Guía de Aprendizaje

Datos de identificación
Nombre de la estrategia: Número de la guía/Número total de guías
RAZONAMIENTO CUANTITATIVO de la estrategia: Guía N°2 de 3

Unidad temática: Periodo académico:

Geometría Básica 2022-1
Tipo de espacio: Número de semanas (NS):
Práctico.

Presentación de la Guía de Aprendizaje

Esta unidad tiene como propósito analizar la construcción de los significados de

semejanza, congruencia y área. Se propondrán una serie de problemas retadores con
diferentes niveles de dificultad para así acceder a la construcción de significado robusto de
los conceptos involucrados.

Objetivos de Aprendizaje de la Guía

Conceptuales (plano Procedimentales (plano Actitudinales (plano

cognitivo) psicomotor) subjetivo)
Reconoce la diferencia entre Permitir el desarrollo del Motivar al estudiante ha-
semejanza y congruencia y pensamiento geométrico a cia el estudio de la mate-
comprende el concepto de través de la visualización y mática con resolución de
área.
la aplicación de conceptos.
problemas no rutinarios y
por medio de la visualiza-
ción.

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 Contenidos o temas

 Congruencia y semejanza.
 Reflexiones, traslaciones y rotaciones.
 Área de paralelogramos, triángulos, trapezoides y círculos.

Actividades Extra-tutoriales (Trabajo independiente)

El estudiante deberá solucionar los problemas planteados en cada guía y al finalizar

presentar una prueba virtual.

Asesoría

Las asesorías se realizarán semanalmente de tal forma que el estudiante pueda consultar
con un profesor sus dudas o inquietudes.

Actividades Tutoriales

Resultados de Aprendizaje

Conceptuales (plano Procedimentales (plano Actitudinales (plano

cognitivo) psicomotor) subjetivo)
Reconoce y aplica concep- Aplica el concepto de área a Muestra creatividad a la
tos geométricos básicos problemas de la vida real. hora de resolver un
para solucionar problemas
problema.
de diferentes contextos.

Presenta cooperativismo y
trabajo en equipo a la hora
de resolver un problema.

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 Criterios de Evaluación

Resultado de Estrategia de
Tipo de evaluación Porcentaje
aprendizaje evaluación
Reconoce la diferencia Monitorear el avance
Virtual selección
entre semejanza y 33.33%
múltiple
congruencia
Resuelve problemas Monitorear el avance
Virtual selección
de semejanza y 33.33%
múltiple
congruencia
Resuelve problemas Monitorear el avance Virtual selección
33.33%
de área múltiple
Total 100%

Fuentes de información o referencias

1. MATH CONNECTIONS Editorial Mc Graw Hill, Course 1)

CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Descripción del o los cambios Persona y cargo de quien realiza el
cambio

DOCENTE (ELABORÓ) (REVISÓ Y APROBÓ)

Firma: Firma:

Nombre: JORGE RINCON CASTILLO Nombre:

Fecha: 28-02-2022 Fecha:

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FIGURAS SEMEJANTES Y CONGRUENTES

BANDERAS. A continuación, se aprecian las banderas de cuatro de los

departamentos de Colombia (Norte de Santander, Caquetá, Amazonas y Risaralda)

1. ¿Cuántas estrellas de diferentes tamaños se muestran en las cuatro bande-

ras?
2. Compara el tamaño y la forma de esas estrellas.

Las figuras que tienen la misma forma, pero no necesariamente el mismo tamaño
se denominan figuras semejantes.

Semejantes No semejantes

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Las figuras que tienen el mismo tamaño y la misma forma son figuras
congruentes.
Congruentes No congruentes

EJEMPLOS. Figuras semejantes y congruentes.

¿Qué dirías de cada uno de estos pares de figuras? ¿Son congruentes, semejantes,
o ninguno de los dos?

Las figuras tienen la misma forma y tamaño. Las figuras tienen la misma forma,
Son congruentes. pero no el mismo tamaño. Son
similares.

De los siguientes, ¿cuál(es) triángulo(s) es(son) semejante(s) al triángulo DEF? Ten

presente que los ángulos correspondientes deben ser congruentes.

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FERIA GANADERA. Un terreno se va a separar en diez rectángulos congruentes
mediante el uso de una soga para alimentar vacas. Averigua la longitud total de la
soga que se necesita. Luego averigua la longitud total de la soga necesaria para
seccionar el mismo terreno en cinco rectángulos congruentes.

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JOYERÍA. Los aretes que se muestran son similares. Escribe una proporción que
compare el lado del arete más grande con el del arete más pequeño. Luego,
compara esto con la proporción del perímetro del arete más grande con relación al
del arete más pequeño.

AHORA RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

1. Carol está jugando con las dos tarjetas triangulares que se muestran. Pone una
encima de la otra y luego las coloca encima de un papel. Después dibuja en el
papel una línea alrededor de ellas. Sólo una de las siguientes formas no puede
obtener, ¿cuál es?

(a) (b) (c) (d) (e)

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2. En la figura Q están intercambiados los cuadros sombreados y los blancos con
respecto a la figura P. ¿En cuál de las figuras ocurre lo mismo con respecto a la
figura R?

3. Un cuadrado se cortó en 4 partes, como se muestra en la figura. ¿Cuál de las

siguientes formas no puede construirse usando las cuatro piezas?

TRASLACIONES

En Palabras:

La traslación de una figura ocurre cuando la figura se mueve sin girarla. El tamaño y
la forma de la figura no cambian.

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Modelo:

EJEMPLO. Grafique una traslación.

1) Traslade el cuadrado QRST seis unidades a la izquierda. Grafique el cuadra-

do Q ´ R ´ S ´ T ´ .

Paso 1: Mueva cada vértice del cuadrado 6 unidades a la izquierda. Etiquete los
nuevos vértices Q ´ R ´ S ´ T ´ .

Paso 2: Conecte los nuevos vértices para dibujar el cuadrado. Las coordenadas de
los vértices del nuevo cuadrado son Q ´ (−5,3) , R ´ (−3,5), S ´ (−1,3) , y T ´ (−3,1).

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AHORA RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

1. ¿Cuál de las piezas mostradas se puede poner encima de la

que aparece a la derecha de manera que encaje perfectamente?

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2. ¿Cuál de los mosaicos que se muestran completa la figura, si se sabe que el área
negra de la figura formada por los 9 mosaicos es igual al área blanca?

3. Ana hizo el sólido de abajo con 5 cubos. Después cambió de posición uno de los
cubos. ¿Cuál de las siguientes formas no correspondería al sólido que construyó
Ana?

(a) (b) (c) (d) (e)

REFLEXIÓN

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MARIPOSAS. La mariposa azul es una de las más comunes en Colombia.

1. ¿Qué notas de particular acerca del ala de la mariposa?

2. Si se juntan las alas de la mariposa ¿las marcas en sus alas se alinearían? Ex-
plica.

Una reflexión es la imagen especular que se crea cuando una figura se pliega
sobre una línea recta denominada recta o eje de simetría. Si tu trazaras un eje de
simetría por el medio del cuerpo de la mariposa, un ala es el reflejo de la otra.

EJEMPLO. Refleja una figura sobre el eje “x”

1) El triángulo LMN tiene vértices L(3,-2), M(4,-4), y N(-2,-3). Grafica la figura y su

imagen reflejada en el eje x. Luego encuentra las coordenadas de la imagen
reflejada.

Paso 1. Grafica el triángulo LMN en un plano de coordenadas. Luego, cuenta el

número de unidades entre cada vértice y el eje x.
L está a dos unidades del eje.
M está a cuatro unidades del eje.
N está a tres unidades del eje.

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Paso 2. Haz un punto para cada vértice a la misma distancia del eje x y en el lado
opuesto del eje x, y conecta los nuevos puntos para formar la imagen del triángulo
L’M’N’. Las coordenadas son L’(3,2), M’(4,4) y N’(-2,3).

Determina si las figuras que aparecen a continuación son congruentes. Si lo son,

describe el eje de la reflexión. Si no lo son, explica por qué no.

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Copia y completa las figuras que se muestran de manera que el diseño terminado
tenga una línea vertical de simetría.

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 ROTACIONES

El movimiento del aspa del molino de viento alrededor del centro puede ser
modelado por el tipo de trasformación presentada en esta lección.

1. Compara la forma y el tamaño del aspa del molino a medida que se mueve
alrededor del centro.
2. ¿Las aspas del molino parecen moverse en el sentido de las manecillas del
reloj o en sentido contrario?
3. Cuando el aspa se mueve medio giro, ¿cuántos grados se mueve?
4. Cuando el aspa se mueve una vuelta entera, ¿cuántos grados se mueve?

Una rotación ocurre cuando una figura se gira en torno a un punto. En el ejemplo
anterior, el centro del molino es dicho punto y las aspas giran alrededor de él. Al
comienzo de este capítulo, vimos que una rotación también se puede llamar un
giro.

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Página 16 | 31
EJEMPLO. Rota una figura sobre o con centro en el origen.

1) El triángulo ABC tiene vértices A(0,0), B(3,4), y C(3.0). Grafica la figura y su

imagen rotada después de una rotación de 180º en sentido de las maneci-
llas del reloj con centro en el origen. Luego da las coordenadas de los vérti-
ces para A’B’C’.

Paso 1. Grafica el triángulo ABC en un plano de coordenadas.

Paso 2. Traza el segmento C ’ A ’ de manera que el ángulo entre el nuevo segmento

C ’ A ’ y el segmento CA mida 180º teniendo en cuenta que el segmento imagen
sea congruente con CA .

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Paso 3. Traza el segmento B’ C ’ de manera que el ángulo entre el nuevo segmento
B’ C ’ y el segmento BC mida 180º y el segmento sea congruente con BC . Luego
conecta los vértices para formar el triángulo A’B’C’.

Entonces, las coordenadas de los vértices A’, B’, C’ son A’(0,0), B’(-3,-4), y C’ (-3,0).

Grafica el triángulo ABC y su imagen después de una rotación con centro en el

origen. Luego determina las coordenadas de los vértices para el triángulo A’B’C’.

1. 180º en sentido contrario de las manecillas del reloj.

2. 270º en sentido de las manecillas del reloj.
3. 90º en sentido de las manecillas del reloj.
4. 270º en sentido contrario a las manecillas del reloj
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¿Cómo quedará la imagen del signo de Pare luego de una rotación de 180º en
sentido contrario a las manecillas del reloj?

AHORA RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

1. Un pedazo de papel que tiene la forma de hexágono regular, como el que se

muestra, se dobla de manera que las tres esquinas marcadas se tocan en el centro
del hexágono. ¿Qué figura se obtiene?

a. Estrella de 6 picos.
b. Dodecágono.
c. Hexágono
d. Cuadrado

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e. Triángulo

2. El número 4 está junto a dos espejos así que se refleja como se muestra en la
figura.

¿Cuándo el 5 se refleja en los dos espejos, qué figura se obtiene?

(a) (b) (c) (d) (e)

3. Si la figura se rota 180° alrededor de F,

el resultado es:

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4. ¿Cuál de los siguientes tiene menos ejes de simetría?

(a) (b) (c) (d) (e)

5. ¿Cuál es el menor número de sectores que deben cambiar su color para que la
recta vertical sea eje de simetría?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

6. Tres de las piezas del rompecabezas que se muestran

se pueden juntar para formar un cuadrado. ¿Cuáles son?

(a) 1, 3 y 5 (b) 1, 2 y 5 (c) 1, 4 y 5

(d) 3, 4 y 5 (e) 2, 3 y 5

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ÁREA DEL PARALELOGRAMO

Explora
Paso 1. Traza y luego corta un rectángulo como se muestra.

Paso 2. Corta un triángulo de un lado del rectángulo y muévelo hacia el otro lado
para formar un paralelogramo.

Paso 3. Repite los pasos 1 y 2 con dos rectángulos diferentes.

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Paso 4. Copia y completa la tabla usando los tres rectángulos y tres
paralelogramos correspondientes.

Base Altura Base Altura

(b) (h) (b) (h)
Rectángulo 1 Paralelogramo 1
Rectángulo 2 Paralelogramo 2
Rectángulo 3 Paralelogramo 3

1. ¿Cómo se relaciona el área de cada paralelogramo con el área de su rectán-

gulo original?
2. ¿Qué parte del paralelogramo corresponde a la base del rectángulo?
3. ¿Qué parte corresponde a la altura del rectángulo?
4. HAZ UNA CONJETURA. Escribe una fórmula que relacione el área A de un
paralelogramo con su base b y su altura h.

El área de un paralelogramo está relacionada con el área de un rectángulo.

altura

base

La base de un paralelogramo puede ser cualquiera de sus lados.

La altura es perpendicular desde la base hasta el lado opuesto.

BANDERAS. Rosita está pintando una réplica de la bandera nacional de Trinidad y

Tobago para un proyecto de investigación. Averigua el área de la franja negra.

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Traza y etiqueta cada figura. Luego encuentra el área.

1. Un paralelogramo con una base que tiene longitud que es igual al doble de
la altura y un área menor a 390 cm2.

BALDOSAS. ¿Cuál es la altura de la baldosa en forma de paralelogramo que se

muestra a continuación?

ÁREA DE TRIÁNGULOS

Un paralelogramo puede ser formado por dos triángulos congruentes. Como los
triángulos congruentes tienen la misma área, el área de un triángulo es la mitad del
área del paralelogramo.

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La base de un triángulo puede ser cualquiera de sus lados. La altura es
perpendicular desde esa base hasta el vértice opuesto.

ACTIVIDAD

Paso 1. Copia la tabla que se muestra a continuación.

Paralelogramo Base, b Altura, h Área del Área de cada

paralelogramo triángulo
A 4 6
B 2 5
C 3 4
D 5 3
E 7 5

Paso 2. Dibuja un paralelogramo A en papel cuadriculado usando las dimensiones

presentadas en la tabla. Dibuja una diagonal como se muestra.

Paso 3. Recorta el paralelogramo. Luego calcula su área. Registra esta medida.

Paso 4. Recorta a lo largo de la diagonal para formar dos triángulos.

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ÁREA DEL TRAPECIO

Un trapecio tiene dos bases, b 1 y b2. La altura de un trapezoide es la distancia entre

las bases.

Las dos bases son

La altura es paralelas. Siempre
perpendicular a las estarán separadas
bases. por la misma
distancia.

Explora

Paso 1. Sobre papel cuadriculado, recorta dos trapezoides idénticos. Etiqueta las
bases b1 y b2, respectivamente, y etiqueta las alturas h.

Paso 2. Luego voltea un trapecio boca arriba y adhiérelo con cinta al otro trapecio
como se muestra.

1. ¿Qué figura se forma?

2. Escribe una expresión para representar la base del paralelogramo.
3. Escribe una fórmula para el área A del paralelogramo usando b 1, b2, y h.

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 4. ¿Cómo se compara el área de cada trapecio con el área del paralelogramo?
5. HAZ UNA CONJETURA. Escribe una fórmula para el área A de un trapecio
con altura h, y bases b1 y b2.

Encuentra el área de cada trapecio.

Cada una de las siguientes figuras está conformada por trapecios

congruentes. Averigua el área de cada figura.

CIRCUNFERENCIA Y ÁREA DE CÍRCULOS

EXPLORA

Paso 1. Usa una regla para medir la distancia a través del centro o sea el diámetro
de un objeto circular como un disco compacto (CD). Registra la longitud en una
tabla.

Objeto Distancia a través del Distancia alrededor

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 centro (cm) (cm)

Paso 2. Haz una pequeña marca en el borde de un objeto circular. Pon una cinta
de enmascarar sobre una superficie plana. Pon la marca que hiciste en el objeto
circular de manera que coincida con el comienzo de la cinta métrica. Gira el objeto
a lo largo de la cinta hasta que alcances nuevamente la marca.

Paso 3. Registra la longitud de la cinta de enmascarar en la tabla. Esta es la

distancia alrededor del objeto o sea su perímetro.

Paso 4. Repite esta actividad con objetos circulares de diversos tamaños.

1. En papel cuadriculado marca dos ejes perpendiculares. Luego, marca sobre

el eje x el diámetro de cada objeto. En el punto marcado, pegar paralela al
eje y la cinta con la que dio la vuelta al correspondiente objeto. Haga esto
para todos los objetos circulares hasta obtener un diagrama completo. ¿Qué
se observa?
2. Encuentra la relación entre la distancia alrededor de cada objeto con la dis-
tancia a través de cada objeto. ¿Qué notaste?
3. HAZ UNA CONJETURA. Escribe una regla que describe cómo averiguarías
la distancia alrededor de cualquier círculo si conoces la distancia a través del
mismo.

Un círculo es el conjunto de todos los puntos en un plano que están a la misma

distancia de un punto dado en el plano.

Radio es el segmento que va desde

Diámetro es la longitud
el centro hasta cualquier punto en la
del segmento que pasa a
circunferencia. También se llama
través del círculo y que
radio la longitud de tal segmento.
pasa por el centro. El
segmento que pasa por el
centro y tiene sus
extremos sobre la
circunferencia también se Cuerda es cualquier segmento con
llama diámetro. ambos extremos en la
circunferencia.

Centro es el punto desde

el cual todos los puntos
están a la misma
distancia.
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La distancia alrededor del círculo se denomina la longitud de la circunferencia. La
relación de la longitud de la circunferencia de un círculo con su diámetro siempre
22
es 3.1415926… Se representa por la letra griega π (pi). Los números 3.14 y son
7
C
usados a menudo como aproximación para π . De manera que, =π . Esto también
d
se puede escribir como C=πd o C ≈ 3.14 d .

EJEMPLOS. Encuentra la longitud de la circunferencia.

1) Encuentra la longitud de la circunferencia de cada círculo. Redondea al déci-

mo más próximo.

C=πd Circunferencia de un círculo.

C=π∗9 Reemplaza “d” por 9.
9 cm C=9 π
Esta es la circunferencia exacta

Un círculo puede ser descompuesto en partes congruentes de forma similar a una

cuña que pueden ser reacomodadas para formar una figura que se asemeja a un
paralelogramo.
1
C
2

radio

1
C
2
Como el círculo tiene un área que es relativamente próximo al área de una figura
con forma de paralelogramo, puedes usar la fórmula del área de un paralelogramo
para encontrar una fórmula del área de un círculo.

A=bh Área de un paralelogramo

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A= ( 12∗C ) r La base del paralelogramo es la mitad de la

circunferencia y la altura es el radio

A= ( 12∗2 πr ) r Reemplaza “C” por 2 πr

A=π∗r∗r o π r 2 Simplifica

ENCUENTRE LAS ÁREAS DE LOS SIGUIENTES CÍRCULOS.

Ejemplo. Encuentra el área del circulo. Redondea al décimo más próximo.

2
A=πr Fórmula del área de un círculo
2
A=π (7,5) Reemplazar r con la mitad del diámetro (15) o sea 7,5
A=π (56.25) Evalúa 7.5². Esta es el área exacta
A ≈ 176,7 π Realiza el cálculo. El área es aproximadamente 176,7 cm 2

Revisa tu progreso.

1. Encuentra el área de cada circulo, redondea al décimo más próximo.

a. El radio es de 11 cm b. El diámetro es de 5 metros

2. Encuentra el área de cada circulo, redondea al décimo más próximo.

HORNEANDO. Joaquín está preparando galletas gigantes para la venta escolar. Se

venderán a $20 por una galleta grande o $20 por tres galletas más pequeñas. ¿Qué
oferta es mejor? Explica tu razonamiento.

Página 30 | 31
RETO. Averigua el área para cada región sombreada.

CAFETERIA. Beto está pintando un signo para una nueva cafetería. En el signo, él
trazó un círculo con un radio de 2 metros. Luego trazó otro círculo con un radio 1.5
veces mayor. ¿Cuántas veces mayor es el área del segundo circulo en comparación
con el primero?

a. 1.5 veces c. 2.25 veces

b. 2 veces d. 2.5 veces

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