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    Tarea 3 Aplicación de La Teoría de Conjuntos

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    liseth daza
    Este documento presenta cuatro ejercicios para aplicar la teoría de conjuntos. En el primer ejercicio, se determinan conjuntos por extensión, se calcula su cardinalidad y se identifica su clase. El segundo ejercicio involucra diagramas de Venn para representar conjuntos. El tercer ejercicio involucra operaciones entre conjuntos. El cuarto ejercicio modela una situación real usando conjuntos y diagramas de Venn para responder preguntas.

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    Este documento presenta cuatro ejercicios para aplicar la teoría de conjuntos. En el primer ejercicio, se determinan conjuntos por extensión, se calcula su cardinalidad y se identifica su clase. El segundo ejercicio involucra diagramas de Venn para representar conjuntos. El tercer ejercicio involucra operaciones entre conjuntos. El cuarto ejercicio modela una situación real usando conjuntos y diagramas de Venn para responder preguntas.

    Título original

    Tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos

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    Este documento presenta cuatro ejercicios para aplicar la teoría de conjuntos. En el primer ejercicio, se determinan conjuntos por extensión, se calcula su cardinalidad y se identifica su clase. El segundo ejercicio involucra diagramas de Venn para representar conjuntos. El tercer ejercicio involucra operaciones entre conjuntos. El cuarto ejercicio modela una situación real usando conjuntos y diagramas de Venn para responder preguntas.

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    Este documento presenta cuatro ejercicios para aplicar la teoría de conjuntos. En el primer ejercicio, se determinan conjuntos por extensión, se calcula su cardinalidad y se identifica su clase. El segundo ejercicio involucra diagramas de Venn para representar conjuntos. El tercer ejercicio involucra operaciones entre conjuntos. El cuarto ejercicio modela una situación real usando conjuntos y diagramas de Venn para responder preguntas.

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    1

    Tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos

    Liseth Dayani Daza Baquero

    Tutor: Marlon Andres Pineda

    Universidad Nacional abierta y a distancia-UNAD


    Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios-ECACEN

    Pensamiento lógico y matemático

    Noviembre 2022
     
    2

    Introducción

    En este trabajo realizaremos la


    abundante gama de temas de
    conjuntos ilustrados con diagramas
    de
    Venn-Euler y composiciones
    escritas que cada ejercicio
    pondremos en practica, también
    nombraremos cada conjunto para
    su interpretación cercana y
    familiarización de los conjuntos
    con la
    vida cotidiana. Cada ejercicio se
    era sucesivamente de la
    capacitación de los contenidos y
    referencias de la unidad 3,
    complementándola con encuentros
    3

    sincrónicos virtuales, grabaciones


    y
    En este trabajo realizaremos la
    abundante gama de temas de
    conjuntos ilustrados con diagramas
    de
    Venn-Euler y composiciones
    escritas que cada ejercicio
    pondremos en practica, también
    nombraremos cada conjunto para
    su interpretación cercana y
    familiarización de los conjuntos
    con la
    vida cotidiana. Cada ejercicio se
    era sucesivamente de la
    capacitación de los contenidos y
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    referencias de la unidad 3,
    complementándola con encuentros
    sincrónicos virtuales, grabaciones
    y
    En este trabajo realizaremos la
    abundante gama de temas de
    conjuntos ilustrados con diagramas
    de
    Venn-Euler y composiciones
    escritas que cada ejercicio
    pondremos en practica, también
    nombraremos cada conjunto para
    su interpretación cercana y
    familiarización de los conjuntos
    con la
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    vida cotidiana. Cada ejercicio se


    era sucesivamente de la
    capacitación de los contenidos y
    referencias de la unidad 3,
    complementándola con encuentros
    sincrónicos virtuales, grabaciones
    y
    En este trabajo realizaremos la
    abundante gama de temas de
    conjuntos ilustrados con diagramas
    de
    Venn-Euler y composiciones
    escritas que cada ejercicio
    pondremos en practica, también
    nombraremos cada conjunto para
    su interpretación cercana y
    6

    familiarización de los conjuntos


    con la
    vida cotidiana. Cada ejercicio se
    era sucesivamente de la
    capacitación de los contenidos y
    referencias de la unidad 3,
    complementándola con encuentros
    sincrónicos virtuales, grabaciones
    y
    En el presente trabajo se va a aplicar la teoría de conjuntos para resolver ciertos tipos de

    problemas, se iniciara con la determinación por extensión, hallar el cardinal, e identificar que

    clase es el conjunto como lo son (finito, infinito, unitario o unitario), además se desarrollaron y

    resolvieron los diagramas de venn, aplicando las operaciones de intercesión, unión y

    complementación.

    En este trabajo realizaremos la


    abundante gama de temas de
    conjuntos ilustrados con diagramas
    de
    7

    Venn-Euler y composiciones
    escritas que cada ejercicio
    pondremos en practica, también
    nombraremos cada conjunto para
    su interpretación cercana y
    familiarización de los conjuntos
    con la
    vida cotidiana. Cada ejercicio se
    era sucesivamente de la
    capacitación de los contenidos y
    referencias de la unidad 3,
    complementándola con encuentros
    sincrónicos virtuales, grabaciones
    y
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    Objetivos
    - Identificar y determinar correctamente los conjuntos mediante: extensión, cardinal y la

    clase de un conjunto.

    - Sombrear correctamente las regiones de cada uno de los dos diagramas de Venn-Euler

    - Representar la situación problémica planteada en un diagrama de Venn-Euler y da

    respuesta a todos los interrogantes solicitados.


    9

    Ejercicio 1-Determinación y clases de conjuntos

    𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ N, 𝑥 𝑒𝑠 número múltiplo de 5 ∧ 𝑥 ≤ 35}

     Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

    𝐴 = {5,10,15,20,25,30,35}

     Hallar el cardinal del conjunto

    n(𝐴) = {7}

     Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o unitario)


    10

    Conjunto finito.

    Ejercicio 2-Representación de conjuntos

     Defina los nombres de los

    conjuntos del diagrama de ven:

    U= Estudiantes en los B-Learning

    A= Estudiantes inscriptos en pensamiento lógico y matemático

    B= Estudiantes inscriptos en Catedra Unadista

    C= Estudiantes inscriptos en Herramientas digitales

     Sombrear los diagramas de VennEuler de cada uno de los conjuntos dados por

    comprensión planteados en el argumento y deducir si la operación resultante es una

    igualdad:

    C – (A ∪ B )

    - (A ∪ B )
    11

    - C – (A ∪ B )

    (A ∪ C) ∆ B

    - (A ∪ C )

    - (A ∪ C) ∆ B
    12

    - C − (A ∪ B) = (A ∪ C) ∆ B

    Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se puede evidenciar que las

    gráficas son diferentes, por lo tanto, NO se cumple la igualdad.

    Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

     Determinar por extensión los cuatro conjuntos del diagrama de Venn – Euler

    seleccionado (Conjunto A, Conjunto B, Conjunto C y Conjunto U).


    13

    A= {3,9,12,15}

    B= {6,9,12,18}

    C= {3,6,12,14}

    U= {3,6,8,9,12,14,15,18}

     Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las siguientes operaciones:

    1. BC - (𝐴 ∩ 𝐶)

    (𝐴 ∩ 𝐶) = {3,12}

    Bᶜ = {3,8,14,15}

    Bᶜ - (𝐴 ∩ 𝐶) = 8+14+15 = 37

    2. (B∆C) ∩ A

    (B∆C) = {3,9,14,18}

    (B∆C) ∩ A = 9+3 = 12
    14

    3. A ∪ (B − C)

    (B − C) = {9,12,18}

    A ∪ (B − C) = 3+9+12+15+18 = 57

    4. ( A−B)C ∩ C

    ( A−B)C ∩ C = 6+12+14 = 32
    15

    ➢ Indicar el cardinal resultante de cada una de las operaciones anteriores.

    Bᶜ - (𝐴 ∩ 𝐶) = 3

    (B∆C) ∩ A = 2

    A ∪ (B − C) = 5

    (𝐴 - B) ᶜ ∩ C = 3

    Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

    El programa de Veterinaria de la UNAD desea implementar prácticas en el cuidado de animales

    domésticos, como requisito de grado, para los estudiantes inscritos. Para ello, se dispone de la

    información recolectada en encuesta semestral, de los servicios ofrecidos:

    V. Vacunación general

    CR. Control reproductivo

    CP. Control Parásitos


    16

    - 150 animales hacen uso de los tres tipos de prácticas simultáneamente (V ∩ CR ∩ CP)

    - 90 animales son vacunados únicamente

    - 65 animales tienen seguimiento por control reproductivo, únicamente (CR)

    - 45 animales tienen seguimiento por control por parásitos, únicamente (CP)

    - A 180 animales se les realiza vacunación y control reproductivo (V ∩ CR)

    - 60 animales tienen control de parásitos, pero no son vacunados (CP – V)

    - Un total de 330 animales tuvieron vacunación general (V)

     Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

    N(V) = 330

    N(CR)= 260

    N(CP)= 270

    (V ∩ CR ∩ CP) = 150

    (V ∩ CR) = 180

    (CP – V) = 15

     Con la información entregada, responde las siguientes preguntas:

    1. ¿Cuántos animales son vacunados ó tienen control de parásitos, pero no tienen control

    reproductivo?

    (V U CP) = {45+60+90}

    (V U CP) - CR = 195

    RTA:195 animales
    17

    2. ¿Cuántos animales son vacunados, pero no tienen control reproductivo?

    (V - CR) = {90,60}

    (V - CR) = 150

    RTA: 150 animales son vacunados, pero no tienen


    control reproductivo.

    3. ¿Cuántos animales son controlados por parásitos en total?

    CP = {15,45,60,150}

    CP = 270

    RTA: 270 animales son controlados por parásitos en


    Total.

    4. ¿Cuántos animales son controlados por parásitos y vacunados al mismo tiempo?

    (CP ∩ V) = {60,150}

    (CP ∩ V) = 210

    RTA: 210 animales son controlados por parásitos y

    vacunados al mismo tiempo

    Link video

    https://youtu.be/_VoV6JAoGbE
    18

    Conclusión

    Para finalizar se logra identificar y determinar correctamente los conjuntos mediante: extensión,

    cardinal y la clase de un conjunto si es infito, finito o unitario. Además, en los ejercicios

    presentados se sombrearon correctamente las regiones de cada uno de los dos diagramas de

    Venn-Euler y se representaron según la situación problémica planteada dando respuesta a las

    problemáticas planteadas.
    19

    Referencia bibliográfica

    Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos 11: serie

    para la educación media. (pp. 20 -23). Educar Editores S.A https://elibro-

    net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?page=21

    Rodríguez, J. E. (2019). OVA. Teoría de Conjuntos. Repositorio Institucional

    UNAD.  https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815.

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