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P R O G R A M A
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FORMULARIO PARA PRESENTACIÓN
DE PROGRAMA DE LAS ASIGNATURAS
DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA.
Secretaría de Asuntos Académicos - Facultad de Psicología U.N.R.

1. PRESENTACIÓN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS (Código)

PSICOLOGIA (03)

1.2. ÁREA A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA

DEPARTAMENTOS DE PRIMER AÑO Y DE PSICOANALISIS

1.3. CORRELATIVIDADES

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1.4. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA. (Según plan de estudios aprobado por

Resolución 437/14 CS).

Mente, cuerpo, alma, psiquis, espíritu: horizonte semántico de la Psicología. El campo de la

subjetividad como construcción histórica, social y cultural: sujeto y alteridad. La constitución
del sujeto: ser - tener; alienación separación. Inconsciente y trama social. Conciencia e
inconsciente como instancias de procesamiento de la representación: memoria, percepción,
deseo, afecto, sentimiento, pensamiento, personalidad y carácter. El acto como sentido de la
conducta humana, ética, ser y verdad. Regulación del ejercicio y áreas de aplicación de la
Psicología: notas históricas y salud mental como derecho protegido.

1.5. CÁTEDRA (A- B- ÚNICA)

Única

1.6. CARGA HORARIA ANUAL (Teórico-Práctica – Práctica). Según plan de estudios aprobado
por Resolución 437/14 CS).

Total Carga horaria Anual Carga horaria Teórica Carga horaria Práctica
120 horas 120 horas

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Titular y/ responsable
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2. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DOCENTE Prof. Titular, Asociadx, Adjuntx, JTP y Ay1º. (Sin
Adscriptxs, ni Ayudantes Alumnxs).

Nombre y Apellido Cargo

Antonio S. Gentile Prof. Titular Simple
Soledad Cottone Prof. Adjunta Semi exclusiva
Marcelo A. Frazzetto Prof. Adjunto Semi exclusiva
Lidia S. Kieffer Prof. Adjunta Semi exclusiva
Sergio García de la Cruz Prof. Adjunto Semi exclusiva
Eduardo Barisonzi JTP Semi exclusiva
Hugo Basquín JTP Semi exclusiva
Hernán Cornejo JTP Semi exclusiva
Mariel Chapero JTP Semi exclusiva
Cecilia Greca JTP Semi exclusiva
Nélida Magdalena JTP Semi exclusiva
Rodrigo Di Cosco JTP Semi exclusiva
Leticia Boggio JTP Semi exclusiva
Viviana Balenzuela JTP Simple
Andrés Zorrilla JTP Simple
Marisa Chamorro JTP Semi exclusiva
Mariana Iriarte JTP Simple
Nahuel Castillo JTP Simple

3. FUNDAMENTACIÓN
Programa de Psicología / 2022. Fundamentos. Cátedra: Prof. Dr. Antonio S. Gentile.

El programa de la asignatura despliega los contenidos mínimos establecidos en el plan de

estudios de la carrera. El enunciado de esos contenidos pone de manifiesto una posición en el
ámbito de la Psicología, determinando, en gran medida, la orientación que se le ha de imprimir a
la enseñanza de la materia. Tanto los contenidos mínimos como los del programa muestran la
relación horizontal de la asignatura con las restantes del primer año, como así también la vertical
con el área psicoanalítica a la que pertenece. En conjunto se contribuye críticamente, en tres ejes
de los contenidos curriculares básicos (R. 343/09 M.E.); a saber: procesos bio-psico-sociales,
historia y ética y deontología de la profesión.

Fundamento en la historia de la cátedra. La asignatura Psicología, antes denominada “Teorías

del sujeto” y originariamente, en 1984, “Problemática Psicológica”, que la Universidad Nacional
de Rosario pusiera a mi cargo al obtener la cátedra por concurso en 1987, se ha consolidado
durante tres décadas en un dispositivo de estudio, investigación y formación para los alumnos y
el equipo docente. Inspirados en la obra y en la vida de Sigmund Freud nos hemos esforzado por
sostener una indagación independiente y crítica comprometida con la búsqueda permanente del
rigor científico y la excelencia académica.

En los contenidos de este programa, síntesis de lo antedicho, se despliega la idea fuerza que
venimos sosteniendo desde el comienzo de nuestra práctica universitaria, a saber: la psicología
que busca la acreditación científica en modelos que eliden la cuestión del sujeto se reduce a
innumerables prácticas, débiles en sus fundamentos y regresivas en sus resultados en tanto

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promueven la adaptación y la tolerancia a formas cada vez más sofisticadas de alienación y

malestar.

La alternativa es posible a partir de la indagación crítica que asume la subversión de la

centralidad y unidad del sujeto a partir del descubrimiento freudiano del inconciente. La
Psicología, como cualquier otra disciplina interesada en la subjetividad, no puede desentenderse
de la verdad que promueve el Psicoanálisis: la existencia del inconsciente determina el
extrañamiento del sujeto del escenario íntimo de la conciencia y sus efectos inciden en el amplio
campo de la conducta y del así llamado funcionamiento mental. El sujeto determinado por el
inconciente cuestiona la razón y estructura del sujeto del conocimiento o “sujeto cognoscente”
recuperado por la filosofía cognitivista.

Articulación horizontal y vertical de los contenidos. La relación horizontal es con materias

del primer año de la carrera, especialmente con Desarrollos Psicológicos Contemporáneos,
Lingüística y discursividad social y Problemática Filosófica. La unidad temática primera, y los
primeros contenidos de la segunda expresan la relación, hecho que, por otra parte, recibe al
alumno ofreciéndole un plano compartido de nociones. La relación vertical es con las
asignaturas del Área del psicoanálisis por la orientación del programa que se manifiesta
claramente en las unidades temáticas segunda y tercera. En este punto importa destacar que el
objetivo pedagógico es que los alumnos asimilen que la existencia del inconciente ha
determinado una nueva concepción del ser humano y una función sujeto que se muestra
descentrada del eje tradicional del logos y la razón.

Fundamentos de los contenidos del programa. La American Psychological Association, (la

más importante corporación mundial, científica y profesional, de los Psicólogos / as) considera
que “la Psicología es el estudio de la conducta y de la mente humanas en todas las etapas de su
evolución con el objetivo final de propender al bienestar de la persona humana”.

Con esta definición de la Psicología se intenta poner en concordia cosas heterogéneas e incluso,
según la posición metodológica que se adopte, experimental o fenomenológica, contradictorias y
hasta antagónicas. Estudiando el estado del arte, por ejemplo en el tipo de contribuciones a los
congresos internacionales, es posible verificar que “la conducta” pierde su delimitación
epistemológica entre los objetos de la Sociología, la Antropología, la Etología, etc. En esto lo
interdisciplinar se ha mostrado impotente para conformar un conocimiento integrado y
superador. En cuanto a “la mente”, no existe acuerdo en la consideración de su naturaleza,
¿mente es el cerebro, o sus funciones, o metáfora de ambas cosas?; ni qué decir sobre “humana”,
“bienestar” y “persona”. Así, el conocimiento que produce la Psicología contemporánea quizás
pueda responder, de alguna manera, a las demandas de la sociedad pero está limitado por
contradicciones en su andamiaje conceptual. Es un saber operatorio que se expresa en
innumerables aplicaciones pero simbólicamente desarticulado. Muchos autores intentan salvar
estos hechos postulando la conveniencia de referir a “Psicologías”, lo cual significa un nuevo
modo de acordar, bajo el plural del nombre, la convivencia de cosas muy diferentes.

En consonancia con lo dicho, podría leerse lo establecido en la resolución 343/09 (BO

07/10/09), mediante la cual el Ministerio de Educación de la Nación fija, entre otras cosas, los
contenidos curriculares básicos que se deben contemplar en la formación del psicólogo / a. En lo
atinente a nuestra materia, en el apartado “Contenidos curriculares básicos”, punto A.2, se
caracterizan los “procesos psicológicos” como el “conjunto de aspectos que integran las

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dimensiones conscientes e inconscientes del psiquismo, según diferentes modelos teóricos”.

Estos “aspectos” se relacionan con: a) las condiciones de posibilidad y construcción del
conocimiento; b) la dimensión dinámica del psiquismo y c) lo evolutivo a lo largo del ciclo vital.
También, en el punto A.3, se incluyen : “procesos de subjetivación, individuación,
personalización y socialización”; asentamos como indicación que, en todos estos “procesos” el
sujeto es una unidad indivisa sostenida en la centralidad de las funciones y operaciones
cognitivas, es decir, el tradicional sujeto cognoscente de la filosofía occidental.

Sin pretender adherirnos a paradigmas hegemónicos, ni a pseudo síntesis superadoras, ni a

variantes generalistas, pensamos que frente a tal amplitud, es muy importante, para organizar un
programa de estudios dirigido a los estudiantes del primer año de Psicología, proponer un
marco de referencia definido y coherente que nos posibilite orientarnos en la
heterogeneidad conceptual de la disciplina.

Tal marco referencial deviene de postular lo planteado más arriba: el descubrimiento del
inconsciente determina todo el campo de la conducta y del “funcionamiento mental” del ser
humano. En este sentido, es fundamental cómo es conceptualizado el sujeto que está en juego.
El sujeto que viene determinado por la existencia del inconciente corresponde a una función que
se realiza en el decir –o habla o discurso- y que presupone necesariamente al otro y a la
estructura del lenguaje. El sujeto será entendido como separado de la centralidad en que lo ubica
la conciencia racional. Este es el núcleo conceptual de nuestro programa; ha sido indagado por
el equipo de la cátedra en el curso de un proyecto de investigación acreditado en el Programa de
Incentivos, titulado: “Conceptos psicoanalíticos en los fundamentos de la psicología” (2009/12).
Y en el actualmente vigente: “Los conceptos “deseo” y “falo” en la conceptualización
contemporánea de sujeto”.

El primer movimiento de nuestro programa será el reflexionar sobre la paradoja histórico-

epistemológica de la disciplina, consistente en que los esfuerzos de la ciencia positivista no han
podido desprenderse de los significados que durante siglos de reflexión filosófica se
estratificaron en términos tales como mente, cuerpo, alma, espíritu, psiquis. El aceptado y
difundido paradigma de las ciencias cognitivas, cuyos progresos en el estudio del cerebro son
innegables, no ha podido desprenderse de conceptos metafísicos como mente.

Esta introducción posibilitará abordar la subjetividad como una construcción histórica, social y
cultural; relativa y cambiante, hasta llegar a la idea de que la subjetividad no es la relación con
“sí mismo”, sino que es la “intimidad” construida en la relación primaria con el otro. El sujeto se
define, descentrado de la conciencia, en la dimensión de alteridad que articula el inconciente
como estructura primordial del psiquismo; vale decir, como sujeto escindido o dividido.
Señalemos que el inconciente freudiano definido como sistema primero y como lo psíquico real,
es el nivel de otredad conformado por huellas, marcas, significantes, no ligados a significados,
previo al sujeto y mediado siempre por el otro como semejante. La relación con el otro, como
semejante y como estructura previa al sujeto, es constitutiva; por eso la importancia que
adquiere el lenguaje y el deseo en la subjetividad. El sujeto, así entendido, será puntuado
siguiendo la diacronía de sus etapas evolutivas y las fases lógicas de su constitución: alienación /
separación; ser / tener.

Los comúnmente llamados procesos psicológicos, básicos y superiores, serán significados a

partir de considerar la conciencia y el inconciente como instancias de procesamiento de la

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representación del sujeto para sí y en el mundo; tomará este sentido el estudio de: memoria,
percepción, deseo, afecto, sentimiento, pensamiento, personalidad, carácter. Se destacará que la
conducta humana, a diferencia de otro tipo de reacción, es un acto cuyas condiciones y
consecuencias son inseparables de la pregunta por la verdad y de la valoración ética.

Finalmente, las notas históricas y las consideraciones actuales sobre el ejercicio y las áreas de
aplicación de la Psicología, más las consecuencias de considerar la salud mental como derecho
protegido, poseen el valor de motivar a los alumnos a reflexionar sobre el perfil profesional del
título que obtendrán al concluir sus estudios. El proceso de profesionalización de la psicología
en nuestro país y las nuevas condiciones y posibilidades que abren leyes como la de Salud
Mental, entre otras, incentivan debates reveladores de la inserción ética de la práctica
profesional de los psicólogos.

Las instancias de estudio acompañado (IDEA). Conforman un tiempo y espacio destinado al

acompañamiento del trabajo investigativo y de estudio de quien lo requiera o a quien se lo
recomiende el equipo docente. Apunta a la recepción y seguimiento de las dificultades que se
pudieran presentar, teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno/a, en alcanzar los
objetivos de la formación impartida por nuestra cátedra (ver punto 4). Para facilitar el acceso de
todos los estudiantes de la cátedra a esta instancia, IDEA funcionará en cada uno de los tres
turnos y estará a cargo de los Profesores Adjuntos.

4. OBJETIVOS (en términos de competencias a lograr por lx alumnxs y/o de actividades para las que
capacita la formación impartida).

GENERALES

Tanto estos como los objetivos específicos se proponen teniendo en cuenta que la asignatura es
una de las del primer año de la carrera. En el plano cognitivo: incorporar y distinguir los
conceptos; reconocer y comprender las diferencias entre los distintos enfoques; enriquecer las
competencias simbólicas. En el plano procedimental: lograr un modo de expresión de los
pensamientos correcto y eficaz tanto oral como escrito. En lo actitudinal: valorizar el estudio
como un trabajo, individual y grupal, formador de nuevos lazos sociales y transformador del
propio ser (por aquí transcurre lo que caracteriza al “estudiante universitario”).

ESPECÍFICOS

En lo cognitivo: poder explicar los conceptos que caracterizan el campo de la subjetividad;

reconocer la dimensión dinámica del sujeto que deviene de la definición sistemática y
estructural del inconsciente; abordar los procesos psicológicos como procesos de representación
derivados de la dialéctica sujeto – lenguaje – cultura. En lo procedimental: incorporar la lectura
de libros; hacer trabajos escritos con el formato de los informes de investigación. En lo
actitudinal: puesta en valor del producto del trabajo intelectual como una contribución a la
propia formación y a la de los demás; introducir al sentido del perfil profesional del egresado;
como al de la profesión considerada de “interés público”; dimensión ética en la práctica
profesional

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5. MODALIDAD DE TRABAJO.
5.1. FORMACIÓN TEÓRICA (Teóricos, Seminarios, Talleres, Trabajos Prácticos, otros). Describir

Teóricos. Trabajos Prácticos. La modalidad de los trabajos prácticos es el privilegio

de las prácticas de lectura (reconocimiento, análisis del texto, conclusiones) y la
posterior escritura de un breve informe sobre el trabajo textual. Como inicio en la
elaboración de un escrito académico, se orienta la confección de monografías sobre
asuntos del programa de estudios.

5.2. FORMACIÓN PRÁCTICA. (Sólo para las materias con formación práctica)
(Monografías, informes escritos, observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinión, trabajos de
evaluación psicológica, estudios de casos, investigación, trabajos de campo, cámara gesell, ateneos
clínicos, laboratorio, otros).

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6. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE POR

UNIDAD TEMÁTICA
UNIDAD TEMÁTICA: Primera

CONTENIDOS: : Un recorrido acotado en la historia de las ideas de la relación entre cuerpo y

alma; significados de psiquis, mente, espíritu. Platón. Aristóteles. El espíritu como pneuma en la
Edad Media. El racionalismo moderno. El empirismo inglés. E. Kant. A. Comte. La
cosmovisión positivista. Biofísica. Psicofísica. Psicoanálisis: ruptura y originalidad en S. Freud.
La fenomenología. La mente en la era de la computadora.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO Y CAPÍTULOS. RECORTES DE EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
CÁTEDRA
AA.VV Escritos profesores de la cátedra Rosari 2019
Carpio, A. P. I,II,III y IV 2ª o Glauco 199
Principios de filosofía. (c. 5, 6, 7, 8 Bs. As. 5
y 9 (s 2)
Makari, G. Revolución en mente. (1ª p: 1, 2 y 1ª Barcel. Sexto P. 201
3) 2
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO Y CAPÍTULOS. RECORTES DE EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
CÁTEDRA
Gadamer, El inicio de la filosofía occidental. 1ª Barcel. Paidós 1995
H-J Historia crítica de la Psicología 1º Barcel. Salvat 198
Robinson, 2
D.

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6. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE

(Continuación).
UNIDAD TEMÁTICA: Segunda
CONTENIDOS: Conclusiones relativas a la emergencia histórica de los conceptos de: ser
humano, persona, sujeto que conoce (cognoscente), conciencia, sujeto escindido como efecto del
inconsciente. Sujeto y alteridad en el horizonte semántico de la psicología. Hipótesis y mitos
sobre el surgimiento de la sociedad y la cultura. Lenguaje y prohibición del incesto. El sujeto
entre naturaleza, lenguaje y cultura. La no equivalencia entre psiquismo y conciencia. Los tres
sistemas psíquicos; el inconciente, estructura abierta, como lo psíquico verdaderamente real. El
Yo como forma de identidad del sujeto (individuo, persona) no es una unidad sino que está
estructuralmente dividido. Las tres divisiones de la personalidad psíquica. La división como
marca que define al sujeto psíquico. Modos y tiempos de la constitución subjetiva: la
preponderancia de la imagen: consecuencias; la pre existencia del lenguaje: la alteridad; ser
sexuado: alienación y separación, ser y tener. El mito de Edipo y el lugar central del deseo en la
subjetividad. La definición de sujeto en función del Yo, del otro como semejante y de lo otro
como estructura simbólica. El sujeto de la enunciación: lo que excede a la comunicación y es
propio de lo humano. Síntesis: función de la ley o la regla; identificación e ideales, función de la
cultura.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO Y CAPÍTULOS. RECORTES DE EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
CÁTEDRA
Benveniste, Problemas de lingüística general. T 6ª México S. XXI 198
E. I (5y7) T II (4 y 5). 5
AA. VV. Escritos de los profesores de la s/d Rosari s/e
cátedra. o 202
0
Changeux, Lo que nos hace pensar. La 1ª Barcel. Penín- 199
JP y naturaleza y la regla (III, IV y VI) sula 9
Ricoeur, P.
Freud, S. Sobre Psicoanálisis (1911) 1ªreed Bs. As Amorrort 198
6
Freud, S. El chiste y su relación con el 1ºr1ºe Bs. As Amorrort 198
inconciente. T. VIII (pto. V) 6
Freud, S. La interpretación de los sueños T V 6° r 2°e Bs As Amorrort 197
(c 5 y 7) 5
Freud, S. La vida sexual de los seres 3° r 1°e Bs As Amorrort 198
humanos T XVI 7
Freud, S. Tres ensayos de teoría sexual T VII Ídem idem idem ide
(II) m
Freud, S. Introducción al narcisismo. T XIV 1ª Ídem S.Rueda 195
3
Freud, S. Psicología de las masas y..T XVIII 5ªr2ªe ídem Amorrort 199
(1, 7y8) 3
Freud, S. La organización genital infantil. T Ídem ídem Ídem Íde
XIX m
Freud, S. Algunas consec psíq de la dif Ídem ídem Ídem Íde
sexual. Íd ant m
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Titular y/ responsable
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Freud, S. El malestar en la cultura. T XXI (2, 1ªr1ªe ídem Ídem 198

3, 5 y 6) 6
Freud, S. Nuevas conferencias… T XXII; ( 31 3ªr2ªe Ídem Ídem 1993
Gentile, A. y 33) s/d Rosari s/e 202
Sujeto y alteridad. o 0
Girard, R. La violencia y lo sagrado. 1ª ídem Anagrm 1995
Lacan, J. La subversión del sujeto. Escritos I 4ª México S. XXI 1976
Spitz, R. La formación del yo. 1ª Bs. As CEdeAL 1968
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIA AÑO
R L
Bauman, Z. Amor líquido. Acerca de la fragilidad 6ªr1ª Bs. As FdeCE 2007
de .... e
Gentile, A; La Psicología en el diván. Ensayos 1º Rosari UNR-E 2012
Cottone, S y críticos al saber psicológico. o
Greca, C.
(comps)

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6. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE

(Continuación).
UNIDAD TEMÁTICA: Tercera
CONTENIDOS: : Recuperación de los contenidos vinculados con los de esta unidad estudiados
en las anteriores. Soportes del sujeto. Memoria y percepción como base para la dinámica
psíquica. Definiciones. Tipos de memoria; modelos de funcionamiento superadores de las
formas de reminiscencia. La percepción; distintos niveles que no la reducen a lo visual.
Memoria y percepción en relación con la conciencia. La conciencia, su importancia y
definiciones sobre su entidad; conciencia, percepción y lenguaje. La representación; definición,
componentes, importancia para la relación del sujeto con-sí y con-el-mundo. El deseo como
condicionante del campo de la motivación: definiciones y dinámica, importancia en la
subjetividad actual. Lenguaje y pensamiento, la complejidad de su relación en el universo
simbólico. Afecto; sentimientos; personalidad y carácter: definiciones; la inestabilidad como
rasgo característico y el efecto modulador que ejercen los ideales (políticas) socio – culturales.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO Y CAPÍTULOS. RECORTES DE EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
CÁTEDRA
Ansermet, F. A cada cual su cerebro. Plasticidad 1ª Bs.As. Katz 200
y Magistretti, neuronal e inconciente. 6
P.
Belichón, M; Psicología del lenguaje. 3ª Madrid Trotta 199
Rivière, A. y Investigación y teoría (c 5: 7,8 y 9; 6
ot. c 11:1 y c 14)
Bleichmar, Inteligencia y simbolización. 2ª Bs. As. Paidós 201
S. 0
Changeux, Lo que nos hace pensar. La 1ª Barcel. Penínsu- 199
J-P y naturaleza y la regla. (III, IV y VI) la 9
Ricoeur, P.
Dennett, D. La conciencia explicada. Una teoría 1ª Barcel. Paidós 199
interdisciplinaria. 5
Kandel, E. En busca de la memoria. El 1ª Bs. As. Katz 200
nacimiento de una nueva ciencia 7
de la mente.
Myers, D. Psicología (c: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 9ª BA/ EMPana 201
y 12) Madrid merican 1
a
Draaisma, Las metáforas de la memoria. Una 1° Madrid Alianza 1998
D. historia de la mente.
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIA AÑO
R L
Meyer, C. Los nuevos Psi. Lo que hoy 1ª Bs. Sudame 2010
sabemos sobre la mente humana (c As. ricana
3, 4 y 8)
Nevid, J. Psicología. Conceptos y 3ª Méxic Cengag 2011
aplicaciones. o e

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6. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE POR

UNIDAD TEMÁTICA. (Continuación).
UNIDAD TEMÁTICA: Cuarta
CONTENIDOS: Regulación del ejercicio profesional y áreas de aplicación de la Psicología.
Definición de “perfil profesional”. Incumbencias del título y normas de la profesión: notas
históricas y situación actual. La salud mental, historia de la configuración del campo en la
Argentina; la definición actual de la salud mental como derecho protegido. Leyes nacional y
provincial de salud mental: lugar y función de los psicólogos. Ampliación de derechos:
matrimonio; identidad sexual: nuevas configuraciones subjetivas y nuevos temas para la
investigación y la práctica profesional.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO Y CAPÍTULOS. RECORTES DE EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
CÁTEDRA
Anónimo Ley 26657 Protección del derecho B. Ofic Bs. As. IdelaN 201
a la SM 0
Anónimo Res. 343/09. M.deE. Anexo V: B. Ofic Bs. As. ídem 201
Incum. Títul 0
AUAPSI La formación en Psicología. 1ª Crdba Enctro. 201
2
Carpintero, Las huellas de la memoria II. 1ª Bs.As. Topía 200
E y Vainer, Psicoanálisis y salud mental en la 5
A. Argentina ´60 y ´70.
Cottone, S. Construcción del campo de la salud Rosari S/e 201
mental en Argentina. Apuntes o 9
históricos.
Gentile, A.S. Políticas estatales y ejercicio Mede- XXXIII 201
profesional de la psicología en llín. CIP 1
Argentina, 1950 - 2011
Gentile, A.S. Ensayos históricos sobre 1ª Rosario Ross 200
psicoanálisis y psicología. 3

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7. RÉGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIÓN ESTABLECIDO POR LA CÁTEDRA.

7.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN (trabajos requeridos, aprobación, asistencia,

etc.).

En situación de presencialidad, la asignatura se regulariza con el 75% de asistencia a

los trabajos prácticos; más, la aprobación de dos (2) exámenes parciales, el primer
parcial tiene dos posibilidades de recuperación, el segundo solo una. Mientras dure la
restricción de clases presenciales a consecuencia de la pandemia Covid-19 y
ajustándonos a las disposiciones de las autoridades académicas; la asignatura se
regularizará con la aprobación de un (1) examen parcial. Este examen cuenta con dos
(2) recuperatorios.

7.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN SIN EXAMEN (Si existiese).

En presencialidad, la materia puede promoverse sin examen. Condiciones: tener

el 75% de asistencia a los prácticos, y no menos de muy bueno ocho (MB8) en
cada examen parcial, sin habar recuperado alguno.

7.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNXS REGULARES. (Indicar si es oral, escrito u otras modalidades que adopte la cátedra).

El examen final es oral. En algún turno, puede ser escrito. Durante la vigencia de normas que
limiten la presencialidad, el examen final será escrito y en alguna oportunidad, si los medios
disponibles lo permiten, será oral.

ALUMNXS LIBRES. (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso
afirmativo describir). Las asignaturas con formación práctica no puede adoptar esta modalidad.

El examen final consiste en una prueba escrita que debe ser aprobada y a continuación otra
oral que también debe aprobarse. La cátedra no exige requisito previo al examen.

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8. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN. Pertinentes a los contenidos de

la asignatura.

8.1 DE INVESTIGACIÓN. Radicados en Secretaría de Ciencia y Tecnología

Código: 1 PSI362.
Título: “Los conceptos psicoanalíticos “deseo” y “falo” en los fundamentos de una
nueva concepción del sujeto”.
Objetivos: Contribuir a que el tema y sus derivaciones se tengan en cuenta en las
investigaciones y enseñanza del psicoanálisis y las ciencias sociales relacionadas.
Fundamentar la tesis de que el psicoanálisis participa en la producción de subjetividad,
y que, S. Freud inventó una nueva representación del sujeto. Recorrer las principales
definiciones y atributos del sujeto, a partir de un recorte de la historia de las ideas del
racionalismo occidental. Contribuir a la crítica razonada de la Psicología oficial
Participan estudiantes de esta Casa de estudios: Sí
Cantidad de estudiantes de la Casa: dos (2)

8.2 DE EXTENSIÓN. Radicados en Secretaría de Extensión Universitaria

Código: nada que informar.
Título: nada que informar.
Objetivos: nada que informar.
Participan estudiantes de esta Casa de estudios: Sí No
Cantidad de estudiantes de la Casa:

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9. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA LA CÁTEDRA EN EL MARCO DEL DICTADO DE LA

MATERIA (seminarios para promoción, seminarios internos, talleres de lectura, etc.).

Nada que informar.

10. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD.

CREA PERTINENTE.

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