A#2 Ysb

Unidad 2
Proyecto integrador
Etapa #1
Asignatura: Estrategias didácticas para
formación de competencias
Alumnas:
Vanessa Esthefanya Félix González
Yoselin Silva Barrón
Dra: Edith Figueroa Téllez
Abril 02, 2023
Diseño curricular por competencias 0

Actividad 2. Proyecto integrador etapa 1.
1. En esta primera etapa, debes explicar en aproximadamente una hoja la

importancia del aprendizaje colaborativo como método eficaz para la
adquisición de competencias por parte de los alumnos.
El aprendizaje colaborativo reconoce el carácter social que tiene el

aprendizaje, que se construye en interacción con otros (docentes, compañeros,
contexto, etc.), este tiene un fundamento teórico en el constructivismo social
piagetiano. En el constructivismo, se considera que cada persona construye sus
saberes en interacción con el ambiente en el que se desarrolla, asimila y acomoda
el nuevo conocimiento a sus estructuras cognitivas. En este sentido, se
complementa con la perspectiva sociocultural, al enfatizar que la interacción social
es una condición inherente del aprendizaje. Se encuentra estrechamente
relacionada a la zona de desarrollo próximo, que Vygotsky definió como la distancia
entre un desarrollo normal y un desarrollo potencial. El primero lo que una persona
puede hacer sin la ayuda de otro, mientras que, en la segunda, lo que puede hacer
con ayuda de otra persona, en este caso, el aprendizaje ocurrirá cuando el
estudiante requiera la ayuda de otros que posean mayor experiencia u otros
saberes.
El aprendizaje colaborativo comparte la idea de que los estudiantes trabajen

juntos para aprender y sean responsables del aprendizaje de sus compañeros tanto
como del suyo propio. Este nuevo método trae consigo una serie de cambios y
transformaciones en los roles de profesores y estudiantes.
En el caso del estudiante se pretende que se hagan cargo de su propio

aprendizaje definiendo sus propios objetivos, que se motiven para el aprendizaje y
resuelvan sus problemas, que escuchen a los demás y muestren empatía teniendo
una mente abierta y que sean estratégicos, es decir, que definan estrategias para
resolver problemas.
Del mismo modo, es necesario que compartan información que los lleve a
obtener conclusiones, que se divida el trabajo en roles complementarios en donde
Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

cada participante adquiera un compromiso con los otros y el grupo, que se
reconozca y respete los puntos de vista y la disposición para identificar problemas
y resolver sus conflictos.
Es importante destacar la labor del docente, es quien se encarga de definir

las condiciones iniciales del trabajo. Debe planear los objetivos académicos donde
defina claramente las unidades de aprendizaje, definiendo tareas a realizar, así
como los mecanismos de evaluación. Es quien debe crear ambientes favorables de
aprendizaje donde se desarrolle la comunicación y las interacciones que posibiliten
el aprendizaje. En resumen, definir objetivos, tamaño de grupo, composición del
grupo, distribución del salón de clase y materiales de trabajo.
Sin duda alguna, el método de aprendizaje colaborativo resulta eficaz para la

adquisición de competencias, pues permite la posibilidad de movilizar e integrar
diversos saberes y recursos cognitivos cuando se enfrenta a una situación
problema, para lo cual requiera la posibilidad de solucionar problemas complejos,
en distintos escenarios y momentos.
En este caso, se requiere que la persona en una actividad de trabajo

colaborativo, identifique, seleccione, coordine y movilice de manera articulada e
interrelacionada un conjunto de saberes diversos en el marco de una situación
educativa especifica. La persona va a adquirir sus competencias a través de una
combinación de conocimientos, habilidades cognitivas, motivaciones, valores y
actitudes que le permiten desarrollar gradualmente sus capacidades y desempeños
para solucionar problemas. Debe valorarse su habilidad para colaborar con otros en
distintos ambientes.
En resumen, el aprendizaje colaborativo es un método eficaz para la

adquisición de competencias necesarias en el mundo actual. Promueve el
desarrollo de habilidades sociales y emocionales, fomenta la creatividad y el
pensamiento crítico, y se adapta a diferentes estilos de aprendizaje. Si se
implementa correctamente, el aprendizaje colaborativo puede mejorar
significativamente el rendimiento académico y el desarrollo personal y profesional
de los estudiantes.

2. Señala dos técnicas que puedes usar para desarrollar el aprendizaje
colaborativo y argumenta la razón de tu selección. Estas dos técnicas
posteriormente las vas a poder retomar cuando elabores tu propuesta de
estrategia.
• Aprendizaje basado en problemas
Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como

punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.
(Barrows, 1986).
Esta estrategia de enseñanza y aprendizaje plantea una situación problema

para su análisis, donde el estudiante es participe activo y responsable de su proceso
de aprendizaje, a partir del cual busca, selección y utiliza información para soluciona
la situación que se le presenta como debería hacerlo en su ámbito.
Del mismo modo, el “Manual de estrategias didácticas” contempla el ABP como

un excelente medio para “la adquisición de conocimientos, así como el desarrollo
de habilidades y actitudes mediante pequeños grupos de alumnos, que se reúne
con un tutor como facilitador, para analizar y resolver un problema seleccionado o
diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje” (2019, p.
46).
Así mismo, el libro “Orientaciones pedagógicas para la implementación del

enfoque por competencias”, especifica que “el ABP, no centra su interés en el
contenido, sino en reconocer las relaciones del problema con los saberes previos,
con los saberes del otro, con las fuentes de información y con el contexto” (pág. 42).
La labor docente requiere a especialistas que sepan responder de manera

oportuna a las diversas situaciones que se le presentan, en este sentido, el
planteamiento de problemas en el aula ayudara al futuro a visualizar una realidad
en el contextual y buscar de manera oportuna las estrategias para darles solución.
En conclusión, considero oportuna la utilización de esta técnica, porque favorece

el trabajo colaborativo, la búsqueda y análisis de información, así como el movilizar
conocimientos, habilidades y actitudes el pro del aprendizaje.

• Aprendizaje por proyectos
Es una estrategia de enseñanza y aprendizaje en la cual los estudiantes se

involucran de forma activa en la elaboración de una tarea-producto la cual da
respuesta a un problema o necesidad planteada por el contexto social, educativo o
académico de interés. Así mismo, el libro “Orientaciones pedagógicas para la
implementación del enfoque por competencias”, menciona que esta técnica
“constituye un modelo de instrucción autentico en el que los estudiantes planean,
implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá
del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
Considero de gran relevancia esta técnica para el fomento del trabajo

colaborativo en donde el trabajo se caracteriza por una interdependencia positiva,
es decir, comprender que para el logro de una tarea se requiere del esfuerzo
equitativo de todos y cada uno de los integrantes, interactuando de forma positiva y
apoyándose mutuamente.
La técnica de Método de proyectos, tambien es una estrategia de periodo

largo y fue seleccionada porque podemos enfrentar a los alumnos a ciertas
situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden
en la materia como una herramienta para resolver problemas reales o proponer
mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.
Lo interesante de esta técnica es que los resultados no son

predeterminados o predecibles, este aprendizaje requiere el manejo, por parte de
los estudiantes, de muchas fuentes de información y disciplinas que son
necesarias para resolver problemas o contestar preguntas que sean realmente
relevantes.
Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a

manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales,
además de que desarrollan y pulen habilidades académicas, sociales y de tipo
personal a través del trabajo escolar y que están situadas en un contexto que es
significativo para ellos. Por otra parte, con la técnica de Discusión y debates la cual
abarca un periodo corto, los alumnos hablarán sobre un tema determinado en el

cual participan dos o más estudiantes con un moderador de por medio. Durante
este debate los elementos participantes expondrán y argumentarán diferentes
puntos de vista en cuanto a un tema polémico. La finalidad de un debate no es
aportar soluciones sino analizar un tema desde los antecedentes y plantear los
diferentes puntos de vista sobre el mismo.

Referencias Bibliográficas
Chacón, L. (2010). Técnicas didácticas aplicadas al trabajo en el aula en las lecciones de
educación religiosa. Ministerio de Educación Pública.
Galeana, L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos. Revista Ceupromed, 1(27), 1-17
Instituto Tecnológico Metropolitano (2012). Orientaciones pedagógicas para la
implementación del enfoque por competencias. Páginas 33 a 40.
Morales Bueno, P., & Landa Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas.
Orientación Andujar (2015). Manual de estrategias didácticas. Páginas 37 a 48.
Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto J.H., y García Fraile, J.A. (2010). Secuencias didácticas:
Aprendizaje y Evaluación de Competencias. Pearson páginas 58 a 111
Velasco, M. y Mosquera, F. (s.f). Estrategias didácticas para el Aprendizaje
Colaborativo. PAIEP.

A#2 Ysb

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

A#2 Ysb

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

A#2 Ysb

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 2

Asignatura: Estrategias didácticas para

Vanessa Esthefanya Félix González

Yoselin Silva Barrón

Dra: Edith Figueroa Téllez

Abril 02, 2023

Diseño curricular por competencias 0

1. En esta primera etapa, debes explicar en aproximadamente una hoja la

El aprendizaje colaborativo reconoce el carácter social que tiene el

El aprendizaje colaborativo comparte la idea de que los estudiantes trabajen

En el caso del estudiante se pretende que se hagan cargo de su propio

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

Es importante destacar la labor del docente, es quien se encarga de definir

Sin duda alguna, el método de aprendizaje colaborativo resulta eficaz para la

En este caso, se requiere que la persona en una actividad de trabajo

En resumen, el aprendizaje colaborativo es un método eficaz para la

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

• Aprendizaje basado en problemas

Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como

Esta estrategia de enseñanza y aprendizaje plantea una situación problema

Del mismo modo, el “Manual de estrategias didácticas” contempla el ABP como

Así mismo, el libro “Orientaciones pedagógicas para la implementación del

La labor docente requiere a especialistas que sepan responder de manera

En conclusión, considero oportuna la utilización de esta técnica, porque favorece

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

Es una estrategia de enseñanza y aprendizaje en la cual los estudiantes se

Considero de gran relevancia esta técnica para el fomento del trabajo

La técnica de Método de proyectos, tambien es una estrategia de periodo

Lo interesante de esta técnica es que los resultados no son

Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

Chacón, L. (2010). Técnicas didácticas aplicadas al trabajo en el aula en las lecciones de

educación religiosa. Ministerio de Educación Pública.

Galeana, L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos. Revista Ceupromed, 1(27), 1-17

Instituto Tecnológico Metropolitano (2012). Orientaciones pedagógicas para la

implementación del enfoque por competencias. Páginas 33 a 40.

Orientación Andujar (2015). Manual de estrategias didácticas. Páginas 37 a 48.

Aprendizaje y Evaluación de Competencias. Pearson páginas 58 a 111

Velasco, M. y Mosquera, F. (s.f). Estrategias didácticas para el Aprendizaje

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

También podría gustarte