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    SES CYT ¿Cómo Se Producen Las Estaciones Del Año

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    Ana Leonor Ubillus Ramos
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo se producen las estaciones del año. La sesión incluye datos informativos, propósitos de aprendizaje, una preparación que describe los recursos a utilizar, el desarrollo con momentos como la situación inicial, planteamiento del problema e hipótesis, plan de acción y cierre, y una reflexión y evaluación final.

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    Ana Leonor Ubillus Ramos
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo se producen las estaciones del año. La sesión incluye datos informativos, propósitos de aprendizaje, una preparación que describe los recursos a utilizar, el desarrollo con momentos como la situación inicial, planteamiento del problema e hipótesis, plan de acción y cierre, y una reflexión y evaluación final.

    Descripción original:

    SESIÓN DE CYT LAS ESTACIONES

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo se producen las estaciones del año. La sesión incluye datos informativos, propósitos de aprendizaje, una preparación que describe los recursos a utilizar, el desarrollo con momentos como la situación inicial, planteamiento del problema e hipótesis, plan de acción y cierre, y una reflexión y evaluación final.

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    SESION DE APRENDIZAJE N°_______

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11098 “JUAN PABLO II” – El Bosque.
    2) DOCENTE :
    3) GRADO Y SECCIÓN : 2°_” N° DE ALUMNOS : ____
    4) FECHA DE EJECUCIÓN: ____/____/____
    5) EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
    6) ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
    7) TÍTULO: ¿Cómo se producen las estaciones del año?
    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    EVID. DE INST.
    COMP. Y CAPAC. DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
    APRENDIZAJE EVAL.
    EVALUACIÓN
    Explica el mundo físico Describe que en la Tierra Describe algunas Dibuja y explica LISTA DE
    basándose en se encuentran masas de características de cada como se producen COTEJO.
    conocimientos sobre los agua, aire y material estación. las estaciones del
    seres vivos, materia y sólido. -Explica la diferencia año.
    energía, biodiversidad,
    entre las estaciones del
    Tierra y universo.
     Comprende y usa
    año.
    conocimientos sobre los
    seres vivos, materia y .
    energía, biodiversidad,
    Tierra y universo.
    Evalúa las implicancias
    del saber y del quehacer
    científico y tecnológico
    ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
    Enfoque ambiental
    conocimiento ancestral

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR
    Elaborar la sesión  Cuaderno u hojas de reúso.
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  lápiz y borrador.
     Texto informativo
     Anexos

    IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN


    MOMENTOS

    ESTRATEGIAS
    Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
    Presento la imagen y pido que lo observen
    Después de observar pregunto:
    ¿Qué es?
    ¿Los conoces?
    ¿Dónde se ubican?
    ¿Qué podemos decir sobre ella?

    Registro sus saberes previos.


    Doy a conocer el propósito de la sesión:
    INICIO

    Hoy aprenderemos a reconocer como se produce las 4 estaciones para explicarlo a los
    demás.
    Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

    -Describe algunas características de cada estación.

    -Explica la diferencia entre las estaciones del año.

    Recordamos las normas de convivencia del aula


    Situación inicial

    Presento las imágenes y el texto:


    María y sus amigos están recordando lo que
    hicieron el año pasado en estas fechas. Ellos se
    quedan asombrados por los cambios que se
    observa.
    María les pregunta a sus amigos, ¿cómo se
    producirán las estaciones? ¿Ustedes lo saben?

    Pregunto:
    ¿Qué hacen María y sus amigos?
    ¿Qué les interesa conocer?
    ¿Qué quiere saber María?
    Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una pregunta
    investigable que nos ayude a resolver el problema.

    Planteamiento del problema

    Propongo la siguiente pregunta de investigación:

    Mi pregunta ¿Cómo se produce las


    de estaciones del año?
    investigación

    Planteamiento de hipótesis:

    A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a dar
    respuesta a las preguntas de investigación después de dialogar con su equipo de trabajo:
    - ¿Qué partes tiene la tierra?

    PREGUNTA DE
    INVESTIGACIÓN ¿Cómo se produce las
    estaciones del año?

    HIPÓTESIS

    Plan de acción
    Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito que piense
    en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan cuál de estas acciones
    podrías considerar.
    Resuelven una ficha de aplicación.
    ¿Qué aprendimos hoy?
    ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
    Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
    Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
    I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
    CIERRE

    Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

    Describí algunas características de cada estación del año.


    Expliqué la diferencia entre las estaciones del año.

    V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    VI. BIBLIOGRAFÍA:

    DCN
    LIBRO DE CONSULTA CYT 2
    VÍDEOS
    _________________________ _____________________________
    V° B° Director Docente

    ANEXOS
    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
    biodiversidad, Tierra y universo.
    Describe algunas Explica la diferencia
    características de entre las estaciones
    N° APELLIDOS Y NOMBRES cada estación. del año.
    SI NO SI NO
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    3
    4
    5
    6
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