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    3.1. Ensayo. Entrevista A Piaget

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    Diana Ruiz
    Piaget no era ni empirista ni innatista, sino constructivista, creyendo que el conocimiento es una construcción continua resultado de la interacción entre el sujeto y los objetos, no preformado ni en los objetos ni en el sujeto. Explica que el desarrollo de la inteligencia ocurre a través de etapas secuenciales que varían en edad según el entorno, y que la estructura mental del niño se construye gradualmente a través de habilidades coordinadas más no de ideas abstractas.

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    3.1. Ensayo. Entrevista A Piaget

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    Diana Ruiz
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    Piaget no era ni empirista ni innatista, sino constructivista, creyendo que el conocimiento es una construcción continua resultado de la interacción entre el sujeto y los objetos, no preformado ni en los objetos ni en el sujeto. Explica que el desarrollo de la inteligencia ocurre a través de etapas secuenciales que varían en edad según el entorno, y que la estructura mental del niño se construye gradualmente a través de habilidades coordinadas más no de ideas abstractas.

    Descripción original:

    ensayo piaget

    Título original

    3.1. ENSAYO. ENTREVISTA A PIAGET

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    Piaget no era ni empirista ni innatista, sino constructivista, creyendo que el conocimiento es una construcción continua resultado de la interacción entre el sujeto y los objetos, no preformado ni en los objetos ni en el sujeto. Explica que el desarrollo de la inteligencia ocurre a través de etapas secuenciales que varían en edad según el entorno, y que la estructura mental del niño se construye gradualmente a través de habilidades coordinadas más no de ideas abstractas.

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    Piaget no era ni empirista ni innatista, sino constructivista, creyendo que el conocimiento es una construcción continua resultado de la interacción entre el sujeto y los objetos, no preformado ni en los objetos ni en el sujeto. Explica que el desarrollo de la inteligencia ocurre a través de etapas secuenciales que varían en edad según el entorno, y que la estructura mental del niño se construye gradualmente a través de habilidades coordinadas más no de ideas abstractas.

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    3.1. ENSAYO.

    ENTREVISTA A PIAGET

    Observar atentamente los videos  propuestos en los siguientes links (que también se encuentran
    en los recursos de apoyo de la unidad),  a partir de los cuales  elabora un ensayo  donde se resalte
    la información mas importante recuperada de esta entrevista a Piaget, así como  las opiniones y
    reflexiones propias a las que se llega.

    http://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08

    http://www.youtube.com/watch?v=zYnlnYiWfoE

    http://www.youtube.com/watch?v=5H-wMcVHaAU

    Subir el archivo en formato word  señalando

    nombre_ alumno_ 31entrevista

    ESTADO DE LA ENTREGA

    Esta tarea aceptará entregas de Monday, 16 de April de 2018, 00:05

    Estado de la No se ha enviado nada en esta tarea


    entrega
    Algunos creen que soy empirista, porque me refiero a objetos, pero olvidan que el conocimiento
    procede de la acción ejercida sobre los objetos. Mi posición es que el conocimiento procede de lo
    que hacemos con los objetos, de la acción ejercida sobre los objetos.

    Siempre hay una interacción entre nosotros y los objetos, por ello yo no soy ni empirista ni
    innatista.

    Soy constructivista, el conocimiento es una construcción contínua, no está preformado ni en los


    objetos, ni en el sujeto.es una continua construcción y reconstrucción.

    Por ejemplo, en el estudio de los dibujos de los niños, podemos ver que los niños no copian el
    modelo, entonces mi critica al empirismo es que el conocimiento, nunca es directamente
    moldeado por los objetos observados. Siempre es una interpretación o asimilación.

    Si el conocimiento no está preformado, ni en el objeto como dice el empirismo, ni en el sujeto


    como dice el innatismo, lo que hay es una construcción secuencial.

    El desarrollo de la inteligencia es una serie de construcciones, los estadios son secuenciales, se


    debe atravesar cada uno para pasar al siguiente, las edades varían según el entorno social.

    La estructura del niño es una serie de habilidades coordinadas, pero en la mente del niño no hay
    una idea abstracta sobre la estructura.

    Ahora veremos cómo es construida la estructura de la seriación.


    En el primer video se hablo sobre 
    La idea central de la epistemología genética que es mal comprendida por que 
    1. algunos creen Piaget es Empirista porque se refiere a objetos, él dice que el conocimiento
    procede de lo que hacen con los objetos.
    2. Otros creen que Piaget es Innatista porque le da importancia a la acción del sujeto, pero él dice
    que siempre hay una interacción entre nosotros y los objetos.
    Piaget dice que él no es Empirista ni Innatista sino …ver más… 

    Operaciones concretas (objetos manipulables por el niño)


    4. Operaciones formal (el niño puede razonar con hipótesis)
    El tercer video Piaget
    Dice que las respuestas del niño son de una infinita diversidad múltiples y dispersas para cada
    situación y que también influye el medio ambiente en el que se desarrolle pero siempre va a hacer
    la misma secuencia de los estadios dice que los estadios son secuenciales se debe de ir pasando de
    uno a otro y para demostrar esto se les presenta un problema igual para niños de distintas edades.
    El problema consiste en reproducir el volumen en un edificio cuya base cambia. El niño tiene que
    construir una casa con las mismas habitaciones en una base más pequeña y las respuestas fueron: 
    El niño de 4 años creía que si eran igual de grandes o altas tendrían las mismas habitaciones 
    Niña de 5 años ella piensa igual q el de cuatro pero ella duda quizá porque está pasando a otro
    estadio.
    Niño de 6 ½ el mostro un principio de medición sabía que tenía que construir más arriba pero
    también se equivoco.
    Niño de 10 años el hace una mediación y arma el volumen sobre superficies pero persisten
    algunos errores.
    Niña de 12 años ella hace un corte de volumen y hace una cuantificación numérica y multiplica 9
    cortes laterales por 4 

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