Actividad 1-2º

2er Grado
ACTIVIDAD 01: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al

agua e interpretamos datos en tablas de datos agrupados
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Representamos las características de la muestra de una población asociándolas a variables
cualitativas nominales o cuantitativas discretas, así como el comportamiento de los datos de la muestra, mediante
histogramas; empleamos estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Asimismo, justificamos con
nuestros conocimientos estadísticos las características de una muestra de la población.
Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en el Perú, en el año 2019 un 85,8 % de la
población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante una red pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante una red
pública fuera de su vivienda y un 1,3 % mediante un pilón de uso público. Ante esta situación, con relación al acceso al agua
por una red pública, supongamos que Rafael tiene la información de una de las preguntas realizadas a 40 pobladores de una
ciudad, sobre cuál es la fuente proveniente del servicio de agua que tiene su familia en su vivienda. Las respuestas fueron las
que se registran en la tabla de la izquierda.
Por otro lado se encuesto a 50 familias de la comunidad para saber la cantidad de agua que consumen a diario en litros,
obteniendo los resultados en la tabla de la derecha.
Según la situación; te invidamos a los siguientes retos:
1. Elabora una tabla de frecuencias para la primera tabla presentada en la situación}

2. Completa las demás frecuencias de la segunda tabla presentada e interprete la información
1) Según lo leído, responde.
1. ¿A cuántos pobladores de la ciudad se encuestó?
2. ¿Qué tipo de variable se utiliza?
2) Ordenamos los datos en una tabla de doble entrada.

FUENTE DE DONDE PROVIENE EL CONTEO N° de familias que tienen acceso a
AGUA una fuente de agua
Red pública dentro de la vivienda.
Red pública fuera de la vivienda.
Pilón de uso público
3) A partir del conteo, podemos completar los demás elementos de la tabla de frecuencia
FUENTE DE DONDE Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
PROVIENE EL AGUA absoluta (fi) absoluta relativa (hi) relativa relativa
acumulada (Fi) acumulada (Hi) porcentual (Hi)
Red pública dentro de
la vivienda.
Red pública fuera de
la vivienda.
Pilón de uso público
4) Ahora, responde lo siguiente: ¿qué porcentaje de la población encuestada tiene acceso a una red
pública dentro y fuera de su vivienda?
5) Completamos las demas frecuencias de la siguiente tabla de frecuencias de datos agrupados:

Cantidad de litros de agua 𝒇𝒊 𝒉𝒊 𝒉𝒊 %
que consume la familia a
diario
[𝟏𝟎𝟎 − 𝟏𝟓𝟎[ 18
[𝟏𝟓𝟎 − 𝟐𝟎𝟎[ 12
[𝟐𝟎𝟎 − 𝟐𝟓𝟎[ 10
[𝟐𝟓𝟎 − 𝟑𝟎𝟎[ 6
[𝟑𝟎𝟎 − 𝟑𝟓𝟎[ 4
TOTAL
INTERPRETAMOS:…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6) Reflexionamos:
a) ¿Cuándo se grafica un histograma?
b) ¿Qué importancia tiene la elaboración de tablas de frecuencias en un estudio estadístico?
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
ACTIVIDAD 1 Organiza y representa datos de una población
mediante variables cualitativas o cuantitativas
discretas y gráficos estadísticos en una situación
relacionada al acceso del agua.
Elabora, lee e interpreta información contenida en
tablas y gráficos de barras, circulares e histogramas, en
el estudio del acceso al agua.
Selecciona y emplea procedimientos para recopilar
datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas
mediante encuestas y las organiza en tablas y gráficos
para obtener información.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información recopilada y las justifica con conocimientos
estadísticos reconociendo errores y corrigiéndolos
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
SITUACIÓN 1 Los bajos niveles educativos están ligados a la ¿Qué % de estudiantes que tienen desde 11 a 16 años,
pobreza. Quienes provienen de entornos pobres, que no tienen acceso a internet, son respecto del total de
rápidamente quedan por detrás de sus compañeros de
los encuestados?
colegio y muy pocos van a la universidad.
Se tiene la siguiente tabla de frecuencias que indica el grado a) 15% b) 25% c) 20% d) 24% e) 32%
de instrucción de un grupo de personas:
SITUACION 3: A un grupo de 80 niños se les encuestó para
saber cuál de las áreas más les gustaba:
• 20 les gustaba Matemática
• 24 les gustaba Educación Física
• Los que les gustaban comunicación, eran el doble

de los que les gustaba Arte.
Se Sabe que Se entrevistaron a 80 personas; determine el
porcentaje de personas que tienen superior no universitario.
Si no hubo otra área mencionada; elabore la siguiente
tabla de frecuencias:
a) 52,5% b) 65% c) 64%
d) 70% e) 54,5%
SITUACION 2: La siguiente tabla de frecuencias brinda
información de un grupo de estudiantes encuestados de
distintas edades, sobre si tienen o no tienen acceso en
internet en cierta comunidad.
De la tabla anterior; ¿qué porcentaje prefieren

Matemática o Comunicación?
a) 55% b) 42% c) 24% d) 50% e) 52%
Te presento los recursos que te
ayudará a resolver la actividad.
8
PRESENTACIÓN TABULAR DE DATOS ESTADÍSTICOS: • Para 𝑓4 → ℎ4 = 40 = 0,20
PARA DATOS CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS NO

AGRUPADOS. ➢ Frecuencia relativa porcentual (hi%).- Calcula el tanto
por ciento del total de datos que tiene cada tipò de
Partamos del siguiente ejemplo: variable. Resulta de multiplicar por 100 a cada hi.
• Para 𝑓1 → ℎ1 % = 0,15𝑥100 = 15%
40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de
instrucción: • Para 𝑓2 → ℎ2 % = 0,35𝑥100 = 35%
✓ 6 tienen sólo primaria completa.
✓ 14 tienen sólo secundaria completa. • Para 𝑓3 → ℎ3 % = 0,3𝑥100 = 30%
✓ 8 tienen superior completa.
✓ 12 tienen superior incompleta. • Para 𝑓4 → ℎ4 % = 0,2𝑥100 = 20%
Al número de datos la representaremos con la letra “n"

Luego la tabla de frecuencias quedará así:
Para nuestro caso: 𝒏 = 𝟒𝟎
GRADO DE fi hi hi%
La presentación tabular para datos cualitativos o
INSTRUCCIÓN
cuantitativos discretos sin agrupación se presenta en tablas
que tienen las siguientes frecuencias:
PRIMARIA 6 0,15 15%
➢ Frecuencia absoluta (fi).- Es el número de datos
SECUNDARIA 14 0,35 35%
contenidos en un determinado tipo de variable.
Para nuestro ejemplo tenemos una variable cualitativa; SUP. COMPLETA 8 0,30 20%
cuyas variaciones son:
• Primaria completa (𝑓1 = 6) SUP. INCOMPLETA 12 0,20 30%
• Secundaria completa (𝑓2 = 14)
• Superior incompleta (𝑓3 = 12)
• Superior completa (𝑓4 = 8) Frecuencia absoluta acumulada (Fi).- Resulta de acumular
sucesivamente las frecuencias adsolutas.
➢ Frecuencia relativa (hi).- Es la razón geométrica de la
frecuencia absoluta de cada intervalo, con el número Fi = f1 + f2 + f3 + … + fi
𝐟𝐢
total de datos. 𝒉𝒊 = 𝐧 ➢ Frecuencia relativa acumulada (Hi).- Resulta de
acumular sucesivamente las frecuencias relativas.
6
• Para 𝑓1 → ℎ1 = 40 = 0,15 Hi = h1 + h2 + h3 + … + hi
14
• Para 𝑓2 → ℎ2 = 40 = 0,35
12
• Para 𝑓3 → ℎ3 = 40 = 0,30

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ACTIVIDAD 01: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al

Según la situación; te invidamos a los siguientes retos:

1. Elabora una tabla de frecuencias para la primera tabla presentada en la situación}

2. ¿Qué tipo de variable se utiliza?

2) Ordenamos los datos en una tabla de doble entrada.

5) Completamos las demas frecuencias de la siguiente tabla de frecuencias de datos agrupados:

• 20 les gustaba Matemática

• 24 les gustaba Educación Física

• Los que les gustaban comunicación, eran el doble

De la tabla anterior; ¿qué porcentaje prefieren

PARA DATOS CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS NO

Al número de datos la representaremos con la letra “n"

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