UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirección Regional De Educación : Huancavelica

Unidad de Gestión Educativa Local : Churcampa
Oficina Diocesana de Educación Católica: Huancavelica
Institución Educativa : “INGENIO”
Lugar : Chinchihuasi
Área : Comunicación
Grado : Quinto
Director : Prof. FLORES MAMANI,Alex
Profesor Responsable : Prof. CONTRERAS TUEROS, Frankling Toninho
Coordinador pedagógico : Prof. COLQUI CONTRERAS, Eloy Eduardo

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Redactamos textos escritos y digitales

ESTÁNDAR DE CICLO

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del quinto grado, serán evaluados en el Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas y Juegos
Florales Escolares Nacionales en la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA, estas
evaluaciones son de carácter institucional, provincial, regional y nacional. Estas evaluaciones estandarizadas, mide los niveles de
redacción de textos escritos que tienen los estudiantes de este grado, para ello los estudiantes se preguntan: ¿Qué tipo de textos
vienen en estas evaluaciones? ¿Qué debo hacer para estar preparado para estas evaluaciones? ¿Cuál es su estructura? ¿Cómo
debo redactar los textos? De esta reflexión los estudiantes se destinarán a trabajar en talleres de redacción escrita y digital de
ensayos literarios, artículos de opinión,poesías.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
TIPOS DE TEXTOS comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
EN LENGUA Organiza y desarrolla las ideas género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige
MATERNA de forma coherente y estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los
cohesionada. destinatarios y seleccionando fuentes de información
Utiliza convenciones del complementaria y divergente.
lenguaje escrito de forma Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
pertinente. ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
Reflexiona y evalúa la forma, el principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
contenido y contexto del texto información sin digresiones o vacíos. Estructura
escrito. estratégicamente una secuencia textual (Argumenta. narra,
describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas
relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
términos especializados.
Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos
 (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea diversas figuras
retóricas para caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos
libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica,
paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
contrargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el
fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la
verosimilitud, entre otros.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o
si el uso preciso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los
términos especializados para mejorar el texto y garantizar su
sentido. Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere
sentidos en su texto y produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y
contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas
características de tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.
Obtiene información del texto. Identifica información explícita, relevante y complementaria
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta información seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
TIPOS DE TEXTOS del texto oral. texto de estructura compleja y con información contrapuesta y
ESCRITOS EN SU Reflexiona y evalúa la forma, el ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario
contenido y contexto del texto. especializado. Integra información explícita cuando se
LENGUA MATERNA encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información especializada o
abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia
y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del
autor.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a partir
de información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al
realizar una lectura intertextual. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
Explica la intención del autor considerando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y
género discursivo. Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
falacias, ambigüedades, paradojas, matices, y contrargumentos,
y el uso de la información estadística, así como las
representaciones sociales presentes en el texto. Asimismo,
explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o
interpretaciones considerando la trama, diversas figuras
retóricas utilizadas o la evolución de personajes.
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información, y sobre el estilo de un autor, considerando los
efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los
textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características
de tipos textuales y géneros discursivos, o de movimientos
literarios

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en  Gestión de información del  Contrasta información de diversas fuentes y entornos que
tornos virtuales entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o
generados por los TICs tareas escolares, y resume la información en un documento
con pertinencia y considerando la autoría.
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHO
VALORES ACTITUDES
 Libertad y responsabilidad.  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
 Diálogo y concertación.
ámbito privado y público.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Nº TITULO DE LA SESIÓN CAPACIDADES DEL AREA ACTIVIDADES/
DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
01 La Argumentación Obtiene información del texto. En esta sesión los estudiantes abordarán
Infiere e interpreta información del situaciones donde se evidencia la argumentación
texto oral. en los estudiantes
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
02 Tipos de Argumentos Obtiene información del texto. En esta sesión los estudiantes deberán mencionar
Infiere e interpreta información del en un mapa conceptual los tipos de Argumentos.
texto oral.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
03 ¿Qué es un ensayo Obtiene información del texto. En esta sesión los estudiantes leerán modelos de
Literario? Infiere e interpreta información del ensayo literarios reconociendo su estructura
texto oral. argumentativa (tesis argumentos y conclusión)
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
04 ¿Qué es un artículo de Obtiene información del texto. En esta sesión reconocerán un artículo de opinión
opinión? Infiere e interpreta información del en su estructura argumentativa (tesis argumentos
texto oral. y conclusión)
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
05 ¿Qué es el formato Obtiene información del texto. En esta sesión recocerán el formato textual
textual múltiple en los Infiere e interpreta información del múltiple en los textos argumentativos,
textos argumentativos? texto oral. mencionando los argumentos y contraargumentos
Reflexiona y evalúa la forma, el de opinión de dos autores contrarios en una misma
contenido y contexto del texto. secuencia argumentativa
06 Reconociendo la métrica Obtiene información del texto. En esta sesión los estudiantes reconocerán la
de las poesías Infiere e interpreta información del métrica de silabas fonéticas y poéticas de los
texto oral. versos de las poesías
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
07 Reconociendo las Obtiene información del texto. En esta sesión los estudiantes diferenciarán las
Figuras Literarias Infiere e interpreta información del figuras literarias de pensamiento y sintáctica o de
texto oral. construcción.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
08 Utilizando figuras Adecúa el texto a la situación En esta sesión los estudiantes utilizarán figuras
literarias en la redacción comunicativa. literarias en la construcción de sus poesías.
de sus poesías Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
09 Leemos artículos de Obtiene información del texto. En esta sesión los estudiantes deberán leer
opinión Infiere e interpreta información del artículos de opinión acerca del autor José María
texto oral. Arguedas
Reflexiona y evalúa la forma, el
 contenido y contexto del texto.
Adecúa el texto a la situación En esta sesión los estudiantes
10 Redactamos artículos de
opinión comunicativa. planificarán, revisarán, corregirán y
Organiza y desarrolla las ideas de textualizarán su artículo de opinión de la vida y
forma coherente y cohesionada. obras literarias de José María Arguedas
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

VII. PRODUCTO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.

Ensayo literario: Encuentro de dos mundos, Artículo de opinión: Vida y Obras Literarias de José María
Arguedas y Poesía

VIII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA INSTRUMENTO

LEE DIVERSOS Infiere información implícita, el tema y las semejanzas de los
TIPOS DE textos argumentativos leídos.
TEXTOS Deduce información implícita de los textos argumentativo Prueba Objetiva Rúbrica
ESCRITOS EN leídos.
Reflexiona y opina sobre el contenido del texto
SU LENGUA argumentativo y lo relaciona con su experiencia personal.
MATERNA
Adecúa el texto argumentativo (ensayo) a los destinatarios, Redacta un Lista de Cotejo
la situación y el propósito comunicativo. ensayo literario
Organiza las ideas del texto instructivo de forma coherente y
cohesionada haciendo uso de diversos recursos.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
ESCRIBE al sentido del texto argumentativo. Reflexiona sobre la
DIVERSOS pertinencia del contenido del texto argumentativo y revisa si
TIPOS DE ha utilizado los recursos adecuadamente.
TEXTOS EN Adecúa el texto argumentativo (artículo de opinión) a los Redacta un Lista de Cotejo
LENGUA destinatarios, la situación y el propósito comunicativo. artículo de
MATERNA Organiza las ideas del texto argumentativo de forma opinión
coherente y cohesionada haciendo uso de diversos
recursos.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
al sentido del texto argumentativo. Reflexiona sobre la
pertinencia del contenido del texto argumentativo y revisa si
ha utilizado los recursos adecuadamente.
Adecúa el texto poético (poesía) a los destinatarios, la Redacta una Lista de Cotejo
situación y el propósito comunicativo. poesía
Organiza las ideas del texto poético de forma coherente y
cohesionada haciendo uso de diversos recursos.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
al sentido del texto poético. Reflexiona sobre la pertinencia
del contenido del texto poético y revisa si ha utilizado los
recursos adecuadamente.

IX. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE. PARA EL ESTUDIANTE.
- Lap top - Celular
- Celular - Hojas de colores
- Hojas de colores - Lapiceros
- Lapiceros - Colores
- Colores - Plumones
- Plumones

Chinchihuasi, mayo de 2023

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