MATEMÁTICA / MA-400

SÍLABO 2020-2

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ingeniería, TI + Ciencias Básicas y Humanidades

CARRERAS Psicología
Arquitectura y Urbanismo Ambiental
Artes Escénicas
Derecho
Biología Marina
Comunicación y Publicidad
Enfermería
Estomatología
Medicina Humana
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Nutrición y Dietética
Obstetricia
Turismo Sostenible y Hotelería
CONDICIÓN Obligatorio
CRÉDITOS 3
HORAS TOTALES 16 horas teóricas, 64 horas prácticas
RESPONSABLE DEL CURSO Jorge Torres Ugaz
DOCENTES Jorge Quijano Hiyo
REQUISITOS Ninguno

2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

SP1: Identifica un problema, especificando las variables que lo
General Solución de problemas
constituyen.

3. SUMILLA

El curso de Matemática es de naturaleza teórica-práctica.Tiene como propósito orientar a que el estudiante

desarrolle habilidades y destrezas para identificar, resolver y valorar situaciones problemáticas contextualizadas
en su carrera o encuadradas en lo cotidiano. Comprende los siguientes temas: Tópicos básicos de Matemática;
Ecuaciones e Inecuaciones; Matrices y Funciones.

4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante resuelve situaciones problemáticas que comprenden el cálculo numérico, manejo
algebraico, visualización espacial y análisis de datos, relacionándolas con su entorno o con su carrera profesional
e interpretando sus resultados con juicio crítico.
5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE
TÓPICOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA
APRENDIZAJE #1
Al finalizar el módulo, el estudiante resuelve situaciones problemáticas de contexto real
RESULTADO usando proporcionalidad numérica y expresiones algebraicas, siguiendo
procedimientos coherentes.
SEMANAS Semana 1 - Semana 4
Porcentajes
Regla de tres
CONTENIDOS
Leyes de exponentes
INVOLUCRADOS
Productos Notables
Factorización.

MÓDULO DE
ECUACIONES E INECUACIONES
APRENDIZAJE #2
Al finalizar el módulo, el estudiante aplica estrategias y procedimientos en la resolución
RESULTADO de situaciones problemáticas que involucren ecuaciones o inecuaciones, interpretando
sus resultados.
SEMANAS Semana 5 - Semana 8
Ecuaciones de primer y segundo grado.
CONTENIDOS Sistemas de ecuaciones.
INVOLUCRADOS Inecuaciones de primer y segundo grado.
Sistemas de inecuaciones.

MÓDULO DE
MATRICES
APRENDIZAJE #3
Al finalizar el módulo, el estudiante resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
RESULTADO
lineales mediante el uso de matrices.
SEMANAS Semana 9 - Semana 11
Operaciones con matrices
CONTENIDOS Determinantes
INVOLUCRADOS Inversa de una matriz
Sistemas de ecuaciones lineales.

MÓDULO DE
FUNCIONES
APRENDIZAJE #4
Al finalizar el módulo, el estudiante resuelve situaciones problemáticas referidas a
RESULTADO
funciones usando el lenguaje formal y la representación gráfica.
SEMANAS Semana 12 - Semana 15
Relaciones
Funciones
CONTENIDOS
Funciones especiales (lineal, constante, identidad, cuadrática, exponencial y
INVOLUCRADOS
logarítmica)
Modelado de funciones
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará a través de sesiones de teoría y práctica, empleando formas de enseñanza donde
predomine la participación activa de los estudiantes con la guía del profesor. Se expone la teoría haciendo
preguntas sueltas para promover el acompañamiento del alumno, se resuelven ejercicios propuestos permitiendo
la participación (algunas veces voluntarias y otras veces por elección), finalmente se resuelven situaciones
problemáticas contextualizadas en las diferentes carreras profesionales que se tenga a cargo. Mediante la
motivación permanente y utilizando el conflicto cognitivo el estudiante deberá generar nuevos saberes. Así mismo,
deberá expresar mediante signos matemáticos las relaciones entre diferentes magnitudes que permiten obtener
el resultado en forma individual y en equipo.

De acuerdo a nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

• Aprendizaje basado en problemas

7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación diagnóstica ED Examen en línea (asincrónica) 2 1%
Evaluación continua 1 EC1 Examen en línea (asincrónica) 5 16%
Evaluación continua 2 EC2 Examen en línea (asincrónica) 11 16%
Evaluación continua 3 EC3 Examen en línea (asincrónica) 14 16%
Evaluación permanente: asistencia y puntualidad
Evaluación continua 4 EC4 (1%), respeto a las normas (1%), participación (1%) 16 11%
cuestionarios virtuales (8%)
Evaluación Parcial EP Examen en línea (sincrónica) 8 20%
Evaluación Final EF Examen en línea (sincrónica) 16 20%

Donde la fórmula es:

PF = ED (0,01) + EC1(0,16) + EP (0,20) + EC2(0,16) + EC3(0,16) +EC4(0,11) + EF (0,20)

La nota aprobatoria será de TRECE (13) puntos, aproximándose a partir de 12,5.

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

El curso se desarrollará a través de actividades sincrónicas mediante el sistema de videoconferencias.

ACTIVIDADES VIRTUALES PRINCIPALES

MÓDULO DE ACTIVIDADES VIRTUALES
SEMANA SESIÓN TEMAS ACTIVIDADES EN INTERACCIÓN CON EL ACTIVIDADES DE TRABAJO
APRENDIZAJE ADICIONALES
DOCENTE AUTÓNOMO
- Presentación del curso y del sílabo.
- Lluvia de ideas para conocer las expectativas
del curso y la idea que se tiene acerca de
cómo aporta a su carrera profesional.
- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
Porcentajes. cargado en el Aula Virtual.
Aplicaciones - Resolución de ejercicios y situaciones - Revisión de material educativo
1 1 comerciales problemáticas contextualizadas propuestas presentado en el Aula Virtual. - No aplica
con en la Guía del curso. - Resolución de cuestionario 1
porcentajes. - Trabajo individual de los alumnos para luego
contrastar sus respuestas con sus
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
1 metacognición.
- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios y situaciones
problemáticas contextualizadas propuestas
- Revisión de material
Regla de tres en la Guía del curso.
- Visualización de clase filmada del educativo presentado en el
simple y - Trabajo individual de los alumnos para luego
docente. Aula Virtual.
compuesta. contrastar sus respuestas con sus
2 2 - Resolución de cuestionario 2
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

Evaluación Evaluación de saberes previos

Diagnóstica (de opción múltiple – en línea)
 - Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios propuestos en la
- Revisión de material educativo
Leyes de Guía del curso.
presentado en el Aula Virtual.
exponentes: - Trabajo individual de los alumnos para luego
3 3 - Visualización de PPT con - No aplica
potenciación y contrastar sus respuestas con sus
ejercicios desarrollados.
radicación compañeros a través del chat de la plataforma
- Resolución de cuestionario 3
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.
- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios propuestos en la
- Revisión de material educativo
Guía del curso.
Productos presentado en el Aula Virtual.
- Trabajo individual de los alumnos para luego
4 4 Notables. - Visualización de clase filmada del - No aplica
contrastar sus respuestas con sus
Factorización. docente.
compañeros a través del chat de la plataforma
- Resolución de cuestionario 4
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.
Evaluación Evaluación objetiva (de opción
Continua 1 múltiple – en línea)
- Lluvia de ideas para identificar la utilidad del
tema en la vida diaria y en su carrera
profesional.
- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual.
Ecuaciones de
2 5 5 - Resolución de ejercicios y situaciones - Revisión de material
primer grado.
problemáticas contextualizadas propuestas - Visualización de vídeo e infografía educativo presentado en el
Sistemas de
en la Guía del curso. (aprendizaje basado en retos). Aula Virtual.
ecuaciones
- Trabajo individual de los alumnos para luego - Resolución de cuestionario 5
lineales.
contrastar sus respuestas con sus
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.
 - Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios y situaciones
problemáticas contextualizadas propuestas - Revisión de material educativo
Ecuaciones de
en la Guía del curso. presentado en el Aula Virtual.
segundo grado.
6 6 - Trabajo individual de los alumnos para luego - Visualización de PPT con - No aplica
Situaciones
contrastar sus respuestas con sus ejercicios desarrollados.
problemáticas.
compañeros a través del chat de la plataforma - Resolución de cuestionario 6
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT

cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios y situaciones
Inecuaciones
problemáticas contextualizadas propuestas - Revisión de material educativo
de primer y
en la Guía del curso. presentado en el Aula Virtual.
segundo grado.
7 7 - Trabajo individual de los alumnos para luego - Visualización de infografía - No aplica
Sistemas de
contrastar sus respuestas con sus (aprendizaje basado en retos).
inecuaciones.
compañeros a través del chat de la plataforma - Resolución de cuestionario 7
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT

cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de situaciones problemáticas
contextualizadas propuestas en la Guía del
curso.
Situaciones - Revisión de material educativo
- Trabajo individual de los alumnos para luego - No aplica
problemáticas. presentado en el Aula Virtual.
contrastar sus respuestas con sus
8 8 compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

Evaluación Evaluación objetiva (de desarrollo – en

Parcial línea)
 - Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios propuestos en la
- Revisión de material educativo
Guía del curso.
Matrices. presentado en el Aula Virtual.
- Trabajo individual de los alumnos para luego
9 9 Operaciones - Visualización de clase filmada del - No aplica
contrastar sus respuestas con sus
con matrices. docente.
compañeros a través del chat de la plataforma
- Resolución de cuestionario 8
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT

cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios propuestos en la
- Revisión de material educativo
Guía del curso.
Determinantes. presentado en el Aula Virtual.
- Trabajo individual de los alumnos para luego
10 10 Inversa de una - Visualización de PPT con - No aplica
contrastar sus respuestas con sus
matriz. ejercicios desarrollados.
compañeros a través del chat de la plataforma
3 - Resolución de cuestionario 9
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT

cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios y situaciones
problemáticas contextualizadas propuestas
Resolución de
en la Guía del curso.
SEL. - Revisión de material educativo
- Trabajo individual de los alumnos para luego - Resolución de cuestionario 10
Situaciones presentado en el Aula Virtual.
contrastar sus respuestas con sus
11 11 problemáticas.
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

Evaluación Evaluación objetiva (de opción

Continua 2 múltiple – en línea)
 - Lluvia de ideas para identificar la utilidad del
tema en la vida diaria y en su carrera
profesional.
- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual. - Revisión de material educativo
Relaciones.
12 12 - Resolución de ejercicios propuestos en la presentado en el Aula Virtual. - No aplica
Funciones
Guía del curso. - Resolución de cuestionario 11
- Trabajo individual de los alumnos para luego
contrastar sus respuestas con sus
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.

- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT

cargado en el Aula Virtual.
Funciones
- Resolución de ejercicios y situaciones - Revisión de material educativo
especiales
problemáticas contextualizadas propuestas presentado en el Aula Virtual.
(lineal,
13 13 en la Guía del curso. - Visualización de clase filmada del - No aplica
constante,
- Trabajo individual de los alumnos para luego docente.
4 identidad,
contrastar sus respuestas con sus - Resolución de cuestionario 12
cuadrática)
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.

- Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT

cargado en el Aula Virtual.
- Resolución de ejercicios y situaciones
problemáticas contextualizadas propuestas
Funciones
en la Guía del curso.
especiales - Revisión de material educativo
- Trabajo individual de los alumnos para luego - Resolución de cuestionario 13
(exponencial y presentado en el Aula Virtual.
contrastar sus respuestas con sus
14 14 logarítmica)
compañeros a través del chat de la plataforma
Zoom.
- Retroalimentación y preguntas de
metacognición.

Evaluación Evaluación objetiva (de opción

Continua 3 múltiple – en línea)
 - Desarrollo de la teoría haciendo uso del PPT
cargado en el Aula Virtual. - Revisión de material educativo
- Resolución de situaciones problemáticas presentado en el Aula Virtual.
contextualizadas propuestas en la Guía del - Visualización de PPT con
Modelado de
curso. ejercicios desarrollados.
funciones.
15 15 - Trabajo individual de los alumnos para luego - Trabajo grupal de aplicaciones de - No aplica
Situaciones
contrastar sus respuestas con sus funciones.
problemáticas.
compañeros a través del chat de la plataforma - Práctica dirigida previa a la
Zoom. evaluación final.
- Retroalimentación y preguntas de - Resolución de cuestionario 14
metacognición.

Evaluación Evaluación objetiva (de desarrollo – en

16 16
Final línea)
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

Budnick, F. (2007). Matemáticas aplicadas para administración, economía y ciencias sociales. México, D.
F.: McGraw-Hill/Interamericana Editores. Disponible en Biblioteca: 510.35 / B8 / 2007.
Peterson, C. (2005). Matemáticas básicas. México, D. F.: Compañía Editorial Continental. Disponible en
Biblioteca: 510 / P48 / 2005.
Tan, S. (2002). Matemáticas para administración y economía. México, D. F.: International Thomson Editores.
Disponible en Biblioteca: 510.35 / T35
Peterson, J. (1998). Matemáticas básicas: álgebra, trigonometría y geometría analítica. México, D. F.: Compañía
Editorial Continental. Disponible en Biblioteca: 510 / P48
Chávez, C. (1993). Matemática básica. Lima: San Marcos. Disponible en Biblioteca: 510 / CH3
Campos, P. [s. f.]. Matrices y determinantes. Lima: San Marcos. Disponible en Biblioteca: 512.943 / C3

DE CONSULTA

Ramírez, A. y Rojas, L. (2016). Matemáticas básicas: con aplicaciones a la ingeniería. Ecoe Ediciones. Disponible
en Biblioteca Virtual: https://elibro.net/es/ereader/ucsur/114355
Curo, A. y Martínez, M. (2016). Matemática básica para administradores Perú: Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC). Disponible en Biblioteca Virtual: https://elibro.net/es/ereader/ucsur/41269
Santana, S. (2015). Matemáticas básicas. Spain: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Disponible en
Biblioteca Virtual: https://elibro.net/es/ereader/ucsur/57193
Escudero, R. y Rojas, C. (2014). Matemáticas básicas. Colombia: Universidad del Norte. Disponible en Biblioteca
Virtual: https://elibro.net/es/ereader/ucsur/69883
Zambrano, M., Arévalo, D. y Chappe, A. (2012). Introducción a las matemáticas. Colombia: Editorial Politécnico
Grancolombiano. Disponible en Biblioteca Virtual: https://elibro.net/es/ereader/ucsur/70987