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    1ro BC Sesión13

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    Saúl Reaver
    Este documento presenta la actividad de aprendizaje N° 13 sobre el uso correcto del teclado dirigida a estudiantes de 1°B-C. El propósito es que los estudiantes comprendan el uso del teclado. La actividad se desarrolla en tres etapas: inicio, con motivación y recuerdo de conceptos previos; desarrollo, donde se explica el tema y resuelven ejercicios; y cierre, con metacognición sobre lo aprendido.

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    Descripción original:

    Sesion de aprendizaje

    Título original

    1ro Bc Sesión13

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    Este documento presenta la actividad de aprendizaje N° 13 sobre el uso correcto del teclado dirigida a estudiantes de 1°B-C. El propósito es que los estudiantes comprendan el uso del teclado. La actividad se desarrolla en tres etapas: inicio, con motivación y recuerdo de conceptos previos; desarrollo, donde se explica el tema y resuelven ejercicios; y cierre, con metacognición sobre lo aprendido.

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    COLEGIO NACIONAL

    MANUEL SCORZA

    Actividad de aprendizaje N° 13 1°B-C


    Título Comprende correctamente el uso del teclado.
    I. DATOS GENERALES.
    Área Unid Bim. Sem. Duración Fecha Grado y sesión L M M J V
    EPT - Computación 2 2 2 90 min 31/05/2023 1° “B-C” X
    Docente del área MUCHA COLCA, Saúl Christian
    II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
    El propósito de esta actividad es que los participantes puedan conocerse a sí mismos, identificando características personales, tanto a
    nivel de habilidades como de actitudes, reconociendo aquellas que representan fortalezas y las que constituyen aspectos a mejorar, e
    identificando aquellas áreas que son de su interés personal.

    Tecnologías de la información maneja herramientas informáticas de las


    Competencia para la empleabilidad.
    tic.
    INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE Evidencias (de las
    CAPACIDAD DE COMPETENCIA (Modulo)
    (modulo) DESEMPEÑO actividades)
    CE1.C1. Utilizar el computador para organizar y administrar CE1.I1. Configura Comprende Esquema de las
    archivos, considerándolo como medio de información y correctamente el sistema correctamente el partes del
    comunicación, buscando la optimización de recursos. operativo vigente. uso del teclado. teclado.

    III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES


    M. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T.
    La docente saluda a los estudiantes pregunta ¿cómo están? Esta atenta a las posibles respuestas que necesitan atención
    empática.
    El docente empieza saludando a la sala y recuerda las normas de convivencia.
    Motivación: El docente empieza la sesión recordando la clase anterior.
    Luego el docente da a conocer el nuevo tema competencias, capacidades y los criterios con el que serán evaluados los
    estudiantes en la sesión.

    20 min
    INICIO

    Después de recordar la clase anterior.


    Saberes previos:
    El docente realiza las siguientes interrogantes para identificar los saberes que tiene los estudiantes en relación al nuevo
    tema.
    ¿Tienes algún conocimiento de lo que es un teclado?
    Después de recoger algunas ideas el docente explica la actividad a realizar idealmente, una sala en donde los participantes
    puedan realizar trabajo grupal y dispongan de espacio para desplazarse. Se recomienda algún salón multiuso o instalación
    amplia del recinto escolar.
    El docente responde a cada una de las
    interrogantes.
     El docente escribe el titulo del tema a tratar.
    “Comprende correctamente el uso del teclado”
     El docente brinda la información científica.
     El docente explica secuencialmente la
    información a medida que se va realizando la
    clase.
    DESARROLLO

     Los estudiantes asimilan información y van


    despejando sus dudas acerca de cómo crear sus 50 min
    carpetas.
     Los estudiantes expresan sus ideas.
     El docente refuerza y sistematiza
    secuencialmente la información.
    El docente entrega a los estudiantes imágenes.

     Los estudiantes identifican y escriben en MS Word todos los elementos de hardware y software que observan en las
    imágenes, identificando cuales son dispositivos de entrada y cuales son de salida.
     Resuelven en forma individual.
     El docente refuerza la información.
    El docente pide a los alumnos que realicen sus preguntas sobre las dudas que tengan durante la sesión para que el docente
    las absuelva.
    Los alumnos presentan al docente su esquema de navegadores.
    CIERRE

    20 min

    Metacognición:
     ¿Qué aprendimos hoy?
     ¿Qué dificultades tuvimos?
     ¿Para qué sirve lo que aprendimos hoy?
     ¿Sera de utilidad para nuestra vida diría?

    _____________________________
    Prof. MUCHA COLCA, Saúl
    Christian
    Docente del Área

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