3° Grado Unidad de Aprendizaje 8 Noviembre 2024

Unidad De Aprendizaje Nº 08/ 2024 3º Grado de Educación Primaria
UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
“Conocemos y preservamos nuestra biodiversidad y
difundimos nuestros derechos y deberes promoviendo
el respeto”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………

Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………… ……
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 28 de octubre al 22 de noviembre del 2024.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas
Productos de la unidad
Recomendaciones para el cuidado de los animales.
Producción de poemas.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

Áre
aprendizaje capacidades n evaluaci

ón
Se comunica oralmente “SE COMUNICA •Recupera  Conversamos  Conversarán  Conversatorio  Usa un Lista de
mediante diversos tipos ORALMENTE EN información sobre la en una mesa con moderación volumen de cotejo
SU LENGUA explícita de los contaminación redonda temas y respeto. voz
de textos; identifica
MATERNA” textos de la relacionados a adecuado
información explícita;
orales que escucha, biodiversidad. la para que
infiere Obtiene información seleccionando datos contaminación todas y
del texto oral.
e interpreta hechos, específicos de la todos
tema y propósito. • Infiere e interpreta (nombres de biodiversidad escuchen.
Organiza y desarrolla sus información del personas y con la
texto oral. personajes, finalidad de
ideas en torno a un tema
• Adecúa, organiza y acciones, hechos, tomar
y las
desarrolla las ideas lugares y fechas), y acuerdos a
relaciona mediante el que presentan
de forma coherente favor del
uso de algunos y cohesionada. vocabulario de uso cuidado del
conectores y referentes, frecuente ambiente.
• Utiliza recursos no
así como de un y sinónimos.
verbales y  Debatimos  Participa en el Lista de
• Explica el tema, el
C vocabulario variado. paraverbales de sobre el  Participarán en debate con  Participé del cotejo
propósito
Se apoya en recursos no forma estratégica. trabajo infantil un debate argumentos. debate
comunicativo,
verbales y paraverbales • Interactúa las emociones y los (Día de la argumentando pronunciand
para enfatizar lo que estratégicamente estados de ánimo Educación 1 pregunta o con
dice. Reflexiona sobre con distintos de las personas y Primaria) principal: ¿Los claridad.
interlocutores. los personajes, así niños deben
textos
• Reflexiona y como las trabajar o
escuchados a partir de estudiar? Y
evalúa la forma, el enseñanzas que se
sus conocimientos y reflexionar
contenido y contexto desprenden del
experiencia. Se expresa
del texto oral. texto; para ello, sobre la
adecuándose a recurre a la importancia de
situaciones información la educación
relevante del primaria.
comunicativas formales e
informales. En un mismo.
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo
escucha, a través de
 Responde Lista de
comentarios y preguntas
Lee diversos tipos preguntas de
relevantes.  Conocemos  Leerán un cotejo
de textos escritos comprensión de  Explica de
más acerca de texto que trataba
en su lengua un texto.
la rebelión de relacionado a el texto
materna.

Áre

ón
 Obtiene Identifica Túpac Amaru Túpac Amaru antes de
información del información II. II, para leerlo.
texto escrito. explícita que se compartir la
 Infiere e encuentra en información y
Lee diversos tipos de
interpreta distintas partes del responder
textos que presentan preguntas de
información del texto. Distingue Escala de
estructura simple con comprensión.  Explica lo que
texto. información de valoració
algunos elementos ha entendido n
complejos y con otra próxima y del texto leído.
 Reflexiona y  Leemos sobre  Opina sobre
vocabulario variado. evalúa la forma,
semejante, en la la  Leerán un las imágenes
el contenido y que selecciona biodiversidad.
Obtiene información texto para que se
contexto del datos específicos aprender colocaron en
poco evidente
texto. (por ejemplo, el sobre la el texto.
distinguiéndola de
lugar de un hecho biodiversidad
otras próximas y
en una noticia), en del Perú, para
C semejantes. Realiza
diversos tipos de decir de qué
inferencias locales a textos de trata y para
partir de información estructura simple, qué fue escrito  Explica la Escala de
explícita e implícita. con algunos el texto. importancia de valoració
Interpreta el texto  Nos cuidar a los  Menciona de n
elementos
considerando informamos animales. qué trata el
complejos (por
información relevante ejemplo, sin sobre la  Leerán un texto al
para construir su semana de la texto por el observar el
referentes
vida animal. día de la título y sub
sentido global. próximos, guiones semana títulos.
Reflexiona sobre de diálogo, animal para
sucesos e ideas ilustraciones), con tomar  Resuelve ficha
importantes del texto palabras conocidas conciencia que de comprensión
y explica la intención y, en ocasiones, debemos de texto. Lista de
 Leemos para  Menciona de cotejo
de los recursos con vocabulario conocer más
proteger a los qué trata el
textuales más variado, de animales. texto al
sobre la
comunes a partir acuerdo a las canción criolla. observar el
de su conocimiento y temáticas  Leerán un título y sub
abordadas. texto por el  Opina y justifica títulos.
experiencia. Lista de
 Deduce día de la sus ideas a
 Conocemos cotejo
características canción criolla partir de la  Identifica
las tradiciones y mencionarán información de
implícitas de que se información
la importancia los textos implícita y
personajes, realizan en el de reconocidos leídos.
animales, objetos día de los explícita.
cantantes.

Áre

ón
y lugares, y muertos.  Leerán un
determina el texto
significado de informativo
palabras según el para conocer
contexto y hace algunas
comparaciones; tradiciones  Explica el Escala de
que realizan propósito e valoració
así como el tema en algunas intención del
 Nos  Menciona de n
y destinatario. partes del Perú escrito
Estableciese informamos qué trata el
en el día de los respondiendo texto al
lógicas de causa- sobre la muertos. las preguntas observar el
efecto, semana después de leer título y sub
C semejanza-
forestal el texto.
nacional.  Leerán un títulos.
diferencia y texto por el
enseñanza y día de la
propósito, a partir semana
de la información forestal
explícita e nacional y
implícita mencionarán  Lee y Lista de
la importancia comprende un
relevante del cotejo
de la poema.  Dice de qué
texto.  Leemos conservación tratará el
 Opina acerca del poemas.
de nuestra texto a partir
contenido del biodiversidad. del título e
texto, explica el imágenes.
sentido de
algunos recursos  Leerán
textuales poemas,
(ilustraciones, identificarán
tamaño de letra, su estructura y
etc.) y justifica reflexionarán
sus preferencias sobre su
cuando elige o contenido para
lograr escribir
recomienda
un poema.
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el
fin de reflexionar
sobre los textos

Áre

ón
que lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos  Adecua el texto a la  Escribimos Escribirán un  Texto de  Mantiene el Lista de
de textos de forma tipos de textos en situación recomendacion texto dando recomendacio propósito al cotejo
reflexiva. Adecúa su comunicativa
su lengua es para cuidar recomendacion nes. dar
texto al destinatario, considerando el
materna. propósito
a los animales es de cuidado a recomendac
propósito y el registro utilizando los animales iones para
Adecúa el texto a comunicativo,
a partir de su destinatario las conectores de utilizando el cuidado
la situación
experiencia previa y características más secuencia. conectores de de un
comunicativa.
C de alguna fuente de comunes del tipo secuencia, animal.
información. Organiza Organiza y textual. Distingue el considerando
y desarrolla desarrolla las ideas registro formal del los pasos a
lógicamente las ideas de forma coherente informal; para ello,
seguir.
en torno a un tema. y cohesionada. recurre a su
experiencia y a  Difundimos la  Mural por el día  Planifica la Escala de
Establece relaciones Utiliza elaboración
entre ideas a través
algunas fuentes de semana de la Planificarán y de la valoració
convenciones del información del mural.
Educación elaborarán un educación n
del uso adecuado de lenguaje escrito de complementaria.
algunos tipos de primaria. mural por día primaria.
forma pertinente.  Escribe textos de de la educación
conectores y emplea forma coherente y
Reflexiona y primaria
vocabulario de uso cohesionada. Ordena
evalúa la forma, el colocando
frecuente. Separa las ideas en torno a
contenido y un tema y las frases alusivas
adecuadamente las contexto del texto desarrolla para o que
palabras y utiliza escrito. ampliar la mencionen la
algunos recursos
información, sin importancia de
ortográficos básicos contradicciones,
para darle claridad y la educación
reiteraciones
sentido a su texto. primaria.
innecesarias
Reflexiona sobre las digresiones. Establece  Escribimos  Escribe su  Escribe un Lista de
ideas más relaciones entre las poemas. poema para poema para cotejo
importantes en el ideas, como causa- expresar lo expresar lo
efecto y secuencia, a
Escribirán un
texto que escribe y que siente. que siente;
través de algunos poema para
explica acerca del uso siguiendo
referentes y expresar lo que
de algunos recursos un plan de
conectores. Incorpora sienten; para
ortográficos según la redacción y
un vocabulario que ello, seguirán
situación incluye sinónimos y organiza el
un determinado
comunicativa. algunos términos texto en
plan de
propios de los campos estrofas.
redacción y
del saber.
organizarán el
 Utiliza recursos
texto en
gramaticales y
ortográficos (por estrofas para
ejemplo, el punto luego
seguido y los signos  Dividimos y declamarlo.  Plantea y
de admiración) que  Explica el

Áre

ón
contribuyen a dar comprobam cumple con su
Resuelve sentido a su texto.
procedimien
Resuelve problemas os. estrategia de to seguido
referidos a una o problemas de Resuelve problemas resolución.
 Resolverán al resolver
más acciones de cantidad. referidos a una o
problemas
agregar, quitar, más acciones de problemas
 Traduce agregar, quitar, que de división.
igualar, repetir o
cantidades a igualar, repetir o impliquen Lista de
repartir una
expresiones repartir dividir y cotejo
cantidad, combinar
una cantidad, comprobar
dos colecciones de numéricas.
C objetos, así como combinar dos los
partir una unidad en
 Comunica su colecciones de resultados
partes iguales; comprensión objetos, así como  Realizamos mediante la  Explica la  Halla la
traduciéndolas a sobre los partir una unidad en conteo de multiplicació resolución de los cantidad de
expresiones aditivas partes iguales; cubos. n. ejercicios. cubos en Escala de
números y las cada
y multiplicativas con traduciéndolas a valoració
operaciones. expresiones ejercicio. n
números naturales y Aprenderán a
expresiones aditivas  Usa aditivas y resolver
con fracciones estrategias y multiplicativas con ejercicios de
usuales44. Expresa números naturales  Realizamos una conteo de  Menciona la  Identifica los
procedimientos y expresiones Lista de
su comprensión del carrera para cubos. respuesta al datos del
valor posicional en de estimación y aditivas con identificar el cotejo
problema.
números de hasta cálculo. fracciones orden de problema.
cuatro cifras y los usuales44. Expresa llegada
 Argumenta su comprensión del
Aprenderán a
representa mediante (Ordenamiento ordenar
equivalencias, así
afirmaciones valor posicional en horizontal)
sobre las información de
también la números de hasta
manera
comprensión de las relaciones cuatro cifras y los
horizontal
nociones de numéricas y las representa
haciendo
multiplicación, sus mediante
operaciones. equivalencias, así
carreras para
propiedades  Nos divertimos resolver
conmutativa y también la  Completa los  Relaciona los
con cuadros problemas de cuadrados datos del
asociativa y las comprensión de las
mágicos. la vida mágicos cuadrado Lista de
nociones de nociones
cotidiana. completos. mágico. cotejo
división, la noción de multiplicación,
de fracción como sus propiedades
parte – todo y las conmutativa y Aprenderán a
equivalencias entre asociativa y las resolver
nociones de cuadrados
fracciones usuales;
división, la noción mágicos
usando lenguaje haciendo uso de
numérico y diversas de  Jugamos para su razonamiento  Explica la  Identifica los Escala de
representaciones. fracción como parte ordenar de estrategia que datos del valoració
para fomentar el
Emplea estrategias, todo y las manera utilizo para problema. n
juego entre

Áre

ón
el cálculo mental o equivalencias entre vertical. compañeros. resolver el
escrito para operar fracciones usuales; problema.
de forma exacta y usando lenguaje
aproximada con numérico  Aprenderán a
números naturales; ordenar de
y diversas
así también emplea manera vertical
representaciones.
estrategias para estableciendo
Emplea estrategias,
sumar, restar y posiciones
el cálculo mental o
jugando pop it
encontrar escrito para operar  Ubica los Lista de
equivalencias entre de forma  Realizamos para resolver  Explica los datos que cotejo
fracciones. Mide o comparaciones problemas de procedimientos
exacta y ayudarán a
estima la masa y el simples. la vida que siguió para
aproximada con realizar las
tiempo, cotidiana. resolver el combinacione
números naturales;
seleccionando y problema.
así también emplea s.
usando unidades no estrategias para
convencionales y sumar, restar  Resolverán
convencionales. y encontrar problemas que
Justifica sus equivalencias entre impliquen
procesos de fracciones. combinar
resolución y sus  Establece situaciones
afirmaciones sobre relaciones entre haciendo uso
operaciones datos y una o más de estrategias
inversas con números acciones de como la
naturales. agregar, quitar, multiplicación
comparar, igualar, para aplicarlo
reiterar, agrupar, en nuestra vida
repartir cantidades cotidiana.
y combinar
colecciones
diferentes de
objetos, para
transformarlas en
expresiones
numéricas (modelo)
de adición,
sustracción,
multiplicación y  Identificamos  Explica y  Identifica
división con sucesos. justifica la las reglas Lista de
números naturales verbalización del juego y cotejo
de hasta tres cifras. de los sucesos. registra
los
Resuelve problemas “RESUELVE
eventos.
PROBLEMAS DE Reconocerán

Áre

ón
relacionados con GESTIÓN DE sucesos
datos cualitativos o DATOS E seguros,
cuantitativos INCERTIDUMBRE” posibles e
• Expresa la
(discretos) sobre un • Representa datos imposibles con
ocurrencia de
tema con gráficos y acontecimientos  Identificamos las cuales
M de estudio, recolecta medidas estadísticas cotidianos usando las recreaciones convivimos día  Menciona la  Identifica
datos a través de o probabilísticas. nociones “seguro”, en un cuadro a día para respuesta al los datos Lista de
encuestas y “posible” e de doble resolver problema. del
• Comunica la cotejo
entrevistas sencillas,
“imposible”. entrada. problemas. problema.
comprensión de los
registra en tablas de conceptos
frecuencia simples y estadísticos y Aprenderán a
los representa en probabilísticos. identificar el
pictogramas, gráficos juego preferido
• Usa estrategias y
de barra simple con de los
procedimientos para
escala (múltiplos de estudiantes
recopilar y procesar • Lee tablas de
diez). Interpreta haciendo uso
datos. frecuencias simples
información contenida (absolutas), gráficos
del cuadro de
• Sustenta doble entrada
en gráficos de barras de barras horizontales
conclusiones o simples para resolver
simples y dobles y
decisiones con base con escala y  Jugamos al problemas de  Explica el
tablas de doble  Realiza las
en la información pictogramas de ganador. la vida procedimiento Escala de
entrada, comparando obtenida. frecuencias con acciones
cotidiana. seguido al valoració
frecuencias y usando equivalencias, para que indica
realizar un n
el significado de la interpretar la las reglas
juego.
moda de un conjunto información explícita de juego.
de datos; a de los datos
contenidos en
partir de esta diferentes formas de Lanzarán un
información, elabora representación. dado y
algunas conclusiones elaborarán una
y toma decisiones. tabla con los
Expresa la ocurrencia  Recopila datos resultados
de sucesos cotidianos mediante encuestas obtenidos
usando las nociones sencillas o teniendo en
de seguro, más entrevistas cortas  Ubicamos la cuenta los
con preguntas posición de pasos a seguir.  Menciona la  Registra Lista de
probable, menos
adecuadas personas ubicación que los datos cotejo
probable, y justifica
empleando (Ordenamien el problema del
su respuesta. procedimientos y problema.
to circular) solicita.
recursos; los
Resuelve problemas en procesa y organiza
los que modela “RESUELVE en listas de datos o
características y datos tablas de frecuencia  Aprenderán

Áre

ón
de ubicación de los PROBLEMAS DE simple, para a ordenar la
objetos a formas FORMA, describirlos y información
bidimensionales y MOVIMIENTO Y analizarlos. de forma
tridimensionales, sus circular
LOCALIZACIÓN”
elementos, propiedades, • Establece relaciones
• Modela objetos haciendo uso
su movimiento y entre los datos de
M ubicación en el plano con formas ubicación y recorrido  Medimos de gráficos
cartesiano. Describe con geométricas y sus de los objetos y longitudes. para ubicar
Lista de
lenguaje geométrico, transformaciones. personas la posición  Expresa la
 Realiza de cotejo
estas formas del entorno, y los de las medida de
reconociendo ángulos • Comunica su expresa en un gráfico, personas en diferentes forma
rectos, número de lados comprensión sobre teniendo a los objetos la mesa objetos. correcta la
y vértices del polígono, las formas y fijos como puntos de redonda. organizació
así como líneas paralelas relaciones referencia; asimismo, n de los
y perpendiculares, geométricas. considera el eje de datos para
identifica formas simetría de un objeto  Expresarán resolver los
simétricas y realiza • Usa estrategias y o una figura. la medida de
traslaciones, en procedimientos para problemas
diferentes
cuadrículas. Así también orientarse en el planteados
objetos al
elabora croquis, donde espacio. .
traza y describe resolver
desplazamientos y • Argumenta situaciones
• Establece relaciones
posiciones, usando afirmaciones sobre entre las problemática
puntos de referencia. relaciones características s de su
Emplea estrategias y geométricas. de los objetos del entorno.
procedimientos para entorno, las asocia y
trasladar y construir representa con formas
formas a través de la geométricas
composición y bidimensionales
descomposición, y para (figuras regulares o
medir la longitud, irregulares), sus
superficie y capacidad elementos y con sus
de los objetos, usando medidas de longitud
unidades convencionales y superficie; y con
y no convencionales, formas  Equilibramos
recursos e instrumentos tridimensionales
balanzas.  Establece
de medición. (cuerpos redondos y Lista de
compuestos), sus equivalencias  Señala los cotejo
elementos y su con ayuda de pasos de
capacidad. la balanza. forma
ordenada
para
Resuelve problemas que
resolver
presentan dos
equivalencias, Jugarán y problemas.
regularidades o relación “RESUELVE establecerán
de cambio entre equivalencias

Áre

ón
dos magnitudes y PROBLEMAS DE con ayuda de
expresiones; REGULARIDAD, la balanza.
M traduciéndolas a EQUIVALENCIA Y ç
igualdades que
CAMBIO” • Describe, con
contienen operaciones
aditivas o • Traduce datos y algunas expresiones
condiciones a del lenguaje
multiplicativas, a tablas algebraico (igualdad,
de valores y a patrones expresiones patrón, etc.) y
de repetición que algebraicas y representaciones, su
combinan criterios y gráficas. comprensión de la
patrones igualdad como
• Comunica su
aditivos o comprensión sobre equivalencia entre dos
multiplicativos. Expresa colecciones o
las relaciones
su comprensión de la cantidades, así como
regla de formación de un algebraicas. que un patrón
patrón y del • Usa estrategias y puede representarse
signo igual para expresar procedimientos para de diferentes formas.
equivalencias. Así encontrar
también, describe la equivalencias y
relación de cambio entre reglas generales.
una
• Argumenta
magnitud y otra; usando
lenguaje matemático y
afirmaciones sobre
diversas relaciones de
representaciones. cambio y
Emplea estrategias, equivalencia.
la descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de
repetición. Hace
afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones
y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.

Áre

ón
Construye su •Describe sus  Nuestra red de  Reconocerán  Explica acerca  Elabora un
Construye su Lista de
identidad al tomar emociones en protección. a personas de las afiche que cotejo
conciencia de los
identidad situaciones instituciones de promueve a
e
aspectos que lo hacen  Se valora a sí cotidianas; instituciones su comunidad las
único, cuando se mismo. reconoce sus que nos que brindan instituciones
reconoce a sí mismo a  Autorregula sus causas y pueden apoyo a que apoyan a
partir de sus emociones. consecuencias. ayudar en mujeres y niños mujeres y
características físicas, Aplica estrategias situaciones en situaciones niños en
 Reflexiona y de autorregulación
cualidades, argumenta de peligro. de vulnerabilidad
habilidades, intereses (ponerse vulnerabilidad. .
éticamente. en el lugar del otro,
y logros y valora su
pertenencia familiar y  Vive su respiración y
escolar. Distingue sus sexualidad de relajación).
diversas emociones y manera integral
comportamientos, y responsable
menciona las causas y de acuerdo a su
las consecuencias de etapa de
P estos y las regula desarrollo y
usando estrategias madurez.
S diversas. Explica con
sus propios
argumentos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las personas con
igualdad,
reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las
relaciones de amistad.
Identifica situaciones
que afectan su
privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.

Áre

ón
 Identifica la Lista de
Convive y participa “CONVIVE Y  Todos tenemos  Elabora un problemática cotejo
democráticamente PARTICIPA
•Participa en la
los mismos Reconocerán esquema donde acerca de las
elaboración de que son únicos
cuando se relaciona DEMOCRÁTICAME acuerdos y normas de derechos. reconoce sus oportunidades
y diferentes con talentos y las que la
con los demás NTE EN LA convivencia en el aula,
los mismos oportunidades sociedad nos
respetando las teniendo en cuenta los
BÚSQUEDA DEL derechos y que necesita
diferencias, deberes y derechos brinda para
BIEN COMÚN” oportunidades. para
expresando su
del niño, y escucha las desarrollarnos
• Interactúa con propuestas de sus desarrollarse.
desacuerdo frente a .
todas las personas. compañeros; explica
situaciones que • Construye normas la importancia de la
vulneran la y asume acuerdos y participación de  Identifica sus Escala de
convivencia y todos en dicha  Reconocemos  Cuadro de derechos en valoració
leyes.
elaboración.
Reconocerán derechos y
cumpliendo con nuestros los diversos n
• Maneja conflictos sus derechos, deberes.
sus deberes. Conoce derechos y casos.
de manera deberes y las
las manifestaciones deberes.
constructiva. oportunidades
culturales de su
P localidad, región o • Delibera sobre en cada caso
asuntos públicos. que les
país. Construye y • Interviene al permiten
evalúa acuerdos y • Participa en observar un conflicto
desenvolverse
normas tomando en acciones que entre
compañeros: recurre mejor y
S cuenta el punto de promueven el
al diálogo o a un desarrollar sus
vista de los demás. bienestar común.
adulto talentos.  Identifica la
Recurre al diálogo cercano para que  Reflexionamos  Elaboración de problemática Lista de
para intervenga si es sobre el un compromiso. cotejo
acerca del
manejar conflictos. necesario. derecho a Reflexionarán y maltrato en la
Propone y realiza recibir un buen asumirán un sociedad
acciones colectivas trato. plan de acción
peruana.
orientadas al para promover
bienestar común a el buen trato
partir con el prójimo
en diferentes
de la deliberación
situaciones de
sobre asuntos de
nuestra vida
interés público, en la
cotidiana.
que se da cuenta que  Nos informamos  Explica que es Lista de
existen opiniones  Explica de qué cotejo
sobre la trata la la convención
distintas a la suya. convención de Informarán de convención de de los
los derechos qué es y en qué los derechos del derechos del
del niño. consiste la niño.
niño.
Convención de
los derechos del

Áre

ón
Niño.
 Nos  Explicar lo que

preparamos se evita en la Lista de
 Explica la cotejo
para participar vida real al
importancia de
del 3º reflexionar participar de
participar en los
simulacro sobre la un simulacro.
simulacros.
multipeligro. importancia de
participar en los
simulacros
tomando roles
de acción ante Lista de
ellos.  Explica que es cotejo
 Explicamos el el derecho a
derecho a la  Organizador la educación.
P educación. visual.
conocerán en Escala de
qué consiste el valoració
derecho a la n
 Interviene al educación para
observar un prevenir el
conflicto entre trabajo infantil y
compañeros: saber por qué
S es importante  Explica por
recurre al diálogo qué se celebra Lista de
o a un adulto estudiar. cotejo
 Reflexionamos  Opiniones ambas el
cercano para que sobre el día de fundamentadas. mismo día.
intervenga si es la canción reflexionarán y
necesario. criolla y deliberarán
Delibera sobre Halloween. sobre cual
asuntos de interés celebración
público para sería más
conveniente
proponer y celebrar el 31
participar en  Comprende
de octubre.
actividades  Reconocemos la sobre el
colectivas importancia del  Participa en la derecho a la
derecho a la aprenderán organización del recreación. Lista de
orientadas al bien cotejo
recreación. sobre la aula acordando
común (seguridad
importancia de las normas de
vial, entre otras), a que se cumpla convivencia, en
partir de el derecho a la forma
situaciones recreación ya democrática, y

Áre

ón
cotidianas, y que influye en deliberando e
reconoce que la formación de interactuando
existen opiniones niños y niñas. con respeto y  Comprende
distintas a la suya.  Reconocemos la empatía. sobre el
importancia de derecho a ser
ser  Completa un escuchados. Lista de
escuchados. aprenderán cuadro con cotejo
sobre la situaciones
importancia de familiares.
Participa en la que se cumpla
elaboración de el derecho a ser
acuerdos y normas de escuchados y
convivencia en el aula, como afecta en
teniendo en cuenta los  Explica por Lista de
deberes y derechos  Respetamos los lo emocional ser qué es cotejo
P del niño, y escucha las derechos de los
ignorados.
importante
propuestas de sus niños con respetar los
compañeros; explica
 Propuesta de
necesitades aprenderán derechos de
la importancia de la acciones para
especiales acerca de los sus
participación de respetar los
(NEE) derechos de los compañeros
todos en dicha derechos de los
niños con NEE y con NEE.
S elaboración.
la importancia
niños con NEE.
de que estos se
respeten, a
partir de
situaciones en
el aula que nos
ayuden a
reflexionar.

Áre

ón
 Comprende
que todo
 Conocemos la trabajo tiene
importancia  Explica la una
del dinero, importancia de retribución.
Lista de
“GESTIONA
la
Aprenderán la la educación cotejo
Gestiona RESPONSABLEME importancia de financiera.
• Usa de manera retribución y
responsablemente los NTE LOS la educación
responsable los el ahorro.
recursos económicos RECURSOS financiera en
recursos,
al diferenciar entre ECONÓMICOS” los niños para
dado que estos se
necesidades y deseos, • Comprende las saber mejor
agotan, y realiza
y relaciones entre los uso del dinero.
acciones cotidianas
al usar los servicios elementos del
de ahorro del uso
públicos de su espacio sistema económico y
de bienes y
cotidiano, financiero.
servicios que se
reconociendo que • Toma decisiones consumen en su
tienen un costo. económicas y hogar y su
P financieras.
Reconoce institución
que los miembros de educativa.
su comunidad se
vinculan al
desempeñar distintas
actividades
económicas y
que estas actividades
S inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.

Áre

ón
 Plantea sus
explicaciones
iniciales para
 Explicamos responder las
las preguntas de Lista de
diferencias  Explicación investigación. cotejo
Explica el mundo entre niñas y Reconocerán la final con
físico basándose • Compara diversas niñas. función de conclusiones.
Explica, con base en en conocimientos especies y reconoce cada parte de
sobre los seres semejanzas y su aparato
evidencias  Plantea sus
documentadas con vivos, materia y diferencias. reproductor explicaciones
respaldo científico, las energía, para explicar lo iniciales para
relaciones que biodiversidad, importante que responder las
establece entre: las Tierra y universo. es cuidarlo.
 Explicamos la preguntas de
fuentes de energía o  Comprende y importancia investigación. Lista de
C sus manifestaciones usa Describe los  Explicación cotejo
órganos que del derecho a Conocerán final con
con los tipos de conocimientos la vida (LA
conforman los cómo se conclusiones.
cambio que producen sobre los seres FECUNDACIÓ
sistemas de plantas produce la
en los materiales; vivos, materia, y N)
y animales. fecundación
entre las fuerzas con energía,
Y el movimiento de los biodiversidad, que dará
origen a un
cuerpos; la estructura tierra y
bebé mediante
de los sistemas vivos universo.
fuentes de
con sus funciones y su  Evalúa las lectura.
agrupación en implicancias del
especies; la radiación saber y del
T del sol con las zonas quehacer
climáticas de la Tierra científico y
y las adaptaciones de tecnológico.
los seres vivos. Opina
sobre los impactos de
diversas tecnologías
en la solución de
problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.

Áre

ón
 Elabora un
plan de
indagación y
explica, a
 Indagamos partir del
las análisis de
propiedades  Explicación fuentes Lista de
de la materia. Conocerán final con escritas, cotejo
Indaga al establecer “INDAGA cuáles son las conclusiones. cuáles son las
las causas de un •Hace preguntas propiedades de propiedades
MEDIANTE
hecho o fenómeno sobre hechos, la materia, de la materia.
MÉTODOS
para formular fenómenos u para luego
CIENTÍFICOS PARA
preguntas y objetos naturales y reflexionar
CONSTRUIR SUS tecnológicos que
posibles respuestas sobre la
CONOCIMIENTOS” explora  Plantea sus
sobre estos con importancia de
• Problematiza y observa en su observar los explicaciones
base en sus iniciales para
situaciones para entorno. Propone elementos que
experiencias. responder las
hacer indagación. posibles
C Propone estrategias no rodean.
preguntas de
para obtener • Diseña estrategias respuestas con
para hacer base en el investigación.
información  Indagamos Escala de
sobre el hecho o indagación. reconocimiento
acerca de la  Explicación valoració
fenómeno y sus • Genera y registra de regularidades Indagarán
clasificación final con n
posibles causas, datos e información. identificadas en acerca de
de la materia. conclusiones.
Y registra datos, los situaciones cuáles son las
• Analiza datos e
analiza similares. Ejemplo: clases de la
información.
estableciendo El estudiante podría materia, para
• Evalúa y comunica preguntar: “¿Por luego
relaciones y el proceso y
evidencias de qué una vela reflexionar  Plantea sus
resultados de su encendida se sobre la
causalidad. explicaciones
indagación derrite y no ocurre influencia de la
Comunica en forma iniciales para
oral, escrita o lo mismo con un materia en la responder las
T gráfica sus mechero?”. Y podría vida de los preguntas de
procedimientos, responder: “La cera  Explicamos la seres humanos. investigación.
se consume más relación de la Lista de
dificultades,
rápido que el ciencia con el  Explicación cotejo
conclusiones y Investigarán
kerosene”. derecho a la final con
dudas. para conocer la

Áre

ón
• Propone un plan salud. relación entre conclusiones.
donde describe las la ciencia y el
acciones derecho a la
y los salud de los
procedimientos que seres humanos.
utilizará para
responder a la
pregunta.  Plantea sus
Selecciona los explicaciones
materiales e iniciales para
instrumentos que responder las
necesitará para su preguntas de
indagación, así investigación.
como las fuentes de  Explicamos la
importancia explicarán la  Explicación
información que le importancia final con
permitan de mantener
que tiene la conclusiones.
comprobar la una adecuada
salud mental piscología en la
respuesta. niñez, Lista de
en la niñez.  Plantea su cotejo
planteando hipótesis
 Establece hipótesis y
relaciones que sobre el los
analizando beneficios de
expliquen el fuentes
fenómeno  Indagamos las TICS en la
escritas. educación de
estudiado. Utiliza los modos de
los datos obtenidos cómo ayudar niños con
y los compara con a los niños explicarán la  Explicación necesidades
la respuesta que con NEE. importancia final con educativas
propuso, así como que tiene las conclusiones. especiales. Escala de
con la información TICS en la valoració
científica que educación de n
posee. Elabora sus los niños y
conclusiones. niñas con NEE,  Plantea sus
Ejemplo: Cuando el planteando explicaciones
estudiante dice “en hipótesis y iniciales para
un día caluroso, los analizando responder las
cubos de hielo se fuentes preguntas de
 Reconocemos
derriten más rápido; escritas. investigación.
la
y en un día frío, importancia
demoran en  Explica la
de las importancia
derretirse”, utiliza plantas.
los datos tomados investigarán de las plantas
para explicar la para la Lista de
para confirmar sus

Áre

ón
afirmaciones, así importancia de cotejo
humanidad.
como los las plantas
resúmenes que para los
explican el tema. ecosistemas y
 Comunica las la vida en
conclusiones de su nuestro
indagación y lo que planeta.
aprendió usando
conocimientos  Planificar y
científicos, así como desarrollar
el procedimiento, su trabajo
los logros y las para
dificultades que aprender a
tuvo durante su cantar una
desarrollo. Propone canción.
algunas mejoras.  Dibujo de su
Da a conocer su  Dibujamos y
coloreamos lo colegio.  Planificar y
indagación en Lista de
forma oral o escrita. que más nos desarrollar cotejo
gusta del su trabajo
 Planificarán y para
colegio.
“CREA PROYECTOS elaborarán
Crea proyectos aprender a
DESDE LOS dibujos de lo
artísticos en una •Improvisa y
cantar una
LENGUAJES que más les  Entona una
variedad de lenguajes canción.
ARTÍSTICOS”
experimenta maneras  Entonamos una gusta de la
que comunican de usar los canción sobre
experiencias, ideas,
canción sobre escuela. Lista de
Explora y elementos del arte y los derechos
sentimientos y los derechos cotejo
experimenta los reconoce los efectos del niño
A observaciones. que puede lograr
del niño.
lenguajes del arte.  Entonarán realizando
Explora, selecciona y combinando diversos
• Aplica procesos una canción movimientos
combina los medios, materiales,
elementos del arte y creativos. por los coordinados.
herramientas y
utiliza medios, • Evalúa y comunica técnicas para derechos del  Planifica y
materiales, sus procesos y comunicar ideas. niño, elige el
herramientas y Ejemplo: El estudiante reflexionarán
proyectos. diseño de su
técnicas de los realiza mezclas de sobre su
diversos lenguajes del mandil.
color con témperas,
Y arte para expresar de para crear diferentes
importancia y
diferentes realizan
tonos de color que se  Elaboramos un movimientos
maneras sus ideas y parezcan más a su
resolver problemas
mandil alusivo al compás de  Elabora un
color de Lista de
creativos. Demuestra a los derechos la canción. mandil con los
piel al hacer su cotejo
habilidad para del niño. derechos del
autoretrato.  Aprenderán a niño.
planificar trabajos •Planifica sus
usando sus elaborar un
proyectos sobre la
conocimientos del arte mandil con
base de las maneras

Áre

ón
y adecúa sus procesos en que otros artistas  Planifican y
C para ajustarse a han usado los
sus derechos
teniendo en desarrollan
diferentes intenciones, elementos del arte y
que se basan en las técnicas (por cuenta un su trabajo
observaciones o ejemplo, en texto para
problemas del entorno prácticas artísticas instructivo y aprender a
natural, artístico y tradicionales de su  Entonamos una utilizando cantar una
cultural. Comunica sus comunidad) para canción criolla. diversos canción.
hallazgos, comunicar sus propias materiales.  Entona una
identificando experiencias o canción criolla Escala de
elementos o técnicas sentimientos. realizando valoració
o procesos que ha Improvisa,  Entonarán movimientos n
usado para enriquecer experimenta y una canción coordinados.
sus creaciones y combina diversos  Explica con
criolla,
mejora sus trabajos a elementos, medios,
partir de materiales y reflexionarán sus propias
retroalimentaciones. técnicas para sobre su palabras la
Planifica cómo y qué descubrir cómo puede importancia y enseñanza
necesita para comunicar bailarán al de la
compartir sus una idea.  Conocemos compás de la historia de
experiencias y • Describe la idea o la historia canción. San Martín
descubrimientos hacia temática específica
de San  Identifica de Porres.
la comunidad desarrollada en sus
Lista de
Martín de características
cotejo
educativa. procesos de  conocerán a imitar de San
. improvisación y Porres.
la historia Martin de
experimentación.
“CONSTRUYE SU de San Porres.
Explica las técnicas
IDENTIDAD COMO que ha usado y las Martin de
PERSONA maneras en que siente Porres para
HUMANA, AMADA que su trabajo es tomar como
POR exitoso. ejemplo las
Describe el amor de enseñanzas
E • Identifica la
Dios presente en la DIOS, DIGNA, que nos ha
acción de Dios en
creación y en el Plan LIBRE Y dejado.
diversos
de Salvación. TRASCENDENTE,
acontecimientos de
Construye su COMPRENDIENDO
la Historia de la
identidad como hijo LA DOCTRINA DE
Salvación.
de Dios desde el SU PROPIA
mensaje de Jesús RELIGIÓN,
R presente en el ABIERTO AL
Evangelio. Participa DIÁLOGO CON LAS
en la Iglesia QUE LE SON
como comunidad de CERCANAS”
fe y de amor,
• Conoce a Dios y
respetando la
asume su identidad
dignidad humana y
religiosa y espiritual

Áre

ón
las diversas como persona digna,
manifestaciones libre y trascendente.
religiosas. Fomenta
• Cultiva y valora las
una convivencia
manifestaciones
armónica basada en
religiosas de su
el diálogo, el
entorno
respeto, la
argumentando su fe
tolerancia y el
de manera
amor fraterno.
comprensible y
respetuosa.
 Elabora un
pequeño
álbum
escribiend
o algunos
datos y
 Conocemos a destacand
los santos o las
amigos de  Explica la vida Lista de
virtudes
Jesús. Mostrarán su fe de algunos cotejo
de los
y amor a Dios santos amigos Santos
conociendo la de Jesús. Peruanos.
vida de los
E Santos, para
cambiar
“ASUME LA actitudes
Expresa coherencia EXPERIENCIA DEL negativas y
ENCUENTRO •Muestra su fe amar al prójimo
 Identifica
entre lo que cree,
PERSONAL Y la acción
dice y hace en su mediante mediante
COMUNITARIO de Jesús
diario vivir a la luz acciones acciones
en el texto
de las enseñanzas CON DIOS EN SU concretas concretas en la
bíblico
PROYECTO DE
bíblicas y de los en la convivencia  Jesús bendice convivencia leído.
santos. Comprende VIDA EN cotidiana.
cotidiana, en a los niños. Escala de
su dimensión COHERENCIA CON
coherencia  Compromiso de valoració
religiosa, espiritual SU CREENCIA
con relatos Conocerán el obediencia a n
R y trascendente que RELIGIOSA”
bíblicos y la vida amor de Jesús Dios.
le permita Transforma su
de los santos. reflejada en la
establecer entorno desde el bendición a los  Identifica
propósitos de encuentro personal • Descubre el

Áre

ón
cambio a la luz del y comunitario con amor de Dios niños para la acción
Evangelio. Dios y desde la fe proponiendo comprender de Jesús
Interioriza la que acciones para mejor las en el texto
presencia de Dios mejorar la características bíblico
profesa.
en su vida que Dios ve en leído.
personal y en su • Actúa relación con su
familia y la  Conocemos la nosotros.
entorno más coherentemente en historia de
cercano, celebrando razón de su fe según institución Jesús y la  Compromiso a Lista de
su fe con gratitud. los principios de su educativa. Conocerán la partir de las cotejo
mujer
Asume su rol conciencia moral en •Participa en samaritana. historia de enseñanzas
protagónico situaciones momentos de Jesús y la mujer aprendidas.
respetando y concretas de la vida. encuentro con samaritana
cuidando lo creado. para
Dios, personal y
comprender el
comunitariamente mensaje de
, y celebra su fe Jesús para
con gratitud. nuestra vida
cristiana.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Conciencia de derechos Estudiantes reconocen los derechos que tienen y deben ser respetados.
Enfoque de derechos.
Enfoque de igualdad Igualdad Varones y mujeres tienen los mismos derechos y deberes.
de género
IV. METAS DE APRENDIZAJE

3ero
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Resuelve problemas de la vida  Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser  Explica con sus palabras por
cotidiana realizando lograda, a partir de lo que necesita aprender. qué considera buenas o malas
operaciones de adición,  Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se algunas acciones que observa
sustracción y multiplicación organizará; revisa cómo la está desarrollando y realiza o escucha.
con números hasta 999, que cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo,  Respeta a sus padres,
implican una o más acciones qué obtuvo, qué dificultades encontró y los ajustes o maestros y personas mayores;
operativas y aplicando el cambios que realizó para alcanzar su meta. se relaciona con sus
redondeo: aproximación de  Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con compañeros respetando sus
números. palabras conocidas y en ocasiones utilizando vocabulario derechos y los derechos de los
 Realiza acciones cotidianas de variado. Opina de manera clara sobre las ideas, demás; promueve el buen trato
ahorro en casa y en la escuela. personajes o hechos del texto. Identifica las ideas y la amabilidad.
Ejemplo: apagar la luz al salir principales y secundarias del contenido del texto.  Cumple con responsabilidad
de una habitación, evitar el  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su interés, a sus deberes y los acuerdos
gasto innecesario de agua, partir de sus conocimientos previos y en base a alguna establecidos.
reutilizar, cuidar sus fuente de información, organiza sus ideas y hace uso de  Comparte con sus compañeros
materiales y pertenencias; los signos de puntuación. las manifestaciones culturales,
entre otros.  Revisa su escrito con ayuda del docente para mejorarlo. costumbres y tradiciones de su
 Reconoce y valora el trabajo y  Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a familia.
las actividades que realiza la temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y utiliza
familia y las personas de su palabras nuevas.
comunidad para el bienestar  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos
común. del texto escuchado; identifica las ideas principales y
secundarias.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Estándar Desempeños

TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o información y utiliza herramientas digitales para afianzar
virtuales generados por las TIC modificar objetos virtuales que representan y sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Personaliza entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
adecuados a su edad, realizando intentos
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
sucesivos hasta concretar su propósito.
Gestiona información del entorno utilización.
virtual - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
Interactúa en entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
Crea objetos virtuales en diversos actividades de aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
manera autónoma debe aprender al preguntarse qué es lo que aprender considerando sus experiencias y saberes
aprenderá y establecer aquello que le es posible previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
lograr para realizar la tarea. Comprende que debe breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. organizarse y que lo planteado incluya acciones
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para cortas para realizar la tarea. Monitorea sus
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. avances respecto a la tarea al evaluar con
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
Monitorea y ajusta su desempeño facilitación y retroalimentación externa un proceso
del trabajo y los resultados obtenidos siendo a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
durante el proceso de aprendizaje.
ayudado para considerar el ajuste requerido y necesario, para lograr los resultados previstos.
disponerse al cambio. - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CONTEXTO: Los estudiantes del tercer grado de la I. E. …………del

distrito de ….., provincia: ………, región ……., en la unidad anterior,
lograron conocer acerca de la energía eléctrica, su cuidado y
conservación así como el uso racional de los recursos naturales. Así mismo nuestro país tiene una alta diversidad biológica que se
refleja en las distintas especies, recursos genéticos y ecosistemas que posee. Por eso somos reconocidos mundialmente como uno
de los países mega diversos del planeta. Esta biodiversidad nos provee de recursos naturales muy importantes para la
alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.
CONSECUENCIA: Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o contaminación, muchas especies
se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción, afectando a todos, así como a las comunidades que desarrollan
responsablemente emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales tradicionales.
RETADORA: Frente a esta situación se platea las siguientes interrogantes:
¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad? ¿Qué relación hay entre
calentamiento global y pérdida de la biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las diversas especies en el último
siglo? ¿Qué conoces de tus derechos?, ¿Por qué es importante cumplir tus deberes y/o responsabilidades?
CAMPO TEMÁTICO: Con esta Unidad de aprendizaje reflexionen acerca de la biodiversidad, sus derechos y deberes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que todos los niños logren comprender la importancia de cuidar nuestra flora y fauna, haciendo
respetar sus derechos y cumpliendo sus responsabilidades.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 28 de octubre al 1 de noviembre)
Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Leemos para conocer más sobre la canción Nos informamos sobre la convención de los
criolla derechos del niño
En esta sesión los estudiantes leerán un texto por el día de la En esta sesión los estudiantes se informarán de qué es y en qué
canción criolla y mencionarán la importancia de reconocidos consiste la Convención de los derechos del Niño.
cantantes.
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Indagamos los sucesos Conocemos a los santos amigos de Jesús

En esta sesión los estudiantes reconocerán sucesos seguros, posibles En esta sesión los estudiantes mostrarán su fe y amor a Dios
e imposibles con las cuales convivimos día a día para resolver conociendo la vida de los Santos, para cambiar actitudes
problemas. negativas y amar al prójimo mediante acciones concretas en la
convivencia cotidiana.
Sesión 5: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Reconocemos la importancia de las plantas
En esta sesión los estudiantes investigarán para explicar la importancia de las plantas para los ecosistemas y la vida en nuestro
planeta.
Sesión 6: COMUNICACIÓN Sesión 7: MATEMATICA
Conocemos las tradiciones que se realizan en el Realizamos combinaciones simples
día de los muertos (REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto informativo para En esta sesión los estudiantes resolverán problemas que
conocer algunas tradiciones que realizan en algunas partes del impliquen combinar situaciones haciendo uso de estrategias
Perú en el día de los muertos. como la multiplicación para aplicarlo en nuestra vida cotidiana.
Sesión 8: TUTORIA
Reflexionamos sobre el día de la canción criolla y halloween
En esta sesión los estudiantes reflexionarán y deliberarán sobre cual celebración sería más conveniente celebrar el 31 de octubre.
Sesión 9: MATEMÁTICA Sesión 10: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Realizamos conteo de cubos Indagamos las propiedades de la materia
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios En esta sesión los estudiantes conocerán cuáles son las
de conteo de cubos. propiedades de la materia, para luego reflexionar sobre la
importancia de observar los elementos que no rodean.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: ARTE Y CULTURA
Nos informamos sobre la semana forestal Entonamos una canción criolla
nacional (FECHA CÍVICA)
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto por el día de la En esta sesión los estudiantes entonarán una canción criolla,
semana forestal nacional y mencionarán la importancia de la reflexionarán sobre su importancia y bailarán al compás de la
conservación de nuestra biodiversidad. canción.
Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

Reconocemos nuestros derechos y deberes
En esta sesión los estudiantes reconocerán sus derechos, deberes y las oportunidades en cada caso que les permiten
desenvolverse mejor y desarrollar sus talentos.
Segunda semana (Del 04 al 08 de noviembre)

Conocemos más acerca de la rebelión de Nos preparamos para participar del 3º
Túpac Amaru II simulacro multipeligro
(FECHA CÍVICA)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto relacionado a En esta sesión los estudiantes reflexionar sobre la importancia de
Túpac Amaru II, para compartir la información y responder participar en los simulacros tomando roles de acción ante ellos.
preguntas de comprensión.
Sesión 16: MATEMATICA Sesión 17: RELIGION
Realizamos una carrera para identificar el orden Conocemos la historia de San Martín de Porres
de llegada (Ordenamiento horizontal)
En esta sesión los estudiantes aprenderán a ordenar En esta sesión los estudiantes conocerán la historia de San
información de manera horizontal haciendo carreras para Martin de Porres para tomar como ejemplo las enseñanzas que
resolver problemas de la vida cotidiana. nos ha dejado.
Sesión 18: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indagamos acerca de la clasificación de la materia
En esta sesión los estudiantes indagarán acerca de cuáles son las clases de la materia, para luego reflexionar sobre la influencia de
la materia en la vida de los seres humanos.
Sesión 19: COMUNICACION Sesión 20: MATEMATICA
Debatimos sobre el trabajo infantil Jugamos para ordenar de manera vertical
(Día de la Educación Primaria) (REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes participarán en un debate En esta sesión los estudiantes aprenderán a ordenar de manera
argumentando 1 pregunta principal: ¿Los niños deben trabajar vertical estableciendo posiciones jugando pop it para resolver
o estudiar? Y reflexionar sobre la importancia de la educación problemas de la vida cotidiana.
primaria.
Sesión 21: TUTORIA Sesión 22: MATEMATICA
Reflexionamos sobre el derecho a recibir un Jugamos al ganador
buen trato (Libro MED. Pág. 77)
En esta sesión los estudiantes reflexionarán y asumirán un plan En esta sesión los estudiantes lanzarán un dado y elaborarán una
de acción para promover el buen trato con el prójimo en tabla con los resultados obtenidos teniendo en cuenta los pasos a
diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana. seguir.
Sesión 23: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explicamos las diferencias entre niñas y niños
En esta sesión los estudiantes reconocerán la función de cada parte de su aparato reproductor para explicar lo importante que es
cuidarlo.
Sesión 24: COMUNICACIÓN

Difundimos la semana de la Educación primaria
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes planificarán y elaborarán un mural por día de la educación primaria colocando frases alusivas o que
mencionen la importancia de la educación primaria
Sesión 25: ARTE Y CULTURA

Dibujamos y coloreamos lo que más nos gusta del colegio
En esta sesión los estudiantes planificarán y elaborarán dibujos de lo que más les gusta de la escuela.

Conocemos la importancia del dinero, la retribución y el ahorro
En esta sesión los estudiantes prenderán la importancia de la educación financiera en los niños para saber mejor uso del dinero.
Tercera semana (Del 11 al 15 de noviembre)

Nos informamos sobre la semana de la vida Explicamos el derecho a la educación
animal
En esta sesión los estudiantes leerán un texto por el día de la En esta sesión los estudiantes conocerán en qué consiste el
semana animal para tomar conciencia que debemos proteger a derecho a la educación para prevenir el trabajo infantil y saber
los animales. por qué es importante estudiar.
Medimos longitudes Jesús bendice a los niños
(Libro MED. Pág. 79)
En esta sesión los estudiantes expresarán la medida de En esta sesión los estudiantes conocerán el amor de Jesús reflejada
diferentes objetos al resolver situaciones problemáticas de su en la bendición a los niños para comprender mejor las características
entorno. que Dios ve en nosotros.
Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Explicamos la importancia del derecho a la vida
(LA FECUNDACIÓN)
En esta sesión los estudiantes conocerán cómo se produce la fecundación que dará origen a un bebé mediante fuentes de lectura.

Leemos sobre la biodiversidad Equilibramos balanzas
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto para aprender sobre En esta sesión los estudiantes jugarán y establecerán
la biodiversidad del Perú, para decir de qué trata y para qué fue equivalencias con ayuda de la balanza.
escrito el texto.
Sesión 34: TUTORIA

Nuestra red de protección
En esta sesión los estudiantes reconocerán a personas e instituciones que nos pueden ayudar en situaciones de peligro.

Dividimos y comprobamos Explicamos la relación de la ciencia con el
(Libro MED. Pág. 83) derecho a la salud
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas que En esta sesión los investigarán para conocer la relación entre la
impliquen dividir y comprobar los resultados mediante la ciencia y el derecho a la salud de los seres humanos.
multiplicación.
Escribimos recomendaciones para cuidar a Entonamos una canción sobre los derechos
los animales utilizando conectores de del niño
secuencia
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes escribirán un texto dando En esta sesión los estudiantes entonarán una canción por los
recomendaciones de cuidado a los animales utilizando derechos del niño, reflexionarán sobre su importancia y realizan
conectores de secuencia, considerando los pasos a seguir. movimientos al compás de la canción.
Reconocemos la importancia del derecho a la recreación
En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre la importancia de que se cumpla el derecho a la recreación ya que influye en la
formación de niños y niñas.
Cuarta semana (Del 18 al 22 de noviembre)

Conversamos sobre la contaminación de la Reconocemos la importancia de ser escuchados
biodiversidad
En esta sesión los estudiantes conversarán en una mesa En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre la importancia
redonda temas relacionados a la contaminación de la de que se cumpla el derecho a ser escuchados y como afecta en
biodiversidad con la finalidad de tomar acuerdos a favor del lo emocional ser ignorados.
cuidado del ambiente.
Ubicamos la posición de personas Conocemos la historia de Jesús y la mujer
(Ordenamiento circular) samaritana
En esta sesión los estudiantes aprenderán a ordenar la En esta sesión los estudiantes conocerán la historia de Jesús y la
información de forma circular haciendo uso de gráficos para mujer samaritana para comprender el mensaje de Jesús para
ubicar la posición de las personas en la mesa redonda. nuestra vida cristiana.
Sesión 44: CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Explicamos la importancia de mantener una adecuada salud mental en la niñez
En esta sesión los estudiantes explicarán la importancia que tiene la piscología en la niñez, planteando hipótesis y analizando
fuentes escritas.
Leemos poemas Identificamos recreaciones en un cuadro de
(Libro MED. Pág. 79) doble entrada
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes leerán poemas, identificarán su En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar el juego
estructura y reflexionarán sobre su contenido para lograr preferido de los estudiantes haciendo uso del cuadro de doble
escribir un poema. entrada para resolver problemas de la vida cotidiana.
Sesión 47 TUTORIA
Todos tenemos los mismos derechos
En esta sesión los estudiantes reconocerán que son únicos y diferentes con los mismos derechos y oportunidades.

Nos divertimos con cuadros mágicos Indagamos los modos de cómo ayudar a los niños
con NEE
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver cuadrados En esta sesión los estudiantes explicarán la importancia que
mágicos haciendo uso de su razonamiento para fomentar el tiene las TICS en la educación de los niños y niñas con NEE,
juego entre compañeros. planteando hipótesis y analizando fuentes escritas.
Escribimos poemas Elaboramos un mandil alusivo a los derechos del
(Libro MED. Pág. 83) niño
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes escribirán un poema para En esta sesión los estudiantes aprenderán a elaborar un mandil
expresar lo que sienten; para ello, seguirán un determinado con sus derechos teniendo en cuenta un texto instructivo y
plan de redacción y organizarán el texto en estrofas para luego utilizando diversos materiales.
declamarlo.
Respetamos los derechos de los niños con necesitades especiales (NEE)
En esta sesión los estudiantes aprenderán acerca de los derechos de los niños con NEE y la importancia de que estos se respeten,
a partir de situaciones en el aula que nos ayuden a reflexionar.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo tercer grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2024
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

3° Grado Unidad de Aprendizaje 8 Noviembre 2024

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Unidad De Aprendizaje Nº 08/ 2024 3º Grado de Educación Primaria

Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

 Nos  Explicar lo que

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades n evaluaci

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. METAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Estándar Desempeños

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO: Los estudiantes del tercer grado de la I. E. …………del

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Indagamos los sucesos Conocemos a los santos amigos de Jesús

Sesión 9: MATEMÁTICA Sesión 10: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

Segunda semana (Del 04 al 08 de noviembre)

Sesión 24: COMUNICACIÓN

Sesión 25: ARTE Y CULTURA

Sesión 26: PERSONAL SOCIAL