Evaluacion 1° Oportunidad. - Version 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CANINDEYU
PROGRAMA DOCENCIA UNIVERSITARIA- SEDE CURUGUATY

Módulo Currículo y Educación
EVALUACIÓN SUMATIVA
Trabajo Individual
Profesora: Dra. Dina Matiauda Sarubbi T. de puntos: 45

Participante: Tadeo Larrama Brítez P. Logrado:
Fecha:
PLANTEA SOLUCIONES A LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS, SIGUIENDO LAS

REFLEXIONES DESARROLLADAS EN EL CURSO.
1. Se afirma que el concepto de currículo está en permanente construcción. Analiza los factores que
influyen en la concepción curricular de cada época. Definiciones del currículo como disciplina. Bobbit-
Tyler Mac Donald- Hilda Taba- UNESCO-SchaWb- Stenhouse- Gimeno. Cuáles fueron partidarios del
Currículo tecnológico o conductista. 5P
Teniendo en cuenta las definiciones podemos observar que los factores que influyen en la concepción
se basa en cambios de conducta del sujeto, por ello lo importante del carácter flexible que puede ser
cambiado de acuerdo a las características de los contextos, buscando así desarrollar habilidades para
poder afrontar problemáticas sociales, pedagógicas y políticas que van evolucionando al correr del
tiempo. Entre estos Tyler- Bobbit, Mac Donald e Hilda Taba son a mi parecer los mas partidarios a esta
orientación del Currículo conductista.
2. ¿Cómo se debe enfocar una evaluación desde el paradigma interpretativo basada en la teoría
constructivista?
Teniendo en cuenta que se desarrolla distintas áreas de pensamientos, las técnicas de investigación
son más flexibles. Las técnicas de evaluación debe enfocarse de manera informales y seminformales,
observando las actividades que realiza el alumno en clase, planteando cuestionarios, le asigna ejercicios
y tareas. Sin embargo, exámenes y pruebas son necesarias para poder reorientar el desarrollo de
enseñanza.
3. ¿Porqué es importante evaluar el currículo? En qué casos y que elementos curriculares se deben
evaluar? 5P
Al tener al currículo como en constante proceso de cambio, en permanente construcción conlleva a

que van presentando modificaciones ; entonces podemos decir que comienza a ser obsoleto con el paso
del tiempo. Se puede observar incapacidad del programa para cumplir con objetivos y con la calidad a
las nuevas condiciones que van apareciendo.
En que casos: cuando observamos obsolescencia, Los egresados se dedican a actividades distintas a
las de su formación, los contenidos de las asignaturas no cambian al paso de los años.
Los elementos curriculares que se deben avaluar:
 Relación entre objetivos de la asignatura y objetivos del programa, importancia de estos objetivos en el
aprendizaje posterior.
 Actualización del contenido, contenidos apropiados para el estudiante y su contexto.
4. Existen tres corrientes de pensamiento que se sustentan en teorías y definen los paradigmas. resume
las características en un organizador gráfico (cuadro, esquema, diagrama o un mapa conceptual)
……………………………………………………………………………………………………….10P
Tipos de evaluación. A qué modelo

Rol del docente Rol de los responde la
Tipo de enseñanza. estudiantes Diagnostica- planificación
Tipo de aprendizaje formativa-sumativa-
(ModeloTecnológico-
Depende del modelo Modelo cognitivo- o
Paradigmas al Modelo basado en
pedagógico la interacción
dialógica
comunicativa?
1 El sistema de El sistema de Partiendo del punto Modelo

participación del participación es que todos los alumnos conductista
Teoría Racional docente es activa, pasivo, destinados a son iguales, por lo Instruccional
Tecnológica siendo ejecutor de reproducir los tanto, todos reciben la
programas ajenos. Se procesos y repetirlos misma información; y
busca direccionar la si no hay logros. se evalúan
formación y el generalmente de la
conocimiento del misma manera, con los
alumno para tener un mismos instrumentos y
resultado cuantitativo. pautas establecidas
para calificarlos,
apuntando a verificar
los objetivos
preestablecidos
2 Docente activo, Son protagonistas Recogen procesos de Modelo procesual

mediador, dinamizador activos y aprendizajes no solo
Teoría de procesos constructores de sus resultados
Interpretativa- interactivos. propios aprendizajes, preestablecidos,
Simbólica se ocupan de generando técnicas de
Se desarrolla distintas
áreas de pensamientos, verificar sobre los evaluación tanto
las técnicas de procesos de cualitativas como
investigación son mas aprendizaje cuantitativas.
flexibles reflexionando sobre
propia práctica
3 Intelectual, reflexivo Son los actores, Teniendo en cuenta sociología crítica

abierto a recibir otros participantes que esta teoría busca
Teoría Modelo basado en la
tipos de ideas siendo sociales, trayendo el desarrollo de la
interacción dialógica
Crítica un agente de cambio el problema al aula mente, la actitud
social y político. y se interpreta emancipatoria, se comunicativa
desde la teoría. Se busca el juicio
Es más abierto, se busca la crítico.
construye con las emancipación del
problemáticas estudiante.
sociales, siendo un
sistema mucho más
flexible
Pregunta: ¿Cuál de los tres paradigmas favorece la responsabilidad social universitaria?
Teniendo en cuenta que se busca la capacidad de la institución para plantear, con participación
comunitaria, alternativas de solución a los problemas y necesidades sociales del país. Sería la teoría
critica
5. La perspectiva constructivista, se basa en la sicología cognitiva que asume la construcción del

conocimiento como un proceso de construcción permanente, personal, intersubjetiva, que parte de
experiencias previas con experiencias directas con activa participación de los estudiantes y conduce a
aprendizajes de mayor complejidad.
Explica este concepto con un ejemplo, identifica en ella los procesos de aprendizaje a seguir en la
perspectiva constructivista, teniendo en cuenta: la indagación de ideas previas las experiencias
prácticas, dinámicas activas, la autoevaluación y la evaluación del profesor. Señala tres ventajas y tres
limitaciones de su aplicación en la Universidad……………………………………………………5P
Para desarrollar el ejemplo escoge uno de los siguientes de acuerdo a tu especialidad.
a) Ciencias Veterinarias : Tema a elección

b) Derecho-Tema: a elección .
c) Contabilidad:Tema: Normas de contabilidad generalmente aceptada:
d) Informática: Tema: Desarrollo de lenguaje de programación u otro tema a proponer.
e) Ciencias de la Educación: Tema- Propuesta de capacitación docente sobre un tema a elegir.
f) Sicología: tema a elección
I Identificación
Facultad: F.C.V U.N.A (Facultad de ciencias veterinarias)

Carrera: Ciencias Veterinaria
Asignatura: Clínica Medica
Profesor: Tadeo Larrama Brítez
Tiempo: - duración: 5 Hs cátedra
II Contenido- Eje temático:

Urgencias en pequeños animales.
I ll Objetivos.
Conceptual:
Conceptuar y establecer el diagnóstico presuntivo, diferencial y de ser posible etiológico
recurriendo a los métodos auxiliares.
Discutir e interpretar los signos, síntomas y datos obtenidos del caso
presentado.
Procedimental: Lograr resolver problemas jurídicos que afecten a las personas y sus actos jurídicos.
Actitudinal: El alumno debe ser capaz de conocer, poner en práctica y valorar las distintos tratamiento y ver cuál es el
más adecuado para el enfermo.
IV Actividades - Describir Estrategias de Aprendizaje
 De inicio --Saludo- Presentación- motivación

- La clase inicia con el saludo del docente,
- Los alumnos observan un video de 5 minutos sobre La importancia del manejo de primeros auxilios.
- El docente propicia una discusión respecto al video.
- Se realiza unas reflexiones de experiencias sobre la asignatura.
 Desarrollo—Explicaciones – Lectura del marco teórico-Demostraciones—Casos prácticos- Investigaciones--
Trabajo de campo –Aplicación de técnicas- Procedimientos- Ejercicios - Verificación de proceso- trabajos
individuales y colaborativos:
 Los alumnos reciben una ficha de trabajo donde podrán observar diferentes casos prácticos (sobre triage y
evaluacion de primeros auxilios).
 El docente realiza una breve presentación de la unidad en power point y explica cada una de las
clasificaciones del manejo en la recepción de un paciente de urgencia, diferenciación e importancia.
 Los alumnos deberán identificar en el ejercicio entregado al inicio de cada caso y socializar con los
compañeros.
 Cierre –
 Se sintetiza lo desarrollado en clase.
 Se realiza una discusión sobre la clase
 Revisión de las fichas por parte del docente.

V Recursos
 PC.
 Proyector Multimedia.
 Textos
 Hojas de Evaluación.
VI. Bibliografía.
Este artículo ha sido extraído del libro "Medicina de urgencia en pequeños animales" de Carlos Torrente y Lluís
Bosch.
Ventajas:
- Genera conocimientos a trabes de experiencias
- Desarrolla habilidades cognitivas
- Da una actuación mas activa al alumno en su enseñanza
Desventajas:
- El docente debe tener una preparación mas especializada
- Las actividades deben ser bien diseñadas
6. En base a lo enfocado en la nueva ecología del aprendizaje, destacar los desafíos más importantes a
los que se enfrenta actualmente la educación. 5P
Las innovaciones en los métodos de enseñanza, el tipo de enseñanza con característica de cambio
con visión a una democracia, educación más concorde con las necesidades laborales y políticas
7. En un paradigma interpretativo simbólico Cuáles son los elementos del currículo que permiten
una fuerte intervención de los docentes? Y en qué momento del proceso didáctico. Es posible revisar
cada uno de estos elementos si los resultados académicos no fueron satisfactorios? ………………5P
Elementos de Currículo. Los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación.
Teniendo en cuenta al paradigma interpretativo mas como un proceso, la intervención debe

realizarse durante el desarrollo.
8. Desde la visión de egresado o como Docente universitario ¿qué aspectos y como se pueden
reorientar para optimizar el perfil y la competencia profesional del egresado?
Tener presente las tres misiones sustantivas de la Educación Superior. Formación Profesional-
Investigación y Extensión ……………………………………………………………………………..5P
Teniendo en cuenta las necesidades sociales y económicas de una sociedad. Debemos fortalecer una
conexión universitaria con las del ámbito laboral, esto podría ser generando convenios laborales con
instituciones, también puede ser promover las investigaciones del ámbito científico que ayude al
mejoramiento de la educación. La extencion universitaria debe estar orientada a cubrir y solucionar las
problemáticas de la comunidad

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PLANTEA SOLUCIONES A LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS, SIGUIENDO LAS

Al tener al currículo como en constante proceso de cambio, en permanente construcción conlleva a

Tipos de evaluación. A qué modelo

1 El sistema de El sistema de Partiendo del punto Modelo

2 Docente activo, Son protagonistas Recogen procesos de Modelo procesual

3 Intelectual, reflexivo Son los actores, Teniendo en cuenta sociología crítica

Pregunta: ¿Cuál de los tres paradigmas favorece la responsabilidad social universitaria?

5. La perspectiva constructivista, se basa en la sicología cognitiva que asume la construcción del

Para desarrollar el ejemplo escoge uno de los siguientes de acuerdo a tu especialidad.

a) Ciencias Veterinarias : Tema a elección

Facultad: F.C.V U.N.A (Facultad de ciencias veterinarias)

II Contenido- Eje temático:

IV Actividades - Describir Estrategias de Aprendizaje

 De inicio --Saludo- Presentación- motivación

 Se sintetiza lo desarrollado en clase.

 Se realiza una discusión sobre la clase

 Revisión de las fichas por parte del docente.

Elementos de Currículo. Los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación.

Teniendo en cuenta al paradigma interpretativo mas como un proceso, la intervención debe

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