“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
“Promovemos acciones saludables, alimentación sana y estilo de vida saludable en los números”
I. INFORMACIÓN GENERAL

1. GRE: Lima 7. Área curricular Matemática

2. UGEL: 04 - Comas 8. Ciclo y nivel VII – Secundaria
3. Institución educativa: 5174 - Juan Pablo II 9. Grado y sección 5º “A, B, C”
4. Director: Carlos Edmundo Robles Vega 10. Horas semanales 5 horas
5. Subdirectora: Alicia Esther Navarro Mochcco 11. Duración 7 semanas
6. Profesora: Elizabeth Zuñiga Huari 12. Fecha de inicio y término: De 07/08/23 al 22/09/23

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

EJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DIVERSIFICADOS O PRECISADOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones con números enteros, racionales y reales; teniendo en Expresará con diversas
 Traduce cantidades a expresiones cuenta los problemas de la vida cotidiana. representaciones Lista de cotejo
numéricas. simbólicas y gráficas su
 Comunica su comprensión sobre comprensión sobre las
los números y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones la equivalencia sobre operaciones con
números naturales, enteros, fracciones y decimales; teniendo en cuenta los propiedades de números
 Usa estrategias y procedimientos
enteros, racionales y
de estimación y cálculo. diversos problemas que se plantea.
reales.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las  Plantea afirmaciones a partir de los resultados obtenidos en las operaciones
operaciones. Seleccionará estrategias
con números naturales, enteros, fracciones y decimales. de cálculo para realizar

Unidad Didáctica 1 5º de secundaria

 METAS DE APRENDIZAJE operaciones de números
Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones con números enteros, racionales y
naturales, enteros, fracciones y decimales, teniendo en cuenta diversas reales.
situaciones problemáticas.

Resuelve problemas de forma,  Conoce las propiedades de las razones trigonométricas. Establecerá relaciones
movimiento y localización entre datos y Ficha de
 Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos transformará esas observación
• Modela objetos con formas reales o imaginarios, utilizando las razones trigonométricas de ángulos relaciones en razones
geométricas y sus transformaciones.
notables. trigonométricas.
• Comunica su comprensión sobre las
Empleará estrategias
formas y relaciones geométricas.
heurísticas y el
• Usa estrategias y procedimientos METAS DE APRENDIZAJE procedimiento para
para medir y orientarse en el espacio. Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones con razones resolver problemas en
trigonométricas. razones trigonométricas.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

COMPETENCIAS TRANVERSALES  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas Árbol de carpetas y Ficha de
Se desenvuelve en entornos curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando subcarpetas de sus observación
virtuales generados por las TIC configuraciones de manera autónoma y responsable. archivos académicos
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
 Personaliza entornos virtuales. utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un
 Gestiona información del entorno tema específico. Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
virtual. solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de
datos y la representa gráficamente.

 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias

Gestiona su aprendizaje de manera asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes Horario de estudio Ficha de
autónoma para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera observación
 Define metas de aprendizaje. reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
 Organiza acciones estratégicas que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan
para alcanzar sus metas de alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de

Unidad Didáctica 2 5º de secundaria

 aprendizaje. calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

METAS DE APRENDIZAJE
 Determinar sus metas de aprendizaje, organizar sus estrategias, revisar sus
avances, hacer mejoras considerando los aportes de sus compañeros, explicar
cómo lo hizo y los resultados que obtuvo.

ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de igualdad de género. • Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque de derechos • Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Enfoque ambiental • Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida
saludables y sostenibles.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Una sana alimentación para una vida saludable”
En los estudiantes de la I.E N° 5174 JUAN PABLO II en las Lomas de Carabayllo del nivel secundario se puede apreciar que en los diferentes
grados se observa una escasa práctica de hábitos saludables que se manifiesta en su aseo personal, en el cuidado de su espacio de trabajo, escaso
consumo de alimentos nutritivos lo que afecta el normal desarrollo de sus actividades pedagógicas por lo que se debe tomar conciencia de la
importancia de los alimentos saludables frente a esta situación de riesgo que se presenta, planteamos el siguiente desafío: ¿De qué manera
podemos concientizar a los estudiantes a adquirir hábitos saludables en el área de matemática?

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: “Conjunto de Números Enteros” Sesión 2: “Conjunto de Números Racionales”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del
trabajo y recuperación de los saberes previos. trabajo y recuperación de los saberes previos.
Elaboran tarjetitas como juego lúdico de números enteros para trabajar en el aula. Desarrollamos en el cuaderno el tema de Números Racionales.
Desarrollamos en el cuaderno el tema de Números Enteros. Evaluamos nuestros aprendizajes.

Unidad Didáctica 3 5º de secundaria

 Sesión 3: “Conjunto de los Números Reales” Sesión 4: “Problemas diversos de los números enteros, racionales y reales ”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del
trabajo y recuperación de los saberes previos. trabajo y recuperación de los saberes previos.
Desarrollamos en el cuaderno el tema de Números Reales. Desarrollamos en el cuaderno problemas diversos de los números enteros, racionales y
Trabajos lúdicos para realizar en clase. reales.
Evaluamos nuestros aprendizajes. Evaluamos nuestros aprendizajes.
Evaluación de la competencia.
Sesión 5: “Conociendo las Razones Trigonométricas” Sesión 6: “Accesibilidad Física”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del
trabajo y recuperación de los saberes previos. trabajo y recuperación de los saberes previos.
Desarrollamos en el cuaderno las razones trigonométricas. Desarrollo del Cuaderno de Trabajo: Ficha 7.
Evaluamos nuestros aprendizajes. Evaluamos nuestros aprendizajes.
Evaluación de la competencia. Evaluación de la competencia.
Sesión 7: “Situaciones de razones trigonométricas de ángulos notables en la vida
cotidiana”
Principales experiencias de aprendizaje:
Presentación de los propósitos de la unidad, situación significativa, organización del
trabajo y recuperación de los saberes previos.
Desarrollamos en el cuaderno las razones trigonométricas de ángulos notables.
Evaluamos nuestros aprendizajes.
Evaluación de la competencia.

Unidad Didáctica 4 5º de secundaria

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Texto escolar de Matemática  Vídeos y radio grabadora.  Aula de innovación
 Cuaderno de Trabajo de Matemática 1º  Proyector multimedia y computadora  Aula
 Aritmética – Estadística Editorial Lumbreras  Pizarra, plumones  Patio escolar
 Afiches

VI. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor: Del alumno:

 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica  Textos entregados por el Ministerio de Educación.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  Cualquier texto de literatura de 5° de secundaria.
 MINEDU (2016). Programa Curricular de la Educación Secundaria  https://khanacademy.institutoapoyo.org.pe
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
 “Aritmética”, “Estadística” Editorial Lumbreras

VII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Carabayllo, agosto del 2023.

______________________________ _____________________________
Mg. Alicia Navarro Mochcco Lic. Elizabeth Zuñiga Huari
Subdirector(a) Docente

Unidad Didáctica 5 5º de secundaria