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    FORMAS DE EVALUACION en Artes Visuales

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    Pau Gómez
    El documento describe diferentes formas de evaluación según su finalidad, extensión, evaluadores involucrados y momento de aplicación. La evaluación puede ser diagnóstica, formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser externa, co-evaluación o autoevaluación según quien evalúa, e inicial, procesual o final dependiendo del momento en que se realiza.

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    FORMAS DE EVALUACION en Artes Visuales

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    Pau Gómez
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    El documento describe diferentes formas de evaluación según su finalidad, extensión, evaluadores involucrados y momento de aplicación. La evaluación puede ser diagnóstica, formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser externa, co-evaluación o autoevaluación según quien evalúa, e inicial, procesual o final dependiendo del momento en que se realiza.

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    El documento describe diferentes formas de evaluación según su finalidad, extensión, evaluadores involucrados y momento de aplicación. La evaluación puede ser diagnóstica, formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser externa, co-evaluación o autoevaluación según quien evalúa, e inicial, procesual o final dependiendo del momento en que se realiza.

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    FORMAS DE EVALUACIÓN

    POR SU FINALIDAD O FUNCIÓN

    DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA


    Punto de partida, abordaje Tiene un carácter procesual. Sistematizar la información y
    de la situación individual y Se utiliza como estrategia realizar una evaluación final
    grupal en relación a los para generar un ida y vuelta que resuma todo el proceso y
    conocimientos previos. durante el proceso que pueda devenir en una
    Tiene como fin recolectar funcione como guía para que calificación/acreditacion.
    información acerca de el estudiante pueda alcanzar
    cuales son los conocimientos los objetivos, detectando
    del estudiante al inicio de la errores, dificultades.
    cursada.
    POR SU EXTENSIÓN

    GLOBAL PARCIAL
    En este caso se habla de una evaluación Se realizan evaluaciones acotadas,
    integral, que permite revisar todo el direccionadas a ejes u objetivos concretos
    proceso, los objetivos y los conocimientos y para durante el proceso, para ir teniendo
    tiene como fin hacer un análisis integral del información acerca del aprendizaje
    conocimiento aprendido. Se suelen utilizar adquirido de forma particular.
    instrumentos como trabajos o exámenes
    integradores.
    POR LOS EVALUADORES QUE INTERVIENEN

    EXTERNA CO EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN


    Cuando un agente, en este Cuando se da un ida y Cuando los sujetos realizan
    caso puede ser un docente, vuelta, que puede ser por un proceso de evaluación
    genera un dispositivo para ejemplo entre estudiantes y interna, indagando sobre su
    evaluar a otro grupo, docentes, donde ambos en propio proceso de
    ejemplo los estudiantes, los conjunto, mediante distintos aprendizaje y emitiendo un
    cuales no forman parte del instrumentos indagan acerca juicio sobre el mismo.
    proceso de evaluación si no del conocimiento aprendido.
    que simplemente son
    evaluados.
    POR EL MOMENTO DE APLICACIÓN

    INICIAL PROCESUAL FINAL


    Se realiza al inicio de La Son momentos de evaluación Sistematiza todo el proceso y
    cursada y se indaga en que se establecen a lo largo funciona como una
    relación a los conocmientos del proceso para intervenir integración de los saberes.
    previos. Da al docente el sobre los errores,
    insumo para comprender el dificultades.
    punto de partida y organizar
    el resto de la cursada.

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