DIARIO DE

CLASES

EXPERIENCIAS:
“NOS INFORMAMOS PARA
LUCHAR CONTRA EL DENGUE”

I SEMANA DE ACTIVIDADES

PROF.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: ………………………………………………
I.2. Nombre de la experiencia: Nos informamos para luchar contra el dengue
I.3. Actividad de Aprendizaje: “Conozco al mosquito Lito”
I.4. Grupo etáreo:
I.5. Día de ejecución: Lunes
I.6. Docente:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Que los niños y niñas identifiquen la presencia de una enfermedad como consecuencia de las lluvias
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS 4 DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas Realiza Hace Expresa sus Hace preguntas que Expresa sus
métodos científicos hechos que acontecen en su que expresan su preguntas preguntas que saberes expresan su curiosidad saberes
-Problematiza entorno, hace preguntas con curiosidad sobre sobre el expresan su previos y sobre los objetos, seres previos y
situaciones para hacer base en su curiosidad, propone los objetos, seres mosquito curiosidad realiza vivos, hechos o realiza
indagación. posibles respuestas, obtiene vivos, hechos o vector del sobre los preguntas fenómenos que preguntas
CYT
-Diseña estrategias informadón al observar, fenómenos que dengue objetos, seres sobre el acontecen en su sobre lo que le
para hacer manipular y describir; compara acontecen en su vivos, hechos mosquito ambiente; da a conocer interesa saber
indagación. aspectos del objeto o fenómeno ambiente. o fenómenos vector del lo que sabe y las ideas del mosquito
-Genera y registra para comprobar la respuesta y que acontecen dengue 33que tiene acerca de vector del
datos o información. expresa en forma oral o gráfica en su ellos. Plantea posibles dengue
-Analiza datos e lo que hizo y aprendió. ambiente; y, al explicaciones y/o
informador). responder, da alternativas de solución
Evalúa y comunica a conocer lo frente a una pregunta o
el proceso y resultado que sabe situación problemática.
de su indagación acerca de
ellos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Justicia y disposición para evaluar los impactos y costos ambientales de
solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES PRODUCTO

ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio Parlante Niños
DE techado. activados para
MOVIMIEN -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo el aprendizaje
TO para aprender.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “El baile de la felicidad”
(para ello se les ha pedido que traigan un pañuelo de casa), descargada del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=u-rRYQ8CiMY , realizando los movimientos corporales que propone
la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten y descansen un
momento
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración, Sonido de Actividad
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles zancudo gráfica

-Jugamos con la dinámica “Atrapando zancudos”, proponiéndoles imaginarnos que estamos que hay un
zancudo que nos está molestando y nos quiere picar por eso debemos atraparlo mientras escuchamos el
sonido del zancudo y cuando deje de sonar dejamos de atraparlo, para el juego usamos el sonido
descargado del enlace https://www.youtube.com/watch?v=rgXgNHmI89I
-Terminado el juego nos organizamos en asamblea para dialogar a partir de las preguntas: ¿a qué hemos
jugado?, ¿qué pasaría si nos pica el zancudo?, ¿alguna vez han conocido a algún zancudo?, ¿creen que
podemos conocerlo hoy?, ¿qué vamos a aprender hoy?, escuchando sus respuestas
-Luego les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la actividad: “HOY VAMOS A
CONOCER A TRAVÉS DE UN CUENTO A UN ZANCUDO”.
DESARROL -Les indicamos que conoceremos al zancudo a través del video de un cuento, pero que primero es Video del cuento
LO importante que recordemos los acuerdos a respetar, pidiendo la participación de los niños para recordar
los acuerdos Papelote
-Organizamos el espacio y a los niños para poder observar el video
-Presentamos el video del “mosquito lito”, descargado del enlace https://www.youtube.com/watch? Plumones
v=9veG2THVlAc
-Luego del cuento analizamos si hemos cumplido los acuerdos
-Abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas: ¿qué mosquito nos quiere invadir?, ¿por qué
debemos impedir que nos invada?, ¿qué pasaría si nos invade?, ¿cómo podemos evitarlo?, escuchando
sus respuestas y registrándolas sobre un papelote que lleva como título “El mosquito Lito”
-Les explicamos que esta nueva aventura de aprendizaje nos servirá para informarnos sobre el zancudo
que produce el dengue y qué hacer para protegernos
-Presentamos una imagen del dengue y alrededor los temas que desarrollaremos dándole lectura al
organizador gráfico para que los niños
conozcan lo que realizaremos
 -Ahora les proponemos dibujar lo que recuerdan del cuento del mosquito lito y lo escriban como puedan
el significado de su dibujo, acompañándolos para retroalimentarlos y preguntarles por el significado de su
escrito para registrarlo
CIERRE -En la medida que van terminando nos organizamos en asamblea invitándolos a colocar su trabajo sobre Dibujos
la pizarra
-Luego hacemos una puesta en común invitando a los niños que en forma voluntaria desean comentar lo Organizador
que han dibujado y lean lo que han escrito. gráfico
Además invitamos a quienes deseen en forma voluntaria a interpretar el organizador gráfico presentado
anteriormente interpretando lo que aprenderemos en esta experiencia

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Realiza preguntas sobre el
mosquito vector del
dengue
 INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresa sus saberes
previos y realiza preguntas
sobre el mosquito vector
del dengue

INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresa sus saberes
previos y realiza preguntas
sobre lo que le interesa
saber del mosquito vector
del dengue
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: ………………………………………………
I.2. Nombre de la experiencia: “Nos informamos para luchar contra el dengue”
I.3. Actividad de Aprendizaje: “¿Cómo es el mosquito Lito?”
I.4. Grupo etáreo: De 3 a 5 años
I.5. Día de ejecución: Martes
I.6. Docente: Prof.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Que los niños y niñas identifiquen las características físicas del zancudo vector del dengue
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
CYT Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y Obtiene Reconoce Obtiene Reconoce Obtiene información Reconoce
métodos científicos hechos que acontecen en su información informació información sobre información sobre las información
-Problematiza entorno, hace preguntas con sobre las n gráfica las características gráfica sobre características de los en textos
situaciones para hacer base en su curiosidad, propone características sobre las de los objetos, las causas, objetos, seres vivos, gráficos,
indagación. posibles respuestas, obtiene de los objetos y causas, seres vivos o síntomas, hechos y fenómenos escritos y
-Diseña estrategias información al observar, materiales que síntomas, fenómenos tratamiento, de la naturaleza, y audiovisuales
para hacer indagación. manipular y describir; compara explora a través tratamiento naturales que medidas de establece relaciones sobre las
-Genera y registra aspectos del objeto o fenómeno de sus sentidos. , medidas observa y/o prevención entre ellos a través de causas,
datos o información. para comprobar la respuesta y Usa algunos de explora, y del dengue, la observación, síntomas,
-Analiza datos e expresa en forma oral o gráfica objetos y prevención establece registrándola experimentación y tratamiento,
informador). lo que hizo y aprendió. herramientas en del dengue relaciones entre a través del otras fuentes medidas de
Evalúa y comunica el su exploración ellos. Registra la dibujo y proporcionadas prevención del
proceso y resultado de información de escritura (libros, noticias, dengue,
su indagación diferentes formas natural videos, imágenes, registrándola a
(dibujos, fotos, entrevistas). Describe través del
modelados). sus características, dibujo y
 necesidades, escritura
funciones, relaciones natural
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Justicia y disposición para evaluar los impactos y costos ambientales de
solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio Parlante Niños
DE techado. activados para
MOVIMIEN -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo el aprendizaje
TO para aprender.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “Juguemos en el bosque”
descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?v=-4S0alAVwwU , realizando los movimientos
propuestos por la dinámica
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces según se observe el interés de los niños
-Cuando hemos terminado los invitamos a reposar y les proporcionamos agua para que se rehidraten
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o Dinámica Modelado
sobre las sillas realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este musical
momento con canciones infantiles.
 -Despertamos el interés de los niños y niñas proponiéndoles realizar el juego de la dinámica musical “El
mosquito” descargado del enlace https://www.youtube.com/watch?v=KO8cAQSKZqA
-Luego de la dinámica abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿A qué hemos
jugado?, ¿qué decía la canción?, ¿qué nos puede pasar si dejamos que nos pique un zancudo?, ¿de qué era
el cuento que ayer vimos?, ¿y ustedes saben cómo es el mosquito lito?, ¿desean conocer cómo es el
mosquito lito?, ¿qué vamos a aprender hoy?, escuchando sus respuestas con atención
-Se les comunica y registra el propósito de la actividad: “HOY CONOCERMOS LAS
CARACTERÍSTICAS DEL MOSQUITO LITO”
DESARROL -Con la dinámica de Simón Manda los organizamos en 4 equipos, entregándole a cada equipo un sobre con Hojas A3
LO las piezas del rompecabezas del zancudo vector del dengue, pidiéndoles que se ubiquen en un espacio del
aula y armen el rompecabezas pegándolo sobre una hoja A3 que se les brinda. Imágenes del
mosquito
vector del
dengue

Goma

Plastilina

-Cuando todos han armado sus rompecabezas nos organizamos en asamblea pegándolos sobre la pizarra
invitando a todos a observarlos preguntándoles ¿de qué era el rompecabezas que armaron?, ¿y cómo es este
mosquito o zancudo?, invitamos a cada equipo a que expresen las características que han descubierto del
zancudo.
-Complementamos su información presentándoles el video descargado del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=7sfSiCg1Q6I deteniéndolo en el minuto 0.46.
-Les proponemos que modelen con plastilina el mosquito Lito, lo peguen sobre una hoja y debajo de este
escriban como puedan las características físicas del mosquito lito. Acercándome a cada uno de ellos para
acompañarlos preguntándoles el significado de sus escritos para registrarlo.
CIERRE -Nos ubicamos en asamblea para juntos colocando que coloquen sus productos sobre la pizarra invitando a Productos de
quienes deseen a exponerlo explicando las características físicas del mosquito los niños
-Cerramos la actividad explicándoles que este mosquito nosotros lo estamos conociendo como el mosquito
Lito pero que tiene un nombre científico que es . Aedes aegypti

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Reconoce información
gráfica sobre las causas,
síntomas, tratamiento,
medidas de prevención del
dengue

INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información gráfica
sobre las causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue,
registrándola a través del dibujo
y escritura natural
 INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información en textos
gráficos, escritos y audiovisuales
sobre las causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue,
registrándola a través del dibujo y
escritura natural

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: ………………………………………………
I.2. Nombre de la experiencia: “Nos informamos para luchar contra el dengue”
I.3. Actividad de Aprendizaje: “¿En qué lugares nace el mosquito Lito?”
I.4. Grupo etáreo: De 3 a 5 años
I.5. Día de ejecución: Miércoles
I.6. Docente: Prof.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Que los niños y niñas conozcan el riesgo al ser picados por el zancudo vector del dengue
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS 4 DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
CYT Indaga mediante Explora los objetos, el espacio Obtiene Reconoce Obtiene Reconoce Obtiene información sobre Reconoce
métodos y hechos que acontecen en su información informació información sobre información las características de los información
científicos entorno, hace preguntas con sobre las n gráfica las características gráfica sobre objetos, seres vivos, en textos
-Problematiza base en su curiosidad, propone características sobre las de los objetos, las causas, hechos y fenómenos de la gráficos,
situaciones para posibles respuestas, obtiene de los objetos y causas, seres vivos o síntomas, naturaleza, y establece escritos y
hacer indagación. informadón al observar, materiales que síntomas, fenómenos tratamiento, relaciones entre ellos a audiovisuales
-Diseña manipular y describir; explora a través tratamiento naturales que medidas de través de la observación, sobre las
estrategias para compara aspectos del objeto o de sus sentidos. , medidas observa y/o prevención del experimentación y otras causas,
hacer indagación. fenómeno para comprobar la Usa algunos de explora, y dengue, fuentes proporcionadas síntomas,
-Genera y registra respuesta y expresa en forma objetos y prevención establece registrándola a (libros, noticias, videos, tratamiento,
datos o oral o gráfica lo que hizo y herramientas en del dengue relaciones entre través del imágenes, entrevistas). medidas de
información. aprendió. su exploración ellos. Registra la dibujo y Describe sus prevención del
-Analiza datos e información de escritura características, dengue,
informador). diferentes formas natural necesidades, funciones, registrándola a
Evalúa y (dibujos, fotos, relaciones o cambios en su través del
comunica el modelados). apariencia física. Registra dibujo y
proceso y la información de escritura
resultado de su diferentes formas (con natural
indagación fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de
escritura).

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Justicia y disposición para evaluar los impactos y costos ambientales de
solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio Parlante Niños
DE techado. activados para
MOVIMIEN -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo el aprendizaje
TO para aprender.
-Junto a todos los niños y niñas bailamos la canción “ARAM SAM SAM”, descargada del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=3kgbBaKQgCk , realizando los movimientos que la canción propone
 -Realizamos la dinámica 2 a 3 veces según se observe el interés de los niños
-Cuando hemos terminado los invitamos a reposar y les proporcionamos agua para que se rehidraten
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o Tizas Dibujo
sobre las sillas realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este
momento con canciones infantiles.
- Les proponemos realizar la dinámica “Saltando charcos”, la misma en que consiste dibujar en el patio
círculos pequeños simulando que serán charcos de agua, que no se pueden caer dentro del charco porque
sino el mosquito Lito los pica.
-Terminada la dinámica abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿por qué no
podíamos meternos en los charcos?, ¿dónde creen que vive el mosquito lito?, ¿qué creen que vamos a
aprender hoy?
-Se les comunica el propósito de la actividad: ¡HOY ORDENAREMOS CÓMO NACE EL MOSQUITO
LITO!
DESARROL -Les pedimos que nos den sus ideas sobre cómo creen que nace el mosquito lito, escribiéndolas sobre un Tizas
LO papelote
-Por medio de la dinámica Simón Manda los organizamos en 4 equipos de trabajo pidiéndoles que se
ubiquen en un espacio del aula
-A cada equipo se le entrega uno de los siguientes textos

Acompañamos a cada
uno de los equipos para escuchar su diálogo y si es necesario guiarlos en la interpretación de la imagen por
medio de preguntas como: ¿qué observas en la imagen?, ¿qué creen que dice en los textos escritos?, ¿cómo
crees que nace el mosquito lito?.
-Luego nos reunimos nuevamente en asamblea invitando a cada equipo para que brinde una explicación
sobre cómo creen que nacen los mosquitos según lo observado en la imagen.
-Les decimos que para informarnos un poco más observaremos un video que nos enseñará como nacen los
mosquitos litos.
-Organizamos el espacio y a los niños para observar el video
-Observamos el video descargado del enlace https://www.youtube.com/watch?v=7sfSiCg1Q6I
-Luego del video abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas ¿cuál es el mosquito que pone sus
huevos?, ¿dónde los ponen?, ¿en qué se convierten después?
 -Complementamos la información de los niños y el video explicándoles que los mosquitos ponen sus
huevos en recipientes que se acumula agua limpia.
-Les proponemos que dibujen recipientes en los que el mosquito está poniendo sus huevos, luego las larvas
y finalmente el mosquito que vuela y que escriban como puedan debajo de su dibujo cómo nace el
mosquito, acompañándolos en sus mesas de trabajo para observar sus dibujos y preguntarles por el
significado de sus escritos registrándolos en su hoja
CIERRE - Los invitamos a ubicarnos en asamblea y que peguen sus dibujos sobre la pizarra Productos de
-Animamos a quienes deseen en forma voluntaria a explicar su dibujo y leer su escrito los niños
-Cerramos la actividad comentándoles que para poder observar si es que los mosquitos han puesto huevos
sobre los recipientes con agua las personas de salud usan linternas.
-Traemos unos recipientes con agua de la escuela y junto con ellos usando una linterna pequeña verificamos
si es que hay huevos de mosquitos.
-Los animamos a que en casa vean también si los recipientes donde acumulan agua tienen huevos de
mosquitos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información gráfica
sobre las causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue
 INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información gráfica
sobre las causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue,
registrándola a través del
dibujo y escritura natural

INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información en
textos gráficos, escritos y
audiovisuales sobre las
causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue,
registrándola a través del
dibujo y escritura natural
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: ………………………………………………
I.2. Nombre de la experiencia: “Nos informamos para luchar contra el dengue”
I.3. Actividad de Aprendizaje: “¿Qué produce el mosquito Lito?”
I.4. Día de ejecución: Jueves
I.5. Docente: Prof. Liliana Ramos
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Que los niños y niñas conozcan el riesgo al ser picados por el zancudo vector del dengue
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
ÁREA COMPETENCI ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AS Y
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS 4 DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES
S 3 AÑOS 4 AÑOS AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
3 AÑOS
CYT Indaga Explora los objetos, el espacio y Reconoce Obtiene Reconoce Obtiene información sobre Reconoce
mediante hechos que acontecen en su entorno, Obtiene informació información sobre información las características de los información
métodos hace preguntas con base en su información n gráfica las características gráfica sobre objetos, seres vivos, en textos
científicos curiosidad, propone posibles sobre las sobre las de los objetos, las causas, hechos y fenómenos de la gráficos,
-Problematiza respuestas, obtiene información al característica causas, seres vivos o síntomas, naturaleza, y establece escritos y
situaciones observar, manipular y describir; s de los síntomas, fenómenos tratamiento, relaciones entre ellos a audiovisuales
para hacer compara aspectos del objeto o objetos y tratamiento naturales que medidas de través de la observación, sobre las
indagación. fenómeno para comprobar la materiales , medidas observa y/o prevención del experimentación y otras causas,
-Diseña respuesta y expresa en forma oral o que explora de explora, y dengue, fuentes proporcionadas síntomas,
estrategias gráfica lo que hizo y aprendió. a través de prevención establece registrándola a (libros, noticias, videos, tratamiento,
para hacer sus sentidos. del dengue relaciones entre través del imágenes, entrevistas). medidas de
indagación. Usa algunos ellos. Registra la dibujo y Describe sus prevención del
-Genera y objetos y información de escritura características, dengue,
registra datos herramientas diferentes formas natural necesidades, funciones, registrándola a
o información. en su (dibujos, fotos, relaciones o cambios en su través del
-Analiza datos exploración modelados). apariencia física. Registra dibujo y
e informador). la información de escritura
Evalúa y diferentes formas (con natural
comunica el fotos, dibujos, modelado o
proceso y de acuerdo con su nivel de
resultado de su escritura).
indagación
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Justicia y disposición para evaluar los impactos y costos ambientales de
solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio Parlante Niños
DE techado. activados para
MOVIMIEN -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo el aprendizaje
TO para aprender.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica de la canción “Me muevo por aquí”, descargada
del enlace https://www.youtube.com/watch?v=ByEFotx06NM , realizando los movimientos del video
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces según se observe el interés de los niños
-Cuando hemos terminado los invitamos a reposar y les proporcionamos agua para que se rehidraten
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o Títere de niño Representación
sobre las sillas realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este y de mamá de gráfica
momento con canciones infantiles. palo de
chupete
-Los motivamos a través de la presentación de una pequeña dramatización con títeres de palo de chupete
donde un niño le dice a su mamá que se siente muy mal, que le duele la cabeza, los ojos, el cuerpo, que
tiene mucho frío y se siente muy caliente. La mami se preocupa mucho y le dice que lo llevará al médico
para poder saber qué es lo que tiene.
-Luego abrimos un espacio de diálogo para analizar la situación por medio de preguntas como: ¿qué le
pasará al niño?, ¿ustedes qué creen que pueda tener?, ¿por qué creen que le ha pasado eso?, ¿qué creen que
vamos a aprender?
escuchando sus respuestas para comunicarles y registrar el propósito de la actividad: “HOY
DESCUBRIREMOS QUÉ NOS PUEDE PASAR SI EL MSOQUITO LITO HEMBRA NOS PICA”
DESARROL -Por medio de la dinámica Simón Manda los organizamos en 3 equipos de trabajo pidiéndoles que se Imágenes
LO ubiquen en un espacio del aula
Hojas
-A cada equipo se le entrega uno de los siguientes textos
Cartucheras
 -Acompañamos a cada uno de los
equipos para escuchar su diálogo y si
es necesario guiarlos en la
interpretación de la imagen por
medio de preguntas como: ¿qué observas en la imagen?, ¿qué mosquito los habrá picado?, ¿qué les
pasará?, ¿por qué crees eso?
-Luego nos reunimos nuevamente en asamblea invitando a cada equipo para que brinde una explicación
sobre qué les pasará a los niños al picarlos el mosquito
-Les decimos que para informarnos un poco más observaremos un video que nos enseñará como nacen los
mosquitos litos.
-Organizamos el espacio y a los niños para observar el video
-Observamos el video descargado del enlace https://www.youtube.com/watch?v=q7LJeTbIrWw
deteniéndolo en el minuto 2.11
-Luego del video abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas ¿cuál es el mosquito que pone sus
huevos?, ¿dónde los ponen?, ¿en qué se convierten después?.
-Complementamos la información de los niños y el video explicáncoles que la enfermedad que nos trasmite
el mosquito se llama DENGUE
-Les pedimos que dibujen a una niño o niño que le pica el mosquito Lito y escriban como puedan el
nombre de la enfermedad que le trasmite, acercándome a cada uno para preguntarles por su dibujo y escrito
para registrarlo
CIERRE -En la medida que van terminando, les pedimos que peguen su trabajo sobre la pizarra para realizar una Productos de
puesta en común invitando a quienes deseen a exponerlo. los niños
-Cerramos la actividad diciéndoles que en los próximos días seguiremos aprendiendo un poco más sobre
esta enfermedad pero que el día de hoy deben preguntar en casa cuántas personas han tenido o tienen
dengue y traerlo anotado en un papelito

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información gráfica
sobre las causas, síntomas,
 tratamiento, medidas de
prevención del dengue

INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información gráfica
sobre las causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue,
registrándola a través del dibujo y
escritura natural
 INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce información en
textos gráficos, escritos y
audiovisuales sobre las
causas, síntomas,
tratamiento, medidas de
prevención del dengue,
registrándola a través del
dibujo y escritura natural

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: ………………………………………………
I.2. Nombre de la experiencia: “Nos informamos para luchar contra el dengue”
I.3. Actividad de Aprendizaje: “¿A cuántas personas de mi familia le ha dado el dengue?”
I.4. Grupo etáreo: De 3 a 5 años
I.5. Día de ejecución: Viernes 09 de junio
I.6. Docente: Prof.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Que los niños y niñas usen los números en situaciones reales al contar cuántos infectados del dengue ha habido en su familia
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS 4 DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
MAT Resuelve Resuelve problemas referidos Utiliza el conteo Cuenta de Utiliza el conteo Cuenta hasta Utiliza el conteo hasta 10, Cuenta hasta
problemas de a relacionar objetos de su espontáneo en manera no hasta 5, en el 05 sin en situaciones cotidianas el 10 sin
cantidad entorno según sus situaciones convencio situaciones equivocarse el en las que requiere contar, equivocarse el
-Traduce características perceptuales; cotidianas nal cuántas cotidianas en las número de empleando material número de
cantidades a agrupar, ordenar hasta el siguiendo un personas que requiere personas de su concreto o su propio personas de su
expresiones quinto lugar, seriar hasta 5 orden no de su contar, empleando familia cuerpo. familia
numéricas. objetos, comparar cantidades convencional familia han material concreto infectadas de infectadas de
-Comunica su de objetos y pesos, agregar y respecto de la sido o su propio dengue dengue
comprensión quitar hasta 5 elementos, serie numérica infectadas cuerpo. registrando la registrando la
sobre los números realizando representaciones de dengue información información
y las operaciones con su cuerpo, material en un cuadro en un cuadro
-Usa estrategias y concreto o dibujos. Expresa la
procedimientos de cantidad de hasta 10 objetos,
estimación y usando estrategias cómo j el
calculo. conteo. Usa cuantificadores:
"muchos" "pocos", "ninguno",
y expresiones: "más que"
"menos que". Expresa el peso
de los ' objetos "pesa más",
"pesa menos" y el tiempo con
nociones temporales como
"antes o después", "ayer''
"hoy" o "mañana".

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Justicia y disposición para evaluar los impactos y costos ambientales de
solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

 ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio Parlante Niños
DE techado. activados para
MOVIMIEN -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo el aprendizaje
TO para aprender.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “El baile del cuerpo”,
descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?v=25nhgWJt1rM , imitando los movimientos de los
animales que menciona la canción
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces según se observe el interés de los niños
-Cuando hemos terminado los invitamos a reposar y les proporcionamos agua para que se rehidraten
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o Títere Cuadro de doble
sobre las sillas realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este entrada del
momento con canciones infantiles. registro de
- Los motivamos presentándoles un títere de niña que les cuenta que está muy preocupada porque en su información
familia está su mamá , su papá y su hermano con DENGUE y les pregunta ¿cuántas personas de mi familia
tienen dengue?, ¿y en la casa de ustedes cuántos tienen o han tenido dengue?, escuchando sus respuestas el
títere se despide diciéndoles que se va a atender a su familia porque debe darles medicina y suero.
-La maestra les pregunta a los niños ¿Saben cuántas personas de su familia han tenido dengue?, ¿qué creen
que aprenderemos hoy?, escuchando sus respuestas con atención
-Les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la actividad “Hoy contaremos y
registraremos cuántas personas de nuestras familias han tenido dengue”
DESARROL -Les pedimos a los niños que muestren y lean el papelito que han traído de casa con el número de personas Registros
LO que han tenido dengue. traídos de casa
-Se les entrega chapas para que a través de ellas representen la cantidad de personas de su familia que han
tenido dengue Cuadro de
-Nos acercamos a verificar si la cantidad de chapas coincide con el número que han enviado sus padres doble entrada
-Luego les presentamos un cuadro de doble entrada con los nombres de los niños para junto con ellos
registrar la cantidad de personas de su familia que han tenido dengue por medio de palotes y el numeral Chapas

NIÑOS FAMILIARES CON NUMERAL Hojas

DENGUE (PALOTES)
Cartucheras

-Cada niño participará registrando con palotes la cantidad de sus familiares con dengue y escribiendo el
numeral como puede hacerlo
-Hacemos una comparación preguntando ¿quién ha tenido más familiares con dengue?, ¿por qué?, ¿quién
ha tenido menos familiares con dengue, por qué?, ¿Quiénes han tenido la misma cantidad de familiares con
dengue, por qué?
-Se les entrega una hoja para que dibujen a sus familiares que han tenido dengue y debajo de esta
 representen la cantidad con palores.
-Me acerco a cada uno de ellos para acompañarlos y preguntarles por su dibujo registrando lo que me
indican sobre su hoja.
CIERRE -Hacemos una puesta en común invitando en asamblea a que quien desee en forma voluntario exponga su Dibujos
producto. elaborados por
-Cerramos la actividad indicándoles que el DENGUE es una enfermedad que está haciendo mucho daño y los niños
atacando a muchas personas por eso en los próximos días continuaremos aprendiendo cuáles son sus
síntomas y cómo cuidarnos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cuenta de manera no
convencional cuántas
personas de su familia han
sido infectadas de dengue

INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cuenta hasta el 05 sin
equivocarse el número de
personas de su familia
infectadas de dengue
registrando la información
en un cuadro
 INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cuenta hasta el 10
sin equivocarse el número
de personas de su familia
infectadas de dengue
registrando la información
en un cuadro