RESUMEN TEMA 2 (CAPÍTULO 10) CMC

1. PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN
Debido a la heterogeneidad de la población sordociega, no se puede afirmar de
manera general que dichas personas no pueden caminar solas.
Hay algunas que padecen una pérdida auditiva y visual en mayor o menos grado que se
desplazan de manera independiente a distintos lugares, otras lo hacen únicamente en
recorridos conocidos y habituales, otros prefieren ir acompañados de una persona que
ve y otros que no salen a la calle si no van acompañados.
Esta variación se debe al grado de pérdida sensorial, el grado de motivación, si ha
recibido o no entrenamiento en rehabilitación y el grado de habilidad que posea para
comunicarse en la calle dicha persona.
La ONCE realiza una prestación de servicios sociales mediante un nuevo modelo de
atención para mejorar el nivel de autonomía personal.
 PROGRAMAS DE HABILITACIÓN O REHABILITACIÓN EN ORIENTACIÓN Y
MOVILIDAD:
Consiste es un conjunto de enseñanzas dirigidas a capacitar para desplazarse de forma
independiente, orientada y segura a la persona sordociega.
 El adiestramiento sensorio-motor y desarrollo conceptual, se centra en
asegurarse inicialmente de que la persona adquiere unas destrezas de carácter
perceptivo, motor y cognitivo.

-Desarrollo perceptivo: mejora de la habilidad en el uso del resto que posea,

entrenamiento en la percepción háptico-táctil, olfativa, gustativa y cinestésica.

-Desarrollo psicomotor: mejora de los movimientos relacionados con los

músculos largos del cuerpo, mejora la motricidad fina.

-Desarrollo conceptual: adquisición de conceptos corporales,

espaciotemporales, ambientales…

 La orientación es el proceso de utilización de los sentidos de una persona con

deficiencia auditiva y visual realiza para establecer la propia posición en el
espacio y las relaciones con los objetos significativos de su entorno mediante la
organización mental de las relaciones espaciales (¿quién soy?, ¿dónde está mi
objetivo? Y ¿cómo llegar hasta él?). Para ello se debe seguir un proceso de 5
etapas:

-La percepción es el proceso de asimilación de datos del entorno mediante los

sentidos.
 -El análisis es el proceso de organizar datos percibidos en categorías.

-La selección es el proceso de elegir el dato analizado que mejor sirva a las
necesidades de orientación.

-El plan es el proceso de elaborar una línea de acción basada en los datos
sensoriales elegidos.

-La ejecución es el proceso de realización de la línea de acción planificada.

Es por eso, que para las personas sordociegas totales, es todavía mayor el esfuerzo que
deben realizar de anticipar cognitivamente el espacio, ya que si la persona posee algún
resto aumentará la información que recibe del entorno y podrá acceder a realizar
mayor número de itinerarios.

 En la movilidad, la persona debe moverse de un lugar a otro de una forma

segura para ejecutar el plan trazado, y para ello le deben enseñar una serie de
habilidades y técnicas en entornos en los que la persona debe moverse
graduando su nivel de complejidad. Las técnicas que se enseñan son:

-Técnicas de protección personal, en las que la persona coloca sus brazos por
delante de ella de modo que le eviten golpearse con los objetos situados a la
cabeza, tórax o cadera.

-Técnicas de orientación y movilidad, como el seguimiento de superficies guía y

las habilidades de toma de dirección.

-Técnicas para desplazarse con auxiliares de movilidad, de forma que les

permita localizar la información necesaria con la antelación para poder
reaccionar y no caerse o chocarse y obtener información ambiental.

-Adiestramiento en el uso de planos y mapas en relieve.

-Técnicas de desplazamiento con guía vidente.

 ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE

AUTONOMÍA PERSONAL Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE INTERACCIÓN
CON EL PÚBLICO:
Este entrenamiento es fundamental dentro de los programas de rehabilitación de las
personas sordociegas ya que todo lo mencionado antes, muchas veces, depende de la
habilidad que tenga la persona para comunicarse con otras que desconocen su sistema
de comunicación.
 El adiestramiento en habilidades para la vida diaria son programas dirigidos a
enseñar a la persona sordociega a realizar actividades cotidianas que le
permitan ser autónomo con respecto a sus propias necesidades y a las
originadas en su hogar.

 La orientación para la adecuación del entorno personal se refiere a los aspectos

que deben tenerse en cuenta para que el espacio y materiales que rodean a la
persona sordociega sean más accesibles.

2. TÉCNICAS DE GUÍA VIDENTE

Estas consisten en una serie de estrategias que permiten a la persona con deficiencia
visual y auditiva caminar llevando como guía a acompañantes por entornos de distinta
complejidad de forma relajada y segura.
 Por parte del guía deben conocerse estas técnicas:

-Puesta en contacto con la persona sordociega.

-Posición del cuerpo del guía (durante la marcha o al acercase a desniveles del
suelo).

-Formas de guiar (subir y bajar escaleras, pasar ambos por lugares estrechos,
paso por puertas, indicar el asiento donde sentarse, subir o bajar en transporte
público.

-Uso de la luz como medio que facilite el desplazamiento con personas con
resto de visión.

-Adaptaciones de los sistemas de comunicación durante la marcha.

 Por parte de la persona sordociega deben conocerse unos conocimientos y

habilidades a desarrollar:

-Agarrarse correctamente del guía.

-Mantener una posición y distancia respecto al guía adecuadas y constantes.

-Interpretar correctamente los movimientos del guía y la posición del paso

estrecho.
 -Dejarse dirigir la mano para contactar con los objetos.

Hay personas sordociegas que conocen las técnicas, pero otras no, por lo que la
responsabilidad del guía es saber adaptarse a cada persona guiándola de la manera
más segura posible.
 TOMA DE CONTACTO CON LA PERSONA SORDOCIEGA:
Para iniciar el desplazamiento es necesario que el guía llame la atención y contacte con
la persona sordociega. Esto va a depender de:

 Si la persona sordociega posee un resto visual, el guía deberá situarse en su

campo visual, asegurarse de que le ve, indicarle quién es, explicarle que le va a
acompañar a un desplazamiento y aproximarse a ella y tocar su brazo para
permitirle que se agarre.

 Si la persona sordociega posee resto auditivo el guía deberá llamarle por su

nombre a una distancia corta con el fin de captar su atención, presentarse,
explicarle que va a acompañarle a un desplazamiento, confirmar por qué oído
le oye mejor y situarse por el lado en que la persona oye mejor y tocarle su
brazo para permitirle que se agarre.

 Si es una persona sordociega total el guía deberá captar su atención tocándole

en el hombro o brazo, presentarse utilizando su código de comunicación, tocar
con el antebrazo o dorso de la mano en el antebrazo de las persona y mantener
el contacto hasta que se agarre.

*(NO SE DEBE SITUAR A LA PERSONA SORDOCIEGA POR DELANTE DEL GUÍA EN EL

DESPLAZAMIENTO A EXCEPCIÓN DEL PASO POR TORNIQUETES).

 FORMA DE SUJECIÓN DE LA PERSONA SORDOCIEGA AL GUÍA:

Una vez que se ha establecido contacto, la persona desliza el dorso de su mano por el
brazo del guía y se agarra por encima del codo, dejando el dedo pulgar por el lado
exterior del guía. Hay algunos sordociegos que prefieren poner su mano encima del
hombro del guía, o se agarran situación su mano en el antebrazo del guía, o se agarran
de la mano…
 En los casos en los que hay cambios de nivel el guía debe disminuir la velocidad
de la marcha, extender el brazo por el que le agarran cruzándolo en diagonal
del cuerpo de la persona guiada y exagerar movimientos (generalmente en
niños).
  INICIO DE LA MARCHA. LA UNIDAD GUÍA-PERSONA SORDOCIEGA EN EL
DESPLAZAMIENTO:
Es necesario que el guía mantenga su cuerpo relajado, ya que de esta forma transmite
mejor las variaciones en los movimientos. Además debe caminar con el cuerpo
orientado hacia delante y nunca debe girar su cuerpo, sólo la cabeza.

 DETERMINACIÓN DE LA VELOCIDAD DE LA MARCHA:

Una vez que se inicia la marcha, el guía debe adaptarse en lo posible a la velocidad que
mantiene la persona guiada, ya sea a un ritmo mayor o menor dependiendo de la
situación.
En el caso de que la persona sordociega camine más rápido que el guía, este deberá
frenarle y avisarle para que no adelante ya que se puede perder la seguridad.

 REALIZACIÓN DE LOS GIROS EN LA MARCHA:

No es necesario disminuir la velocidad, pero siempre, tanto el guía como la persona
sordociega no deberán separar su brazo del otro.
En el caso en el que la persona sordociega separe su brazo del cuerpo al girar, el guía
deberá indicarle que lo aproxime y si no hace caso puede disminuir la velocidad,
realizar los giros más suavemente…

 PASO POR LUGARES ESTRECHOS:

El guía dirigirá el brazo que es agarrado hacia detrás en el centro de su espalda y la
persona sordociega ya sabrá que es un paso estrecho. Para ir más cómodos la persona
sordociega deja de agarrar al guía por el codo y le agarra por la muñeca con el brazo
estirado, aunque se desplazarán de forma más lenta para no tropezar entre ellos.
Si la persona no responde, el guía deberá repetir el movimiento exagerándolo. Si aún
así no responde, el guía deberá disminuir la velocidad y cruzar su brazo por delante de
la persona sordociega hasta tocar su brazo libre moviéndola suavemente hasta situarla
detrás de él.
Una vez que se acaba la situación de paso estrecho el guía vuelve a colocar su brazo en
posición normal y la persona sordociega vuelve a colocarse.

 CAMBIO DE LADO DE LA PERSONA SORDOCIEGA AL OTRO LADO DEL GUÍA:

Lo correcto sería que el guía parase la marcha, le indicara a la persona sordociega que
le agarre del otro brazo y dejas que se cambie pasando delante suya.
Otro modo sería que el guía se parase, le avisara de que debe agarrarse por el otro
lado y fuese el guía el que se moviera delante de la persona sordociega.
Mayoritariamente se utiliza el cambio de lado en el que la persona sordociega es la
que pasa por detrás del guía.

 PASO POR PUERTAS:

 Cuando la persona sordociega está situada más próxima a la puerta y esta se

abre hacia dentro el guía coge el pomo con su mano libre, abre la puerta y sitúa
la mano libre de la persona sordociega en el pomo del otro lado de la puerta. El
guía indica la posición de paso estrecho y traspasan la puerta mientras que la
persona sigue agarrando el pomo y cierran la puerta.

 Cuando la persona sordociega está situada más próxima a la puerta y esta se

abre hacia afuera, el guía coge el pomo con su mano libre, abre la puerta y sitúa
la mano libre de la persona sordociega en el pomo del otro lado de la puerta. El
guía indica la posición de paso estrecho y traspasan la puerta mientras que la
persona sigue agarrando el pomo y cierran la puerta.

 Cuando la persona sordociega está situada más próxima al marco y la puerta se

abre hacia dentro, el guía puede hacer un cambio de lado antes de llegar a la
puerta para facilitar el paso y realizarlo como hemos explicado antes.

Otra forma es que el guía abra la puerta con su mano libre, agarra la mano libre
de la persona sordociega y la sitúa en el exterior de su brazo, después coloca su
brazo en paso estrecho y pasa su mano libre por detrás de su espalda cogiendo
la mano con la que agarraba la persona sordociega y la sitúa en el pomo.
Traspasan la puerta mientras que la persona sigue agarrando el pomo y cierran
la puerta.

 Cuando la persona sordociega está situada más próxima al marco y la puerta se

abre hacia fuera, el guía puede hacer un cambio de lado antes de llegar a la
puerta para facilitar el paso y realizarlo como hemos explicado antes.

Otra forma es que el guía abra la puerta con su mano libre, agarra la mano libre
de la persona sordociega y la sitúa en el exterior de su brazo, después coloca su
brazo en paso estrecho y pasa su mano libre por detrás de su espalda cogiendo
la mano con la que agarraba la persona sordociega y la sitúa en el pomo.
Traspasan la puerta mientras que la persona sigue agarrando el pomo y cierran
la puerta.
  Cuando es una puerta con muelle, se le debe indicar a la persona sordociega
que ayude a abrir la puerta de muelle. Una vez que el guía ha abierto la puerta,
coloca su pie como tope y agarra la mano de la persona sordociega para que
sea ella quien aguante la puerta.

 Cuando es una puerta giratoria (acceso al metro), el guía debe conocer si la

persona sordociega conoce dicha puerta o la ha utilizado alguna vez. Después
hay que indicarle que pase ella primero, colocándole una de las manos en el
frontal y la otra en el lateral para que la deslice por este y se le avisa de que
cuando haya un hueco debe salir y quedarse esperando al guía

 SUBIDAS Y BAJADAS DE BORDILLOS Y ESCALERAS:

La aproximación a cualquier desnivel debe realizarse de frente a este ya que así resulta
más seguro para la persona sordociega.
 En la subida y bajada de bordillos, el guía debe disminuir la velocidad y hacer
una pequeña pausa justo delante del bordillo, después el guía sube o baja dicho
bordillo y da un paso. Tras el último paso hace otra pequeña pausa para
advertir de que no hay más escalones y después siguen la marcha a un ritmo
normal.

 En la subida y bajada de escaleras hay que tener en cuenta que tipo de escalera
es (con o sin barandilla, cerca de la pared, lejos…).

-En el caso de que sea una escalera con paredes o barandilla es preferible que
la persona sordociega se sitúe manteniendo el lado derecho y si es necesario
hacer un cambio de lado se deberá hacer antes de llegar a la escalera.

Según se acercan, el guía disminuye la velocidad, hace una pequeña pausa

delante de las escaleras y coloca su mano debajo de la mano de la persona
sordociega para dirigirla a la barandilla y comienzan a subir los escalones.
El guía siempre deberá ir un escalón por delante de la persona sordociega y
cuando lleguen al final de dicha escalera el guía deberá realizar otra pausa para
indicar que ha finalizado.

Si se da la situación de realizar un paso estrecho en mitad del trayecto de

subida o bajada de escaleras, será el guía el que se moverá delante de la
persona sordociega.

-En el caso de escaleras de caracol, el guía debe situarse en el lado más

estrecho del peldaño de la escalera y la persona sordociega en el más ancho.
Igualmente, si es necesario hacer el paso estrecho, será el guía el que deba
moverse.
 -En el caso de escaleras mecánicas siempre se debe parar la marcha un poco
antes de llegar a la plataforma metálica e informar a la persona de que escalera
es.

Para subir las escaleras, la persona sordociega debe situarse en el lado derecho
del guía y con ayuda de este coloca su mano en la barandilla sin soltar la
muñeca de la persona sordociega. Conforme se aproximan al final de la
escalera, el guía que estaba inclinado hacia delante, se coloca recto y da dos
pasos para salir de la escalera y detrás suya la persona.

Para bajar las escaleras la persona sordociega debe situarse en el lado derecho
del guía y con ayuda de este coloca su mano en la barandilla sin soltar la
muñeca de la persona sordociega. Conforme se aproximan al final de la
escalera, el guía que estaba inclinado hacia atrás, se coloca recto y da dos pasos
para salir de la escalera y detrás suya la persona.

 En la subida y bajada de rampas mecánicas y cintas transportadoras el guía

debe informar a la persona sordociega de que no es una escalera sino una
rampa. Por lo demás, tiene el mismo funcionamiento que la subida y bajada en
una escalera mecánica.

 INDICAR LA SITUACIÓN DE UN ASIENTO:

Existen diferentes formas de asientos (con o sin respaldo, con o sin brazos…) por lo
que lo que varía es la situación en la que nos acerquemos a dicho asiento.
Cuando nos aproximamos de frente a una silla, el guía deberá disminuir la velocidad
hasta que las piernas de la persona sordociega contacten con el borde del asiento.
Después lleva la mano de la persona hasta el respaldo de este y una vez que la persona
sordociega sabe donde está su asiento y la orientación para sentarse, toca para
comprobar que no hay nada y se sienta.

Cuando nos aproximamos por detrás de una silla, el guía debe disminuir la velocidad y
lleva la mano de la persona sordociega hasta el respaldo del asiento y ambos giran
alrededor de la silla para situarse de frente y seguir el mismo procedimiento que antes.

Si es un sillón y nos aproximamos de lado, el guía debe situar la mano de la persona

sordociega en el brazo del sillón para dirigirla luego al respaldo y así la persona conoce
rápidamente cuál es su orientación.
 Si el asiento está junto a una mesa, nos aproximaremos a la silla y el guía
llevará la mano de la persona sordociega al respaldo de esta. Luego coge la
 mano por la que se le agarra al guía y se la lleva a la mesa para conocer la
distancia y orientación entre ellos.

 Si el asiento es el de un auditorio, el guía deberá explicar la colocación de los

asientos.

Para caminar por el pasillo, la persona sordociega deberá situarse en el lado de

las butacas y una vez lleguen a su fila el guía sitúa la mano de la persona
sordociega en el primer respaldo para que este pase en primer lugar con pasos
laterales hasta llegar a su asiento.
Al salir, el guía sale en primer lugar.

 Si el asiento es el de un coche, el guía abre la puerta del copiloto y coloca la

mano derecha de la persona sordociega en la parte superior de la puerta y la
otra en el borde del techo para que conozca la altura y no se golpee. Luego
dirige la mano izquierda al respaldo del asiento delantero y se sienta.

 RECOMENDACIONES PARA DESPALZARSE GUIANDO A UNA PERSONA

SORDOCIEGA EN TRANSPORTE PÚBLICO:

 Si es un autobús, el guía avisa a la persona sordociega de la llegada de este y se

aproximan de frente a los escalones. Después deberá colocar la mano de la
persona en la barra de la puerta para que se oriente.

Una vez dentro, el guía debe informar a la persona si hay asientos libres y para
indicarle el lugar, coloca su mano libre en el asidero mientras continúan en
guía. Después el guía lleva la mano de la persona al respaldo del asiento de
delante para que se siente.

Ambos deben prepararse para bajar con anterioridad a llegar a su parada y

debido a la falta de equilibrio de estas personas deberán estar agarradas con
una mano al guía y con la otra a la barra de la puerta de salida.

 Si es en un metro, ambos deben colocarse al borde de la puerta de frente. Tras

avisar la llegada del vagón a la persona sordociega, el guía debe colocar la
mano de la persona en el lateral de la puerta para conocer la orientación y
amplitud del hueco entre el andén y el vagón.

Una vez dentro, el guía debe informar a la persona si hay asientos libres y para
indicarle el lugar, coloca su mano libre en el asidero mientras continúan en
guía. Después el guía lleva la mano de la persona al respaldo del asiento de
delante para que se siente.
 Ambos deben prepararse para bajar con anterioridad a llegar a su parada y y
debido a la falta de equilibrio de estas personas deberán estar agarradas con
una mano al guía y con la otra a la barra de la puerta de salida.
Una vez estén ahí el guía debe colocarle la mano en el marco de la puerta y
cuando las puertas se abran este dará un paso largo y detrás suya la persona
sordociega.

 PAUTAS PARA FACILITAR LA ORIENTACIÓN:

Si la persona sordociega quiere moverse sola, el guía debe facilitarle un conocimiento
real del lugar representando el espacio en la palma de su mano.
Para ello, el guía dibuja con su dedo índice sobre la palma de la mano de la persona e
indica los datos más destacables y después pueden moverse partiendo desde la puerta
en sentido a las agujas del reloj.
A medida que van avanzando, la persona se encontrará con objetos y se pondrá
delante de ellos para explorarlos. Después el guía deberá colocar a la persona hacia los
elementos del medio de la sala para enseñarle la distancia que existe entre ellos.
*(ES MUY IMPORTANTE MOSTRAR UN PUNTO DE REFERENCIA).

 PAUTAS PARA DAR A CONOCER OBJETOS:

Primero debe realizarse una fase de orientación, en la que la persona sordociega
realice movimientos con las manos hasta localizar el objeto y vaya deslizando sus
manos, luego una primera fase de tanteo en la que las dos manos circundan el objeto
y le permite tener una idea general de la forma y otra segunda fase de tanteo en la que
obtienen información más detallada.

3. LA COMUNICACIÓN EN LOS ACOMPAÑAMIENTOS COMO GUÍA

VIDENTE CON PERSONAS SORDOCIEGAS
Es importante que el guía que se especialice en los desplazamientos de personas
sordociegas distinga dos niveles de complejidad en esta tarea, el de comunicación en
movilidad por entornos tranquilos y otro en situaciones de riesgo.
En el primer caso, no va a suponer un perjuicio para la seguridad, pero en el segundo
caso, como norma general, el guía debe parar la comunicación y pasar a técnica guía.
 COMUNICACIÓN BASADA EN LA LENGUA ORAL:

 En el caso de que la persona sordociega conserve restos auditivos, podrá

utilizar la lengua oral adaptada pero tendrá dificultades para entender los
mensajes producidos durante los desplazamientos debido a que el sonido irá
dirigido hacia otra dirección y la distancia que los separa disminuirá su
intensidad.

Por ello, el guía deberá colocarse en el lado del oído que mejor audición tenga
la persona, deberá reducir la distancia entre ambos y girará la cabeza hacia la
persona disminuyendo la velocidad. Aunque esto conllevará unas
repercusiones en la guía y la seguridad y dificultará la indicación de paso
estrecho.

El guía deberá mantener una atención visual hacia el entorno durante la

comunicación en los desplazamientos y si el entorno es ruidoso deberá frenar
la marcha para seguir la conversación, a no ser que sea peligroso pararse,
entonces se deberá parar la comunicación hasta encontrar otro espacio más
adecuado.

 En el caso de que la persona sordociega conserve resto visual mayor o menos,

podrá recibir los mensajes mediante lectura labial pero tendrá dificultades
debido el guía estará mirando al entorno para controlar la guía y la persona no
podrá leer sus labios.

Para facilitar esto, se deberá reducir la distancia entre ambos, y girarán su

cabeza para mirarse de frente disminuyendo la velocidad. Aunque esto tendrá
unas repercusiones en la guía y la seguridad de ambos.

Por eso, el guía deberá mantener una atención visual hacia todo el entorno
durante la comunicación en los desplazamientos, por lo que solo se podrán
transmitir mensajes cortos.

Además el guía deberá tener en cuento que el sol de frente les molesta mucho
e impide que vean y deberá buscar una zona en la que no haya
deslumbramientos e igual en el caso contrario en el que haya poca iluminación.

 En el caso de que la persona no tenga ningún resto se utilizará el sistema

dactilológico en palma o la escritura en letras mayúsculas, lo que conllevará a
que tendrán que caminar en una posición incómoda y cansada para ambos.

El guía deberá saber por qué mano prefiere la persona sordociega comunicarse
y entonces colocarse de ese lado, partiendo de que sea diestro sujetará con su
 mano izquierda la mano de la persona en la que va a escribir y con su mano
derecha deletreará. Si es zurdo, al contrario.

Debido a esto, se impide la realización de la técnica guía ya que la persona no

está agarrada al brazo del guía, ambos caminan a la misma altura y aumenta el
espacio en ancho, lo que da lugar a repercusiones en la guía y la seguridad.

Es verdad que está forma permite al guía una mayor atención visual del
entorno que en casos anteriores, sin embargo, cambian algunas cosas.
En vez de hacer un paso estrecho, el guía gira su cuerpo ladeándolo hacia la
persona sordociega.

En caso de peligro se debe disminuir la velocidad, parar la comunicación y pasar

a técnica guía.

 COMUNICACIÓN BASADA EN LENGUA DE SIGNOS:

 En el caso de que la persona sordociega utilice la lengua de signos en campo

visual debido a tener restos visuales, esta querrá desplazarse de forma más
independiente al tiempo que conversan.

Por ello, para comunicarse al mismo tiempo que se desplazan deberán

separarse de su interlocutor y ambos se encargarán de ir mirando que no haya
ningún obstáculo en el entorno. Aunque esto puede tener repercusiones en la
guía y la seguridad.

Aún así, el guía deberá estar atento al entorno y comunicarle a la persona

mediante signos o señalando las dificultades. Además debe estar pendiente del
sol para evitar deslumbramientos y dependiendo del caso puede enlentecer o
detener la marcha hasta que la persona pueda reanudarla.

En el caso de una situación de riesgo, el guía deberá acercarse a la persona y

frenarla y después le indicará cuál es el problema.

 En el caso de que la persona sordociega utiliza la lengua de signos apoyada

mientras se desplaza no puede recibir los mensajes.

Para ello, el guía deberá llevar la mano de la persona sordociega que le agarra
hasta apoyarla sobre la mano del mismo brazo. En este caso ambos andan al
mismo nivel por lo que se disminuirá la velocidad.
*(EN CASO DE QUE LA PERSONA SORDOCIEGA NECESITE APOYAR LAS DOS
MANOS SERÁ IMPOSIBLE DESPLAZARSE Y TENDRÁN QUE DETENER LA
COMUNICACIÓN O LA MARCHA).
 El guía debe tener una atención visual hacia el entorno y avisar a la persona con
signos de los obstáculos que se vayan encontrando y de los movimientos que
haya que hacer.

En situaciones de riesgo se debe disminuir la velocidad, frenarle con el brazo si

fuese necesario, parar la comunicación y pasar a técnica guía.

4. ORIENTACIONES PARA SITUACIONES DE VIDA DIARIA QUE SE

PRODUCEN DURANTE LA GUÍA INTERPRETACIÓN

 CÓMO ORIENTAR EN SITUACIONES DE COMIDA:

Hay que explicar a la persona sordociega la situación de la sala y de lo que hay en el
entorno, las posibilidades de comida y menús (no hace falta decir toda la carta),
cuando se acerque el camarero y la disposición del contenido en el plato.
Además, habrá algunas personas que quieran comer de forma independiente y otras
que estarán muy agradecidas si el guía les ayuda.

 CÓMO ORIENTAR EL ESPACIO PARA LA FIRMA:

Una de las formas es situando el dedo índice de la mano izquierda de la persona
sordociega extendido justo antes del espacio en donde debe firmar, marcando la
dirección del renglón. Otra es utilizando los dos dedos de la mano izquierda para
acotar la zona donde escribir o con tarjetas firma.

 CÓMO ORIENTAR LA ENTRADA AL WC EN UN LUGAR PÚBLICO:

El guía debe orientar el espacio del servicio, explicando cuántas puertas hay, si está
limpio o no, si hay papel o no, en que dirección está el wc, cómo es la cisterna, dónde
está el lavabo…

*(HACER EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN Y MIRAR LAS IMÁGENES DE LOS APUNTES).