“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
“FORTALECEMOS NUESTRA CONVIVENCIA ARMONIOSA
CONOCIENDO LA HISTORIA Y LA DIVERSIDAD CULTURAL DE
NUESTRO PAÍS”.

I. DATOS GENERALES:
● UGEL : 02
● I.E. : 2071 “César Vallejo”
● LUGAR/DISTRITO : Lima – Los Olivos
● CICLO : III CICLO (2º grado)
● DIRECTORA : Mg. Reynilda López Vega
● SUB DIRECTORA : Mag. Liliana Geldres Chocce
● DOCENTES DE AULA : (2° “A”) Lic. Karim Luz Villarreal Villanueva.
(2° “B”) Lic. Silvia Lauro Chávez
(2° “C”) Lic. Meri Valencia Anchivilca

● PERIODO DE EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Del 23 de junio al 21de julio del 2023 (05 semanas)

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

II. COMPONENTE:

2.1. Planteamiento de la situación

Los estudiantes del segundo grado de la I.E 2071 Cesar Vallejo, como pequeños ciudadanos necesitan fortalecer la su identidad
local y nacional al identificar y aprender las costumbres de su región y su patria a través de sus padres y maestros, mediante el
intercambio de experiencias, del dialogo y el respeto mutuo que propiciará diversas actividades costumbres, actividades cultuales,
educativas como por ejemplo leyendo para conocer nuestro país, deportivas etc. para que los estudiantes investiguen en fuentes
orales y escritas las manifestaciones históricas y culturales de su región, participando en encuestas, entrevistas, juegos,
exposiciones, para revalorar las riquezas y manifestaciones culturales de su región, bajo el enfoque Intercultural.
Ante esta situación formulamos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos hacer para conocer las costumbres que se practican en tu región y en familia? ¿Qué actividades culturales y
deportivas de tu región aún se siguen practicando en la actualidad? Para ello nos proponemos realizar:
Galería con las costumbres de nuestras regiones.
Bailetón folklórico con música peruana.
Exposición de los platos típicos de cada región.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque intercultural ● Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Enfoque orientación al ● Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
bien común
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA DE: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA

EVIDENCIA DE METAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA • Obtiene información -Recupera información - Planifica la Comunica oralmente  Ordenar las ideas Guía de
ORALMENTE EN del texto oral. explícita de las exposición y a sus ideas en torno a un para la exposición observación.
conversaciones diálogos o ordena las ideas en tema, teniendo en sobre un animal.
SU LENGUA • Infiere e interpreta
relatos que escucha torno al texto cuenta su experiencia y  Presentar el tema y
MATERNA información del texto su importancia, con
(nombres de personas y descriptivo de un el tipo de texto
oral. animal. apoyo de imágenes o
personajes, hechos y
que desea transmitir. dibujos.
• Adecúa, organiza y lugares) y que presentan
 Explicar con claridad
desarrolla las ideas de vocabulario de uso
las ideas
forma coherente y frecuente.
investigadas,
cohesionada. distinguiendo lo más Escala de
importante. valoración
• Utiliza recursos no
Adecúa su texto oral a la  Proponer las
verbales y alternativas de
situación comunicativa, a
paraverbales de forma solución para la
sus interlocutores y al Lista de cotejo
estratégica. protección del
propósito comunicativo,
utilizando recursos no animal que elegí.
• Interactúa
verbales (gestos y  Emplear un tono de
estratégicamente con
voz adecuado y
distintos movimientos corporales) y
recursos no verbales
interlocutores. recurriendo a su
en la exposición.
experiencia.
 Dialogar de manera
• Reflexiona y evalúa la
alternada, como
forma, el contenido y
hablante y oyente,
contexto del texto oral. con mis familiares,
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

compañeras o
compañeros,
anotando sus ideas..
LEE DIVERSOS • Obtiene información -Identifica información - Lee un texto Lee con placer diversos
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. explícita que es descriptivo con tipos de textos cortos
claramente distinguible de con palabras conocidas  Describe
ESCRITOS EN SU • Infiere e interpreta apoyo de la determinada
otra porque la relaciona y apoyo en imágenes,
LENGUA información del texto. docente y participa información sobre
con palabras conocidas o emite su opinión sobre
MATERNA en un intercambio los personajes.
Lista de cotejo
• Reflexiona y evalúa la porque conoce el lo que le gusta o  compartí con mis
contenido del texto, y que
de ideas acerca de disgusta, estableciendo
forma, el contenido y compañeros ideas
se encuentra en lugares lo que dice el texto, conexiones con sus
contexto del texto. sobre el contenido
evidentes, como el título, lo que infiere y propias experiencias y leído.
subtítulo, inicio, final, etc., opina acerca del predice hechos a partir
en textos con ilustraciones texto. Forma de información que se
algunas palabras encuentra en el texto.
del texto.
-Deduce características de
personajes, así como Lista de cotejo
relaciones de causa-efecto
que se pueden establecer
fácilmente a partir de la
información explícita del  Escribe antónimos
texto. teniendo en cuenta
- Identifica los el contexto del texto.
sinónimos y los  Utiliza los antónimos
-Opina acerca de antónimos en para tener un
vocabulario variado
personas, personajes y diferentes textos
y apropiado a la
hechos expresando sus presentados. situación
preferencias. Elige o comunicativa.
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

 Localiza datos que

aparecen en la
información que me
proporciona la
- Localiza
lectura, subrayar o
información en un
encerrar los verbos
texto de estructura
que necesite
sencilla, en la cual
identificar.
identifica los
• Utiliza recursos
verbos que
contribuyen en el gramaticales como
sentido del texto. el verbo para
contribuir con el
sentido de su
texto.

 Coloca la coma y el
punto y coma donde
corresponde.

 Diferencia los usos

del punto y coma en
las enumeraciones
complejas.
- Identifican en un  Diferencia entre el
texto los usos de la uso de la coma y el
coma y del punto y punto y coma.
coma
diferenciando los
 Diferencia entre el
usos de cada unos
uso del punto y
de ellos como
coma u otro signo de
signos de
puntuación.
puntuación.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

 Reconoce las
oraciones dentro del
texto propuesto.
 Distingue las clases
oraciones según lo
aprendido en clase.

 Designa en ejemplos
el sujeto y el
predicado.
 Explica la
importancia del
- Reconoce en un núcleo de la oración.
texto las oraciones  Diferencia el sujeto
y su diversidad. del predicado.

- Identifica oraciones
simples en textos
escritos y
diferencian el
sujeto y predicado
en ellas.
ESCRIBE • Adecúa el texto a la - Deduce el significado de - Propone un plan Escribe textos  Organicé mis ideas Lista de cotejo.
DIVERSOS TIPOS situación palabras, expresiones y de escritura para narrativos, con planificando la
comunicativa. frases con sentido organizar sus ideas temáticas de su interés escritura del texto
DE TEXTOS EN SU
figurado y doble de acuerdo con su y estructura simple, descriptivo.
LENGUA • Organiza y desarrolla sentido, a partir de la  Escribí un texto para
propósito organiza sus ideas en
MATERNA las ideas de forma información explícita. contar a otras
comunicativo al relación al tema a
coherente y personas cómo es mi
escribir un texto partir de sus
cohesionada. animal favorito.
-Utiliza recursos conocimientos previos
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

• Utiliza convenciones gramaticales y descriptivo. y lo revisa, con ayuda  Escribir el propósito

del lenguaje escrito de ortográficos que del docente, para de escritura.
forma pertinente. contribuyen a dar mejorarlo.  Evalúa el efecto de
sentido a su texto. sus textos en los
• Reflexiona y evalúa la lectores,
forma, el contenido y - Adecúa el texto a la considerando su
contexto del texto situación comunicativa propósito al
escrito. considerando el momento de
propósito comunicativo escribirlo.
y el destinatario,
recurriendo a su
experiencia para escribir
un texto.

AREA DE: MATEMÁTICA

VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE METAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENT

APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
RESUELVE Traduce una o dos acciones Representar la Explica su
PROBLEMAS DE de separar, agregar, quitar, centena de forma representación de la
● Traduce comparar e igualar concreta y centena con material -Lista de cotejo.
CANTIDAD
cantidades a cantidades, identificadas en simbólica en concreto.
expresiones problemas, a expresiones de situaciones lúdicas
numéricas. sustracción y adición con de conteo; para ello,
● Comunica su números naturales; al realizarán Ubicar en el tablero
comprensión plantear y resolver agrupaciones y del valor posicional los
sobre los problemas. canjes usando el números de tres
números y las material Base Diez
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

operaciones. y el Tablero de valor cifras.

posicional.
● Usa estrategias Expresa su comprensión del -Guía de
y número como ordinal (hasta observación.
procedimientos el vigésimo), de la decena
de estimación y como grupo de diez, como Interpreta y
cálculo. unidad superior, del valor representa los
● Argumenta posicional en números de números hasta el
afirmaciones hasta dos cifras y sus 599.
sobre las equivalencias; de la
relaciones comparación de dos Representar con
numéricas y las cantidades, del significado de material base diez los
Expresa su
operaciones. las operaciones de adición y números de tres cifras
comprensión de la -Lista de cotejo.
sustracción. hasta el 599.
aproximación a la
centena más cercana
con la recta
numérica. Ubicar los números de
tres cifras en el ábaco.

Representa con
material concreto los Reconocer la centena
datos del problema y más próxima en la
realiza la operación recta numérica.
de la adición sin
canje.

Representar con
material concreto y
Representa con operación el problema
material concreto los de sumas sin canje.
datos del problema y
realiza la operación
de la adición con
canje.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Descompone los
números de tres
Representar con
cifras en unidades,
material concreto y
decena s y centenas.
operación el problema
de sumas con canje.

Descomponer los
números de tres cifras
tomando en cuenta la
posición en el tablero
del valor posicional.

RESUELVE Traduce datos y Expresa cómo continúa el Representa con Representar la -Guía de
PROBLEMAS DE condiciones a patrón de repetición (con dos material concreto las cantidad de piezas observación.
REGULARIDAD, expresiones criterios perceptuales) y cómo cantidades de piezas de rompecabezas
algebraicas. aumentan o disminuyen los de rompecabezas y los
EQUIVALENCIA Y con material
números en un patrón aditivo grafica.
CAMBIO concreto.
Comunica su con números de hasta 2 cifras;
comprensión sobre y su comprensión de las
las relaciones equivalencias e igualdades; Describir la
-Lista de cotejo.
algebraicas expresa también su comparación y el orden
comprensión de las de los números de tres
Usa estrategias y equivalencias e igualdades. cifras usando las
procedimientos Para esto, usa lenguaje expresiones mayores
para encontrar cotidiano y diversas que y menor que.
reglas generales representaciones.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Argumenta Descubre el patrón

afirmaciones sobre grafico en una
Explicar cómo
relaciones de secuencia de dibujos.
descubrió el patrón en
cambio y
una secuencia gráfica.
equivalencia

RESUELVE ● Modela objetos Describe las formas Compara sólidos Describir las
PROBLEMAS DE con formas bidimensionales y geométricos con los características de los
FORMA, geométricas y sus tridimensionales mediante sus objetos de su sólidos geométricos y
transformaciones elementos: número de lados, alrededor. las compara con los
MOVIMIENTO Y
. esquinas, lados curvos y objetos de tu
LOCALIZACIÓN
rectos; número de puntas alrededor.
● Comunica su
caras, formas de sus caras.
comprensión
También traza y describe
sobre las formas
desplazamientos y posiciones,
y relaciones
en cuadriculados y puntos de
geométricas.
referencia. Para esto, usa
● Usa estrategias y lenguaje coloquial (tiene
procedimientos puntas, esquinas, etc.),
para orientarse lenguaje direccional (Por
en el espacio. ejemplo: “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia
Argumenta arriba”, “a la derecha”, y “por
afirmaciones sobre el borde”, “en frente de”, etc.),
relaciones diferentes puntos de
geométricas. referencia y representaciones
concretas, gráficas o
simbólicas (códigos de
flechas).

RESUELVE Representa datos con Recolecta datos a través de Registra en el Resuelve problemas Identificar la leyenda
gráficos y medidas preguntas sencillas, los registra pictograma tomando haciendo uso de del pictograma para la
PROBLEMAS DE
estadísticas o en listas o tablas de conteo en cuenta la tablas de doble resolución del
GESTIÓN DE DATOS
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

E INCERTIDUMBRE probabilísticas. simple (frecuencias). información de la entrada, pictogramas problema.

leyenda. y gráficos de barra, los
Comunica su
cuales logra
comprensión de los
Lee información contenida en interpretar y explicar.
conceptos
estadísticos y tablas de conteo, pictogramas
probabilísticos. y gráficos de barras simples,
identificando el dato o datos
Usa estrategias y
que obtuvieron mayor
procedimientos para
frecuencia, representados con
recopilar y procesar
datos. material concreto y gráfico.

Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑO VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

S EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE  Interpreta Describe acontecimientos • Reconoce y valora los Conoce y representa  Identifica los símbolos Lista de cotejo.
críticamente de la historia del Perú, a Símbolos Patrios para con agrado las patrios como
INTERPRETACIONES
fuentes partir de imágenes, practicar el favor manifestaciones expresión de nuestra
HISTÓRICAS diversas. identidad nacional.
objetos en los que patriótico. culturales de su
•Comprende el compara el presente y el  Describe las
familia, escuela y
tiempo pasado características de los
comunidad.
histórico. símbolos patrios según
las imágenes que se
•Elabora presentan.
explicaciones
sobre
procesos
históricos.  Obtiene información
de diversas fuentes
sobre la
independencia del
Perú.
 Explica sobre los
personajes y las
 Lee y explica hechos
corrientes libertadoras
históricos que hicieron
que participaron para
lograr la
lograr la
independencia del
independencia.
Perú.

CONVIVE • Interactúa con Expresa agrado al - Identifican en el Conoce y representa  Identifiqué en el mapa
DEMOCRÁTICAMENTE todas las representar las mapa del Perú la con agrado las del Perú la costa y el
personas. manifestaciones culturales manifestaciones mar de Grau.
EN LA BÚSQUEDA DEL costa y el mar de
de su familia, institución culturales de su  Construye mapas
BIEN COMÚN. Grau. temáticos a partir de
educativa y comunidad. familia, escuela y
- Realizan actividades comunidad. información obtenida
• Construye
reconociendo la en diversas fuentes.
normas y
asume
importancia de los
recursos naturales
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

acuerdos y del Perú. (Costa y

leyes. Mar peruano).
 Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
 Delibera
sobre asuntos
públicos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
GESTIONA  Comprende Distingue los elementos - Elabora un Conoce y representa  Ubica la región de la
las relaciones naturales (relieve, flora y organizador visual con agrado las sierra en el mapa del
RESPONSABLEMENTE
entre los fauna) y sociales de su acerca del relieve, manifestaciones Perú.
EL ESPACIO Y EL elementos localidad y región ( flora y fauna de la culturales de su  Menciona
AMBIENTE naturales y sierra peruana características y
la sierra, región de familia, escuela y
sociales. brindando sus costumbres de la
montañas); asocia recursos comunidad.
 Maneja opiniones. región de la sierra.
fuentes de naturales con actividades
información económicas.
para Da ejemplos de relaciones
comprender simples entre elementos
el espacio naturales y sociales del  Da ejemplos de cómo
geográfico y espacio donde realiza sus las riquezas de la Selva
el ambiente. actividades cotidianas. aportan y generan que
 Genera
•Identifica posibles causas y - Reconoce las riquezas nuestro Perú tenga
acciones para
consecuencias de los más diversidad.
conservar el de la región selva y
ambiente problemas ambientales y de propone acciones para
los peligros naturales o evitar la  Identifica y opina
local y global.
provocados por el ser contaminación en esta sobre la
humano, que afectan a su región. contaminación
provocada en la Selva.
espacio cotidiano y
Propone posibles
desarrolla actividades
soluciones para
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

sencillas para cuidarlo. disminuir esta

contaminación.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE METAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT

EVALUACIÓN APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN

INDAGA MEDIANTE *Problematiza

MÉTODOS situaciones para Propone Describe en su cuaderno Elabora su cuaderno Lista de
CIENTÍFICOS PARA hacer acciones que le de campo de campo con los cotejo
CONSTRUIR SUS indagación. permiten pasos de la
Con los pasos de la investigación
CONOCIMIENTOS” responder a la
• Diseña investigación científica. científica mediante
pregunta. Busca
estrategias para dibujos.
información,
hacer
indagación. selecciona los
materiales e
• Genera y
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

registra datos e
información. instrumentos
que necesitará
• Analiza datos
para explorar y
e información.
observar objetos,
* Evalúa y hechos o
comunica el fenómenos y
proceso y recoger datos.
resultados de su
indagación.

EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Establece relaciones, Explicar porque son Identifica y Identifica los Lista de cotejo.
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos en base a sus animales domésticos y localiza los animales domésticos
EN CONOCIMIENTO sobre los seres observaciones y salvajes. principales y salvajes en un
vivos. experiencia, entre las órganos conjunto de dibujos.
SOBRE LOS SERES
partes externas de los implicados en la
VIVOS
seres vivos con sus realización de las
funciones y aplica Explicar el habitad de funciones vitales Clasifica a los Guía de
estos conocimientos a los animales mediante del cuerpo animales según su observación
situaciones cotidianas. dibujos. humano: habitad o el lugar
Nutrición donde viven.
(aparatos
respiratorio,
digestivo y
Explica la utilidad de circulatorio Menciona a los Escala de
los animales para los animales que nos valoración
(órganos de los
seres humanos. brindan carnes,
sentidos, aparato
materias primas y
locomotor). compañía.

Reconoce a los
animales según su
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

utilidad.

ARTE Y CULTURA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS DESDE - Explora y Explora e improvisas Decora la imagen del Crea expresiones Escala de
LOS LENGUAJES experimenta los maneras de usar los campesino haciendo artísticas mediante la valoración
ARTÍSTICOS lenguajes de las medios, los materiales y las uso de la técnica del técnica de la
artes. técnicas artísticas, y hisopo. dactilopintura para
descubre que pueden ser expresar su
utilizados para expresar creatividad y describe
ideas y sentimientos. como lo realizó.

Usa diferentes Utiliza diversos

Experimenta con los materiales aplicando
estrategias para
medios, materiales y la técnica del Lista de cotejo
embolillar y decorar
técnicas artísticas para embolillado
imágenes alusivas a
crear efectos visuales, plasmándolo en los
las festividades
sonoros o vocales en símbolos patrios
patrias.
respuesta a estímulos del
profesor o en base a sus
propias exploraciones.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

- Aplica procesos Crea y explora sus Emplea la técnica del Lista de cotejo
creativos Usa los sentidos para
ideas a través de puntillismo para
identificar, a través de la
manifestaciones expresar su
técnica de puntillismo
los elementos visuales y artísticas utilizando creatividad y el
táctiles, que hay en la el puntillismo. procedimiento en el
naturaleza, el entorno y arte.
diversas
manifestaciones
artísticas de su contexto
local

RELIGIÓN
VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU Explica con sus propias Conocen los evangelios Lista de cotejo.
Conoce a Dios y Conoce a Dios Padre, que
IDENTIDAD COMO palabras la misión que que nos hablan de los
asume su identidad se manifiesta en las
PERSONA HUMANA, cumplió San Pedro y apóstoles de Jesús (San
religiosa y espiritual, Sagradas Escrituras, y
San Pablo. Pedro y San Pablo)
AMADA POR DIOS, como persona acepta el mensaje que le da
DIGNA, LIBRE Y digna, libre y a conocer para vivir en
TRANSCENDENTE, trascendente. armonía con Él y con los
COMPRENDIENDO LA demás.
Cultiva y valora las
DOCTRINA DE SU
manifestaciones Comprende la acción de
PROPIA RELIGIÓN,
religiosas de su Dios revelada en la Historia
ABIERTO AL DIALOGO entorno, de la Salvación y en su
CON LAS QUE SE LE argumentando su fe propia historia, que respeta
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

SON CERCANAS de manera la dignidad y la libertad de

comprensible y la persona humana.
respetuosa.

Conocen la historia de la
Virgen del Carmen mediante
una ficha de trabajo

Explica los principales hechos Elaboran un Identifican los signos de

de la historia de la salvación y escapulario de la la Virgen del Carmen
Lista de cotejo
los relaciona con su entorno. Virgen del Carmen de mediante una imagen y
forma creativa comentan sus
respuestas.

Transforma su
entorno desde e
encuentro personal Narra de forma clara y
Menciona las
y comunitario con coherente la parábola
características del
Dios y desde la fe del hijo pródigo.
Padre que perdona a
que profesa.
través de a parábola
Lista de cotejo
Participa en momentos de del hijo Pródigo.
encuentro con Dios, personal
Actúa
y comunitariamente, y celebra
coherentemente en
su fe con gratitud.
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
ASUME LA diferentes
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

EXPERIENCIA DEL Dialoga sobre la Comenta a partir de

situaciones
ENCUENTRO PERSONAL importancia de la textos bíblicos de como
Y COMUNITARIO CON Oración como Jesús enseñó el Padre
expresión de amistad Nuestro.
DIOS EN SU PROYECTO
con Dios.
DE VIDA EN Explica con sus propias Lista de cotejo
COHERENCIA CON SU palabras el amor de Dios
CREENCIA RELIGIOSA reflejado en el Padre
Nuestro.

VI – SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 19(S) MARTES 20 (K) MIERCOLES 21(M) JUEVES 22(S) VIERNES 23(K)
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos un texto La centena (s 98-101) El campesino Escribimos un texto Números hasta 599 (s
descriptivo de un descriptivo 102-105)
animal (s 106-107)

CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA REFUERZO

TECNOLOGÍA
El mar peruano y la Nuestra Santidad “El Día del campesino
Animales región de la Costa Papa” (técnica del hisopado)
domésticos y
TUTORÍA Lonchera campesina
salvajes
Demuestro
responsabilidad con el
medio ambiente
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

LUNES 26(M) MARTES 27(S) MIERCOLES 28(K) JUEVES 29 VIERNES 30(M)

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR FERIADO MATEMÁTICA

Exposición de su La centena más próxima El pato y la serpiente Comparación y orden de

texto descriptivo. (s 106-109) números (s 110-113)

CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN REFUERZO

TECNOLOGÍA
Conocemos la región de San Pedro y San Pablo
¿Dónde viven los la Sierra
TUTORÍA
animales?
El amor, sentimiento
eterno.

LUNES 3 (S) MARTES 4 (K) MIERCOLES 5(M) JUEVES 6 VIERNES 7(S)

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR DÍA DEL MAESTRO MATEMÁTICA

Leemos un texto y Sólidos geométricos (s Leemos sobre Teresa Pictogramas

reconocemos los 26-29) Izquierdo
antónimos (s 88-89)

CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN REFUERZO

TECNOLOGÍA
Conocemos la región de Jesús nos enseña a
Utilidad de los la Selva orar el Padre Nuestro
animales
TUTORÍA
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

La obediencia

LUNES 10 (K) MARTES 11(M) MIERCOLES 12(S) JUEVES 13 (K) VIERNES 14(M)
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos un texto y Resolvemos problemas ¿Cómo es la tortuga Reconocemos los signos Resolvemos problemas
reconocemos los con la adición sin canje taricaya? de puntuación en un con la adición con canje (s
verbos (s 6-9) texto (la coma y el 10-13)
punto y coma)

CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA REFUERZO

TECNOLOGÍA
Los símbolos patrios La Virgen del Carmen El Perú y sus regiones
Elaboración del (Técnica del
TUTORÍA
cuaderno de campo embolillado)
-1 La responsabilidad

LUNES 17(S) MARTES 18(K) MIERCOLES 19(M) JUEVES 20(S) VIERNES 21(K)
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos un texto y Descomposición y María, la niña de los Reconocemos las partes Patrones gráficos (37-38)
reconocemos las lectura de números. Uros de la oración en un (s 120 – 123)
oraciones. texto.

CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA REFUERZO

TECNOLOGÍA
La Independencia del Parábola del hijo El escudo (Técnica del
Elaboración del Perú. pródigo puntillismo)
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

cuaderno de campo
-2
TUTORÍA

El patriotismo

RECURSOS Y MATERIALES:
● Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
● Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado -MINEDU.gob.pe
● Cuadernillo de trabajo del estudiante de Comunicación del 2°grado.
● Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
● Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
● Cuadernillo de trabajo de Matemática 2° grado
● Libros de Consulta de Personal Social.
● Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2° grado.

1. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:

EVALUACION:

 La evaluación de la unidad se realizará en forma permanente.

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

 La evaluación es en forma integral

BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ALUMNO: Libros editados por el Ministerio de Educación de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente; Cuadernos de Trabajo
de Comunicación y Matemática del MED
PARA EL PROFESOR: Libros del Ministerio de Educación, libros de consulta de diferentes áreas editoriales, internet, otros.

Los Olivos, junio del 2023

..……………………………………… ………………………………………………
Lic. Karim Luz Villarreal Villanueva Lic. Silvia Lauro Chávez
PROF. 2° “A” PROF. 2° “B”

………………………………………… ……………………………………………………
Lic. Mery Valencia Anchivilca SUBDIRECTORA PRIMARIA
PROF. 2° “C”