida socioeducativa lo dispone un Juez de Familia como parte
de sus atribuciones, teniendo en cuenta el daño causado, gravedad de los
hechos, grado de responsabilidad del adolescente, el informe del equipo
multidisciplinario y, el informe social, la cual son anotadas en el registro del
adolescente infractor. El artículo 217º del Código de los Niños y
Adolescentes (21 de junio de 2000) menciona que la amonestación,
prestación de servicios a la comunidad, libertad asistida, libertad restringida
36
y, internación en establecimiento para tratamiento son las medidas
socioeducativas a las que está sujeto el adolescente infractor de ser el
caso.
Los adolescentes infractores que se encuentran recluidos en el
Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación les ha sido impuesta la
medida socioeducativa de internación en establecimiento para tratamiento,
el cual es una medida privativa de libertad que se aplica en último recurso
por un periodo necesario que no excede de tres años de acuerdo al artículo
235º del C.N.A. (21 de junio de 2000).
Alburqueque (2017), Abogada y Asistente legal de la Universidad
de Piura, realizó una investigación sobre el análisis de las medidas
socioeducativas, donde explica que en el ámbito penal peruano se
salvaguarda la aplicación de la medida de internamiento como último
recurso extremo de acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño
la cual tiene carácter obligatorio; además señala la incorporación de
medidas alternas como la libertad vigilada, la colocación en hogares de
guarda, entre otros como parte del objetivo educador, el cual se contempla
en el Art. 240° del Texto Único Ordenado del Código de Niños y
Adolescentes.
2.2.2.4. Comisión de delitos o faltas del adolescente

infractor
En el artículo IV del Código de los Niños y Adolescentes (21 de julio
2000) especifica que el adolescente menor de 14 años de edad que cometa
infracción a la ley penal será sujeto de medidas de protección y, en el caso
37
de que el adolescente sea mayor de 14 años será pasible de medidas
socioeducativas.
Consecuentemente el niño y el adolescente pueden ser sujetos
activos en la realización de un acto reprochable por la sociedad y calificado
como delito o falta.
En el libro segundo, parte especial “Delitos” del Código Penal
aprobado mediante Decreto Legislativo N°635; se señalan las modalidades
de delitos o faltas, de las cuales solo dos tipificaciones se considerarán en
esta investigación (delito contra la vida el cuerpo y la salud y la libertad, y
el delito contra el patrimonio o propiedad).
a) Delito contra la vida el cuerpo y la salud y la libertad
Rojas (2016) explica que los delitos contra la vida, el cuerpo y la
salud y la libertad, son: “Derechos fundamentales de toda persona de tener
vida, integridad física o mental, a la vez que ninguna persona pueda sufrir
una limitación o restricción a su libertad y por su puesto de gozar de una
buena calidad de salud”. (p.1)
El Código Penal, refiere a los delitos de homicidio, aborto, lesiones,
exposición a peligro o abandono de personas en peligro y en el caso del
delito contra la libertad, se tiene a las diferentes manifestaciones de
violación de libertad, también el proxenetismo, ofensas al pudor público o
actos contra el pudor y otros.
Homicidio: Es un delito que se presenta a consecuencia de la
forma de vida y el medio ambiente en el que se desenvuelve el sujeto
activo, el cual se da comúnmente enmarcado de violencia, logrando que el
38
agente pueda cometer este delito con gran naturalidad. El artículo 106º del
Código Penal que refiere en homicidio simple: “El que mata a otro será
reprimido con pena privativa de libertad no menor de seis ni mayor de veinte
años”.
Violación sexual: Es un delito que empieza con un daño
psicológico, maltrato físico, amenazas, aprovechamiento de un entorno de
coacción o de cualquier otro entorno que impida a la persona dar su libre
consentimiento. El artículo 170º del Código Penal que refiere a violación
sexual: “El que, con violencia o grave amenaza, obliga a una persona a
tener acceso carnal por vía vaginal, anal o bucal o realiza otros actos
análogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las dos
primeras vías, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de
seis ni mayor de ocho años”. (p.116)
Actos contra el pudor: El que sin propósito de tener acceso carnal
regulado por el artículo 176º, con violencia o grave amenaza, realiza sobre
una persona u obliga a ésta a efectuar sobre sí misma o sobre tercero,
tocamientos indebidos en su partes íntimas o actos libidinosos contra el
pudor, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni
mayor de cinco años. La pena será no menor de cinco ni mayor de siete.
b) Delitos contra la propiedad o el patrimonio
Ramírez (2015), Juez Superior Titular, realizó un artículo sobre los
delitos contra el patrimonio, donde sostiene que los delitos contra el
patrimonio: “es la criminalidad determinada por los volúmenes formados por
39
los elevados índices de delitos de robo y hurto, tanto en el Perú como en el
mundo, copando en gran parte la administración de justicia”. (p.18)
El abogado, Vicente (2018) conceptualizó el termino de patrimonio
como: “El conjunto de bienes, créditos y derechos de una persona y su
pasivo, deudas u obligaciones de índole económica” en pocas palabras
podríamos decir, que patrimonio es el conjunto de bienes y derechos de
una persona. (p.5)
Ramírez (2015), hizo una concepción mixta del patrimonio, en base
a factores jurídicos y económicos para esta teoría vendría a constituir
patrimonio de una persona todos aquellos bienes con valor económico y
reconocidos o protegidos por el derecho. Por lo que el patrimonio de una
persona tan solo los bienes que son valorados económicamente pero
siempre que estén en su poder en base a una relación jurídica tutelada por
el derecho. Esta es la teoría actualmente dominante. (p.3)
Si bien es cierto hay delitos que no son considerados como tal, el
investigador Serrano dice que las estafas, fraudes, apropiación entre otros
son casos que quedan archivadas, por lo que algunas víctimas son
indemnizadas y otras no, es decir hacen caso omiso de su demanda, por
lo que llegan a perder (Serrano, 1981).
Arribasplata (2018), Doctor y Juez del Juzgado de Familia de Lima
realizó un estudio sobre las sentencias de los delitos contra el patrimonio,
donde hizo una comparación entre el código penal francés, italiano y el de
Perú. El código francés señalaba que el bien jurídico era la propiedad; en
cuanto al código italiano indicaba que el bien jurídico era el patrimonio, por
lo que, en el Perú el Código penal, de 1863, consideró que el bien jurídico
40
objeto de la tutela penal era la propiedad, siendo a partir del Código penal
de 1924, en que se consideró y se mantiene a la fecha que el bien jurídico
objeto de la tutela es el patrimonio.
Entonces, ante las definiciones de los autores mencionados, el
delito contra el patrimonio viene a ser la extracción de los bienes y derechos
de una persona o institución tales como hurto, robo, estafa, fraudes,
apropiación indebida, alzamiento de bienes o daños, etc. Cabe señalar que
también existe el delito contra el orden socioeconómico (propiedad
intelectual e industrial).
El Código Penal, se refiere a los delitos de hurto, robo, usurpación,
extorsión, apropiación ilícita, estafas y otros.
Robo: Este se encuentra en el artículo 188°, el cual es el que se
apodera ilegítimamente de un bien mueble total o parcialmente ajeno, para
aprovecharse de él, sustrayéndolo del lugar en que se encuentra,
empleando violencia contra la persona o amenazándola con un peligro
inminente para su vida o integridad física será reprimido con pena privativa
de libertad no menor de tres ni mayor de ocho años.
Robo agravado: Este se encuentra en el artículo 189°, que tiene
que ver con la pena, el cual será no menor de doce ni mayor de veinte años
si el robo es cometido en inmueble habitado; durante la noche o en lugar
desolado; a mano armada; con el concurso de dos o más personas; en
cualquier medio de locomoción de transporte público o privado de
pasajeros o de carga, terminales terrestres, ferroviarios, lacustres y
fluviales.
41
Tráfico ilícito de drogas: Este se encuentra en el artículo 296°,
donde ratifica que aquel que promueve, favorece o facilita el consumo ilegal
de drogas tóxicas, estupefacientes o sustancias psicotrópicas, mediante
actos de fabricación o tráfico será reprimido con pena privativa de libertad
no menor de ocho ni mayor de quince años y con ciento ochenta a
trescientos sesenta y cinco días-multa, e inhabilitación.
2.2.2.5. Tratamiento del adolescente infractor
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (2016) menciona que
para alcanzar la reinserción del adolescente infractor se da en dos
modalidades: “Cerrado a través del internamiento del adolescente infractor
en un (CJDR) y abierto mediante la intervención de una medida
socioeducativa no privativa de la libertad en un (SOA). Ambas modalidades
buscan la reeducación o resocialización del adolescente infractor”. (p.11)
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (2016) informa que en
el año de 2015 hubo un total de 6.611 adolescentes en conflicto con la ley
penal recibieron atención individualizada y especializada según sus
necesidades y perfil de riesgo criminógeno. Sin embargo, un indicador más
preciso que permite medir la evolución de la población atendida en estos
centros juveniles es la tasa de adolescentes atendidos en el SRSALP, la
cual representa el número de adolescentes atendidos por cada 100 mil
adolescentes a nivel nacional. (p.13)
En la tabla 1 se observa que, en el año 2017 el sistema de
reinserción social atendió a 3.723 adolescentes en conflicto con la Ley
42
Penal, de los cuáles el 58,3% (2.172) se encuentra cumpliendo medida
socioeducativa en un medio cerrado distribuidos en 9 Centros Juveniles
(Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial, 2017).
SRLAP según medio cerrado 2017
Centro Capacidad Población Exceso % de

Juvenil sobrepoblación
Trujillo 60 192 132 220 %
Pucallpa 70 158 88 126 %
Marcavalle 96 194 98 102 %
Lima 600 936 336 56 %
José 120 180 60 50 %
Quiñonez
Alfonso 90 131 41 46 %
Ugarte
El Tambo 100 143 43 43 %
Santa 70 99 29 41 %
Margarita
Miguel Grau 140 139 1 1%
Fuente: Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial (2017)
Hasta enero del año 2018, el sistema de reinserción social atendió
3941 adolescentes, es decir 218 adolescentes más que el año anterior. Un
total de 53,64% (2.114) adolescentes se encontraron cumpliendo medida
socioeducativa en un medio cerrado.
En la tabla 2, se observa que 8 de los 9 centros de medio cerrado
presentan sobrepoblación de 651 internos (Gerencia de Centros Juveniles
del Poder Judicial, 2018).
43
SRLAP según medio cerrado 2018
Centro Juvenil Capacidad Población Exceso % de

sobrepoblación
Trujillo 106 180 74 70 %
Pucallpa 110 164 54 49 %
Marcavalle 96 191 95 99 %
Lima 560 900 340 61 %
José 126 139 13 10 %
Quiñonez
Alfonso 92 135 43 47 %
Ugarte
El Tambo 110 161 51 46 %
Santa 88 92 4 5%
Margarita
Miguel Grau 185 152 - 0%
Fuente: Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial (2018)
2.2.3. Definición de términos básicos
Acto infractor o infracción: Hecho punible cometido por un
adolescente tipificado como delito o falta en la ley penal (Ministerio de
Justicia y Derechos Humanos, 2014).
Adolescente: se considera como tal a todo ser humano, sea varón
o mujer, entre los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. Artículo
I Título Preliminar CNA (Decreto Ley, 1992).
Adolescente en conflicto con la ley penal: Se considera
adolescente en conflicto con la ley penal a aquel cuya responsabilidad ha
sido determinada como autor o partícipe de un hecho tipificado como delito
o falta en la ley penal. El Código de los Niños y Adolescentes le denomina
“adolescente infractor”, estableciendo para los mayores de 12 y menores
de 14 años, una medida de protección; y para los mayores de 14 y menores
44
de 18 años, una medida socioeducativa.29 Artículo 184° del CNA (Decreto
Ley, 1992).
Amonestación: Recriminación que efectúa el Juez tanto al
adolescente en conflicto con la ley penal como a sus padres o responsables
(Seija, 2014).
Conducta antisocial: Son aquellos comportamientos o actitudes
manifiestamente orientados a la transgresión de reglas sociales de
convivencia (Seija, 2014)
.
Delito: El delito puede definirse en sentido formal (jurídico-
dogmático) y en sentido real (ético histórico) en la primera acepción se
llama delito toda acción legalmente punible. En el segundo significado,
delito es toda acción que ofende gravemente el orden ético- jurídico y por
esto merece aquella grave sanción que es la pena. Zaffaroni (1998: 397)
señala que el delito es una conducta típica, antijurídica y culpable (Ambos,
2008).
Internación: Medida socioeducativa privativa de libertad para
adolescentes entre los 14 y 18 años de edad que se ejecuta en un centro
juvenil de medio cerrado. m) Internamiento preventivo: Medida cautelar
personal aplicable a los adolescentes entre los 14 y 18 años de edad a fin
de asegurar el curso regular del proceso (Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos, 2014).
45
Menor de edad: Lo concebido por el Código Penal, en su artículo
173º, refiere a los menores de diez años, entre diez años y menos de
catorce, y entre catorce y menos de dieciocho años, se llamará menor de
edad a todos aquellos individuos que todavía no han alcanzado la edad
adulta o de mayoría de edad (Huaranga, 2016).
Niñas y niño: Según la Convención sobre los derechos de los
niños: “se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de
edad”. El término niño utilizado por la CDN hace referencia tanto a la mujer
como varón menor de edad. Artículo 1 de la CDN (Alto Comisionado para
los Derechos Humanos, 2019).
Nivel de reincidencia: Es un indicador de desempeño o
efectividad más ampliamente utilizado por los sistemas de justicia para
evaluar sus intervenciones, las que persiguen el objetivo de disminuir la
criminalidad. Es la comisión de un nuevo delito cuando previamente ya se
ha cometido otro (Capdevila, y otros, 2015).
Pena: Es la consecuencia jurídica de una infracción, consistente en
la aplicación de un mal a una persona física como respuesta normativa y
fáctica a la infracción de una norma rectora de los hechos más graves y
lesivos para la sociedad, en función de la gravedad del hecho y en la
medida de la culpabilidad del agente (Sánchez & Iñigo, 2015). En principio
el Código Penal en el artículo 28º prescribe las clases de penas tales como:
pena privativa de la libertad, restrictiva de libertad, limitativa de derechos y
la multa. Por otra parte, la constitución política del Perú (1993) en el artículo
46
139º inciso 22, en concordancia con el artículo II del título preliminar del
Código de Ejecución Penal, establece que el régimen penitenciario tiene
por objeto la reeducación, rehabilitación y reincorporación del penado a la
sociedad. Asimismo, el C.P. en el artículo IX del título preliminar señala que
la pena tiene función preventiva, protectora y resocializadora (Código Penal
del Perú, 2008).
Reincidencia: Incurrir en nueva infracción dolosa a la ley penal
durante o después del cumplimiento de una medida socioeducativa
(Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, 2014).
La acción: La acción típica consiste en acceder carnalmente a un
menor de edad (menor de 14 años). El acceso puede ser por vía vaginal,
anal o bucal. También, realizando otros actos análogos introduciendo
objetos o parte del cuerpo en la vagina o ano del menor. Al delito de
violación de menores también se le conoce con el nombre de violación
presunta porque no admite prueba en contrario. Por lo tanto, la acción
contenida en el delito de violación sexual de menor de edad (artículo 173º)
consiste en acceder carnalmente por vía vaginal, anal, bucal o realizar otros
actos análogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las
dos primeras vías, con un menor de edad (Alarcón, 2009).
47
2.3. MARCO NORMATIVO
2.3.1. Constitución Política del Perú
El Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (2016), menciona en
tres de los artículos que esta referenciada al menor infractor. En el artículo
1 (la defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin
supremo de la sociedad y del Estado); esto quiere decir que tanto el niño,
niña y adolescente son personas dignas, sujeto de derechos. En el artículo
2 (a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de
origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquiera otra índole); esto quiere decir que nadie podrá ser procesado ni
condenado por el acto u omisión que al momento de cometerlo no se
encuentra tipificado en la ley como infracción para ser sancionada. En el
artículo 4 (a las libertades de información, opinión, expresión y difusión del
pensamiento mediante la palabra oral o escrita o la imagen, por cualquier
medio de comunicación social, sin previa autorización ni censura ni
impedimento algunos, bajo las responsabilidades de ley de esta misma
constitución…); esto quiere decir que la comunidad como el Estado
protegen de forma especial al adolescente cuando estos cometen
infracción, pero son rehabilitados centros juveniles. (p.2)
2.3.2. Código de los niños y adolescentes
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP, 2000)
da a conocer tres artículos indispensables sobre las infracciones juveniles.
En el artículo 183, se considera adolescente infractor a aquél cuya
48
responsabilidad ha sido determinada como autor o partícipe de un hecho
punible tipificado como delito o falta en la ley penal; es decir que el código
también prevé los derechos, deberes y obligaciones de los niños y
adolescentes relacionados a su etapa de desarrollo. Seguidamente en el
artículo 184, el niño menor de doce años que infrinja la ley penal será
pasible de medidas de protección previstas en el presente Código, es decir
los que tiene la edad entre los 14 y 18 años, tiene un tratamiento especial,
excluyéndose de los procesos judiciales. Y por último en el artículo 189,
ningún adolescente podrá ser procesado ni sancionado por acto u omisión
que al tiempo de cometerse no esté previamente calificado en las leyes
penales de manera expresa e inequívoca como infracción punible, ni
sancionado con medida socio-educativa que no esté prevista en este
Código; es decir que para los adolescentes se han regulado una serie de
garantías procesales como el principio de legalidad. (p.37)
2.3.3. Convección de las Naciones Unidas sobre los Derechos del
Niño
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2006)
señala la importancia de dos artículos sobre el delinquir juvenil o de
adolescentes. En el artículo 37, se habla sobre la privación de la libertad
del niño, el cual deberá recibir un trato digno como persona humana que le
corresponde bajo sus intereses superiores; además de ello tiene acceso a
la tutela jurisdiccional efectiva salvaguardando sus derechos
fundamentales. Y en el artículo 40 se indica que el Estado deberá promover
49
los derechos humanos de los niños y además reintegrarlo a la sociedad
cuando exista la situación que estos menores de edad han infringido las
normas legales de un estado en particular; así mismo en todo momento se
le reconocerá la presunción de inocencia, el derecho a ser informado
oportunamente y directamente de su situación jurídica, el proceso que se
le instaure sea el más rápido e idóneo ejerciendo su derecho de defensa,
entre otros. Recomendando a cada estado que regule a su criterio la edad
mínima de imputabilidad y otras medidas de protección con enfoque
educativo y social acorde a la edad del menor que cometió el acto delictivo.
(p.25)
2.3.4. Directrices de las Naciones Unidas para la prevención de la
Delincuencia Juvenil
El Instituto Interamericano del Niño (2001) ratifica que:” Las
directrices son aquellos lineamientos que acarrean avances jurídicos que
sirven de enfoque en lo derechos civiles y sociales de los menores,
considerándolos sujetos de derechos con capacidades individuales y
conjuntas reconocidas en todo el mundo”. (p.15)
Por lo tanto, se comprende que estas directrices tienen como fin
adecuarse al sistema normativo de los demás países adscritos respetando
los derechos, deberes, e intereses de los niños y adolescentes;
adecuándose a las condiciones económicas, sociales, políticas, culturales
y religiosas en el sentido particular de cada menor.
50
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
En la investigación se utilizó el método inductivo y deductivo. El
método inductivo implica el estudio de casos particulares para llegar a
conclusiones generales. Las preguntas planteadas en función de los
indicadores nos permitirán entender el comportamiento de las variables de
estudio. El método deductivo se basó en la explicación de cada caso
teniendo en cuenta la jerarquía de la norma, teniendo en cuenta los
principios jurídicos (Gordillo, 2003).
3.1.1. Nivel de Investigación
La investigación es de nivel descriptiva el cual permite describir las
situaciones, los fenómenos o los eventos que nos interesan, midiéndolos,
y evidenciando sus características (Peña, 2012). La investigación refiere
este nivel porque se empleó la estadística para describir los datos
recolectados de aquellos individuos que estuvieron internos en el centro
juvenil.
3.1.2. Tipo de Investigación
La investigación es de tipo cuantitativa, porque recoge y analiza los
datos cuantitativamente según las variables de estudio (Férnandez &
51
Pértegas, 2002). Se empleó este tipo de investigación, ya que se realizó
encuestas dirigidas a los infractores del centro juvenil de Pucallpa,
obteniendo datos numéricos, para un análisis estadístico y porcentual.
3.1.3. Diseño metodológico
Según Hernández, Fernández y Baptista (2014) la investigación
corresponde al diseño no experimental de tipo descriptivo transversal en
donde el investigador busca describir el objeto de estudio en su contexto
natural mediante la recolección de datos en un solo momento y tiempo
único para analizar su incidencia e interrelación. Se empleó este diseño ya
que solo se tuvo un grupo específico de jóvenes infractores como muestra,
de quienes se recabo información sobre reinserción social y la
resocialización. El diseño se representa mediante el siguiente esquema:
Dónde:
- M = Muestra con quien o en quien vamos a realizar el estudio.
- O = Información relevante que recogemos de la muestra.
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.2.1. Población
La población es la totalidad de unidades o individuos del análisis
de un estudio (De Angelo, 2012). La población lo conformaron 124
individuos que estuvieron internos en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
52
Rehabilitación de Pucallpa, en el periodo 2005 – 2010. Se utilizó esta
población porque el estudio estuvo dirigido a los infractores adolescentes
de este mismo centro juvenil, que cumplieron su condena y que en la
actualidad están libres.
3.2.2. Muestra
Constituida por el 25% de la población, es decir 31 individuos que
estuvieron internos en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa entre el periodo 2005 - 2010.
Criterios de inclusión
- Individuos domiciliados en la periferia de la ciudad de Pucallpa.
- Individuos que participen voluntariamente.
Se seleccionó el 25% del total de internos, mediante el método no
probabilístico de tipo conveniencia porque el investigador solo recabo
información de aquellos que fueron ubicables y que participaron
voluntariamente del estudio.
3.3. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de los datos se inició con la identificación de los
internos en el periodo 2005-2010 de los expedientes del Centro Juvenil de
53
Rehabilitación de Pucallpa, debido a que el poder judicial no facilitó la
información en cumplimiento de la protección de menores.
Con la información de los expedientes se registró la información de
antecedentes criminógenos y los programas de reeducación que recibieron
como tratamiento en el periodo 2005-2010.
La dirección domiciliaria de los sujetos de estudio se obtuvo de la
RENIEC, estos mismo fueron ubicados y persuadidos de llenar el test de
16 factores de la personalidad, así como los datos requeridos en el
cuestionario referente a la edad, nivel de estudio alcanzado, estado civil y
actividades que realiza para generar ingresos.
Los resultados de rasgos de personalidad se compararon con los
datos de la investigación de Miranda (2012) quien aplico el mismo test a los
adolescentes que se encontraban cumpliendo medida socioeducativa de
internamiento en el Centro Juvenil entre el año 2005-2010.
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.4.1. Técnica de recolección de datos
La técnica empleada fue la encuesta, el cual consiste en realizar
preguntas en forma escrita u oral a una parte de la población denominada
muestra poblacional (Peña, 2012), esta técnica está dirigida a obtener
información sobre la variable resocialización del adolescente infractor de la
muestra.
54
3.4.2. Instrumentos de recolección de datos
En la investigación se empleó en cuestionario, un conjunto de
preguntas estructuradas y enfocadas a contestar (Peña, 2012). En este
instrumento de preguntas estructuras y opción múltiple se obtuvo
información específica de la dimensión características sociales por
contacto directo con los sujetos de estudio. Con este mismo instrumento
también se registró información de las dimensiones antecedentes
criminógenos y programas de reeducación de los expedientes.
Con el test de personalidad de 16 factores de Cattell, Cattell, Cattell
(1995), se obtuvo información sobre los rasgos positivos y negativos de
personalidad predominantes de cada sujeto de la muestra.
3.5. PROCESAMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Los datos ordinales registrados en los instrumentos se ordenaron a
manera de escala en un formato elaborado en Microsoft Office Excel 2016
de acuerdo a las dimensiones consideradas en la investigación.
Posteriormente se procesaron en el Paquete Estadístico para las
Ciencias Sociales (SPSS) versión 24.0 con el cual se obtuvo la distribución
de frecuencia y las medidas de tendencia central.
3.6. TRATAMIENTOS DE DATOS
Los resultados de distribución en frecuencia y porcentaje se
presentan en tablas de contingencia y figuras estadísticas de barra.
55
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. RESULTADOS
4.1.1 Características sociales del interno atendido en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, 2005-2010
Tabla 3. Distribución de frecuencia y porcentaje de las características
sociales al 2018 de los internos atendidos en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en el
periodo 2005-2010.
Características F %
Sexo Femenino 2 6.45
Masculino 29 93.55
Edad 23 años 5 16.13
24 años 3 9.68
25 años 10 32.26
26 años 13 41.94
Nivel de Instrucción Primaria 6 19.35
Secundaria 24 77.42
Superior no universitaria 1 3.23
Estado Civil Soltero 3 9.68
Conviviente 25 80.65
Casado 3 9.68
Divorciado/viudo 0 0.00
Ocupación Obrero 8 25.81
Motocarrista 8 25.81
Albañil 4 12.90
Carpintero 10 32.26
Mecánico de motores 1 3.23
Nota. Datos extraídos del cuestionario. Análisis estadístico SPSS (V24.0).
56
Mecánico 3.23%
Carpintero 32.26%
Ocupación
Albañil 12.90%
Motocarrista 25.81%
Obrero 25.81%
0.00%
Divorciado/viudo
Estado Civil
Casado 9.68%
Conviviente 80.65%
Soltero 9.68%
3.23%
Nivel de Instrucción
Superior no universitaria
Secundaria 77.42%
Primaria 19.35%
26 años 41.94%
25 años 32.26%
Edad
24 años 9.68%
23 años 16.13%
Masculino 93.55%
Sexo
Femenino 6.45%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Porcentaje de estudiantes
Figura 3. Características sociales al 2018 del interno atendido en el

CJDR de Pucallpa, periodo 2005-2010.
57
En la figura 3, se observa la distribución de las personas que
estuvieron internos en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa en el periodo 2005-2010 en base a las características sociales que
evidencian en el año 2018.
La mayoría de las personas que estuvieron internos por el comiso
de infracciones son hombres, se registró sólo el 6.45% (2) de mujeres. En
relación a la edad de las personas, el 41.94% (13) tiene 26 años y el 32.26%
(25) tiene 25 años mientras que, el 25.81% (8) se encuentran distribuidos
entre los 23 y 24 años respectivamente.
En lo que se refiere al nivel de instrucción, el 77.4% (24) cuenta con
estudios de nivel secundario, el 19.4% (6) tiene estudios de nivel primaria
y, apenas el 3.2% (1) cuentan con nivel de estudios de nivel superior no
universitaria. En relación al estado civil, 80.6% (25) corresponden al estado
civil de convivientes, por otra parte, observamos que el 19.6% (6) están
solteros y/o casados respectivamente.
En cuanto a la ocupación de las personas que estuvieron internos
en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, el 32.3%
(10) afirma desempeñarse como carpintero, 25.8% (8) expresa trabajar
como motocarristas, 25.8% (8) afirman ser obreros, el 12.9% (4) dicen
ocuparse como albañiles y, sólo el 3.2% (1) se desempeña como mecánico
de motores.
58
4.1.2 Antecedentes criminógenos del interno atendido en el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, 2005-
2010
el periodo 2005-2010 en base al tipo de infracción registrada
en sus antecedentes criminógenos
Tipos de infracción f % Porcentaje Porcentaje

válido acumulado
Actos contra el pudor 2 6.45 6.45 6.45
Homicidio calificado 1 3.22 3.22 9.67
Tráfico ilícito de drogas 3 9.68 9.68 19.35
Violación sexual de menor de 8 25.81 25.81 45.16
edad
Robo 5 16.13 16.13 61.29
Robo agravado 12 38.71 38.71 100.00
Total 31 100.00 100.00
Nota. Datos extraídos de la encuesta. Análisis estadístico SPSS (V24.0)
Robo agravado 38.71%
Robo 16.13%
Violación sexual de menor de edad 25.81%
Tráfico ilícito de drogas 9.68%
Homicidio calificado 3.23%
Actos contra el pudor 6.45%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

Figura 4. Tipo de infracción que cometió el interno en el CJDR de
Pucallpa, 2005-2010
59
En la figura 4 se observa la distribución de las personas según la
infracción que cometieron por la que cumplieron internamiento preventivo
en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en el
periodo 2005-2010.
Del 100% de las personas encuestado, el 38.7% (12) cometió
infracción en la forma de robo agravado en mérito de que con este ilícito
penal se vulneran bienes de tan heterogénea naturaleza como la libertad,
la integridad física, la vida y el patrimonio, cual es el caso que se comete
en casa habitada, durante la noche o lugar desolado, a mano armada, con
el concurso de 2 o más personas, en agravio de menores de edad o
ancianos o fingiendo ser autoridad o servidor público o trabajador del sector
privado; es decir que vinculados entre sí forman un todo homogéneo que
da cabida a la infracción en comento. Así mismo, el 16.1% (5) cometió
infracción en forma de robo en razón de que el agente se apodera
ilegítimamente de un bien mueble total o parcialmente ajena a fin de
aprovecharse, sustrayéndolo del lugar en el que se encuentra, empleando
violencia contra la persona o amenazándolo contra un peligro inminente
para su vida o integridad física.
El 25.8% (8) cometido la infracción contra la libertad en la
modalidad de violación de la libertad sexual bajo la forma de violación
sexual de menor de edad toda vez que el victimario vulnera el derecho de
la libertad sexual de su víctima al imponer violencia o grave amenaza a
efectos de tener acceso carnal por vía vaginal, anal o bucal o realizando
otros actos análogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna
de las dos vías mencionadas. Así mismo, el 6.5% (2) cometió infracción de
60
forma actos contra el pudor; toda vez que el infractor realizó en tocamientos
lúbrico somático en calidad de sujeto activo sobre el cuerpo del agraviado
o sujeto pasivo con el fin de satisfacer su apetito sexual.
El 3.2% (1) de individuos cometido infracción contra la vida, el
cuerpo y la salud en la modalidad de homicidio calificado.
El 9.7% (3) cometió infracción de tráfico ilícito de drogas al haber
promovido, favorecido o facilitado el consumo ilegal de drogas tóxicas,
estupefacientes o sustancias psicotrópicas.
61
en el periodo 2005-2010 en base a duración de las medidas
socioeducativas impuestas registrada en los antecedentes
criminógenos.
Duración de la medida f % Porcentaje Porcentaje

socioeducativa impuesta válido acumulado
De 7 a 12 meses 1 3.23 3.23 3.23
De 13 a 24 meses 3 9.68 9.68 12.91
De 25 a 36 meses 6 19.35 19.35 32.26
De 37 a 48 meses 14 45.16 45.16 77.42
De 49 a meses a 5 años 7 22.58 22.58 100.00
Total 31 100.00 100.00
Nota. Datos extraídos de la encuesta. Análisis estadístico SPSS (V24.0)
De 49 a meses a 5 años 22.58%
De 37 a 48 meses 45.16%
De 25 a 36 meses 19.35%
De 13 a 24 meses 9.68%
De 7 a 12 meses 3.23%
0% 10% 20% 30% 40% 50%

Figura 5. Duración de la medida interpuesta al interno en el CJDR de
Pucallpa, 2005-2010
62
En la figura 5 se observa la distribución de los individuos según la
duración de la medida socioeducativa impuesta con la que cumplieron
internamiento en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa en el periodo 2005-2010.
Del 100% de individuos, el 45.2% (14) recibió una medida
socioeducativa de internamiento de 37 a 48 meses, el 22.6% (7) de 49
meses a 5 años, el 19.4% (6) de 25 a 36 meses.
El tiempo mínimo de la medida impuesta para este grupo de
internos fue de 7 a 12 meses sólo para el 3.2% (1).
63
el periodo 2005-2010 en base a la reincidencia registrada en
sus antecedentes criminógenos.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje

válido acumulado
Primera medida 30 96.77 96.77 96.77
Segunda medida 1 3.23 3.23 100.0
Total 31 100.00 100.0
Nota. Datos extraídos de la ficha de observación. Análisis estadístico SPSS (V24.0)
Segunda vez;
3.23%
Primera vez;
96.77%
Figura 6. Reincidencia de infracción del interno en el CJDR de
Pucallpa, 2005-2010.
En la figura 6, se observa la distribución de los individuos según la
reincidencia de internamiento en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa en el periodo 2005-2010. Del 100% de
individuos considerados en la muestra, el 96.77% cumplió su primera
medida de internación, es decir no cometió un nuevo delito en un lapso
64
menor de 5 años luego de cumplida parcial o totalmente la medida
socioeducativa impuesta y sólo el 3.2% volvió a reincidir.
65
4.1.3 Programas de reeducación designados para el tratamiento del
interno atendido en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa, 2005-2010.
el periodo 2005-2010 en base a los programas de reeducación
registrada en sus antecedentes criminógenos
Satisfactorio Insatisfactorio
Programas f % f %
I. Inducción y diagnóstico 6 19.35 0 0.00
II. Preparación para el 11 35.48 1 3.23
cambio
III. Desarrollo personal y 9 29.03 0 0.00
social
IV. Autonomía e inserción 3 9.68 0 0.00
V. Intervención intensiva 1 3.23 0 0.00
Total 30 96.77 1 3.23
En la intervención de medio cerrado, en el cual el adolescente en
conflicto con la ley penal cumple internamiento preventivo o una medida
socioeducativa de internación, aspiran programas secuenciales que tienen
el fin de ayudarlos a mejorar. En la figura se observa la distribución de los
individuos según los programas de internamiento a las que fueron
designados en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
Pucallpa en el periodo 2005-2010.
66
En el programa de inducción y diagnóstico para generar la
seguridad y confianza mediante el acercamiento positivo, se integraron
19.35% de los individuos en donde todos aprobaron satisfactoriamente el
programa.
En el programa de preparación para el cambio que busca generar
los hábitos de convivencia y disciplina para lograr que el adolescente
asuma la responsabilidad del delito y la voluntad para cambiar, se
integraron 35.48% individuos, de los cuales sólo el 3.23% evidencio
resultados insatisfactorios en el programa.
En el programa de desarrollo personal y social que busca fortalecer las
actitudes positivas y valores se integraron 29.03% de los individuos en
donde todos aprobaron satisfactoriamente el programa.
En el programa de autonomía e inserción, lo cual busca formar
adolescentes responsables y capaces de formular su proyecto de vida, se
integraron 9.68% de los individuos en donde todos aprobaron
satisfactoriamente el programa.
En el programa de intervención intensiva, lo cual busca promover
el cabio de actitud del adolescente con problemas severos y reincidentes
de conducta, se integraron 3.23% de los individuos en donde todos
aprobaron satisfactoriamente el programa.
67
Rasgos de personalidad durante y después del internamiento en el
Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa.
en el periodo 2005-2010 en base al rasgo de personalidad.
Durante (n=60) Después (n=31)

(Miranda, 2012)
Rasgo Rasgo Rasgo Rasgo
negativo positivo negativo positivo
Factores F % f % F % f %
Sociabilidad 22 36.67 38 63.33 11 35.48 20 64.52
Inteligencia 4 6.67 56 93.33 1 3.23 30 96.77
Estabilidad emocional 45 75.00 15 25.00 16 51.61 15 48.39
Dominancia 31 51.67 29 48.33 15 48.39 16 51.61
Impulsividad 32 53.33 28 46.67 12 38.71 19 61.29
Lealtad grupal 43 71.67 17 28.33 10 32.26 21 67.74
Aptitud situacional 27 45.00 33 55.00 13 41.94 18 58.06
Sensibilidad emocional 18 30.00 42 70.00 5 16.13 26 83.87
Credibilidad 2 3.33 58 96.67 0 0.00 31 100.00
Actitud cognitiva 35 58.33 25 41.67 15 48.39 16 51.61
Sutileza 9 15.00 51 85.00 1 3.23 30 96.77
Conciencia 35 58.33 25 41.67 12 38.71 19 61.29
Posición social 39 65.00 21 35.00 17 54.84 14 45.16
Certeza individual 37 61.67 23 38.33 8 25.81 23 74.19
Autoestima 48 80.00 12 20.00 12 38.71 19 61.29
Estado de ansiedad 32 53.33 28 46.67 8 25.81 23 74.19
Nota. Los datos referentes a los factores durante el internamiento se extrajeron de los resultados
Test de 16 factores de la personalidad de la investigación de Miranda (2012). Los datos referentes
a los factores después del internamiento se obtuvieron del Test de 16 factores de la personalidad de
la presente investigación. Análisis estadístico SPSS (V24.0)
68
Rasgo positivo Rasgo negativo
100%
3.23% 3.33% 3.23%
6.67%
16.13% 15.00%
90%
25.81% 25.81%
36.67% 32.26% 30.00%
80% 35.48% 38.71% 41.94% 38.71% 38.71%
48.39%
51.61% 45.00% 48.39%
53.33% 54.84% 53.33%
51.67%
70% 58.33% 58.33%
61.67%
65.00%
71.67%
75.00%
60% 80.00%
96.77%
50%
96.67% 96.77%
93.33%
100.00%
83.87% 85.00%
40%
74.19% 74.19%
64.52% 67.74% 70.00%
30% 63.33% 61.29% 61.29% 61.29%
58.06%
51.61%
48.39% 55.00% 51.61%
46.67% 45.16% 46.67%
20% 48.33% 41.67% 41.67%
35.00% 38.33%
28.33%
25.00%
10% 20.00%
0%
Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después Durante Después
Sociabilidad Inteligencia Estabilidad Dominancia Impulsividad Lealtad grupal Aptitud Sensibilidad Credibilidad Actitud cognitiva Sutileza Conciencia Posición social Certeza individual Autoestima Estado de
emocional situacional emocional ansiedad
Figura 7. Rasgos de personalidad después del internamiento en el CJDR de Pucallpa, 2005-2010
69
En la figura 7, se observa la distribución de frecuencia y porcentaje
de los individuos que en base a los rasgos de personalidad durante y
después del internamiento en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa en el periodo 2005-2010. Los resultados de los
factores de personalidad de los adolescentes durante el internamiento se
extrajeron de los resultados del Test de 16 factores aplicado en la
investigación de Miranda (2012) las que son comparadas con los resultados
obtenidos en la aplicación del mismo test después del internamiento.
En el factor sociabilidad, se observa que durante el internamiento
predominaba el rasgo positivo en el 63.3% lo que describe a un adolescente
sociable que expresa marcada inclinación a trabajar con gente, disfruta del
reconocimiento social, es participativo, le gusta formar grupos activos y
disfruta de sus relaciones interpersonales. Al año 2018, la proporción de
este resultado se mantiene mostrando aun un ligero incremento del 1.19%,
puesto que este rasgo se evidenció en el 64.52% de los individuos.
En el factor inteligencia, el 93.3% evidenciaron el rasgo positivo,
lo que evidencia el predominio de la inteligencia que nos sirve básicamente
para elecciones vocacionales. Al año 2018, se distingue un mínimo
incremento de 3.44%, puesto que este rasgo se evidenció en el 96.77% de
los individuos.
70
En el factor estabilidad emocional, predominó el rasgo negativo
que describe a un adolescente débil del yo, que fácilmente se molesta, está
inconforme con todo, es incapaz de enfrentarse a la vida presenta fobias,
trastornos del sueño, conducta histérica y obsesiva en el 75% de los
individuos. Al 2018, se observa un cambio positivo en el 23.39% de los
individuos, puesto que se evidencia en ellos el desarrollo del rasgo positivo.
En el factor dominancia, el 51.67% muestra el rasgo de
personalidad negativo que describe a un individuo en sumisión; sin
embargo, al 2018 se evidencia un ligero cambio en el 3.3% de los individuos
que lograron desarrollar el rasgo positivo.
En el factor impulsividad, el 53.3% muestran el rasgo negativo
que describe a un adolescente con retraimiento. Al 2018, se observa un
cambio positivo en el 14.62% de los individuos, puesto que se evidencia en
ellos el desarrollo del rasgo positivo.
En el factor lealtad grupal, predomina el rasgo negativo en el
71.67% de los individuos que evidencia un superego débil y que son
indiferentes a las normas de referencia. Sin embargo, en el año 2018 se
observa un cambio significativo en el 39.41% de los individuos que lograron
desarrollar el rasgo positivo.
En el factor aptitud situacional, el 55% evidenciaron el rasgo
positivo que describe a un adolescente con audacia, capaz de recordar
71
temas emocionales con ausencia de fatiga automática; al 2018 se observa
un mínimo incremento favorable del 3.06% de individuos que desarrollaron
el rasgo positivo.
En el factor sensibilidad emocional, el 70% de los individuos
evidenciaron el rasgo positivo y, el 2018 el 13.87% de individuos lograron
desarrollar el rasgo positivo. Es decir que sólo 16.13% de individuos se
describe como personas con emotividad, son personas fastidiosas,
retrasan las decisiones del grupo, hacen observaciones de tipo moral.
En el factor credibilidad, el 96.67% muestran el rasgo positivo y,
al 2018 este rasgo predomina en el 100% de los individuos, lo cual los
describe a una persona tolerable y amigable que carecen de ambición.
En el factor actitud cognitiva, predominó el rasgo negativo que
describe al 58.33% de los individuos sin objetividad; sin embargo, al 2018
se observa que el 6.72% de los individuos cambio, logrando desarrollar el
rasgo positivo en este factor.
En el factor sutileza, el 85% de los individuos evidenciaron el
rasgo positivo y, al 2018 este rasgo es predominante en el 96.77% de los
individuos. Este rasgo también describe personas ingeniosas, capaz de
aceptar distintas alternativas, cumple con obligaciones sociales, tiene
desarrollo intelectual educacional.
72
En el factor conciencia, el 58.3% muestran el rasgo negativo,
mientras que en el año 2018 el 19.62% desarrollo el rasgo positivo en el
que se describe a un individuo con adecuación serena, sufren desajuste
sólo a nivel interno.
En el factor posición social, el 65% evidenció el rasgo negativo
que describe a un adolescente conservadurismo, un segundo orden de
independencia; mientras que al año 2018 se observa un cambio
significativo, evidenciándose el rasgo positivo en el 74.19% de los
individuos.
En el factor certeza individual, el 61.7% mostraba el rasgo
negativo que describe un individuo que depende del grupo y de la
aprobación social; sin embargo, en el año 2018 predomina el rasgo positivo
en el 74.19% de los individuos, lo cual evidencia que el 12.52% logro
desarrollar el rasgo positivo de este factor.
En el factor autoestima, el 80% evidenciaba el rasgo negativo que
describe a un adolescente con indiferencia, al año 2018, sólo el 38.71%
sigue evidenciando este rasgo negativo.
En el factor estado de ansiedad, el 53.3% mostraba el rasgo
negativo y, al año 2018 se observa un cambio positivo en el 27.52% de los
individuos, puesto que ellos desarrollaron el rasgo positivo que describe a
una persona tranquila que logra sus metas.
73
4.1.4 EFICACIA DE LAS POLÍTICAS DE REINSERCIÓN SOCIAL EN LA RESOCIALIZACIÓN DEL ADOLESCENTE
INFRACTOR EN EL CENTRO JUVENIL DE DIAGNÓSTICO Y REHABILITACIÓN DE PUCALLPA, PERIODO
2005 – 2010.
Tabla 9. Distribución de frecuencia y porcentaje de los internos en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa en el periodo 2005-2010 en base a la eficacia de las políticas de reinserción
social.
Culminación de la medida
A nivel Capacidad de atención Población atendida Impacto
Años socioeducativa
nacional
F % f % f % + -
2005 1559 55 14.86 135 36.49 132 35.68 20.81 % -0.37 %
2006 1501 60 16.22 147 39.73 120 32.43 16.22 % -3.30 %
2007 1458 70 18.92 122 32.97 121 32.70 13.78 % -0.12 %
2008 1638 60 16.22 112 30.27 110 29.73 13.51 % -0.24 %
2009 1595 70 18.92 178 48.11 178 48.11 29.19 % 0.00 %
2010 2152 55 14.86 125 33.78 124 33.51 18.65 % -0.12 %
Total 9903 370 - 819 - 785 - 112.16 % -4.15 %
Tasa media 1651 61 16.67 137 36.89 131 35.36 18.69 % -0.69 %
Meta
- - 100.00 221.29 100.00
propuesta
Eficacia - - 16.67 16.67 16.00
74
El indicador de eficiencia se obtiene dividiendo el valor logrado
sobre la meta propuesta de acceso a la capacidad de atención, en este
caso se esperaba que el Centro Juvenil de Pucallpa atendiera al 100% de
los adolescentes infractores que representa el 16.67% de los infractores a
nivel nacional; sin embargo, al existir un exceso de población atendida por
la demanda, la meta propuesta supera lo proyectado en un 121.29%, es
decir 76 adolescentes más por atender.
En este caso, la eficiencia tiene déficit de 0.67% con lo proyectado
debido a la sobrepoblación atendida, puesto que en el proceso de
resocialización se espera alcanzar el 100% de la meta propuesta, logrando
la rehabilitación de 131 individuos de un total de 137.
En ese sentido se genera un impacto entre la capacidad de
atención y el número de individuos que culminaron la medida
socioeducativa y otro impacto entre la población atendida y el número de
individuos que culminaron la medida socioeducativa. El impacto durante los
seis años de funcionamiento es del 18.69% y -0.69% en promedio,
respectivamente.
75
Capacidad de atención Población atendida Culminación de la medida socioeducativa
50.00% 48.11%
48.11%
45.00%
39.73%
40.00%
36.49%
35.68%
35.00% 32.97% 32.70% 33.78% 33.51%
32.43%
29.73%
30.00% 30.27%
25.00%
20.00% 18.92% 18.92%

16.22% 16.22%
14.86% 14.86%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Figura 8. Eficacia de las políticas de reinserción social en el CJDR de
Pucallpa, 2005-2010
A nivel nacional entre el 2005 al 2010 se atendió un promedio de
1.651 (100%) adolescentes infractores de la Ley. De este total, el Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa ha atendido un
promedio del 36.89% de la población pese a que su capacidad de atención
es del 16.67% en promedio. Así mismo, se observa que la capacidad de
atención mantiene un porcentaje casi establece con una diferencia del
1.35% entre el 2005 (16.22%) y el 2010 (14.86%) a pesar de los bajos
recursos para la manutención de los adolescentes.
En cuanto a la población atendida los resultados muestran que en
el 2009 se atendió aproximadamente un 48.11%, el cual indica que se
asistió a más de la capacidad media (16.67%) del Centro Juvenil, sin
76
embargo, el 100% de adolescentes lograron culminar satisfactoriamente el
tiempo de internamiento de la medida socioeducativa impuesta para su
reinserción social evidenciando un impacto positivo del 29.19% para ese
año.
En promedio, entre los años 2005-2010 se evidencia un índice de
impacto positivo del 18.69% por cuanto en el Centro Juvenil de Diagnóstico
y Rehabilitación de Pucallpa atendieron una población de 35.36% pese a
que la capacidad de atención promedio fue del 16.67%. Sin embargo, se
evidencia también un índice de impacto negativo promedio de -0.69% por
cuanto el programa no logro la meta de la culminación de la medida
socioeducativa del 100% de los adolescentes internos. Con esta evaluación
se observa un índice del 16% de eficacia de las políticas de reinserción del
16.67% a alcanzar.
77
4.2. DISCUSIÓN
Tras describir y analizar los diferentes resultados obtenidos sobre la
política de reinserción social y su eficacia en la resocialización del
adolescente infractor, se consolida lo obtenido a través de las discusiones
al tiempo que suponga una futura línea para nuevas investigaciones.
Con el fin de valorar las políticas de reinserción social en la
resocialización, se consideró en la investigación la muestra de individuos
que estuvieron internos en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación
de Pucallpa entre el año 2005 y 2010 que correspondían al estudio de
Miranda (2012), titulado “Causas de la conducta antisocial del adolescente
interno del Centro Juvenil de Diagnóstico y rehabilitación de Pucallpa,
2005-2010”, donde concluyo que el 40% eran adolescentes de 17 años;
ahora bien estos mismo cumplieron la sentencia de la medida
socioeducativa impuesta, la cual ahora se encuentran gozando de libertad
al 2018. Con una diferencia de 8 años desde ese entonces se observa que
el 77.4% de la muestra a logrado consolidar sus estudios en el nivel
secundaria y al menos el 3.2% alcanzo culminar sus estudios de nivel
superior técnica. Sin embargo, en el año 2011 en la que se recabo la
información cuando estos cumplían sentencia el 70% contaba con nivel
medio de instrucción en el que se registran estudio de primaria y
secundaria. Estos datos guardan relación con los resultados de Díaz
(2016), el cual en su investigación titulada “Análisis de la formación técnico
productiva del sistema de reinserción social del adolescente en conflicto
con la Ley Penal en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de
78
Lima 2015”, concluyó que el 88% no terminaron sus estudios secundarios,
a causa de la deserción escolar asociada a la falta de educación, formación
y ocupación del tiempo libre de estos jóvenes.
Por otro lado se tiene el rango etario, es decir el rango de edades,
como indicador de que la delincuencia se inicia en la adolescencia y se
mantiene durante la adultez como parte de una forma de vida, para esta
investigación las edades oscilan entre los 23 y 26 años, el cual corresponde
al 100% como mayores de edad, sin embargo en el estudio de Miranda
(2012) estas mismas personas entraron con edades entre los 15 y 18 años;
por lo que Díaz (2016) da a conocer que un Centro Juvenil de rehabilitación,
que fue pensado originalmente para adolescentes menores de edad, tenga
una población mayor de edad que constituye toda la población, en su
estudio el porcentaje de su muestra fue de un 44 % entre los 19 y 21 años
de edad (jóvenes adultos).
Del 100% de infracciones cometidas entre el periodo 2005 – 2010,
el 38.71% fue por la modalidad de robo y el 25.8% fue por la modalidad
de violación. En el estudio de Rojas (2017) de título “La Remisión Fiscal
como herramienta de justicia para disminuir la reincidencia de infracciones
penales”, concluyo que un 39% de internos cometió infracción de hurto
agravado; ante esta situación Huallpayunca & Sayre (2016) muestra una
realidad porcentual del 86.7% sobre las condiciones sociales que influyen
para que un adolescente, joven o adulto realice una infracción penal, es
decir el alto porcentaje de infracciones por robo agravado y violación es
cometida por abandono, descuido en la formación educativa, disgregación
familiar, entre otras.
79
Po otro lado, respecto a los programas de reeducación del
adolescente infractor, se observa que el 19.35% de la inducción y
diagnóstico para generar seguridad y confianza, todos fueron integrados;
iguales similitudes obtuvieron Rayo, Vásquez & Acuña (2017) en su
intervención social sistemática, donde se fue mejorando la relación del
adolescente con su familia; así mismo en el programa de preparación para
el cambio de este estudio se evidencio una aprobación del 38.48%, también
con buena aceptación para los tres últimos programas que fueron un
29.03% para desarrollo personal y social; 9.68% para autonomía e
inserción y 3.23% para la intervención intensiva; por lo que coinciden en
rango con el Consejo Nacional de Política Criminal (2017) que utilizó el
mismo programa obteniendo índices con un 43.1% en preparación para el
cambio, 26.9% en desarrollo personal, 5.4% en autonomía y 4.7% en
intervención intensiva, el cual indica que las actividades que se realizaron
fueron los más acertados como por ejemplo (buen uso de tiempo, el
reforzamiento en la disciplina, talleres, seminarios y otros).
80
CAPÍTULO V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
1. Entre las características sociales se evidencia que 1 de cada 10
infractores entre el 2005 al 2010 es de sexo femenino. En su
mayoría los individuos tienen 25 a 26 años de edad. El 77.4%
acabaron sus estudios secundarios, el 80.6 % convive con su pareja
y, el 100% asevera que mantiene su hogar realizando actividades
dignas, en su mayoría la mitad son obreros y la otra mitad se dedica
al transporte de pasajeros en motocarro.
2. En cuanto a los antecedentes criminógenos, los individuos
principalmente cumplieron medida socioeducativa de internamiento
por el comiso de infracciones de tipo robo agravado con el 38.7 %
de casos. El 45.16% de los individuos cumplieron de 37 a 48 meses
de internamiento siendo el mínimo de 7 a 12 meses y el máximo de
49 meses a 5 años. Así mismo, sólo el 3.2% experimento una
segunda medida de internamiento por reincidencia.
3. En cuanto a los programas de reeducación el 99.77% culminó
satisfactoriamente su tratamiento asignado. El 35.48% recibieron
tratamiento en el programa preparación para el cambio.
4. Referente a los factores de personalidad se observa que los rasgos
negativos que predominaban en la mayoría de los adolescentes
81
durante el internamiento en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Rehabilitación de Pucallpa en el periodo 2005-2010 descendieron
hasta en un máximo de 41.29% de los individuos cuando se les
aplico el mismo test de factores después de 8 años que
experimentaron el internamiento. Destaca los cambios positivos en
el factor autoestima y el factor estado de ansiedad.
5. La eficacia de la aplicación de las políticas está referida a la
capacidad que tiene esta para lograr el efecto que se desea, en este
caso nos referimos a las políticas de reinserción social con la cual
se espera lograr el objetivo de la rehabilitación, resocialización y
reintegración a la sociedad del adolescente infractor al cumplir con
el programa y culminar satisfactoriamente la medida socioeducativa.
Los resultados indican que entre los años 2005-2010 la
resocialización del adolescente infractor observa alcanzó un índice
del 16% de eficacia de las políticas de reinserción del 16.67% a
alcanzar, evidenciando de 1 a 2 casos de reincidencia en acción
delictiva. Así mismo, se evidencia un índice de impacto positivo del
18.69% por cuanto el Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación
de Pucallpa atendió una población de 35.36% pese a que la
capacidad de atención promedio fue del 16.67%. Sin embargo, se
evidencia también un índice de impacto negativo promedio de -
0.69% por cuanto el programa no logro que el 100% de los
adolescentes internos culmine satisfactoria la medida
socioeducativa.
82
5.2. RECOMENDACIONES
1. El Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa tiene
una capacidad de atención de 70 internos; sin embargo pese a
contar con un exceso promedio de nivel aproximado de 120% de
sobrepoblación, los resultados en esta investigación evidencian nivel
de eficacia 16% en las políticas de reinserción social, lo cual nos da
una idea de que las mismas están cumpliendo el fin para el cual
fueron hechas, sin embargo, esta investigación que ha tomado como
referente la investigación de Miranda (2012) en la ciudad de Pucallpa
conforman la base de inicio en la que se pueden realizar otros
estudios que consideren otros muchos factores que se requiere
analizar en la aplicabilidad y eficacia de las leyes como modelo de
tratamiento que permita ampliar las oportunidades de rehabilitación
y reinserción de los individuos, más aun las que se plantean para
recuperar a los adolescentes que serán protagonistas principales en
el desarrollo a futuro de la sociedad y, que han sido afectados por
factores personales, familiares, de grupo de iguales y escolares que
no garantizaron su desarrollo equilibrado y causaron el desarrollo de
la conducta antisocial.
2. En la etapa de la aplicación de los instrumentos, se les negó a los
investigadores el acceso a los datos de los individuos del Centro
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa bajo el concepto
de protección de datos personales del menor; sin embargo, es
necesario reconsiderar y establecer unos requisitos que permitan
83
acceder, manejar adecuadamente la información por ser
indispensables en el que hacer de la investigación. Ante este
problema que genera desgaste de tiempo y recursos para el
investigador, se recomienda a las universidades a través de su
repositorio exigir la base de datos digital de la investigación que
garantice la continuidad del estudio de las variables.
3. También que se desarrolle estrategias para que el adolescente
infractor al egresar del centro juvenil de rehabilitación acceda a
puestos laborales mediante convenios y que estos mismo puedan
entregar certificados de trabajo, al haber desempeñado algún oficio
dentro de estas instalaciones por el periodo de internamiento; el cual
les dará más posibilidades de trabajar. además si es el caso de que
los ex internos deseen continuar con sus estudios básicos, técnicos
o universitarios, el estado a través de centro juvenil de diagnóstico y
rehabilitación de Pucallpa gestionar y brindar el servicio de
educación, la cual está establecida en la constitución política del
Perú, en su artículo 17 indica que: “la educación es gratuita en
educación inicial, primaria, secundaria y universidades públicas,
donde los que no cuenten con recursos económicos necesarios para
cubrir los costos de educación, el estado les proporcionara a los
estudiantes con rendimiento satisfactorio”.
84
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94
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95
ANEXOS
96
ANEXO 1
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
TÍTULO: “Políticas de reinserción social y su eficacia en la resocialización del adolescente infractor en el Centro Juvenil de
Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa, periodo 2005 – 2010”
PROBLEMAS OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES METODOLOGÍA
Problema general Objetivo general Tipo de Investigación: Básica
¿Cuál es el porcentaje de eficacia de Establecer el porcentaje de eficacia de pura
las políticas de reinserción social en las políticas de reinserción social en la
la resocialización del interno atendido resocialización del interno atendido el Diseño y esquema de la
en el Centro Juvenil de Diagnóstico y Centro Juvenil de Diagnóstico y 1. Características Investigación: No experimental
Rehabilitación de Pucallpa, periodo Rehabilitación de Pucallpa, periodo sociales de tipo descriptivo simple.
Políticas de
2005 – 2010? 2005 – 2010. 2. Antecedentes
reinserción
criminógenos
social
Problemas específicos Objetivos específicos 3. Rasgos de Dónde:
a) ¿Cuáles son las características a) Describir las características sociales personalidad - M = Muestra
sociales al 2018 del interno al 2018 del interno atendido en el - O = Observación de la variable
atendido en el Centro Juvenil de Centro Juvenil de Diagnóstico y
Diagnóstico y Rehabilitación de Rehabilitación de Pucallpa en el Técnica
Pucallpa periodo 2005 – 2010? periodo 2005 – 2010.
- Observación estructurada no
b) ¿Cuáles son los antecedentes b) Describir los antecedentes participante
criminógenos del interno atendido criminógenos del interno atendido en
en el Centro Juvenil de Diagnóstico el Centro Juvenil de Diagnóstico y
- Encuesta
y Rehabilitación de Pucallpa Rehabilitación de Pucallpa en el
Población: Constituida por 124
periodo 2005 – 2010? periodo 2005 – 2010.
adolescentes internos del Centro
c) ¿Cuáles fueron los programas de c) Describir los programas de
Juvenil de Diagnóstico y
reeducación que se designaron reeducación designados para el
Rehabilitación de Pucallpa, en el
para el tratamiento del interno tratamiento del interno atendido en el
Resocialización Programas de periodo 2005 – 2010.
atendido en el Centro Juvenil de Centro Juvenil de Diagnóstico y
Diagnóstico y Rehabilitación de Rehabilitación de Pucallpa en el del adolescente reeducación
infractor Muestra: 31 adolescentes
Pucallpa periodo 2005 – 2010? periodo 2005 – 2010.
internos del Centro Juvenil de
d) ¿Cuáles son los rasgos de d) Identificar los rasgos de personalidad
Diagnóstico y Rehabilitación de
personalidad durante y después del durante y después del internamiento
Pucallpa, periodo 2005 – 2010.
internamiento atendido en el Centro en el Centro Juvenil de Diagnóstico y
Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en el
Selección de muestra:
Rehabilitación de Pucallpa? periodo 2005 – 2010
Probabilístico de tipo
conveniencia.
97
ANEXO 2
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Variable dependiente: Políticas de reinserción social
Dimensiones Indicadores Ítems Pesos Ítems

- Capacidad de atención 1. Datos en el año 2005 4. Datos en el año 2008
- Población atendida 2. Datos en el año 2006 5. Datos en el año 2009
Eficacia 6 100 %
- Culminación de la medida 3. Datos en el año 2007 6. Datos en el año 2010
socioeducativa
TOTAL 6 100%
Variable independiente: Resocialización del adolescente infractor

Dimensiones Indicadores Ítems Pesos Ítems
- Sexo/Edad 1. Sexo 4. ¿Cuál es su estado civil?
Características - Nivel de instrucción 2. ¿Cuál es la edad actual? 5. ¿Cuál es su actividad
5 10.20 %
sociales - Estado civil 3. ¿Nivel de estudio alcanzado? principal de ingresos
- Ocupación
6. Actos contra el pudor 10.Robo
7. Homicidio calificado 11.Robo agravado
- Tipo de infracción registrada 7 14.28 %
8. Tráfico ilícito de drogas 12.Tenencia ilegal de arma de
9. Violación sexual del menor de edad fuego
13.De 1 a 30 días 17.De 19 a 24 meses 21.De 43 a 48
14.De 1 a 6 meses meses
Antecedentes
15.De 7 a 12 meses 18.De 25 a 30 meses 22.Por 5 años
criminógenos - Duración de las medidas
12 24.49 % 16.De 13 a 18 meses 19.De 31 a 36 meses 23.Por 6 años
socioeducativas
20.De 37 a 42 meses 24.Sin sanción
25.Primera atención 27.Tercera atención

- Reincidencia 4 8.16 %
26.Segunda atención 28.Cuarta atención
Programas de 29.Inducción y diagnóstico 32.Autonomía e inserción
- Cumplimiento de programas: 5 10.20 %
reeducación 30.Preparación para el cambio 33.Intervención intensiva
98
31.Desarrollo personal y social
34.Sociabilidad 40.Aptitud situacional 45.Conciencia
35.Inteligencia 41.Sensibilidad emocional 46.Posición
36.Estabilidad emocional 42.Credibilidad social
Rasgos de - Factores predominantes en la 37.Dominancia 43.Actitud cognitiva 47.Certeza
16 32.65 %
personalidad conducta 38.Impulsividad 44.Sutileza individual
39.Lealtad grupal 48.Autoestima
49.Estado de
ansiedad
TOTAL 49 100 %
99
ANEXO 3
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Escuela Académico Profesional de Derecho y Ciencias Políticas
CUESTIONARIO
Características Sociodemográficas al 2018
(En entrevista con el sujeto de estudio)
1. Sexo: _____________
2. Edad: _____________
3. Grado de instrucción
Analfabeto :
Inicial : Incompleto Completo
Primaria : Incompleto Completo
Secundaria : Incompleto Completo
Técnico : Incompleto Completo
Superior : Incompleto Completo
4. Estado civil
Soltero Casado
Conviviente Viudo
5. Ocupación
Independiente Dependiente
Antecedentes Criminógenos
(Extraído de los expedientes)
6. Tipo de infracción:
Daños contra la integridad, la libertad y la vida de las personas

Violación sexual Actos contra el pudor
Pandillaje Lesiones (variantes)
Secuestro Homicidio (variantes)
Daños contra la propiedad
Robo agravado Hurto (variantes)
Tráfico ilícito de drogas Tenencia ilegal de armas
100
Otros
7. Duración de medidas impuestas

De 1 a 30 días De 1 a 6 meses
De 7 a 12 meses De 13 a 18 meses
De 43 a 48 meses Por 5 años
Por 6 años Sin sanción
8. Frecuencia de atención
Sistema cerrado
Primera atención Segunda atención
Tercera atención Cuarta atención
Programas De Reeducación
(Extraído de los expedientes)
Inducción y diagnóstico Autonomía e inserción

Preparación para el cambio Intervención intensiva
Desarrollo personal y social
101
ANEXO 4
TEST DE 16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Escuela Académico Profesional de Derecho y Ciencias Políticas
Dentro de este cuadernillo hay 187 preguntas. Con ella pretendemos conocer
sus actitudes e intereses. No hay respuestas buenas ni malas, porque cada uno
tiene su propio punto de vista. A continuación, lea el test y comience a responder
sobre la hoja de respuestas. Al estar contestando recuerde estos 4 puntos:
1. No medites mucho tiempo las respuestas. Responde la primera que se te

venga a la mente, de modo natural. Trata de dar la mejor respuesta a un ritmo
de alrededor de 5 contestaciones por minuto, haciéndolo así, terminará en 20
o 35 minutos.
2. Trata de no caer en el centro (B), que son las respuestas de indecisión o duda,
excepto cuando te sea realmente imposible elegir otra opción.
3. Asegúrate de no saltar ninguna pregunta. Algunas pueden ser que no encajen
con tu situación; algunas pueden parecerte demasiado personales, pero
recuerda que la hoja de respuestas quedará en manos confidenciales de un
profesional.
4. Responde con toda honestidad. Evita marcar la respuesta que te parezca “la
más aceptable”, con el fin de “impresionar” al evaluador.
N REACTIVOS A B C
He comprendido bien las
1 instrucciones para contestar el Si No estoy seguro No
cuestionario.
Estoy dispuesto a contestar todas
2 Si No estoy seguro No
las cuestiones con sinceridad:
¿Cuál de las siguientes palabras
3 Algo Nada Mucho
es diferente de las otras dos?
Poseo suficiente energía para
4 enfrentarme a todos mis Siempre Frecuentemente Raras veces
problemas:
Evito criticar a la gente y sus
5 Si Algunas veces Nunca
ideas:
Hago agudas y sarcásticas
6 observaciones a la gente sí creo Verdadero No estoy seguro Falso
que las merece:
102
Me gusta más la música
7 semiclásica que las canciones Verdadero No estoy seguro Falso
populares:
Si veo peleándose a los niños de Les dejo
Razono con
8 mis vecinos: solucionar sus No estoy seguro
ellos la solución
problemas
En situaciones sociales: Fácilmente soy Prefiero
de los que Intervengo algunas quedarme
9 toman veces tranquilamente
iniciativas a distancia
Sería más interesante ser: Ingeniero de la No estoy seguro entre Escritor de
10 construcción los dos teatro
Generalmente puedo tolerar a la
gente presuntuosa, aunque
11 Si Término medio No
fanfarronee o piense demasiado
bien de ella misma:
Cuando una persona no es
12 honrada, casi siempre se le puede Verdadero Término medio No
notar en la cara:
Aceptaría mejor el riesgo de un
trabajo donde pudiera tener
13 ganancias mayores, aunque Si No estoy seguro No
eventuales, que otro con sueldo
pequeño, pero seguro:
De vez en cuando siento un vago

temor o un repentino miedo, sin
poder comprender las razones:
Cuando me critican duramente por Todavía me
No me siento
15 algo no he hecho: Término medio siento un poco
culpable
culpable
Casi todo se puede comprar con
dinero:
La mayoría de las personas serían
más felices si convivieran más con
la gente de su nivel e hicieran las
cosas como los demás.
En ocasiones, mirándome en un
18 espejo, me entran dudas sobre lo Si Término medio No
que es mi derecha o izquierda:
Cuando algo realmente me pone
19 furioso, suelo calmarme muy Si Término medio No
pronto:
Preferiría tener una casa: En un barrio con Aislada en el
20 Término medio
vida social bosque
Con el mismo horario y sueldo, El cocinero de El que sirve las
No estoy seguro entre
21 sería más interesante ser: un buen
ambos
mesas en el
restaurante restaurante
"Cansado" es a "trabajar" como
22 Sonreír Tener éxito Ser feliz
"orgulloso" es a:
Me pongo algo nervioso ante
animales salvajes, incluso cuando
están encerrados en fuertes
jaulas:
Una ley anticuada debería Solo después
24 cambiarse: de muchas Término medio Inmediatamente
discusiones
103
La mayor parte de las personas
25 me consideran un interlocutor Si No estoy seguro No
agradable:
Me gusta salir a divertirme o ir a un Más de una vez Menos de una
26 por semana
Una vez por semana
vez por semana
espectáculo:
Cuando veo gente desaliñada y Lo acepto Me disgusta y
27 Término medio
sucia: simplemente me fastidia
Estando en un grupo social me
siento un poco turbado si de
pronto paso a ser el foco de
atención:
Cuando voy por la calle prefiero
detenerme antes a ver a un artista
29 Verdadero No estoy seguro Falso
pintando que a escuchar a la
gente discutir:
Cuando me ponen al frente de
algo, insisto en que se sigan mis
30 Si Algunas veces No
instrucciones; en caso contrario,
renuncio:
Sería mejor que las vacaciones
31 fueran más largas y obligatorias De acuerdo No estoy seguro No
para todas las personas:
Hablo acerca de mis sentimientos: Fácilmente,
Sólo si es
32 Término medio siempre que
necesario
tenga opción
Me siento muy abatido cuando la
33 Verdadero Término medio Falso
gente me critica en un grupo:
Si mi jefe (profesor) me llama a su Aprovecho la
Temo haber
despacho: ocasión para
34 Término medio hecho algo
pedirle algo que
malo
deseo
Mis decisiones se apoyan más en: Los sentimientos y la
35 El corazón La cabeza
razón por igual
En mi adolescencia pertenecía a La mayoría de
36 Algunas veces A menudo
equipos deportivos: las veces
Cuando hablo con alguien, me Decir las cosas
Organizar ante
37 gusta: tal como se me Término medio
mis ideas
ocurran
A veces me pongo en estado de
38 tensión y agitación cuando pienso Si Término medio No
en los sucesos del día:
He sido elegido para hacer algo: Sólo en pocas
39 Varias veces Muchas veces
ocasiones
¿Cuál de las siguientes cosas es
40 Vela Luna Luz eléctrica
diferente de las otras dos?:
"Sorpresa" es a "extraño" como
41 Valeroso Ansioso Terrible
"miedo" es a:
A veces no puedo dormirme
42 porque tengo una idea que me da Verdadero Término medio No
vueltas en la cabeza:
Me siento desasosegado cuando
trabajo en un proyecto que
43 Verdadero Término medio No
requiere una acción rápida que
afecta a los demás:
Indudablemente tengo menos
44 amigos que la mayoría de las Si Término medio Falso
personas:
104
Aborrecería tener que estar en un
45 lugar donde hubiera poca gente Verdadero No estoy seguro Falso
con quien hablar:
Creo que es más importante
46 mucha libertad que buena Verdadero Término medio Falso
educación y respeto a la ley:
Siempre me alegra formar parte
47 de un grupo grande, como una Si Término medio No
reunión, un baile o una asamblea:
En mi época de estudiante me La actividad de
48 La música No estoy seguro
tipo manual
gustaba (me gusta):
49 Si alguien se enfada conmigo: Intento calmarle No estoy seguro Me irrito con él
Para los padres es más Ayudar a sus hijos Enseñarles a
50 importante: a desarrollarse Término medio controlas sus
afectivamente emociones
Siento de vez en cuando la
51 necesidad de ocuparme en una Si Término medio Muy a menudo
actividad física enérgica:
Hay veces en que no me siento
52 Muy raramente Término medio Muy a menudo
con humor para ver a alguien:
A veces los demás me advierten
que yo muestro mi excitación
demasiado claramente en la voz y
en los modales:
Lo que el mundo necesita es: Más idealistas
Ciudadanos
con proyectos
54 más sensatos y No estoy seguro
para un menudo
constantes
mejor
Preferiría tener un negocio propio,
no compartido con otra persona:
Tengo mi habitación organizada
de uno modo inteligente y estético,
con las cosas colocadas casi
siempre en lugares conocidos:
En ocasiones dudo si la gente con
57 quien estoy hablando se interesa Si Término medio No
realmente por lo que digo:
Si tuviera que escoger, preferiría Profesor de
58 ser: Guardia forestal No estoy seguro enseñanza
media
¿Cuál de las siguientes fracciones
59 3/7 3/9 3/11
es diferente de las otras dos?
"Tamaño" es a "longitud" como
60 Prisión Castigo Robo
"delito" es a:
En mi vida personal consigo casi
siempre todos mis propósitos:
Tengo algunas características en
las que me siento claramente
superior a la mayor parte de la
gente:
Sólo asisto a actos sociales
cuando estoy obligado, y me
mantengo aparte en las demás
ocasiones:
Es mejor ser cauto y esperar poco
64 que optimista y esperar siempre el Verdadero No estoy seguro Falso
éxito:
105
Algunas veces la gente dice que
soy descuidado, aunque me
consideran una persona
agradable:
Suelo permanecer callado delante
de personas mayores (con mucha
más experiencia, edad o
jerarquía):
Tengo un buen sentido de la
orientación (sitúo fácilmente los
67 puntos cardinales), cuando me Si Término medio No
encuentro en un lugar
desconocido:
Cuando leo en una revista un
artículo tendencioso o injusto, me
inclino más a olvidarlo que a
replicar o "devolver el golpe":
En tareas de grupo, preferiría: Llevar las actas
o registros y
Intentar mejorar
69 Término medio procurar que se
los preparativos
cumplan las
normas
Me gustaría más andar con
70 personas corteses que con Si Término medio No
individuos rebeldes y toscos:
Si mis conocidos me tratan mal o No me importa Me siento
71 Término medio
muestran que yo les disgusto: nada abatido
Siempre estoy alerta ante los
72 intentos de propaganda en las Si No estoy seguro No
cosas que leo:
Me gustaría más gozar de la vida
73 tranquilamente y a mi modo que Verdadero No estoy seguro Falso
ser admirado por mis resultados:
Para estar informado, prefiero: Discutir los Apoyarme en las
74 Término medio
acontecimientos informaciones
Me encuentro formado (maduro)
para la mayor parte de las cosas:
Me encuentro más abatido que
76 ayudado por el tipo de crítica que A menudo Ocasionalmente Nunca
la gente suele hacer:
En las fiestas de cumpleaños: Pienso que
Me gustaría
comprar regalos
77 hacer regalos No estoy seguro
es un poco
personales
latoso
78 "AB" es a "dc" como "SR" es a: Qp Pq TÚ
"Mejor" es a "pésimo" como
79 Mayor Óptimo Máximo
"menor" es a:
80 Mis amigos me han fallado: Muy rara vez Ocasionalmente Muchas veces
Cuando me siento abatido hago
81 grandes esfuerzos por ocultar mis Verdadero Término medio Falso
sentimientos a los demás:
Gasto gran parte de mi tiempo Doy por
Intento
libre hablando con los amigos supuesto que
organizarme
82 sobre actuaciones sociales Término medio puedo
antes de que
agradables vividas en el pasado: dominarlas
aparezcan
cuando vengan
Pensando en las dificultades de mi
trabajo:
106
Me cuesta bastante hablar o dirigir
la palabra a un grupo numeroso:
He experimentado en varias
Muy
85 situaciones sociales el llamado Ocasionalmente Casi nunca
frecuentemente
"nerviosismo del orador":
Prefiero leer: Una narración
Una novela
realista de
86 No estoy seguro imaginativa y
contiendas
delicada
militares
Cuando la gente autoritaria trata
87 de dominarme, hago justamente lo Si Término medio No
contrario de lo que quiere:
Suelo olvidar muchas cosas
triviales y sin importancia, tales
como los nombres de las calles y
tiendas de la ciudad
Me gustaría la profesión de
veterinario, ocupado con las
enfermedades y curación de los
animales:
Me resulta embarazoso que me
dediquen elogios o cumplidos:
Siendo adolescente, cuando mi
Mantenía mi Aceptaba su
91 opinión era distinta de la de mis Término medio
opinión autoridad
padres, normalmente:
Me gusta tomar parte activa en las
92 tareas sociales, trabajos de Si Término medio No
comité, etc.
Al llevar a cabo una tarea, no
estoy satisfecho hasta que se ha
considerado con toda atención el
menor detalle:
Tengo ocasiones en que me es
94 difícil alejar un sentimiento de A menudo Algunas veces Nunca
compasión hacia mí mismo:
Siempre soy capaz de controlar
95 perfectamente la expresión de Si Término medio No
mis sentimientos:
Ante un nuevo invento utilitario, Trabajar sobre
Venderlo a la
96 me gustaría: él en el No estoy seguro
gente
laboratorio
La siguiente serie de letras
97 XOOOOXXOOOXXX continúa OXXX OOXX XOOO
con el grupo:
Algunas personas parecen
98 ignorarme o evitarme, aunque no Verdadero No estoy seguro Falso
sé por qué:
La gente me trata menos
99 razonablemente de lo que A menudo Ocasionalmente Nunca
merecen mis buenas intenciones:
Aunque no sea en un grupo mixto
de mujeres y hombres, me
disgusta que se use un lenguaje
obsceno:
Me gusta hacer cosas atrevidas y
101 temerarias sólo por el placer de Si Término medio No
divertirme:
107
Me resulta molesta la vista de una
habitación muy sucia:
Cuando estoy en un grupo
pequeño, me agrada quedarme en
103 un segundo término y dejar que Si Término medio No
otros lleven el peso de la
conversación:
Me resulta fácil mezclarme con la
gente en una reunión social:
Sería más interesante ser: Orientador
vocacional para
Directivo de una
ayudar a los
105 No estoy seguro empresa
jóvenes en la
industrial
búsqueda de su
profesión
Por regla general, mis jefes y mi
106 familia me encuentran defectos Verdadero Término medio Falso
sólo cuando realmente existen:
Me disgusta el modo con que
107 algunas personas se fijan en otras Si Término medio No
en la calle o en las tiendas:
Como los alimentos con gusto y
placer, aunque no siempre tan
cuidadosa y educadamente como
otras personas:
Temo algún castigo incluso
109 A menudo Ocasionalmente Nunca
cuando no he hecho nada malo:
Me gustaría más tener un trabajo Un sueldo más
con: alto pero
Un determinado siempre que
110 Término medio
sueldo fijo demuestre a los
demás que lo
merezco
Me molesta que la gente piense
que mi comportamiento es Nada en
111 Mucho Algo
demasiado raro o fuera de lo absoluto
corriente:
A veces dejo que sentimientos de
112 envidia o celos influyan en mis Si Término medio No
acciones:
En ocasiones, contrariedades muy
pequeñas me irritan mucho:
Siempre no duermo bien, nunca
114 hablo en sueños ni me levanto Si Término medio No
sonámbulo:
Me gustaría más interesante Llevando las
Atendiendo a
115 trabajar en una empresa: los clientes
Término medio cuentas o los
archivos
"Azada" es a "cavar" como
116 Cortar Afilar Picar
"cuchillo" es a:
Cuando la gente no es razonable, Eso me impide
Me quedo tan
117 yo normalmente: Término medio disfrutar de ella
tranquilo
y me incomoda
Sí los demás hablan en voz alta Puedo
Eso me impide
concentrarme
118 cuando estoy escuchando música: Término medio disfrutar de ella
en ella sin que
y me incomoda
me molesten
Creo que se me describe mejor Comedido y
119 reposado
Término medio Enérgico
como:
108
Preferiría vestirme con sencillez y
120 corrección que con un estilo Verdadero No estoy seguro Falso
personal y llamativo:
Me niego a admitir sugerencias
bien intencionadas de los demás,
121 Algunas veces Casi nunca Nunca
aunque sé que no debería
hacerlo:
Cuando es necesario que alguien
emplee un poco de diplomacia y
122 persuasión para conseguir que la Si Término medio No
gente actúe, generalmente sólo
me lo encarga a mí:
Me considero a mí mismo como
123 una persona muy abierta y Si Término medio No
sociable:
Ligera, movida y Emotiva y
124 Me gusta la música: Término medio
animada sentimental
Si estoy completamente seguro de
que una persona es injusta o se
125 comporta egoístamente, se lo Si Término medio No
digo, incluso si esto me causa
problemas:
En un viaje largo, preferiría: Pasar el tiempo
charlando sobre
Leer algo
cualquier cosa
126 profundo pero No estoy seguro
con un
interesante
compañero de
viaje
En una situación que puede llegar
a ser peligrosa, creo que es mejor
127 alborotar o hablar alto, aun Si Término medio No
cuando se pierda la calma y la
cortesía:
Es muy exagerada la idea de que
128 la enfermedad proviene tanto de Si Término medio No
causas mentales como físicas:
En cualquier gran ceremonia
129 oficial debería mantenerse la Si Término medio No
pompa y el esplendor:
Cuando hay que hacer algo, me
130 En equipo No estoy seguro Yo solo
gustaría más trabajar:
Creo firmemente que "tal vez el
jefe no tenga siempre la razón,
pero siempre tiene la razón por ser
el jefe":
Suelo enfadarme con las
personas demasiado pronto:
Siempre puedo cambiar viejos
133 hábitos sin dificultad y sin volver a Si Término medio No
ellos:
Si el sueldo fuera el mismo, No estoy seguro entre Navegante o
134 Abogado
ambos piloto
preferiría ser:
"Llama" es a "calor" como "rosa"
135 Espina Pétalo Aroma
es a:
Cuando se acerca el momento de
algo que he planteado y he
esperado, en ocasiones pierdo la
ilusión por ello:
109
Puedo trabajar cuidadosamente
en la mayor parte de las cosas sin
137 que me molesten las personas Si Término medio No
que hacen mucho ruido a mí
alrededor:
En ocasiones hablo a
desconocidos sobre cosas que
considero importantes, aunque no
me pregunten sobre ellas:
Me atrae más pasar una tarde
ocupado en una tarea tranquila a
la que tenga afición que estar en
una reunión animada:
Cuando debo decidir algo, tengo
140 siempre presentes las reglas Si Término medio No
básicas de lo justo y lo injusto:
141 En el trato social:
Admiro más la belleza de un
142 poema que la de un arma de fuego Si No estoy seguro No
bien construida:
A veces digo en broma disparates,
143 sólo para sorprender a la gente y Si Término medio No
ver qué responden:
Me agradaría ser un periodista
144 que escribiera sobre teatro, Si No estoy seguro No
conciertos, ópera, etc.
Nunca siento la necesidad de
garabatear, dibujar o moverme
cuando estoy sentado en una
reunión:
Si alguien me dice algo que yo sé Evidentemente
146 que no es cierto, suelo pensar: Es un mentiroso Término medio no está bien
informado
La gente me considera con justicia
147 una persona activa pero con éxito Si Término medio No
sólo mediano:
Si me suscitara una controversia Desearía que se
Me gustaría ver
suavizara de
148 violenta entre otros miembros de quién es el Término medio
un grupo de discusión. nuevo la
ganador
situación
Me gustaría planear mis cosas
149 solo, sin interrupciones y Si Término medio No
sugerencias de otros:
Me gusta seguir mis propios
150 caminos, en vez de actuar según Verdadero No estoy seguro Falso
normas establecidas:
Me pongo nervioso (tenso)
151 cuando pienso en todas las cosas Si Algunas veces No
que tengo que hacer:
No me perturba que la gente me
152 haga alguna sugerencia cuando Verdadero No estoy seguro Falso
estoy jugando:
Secretario de un
153 Me parece más interesante ser: Artista No estoy seguro
club social
¿Cuál de las siguientes palabras Prácticamente
154 Ancho Zigzag
es diferente de las otras dos? nunca
He tenido sueños tan intensos que Prácticamente
155 A menudo ocasionalmente
nunca
no me han dejado dormir bien:
110
Aunque tenga pocas posibilidades
156 de éxito, creo que todavía me Si Término medio No
merece la pena correr el riesgo:
Cuando yo sé muy bien lo que el
157 grupo tiene que hacer, me gusta Si Término medio No
ser el único en dar las órdenes:
Me consideran una persona muy
entusiasta:
Soy una persona bastante
estricta, e insisto siempre en hacer
las cosas tan correctamente como
sea posible:
Me disgusta un poco que la gente
me esté mirando cuando trabajo:
Como no siempre es posible
conseguir las cosas utilizando
161 gradualmente métodos Verdadero Término medio No
razonables, a veces es necesario
emplear la fuerza:
Si se pasa por alto una buena Doy a la gente la
oportunidad de
162 observación mía: La dejo pasar Término medio
volver a
escucharla
Me gustaría hacer el trabajo de un
163 oficial encargado de los casos de Si Término medio No
delincuentes bajo fianza:
Hay que ser prudente antes de
mezclarse con cualquier
desconocido, puesto que hay
peligros de infección y de otro tipo:
En un viaje al extranjero, preferiría
ir en un grupo organizado, con un
experto, que planear yo mismo los
lugares que deseo visitar:
Si la gente se aprovecha de mi
166 amistad, no me quedo resentido y Verdadero No estoy seguro No
lo olvido pronto:
Creo que la sociedad debería
aceptar nuevas costumbres, de
acuerdo con la razón, y olvidar los
viejos usos y tradiciones:
Aprendo mejor: Participando en
Leyendo un
168 Término medio un grupo de
libro bien escrito
discusión
Me gusta esperar a estar seguro
de que lo que voy a decir es Sólo si es
169 Siempre Generalmente
correcto, antes de exponer mis posible
ideas:
Algunas veces me "sacan de
quicio" de un modo insoportable
pequeñas cosas, aunque
reconozca que son triviales:
No suelo decir, sin pensarlas,
cosas que luego lamento mucho:
Si me pidiera colaborar en una Diría
campaña caritativa cortésmente que
172 Aceptaría No estoy seguro
estoy muy
ocupado
111
"Pronto" es a "nunca" como
173 En ningún sitio Lejos En otro sitio
"cerca" es a:
Si cometo una falta social
174 desagradable, puedo olvidarla Si No estoy seguro No
pronto:
Se me considera un "hombre de
ideas" que casi siempre puede
apuntar alguna solución a un
problema:
Creo que se me da mejor mostrar: Aplomo en las
Tolerancia con
pugnas y
176 discusiones
No estoy seguro los deseos de
los demás
de una reunión
Me gusta un trabajo que presente
177 cambios, variedad y viajes, Si Término medio No
aunque implique algún peligro:
Me gusta un trabajo que requiera
dores de atención y exactitud:
Soy de ese tipo de personas con
179 tanta energía que siempre están Si No estoy seguro No
ocupadas:
En mi época de estudiante Lengua o Matemáticas o
180 literatura
No estoy seguro
aritmética
prefería (prefiero):
Algunas veces me ha turbado el
que la gente diga a mi espalda
cosas desagradables de mí sin
fundamento:
Hablar con personas corrientes, Me fastidia
convencionales y rutinarias: porque no hay
Es a menudo
profundidad o se
182 muy interesante Término medio
trata de chismes
e instructivo
y cosas sin
importancia
Algunas cosas me irritan tanto que
183 creo que entonces lo mejor es no Si Término medio No
hablar:
En la formación del niño, es más Procurar que
Darle bastante aprenda hábitos
184 importante: efecto
Término medio
y actitudes
deseables
Los demás me consideran una
persona firme e imperturbable,
impasible ante los vaivenes de las
circunstancias:
Creo que en el mundo actual es El problema de
Los problemas
186 más importante resolver: la intención No estoy seguro
políticos
moral
Creo que no me he saltado
187 ninguna cuestión y he contestado Si No estoy seguro No
a todas de modo apropiado:
112
ANEXO 5
INSTRUCTIVO DEL TEST DE 16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD
INSTRUCTIVO PARA APLICAR EL

Para resolver el test, se proporciona al evaluando la Hoja de respuestas. En ella,

se presentan tres cuadros para cada número de pregunta a fin de que marque
con una cruz el que corresponde a su respuesta:
CALIFICACIÓN.- Una vez que se cuenta con la hoja de respuestas

completamente llena, se obtiene la PUNTUACIÓN BRUTA para cada uno de los
16 factores que explora el test. Con dichos valores, se atiende el baremo que
corresponda a la población que corresponda y, de acuerdo al género del
evaluado, se obtienen los valores estándar o estenes. Con ellos se procede a la
representación gráfica de los estenes y a la interpretación respectiva.
Plantillas.- se usan 2 plantillas para facilitar la calificación, denominadas A-B y

C-D. La primera cubre los factores B, E, G, I, O, Q2 y Q4. La segunda, los
factores A, C, F, H, L, N, Q1 y Q3. Cada una de ellas muestra, para cada reactivo,
el puntaje que corresponde al tipo de respuesta del evaluado. Deberá tomarse
en cuenta los valores de puntaje pueden ser de 2 ó 1.
A continuación se muestra cómo se encuentran distribuidos los orificios que

califican a cada reactivo y aquellos que corresponden a cada uno de los factores
evaluados. Los conjuntos de reactivos para cada factor son claramente visibles
porque se divide la zona con líneas blancas.
113
CONVERSIÓN DE PUNTUACIÓN BRUTA A VALORES ESTÁNDAR
A continuación, se presenta una tabla del perfil del test con las letras que
corresponden a cada factor, para anotar las puntuaciones brutas obtenidas por
el evaluado en cada una de ellos.
La suma de estos valores, para cada dimensión o factor, se denomina
Puntuación Bruta (PB). Dicha suma se anta en el lado derecho de la hoja de
respuesta. En el ejemplo de la ilustración 2 se muestra una fracción de una
plantilla. En la parte superior, ha evaluado se le asignan 2 puntos (1+1) para el
factor que se está contabilizando arriba. Para el factor inferior, solo se le toma
en cuenta un punto, de acuerdo a las marcas.
Tabla 1. Puntuación bruta y correspondencia con valor estándar en

hombres
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
B 0-1 2 3-4 5 6 7 8 - 9 10-13
C 0-9 10-12 13-14 15-17 18-19 20-21 22-23 24 25 26
E 0-5 6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-18 19-20 21-26
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-20 21-22 23-16
G 0-8 9 10-11 12 13-14 15-16 17 18 19 20
H 0-6 7 8-10 11-13 14-17 18-19 20-22 23-24 25 26
I 0-1 2-3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-20
L 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15 16-20
M 0-6 7 8-9 10 11-12 3-14 15-16 17 18 19-26
N 0-5 6 7-8 9-10 11 12 13-14 15 16-17 18-20
O 0-3 4-5 6 7 8-10 11 12-14 15-16 17-19 20-26
Q1 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13-14 15 16 17-20
Q2 0-3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-5 6-8 9-10 11-12 13 14-15 16 17 18 19-20
Q4 0-1 2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-16 17-26
REPRESENTACIÓN DE ESTENES.- Con base a los valores de estándar o

estenes, se traza la gráfica del Perfil tomando en cuenta que el valor menor (1)
es el punto extremo del lado izquierdo y el valor máximo (10) es el punto extremo
contrario, como se muestra en la ilustración:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
A
114
INTERPRETACIÓN DEL PERFIL
Los estenes están representados en una escala del 1 al 10, donde la media es 5.5 y las
puntuaciones promedio se situan en los estenes 5 y 6. Los estenes 4 y 7 son considerados
desviaciones ligeras de la media, 8 y 9 desviaciones significativas y los extremos 1 y 10 son
valores fuertemente desviados de la media. Las tendencias de un perfil son representados con
la correspondiente letra mayúscula que identifica a cada factor, seguida de un signo:
(+) Si la puntuación se encuentra por arriba de la media (estenes 6 a 10).

(-) Si la puntuación está por debajo de la media (estenes 1 a 5).
115
116
117
118
ANEXO 06
TEST DE PERSONALIDAD APLICADO A LOS EX ADOLESCENTES
INFRACTORES DEL CENTRO TRATAMIENTO DEL INTERNO ATENDIDO
EN EL CENTRO JUVENIL DE DIAGNÓSTICO Y REHABILITACIÓN DE
PUCALLPA EN EL PERIODO 2005 – 2010.
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
ANEXO 07
CUESTIONARIO APLICADO A LOS EX ADOLESCENTES INFRACTORES
DEL CENTRO TRATAMIENTO DEL INTERNO ATENDIDO EN EL CENTRO
JUVENIL DE DIAGNÓSTICO Y REHABILITACIÓN DE PUCALLPA EN EL
PERIODO 2005 – 2010.
152
153
154
155
156
157
ANEXO 8
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA
158
159

Unu Derecho 2020 T Suzan-Arbildo

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

POLÍTICA DE REINSERCIÓN SOCIAL Y SU EFICACIA EN LA

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

SUZAN ALEXANDRA ARBILDO BONILLA

A mis padres Carmen Leonor y Rusber

Amaro por su amor e infinito apoyo.

A Karla Pierina, mi hermana.

A mi esposo Luis y a mi hijo

Leonardo motor y motivo para

superar las adversidades.

A mis padres Maritcia Gonzales y

Walker Saboya, por el apoyo

incondicional, y a cada una de las

personas que fueron parte de mi

A Dios por las bendiciones derramadas en nuestras vidas para lograr

culminar con nuestra carrera profesional.

A nuestras familias, refugio y fortaleza para seguir adelante y quienes

forman parte imprescindible en nuestras vidas.

A la Universidad Nacional de Ucayali, Facultad de Derecho y Ciencias

Políticas y a sus docentes por las enseñanzas vertidas durante nuestra

Al jurado evaluador por sus valiosas recomendaciones.

A la Dra. Janet Yvone Castagne Vásquez Terreros por sus orientaciones

como asesora durante la realización de la presente investigación.

A todos nuestros amigos que intervinieron en el logro de los objetivos de

DEDICATORIA ....................................................................................... viii

ÍNDICE DE CONTENIDO ....................................................................... x

ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................... xii

ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................. xiv

INTRODUCCIÓN .................................................................................... xvii

1.1. Descripción de la realidad problemática ........................................... 1

1.2. Formulación del problema ................................................................ 7

1.3. Objetivos .......................................................................................... 8

1.4. Justificación e importancia ............................................................... 9

1.5. Limitaciones ..................................................................................... 10

2.1. Antecedentes ................................................................................... 12

2.2. Bases teóricas ................................................................................. 23

2.3. Marco normativo .............................................................................. 48

3.1. Método de investigación .................................................................. 51

3.2. Población y muestra......................................................................... 52

3.3. Procedimiento de recolección de datos ............................................ 53

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................ 54

3.5. Procesamiento para la recolección de datos .................................... 56

3.6. Tratamiento de datos ....................................................................... 56

4.1. Resultados ....................................................................................... 56

4.2. Discusión ......................................................................................... 78

5.1. Conclusiones ................................................................................... 81

5.2. Recomendaciones ........................................................................... 83

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................ 85

Tabla 2. Adolescentes en conflicto con la ley penal atendidos en el

Tabla 3. Distribución de frecuencia y porcentaje de las características

sociales al 2018 de los internos atendidos en el Centro Juvenil

de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en el periodo

Tabla 4. Distribución de frecuencia y porcentaje de los internos en el

Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en

el periodo 2005-2010 en base al tipo de infracción registrada

Tabla 5. Distribución de frecuencia y porcentaje de los internos en el

Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación de Pucallpa en