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    Las Estaciones Del Año

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    Katia Tapia Gaona
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre las estaciones del año. La sesión comienza con un video y una discusión sobre la estación actual. Luego, los estudiantes aprenden las estaciones del año en inglés a través de escritura, pronunciación y completando una ficha. Para finalizar, los estudiantes pronuncian un diálogo en inglés y se les pide dibujar el tema como actividad extendida.

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    Katia Tapia Gaona
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre las estaciones del año. La sesión comienza con un video y una discusión sobre la estación actual. Luego, los estudiantes aprenden las estaciones del año en inglés a través de escritura, pronunciación y completando una ficha. Para finalizar, los estudiantes pronuncian un diálogo en inglés y se les pide dibujar el tema como actividad extendida.

    Título original

    las estaciones del año

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre las estaciones del año. La sesión comienza con un video y una discusión sobre la estación actual. Luego, los estudiantes aprenden las estaciones del año en inglés a través de escritura, pronunciación y completando una ficha. Para finalizar, los estudiantes pronuncian un diálogo en inglés y se les pide dibujar el tema como actividad extendida.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre las estaciones del año. La sesión comienza con un video y una discusión sobre la estación actual. Luego, los estudiantes aprenden las estaciones del año en inglés a través de escritura, pronunciación y completando una ficha. Para finalizar, los estudiantes pronuncian un diálogo en inglés y se les pide dibujar el tema como actividad extendida.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    AREA : Ingles.
    DOCENTE:
    FECHA : 16 de agosto del 2018.
    GRADO : 3º
    “las estaciones del año¨

    II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

    COMPETENCIA DESEMPEÑO QUE NOS DARA LA


    EVIDENCIA DEL
    CAPACIDAD
    APRENDIZAJE

    1.-Se comunica  Participa en situaciones  Pronuncia las


    oralmente en ingles comunicativas cotidiana estaciones del año
    como lengua en las que alterna el rol de en ingles.
    extranjera. oyente y hablante para .
    preguntar y responder en
     Obtiene
    ingles con vocabulario
    información de sencillo, recorre a modos
    textos orales. de cortesía según el
    contexto.

    ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

     Enfoque de orientación del bien  Los estudiantes asumen


    común. responsabilidades dentro de su
    equipo de trabajo tanto en la
    formulación de posibles estrategias
    como en la socialización de su
    entorno.

    III. PREPARACION.
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitan?

     Ubicar el mobiliario según las  Pizarra.


    actividades que se realizan en la  Cuadernos.
    sesión  Lapiceros.
     video.

    IV. MOMENTOS DE LA SESION.

     INICIO:

     La docente da inicio a la sesión saludando a los estudiantes diciendo: good morning


     Los estudiantes pronuncian junto con la docente el saludo en ingles.
     Luego que los estudiantes han pronunciado el saludo en ingles
     La docente presente presenta un video.
     Los estudiantes observan el video atentamente.
     La docente pregunta ¿que observamos en el video? ¿en qué estación estamos?
     La docente presenta el propósito de la sesión” pronunciamos las estaciones del año
    en ingles”

     DESARROLLO:

     La docente escribe en la pizarra las estaciones del año en ingles y su pronunciación.


     Los estudiantes copian es sus cuadernos las estaciones del año.
     Los estudiantes pronuncian las estaciones del año en ingles.
     La docente entrega una ficha para completar con las estaciones en ingles.
     Los estudiantes completan la ficha.
     La docente entrega un texto para que los estudiantes practiquen la pronunciación y
    desarrollen algunas preguntas del texto.
     La docente guía y acompaña a los estudiantes en el desarrollo de su actividad.
     Los estudiantes pronuncian el texto en ingles.
    .
     CIERRE:

     La docente evalúa a los estudiantes mediante la pronunciación del dialogo en ingles.


     ACTIVIDAD EXTENSA:

     La docente pide a los estudiantes dibujar el tema con ayuda de papá o mamá.

    ------------------------------------ ----------------------------------------------

    FIRMA DE DOCENTE DE AULA FIRMA DE LA DIRECTORA DE LA I.E.

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