LGE Con Invalidaciones

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
TEXTO VIGENTE
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el
30 de septiembre de 2019
Declaratoria de invalidez de artículos por Sentencia de la SCJN notificada

para efectos legales 30-06-2021
Nota de vigencia: La declaratoria de invalidez de los artículos 56, 57 y 58 –Capítulo VI ‘De la

educación indígena’–, así como de los artículos 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67 y 68 –Capítulo VIII ‘De la
educación inclusiva’– de esta Ley, dictada mediante sentencia de la Suprema Corte de Justicia de la
Nación en la Acción de Inconstitucionalidad 121/2019, notificada al Congreso de la Unión para efectos
legales el 30 de junio de 2021, entrará en vigor de conformidad con el Punto Resolutivo Cuarto de la
propia sentencia, que a la letra establece:
“CUARTO. La declaratoria de invalidez decretada surtirá sus efectos a los dieciocho meses
siguientes a la notificación de estos puntos resolutivos al Congreso de la Unión, en la inteligencia
de que, dentro del referido plazo, previo desarrollo de la respectiva consulta a los pueblos y
comunidades indígenas y afromexicanas, así como a las personas con discapacidad, dicho
Congreso deberá legislar en las materias de educación indígena y de educación inclusiva, en los
términos precisados en el considerando octavo de esta sentencia.”
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.-
Presidencia de la República.
ANDRÉS MANUEL LÓPEZ OBRADOR, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus
habitantes sabed:
Que el Honorable Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO
"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA:
SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SE ABROGA LA LEY GENERAL DE LA

INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA.
Artículo Único.- Se expide la Ley General de Educación.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Título Primero
Del derecho a la educación
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 1. La presente Ley garantiza el derecho a la educación reconocido en el artículo

3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los Tratados
Internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, cuyo ejercicio es necesario para
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alcanzar el bienestar de todas las personas. Sus disposiciones son de orden público, interés
social y de observancia general en toda la República.
Su objeto es regular la educación que imparta el Estado -Federación, Estados, Ciudad de

México y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o
con reconocimiento de validez oficial de estudios, la cual se considera un servicio público y
estará sujeta a la rectoría del Estado.
La distribución de la función social educativa del Estado, se funda en la obligación de

cada orden de gobierno de participar en el proceso educativo y de aplicar los recursos
económicos que se asignan a esta materia por las autoridades competentes para cumplir
los fines y criterios de la educación.
Artículo 2. El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes

en el ejercicio de su derecho a la educación. Para tal efecto, garantizará el desarrollo de
programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio constitucional.
Artículo 3. El Estado fomentará la participación activa de los educandos, madres y padres

de familia o tutores, maestras y maestros, así como de los distintos actores involucrados en
el proceso educativo y, en general, de todo el Sistema Educativo Nacional, para asegurar
que éste extienda sus beneficios a todos los sectores sociales y regiones del país, a fin de
contribuir al desarrollo económico, social y cultural de sus habitantes.
Artículo 4. La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las

autoridades educativas de la Federación, de los Estados, de la Ciudad de México y de los
municipios, en los términos que este ordenamiento establece en el Título Séptimo del
Federalismo Educativo.
Para efectos de la presente Ley, se entenderá por:
I. Autoridad educativa federal o Secretaría, a la Secretaría de Educación Pública de la

Administración Pública Federal;
II. Autoridad educativa de los Estados y de la Ciudad de México, al ejecutivo de cada

una de estas entidades federativas, así como a las instancias que, en su caso,
establezcan para el ejercicio de la función social educativa;
III. Autoridad educativa municipal, al Ayuntamiento de cada Municipio;
IV. Autoridades escolares, al personal que lleva a cabo funciones de dirección o

supervisión en los sectores, zonas o centros escolares, y
V. Estado, a la Federación, los Estados, la Ciudad de México y los municipios.
Capítulo II
Del ejercicio del derecho a la educación
Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para adquirir,
actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes que
le permitan alcanzar su desarrollo personal y profesional; como consecuencia de ello,
contribuir a su bienestar, a la transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que
forma parte.
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Con el ejercicio de este derecho, inicia un proceso permanente centrado en el
aprendizaje del educando, que contribuye a su desarrollo humano integral y a la
transformación de la sociedad; es factor determinante para la adquisición de conocimientos
significativos y la formación integral para la vida de las personas con un sentido de
pertenencia social basado en el respeto de la diversidad, y es medio fundamental para la
construcción de una sociedad equitativa y solidaria.
El Estado ofrecerá a las personas las mismas oportunidades de aprendizaje, así como de
acceso, tránsito, permanencia, avance académico y, en su caso, egreso oportuno en el
Sistema Educativo Nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las
instituciones educativas con base en las disposiciones aplicables.
Toda persona gozará del derecho fundamental a la educación bajo el principio de la

intangibilidad de la dignidad humana.
Artículo 6. Todas las personas habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la
primaria, la secundaria y la media superior.
Es obligación de las mexicanas y los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos
menores de dieciocho años asistan a las escuelas, para recibir educación obligatoria, en los
términos que establezca la ley, así como participar en su proceso educativo, al revisar su
progreso y desempeño, velando siempre por su bienestar y desarrollo.
La educación inicial es un derecho de la niñez; es responsabilidad del Estado concientizar

sobre su importancia y garantizarla conforme a lo dispuesto en la presente Ley.
La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado en los términos

dispuestos por la fracción X del artículo 3o. constitucional y las leyes en la materia.
Además de impartir educación en los términos establecidos en la Constitución Política de

los Estados Unidos Mexicanos, el Estado apoyará la investigación e innovación científica,
humanística y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y
universal.
Artículo 7. Corresponde al Estado la rectoría de la educación; la impartida por éste,

además de obligatoria, será:
I. Universal, al ser un derecho humano que corresponde a todas las personas por
igual, por lo que:
a) Extenderá sus beneficios sin discriminación alguna, de conformidad con lo

dispuesto en el artículo 1o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, y
b) Tendrá especial énfasis en el estudio de la realidad y las culturas nacionales;
II. Inclusiva, eliminando toda forma de discriminación y exclusión, así como las demás
condiciones estructurales que se convierten en barreras al aprendizaje y la
participación, por lo que:
a) Atenderá las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de

aprendizaje de los educandos;
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b) Eliminará las distintas barreras al aprendizaje y a la participación que enfrentan
cada uno de los educandos, para lo cual las autoridades educativas, en el
ámbito de su competencia, adoptarán medidas en favor de la accesibilidad y
los ajustes razonables;
c) Proveerá de los recursos técnicos-pedagógicos y materiales necesarios para los

servicios educativos, y
d) Establecerá la educación especial disponible para todos los tipos, niveles,

modalidades y opciones educativas, la cual se proporcionará en condiciones
necesarias, a partir de la decisión y previa valoración por parte de los
educandos, madres y padres de familia o tutores, personal docente y, en su
caso, por una condición de salud;
III. Pública, al ser impartida y administrada por el Estado, por lo que:
a) Asegurará que el proceso educativo responda al interés social y a las finalidades

de orden público para el beneficio de la Nación, y
b) Vigilará que, la educación impartida por particulares, cumpla con las normas de
orden público que rigen al proceso educativo y al Sistema Educativo Nacional
que se determinen en esta Ley y demás disposiciones aplicables;
IV. Gratuita, al ser un servicio público garantizado por el Estado, por lo que:
a) Se prohíbe el pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la

prestación de este servicio en la educación que imparta el Estado;
b) No se podrá condicionar la inscripción, el acceso a los planteles, la aplicación de

evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos al
pago de contraprestación alguna, ni afectar en cualquier sentido la igualdad en
el trato a los educandos, y
c) Las donaciones o aportaciones voluntarias destinadas a dicha educación en

ningún caso se entenderán como contraprestación del servicio educativo. Las
autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, definirán los
mecanismos para su regulación, destino, aplicación, transparencia y vigilancia,
además tendrán la facultad de apoyarse en instituciones que se determinen
para tal fin, y
V. Laica, al mantenerse por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
La educación impartida por los particulares con autorización o con reconocimiento de

validez oficial de estudios, se sujetará a lo previsto en la fracción VI del artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y al Título Décimo Primero de esta
Ley.
Capítulo III
De la equidad y la excelencia educativa
Artículo 8. El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y

excelencia.
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Las medidas que adopte para tal efecto estarán dirigidas, de manera prioritaria, a quienes
pertenezcan a grupos y regiones con mayor rezago educativo, dispersos o que enfrentan
situaciones de vulnerabilidad por circunstancias específicas de carácter socioeconómico,
físico, mental, de identidad cultural, origen étnico o nacional, situación migratoria o bien,
relacionadas con aspectos de género, preferencia sexual o prácticas culturales.
Artículo 9. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias y

con la finalidad de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la
educación de cada persona, con equidad y excelencia, realizarán entre otras, las siguientes
acciones:
I. Establecer políticas incluyentes, transversales y con perspectiva de género, para

otorgar becas y demás apoyos económicos que prioricen a los educandos que
enfrenten condiciones socioeconómicas que les impidan ejercer su derecho a la
educación;
II. Impulsar, en coordinación con las autoridades en la materia, programas de acceso

gratuito a eventos culturales para educandos en vulnerabilidad social;
III. Apoyar conforme a las disposiciones que, para tal efecto emitan las autoridades
educativas, a estudiantes de educación media superior y de educación superior con
alto rendimiento escolar para que puedan participar en programas de intercambio
académico en el país o en el extranjero;
IV. Celebrar convenios para que las instituciones que presten servicios de estancias
infantiles faciliten la incorporación de las hijas o hijos de estudiantes que lo
requieran, con el objeto de que no interrumpan o abandonen sus estudios;
V. Dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones educativas, como la

educación abierta y a distancia, mediante el aprovechamiento de las plataformas
digitales, la televisión educativa y las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital;
VI. Celebrar convenios de colaboración interinstitucional con las autoridades de los

tres órdenes de gobierno, a fin de impulsar acciones que mejoren las condiciones
de vida de los educandos, con énfasis en las de carácter alimentario,
preferentemente a partir de microempresas locales, en aquellas escuelas que lo
necesiten, conforme a los índices de pobreza, marginación y condición alimentaria;
VII. Fomentar programas de incentivos dirigidos a las maestras y los maestros que
presten sus servicios en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas y de alta
conflictividad social, para fomentar el arraigo en sus comunidades y cumplir con el
calendario escolar;
VIII. Establecer, de forma gradual y progresiva de acuerdo con la suficiencia

presupuestal, escuelas con horario completo en educación básica, con jornadas de
entre 6 y 8 horas diarias, para promover un mejor aprovechamiento del tiempo
disponible, generar un mayor desempeño académico y desarrollo integral de los
educandos;
IX. Facilitar el acceso a la educación básica y media superior, previo cumplimiento de

los requisitos que para tal efecto se establezcan, aun cuando los solicitantes
carezcan de documentos académicos o de identidad; esta obligación se tendrá por
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satisfecha con el ofrecimiento de servicios educativos en los términos de este
Capítulo y de conformidad con los lineamientos que emita la Secretaría.
Las autoridades educativas ofrecerán opciones que faciliten la obtención de los

documentos académicos y celebrarán convenios de colaboración con las
instituciones competentes para la obtención de los documentos de identidad,
asimismo, en el caso de la educación básica y media superior, se les ubicará en el
nivel y grado que corresponda, conforme a la edad, el desarrollo cognitivo, la
madurez emocional y, en su caso, los conocimientos que demuestren los
educandos mediante la evaluación correspondiente.
Las autoridades educativas promoverán acciones similares para el caso de la

educación superior;
X. Adoptar las medidas para que, con independencia de su nacionalidad o condición

migratoria, las niñas, niños, adolescentes o jóvenes que utilicen los servicios
educativos públicos, ejerzan los derechos y gocen de los beneficios con los que
cuentan los educandos nacionales, instrumentando estrategias para facilitar su
incorporación y permanencia en el Sistema Educativo Nacional;
XI. Promover medidas para facilitar y garantizar la incorporación y permanencia a los

servicios educativos públicos a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que hayan
sido repatriados a nuestro país, regresen voluntariamente o enfrenten situaciones
de desplazamiento o migración interna;
XII. Proporcionar a los educandos los libros de texto gratuitos y materiales educativos
impresos o en formatos digitales para la educación básica, garantizando su
distribución, y
XIII. Fomentar programas que coadyuven a la mejora de la educación para alcanzar su

excelencia.
Artículo 10. El Ejecutivo Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los

ayuntamientos, podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que se refiere el
presente Capítulo.
Título Segundo
De la nueva escuela mexicana
Capítulo I
De la función de la nueva escuela mexicana
Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la

excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción
pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá
como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo
Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
Artículo 12. En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano

integral para:
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I. Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al
crecimiento solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el
aprendizaje colaborativo;
II. Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la
tecnología y la innovación como factores del bienestar y la transformación social;
III. Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la
honestidad y la integridad, además de proteger la naturaleza, impulsar el desarrollo
en lo social, ambiental, económico, así como favorecer la generación de
capacidades productivas y fomentar una justa distribución del ingreso;
IV. Combatir las causas de discriminación y violencia en las diferentes regiones del
país, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres, y
V. Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en

el respeto de los derechos humanos.
Artículo 13. Se fomentará en las personas una educación basada en:
I. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para

considerarse como parte de una nación pluricultural y plurilingüe con una historia
que cimienta perspectivas del futuro, que promueva la convivencia armónica entre
personas y comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y
derechos, en un marco de inclusión social;
II. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la justicia,

la solidaridad, la reciprocidad, la lealtad, la libertad, entre otros;
III. La participación activa en la transformación de la sociedad, al emplear el

pensamiento crítico a partir del análisis, la reflexión, el diálogo, la conciencia
histórica, el humanismo y la argumentación para el mejoramiento de los ámbitos
social, cultural y político, y
IV. El respeto y cuidado al medio ambiente, con la constante orientación hacia la

sostenibilidad, con el fin de comprender y asimilar la interrelación con la naturaleza
y de los temas sociales, ambientales y económicos, así como su responsabilidad
para la ejecución de acciones que garanticen su preservación y promuevan estilos
de vida sostenibles.
Artículo 14. Para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación conforme a lo

dispuesto en este Capítulo, la Secretaría promoverá un Acuerdo Educativo Nacional que
considerará las siguientes acciones:
I. Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se

construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y
formas de convivencia en la comunidad y en la Nación;
II. Reconocer a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como sujetos de la
educación, prioridad del Sistema Educativo Nacional y destinatarios finales de las
acciones del Estado en la materia;
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III. Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso
educativo, profesionales de la formación y del aprendizaje con una amplia visión
pedagógica;
IV. Dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio en la orientación

integral del educando y la necesidad de reflejar los contextos locales y regionales, y
V. Promover la participación de pueblos y comunidades indígenas en la construcción

de los modelos educativos para reconocer la composición pluricultural de la Nación.
La Secretaría, en coordinación con las autoridades educativas de los Estados y de la

Ciudad México, realizarán las revisiones del Acuerdo al que se refiere este artículo, con la
finalidad de adecuarlo con las realidades y contextos en los que se imparta la educación.
Los municipios que, en términos del artículo 116 de esta Ley, presten servicios educativos
de cualquier tipo o modalidad, participarán en este proceso a través de las autoridades
educativas de las entidades federativas.
Capítulo II
De los fines de la educación
Artículo 15. La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, persigue
los siguientes fines:
I. Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, para que ejerzan

de manera plena sus capacidades, a través de la mejora continua del Sistema
Educativo Nacional;
II. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, como valor fundamental e

inalterable de la persona y de la sociedad, a partir de una formación humanista que
contribuya a la mejor convivencia social en un marco de respeto por los derechos
de todas las personas y la integridad de las familias, el aprecio por la diversidad y la
corresponsabilidad con el interés general;
III. Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el

conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato
y oportunidades para las personas;
IV. Fomentar el amor a la Patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su

historia y el compromiso con los valores, símbolos patrios y las instituciones
nacionales;
V. Formar a los educandos en la cultura de la paz, el respeto, la tolerancia, los valores

democráticos que favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda
de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en
un marco de respeto a las diferencias;
VI. Propiciar actitudes solidarias en el ámbito internacional, en la independencia y en la

justicia para fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las personas, el
cumplimiento de sus obligaciones y el respeto entre las naciones;
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VII. Promover la comprensión, el aprecio, el conocimiento y enseñanza de la pluralidad
étnica, cultural y lingüística de la nación, el diálogo e intercambio intercultural
sobre la base de equidad y respeto mutuo; así como la valoración de las tradiciones
y particularidades culturales de las diversas regiones del país;
VIII. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de capacidades y

habilidades que aseguren el manejo integral, la conservación y el aprovechamiento
de los recursos naturales, el desarrollo sostenible y la resiliencia frente al cambio
climático;
IX. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores necesarios para transformar la vida
pública del país, y
X. Todos aquellos que contribuyan al bienestar y desarrollo del país.
Capítulo III
De los criterios de la educación
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, se basará
en los resultados del progreso científico; luchará contra la ignorancia, sus causas y efectos,
las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la
discriminación y la violencia, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres, así
como personas con discapacidad o en situación de vulnerabilidad social, debiendo
implementar políticas públicas orientadas a garantizar la transversalidad de estos criterios
en los tres órdenes de gobierno.
Además, responderá a los siguientes criterios:
I. Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una

estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en
el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
II. Será nacional, en cuanto que, sin hostilidades ni exclusivismos, la educación

atenderá a la comprensión y solución de nuestros problemas, al aprovechamiento
sustentable de nuestros recursos naturales, a la defensa de nuestra soberanía e
independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a
la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;
III. Será humanista, al fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las personas,
sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad de derechos, promoviendo el
mejoramiento de la convivencia humana y evitando cualquier tipo de privilegio de
razas, religión, grupos, sexo o de personas;
IV. Promoverá el respeto al interés general de la sociedad, por encima de intereses

particulares o de grupo, así como el respeto a las familias, a efecto de que se
reconozca su importancia como los núcleos básicos de la sociedad y constituirse
como espacios libres de cualquier tipo de violencia;
V. Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo

sostenible, la prevención y combate a los efectos del cambio climático, la reducción
del riesgo de desastres, la biodiversidad, el consumo sostenible y la resiliencia; así
como la generación de conciencia y la adquisición de los conocimientos, las
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competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible,
como elementos básicos para el desenvolvimiento armónico e integral de la
persona y la sociedad;
VI. Será equitativa, al favorecer el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas
las personas, para lo cual combatirá las desigualdades socioeconómicas, regionales,
de capacidades y de género, respaldará a estudiantes en condiciones de
vulnerabilidad social y ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente
que asegure su acceso, tránsito, permanencia y, en su caso, egreso oportuno en los
servicios educativos;
VII. Será inclusiva, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias,

necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos, y así eliminar las
distintas barreras al aprendizaje y a la participación, para lo cual adoptará medidas
en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables;
VIII. Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y

comunidades sobre la base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones,
tradiciones, costumbres y modos de vida y del reconocimiento de sus derechos, en
un marco de inclusión social;
IX. Será integral porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y
desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las personas
que les permitan alcanzar su bienestar y contribuir al desarrollo social, y
X. Será de excelencia, orientada al mejoramiento permanente de los procesos

formativos que propicien el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el
desarrollo de su pensamiento crítico, así como el fortalecimiento de los lazos entre
escuela y comunidad.
Capítulo IV
De la orientación integral
Artículo 17. La orientación integral en la nueva escuela mexicana comprende la formación

para la vida de los educandos, así como los contenidos de los planes y programas de
estudio, la vinculación de la escuela con la comunidad y la adecuada formación de las
maestras y maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje, acorde con este criterio.
Artículo 18. La orientación integral, en la formación de la mexicana y el mexicano dentro

del Sistema Educativo Nacional, considerará lo siguiente:
I. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica;
II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, con elementos de la lengua que
permitan la construcción de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas
y favorezcan la interrelación entre ellos;
III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información,

comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, manejo de diferentes lenguajes
y herramientas de sistemas informáticos, y de comunicación;
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IV. El conocimiento científico, a través de la apropiación de principios, modelos y
conceptos científicos fundamentales, empleo de procedimientos experimentales y
de comunicación;
V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;
VI. Las habilidades socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la

creatividad de contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y el
trabajo en equipo; la comunicación; el aprendizaje informal; la productividad;
capacidad de iniciativa, resiliencia, responsabilidad; trabajo en red y empatía;
gestión y organización;
VII. El pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar, cuestionar y

valorar fenómenos, información, acciones e ideas, así como tomar una posición
frente a los hechos y procesos para solucionar distintos problemas de la realidad;
VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias,

necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje diversos;
IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la activación física,

la práctica del deporte y la educación física vinculadas con la salud, la cultura, la
recreación y la convivencia en comunidad;
X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos conceptuales y

habilidades creativas para su manifestación en diferentes formas, y
XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social, como el respeto por los
otros, la solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud y la
participación democrática con base a una educación cívica.
Artículo 19. En las normas e instrumentos de la planeación del Sistema Educativo

Nacional se incluirán el seguimiento, análisis y valoración de la orientación integral, en todos
los tipos, niveles, modalidades y opciones educativas, con el fin de fortalecer los procesos
educativos.
Artículo 20. Las maestras y los maestros acompañarán a los educandos en sus
trayectorias formativas en los distintos tipos, niveles, modalidades y opciones educativas,
propiciando la construcción de aprendizajes interculturales, tecnológicos, científicos,
humanísticos, sociales, biológicos, comunitarios y plurilingües, para acercarlos a la realidad,
a efecto de interpretarla y participar en su transformación positiva.
Artículo 21. La evaluación de los educandos será integral y comprenderá la valoración de

los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos
establecidos en los planes y programas de estudio.
Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y a las madres y

padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como
las observaciones sobre el desempeño académico y conducta de los educandos que les
permitan lograr un mejor aprovechamiento.
Capítulo V
De los planes y programas de estudio
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Artículo 22. Los planes y programas a los que se refiere este Capítulo favorecerán el
desarrollo integral y gradual de los educandos en los niveles preescolar, primaria,
secundaria, el tipo media superior y la normal, considerando la diversidad de saberes, con
un carácter didáctico y curricular diferenciado, que responda a las condiciones personales,
sociales, culturales, económicas de los estudiantes, docentes, planteles, comunidades y
regiones del país.
Sus propósitos, contenidos, procesos y estrategias educativas, recursos didácticos y

evaluación del aprendizaje y de acreditación, se establecerán de acuerdo con cada tipo,
nivel, modalidad y opción educativa, así como a las condiciones territoriales, culturales,
sociales, productivas y formativas de las instituciones educativas.
El proceso educativo que se genere a partir de la aplicación de los planes y programas de

estudio se basará en la libertad, creatividad y responsabilidad que aseguren una armonía
entre las relaciones de educandos y docentes; a su vez, promoverá el trabajo colaborativo
para asegurar la comunicación y el diálogo entre los diversos actores de la comunidad
educativa.
Los libros de texto que se utilicen para cumplir con los planes y programas de estudio
para impartir educación por el Estado y que se derive de la aplicación del presente Capítulo,
serán los autorizados por la Secretaría en los términos de esta Ley, por lo que queda
prohibida cualquier distribución, promoción, difusión o utilización de los que no cumplan
con este requisito. Las autoridades escolares, madres y padres de familia o tutores harán del
conocimiento de las autoridades educativas correspondientes cualquier situación contraria
a este precepto.
Artículo 23. La Secretaría determinará los planes y programas de estudio, aplicables y

obligatorios en toda la República Mexicana, de la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la educación normal y demás aplicables para la formación de maestras y
maestros de educación básica, de conformidad a los fines y criterios establecidos en los
artículos 15 y 16 de esta Ley.
Para tales efectos, la Secretaría considerará la opinión de los gobiernos de los Estados, de
la Ciudad de México y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así como el
contenido de los proyectos y programas educativos que contemplen las realidades y
contextos, regionales y locales. De igual forma, tomará en cuenta aquello que, en su caso,
formule la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación.
Las autoridades educativas de los gobiernos de las entidades federativas y municipios

podrán solicitar a la Secretaría actualizaciones y modificaciones de los planes y programas
de estudio, para atender el carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de
enseñanza aprendizaje.
En la elaboración de los planes y programas de estudio a los que se refiere este artículo,
se podrán fomentar acciones para que emitan su opinión las maestras y los maestros, así
como las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. De igual forma, serán consideradas las
propuestas que se formulen de acuerdo con el contexto de la prestación del servicio
educativo y respondan a los enfoques humanista, social, crítico, comunitario e integral de la
educación, entre otros, para la recuperación de los saberes locales.
Artículo 24. Los planes y programas de estudio en educación media superior promoverán
el desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes
y competencias profesionales, a través de aprendizajes significativos en áreas disciplinares
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de las ciencias naturales y experimentales, las ciencias sociales y las humanidades; así como
en áreas de conocimientos transversales integradas por el pensamiento matemático, la
historia, la comunicación, la cultura, las artes, la educación física y el aprendizaje digital.
En el caso del bachillerato tecnológico, profesional técnico bachiller y tecnólogo, los

planes y programas de estudio favorecerán el desarrollo de los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para alcanzar una vida productiva.
Para su elaboración, se atenderá el marco curricular común que sea establecido por la
Secretaría con la participación de las comisiones estatales de planeación y programación en
educación media superior o sus equivalentes, con el propósito de contextualizarlos a sus
realidades regionales. La elaboración de planes y programas de estudio de los bachilleratos
de universidades públicas autónomas por ley se sujetará a las disposiciones
correspondientes.
Artículo 25. Los planes y programas de estudio de las escuelas normales deben
responder, tanto a la necesidad de contar con profesionales para lograr la excelencia en
educación, como a las condiciones de su entorno para preparar maestras y maestros
comprometidos con su comunidad.
Dichos planes y programas serán revisados y evaluados para su actualización,

considerando el debate académico que surge de la experiencia práctica de las maestras y
maestros, así como de la visión integral e innovadora de la pedagogía y la didáctica; además,
se impulsará la colaboración y vinculación entre las escuelas normales y las instituciones de
educación superior para su elaboración.
Las revisiones a las que se refiere este artículo considerarán los planes y programas de
estudio de la educación básica, con la finalidad de que, en su caso, las actualizaciones a
realizarse contribuyan al logro del aprendizaje de los educandos.
Artículo 26. Cuando los planes y programas de estudio se refieran a aspectos culturales,
artísticos y literarios o en materia de estilos de vida saludables y educación sexual integral y
reproductiva, la Secretaría de Cultura y la Secretaría de Salud, respectivamente, podrán
hacer sugerencias sobre el contenido a la Secretaría a efecto de que ésta determine lo
conducente.
Artículo 27. La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de

los planes y programas a que se refiere este Capítulo, para mantenerlos permanentemente
actualizados y asegurar en sus contenidos la orientación integral para el cumplimiento de
los fines y criterios de la educación. Fomentará la participación de los componentes que
integren el Sistema Educativo Nacional.
Artículo 28. Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del
presente Capítulo, así como sus modificaciones, se publicarán en el Diario Oficial de la
Federación y en el órgano informativo oficial de cada entidad federativa y, previo a su
aplicación, se deberá capacitar a las maestras y los maestros respecto de su contenido y
métodos, así como generar espacios para el análisis y la comprensión de los referidos
cambios.
En el caso de los planes y programas para la educación media superior, podrán

publicarse en los medios informativos oficiales de las autoridades educativas y organismos
descentralizados correspondientes.
13 de 76
Artículo 29. En los planes de estudio se establecerán:
I. Los propósitos de formación general y, en su caso, la adquisición de conocimientos,

habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo;
II. Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras

unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para
cumplir los propósitos de cada nivel educativo y que atiendan a los fines y criterios
referidos en los artículos 15 y 16 de esta Ley;
III. Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o
unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo;
IV. Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el

educando cumple los propósitos de cada nivel educativo;
V. Los contenidos a los que se refiere el artículo 30 de esta Ley, de acuerdo con el tipo
y nivel educativo, y
VI. Los elementos que permitan la orientación integral del educando establecidos en el
artículo 18 de este ordenamiento.
Los programas de estudio deberán contener los propósitos específicos de aprendizaje de

las asignaturas u otras unidades dentro de un plan de estudios, así como los criterios y
procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir orientaciones
didácticas y actividades con base a enfoques y métodos que correspondan a las áreas de
conocimiento, así como metodologías que fomenten el aprendizaje colaborativo, entre los
que se contemple una enseñanza que permita utilizar la recreación y el movimiento
corporal como base para mejorar el aprendizaje y obtener un mejor aprovechamiento
académico, además de la activación física, la práctica del deporte y la educación física de
manera diaria.
Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género para, desde ello,
contribuir a la construcción de una sociedad en donde a las mujeres y a los hombres se les
reconozcan sus derechos y los ejerzan en igualdad de oportunidades.
Artículo 30. Los contenidos de los planes y programas de estudio de la educación que
impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o
con reconocimiento de validez oficial de estudios, de acuerdo al tipo y nivel educativo, serán,
entre otros, los siguientes:
I. El aprendizaje de las matemáticas;
II. El conocimiento de la lecto-escritura y la literacidad, para un mejor

aprovechamiento de la cultura escrita;
III. El aprendizaje de la historia, la geografía, el civismo y la filosofía;
IV. El fomento de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación, así como su

comprensión, aplicación y uso responsables;
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V. El conocimiento y, en su caso, el aprendizaje de lenguas indígenas de nuestro país,
la importancia de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos
lingüísticos de los pueblos indígenas;
VI. El aprendizaje de las lenguas extranjeras;
VII. El fomento de la activación física, la práctica del deporte y la educación física;
VIII. La promoción de estilos de vida saludables, la educación para la salud, la

importancia de la donación de órganos, tejidos y sangre;
IX. El fomento de la igualdad de género para la construcción de una sociedad justa e

igualitaria;
X. La educación sexual integral y reproductiva que implica el ejercicio responsable de

la sexualidad, la planeación familiar, la maternidad y la paternidad responsable, la
prevención de los embarazos adolescentes y de las infecciones de transmisión
sexual;
XI. La educación socioemocional;
XII. La prevención del consumo de sustancias psicoactivas, el conocimiento de sus

causas, riesgos y consecuencias;
XIII. El reconocimiento de la diversidad de capacidades de las personas, a partir de

reconocer su ritmo, estilo e intereses en el aprendizaje, así como el uso del
Lenguaje de Señas Mexicanas, y fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las
personas;
XIV. La promoción del emprendimiento, el fomento de la cultura del ahorro y la

educación financiera;
XV. El fomento de la cultura de la transparencia, la rendición de cuenta, la integridad, la

protección de datos personales, así como el conocimiento en los educandos de su
derecho al acceso a la información pública gubernamental y de las mejores
prácticas para ejercerlo;
XVI. La educación ambiental para la sustentabilidad que integre el conocimiento de los

conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo sostenible, la
prevención y combate del cambio climático, así como la generación de conciencia
para la valoración del manejo, conservación y aprovechamiento de los recursos
naturales que garanticen la participación social en la protección ambiental;
XVII. El aprendizaje y fomento de la cultura de protección civil, integrando los elementos

básicos de prevención, autoprotección y resiliencia, así como la mitigación y
adaptación ante los efectos que representa el cambio climático y los riesgos
inherentes a otros fenómenos naturales;
XVIII. El fomento de los valores y principios del cooperativismo que propicien la

construcción de relaciones, solidarias y fraternas;
XIX. La promoción de actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el

bienestar general;
15 de 76
XX. El fomento de la lectura y el uso de los libros, materiales diversos y dispositivos
digitales;
XXI. La promoción del valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de

las personas ante ésta, la cultura de la legalidad, de la inclusión y la no
discriminación, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones,
así como la práctica de los valores y el conocimiento de los derechos humanos para
garantizar el respeto a los mismos;
XXII. El conocimiento de las artes, la valoración, la apreciación, preservación y respeto del

patrimonio musical, cultural y artístico, así como el desarrollo de la creatividad
artística por medio de los procesos tecnológicos y tradicionales;
XXIII. La enseñanza de la música para potencializar el desarrollo cognitivo y humano, así

como la personalidad de los educandos;
XXIV. El fomento de los principios básicos de seguridad y educación vial, y
XXV. Los demás necesarios para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación
establecidos en los artículos 15 y 16 de la presente Ley.
Título Tercero
Del Sistema Educativo Nacional
Capítulo I
De la naturaleza del Sistema Educativo Nacional
Artículo 31. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto de actores, instituciones y

procesos para la prestación del servicio público de la educación que imparta el Estado, sus
organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez
oficial de estudios, desde la educación básica hasta la superior, así como por las relaciones
institucionales de dichas estructuras y su vinculación con la sociedad mexicana, sus
organizaciones, comunidades, pueblos, sectores y familias.
Artículo 32. A través del Sistema Educativo Nacional se concentrarán y coordinarán los
esfuerzos del Estado, de los sectores social y privado, para el cumplimiento de los principios,
fines y criterios de la educación establecidos por la Constitución y las leyes de la materia.
Artículo 33. Para lograr los objetivos del Sistema Educativo Nacional, se llevará a cabo una
programación estratégica para que la formación docente y directiva, la infraestructura, así
como los métodos y materiales educativos, se armonicen con las necesidades de la
prestación del servicio público de educación y contribuya a su mejora continua.
La Secretaría presentará ante el Sistema Educativo Nacional la programación a la que se

refiere esta disposición, así como articular y ejecutar en coordinación con las autoridades
competentes, en su caso, las acciones que se deriven para su cumplimiento.
Artículo 34. En el Sistema Educativo Nacional participarán, con sentido de

responsabilidad social, los actores, instituciones y procesos que lo componen y será
constituido por:
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I. Los educandos;
II. Las maestras y los maestros;
III. Las madres y padres de familia o tutores, así como a sus asociaciones;
IV. Las autoridades educativas;
V. Las autoridades escolares;
VI. Las personas que tengan relación laboral con las autoridades educativas en la
prestación del servicio público de educación;
VII. Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados, los
Sistemas y subsistemas establecidos en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, la presente Ley y demás disposiciones aplicables en materia
educativa;
VIII. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de

validez oficial de estudios;
IX. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía;
X. Los planes y programas de estudio;
XI. Los muebles e inmuebles, servicios o instalaciones destinados a la prestación del

servicio público de educación;
XII. Los Consejos de Participación Escolar o sus equivalentes creados conforme a esta
Ley;
XIII. Los Comités Escolares de Administración Participativa, y
XIV. Todos los actores que participen en la prestación del servicio público de educación.
La persona titular de la Secretaría presidirá el Sistema Educativo Nacional; los

lineamientos para su funcionamiento y operación se determinarán en las disposiciones
reglamentarias correspondientes.
Artículo 35. La educación que se imparta en el Sistema Educativo Nacional se organizará

en tipos, niveles, modalidades y opciones educativas, conforme a lo siguiente:
I. Tipos, los de educación básica, medio superior y superior;
II. Niveles, los que se indican para cada tipo educativo en esta Ley;
III. Modalidades, la escolarizada, no escolarizada y mixta, y
IV. Opciones educativas, las que se determinen para cada nivel educativo en los
términos de esta Ley y las disposiciones que de ella deriven, entre las que se
encuentran la educación abierta y a distancia.
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Además de lo anterior, se consideran parte del Sistema Educativo Nacional la formación
para el trabajo, la educación para personas adultas, la educación física y la educación
tecnológica.
La educación especial buscará la equidad y la inclusión, la cual deberá estar disponible

para todos los tipos, niveles, modalidades y opciones educativas establecidas en esta Ley.
De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población, podrá impartirse

educación con programas o contenidos particulares para ofrecerles una oportuna atención.
Artículo 36. La educación, en sus distintos tipos, niveles, modalidades y opciones

educativas responderá a la diversidad lingüística, regional y sociocultural del país, así como
de la población rural dispersa y grupos migratorios, además de las características y
necesidades de los distintos sectores de la población.
Capítulo II
Del tipo de educación básica
Artículo 37. La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y
secundaria.
Los servicios que comprende este tipo de educación, entre otros, son:
I. Inicial escolarizada y no escolarizada;
II. Preescolar general, indígena y comunitario;
III. Primaria general, indígena y comunitaria;
IV. Secundaria, entre las que se encuentran la general, técnica, comunitaria o las
modalidades regionales autorizadas por la Secretaría;
V. Secundaria para trabajadores, y
VI. Telesecundaria.
De manera adicional, se considerarán aquellos para impartir educación especial,

incluidos los Centros de Atención Múltiple.
Artículo 38. En educación inicial, el Estado, de manera progresiva, generará las

condiciones para la prestación universal de ese servicio.
Las autoridades educativas fomentarán una cultura a favor de la educación inicial con
base en programas, campañas, estrategias y acciones de difusión y orientación, con el apoyo
de los sectores social y privado, organizaciones de la sociedad civil y organismos
internacionales. Para tal efecto, promoverán diversas opciones educativas para ser
impartidas, como las desarrolladas en el seno de las familias y a nivel comunitario, en las
cuales se proporcionará orientación psicopedagógica y serán apoyadas por las instituciones
encargadas de la protección y defensa de la niñez.
Artículo 39. La Secretaría determinará los principios rectores y objetivos de la educación

inicial, con la opinión de las autoridades educativas de las entidades federativas y la
18 de 76
participación de otras dependencias e instituciones públicas, sector privado, organismos de
la sociedad civil, docentes, académicos y madres y padres de familia o tutores.
Artículo 40. Los principios rectores y objetivos estarán contenidos en la Política Nacional
de Educación Inicial, la cual será parte de una Estrategia de Atención Integral a la Primera
Infancia.
La Política Nacional de Educación Inicial integrará y dará coherencia a las acciones,

programas y modalidades que distintos agentes desarrollan en materia de educación inicial
bajo la rectoría de la Secretaría, con el objeto de garantizar la provisión de modelos de este
nivel educativo adaptables a los distintos contextos y sensibles a la diversidad cultural y
social.
Artículo 41. La Secretaría, en coordinación con las autoridades del sector salud, así como
los sectores social y privado, fomentarán programas de orientación y educación para una
alimentación saludable y nutritiva que mejore la calidad de vida de las niñas y niños
menores de tres años.
Artículo 42. La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es
de tres años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio
del ciclo escolar.
Artículo 43. El Estado impartirá la educación multigrado, la cual se ofrecerá, dentro de un

mismo grupo, a estudiantes de diferentes grados académicos, niveles de desarrollo y de
conocimientos, en centros educativos en zonas de alta y muy alta marginación.
Para dar cumplimiento a esta disposición, las autoridades educativas, en el ámbito de sus
respectivas competencias, llevarán a cabo lo siguiente:
I. Realizar las acciones necesarias para que la educación multigrado cumpla con los
fines y criterios de la educación, lo que incluye que cuenten con el personal
docente capacitado para lograr el máximo aprendizaje de los educandos y su
desarrollo integral;
II. Ofrecer un modelo educativo que garantice la adaptación a las condiciones

sociales, culturales, regionales, lingüísticas y de desarrollo en las que se imparte la
educación en esta modalidad;
III. Desarrollar competencias en los docentes con la realización de las adecuaciones

curriculares que les permitan mejorar su desempeño para el máximo logro de
aprendizaje de los educandos, de acuerdo con los grados que atiendan en sus
grupos, tomando en cuenta las características de las comunidades y la
participación activa de madres y padres de familia o tutores, y
IV. Promover las condiciones pedagógicas, administrativas, de recursos didácticos,

seguridad e infraestructura para la atención educativa en escuelas multigrado a fin
de garantizar el ejercicio del derecho a la educación.
Capítulo III
Del tipo de educación media superior
Artículo 44. La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de

profesional técnico bachiller y los equivalentes a éste, así como la educación profesional que
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no requiere bachillerato o sus equivalentes. Se organizará a través de un sistema que
establezca un marco curricular común a nivel nacional y garantice el reconocimiento de
estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo.
En educación media superior, se ofrece una formación en la que el aprendizaje involucre

un proceso de reflexión, búsqueda de información y apropiación del conocimiento, en
múltiples espacios de desarrollo.
Artículo 45. Los niveles de bachillerato, profesional técnico bachiller y los demás
equivalentes a éste, se ofrecen a quienes han concluido estudios de educación básica.
Las autoridades educativas podrán ofrecer, entre otros, los siguientes servicios
educativos:
I. Bachillerato General;
II. Bachillerato Tecnológico;
III. Bachillerato Intercultural;
IV. Bachillerato Artístico;
V. Profesional técnico bachiller;
VI. Telebachillerato comunitario;
VII. Educación media superior a distancia, y
VIII. Tecnólogo.
Estos servicios se podrán impartir en las modalidades y opciones educativas señaladas en

la presente Ley, como la educación dual con formación en escuela y empresa. La modalidad
no escolarizada estará integrada, entre otros servicios, por el Servicio Nacional de
Bachillerato en Línea y aquellos que operen con base en la certificación por evaluaciones
parciales.
La Secretaría determinará los demás servicios con los que se preste este tipo educativo.
Artículo 46. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, establecerán,

de manera progresiva, políticas para garantizar la inclusión, permanencia y continuidad en
este tipo educativo, poniendo énfasis en los jóvenes, a través de medidas tendientes a
fomentar oportunidades de acceso para las personas que así lo decidan, puedan ingresar a
este tipo educativo, así como disminuir la deserción y abandono escolar, como puede ser el
establecimiento de apoyos económicos.
De igual forma, implementarán un programa de capacitación y evaluación para la

certificación que otorga la instancia competente, para egresados de bachillerato,
profesional técnico bachiller o sus equivalentes, que no hayan ingresado a educación
superior, con la finalidad de proporcionar herramientas que les permitan integrarse al
ámbito laboral.
Capítulo IV
Del tipo de educación superior
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Artículo 47. La educación superior, como parte del Sistema Educativo Nacional y último
esquema de la prestación de los servicios educativos para la cobertura universal prevista en
el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, es el servicio que
se imparte en sus distintos niveles, después del tipo medio superior. Está compuesta por la
licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado, así como por opciones terminales
previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende también la educación normal en todos
sus niveles y especialidades.
Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, establecerán políticas

para fomentar la inclusión, continuidad y egreso oportuno de estudiantes inscritos en
educación superior, poniendo énfasis en los jóvenes, y determinarán medidas que amplíen
el ingreso y permanencia a toda aquella persona que, en los términos que señale la ley en la
materia, decida cursar este tipo de estudios, tales como el establecimiento de mecanismos
de apoyo académico y económico que responda a las necesidades de la población
estudiantil. Las instituciones podrán incluir, además, opciones de formación continua y
actualización para responder a las necesidades de la transformación del conocimiento y
cambio tecnológico.
Artículo 48. La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado, el cual la

garantizará para todas las personas que cumplan con los requisitos solicitados por las
instituciones respectivas.
Para tal efecto, las políticas de educación superior estarán basadas en el principio de
equidad entre las personas, tendrán como objetivo disminuir las brechas de cobertura
educativa entre las regiones, entidades y territorios del país, así como fomentar acciones
institucionales de carácter afirmativo para compensar las desigualdades y la inequidad en el
acceso y permanencia en los estudios por razones económicas, de género, origen étnico o
discapacidad.
En el ámbito de su competencia, las autoridades educativas federal, de las entidades

federativas y de los municipios concurrirán para garantizar la gratuidad de la educación en
este tipo educativo de manera gradual, comenzando con el nivel de licenciatura y,
progresivamente, con los demás niveles de este tipo educativo, en los términos que
establezca la ley de la materia, priorizando la inclusión de los pueblos indígenas y los grupos
sociales más desfavorecidos para proporcionar la prestación de este servicio educativo en
todo el territorio nacional. En todo momento se respetará el carácter de las instituciones a
las que la ley otorga autonomía.
Artículo 49. Las autoridades educativas respetarán el régimen jurídico de las

universidades a las que la ley les otorga autonomía, en los términos establecidos en la
fracción VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, lo
que implica, entre otros, reconocer su facultad para ejercer la libertad de cátedra e
investigación, crear su propio marco normativo, la libertad para elegir sus autoridades,
gobernarse a sí mismas, y administrar su patrimonio y recursos.
La Secretaría propondrá directrices generales para la educación superior y acordará los

mecanismos de coordinación pertinentes con las instituciones públicas de educación
superior, incluyendo a aquellas que la ley les otorga autonomía, conforme a lo previsto en
esta Ley y lo establecido en la Ley General de Educación Superior.
Artículo 50. Se impulsará el establecimiento de un sistema nacional de educación

superior que coordine los subsistemas universitario, tecnológico y de educación normal y
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formación docente, que permita garantizar el desarrollo de una oferta educativa con
capacidad de atender las necesidades nacionales y regionales, además de las prioridades
específicas de formación de profesionistas para el desarrollo del país.
Artículo 51. Se apoyará el desarrollo de un espacio común de educación superior que

permita el intercambio académico, la movilidad nacional e internacional de estudiantes,
profesores e investigadores, así como el reconocimiento de créditos y la colaboración
interinstitucional. La Ley General de Educación Superior determinará la integración y los
principios para la operación de este sistema.
Capítulo V
Del fomento de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y la
innovación
Artículo 52. El Estado garantizará el derecho de toda persona a gozar de los beneficios del
desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de la innovación, considerados como
elementos fundamentales de la educación y la cultura. Promoverá el desarrollo, la
vinculación y divulgación de la investigación científica para el beneficio social.
El desarrollo tecnológico y la innovación, asociados a la actualización, a la excelencia

educativa y a la expansión de las fronteras del conocimiento se apoyará en las nuevas
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, mediante
el uso de plataformas de acceso abierto.
Artículo 53. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, impulsarán en

todas las regiones del país, el desarrollo de la investigación, la ciencia, las humanidades, la
tecnología y la innovación, de conformidad con lo siguiente:
I. Promoción del diseño y aplicación de métodos y programas para la enseñanza, el

aprendizaje y el fomento de la ciencia, las humanidades, la tecnología e innovación
en todos los niveles de la educación;
II. Apoyo de la capacidad y el fortalecimiento de los grupos de investigación científica,

humanística y tecnológica que lleven a cabo las instituciones públicas de educación
básica, media superior, superior y centros de investigación;
III. Creación de programas de difusión para impulsar la participación y el interés de las

niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el fomento de las ciencias, las humanidades,
la tecnología y la innovación, y
IV. Impulso de políticas y programas para fortalecer la participación de las

instituciones públicas de educación superior en las acciones que desarrollen la
ciencia, las humanidades, la tecnología y la innovación, y aseguren su vinculación
creciente con la solución de los problemas y necesidades nacionales, regionales y
locales.
Artículo 54. Las instituciones de educación superior promoverán, a través de sus

ordenamientos internos, que sus docentes e investigadores participen en actividades de
enseñanza, tutoría, investigación y aplicación innovadora del conocimiento.
El Estado apoyará la difusión e investigación científica, humanística y tecnológica que

contribuya a la formación de investigadores y profesionistas altamente calificados.
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Artículo 55. La Secretaría, en coordinación con los organismos y autoridades
correspondientes, y de acuerdo con lo dispuesto en las leyes en la materia, establecerá los
mecanismos de colaboración para impulsar programas de investigación e innovación
tecnológica en las distintas instituciones públicas de educación superior.
[Capítulo VI
De la educación indígena]
Capítulo declarado inválido por sentencia de la SCJN a Acción de Inconstitucionalidad notificada para efectos
legales 30-06-2021
Artículo 56. [El Estado garantizará el ejercicio de los derechos educativos, culturales y
lingüísticos a todas las personas, pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas,
migrantes y jornaleros agrícolas. Contribuirá al conocimiento, aprendizaje, reconocimiento,
valoración, preservación y desarrollo tanto de la tradición oral y escrita indígena, como de las
lenguas indígenas nacionales como medio de comunicación, de enseñanza, objeto y fuente
de conocimiento.
La educación indígena debe atender las necesidades educativas de las personas, pueblos
y comunidades indígenas con pertinencia cultural y lingüística; además de basarse en el
respeto, promoción y preservación del patrimonio histórico y de nuestras culturas.]
Artículo declarado inválido por sentencia de la SCJN a Acción de Inconstitucionalidad notificada para efectos
legales 30-06-2021
Artículo 57. [Las autoridades educativas consultarán de buena fe y de manera previa, libre
e informada, de acuerdo con las disposiciones legales nacionales e internacionales en la
materia, cada vez que prevea medidas en materia educativa, relacionadas con los pueblos y
comunidades indígenas o afromexicanas, respetando su autodeterminación en los términos
del artículo 2o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
La Secretaría deberá coordinarse con el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas y el

Instituto Nacional de Lenguas Indígenas para el reconocimiento e implementación de la
educación indígena en todos sus tipos y niveles, así como para la elaboración de planes y
programas de estudio y materiales educativos dirigidos a pueblos y comunidades
indígenas.]
legales 30-06-2021
Artículo 58. [Para efectos de dar cumplimiento a lo dispuesto en este Capítulo, las
autoridades educativas realizarán lo siguiente:
I. Fortalecer las escuelas de educación indígena, los centros educativos integrales y

albergues escolares indígenas, en especial en lo concerniente a la infraestructura
escolar, los servicios básicos y la conectividad;
II. Desarrollar programas educativos que reconozcan la herencia cultural de los

pueblos indígenas y comunidades indígenas o afromexicanas, y promover la
valoración de distintas formas de producir, interpretar y transmitir el conocimiento,
las culturas, saberes, lenguajes y tecnologías;
III. Elaborar, editar, mantener actualizados, distribuir y utilizar materiales educativos,

entre ellos libros de texto gratuitos, en las diversas lenguas del territorio nacional;
IV. Fortalecer las instituciones públicas de formación docente, en especial las normales
bilingües interculturales, la adscripción de los docentes en las localidades y
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regiones lingüísticas a las que pertenecen, así como impulsar programas de
formación, actualización y certificación de maestras y maestros en las lenguas de
las regiones correspondientes;
V. Tomar en consideración, en la elaboración de los planes y programas de estudio, los

sistemas de conocimientos de los pueblos y comunidades indígenas y
afromexicanas, para favorecer la recuperación cotidiana de las diferentes
expresiones y prácticas culturales de cada pueblo en la vida escolar;
VI. Crear mecanismos y estrategias para incentivar el acceso, permanencia, tránsito,

formación y desarrollo de los educandos con un enfoque intercultural y plurilingüe,
y
VII. Establecer esquemas de coordinación entre las diferentes instancias de gobierno

para asegurar que existan programas de movilidad e intercambio, nacional e
internacional, dando especial apoyo a estudiantes de los pueblos y comunidades
indígenas o afromexicanas, en un marco de inclusión y enriquecimiento de las
diferentes culturas.]
legales 30-06-2021
Capítulo VII
De la educación humanista
Artículo 59. En la educación que imparta el Estado se promoverá un enfoque humanista,

el cual favorecerá en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan
adquirir y generar conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir,
actuar y desarrollarse como persona integrante de una comunidad y en armonía con la
naturaleza.
De igual forma, para resolver situaciones problemáticas de manera autónoma y

colectivamente, aplicar los conocimientos aprendidos a situaciones concretas de su realidad
y desarrollar sus actitudes y habilidades para su participación en los procesos productivos,
democráticos y comunitarios.
Las autoridades educativas impulsarán medidas para el cumplimiento de este artículo

con la realización de acciones y prácticas basadas en las relaciones culturales, sociales y
económicas de las distintas regiones, pueblos y comunidades del país para contribuir a los
procesos de transformación.
Artículo 60. El Estado generará mecanismos para apoyar y promover la creación y

difusión artística, propiciar el conocimiento crítico, así como la difusión del arte y las
culturas.
Se adoptarán medidas para que, dentro de la orientación integral del educando, se

promuevan métodos de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de que exprese sus
emociones a través de manifestaciones artísticas y se contribuya al desarrollo cultural y
cognoscitivo de las personas.
[Capítulo VIII
De la educación inclusiva]
Capítulo declarado inválido por sentencia de la SCJN a Acción de Inconstitucionalidad notificada para efectos
legales 30-06-2021
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Artículo 61. [La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas a
identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación
y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y
segregación.
La educación inclusiva se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema

para responder con equidad a las características, necesidades, intereses, capacidades,
habilidades y estilos de aprendizaje de todos y cada uno de los educandos.]
legales 30-06-2021
Artículo 62. [El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el
fin de favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en los que están
excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, para lo cual buscará:
I. Favorecer el máximo logro de aprendizaje de los educandos con respeto a su

dignidad, derechos humanos y libertades fundamentales, reforzando su autoestima
y aprecio por la diversidad humana;
II. Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de los

educandos;
III. Favorecer la plena participación de los educandos, su educación y facilitar la

continuidad de sus estudios en la educación obligatoria;
IV. Instrumentar acciones para que ninguna persona quede excluida del Sistema
Educativo Nacional por motivos de origen étnico o nacional, creencias religiosas,
convicciones éticas o de conciencia, sexo, orientación sexual o de género, así como
por sus características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de
aprendizaje, entre otras, y
V. Realizar los ajustes razonables en función de las necesidades de las personas y

otorgar los apoyos necesarios para facilitar su formación.]
legales 30-06-2021
Artículo 63. [El Estado proporcionará a las personas con discapacidad la posibilidad de
aprender y desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su inclusión laboral, a fin de
propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y en la
sociedad.]
legales 30-06-2021
Artículo 64. [En la aplicación de esta Ley, se garantizará el derecho a la educación a los
educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la
participación.
Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, para atender a los

educandos con capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje
diversos, realizarán lo siguiente:
I. Prestar educación especial en condiciones necesarias, previa decisión y valoración

por parte de los educandos, madres y padres de familia o tutores, personal docente
25 de 76
y, en su caso, derivados por una condición de salud, para garantizar el derecho a la
educación de los educandos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación;
II. Ofrecer formatos accesibles para prestar educación especial, procurando en la

medida de lo posible su incorporación a todos los servicios educativos, sin que esto
cancele su posibilidad de acceder al servicio escolarizado;
III. Prestar educación especial para apoyar a los educandos con alguna discapacidad o
aptitudes sobresalientes en los niveles de educación obligatoria;
IV. Establecer un sistema de diagnóstico temprano y atención especializada para la

eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación;
V. Garantizar la formación de todo el personal docente para que, en el ámbito de sus

competencias, contribuyan a identificar y eliminar las barreras para el aprendizaje y
la participación, y preste los apoyos que los educandos requieran;
VI. Garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los

educandos con alguna discapacidad, su bienestar y máximo desarrollo para la
autónoma inclusión a la vida social y productiva, y
VII. Promover actitudes, prácticas y políticas incluyentes para la eliminación de las

barreras del aprendizaje en todos los actores sociales involucrados en educación.
La Secretaría emitirá lineamientos en los cuales se determinen los criterios orientadores

para la prestación de los servicios de educación especial a los que se refiere el presente
artículo y se cumpla con el principio de inclusión.]
legales 30-06-2021
Artículo 65. [Para garantizar la educación inclusiva, las autoridades educativas, en el

ámbito de su competencia, ofrecerán las medidas pertinentes, entre ellas:
I. Facilitar el aprendizaje del sistema Braille, otros modos, medios y formatos de

comunicación aumentativos o alternativos y habilidades de orientación y de
movilidad, así como la tutoría y el apoyo necesario;
II. Facilitar la adquisición y el aprendizaje de la Lengua de Señas dependiendo de las

capacidades del educando y la enseñanza del español para las personas sordas;
III. Asegurar que los educandos ciegos, sordos o sordociegos reciban educación en los
lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados a las necesidades
de cada persona y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo
académico, productivo y social;
IV. Asegurar que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad, y
V. Proporcionar a los educandos con aptitudes sobresalientes la atención que

requieran de acuerdo con sus capacidades, intereses y necesidades.]
legales 30-06-2021
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Artículo 66. [La autoridad educativa federal, con base en sus facultades, establecerá los
lineamientos necesarios que orienten la toma de decisiones relacionadas con los
mecanismos de acreditación, promoción y certificación en los casos del personal que preste
educación especial.]
legales 30-06-2021
Artículo 67. [Para la identificación y atención educativa de los estudiantes con aptitudes
sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad
presupuestal, establecerá los lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos
pedagógicos y los mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los tipos de
educación básica, así como la educación media superior y superior en el ámbito de su
competencia. Las instituciones que integran el Sistema Educativo Nacional se sujetarán a
dichos lineamientos.
Las instituciones de educación superior autónomas por ley podrán establecer convenios
con la autoridad educativa federal a fin de homologar criterios para la atención, evaluación,
acreditación y certificación, dirigidos a educandos con aptitudes sobresalientes.]
legales 30-06-2021
Artículo 68. [En el Sistema Educativo Nacional, se atenderán las disposiciones en materia
de accesibilidad señaladas en la presente Ley, la Ley General para la Inclusión de las
Personas con Discapacidad, la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación y en las
demás normas aplicables.]
legales 30-06-2021
Capítulo IX
De la educación para personas adultas
Artículo 69. El Estado ofrecerá acceso a programas y servicios educativos para personas
adultas en distintas modalidades que consideren sus contextos familiares, comunitarios,
laborales y sociales.
Esta educación proporcionará los medios para erradicar el rezago educativo y

analfabetismo a través de diversos tipos y modalidades de estudio, así como una orientación
integral para la vida que posibilite a las personas adultas formar parte activa de la sociedad,
a través de las habilidades, conocimientos y aptitudes que adquiera con el proceso de
enseñanza aprendizaje que el Estado facilite para este fin.
Artículo 70. La educación para personas adultas será considerada una educación a lo
largo de la vida y está destinada a la población de quince años o más que no haya cursado o
concluido la educación primaria y secundaria; además de fomentar su inclusión a la
educación media superior y superior. Se presta a través de servicios de alfabetización,
educación primaria y secundaria, así como de formación para el trabajo, con las
particularidades adecuadas a dicha población. Esta educación se apoyará en la participación
y la solidaridad social.
Artículo 71. Tratándose de la educación para personas adultas, la autoridad educativa

federal podrá, en términos de los convenios de colaboración que para tal efecto se celebren,
prestar los servicios que, conforme a la presente Ley, correspondan de manera exclusiva a
las autoridades educativas locales. En dichos convenios se deberá prever la participación
27 de 76
subsidiaria y solidaria por parte de las entidades federativas, respecto de la prestación de los
servicios señalados.
Las personas beneficiarias de esta educación podrán acreditar los conocimientos

adquiridos, mediante evaluaciones parciales o globales, conforme a los procedimientos a
que aluden los artículos 83 y 145 de esta Ley. Cuando al presentar una evaluación no
acrediten los conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas, recibirán un informe que
indique las asignaturas y unidades de aprendizaje en las que deban profundizar y tendrán
derecho a presentar nuevas evaluaciones hasta lograr la acreditación respectiva.
El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de

educación para personas adultas. Se darán facilidades necesarias a trabajadores y sus
familiares para estudiar y acreditar la educación primaria, secundaria y media superior.
Quienes participen voluntariamente proporcionando asesoría en tareas relativas a esta

educación tendrán derecho, en su caso, a que se les acredite como servicio social.
Capítulo X
Del educando como prioridad en el Sistema Educativo Nacional
Artículo 72. Los educandos son los sujetos más valiosos de la educación con pleno
derecho a desarrollar todas sus potencialidades de forma activa, transformadora y
autónoma.
Como parte del proceso educativo, los educandos tendrán derecho a:
I. Recibir una educación de excelencia;
II. Ser respetados en su integridad, identidad y dignidad, además de la protección

contra cualquier tipo de agresión física o moral;
III. Recibir una orientación integral como elemento para el pleno desarrollo de su
personalidad;
IV. Ser respetados por su libertad de convicciones éticas, de conciencia y de religión;
V. Recibir una orientación educativa y vocacional;
VI. Tener un docente frente a grupo que contribuya al logro de su aprendizaje y

desarrollo integral;
VII. Participar de los procesos que se deriven en los planteles educativos como centros
de aprendizaje comunitario;
VIII. Recibir becas y demás apoyos económicos priorizando a los educandos que
enfrenten condiciones económicas y sociales que les impidan ejercer su derecho a
la educación;
IX. Participar en los Comités Escolares de Administración Participativa en los términos

de las disposiciones respectivas, y
X. Los demás que sean reconocidos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, esta Ley y demás disposiciones aplicables.
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El Estado establecerá los mecanismos que contribuyan a su formación integral, tomando
en cuenta los contextos sociales, territoriales, económicos, lingüísticos y culturales
específicos en la elaboración y aplicación de las políticas educativas en sus distintos tipos y
modalidades.
Artículo 73. En la impartición de educación para menores de dieciocho años se tomarán

medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su
integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad y derechos, y
que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad, de conformidad con
los lineamientos que para tal efecto se establezcan.
Los docentes y el personal que labora en los planteles de educación deberán estar
capacitados para tomar las medidas que aseguren la protección, el cuidado de los
educandos y la corresponsabilidad que tienen al estar encargados de su custodia, así como
protegerlos contra toda forma de maltrato, violencia, perjuicio, daño, agresión, abuso, trata o
explotación sexual o laboral.
En caso de que los docentes, el personal que labora en los planteles educativos, así como
las autoridades educativas, tengan conocimiento de la comisión de algún hecho que la ley
señale como delito en agravio de los educandos, lo harán del conocimiento inmediato de la
autoridad correspondiente.
Artículo 74. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la

cultura de la paz y no violencia para generar una convivencia democrática basada en el
respeto a la dignidad de las personas y de los derechos humanos. Realizarán acciones que
favorezcan el sentido de comunidad y solidaridad, donde se involucren los educandos, los
docentes, madres y padres de familia o tutores, así como el personal de apoyo y asistencia a
la educación, y con funciones directivas o de supervisión para prevenir y atender la violencia
que se ejerza en el entorno escolar.
Para cumplir con lo establecido en este artículo, se llevarán a cabo, entre otras, las
siguientes acciones:
I. Diseñar y aplicar estrategias educativas que generen ambientes basados en una

cultura de la paz, para fortalecer la cohesión comunitaria y una convivencia
democrática;
II. Incluir en la formación docente contenidos y prácticas relacionados con la cultura

de la paz y la resolución pacífica de conflictos;
III. Proporcionar atención psicosocial y, en su caso, orientación sobre las vías legales a
la persona agresora y a la víctima de violencia o maltrato escolar, ya sea psicológico,
físico o cibernético, así como a las receptoras indirectas de maltrato dentro de las
escuelas;
IV. Establecer los mecanismos gratuitos de asesoría, orientación, reporte de casos y de

protección para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que estén involucrados en
violencia o maltrato escolar, ya sea psicológico, físico o cibernético, procurando
ofrecer servicios remotos de atención, a través de una línea pública telefónica u
otros medios electrónicos;
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V. Solicitar a la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación estudios,
investigaciones, informes y diagnósticos que permitan conocer las causas y la
incidencia del fenómeno de violencia o maltrato entre escolares en cualquier tipo,
ya sea psicológica, física o cibernética, así como su impacto en el entorno escolar en
la deserción de los centros educativos, en el desempeño académico de los
educandos, en sus vínculos familiares y comunitarios y el desarrollo integral de
todas sus potencialidades, así como las medidas para atender dicha problemática;
VI. Celebrar convenios de cooperación, coordinación y concertación con los sectores

públicos, privados y sociales, para promover los derechos de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, y el fomento de la cultura de la paz, resolución no violenta
de conflictos, fortalecimiento de la cohesión comunitaria y convivencia armónica
dentro de las escuelas;
VII. Hacer del conocimiento de las autoridades competentes las conductas que pueden
resultar constitutivas de infracciones o delitos cometidos en contra de las niñas, los
niños, adolescentes y jóvenes por el ejercicio de cualquier maltrato o tipo de
violencia en el entorno escolar, familiar o comunitario, así como promover su
defensa en las instancias administrativas o judiciales;
VIII. Realizar campañas, mediante el uso de las tecnologías de la información,

comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, que concienticen sobre la
importancia de una convivencia libre de violencia o maltrato, ya sea psicológico,
físico o cibernético, en los ámbitos familiar, comunitario, escolar y social, y
IX. Elaborar y difundir materiales educativos para la prevención y atención de los tipos
y modalidades de maltrato escolar, así como coordinar campañas de información
sobre las mismas.
Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, emitirán los

lineamientos para los protocolos de actuación que sean necesarios para el cumplimiento de
este artículo, entre otros, para la prevención y atención de la violencia que se genere en el
entorno escolar, familiar o comunitario contra cualquier integrante de la comunidad
educativa, para su detección oportuna y para la atención de accidentes que se presenten en
el plantel educativo. A su vez, determinarán los mecanismos para la mediación y resolución
pacífica de controversias que se presenten entre los integrantes de la comunidad educativa.
Artículo 75. La Secretaría, mediante disposiciones de carácter general que se publiquen

en el Diario Oficial de la Federación y sin perjuicio del cumplimiento de otras disposiciones
que resulten aplicables, establecerá los lineamientos a que deberán sujetarse la distribución
de los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro de toda escuela, en cuya
elaboración se cumplirán los criterios nutrimentales que para tal efecto determine la
Secretaría de Salud.
Estas disposiciones de carácter general comprenderán las regulaciones que prohíban los
alimentos que no favorezcan la salud de los educandos y fomenten aquellos alimentos con
mayor valor nutritivo.
Las autoridades educativas promoverán ante las autoridades correspondientes, la

prohibición de la venta de alimentos con bajo valor nutritivo y alto contenido calórico en las
inmediaciones de los planteles escolares.
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La Secretaría establecerá las bases para fomentar estilos de vida saludables que
prevengan, atiendan y contrarresten, en su caso, el sobrepeso y la obesidad entre los
educandos, como la activación física, el deporte escolar, la educación física, los buenos
hábitos nutricionales, entre otros. En materia de la promoción de la salud escolar, la
Secretaría considerará las Normas Oficiales Mexicanas que al efecto emita la Secretaría de
Salud.
Las cooperativas que funcionen con la participación de la comunidad educativa tendrán

un compromiso para fomentar estilos de vida saludables en la alimentación de los
educandos y su operación será con apego a los lineamientos que establezca la Secretaría y a
las demás disposiciones aplicables.
Artículo 76. El Estado generará las condiciones para que las poblaciones indígenas,
afromexicanas, comunidades rurales o en condiciones de marginación, así como las
personas con discapacidad, ejerzan el derecho a la educación apegándose a criterios de
asequibilidad y adaptabilidad.
Artículo 77. En la formulación de las estrategias de aprendizaje, se fomentará la

participación y colaboración de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con el apoyo de
docentes, directivos, madres y padres de familia o tutores.
Artículo 78. Las madres y padres de familia o tutores serán corresponsables en el proceso
educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de
cumplir con su obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su
aprendizaje, y revisarán su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su
bienestar y desarrollo.
En el ámbito de sus respectivas competencias, las autoridades educativas desarrollarán

actividades de información y orientación para las familias de los educandos en relación con
prácticas de crianza enmarcadas en el ejercicio de los valores, los derechos de la niñez,
buenos hábitos de salud, la importancia de una hidratación saludable, alimentación
nutritiva, práctica de la actividad física, disciplina positiva, prevención de la violencia, uso
responsable de las tecnologías de la información, comunicación, lectura, conocimiento y
aprendizaje digital y otros temas que permitan a madres y padres de familia o tutores,
proporcionar una mejor atención a sus hijas, hijos o pupilos.
Artículo 79. Las autoridades educativas desarrollarán programas propedéuticos que

consideren a los educandos, sus familias y comunidades para fomentar su sentido de
pertenencia a la institución y ser copartícipes de su formación.
Artículo 80. El Estado ofrecerá servicios de orientación educativa y de trabajo social desde
la educación básica hasta la educación superior, de acuerdo con la suficiencia presupuestal
y a las necesidades de cada plantel, a fin de fomentar una conciencia crítica que perfile a los
educandos en la selección de su formación a lo largo de la vida para su desarrollo personal y
contribuir al bienestar de sus comunidades.
Artículo 81. El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo

Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal, así como
la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones, se harán en
coordinación con la Secretaría. Dichas dependencias expedirán constancias, certificados,
diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados.
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Artículo 82. Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del Apartado A
del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas
a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea
mayor de veinte. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad
educativa local.
Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo

anterior contarán con edificio, instalaciones accesibles y demás elementos necesarios para
realizar su función, en los términos que señalen las disposiciones aplicables.
El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar

las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las
leyes y reglamentos, que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local
en igualdad de circunstancias.
Las autoridades educativas de las entidades federativas podrán celebrar con los patrones
convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo.
Artículo 83. La formación para el trabajo deberá estar enfocada en la adquisición de

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que permitan a la persona desempeñar
una actividad productiva, mediante alguna ocupación o algún oficio calificado. Se realizará
poniendo especial atención a las personas con discapacidad con el fin de desarrollar
capacidades para su inclusión laboral.
La Secretaría, establecerá un régimen de certificación referido a la formación para el

trabajo en los términos de este artículo, aplicable en toda la República, conforme al cual sea
posible ir acreditando conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades -intermedios o
terminales- de manera parcial y acumulativa, independientemente de la forma en que
hayan sido adquiridos.
La Secretaría, conjuntamente con las demás autoridades federales competentes,

determinará los lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de
aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes susceptibles de certificación, así
como de los procedimientos de evaluación correspondientes, sin perjuicio de las demás
disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a requerimientos específicos.
Los certificados serán otorgados por las instituciones públicas y los particulares señalados
en estos lineamientos, en cuya determinación, así como en la decisión sobre los servicios de
formación para el trabajo que sean ofrecidos, las autoridades competentes establecerán
procedimientos que permitan considerar las necesidades, propuestas y opiniones de los
diversos sectores productivos, a nivel nacional, estatal o municipal.
Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las
autoridades locales, los ayuntamientos, las instituciones privadas, las organizaciones
sindicales, los patrones y demás particulares. La formación para el trabajo que se imparta en
términos del presente artículo será adicional y complementaria a la capacitación prevista en
la fracción XIII del Apartado A del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos.
Capítulo XI
De las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje
Digital para la formación con orientación integral del educando
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particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, utilizará el
avance de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje
digital, con la finalidad de fortalecer los modelos pedagógicos de enseñanza aprendizaje, la
innovación educativa, el desarrollo de habilidades y saberes digitales de los educandos,
además del establecimiento de programas de educación a distancia y semi presencial para
cerrar la brecha digital y las desigualdades en la población.
Las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital

serán utilizadas como un complemento de los demás materiales educativos, incluidos los
libros de texto gratuitos.
Artículo 85. La Secretaría establecerá una Agenda Digital Educativa, de manera

progresiva, la cual dirigirá los modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos
pedagógicos y educativos, que permitan el aprovechamiento de las tecnologías de la
información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, en la cual se incluirá, entre
otras:
I. El aprendizaje y el conocimiento que impulsen las competencias formativas y

habilidades digitales de los educandos y docentes;
II. El uso responsable, la promoción del acceso y la utilización de las tecnologías de la

información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en los procesos de
la vida cotidiana;
III. La adaptación a los cambios tecnológicos;
IV. El trabajo remoto y en entornos digitales;
V. Creatividad e innovación práctica para la resolución de problemas, y
VI. Diseño y creación de contenidos.
Artículo 86. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la

formación y capacitación de maestras y maestros para desarrollar las habilidades necesarias
en el uso de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje
digital para favorecer el proceso educativo.
Asimismo, fortalecerán los sistemas de educación a distancia, mediante el

aprovechamiento de las multiplataformas digitales, la televisión educativa y las tecnologías
antes referidas.
Capítulo XII
Del calendario escolar
Artículo 87. La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a

toda la República, para cada ciclo lectivo de la educación básica y normal y demás para la
formación de maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y programas
aplicables. El calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un
máximo de doscientos días efectivos de clase para los educandos.
Las autoridades escolares, previa autorización de la autoridad educativa local y de

conformidad con los lineamientos que expida la Secretaría, podrán ajustar el calendario
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escolar al que se refiere el párrafo anterior. Dichos ajustes deberán prever las medidas para
cubrir los planes y programas aplicables.
Artículo 88. En días escolares, las horas de labor escolar se dedicarán a la orientación
integral del educando, a través de la práctica docente, actividades educativas y otras que
contribuyan a los principios, fines y criterios de la educación, conforme a lo previsto en los
planes y programas de estudio aplicables.
Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la suspensión

de clases, sólo podrán ser autorizadas por la autoridad que haya establecido o, en su caso,
ajustado el correspondiente calendario escolar. Estas autorizaciones únicamente podrán
concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y
programas ni, en su caso, del calendario señalado por la Secretaría.
De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad

educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos.
Artículo 89. El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación
preescolar, de primaria, de secundaria, de normal y demás para la formación de maestros de
educación básica, se publicará en el Diario Oficial de la Federación.
La autoridad educativa de cada entidad federativa publicará en el órgano informativo

oficial de la propia entidad, las autorizaciones de ajustes al calendario escolar determinado
por la Secretaría.
Título Cuarto
De la revalorización de las maestras y los maestros
Capítulo I
Del magisterio como agente fundamental en el proceso educativo
Artículo 90. Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso
educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social.
La revalorización de las maestras y maestros persigue los siguientes fines:
I. Priorizar su labor para el logro de metas y objetivos centrados en el aprendizaje de

los educandos;
II. Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación,

capacitación y actualización;
III. Fomentar el respeto a la labor docente y a su persona por parte de las autoridades
educativas, de los educandos, madres y padres de familia o tutores y sociedad en
general; así como fortalecer su liderazgo en la comunidad;
IV. Reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la comunidad

y el entorno donde labora, para proponer soluciones de acuerdo a su contexto
educativo;
V. Priorizar su labor pedagógica y el máximo logro de aprendizaje de los educandos

sobre la carga administrativa;
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VI. Promover su formación, capacitación y actualización de acuerdo con su evaluación
diagnóstica y en el ámbito donde desarrolla su labor;
VII. Impulsar su capacidad para la toma de decisiones cotidianas respecto a la

planeación educativa;
VIII. Otorgar, en términos de las disposiciones aplicables, un salario profesional digno,

que permita a las maestras y los maestros de los planteles del Estado alcanzar un
nivel de vida decoroso para ellos y su familia; arraigarse en las comunidades en las
que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así como disponer del tiempo necesario
para la preparación de las clases que impartan y realizar actividades destinadas a su
desarrollo personal y profesional, y
IX. Respetar sus derechos reconocidos en las disposiciones legales aplicables.
Artículo 91. Las autoridades educativas, conforme a sus atribuciones, realizarán acciones
para el logro de los fines establecidos en el presente Capítulo.
Las autoridades de los Estados, de la Ciudad de México y municipales podrán reconocer

la labor docente, a través de ceremonias, homenajes y otros eventos públicos.
Artículo 92. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia,

constituirán el sistema integral de formación, capacitación y actualización, para que las
maestras y los maestros ejerzan su derecho de acceder a éste, en términos de lo que
determine la ley en materia de mejora continua de la educación.
Las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad de México, podrán coordinarse

para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando los
servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales.
Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación
superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y
capacitación docente.
El sistema al que se refiere este artículo será retroalimentado por evaluaciones

diagnósticas para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional, como
lo establece el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
En el caso de la educación superior, las autoridades educativas, de manera coordinada,

en el ámbito de sus competencias y atendiendo al carácter de las instituciones a las que la
ley les otorga autonomía, promoverán programas de apoyo para el fortalecimiento de los
docentes de educación superior que contribuyan a su capacitación, actualización,
profesionalización y especialización.
Artículo 93. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado en

educación básica y media superior, las promociones en la función y en el servicio, así como
para el otorgamiento de reconocimientos, se estará a lo dispuesto por Ley General del
Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
En el caso de los docentes de educación indígena que no tengan licenciatura como nivel
mínimo de formación, deberán participar en los programas de capacitación que diseñe la
autoridad educativa y certificar su bilingüismo en la lengua indígena que corresponda y el
español.
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Artículo 94. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias,
revisarán permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos, con objeto de
simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar más horas
efectivas de clase y de fortalecimiento académico, en general, de lograr la prestación del
servicio educativo con mayor pertinencia y eficiencia.
En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán prioridad, respecto de

los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado
desempeño de la función docente. Asimismo, se fortalecerá la capacidad de gestión de las
autoridades escolares y la participación de las madres y padres de familia o tutores.
Capítulo II
Del fortalecimiento de la formación docente
Artículo 95. El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, para
lo cual, las autoridades educativas en el ámbito de sus competencias, tendrán a su cargo:
I. Propiciar la participación de la comunidad de las instituciones formadoras de

docentes, para la construcción colectiva de sus planes y programas de estudio, con
especial atención en los contenidos regionales y locales, además de los contextos
escolares, la práctica en el aula y los colectivos docentes, y la construcción de
saberes para contribuir a los fines de la nueva escuela mexicana;
II. Promover la movilidad de los docentes en los diferentes sistemas y subsistemas

educativos, particularmente en aquellas instituciones que tengan amplia tradición
y experiencia en la formación pedagógica y docente;
III. Fomentar la creación de redes académicas para el intercambio de saberes y

experiencias entre las maestras y los maestros de los diferentes sistemas y
subsistemas educativos;
IV. Proporcionar las herramientas para realizar una gestión pedagógica y curricular
que priorice el máximo logro del aprendizaje y desarrollo integral de los educandos;
V. Promover la integración de un acervo físico y digital en las instituciones formadoras

de docentes, de bibliografía actualizada que permita a las maestras y los maestros
acceder a las propuestas pedagógicas y didácticas innovadoras;
VI. Promover la acreditación de grados académicos superiores de los docentes;
VII. Promover la investigación educativa y su financiamiento, a través de programas

permanentes y de la vinculación con instituciones de educación superior y centros
de investigación, y
VIII. Garantizar la actualización permanente, a través de la capacitación, la formación, así

como programas e incentivos para su desarrollo profesional.
Artículo 96. Las personas egresadas de las instituciones formadoras de docencia contarán
con el conocimiento de diversos enfoques pedagógicos y didácticos que les permita
atender las necesidades de aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
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En los planes y programas de estudio de las instituciones de formación docente, se
promoverá el desarrollo de competencias en educación inicial y con enfoque de inclusión
para todos los tipos educativos; asimismo, se considerarán modelos de formación docente
especializada en la educación especial que atiendan los diversos tipos de discapacidad.
Artículo 97. La formación inicial que imparten las escuelas normales deberá responder a
la programación estratégica que realice el Sistema Educativo Nacional.
Título Quinto
De los Planteles Educativos
Capítulo I
De las condiciones de los planteles educativos para garantizar su idoneidad y la
seguridad de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes
Artículo 98. Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso
de enseñanza aprendizaje, donde se presta el servicio público de educación por parte del
Estado o por los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de
estudios.
Con el acuerdo de las autoridades, madres y padres de familia o tutores y la comunidad,

en la medida de sus posibilidades, funcionarán como un centro de aprendizaje comunitario,
donde además de educar a niñas, niños, adolescentes y jóvenes, se integrará a las familias y
a la comunidad para colaborar en grupos de reflexión, de estudio y de información sobre su
entorno.
La Secretaría, en coordinación con las autoridades educativas de las entidades

federativas y de los municipios, establecerá las disposiciones para el cumplimiento de este
artículo.
Artículo 99. Los muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el Estado y
los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, así
como los servicios e instalaciones necesarios para proporcionar educación, forman parte del
Sistema Educativo Nacional.
Dichos muebles e inmuebles deberán cumplir con los requisitos de calidad, seguridad,
funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad, resiliencia, pertinencia, integralidad,
accesibilidad, inclusividad e higiene, incorporando los beneficios del desarrollo de la ciencia
y la innovación tecnológica, para proporcionar educación de excelencia, con equidad e
inclusión, conforme a los lineamientos que para tal efecto emita la Secretaría.
La Secretaría operará el Sistema Nacional de Información de la Infraestructura Física

Educativa, a fin de realizar sobre ésta diagnósticos y definir acciones de prevención en
materia de seguridad, protección civil y de mantenimiento. Dicho Sistema contendrá la
información del estado físico de los muebles e inmuebles, servicios o instalaciones
destinados a la prestación del servicio público de educación, mismo que se actualizará de
manera permanente en colaboración y coordinación con las autoridades de la materia. Su
operación estará determinada en los lineamientos previstos en el artículo 103 de esta Ley y
será de observancia general para todas las autoridades educativas.
Artículo 100. Para la construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación,

reforzamiento, reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la prestación del
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servicio público de educación, las autoridades educativas federal, de los Estados y de la
Ciudad de México, en el ámbito de su competencia, así como los Comités Escolares de
Administración Participativa o sus equivalentes, de conformidad con las funciones
conferidas en el artículo 106 de esta Ley, deben considerar las condiciones de su entorno y la
participación de la comunidad escolar para que cumplan con los fines y criterios
establecidos en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y
los señalados en la presente Ley.
Con la finalidad de garantizar el cumplimiento de los requisitos de construcción, diseño,

seguridad, estructura, condiciones específicas o equipamiento que sean obligatorios para
cada tipo de obra, las autoridades educativas, los Comités Escolares de Administración
Participativa o sus equivalentes y los particulares que impartan educación en términos de
esta Ley, atenderán las disposiciones que en la materia establezca la Ley General para la
Inclusión de Personas con Discapacidad, la Ley General de Bienes Nacionales, la Ley General
de Protección Civil, la Ley General de Responsabilidades Administrativas, la Ley General de
Asentamientos Humanos, Ordenamiento Territorial y Desarrollo Urbano, la Ley Federal
sobre Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos, la Ley Federal para
Prevenir y Erradicar la Discriminación, así como aquellas que se refieran a la materia de obra
pública y servicios relacionados con la misma, adquisiciones, arrendamientos y servicios,
además de los lineamientos emitidos por la Secretaría a los que se refiere el artículo 103 de
esta Ley y las disposiciones legales y reglamentarias aplicables a nivel federal, local y
municipal.
Las universidades y demás instituciones de educación superior autónomas a que se

refiere la fracción VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, se regularán en materia de infraestructura por sus órganos de gobierno y su
normatividad interna.
Artículo 101. Para que en un inmueble puedan prestarse servicios educativos, deben
obtenerse las licencias, autorizaciones, avisos de funcionamiento y demás relacionados para
su operación a efecto de garantizar el cumplimiento de los requisitos de construcción,
diseño, seguridad, estructura, condiciones específicas o equipamiento que sean obligatorios
para cada tipo de obra, en los términos y las condiciones de la normatividad municipal,
estatal y federal aplicable. Además de lo anterior, deberá obtenerse un certificado de
seguridad y operatividad escolar expedido por las autoridades correspondientes, en los
términos que para tal efecto emita la Secretaría. Los documentos que acrediten el
cumplimiento de dichos requisitos, deberán publicarse de manera permanente en un lugar
visible del inmueble.
Todos los planteles educativos, públicos o privados, deben cumplir con las normas de
protección civil y de seguridad que emitan las autoridades de los ámbitos federal, local y
municipal competentes, según corresponda.
En la educación que impartan los particulares con autorización o con reconocimiento de

validez oficial de estudios, debe demostrarse además el cumplimiento de las obligaciones
señaladas en el artículo 147, fracción II de la presente Ley.
Artículo 102. Las autoridades educativas atenderán de manera prioritaria las escuelas que,
por estar en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas, rurales y en pueblos y
comunidades indígenas, tengan mayor posibilidad de rezago o abandono escolar,
estableciendo condiciones físicas y de equipamiento que permitan proporcionar educación
con equidad e inclusión en dichas localidades.
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En materia de inclusión se realizarán acciones, de manera gradual, orientadas a
identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación
y aprendizaje de todos los educandos que mejoren las condiciones para la infraestructura
educativa.
A partir de los programas que emita la Federación, se garantizará la existencia de baños y

de agua potable para consumo humano con suministro continuo en cada inmueble de uso
escolar público conforme a los lineamientos que emita la Secretaría de Salud en
coordinación con la Secretaría, así como de espacios para la activación física, la recreación, la
práctica del deporte y la educación física.
Artículo 103. La Secretaría, a través de la instancia que determine para efecto de ejercer
sus atribuciones referidas en este Capítulo, emitirá los lineamientos para establecer las
obligaciones que deben cumplirse para los procesos de construcción, equipamiento,
mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, certificación, reconstrucción o habilitación de
inmuebles destinados a la prestación del servicio público de educación.
Dichos lineamientos, deberán contener los criterios necesarios relativos a la seguridad,

higiene, asesoría técnica, supervisión estructural en obras mayores, transparencia, rendición
de cuentas y eficiencia de los recursos asignados a la construcción y mantenimiento de las
escuelas, los cuales serán, entre otros:
I. Especificaciones y normas técnicas para la elaboración de estudios, proyectos,

obras e instalaciones y supervisión en materia de construcción, equipamiento,
mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción o habilitación de
inmuebles destinados a la prestación del servicio público de educación;
II. Procedimientos mediante los cuales se certifique a los muebles e inmuebles,

servicios o instalaciones destinados a la prestación del servicio público de
educación;
III. Mecanismos de inversión, financiamiento alterno y participación social en la

planeación, construcción y mantenimiento de los espacios educativos a los que se
refiere esta Ley;
IV. Acciones de capacitación, consultoría, asistencia y servicios técnicos en materia de

elaboración de proyectos, ejecución y supervisión de los espacios educativos;
V. Esquemas de seguimiento técnico y administrativo en los casos que corresponda

respecto a la construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación,
reforzamiento, reconstrucción o habilitación de los inmuebles;
VI. Programas para la prevención y atención de los daños causados a los muebles e
inmuebles, servicios o instalaciones destinados a la prestación del servicio público
de educación por desastres naturales o fenómenos antropogénicos, y
VII. Todos aquellos necesarios para que los espacios educativos destinados a la
prestación del servicio público de educación cumplan con los requisitos señalados
en el artículo 100 de la presente Ley.
Las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad de México, en el ámbito de su

competencia, a través de las instancias que para tal efecto disponga su legislación,
realizarán las actividades correspondientes en materia de infraestructura educativa, con
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apego a los ordenamientos jurídicos que las rijan, las disposiciones de la presente Ley y las
normas técnicas respectivas que emita la Secretaría.
La Secretaría podrá construir, equipar, dar mantenimiento, rehabilitar, reforzar,

reconstruir y habilitar los inmuebles destinados a la prestación del servicio público de
educación cuando así se acuerde con las autoridades de las entidades federativas y en casos
de desastres naturales o cualquier otra situación de emergencia.

deberán desarrollar la planeación financiera y administrativa que contribuya a optimizar los
recursos en materia de espacios educativos al servicio del Sistema Educativo Nacional,
realizando las previsiones necesarias para que los recursos económicos destinados para ese
efecto, sean prioritarios y oportunos, y las respectivas obligaciones se atiendan de manera
gradual y progresiva, de acuerdo con la disponibilidad presupuestal, debiendo establecer las
condiciones fiscales, presupuestales, administrativas y jurídicas para facilitar y fomentar la
inversión en la materia.
Asimismo, promoverán mecanismos para acceder a fuentes alternas de financiamiento

conforme lo establezcan las disposiciones aplicables.
La Secretaría realizará el seguimiento de las diversas acciones a las que se refiere este
Capítulo que se lleven a cabo por las entidades federativas, los municipios o los Comités
Escolares de Administración Participativa cuando en las mismas se involucren con recursos
federales.
Artículo 105. Para el mantenimiento de los muebles e inmuebles, así como los servicios e
instalaciones necesarios para proporcionar los servicios educativos, concurrirán los
gobiernos federales, estatales, municipales y, de manera voluntaria, madres y padres de
familia o tutores y demás integrantes de la comunidad.
La Secretaría emitirá los lineamientos de operación del Consejo de Infraestructura

Educativa, el cual será un espacio de consulta, deliberación y de análisis de las mejores
prácticas de los asuntos sobre lo relativo a los muebles e inmuebles destinados a la
educación, en el que participarán las autoridades educativas federal, de las entidades
federativas y de los municipios.
Artículo 106. Con objeto de fomentar la participación social en el fortalecimiento y mejora

de los espacios educativos, su mantenimiento y ampliación de la cobertura de los servicios,
la Secretaría, en coordinación con las dependencias federales respectivas, emitirán los
lineamientos de operación de los Comités Escolares de Administración Participativa o sus
equivalentes para los planteles de educación básica y, en su caso, de media superior, en los
cuales además se aplicarán mecanismos de transparencia y eficiencia de los recursos
asignados.
El Comité Escolar de Administración Participativa o su equivalente tendrá como objetivo

la dignificación de los planteles educativos y la paulatina superación de las desigualdades
entre las escuelas del país, el cual recibirá presupuesto anual para mejoras, mantenimiento
o equipamiento del plantel educativo y, en el caso de construcción deberá contar con
asistencia técnica, de conformidad con los procedimientos establecidos en los lineamientos
mencionados en el párrafo anterior y en cumplimiento de las disposiciones a las que alude
este Capítulo.
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Sus integrantes serán electos al inicio de cada año lectivo mediante asamblea escolar en
la que participen docentes, directivos, madres y padres de familia o tutores, además de
estudiantes a partir del 4o. grado de primaria, de acuerdo a los lineamientos de operación
que emita la Secretaría.
Capítulo II
De la mejora escolar

emitirán una Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de
Educación Básica y Media Superior, el cual será un documento de carácter operativo y
normativo que tendrá la finalidad de apoyar la planeación, organización y ejecución de las
actividades docentes, pedagógicas, directivas, administrativas y de supervisión de cada
plantel educativo enfocadas a la mejora escolar, atendiendo al contexto regional de la
prestación de los servicios educativos.
Su elaboración se apegará a las disposiciones y lineamientos de carácter general que

emita la Secretaría. En dicha Guía se establecerán los elementos de normalidad mínima de
la operación escolar, cuyo objetivo es dar a conocer las normas y los procedimientos
institucionales y, con ello, facilitar la toma de decisiones para fortalecer la mejora escolar.
Artículo 108. Para el proceso de mejora escolar, se constituirán Consejos Técnicos

Escolares en los tipos de educación básica y media superior, como órganos colegiados de
decisión técnico pedagógica de cada plantel educativo, los cuales tendrán a su cargo
adoptar e implementar las decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizaje de los
educandos, el desarrollo de su pensamiento crítico y el fortalecimiento de los lazos entre
escuela y comunidad.
La Secretaría emitirá los lineamientos para su integración, operación y funcionamiento.

Las sesiones que, para tal efecto se programen, podrán ser ajustadas conforme a las
necesidades del servicio educativo.
Artículo 109. Cada Consejo Técnico Escolar contará con un Comité de Planeación y
Evaluación, el cual tendrá a su cargo formular un programa de mejora continua que
contemple, de manera integral, la infraestructura, el equipamiento, el avance de los planes y
programas educativos, la formación y prácticas docentes, la carga administrativa, la
asistencia de los educandos, el aprovechamiento académico, el desempeño de las
autoridades educativas y los contextos socioculturales.
Dicho programa tendrá un carácter plurianual, definirá objetivos y metas, los cuales serán
evaluados por el referido Comité.
Las facultades de este Comité en materia de infraestructura y equipamiento de los

planteles educativos, se referirán a los aportes que haga sobre mejora escolar y serán
puestos a consideración del Comité Escolar de Administración Participativa para el
cumplimiento de sus funciones.
La Secretaría, en los lineamientos que emita para la integración de los Consejos Técnicos
Escolares, determinará lo relativo a la operación y funcionamiento del Comité al que se
refiere el presente artículo.
Título Sexto
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De la mejora continua de la educación
Capítulo Único
De los instrumentos para la mejora continua de la educación
Artículo 110. La educación tendrá un proceso de mejora continua, el cual implica el

desarrollo permanente del Sistema Educativo Nacional para el incremento del logro
académico de los educandos. Tendrá como eje central el aprendizaje de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes de todos los tipos, niveles y modalidades educativos.
Artículo 111. El Sistema Educativo Nacional contribuirá a la mejora continua de la

educación con base en las disposiciones aplicables en la ley de la materia. Para tal efecto,
dicha ley establecerá el Sistema de Mejora Continua de la Educación previsto en la fracción
IX del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
En el proceso de mejora continua, se promoverá la inclusión de las instituciones públicas

de educación superior, considerando el carácter de aquellas a las que la ley otorgue
autonomía, así como de las instituciones de particulares que impartan educación con
autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.
Artículo 112. La ley respectiva determinará las funciones de la Comisión Nacional para la
Mejora Continua de la Educación, institución encargada de coordinar el Sistema al que se
refiere el artículo anterior.
Título Séptimo
Del Federalismo educativo
Capítulo Único
De la distribución de la función social en educación
Artículo 113. Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las

atribuciones siguientes:
I. Realizar la planeación y la programación globales del Sistema Educativo Nacional;
II. Determinar para toda la República los principios rectores y objetivos de la

educación inicial, así como los planes y programas de estudio para la educación
preescolar, primaria, secundaria, la normal y demás para la formación de maestras y
maestros de educación básica, para lo cual considerará la opinión de los gobiernos
de los Estados, de la Ciudad de México y de diversos actores sociales involucrados
en la educación, así como el contenido de los proyectos y programas educativos
que contemplen las realidades y contextos, regionales y locales, en los términos del
artículo 23 de esta Ley;
III. Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo
lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás
para la formación de maestros de educación básica;
IV. Elaborar, editar, mantener actualizados y enviar a las entidades federativas en

formatos accesibles los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos,
mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores
sociales involucrados en la educación. Al inicio de cada ciclo lectivo, la Secretaría
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deberá poner a disposición de la comunidad educativa y de la sociedad en general
los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos, a través de plataformas
digitales de libre acceso;
V. Autorizar el uso de libros de texto para la educación preescolar, primaria y

secundaria;
VI. Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación
básica;
VII. Emitir los lineamientos generales para el uso responsable y seguro de las
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en
el sistema educativo, a través de la Agenda Digital Educativa;
VIII. Regular un sistema integral de formación, capacitación y actualización para

docentes de educación básica. Dicho sistema deberá sujetarse a los lineamientos,
medidas, programas, acciones y demás disposiciones generales que resulten de la
aplicación de la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros;
IX. Expedir, para el caso de los estudios de educación básica, normas de control
escolar, las cuales deberán facilitar la inscripción, reinscripción, acreditación,
promoción, regularización y certificación de estudios de los educandos;
X. Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial de estudios a los

particulares para la formación de recursos humanos en áreas de la salud;
XI. Establecer y regular un marco nacional de cualificaciones y un sistema nacional de

asignación, acumulación y transferencia de créditos académicos, que faciliten el
tránsito de educandos por el sistema educativo nacional;
XII. Coordinar un sistema de educación media superior y un sistema de educación

superior a nivel nacional, con respeto al Federalismo, a la autonomía universitaria y
a la diversidad educativa. Para la educación media superior, dicho sistema
establecerá un marco curricular común que asegurará, que el contenido de los
planes y programas, contemplen las realidades y contextos regionales y locales;
XIII. Crear, regular, coordinar, operar y mantener actualizado el Sistema de Información

y Gestión Educativa, que integre, entre otras, un registro nacional de emisión,
validación e inscripción de documentos académicos; las estructuras ocupacionales;
las plantillas de personal de las escuelas; los módulos correspondientes a los datos
sobre la formación, trayectoria y desempeño profesional del personal, así como la
información, elementos y mecanismos necesarios para la operación del Sistema
Educativo Nacional. Aquel sistema deberá permitir a la Secretaría una
comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas
que permitan la descarga administrativa a los docentes;
XIV. Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la
constitución y el funcionamiento de los consejos de participación escolar o sus
equivalentes a los que se refiere esta Ley;
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XV. Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse las
escuelas públicas de educación básica y media superior para el fortalecimiento de
las capacidades de administración escolar;
XVI. Intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia

educativa, científica, tecnológica, activación física, educación física y práctica del
deporte, así como participar con la Secretaría de Cultura en el fomento de las
relaciones de orden cultural con otros países y en la formulación de programas de
cooperación internacional en materia artística y cultural;
XVII. Determinar los lineamientos generales aplicables al otorgamiento de

autorizaciones y reconocimiento de validez oficial de estudios a nivel nacional para
los tipos educativos, así como para la revalidación y equivalencias de estudios;
XVIII. Emitir los lineamientos generales para la denominación genérica de los particulares
que ofrecen el servicio público de educación por tipo educativo;
XIX. Emitir los lineamientos generales para la suscripción de acuerdos con las
autoridades educativas de los Estados, la Ciudad de México, las universidades y las
demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía,
respecto de los procesos de autorizaciones y reconocimiento de validez oficial, así
como de la revalidación y equivalencias de estudio;
XX. Emitir los lineamientos para los procesos de construcción, equipamiento,

mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción o habilitación de
inmuebles destinados a la prestación del servicio público de educación, así como lo
relativo a la seguridad, asesoría técnica, supervisión estructural en obras mayores
de las escuelas;
XXI. Podrá ejercer las facultades que les corresponden a las entidades federativas,
contando previamente con la opinión favorable de la Secretaría de Hacienda y
Crédito Público respecto al impacto presupuestal, con base en el análisis técnico
que presente la Secretaría. La atribución a que se refiere la presente fracción
únicamente deberá comprender al personal educativo en activo, y respecto de las
obligaciones que se generen a partir de la determinación del ejercicio de la misma,
y
XXII. Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica, la media
superior, la educación indígena, inclusiva, para personas adultas, la normal y demás
para la formación de maestras y maestros de educación básica, así como aquellas
que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.
Artículo 114. Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas de los

Estados y Ciudad de México, en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes:
I. Prestar los servicios de educación básica incluyendo la indígena, inclusiva, así como
la normal y demás para la formación docente;
II. Vigilar que las autoridades escolares cumplan con las normas en materia de
fortalecimiento de las capacidades de administración escolar que emita la
Secretaría;
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III. Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los
planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y demás para la formación de maestras y maestros de
educación básica;
IV. Autorizar, previa verificación del cumplimiento de los lineamientos emitidos por la
autoridad educativa federal, los ajustes que realicen las escuelas al calendario
escolar determinado por la Secretaría para cada ciclo lectivo de educación básica y
normal y demás para la formación de maestras y maestros de educación básica;
V. Prestar los servicios que correspondan al tipo de educación básica y de educación

media superior, respecto a la formación, capacitación y actualización para maestras
y maestros, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría
determine, de acuerdo con lo dispuesto por la Ley General del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros;
VI. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación preescolar, primaria,

secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica,
de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida;
VII. Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación
inicial, preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de
docentes de educación básica;
VIII. Participar en la integración y operación de un sistema de educación media superior

y un sistema de educación superior, con respeto a la autonomía universitaria y la
diversidad educativa;
IX. Coordinar y operar un padrón estatal de alumnos, docentes, instituciones y centros

escolares; un registro estatal de emisión, validación e inscripción de documentos
académicos y establecer un sistema estatal de información educativa. Para estos
efectos las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad de México, deberán
coordinarse en el marco del Sistema de Información y Gestión Educativa, de
conformidad con los lineamientos que al efecto expida la Secretaría y demás
disposiciones aplicables.
Las autoridades educativas locales participarán en la actualización e integración

permanente del Sistema de Información y Gestión Educativa, mismo que también
deberá proporcionar información para satisfacer las necesidades de operación de
los sistemas educativos locales;
X. Participar con la autoridad educativa federal, en la operación de los mecanismos de

administración escolar;
XI. Vigilar y, en su caso, sancionar a las instituciones ubicadas en su entidad federativa

que, sin estar incorporadas al Sistema Educativo Nacional, deban cumplir con las
disposiciones de la presente Ley;
XII. Garantizar la distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de

texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría
les proporcione;
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XIII. Supervisar las condiciones de seguridad estructural y protección civil de los
planteles educativos de sus entidades;
XIV. Generar y proporcionar, en coordinación con las autoridades competentes, las

condiciones de seguridad en el entorno de los planteles educativos;
XV. Emitir la Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de

Educación que prestan en términos de esta Ley;
XVI. Presentar un informe anual sobre los principales aspectos de mejora continua de la
educación que hayan sido implementados en la entidad federativa
correspondiente, y
XVII. Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones
aplicables.
Artículo 115. Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a las que se refieren los artículos
113 y 114, corresponde a las autoridades educativas federal, de los Estados y Ciudad de
México, de manera concurrente, las atribuciones siguientes:
I. Promover y prestar servicios educativos, distintos de los previstos en las fracciones I

y V del artículo 114, de acuerdo con las necesidades nacionales, regionales y
estatales;
II. Participar en las actividades tendientes para la admisión, promoción y

reconocimiento, de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Sistema
para la Carrera de las Maestras y los Maestros;
III. Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos de los previstos en

la fracción I del artículo 113;
IV. Ejecutar programas para la inducción, actualización, capacitación y superación de

maestras y maestros de educación media superior, los que deberán sujetarse, en lo
conducente, a lo dispuesto por la Ley General del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros;
V. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios, distintos de los mencionados en la

fracción VI del artículo 114, de acuerdo con los lineamientos generales que la
Secretaría expida. Asimismo, podrán autorizar que las instituciones públicas que en
sus regulaciones no cuenten con la facultad expresa, otorguen revalidaciones y
equivalencias parciales de estudios respecto de los planes y programas que
impartan, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida en
términos del artículo 144 de esta Ley.
Las autoridades educativas podrán revocar las referidas autorizaciones cuando se

presente algún incumplimiento que en términos de los mencionados lineamientos
amerite dicha sanción. Lo anterior con independencia de las infracciones que
pudieran configurarse, en términos de lo previsto en esta Ley.
Las constancias de revalidación y equivalencia de estudios deberán ser registradas

en el Sistema de Información y Gestión Educativa, en los términos que establezca la
Secretaría;
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VI. Suscribir los acuerdos y convenios que faciliten el tránsito nacional e internacional
de estudiantes, así como promover la suscripción de tratados en la materia;
VII. Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos a los
de normal y demás para la formación de docentes de educación básica que
impartan los particulares;
VIII. Editar libros y producir otros materiales educativos, distintos de los señalados en la
fracción IV del artículo 113 de esta Ley, apegados a los fines y criterios establecidos
en el artículo 3o. constitucional y para el cumplimiento de los planes y programas
de estudio autorizados por la Secretaría;
IX. Fomentar la prestación de servicios bibliotecarios a través de las bibliotecas

públicas a cargo de la Secretaría de Cultura y demás autoridades competentes, a fin
de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovación educativa y a la
investigación científica, tecnológica y humanística, incluyendo los avances
tecnológicos que den acceso al acervo bibliográfico, con especial atención a
personas con discapacidad;
X. Promover la investigación y el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación,

fomentar su enseñanza, su expansión y divulgación en acceso abierto, cuando el
conocimiento científico y tecnológico sea financiado con recursos públicos o se
haya utilizado infraestructura pública en su realización, sin perjuicio de las
disposiciones en materia de patentes, protección de la propiedad intelectual o
industrial, seguridad nacional y derechos de autor, entre otras, así como de aquella
información que, por razón de su naturaleza o decisión del autor, sea confidencial o
reservada;
XI. Fomentar y difundir las actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas

sus manifestaciones, incluido el deporte adaptado para personas con discapacidad;
XII. Promover y desarrollar en el ámbito de su competencia las actividades y programas

relacionados con el fomento de la lectura y el uso de los libros, de acuerdo con lo
establecido en la ley de la materia;
XIII. Fomentar el uso responsable y seguro de las tecnologías de la información,

comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en el sistema educativo, para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus habilidades digitales para la
selección y búsqueda de información;
XIV. Participar en la realización, en forma periódica y sistemática, de exámenes de

evaluación a los educandos, así como corroborar que el trato de los educadores y
educandos sea de respeto recíproco y atienda al respeto de los derechos
consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
Tratados Internacionales ratificados por el Estado Mexicano y demás legislación
aplicable a niñas, niños, adolescentes y jóvenes;
XV. Promover entornos escolares saludables, a través de acciones que permitan a los
educandos disponibilidad y acceso a una alimentación nutritiva, hidratación
adecuada, así como a la actividad física, educación física y la práctica del deporte;
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XVI. Promover en la educación obligatoria prácticas cooperativas de ahorro, producción
y promoción de estilos de vida saludables en alimentación, de acuerdo con lo
establecido en la ley de la materia y el Reglamento de Cooperativas Escolares;
XVII. Promover, ante las autoridades correspondientes, los permisos necesarios de

acuerdo con la legislación laboral aplicable, con la finalidad de facilitar la
participación de madres y padres de familia o tutores en las actividades de
educación y desarrollo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años;
XVIII. Aplicar los instrumentos que consideren necesarios para la mejora continua de la
educación en el ámbito de su competencia, atendiendo los lineamientos que en
ejercicio de sus atribuciones emita la Comisión Nacional para la Mejora Continua de
la Educación;
XIX. Coordinar y operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas

públicas de educación básica y media superior, como apoyo a la mejora de la
práctica profesional, bajo la responsabilidad de los supervisores escolares;
XX. Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se

imparta educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad,
después de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendición de
cuentas, a cargo del director del plantel;
XXI. Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la

presentación y seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio público
educativo;
XXII. Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias, y
XXIII. Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones
aplicables.
El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios

para coordinar o unificar las actividades educativas a que se refiere esta Ley, con excepción
de aquellas que, con carácter exclusivo, les confieren los artículos 113 y 114.
Además de las atribuciones concurrentes señaladas en esta Ley, las autoridades

educativas federal, de los Estados y de la Ciudad de México, en el ámbito de sus
competencias, tendrán las correspondientes en materia de educación superior que se
establezcan en la Ley General de Educación Superior.
Artículo 116. El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin perjuicio de la concurrencia de

las autoridades educativas federal y de los Estados, promover y prestar servicios educativos
de cualquier tipo o modalidad. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las
fracciones VIII a X del artículo 115. Los ayuntamientos y alcaldías de la Ciudad de México
coadyuvarán al mantenimiento de los planteles educativos y de los servicios de seguridad,
agua y luz de éstos.
El gobierno de cada entidad federativa, promoverá la participación directa del

ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas
estatales y municipales.
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El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podrán celebrar convenios
para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las
responsabilidades a su cargo.
Para la admisión, promoción y reconocimiento del personal docente o con funciones de

dirección o supervisión en la educación básica y media superior que impartan, deberán
observar lo dispuesto por la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros.
Artículo 117. Las atribuciones relativas a la educación básica, incluyendo la indígena y la

educación especial, señaladas para las autoridades educativas de los Estados en sus
respectivas competencias, corresponderán, en la Ciudad de México al gobierno local y a las
entidades que, en su caso, establezca; dichas autoridades deberán observar lo dispuesto por
la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestras y maestros de

educación básica serán prestados, en el caso de la Ciudad de México, por la Secretaría.
El gobierno de la Ciudad de México, concurrirá al financiamiento de los servicios

educativos en la propia entidad federativa, en términos de los artículos 119 y 121.
Artículo 118. Para acordar las acciones y estrategias que garanticen el ejercicio del
derecho a la educación, así como el cumplimiento a los fines y criterios de la educación
establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y esta Ley, las
autoridades educativas federal y de las entidades federativas, conformarán el Consejo
Nacional de Autoridades Educativas.
El Consejo será presidido por la Secretaría, la cual propondrá los lineamientos generales a
que se sujetará su operación y funcionamiento.
Título Octavo
Del financiamiento a la educación
Capítulo Único
Del financiamiento a la educación
Artículo 119. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a
las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables,
concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. El monto
anual en términos de la ley que el Estado destine al financiamiento en educación pública y
en los servicios educativos garantizando la accesibilidad y la gratuidad en la educación, no
podrá ser menor al equivalente del 8% del producto interno bruto del país. De este monto,
se destinará al menos el 1% del producto interno bruto al gasto para la educación superior y
la investigación científica y humanística, así como al desarrollo tecnológico y la innovación
en las instituciones públicas de educación superior.
En la asignación del presupuesto de cada uno de los niveles de educación, se procurará

cubrir los requerimientos financieros, humanos, materiales y de infraestructura, así como de
su mantenimiento, a fin de dar continuidad y concatenación entre dichos niveles, con el fin
de que la población escolar tenga acceso a la educación, con criterios de excelencia.
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Los recursos federales recibidos para la prestación de los servicios educativos por cada
entidad federativa no serán transferibles y deberán aplicarse íntegra, oportuna y
exclusivamente a la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia
entidad. El gobierno de cada entidad federativa, publicará en su respectivo diario oficial, los
recursos que la Federación le transfiera para tal efecto, en forma desagregada por nivel,
programa educativo y establecimiento escolar.
El gobierno de cada entidad federativa prestará todas las facilidades y colaboración para
que, en su caso, el Ejecutivo Federal y las instancias fiscalizadoras en el marco de la ley
respectiva, verifiquen la correcta aplicación de dichos recursos.
Las instituciones públicas de educación superior colaborarán, de conformidad con la ley

en la materia, con las instancias fiscalizadoras para verificar la aplicación de los recursos que
se le destinen derivados de este artículo.
En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos, se estará a lo previsto
en la legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas, civiles y penales que
procedan.
La Ley General de Educación Superior, establecerá las disposiciones en materia de

financiamiento para dar cumplimiento a la obligatoriedad y la gratuidad de la educación
superior, incluyendo las responsabilidades y apoyos de las autoridades locales.
Artículo 120. El gobierno de cada entidad federativa, de conformidad con las disposiciones
aplicables, proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el
cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 116 estén a cargo de la
autoridad municipal.
Artículo 121. En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de este

Capítulo el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el
carácter prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional.
En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y

destinar recursos presupuestarios crecientes, en términos reales, para la educación pública.
Artículo 122. Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el
Estado, sus organismos descentralizados y los particulares.
Artículo 123. Las autoridades educativas federal, de los Estados, de la Ciudad de México y
de los municipios, en el ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones
tendientes a fortalecer las capacidades de la administración de las escuelas.
Las autoridades educativas federal y de las entidades federativas, están obligadas a

incluir en el proyecto de presupuesto que sometan a la aprobación de la Cámara de
Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para fortalecer las
capacidades de la administración escolar.
En las escuelas de educación básica y media superior, la Secretaría emitirá los

lineamientos que deberán seguir las autoridades educativas locales y municipales para
formular los programas de fortalecimiento de las capacidades de administración escolar,
mismos que tendrán como objetivos:
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I. Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora
continua en cada ciclo escolar;
II. Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas
en conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y
III. Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar
su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación
básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestras,
maestros, madres y padres de familia o tutores, bajo el liderazgo del director, se
involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.
Artículo 124. Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior, el Ejecutivo

Federal llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con
recursos específicos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos
educativos, previa celebración de convenios en los que se concerten las proporciones de
financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativas locales deberán
realizar para reducir y superar dichos rezagos.
Artículo 125. En el ejercicio de su función compensatoria, y sólo tratándose de actividades

que permitan mayor equidad educativa, la Secretaría podrá, en forma temporal, impartir de
manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas.
Título Noveno
De la corresponsabilidad social en el proceso educativo
Capítulo I
De la participación de los actores sociales
Artículo 126. Las autoridades educativas, fomentarán la participación de los actores

sociales involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de una
educación democrática, de alcance nacional, inclusiva, intercultural, integral y plurilingüe
que propicie el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su
pensamiento crítico, el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.
Artículo 127. Los particulares, ya sea personas físicas o morales, podrán coadyuvar en el
mantenimiento de las escuelas públicas, previo acuerdo con la autoridad educativa
competente. La Secretaría emitirá los lineamientos para cumplir con lo establecido en este
artículo.
Las acciones que se deriven de la aplicación del párrafo anterior, en ningún caso
implicarán la sustitución de los servicios del personal de la escuela, tampoco generarán
cualquier tipo de contraprestación a favor de los particulares.
Capítulo II
De la participación de madres y padres de familia o tutores
Artículo 128. Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
I. Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijas, hijos o pupilos
menores de dieciocho años, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la media superior y, en su caso, la
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educación inicial, en concordancia con los espacios disponibles para cada tipo
educativo;
II. Participar activamente con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos
sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años, en cualquier problema
relacionado con la educación de éstos, a fin de que, en conjunto, se aboquen a su
solución;
III. Colaborar con las autoridades escolares, al menos una vez al mes, para la
superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos
educativos;
IV. Formar parte de las asociaciones de madres y padres de familia y de los consejos de
participación escolar o su equivalente a que se refiere esta Ley;
V. Opinar, en los casos de la educación que impartan los particulares, en relación con
las contraprestaciones que las escuelas fijen;
VI. Conocer el nombre del personal docente y empleados adscritos en la escuela en la

que estén inscritos sus hijas, hijos o pupilos, misma que será proporcionada por la
autoridad escolar;
VII. Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan
sus hijas, hijos o pupilos;
VIII. Conocer de los planes y programas de estudio proporcionados por el plantel

educativo, sobre los cuales podrán emitir su opinión;
IX. Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, así como su aplicación y los
resultados de su ejecución;
X. Conocer la situación académica y conducta de sus hijas, hijos o pupilos en la vida

escolar, y
XI. Manifestar, de ser el caso, su inconformidad ante las autoridades educativas

correspondientes, sobre cualquier irregularidad dentro del plantel educativo donde
estén inscritas sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años y sobre las
condiciones físicas de las escuelas.
Artículo 129. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
I. Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años, reciban la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la media superior y, en su caso, la
inicial;
II. Participar en el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de

dieciocho años, al revisar su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por
su bienestar y desarrollo;
III. Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijas, hijos
o pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen;
52 de 76
IV. Informar a las autoridades educativas, los cambios que se presenten en la conducta
y actitud de los educandos, para que se apliquen los estudios correspondientes, con
el fin de determinar las posibles causas;
V. Acudir a los llamados de las autoridades educativas y escolares relacionados con la

revisión del progreso, desempeño y conducta de sus hijas, hijos o pupilos menores
de dieciocho años, y
VI. Promover la participación de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años
en la práctica de actividades físicas, de recreación, deportivas y de educación física
dentro y fuera de los planteles educativos, como un medio de cohesión familiar y
comunitaria.
En caso de incumplimiento de alguna de las obligaciones a las que se refiere este artículo
por parte de madres y padres de familia o tutores, las autoridades educativas podrán dar
aviso a las instancias encargadas de la protección de los derechos de niñas, niños y
adolescentes para los efectos correspondientes en términos de la legislación aplicable.
Artículo 130. Las asociaciones de madres y padres de familia tendrán por objeto:
I. Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa
sean comunes a los asociados;
II. Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como en el
mejoramiento de los planteles;
III. Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de

que sean objeto los educandos;
IV. Propiciar la colaboración de los docentes, madres y padres de familia o tutores, para
salvaguardar la integridad de los integrantes de la comunidad educativa;
V. Conocer de las acciones educativas y de prevención que realicen las autoridades

para que los educandos, conozcan y detecten la posible comisión de hechos
delictivos que les puedan perjudicar;
VI. Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgación de material que prevenga la

comisión de delitos en agravio de los educandos. Así como también, de elementos
que procuren la defensa de los derechos de las víctimas de tales delitos;
VII. Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y

respalden la formación de los educandos;
VIII. Gestionar el mejoramiento de las condiciones de los planteles educativos ante las
autoridades correspondientes;
IX. Alentar el interés familiar y comunitario para el desempeño del educando, y
X. Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos
señalados en las fracciones anteriores.
Las asociaciones de madres y padres de familia, se abstendrán de intervenir en los

aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos.
53 de 76
La organización y el funcionamiento de las asociaciones de madres y padres de familia,
en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades escolares, se sujetarán a las
disposiciones que la autoridad educativa federal señale.
Capítulo III
De los Consejos de Participación Escolar
Artículo 131. Las autoridades educativas podrán promover, de conformidad con los
lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la participación de la sociedad
en actividades que tengan por objeto garantizar el derecho a la educación.
Artículo 132. La autoridad de cada escuela pública de educación básica y media superior,
vinculará a ésta, activa y constantemente, con la comunidad. La autoridad del municipio
dará toda su colaboración para tales efectos.
Será decisión de cada escuela la instalación y operación del consejo de participación

escolar o su equivalente el cual será integrado por las asociaciones de madres y padres de
familia, maestras y maestros.
Este consejo podrá:
a) Coadyuvar para que los resultados de las evaluaciones al Sistema Educativo

Nacional contribuyan a la mejora continua de la educación, en los términos del
artículo 136 de esta Ley;
b) Proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos, docentes,

directivos y empleados de la escuela, que propicien la vinculación con la
comunidad, con independencia de los que se prevean en la Ley General del Sistema
para la Carrera de las Maestras y los Maestros;
c) Coadyuvar en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la

personalidad, integridad y derechos humanos de la comunidad educativa;
d) Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación,

a través de proponer acciones específicas para su atención;
e) Llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y difusión necesarias para

la protección civil y la emergencia escolar, considerando las características y
necesidades de las personas con discapacidad, así como el desarrollo de planes
personales de evacuación que correspondan con el Atlas de Riesgos de la localidad
en que se encuentren;
f) Promover cooperativas con la participación de la comunidad educativa, las cuales

tendrán un compromiso para fomentar estilos de vida saludables en la
alimentación de los educandos. Su funcionamiento se apegará a los criterios de
honestidad, integridad, transparencia y rendición de cuentas en su administración.
La Secretaría emitirá los lineamientos para su operación, de conformidad con las
disposiciones aplicables;
g) Coadyuvar en la dignificación de los planteles educativos, a través del Comité

Escolar de Administración Participativa, de acuerdo con los lineamientos que emita
la Secretaría, y
54 de 76
h) Realizar actividades encaminadas al beneficio de la propia escuela.
Artículo 133. En cada municipio, se podrá instalar y operar un consejo municipal de

participación escolar en la educación, integrado por las autoridades municipales,
asociaciones de madres y padres de familia, maestras y maestros.
Este consejo, ante el ayuntamiento y la autoridad educativa respectiva, podrá:
a) Gestionar el mejoramiento de los servicios educativos, la construcción y ampliación

de escuelas públicas, tomando en cuenta las necesidades de accesibilidad para las
personas con discapacidad, y demás proyectos de desarrollo educativo en el
municipio;
b) Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboración y

participación interescolar en aspectos culturales, cívicos, deportivos y sociales;
c) Promover en la escuela y en coordinación con las autoridades, los programas de

bienestar comunitario, particularmente con aquellas autoridades que atiendan
temas relacionados con la defensa de los derechos reconocidos en la Ley General
de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes;
d) Realizar propuestas que contribuyan a la formulación de contenidos locales para la

elaboración de los planes y programas de estudio, las cuales serán entregadas a la
autoridad educativa correspondiente;
e) Coadyuvar a nivel municipal en actividades de seguridad, protección civil y

emergencia escolar;
f) Promover la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes

interescolares;
g) Promover actividades de orientación, capacitación y difusión dirigidas a madres y

padres de familia o tutores, para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en
materia educativa;
h) Proponer la entrega de estímulos y reconocimientos de carácter social a los

educandos, maestras y maestros, directivos y empleados escolares que propicien la
vinculación con la comunidad;
i) Procurar la obtención de recursos complementarios, para el mantenimiento y

equipamiento básico de cada escuela pública, y
j) En general, realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el

municipio.
Será responsabilidad de la persona titular de la presidencia municipal que, en el consejo

se alcance una efectiva participación social que contribuya a elevar la excelencia en
educación, así como, la difusión de programas preventivos de delitos que se puedan
cometer en contra de niñas, niños y adolescentes o de quienes no tienen capacidad para
comprender el significado del hecho o para resistirlo.
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En la Ciudad de México, los consejos se podrán constituir por cada una de sus
demarcaciones territoriales.
Artículo 134. En cada entidad federativa, se podrá instalar y operar un consejo estatal de
participación escolar en la educación, como órgano de consulta, orientación y apoyo. Dicho
consejo, será integrado por las asociaciones de madres y padres de familia, maestras y
maestros.
Este consejo, podrá promover y apoyar actividades extraescolares de carácter cultural,

cívico, deportivo y de bienestar social; coadyuvar en actividades de protección civil y
emergencia escolar; conocer las demandas y necesidades que emanen de los consejos
escolares y municipales, gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo,
así como colaborar en actividades que influyan en la excelencia y la cobertura de la
educación.
Artículo 135. La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo

Nacional de Participación Escolar en la Educación, como instancia nacional de consulta,
colaboración, apoyo e información, en la que se encuentren representados por las
asociaciones de madres y padres de familia, maestras y maestros. Conocerá el desarrollo y la
evolución del Sistema Educativo Nacional y podrá opinar en materia de mejora continua de
la educación.
Artículo 136. Los consejos de participación escolar o su equivalente a que se refiere este
Capítulo se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales, pedagógicos y
administrativos del personal de los centros educativos y no deberán participar en cuestiones
políticas ni religiosas.
Capítulo IV
Del servicio social
Artículo 137. Las personas beneficiadas directamente por los servicios educativos de
instituciones de los tipos de educación superior y, en su caso, de media superior que así lo
establezcan, deberán prestar servicio social o sus equivalentes, en los casos y términos que
señalen las disposiciones legales. En éstas se preverá la prestación del servicio social o sus
equivalentes como requisito previo para obtener título o grado académico correspondiente.
Las autoridades educativas, en coordinación con las instituciones de educación

respectivas, promoverán lo necesario a efecto de establecer diversos mecanismos de
acreditación del servicio social o sus equivalentes y que éste sea reconocido como parte de
su experiencia en el desempeño de sus labores profesionales.
Artículo 138. La Secretaría, en coordinación con las autoridades competentes, establecerá

mecanismos para que cuente como prestación de servicio social, las tutorías y
acompañamientos que realicen estudiantes a los educandos de preescolar, primaria,
secundaria y media superior que lo requieran para lograr su máximo aprendizaje y
desarrollo integral.
Capítulo V
De la participación de los medios de comunicación
Artículo 139. Los medios de comunicación masiva, de conformidad con el marco jurídico
que les rige, en el desarrollo de sus actividades contribuirán al logro de los fines de la
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educación previstos en el artículo 15, conforme a los criterios establecidos en el artículo 16 de
la presente Ley.
Artículo 140. La Secretaría promoverá, ante las autoridades competentes, las acciones
necesarias para dar cumplimiento al artículo anterior, con apego a las disposiciones legales
aplicables.
Título Décimo
De la validez de estudios y certificación de conocimientos
Capítulo Único
De las disposiciones aplicables a la validez de estudios y certificación de
conocimientos
Artículo 141. Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional tendrán
validez en toda la República.
Las instituciones del Sistema Educativo Nacional expedirán certificados y otorgarán

constancias, diplomas, títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido
estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de
estudio correspondientes. Dichos certificados, constancias, diplomas, títulos y grados
deberán registrarse en el Sistema de Información y Gestión Educativa y tendrán validez en
toda la República.
La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean
reconocidos en el extranjero.
Artículo 142. Los estudios realizados con validez oficial en sistemas educativos extranjeros
podrán adquirir validez oficial en el Sistema Educativo Nacional, mediante su revalidación,
para lo cual deberá cumplirse con las normas y criterios generales que determine la
Secretaría conforme a lo previsto en el artículo 144 de esta Ley.
La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos, por grados escolares, créditos
académicos, por asignaturas u otras unidades de aprendizaje, según lo establezca la
regulación respectiva.
Artículo 143. Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional podrán, en su
caso, declararse equivalentes entre sí por niveles educativos, grados o ciclos escolares,
créditos académicos, asignaturas u otras unidades de aprendizaje, según lo establezca la
regulación respectiva, la cual deberá facilitar el tránsito de educandos en el Sistema
Educativo Nacional.
Artículo 144. La Secretaría determinará las normas y criterios generales, aplicables en toda
la República, a que se ajustarán la revalidación, así como la declaración de estudios
equivalentes.
La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los

mencionados en la fracción VI del artículo 114.
Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente

cuando estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas
competencias.
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Las autoridades educativas e instituciones que otorguen revalidaciones y equivalencias
promoverán la simplificación de dichos procedimientos, atendiendo a los principios de
celeridad, imparcialidad, flexibilidad y asequibilidad. Además, promoverán la utilización de
mecanismos electrónicos de verificación de autenticidad de documentos académicos.
Las revalidaciones y equivalencias emitidas, deberán registrarse en el Sistema de

Información y Gestión Educativa.
Las revalidaciones y equivalencias otorgadas en términos del presente artículo tendrán

validez en toda la República.
Las autoridades educativas podrán revocar las referidas autorizaciones, cuando se

presente algún incumplimiento que en términos de los mencionados lineamientos amerite
dicha sanción. Lo anterior con independencia de las infracciones que pudieran configurarse,
en términos de lo previsto en esta Ley.
Artículo 145. La Secretaría, por acuerdo de su titular, podrá establecer procedimientos por
medio de los cuales se expidan constancias, certificados, diplomas o títulos a quienes
acrediten los conocimientos parciales respectivos a determinado grado escolar de
educación básica o terminales que correspondan a cierto nivel educativo, adquiridos en
forma autodidacta, de la experiencia laboral o a través de otros procesos educativos.
Los acuerdos secretariales respectivos señalarán los requisitos específicos que deban
cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos.
Título Décimo Primero

De la educación impartida por particulares
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 146. Los particulares podrán impartir educación considerada como servicio
público en términos de esta Ley, en todos sus tipos y modalidades, con la autorización o
reconocimiento de validez oficial de estudios que otorgue el Estado, en los términos
dispuestos por el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
esta Ley y demás disposiciones jurídicas aplicables.
Por lo que concierne a la educación inicial, preescolar, la primaria, la secundaria, la

normal y demás para la formación de maestros de educación básica, deberán obtener
previamente, en cada caso, la autorización expresa del Estado, tratándose de estudios
distintos de los antes mencionados podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de
estudios.
La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan y programas de

estudio; por lo que hace a educación básica y media superior, surtirá efectos a partir de su
otorgamiento por parte de la autoridad correspondiente. Para impartir nuevos estudios se
requerirá, según el caso, la autorización o el reconocimiento respectivos. En el tipo de
educación superior, se estará a lo dispuesto en la Ley General de Educación Superior.
58 de 76
La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan,
respecto de los estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren, al
Sistema Educativo Nacional.
En ningún caso, con motivo del cobro de colegiaturas o cualquier otra contraprestación,
derivada de la educación que se imparta en términos de este artículo, se realizarán acciones
que atenten contra la dignidad y los derechos de los educandos, de manera especial de las
niñas y niños, incluyendo la retención de documentos personales y académicos.
La adquisición de uniformes y materiales educativos, así como de actividades

extraescolares, no podrá condicionar la prestación del servicio público referido en esta Ley.
Artículo 147. Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se

otorgarán cuando los solicitantes cuenten:
I. Con personal docente que acredite la preparación adecuada para impartir

educación;
II. Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad, de

protección civil, pedagógicas y de accesibilidad que la autoridad otorgante
determine, en coadyuvancia con las autoridades competentes, conforme a los
términos previstos en las disposiciones aplicables, y
III. Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere

procedentes, en el caso de educación distinta de la inicial, preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal, y demás para la formación de maestros de educación básica.
Artículo 148. Las autoridades educativas publicarán, en el órgano informativo oficial

correspondiente y en sus portales electrónicos, una relación de las instituciones a las que
hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, así como de
aquellas a las que hayan autorizado para revalidar o equiparar estudios. Asimismo,
publicarán, oportunamente y en cada caso, la inclusión o la supresión en dicha lista de las
instituciones a las que se les otorguen, revoquen o retiren las autorizaciones o
reconocimientos respectivos, así como aquellas que sean clausuradas.
De igual manera indicarán en dicha publicación, los resultados una vez que apliquen las
evaluaciones que, dentro del ámbito de sus atribuciones y de conformidad con lo dispuesto
por esta Ley y demás disposiciones aplicables, les correspondan.
Las autoridades educativas deberán entregar a las escuelas particulares un reporte de los
resultados que hayan obtenido sus docentes y alumnos en las evaluaciones
correspondientes.
Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán
mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que hagan, una Leyenda
que indique su calidad de incorporados, el número y fecha del acuerdo respectivo,
modalidad en que se imparte, domicilio para el cual se otorgó, así como la autoridad que lo
emitió.
Artículo 149. Los particulares que impartan educación con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios deberán:
59 de 76
I. Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, en la presente Ley y demás disposiciones aplicables;
II. Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas
competentes hayan determinado o considerado procedentes y mantenerlos
actualizados;
III. Otorgar becas que cubran la impartición del servicio educativo, las cuales no
podrán ser inferiores al cinco por ciento del total de alumnos inscritos en cada plan
y programa de estudios con autorización o reconocimiento de validez oficial de
estudios, las cuales distribuirá por nivel educativo y su otorgamiento o renovación
no podrá condicionarse a la aceptación de ningún crédito, gravamen, servicio o
actividad extracurricular a cargo del becario. El otorgamiento de un porcentaje
mayor de becas al señalado en la presente fracción será decisión voluntaria de cada
particular. Las becas podrán consistir en la exención del pago total o parcial de las
cuotas de inscripción o de colegiaturas que haya establecido el particular.
Corresponde a la Secretaría la asignación de las becas a las que se refiere esta
fracción, con la finalidad de contribuir al logro de la equidad educativa; para tal
efecto emitirá los lineamientos mediante los cuales se realizará dicha asignación en
comités en los que participarán representantes de las instituciones de particulares
que impartan educación en los términos de la presente Ley;
IV. Cumplir los requisitos previstos en el artículo 147 de esta Ley;
V. Cumplir y colaborar en las actividades de evaluación y vigilancia que las

autoridades competentes realicen u ordenen;
VI. Proporcionar la información que sea requerida por las autoridades;
VII. Entregar a la autoridad educativa la documentación e información necesaria que

permitan verificar el cumplimiento de los requisitos para seguir impartiendo
educación, conforme a los lineamientos emitidos para tal efecto;
VIII. Solicitar el refrendo del reconocimiento de validez oficial de estudios al término de

la vigencia que se establezca, en los términos de esta Ley y demás disposiciones
aplicables, y
IX. Dar aviso a la autoridad educativa competente el cambio de domicilio donde

presten el servicio público de educación o cuando dejen de prestarlo conforme a la
autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios respectiva, para que
conforme al procedimiento que se determine en las disposiciones aplicables, se dé
inicio al procedimiento de retiro o revocación.
Artículo 150. Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente
documentación y publicidad.
Capítulo II
De los mecanismos para el cumplimiento de los fines de la educación impartida por
los particulares
Artículo 151. Con la finalidad de que la educación que impartan los particulares cumpla
con los fines establecidos en la Constitución, las autoridades que otorguen autorizaciones y
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reconocimientos de validez oficial de estudios llevarán a cabo, dentro del ámbito de su
competencia, acciones de vigilancia por lo menos una vez al año, a las instituciones que
imparten servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o
reconocimientos, o que, sin estar incorporadas al Sistema Educativo Nacional, deban
cumplir con las disposiciones de la presente Ley; además podrán requerir en cualquier
momento información o documentación relacionada con la prestación u oferta del servicio
educativo.
Para efectos del presente artículo, las personas usuarias de estos servicios prestados por
particulares podrán solicitar a las autoridades educativas correspondientes, la realización de
acciones de vigilancia con objeto de verificar el cumplimiento de las disposiciones y
requisitos para impartir educación en los términos de este Título, incluido el aumento de los
costos que carezcan de justificación y fundamentación conforme a las disposiciones legales
aplicables o que hayan sido establecidos en los instrumentos jurídicos que rigen las
relaciones para la prestación de ese servicio.
Derivado de las acciones de vigilancia, si las autoridades respectivas identifican que los
particulares han aumentado los costos en la prestación de los servicios educativos sin apego
a las disposiciones aplicables en la materia, darán aviso a las autoridades competentes para
los efectos a los que haya lugar.
Artículo 152. Las visitas de vigilancia se llevarán a cabo en días y horas hábiles. Para tal
efecto, se considerarán días inhábiles los establecidos en la Ley Federal del Trabajo y
aquellos que se inhabiliten a través de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Asimismo, se considerarán horas hábiles las comprendidas en el horario de labores del

plantel. Una diligencia iniciada en horas hábiles podrá concluirse en horas inhábiles sin
afectar su validez, siempre y cuando sea continua.
La autoridad podrá de oficio, habilitar días y horas inhábiles, cuando así lo requiera el
asunto, para lo cual deberá notificar previamente al particular.
La notificación surtirá sus efectos el mismo día en que se practique su visita.
Artículo 153. La Secretaría podrá celebrar los instrumentos jurídicos que estime
pertinentes con las autoridades educativas de las entidades federativas para colaborar en
las acciones de vigilancia a que se refiere el presente Capítulo.
Artículo 154. La visita se practicará el día, hora y lugar establecidos en la orden de visita, la
misma podrá realizarse con el titular de la autorización o del reconocimiento de validez
oficial de estudios, su representante legal o directivo del plantel.
La orden de visita deberá contener cuando menos, lo siguiente:
I. Fecha y lugar de expedición;
II. Número de oficio de la autoridad que la emite y datos de identificación;
III. Nombre completo o denominación del particular, en su caso, nombre completo del
representante legal al cual se dirige la orden de visita;
IV. La denominación o razón social y domicilio del plantel a visitar;
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V. El señalamiento preciso de las obligaciones y documentos que se van a verificar;
VI. La fecha y hora en que tendrá verificativo la visita;
VII. Los datos de identificación de la autoridad que ordena la visita, nombre, cargo y
firma del servidor público que emite la orden y fundamento de su competencia;
VIII. Cita precisa de los preceptos legales y reglamentarios, indicando los artículos,
párrafos y, en su caso, fracciones o incisos, en los que se establezcan las
obligaciones que deben cumplir los particulares sujetos a visitar y que serán
revisadas o comprobadas en la visita;
IX. Los derechos y obligaciones del particular durante el desarrollo de la visita de

vigilancia, y
X. Plazo y domicilio de la autoridad ante la que debe presentarse el escrito de

atención a las observaciones que se realicen durante la visita y ofrecer las pruebas
relacionadas con los hechos asentados en el acta de visita, con fundamento en lo
establecido en el artículo 151 de esta Ley.
Artículo 155. Al iniciar la visita, el servidor público comisionado deberá exhibir credencial
oficial vigente con fotografía, expedida por la autoridad educativa y entregará en ese acto la
orden de visita a la persona con quien se entienda la diligencia.
En caso de que el plantel se encuentre cerrado al momento de realizar la visita, la orden

se fijará en lugar visible del domicilio, circunstanciando ese hecho para los fines legales
conducentes.
Artículo 156. La persona con quien se entienda la visita será requerida a efecto de que
designe dos personas que funjan como testigos en el desarrollo de la misma.
Ante su negativa o abandono de la diligencia, serán designados por el servidor público

comisionado, debiendo asentar dicha circunstancia en el acta de visita, sin que esto afecte
su validez.
Los testigos designados por el servidor público comisionado deberán ser personas que se
encuentren en el lugar en el que se levante el acta. En caso de que ninguna persona se
encuentre en el lugar, el servidor público comisionado hará constar tal situación en el acta,
sin que ello afecte su validez y valor probatorio.
Artículo 157. De la visita se levantará acta circunstanciada en presencia de los testigos

designados por la persona con quien se entienda la diligencia o por quien la practique si
aquella se hubiese negado a proponerlos.
Del acta se dejará copia a la persona con quien se entienda la diligencia, aunque se
hubiere negado a firmarla, lo que no afectará la validez de la diligencia ni del acta, siempre y
cuando dicha circunstancia se asiente en la misma.
Asimismo, en caso de que la persona con quién se entienda la visita se negara a recibir la
copia del acta, el servidor público comisionado fijará copia del acta de visita levantada, en
lugar visible del domicilio visitado, asentando dicha circunstancia en la misma, sin que ello
afecte su validez.
62 de 76
Artículo 158. En el acta de la visita se hará constar lo siguiente:
I. Lugar, fecha y hora del inicio de la diligencia;
II. Nombre del servidor público que realice la visita, así como el número y fecha del
oficio de comisión;
III. Número o folio de la credencial del servidor público comisionado, así como la
autoridad que la expidió;
IV. Fecha y número de oficio de la orden de visita;
V. Calle, número, colonia, código postal, municipio o alcaldía y entidad en donde se

ubique la institución visitada y, en su caso, nombre del plantel;
VI. El nombre de la persona con quien se entienda la diligencia, así como el carácter
con que se ostenta y, en su caso, la descripción del documento con lo que lo
acredite;
VII. El requerimiento a la persona con quien se entienda la diligencia, para que designe
testigos y, en su caso, sus sustitutos y ante su negativa o abandono de la diligencia,
los testigos señalados por el servidor público comisionado, cuando sea
materialmente posible;
VIII. En su caso, el nombre de los testigos designados, domicilio y los datos de su

identificación;
IX. El requerimiento para que exhiba los documentos requeridos y permita el acceso a
las instalaciones del plantel objeto de la visita;
X. Descripción de los hechos, documentos, lugares y circunstancias que observen, con

relación al objeto y alcance de la orden de visita;
XI. La mención de los instrumentos utilizados para realizar la visita, entrevistas,

filmación, entre otros;
XII. La descripción de los documentos que exhibe la persona con que se entiende la
diligencia y, en su caso, la circunstancia de que se anexa en original, copia
certificada o simple de los mismos al acta de visita;
XIII. Las particularidades e incidentes que llegaran a surgir durante la visita;
XIV. El plazo con que cuenta el visitado para hacer las observaciones y presentar las
pruebas que estime pertinentes respecto de la visita, así como la autoridad ante
quien debe formularlas y el domicilio de ésta, de acuerdo a lo estipulado en el
artículo 151 del presente ordenamiento;
XV. La hora y fecha de conclusión de la visita;
XVI. Nombre y firma del servidor público comisionado, la persona que atendió la
diligencia y demás personas que hayan intervenido en la misma.
63 de 76
Si la persona que atendió la diligencia o cualquiera de las personas que intervinieron en
la misma, se negaren a firmar; el servidor público comisionado asentará dicha circunstancia,
sin que esto afecte su validez.
Reunidos los requisitos anteriores, el acta tendrá plena validez y consecuentemente, lo

asentado en ella se tendrá por cierto y hará prueba plena de los hechos en ella asentados.
Artículo 159. La autoridad educativa, a través de los servidores públicos que realicen la
visita, podrá utilizar, previa notificación al particular, mecanismos de video filmación,
fotografía y entrevistas, u otro que permita el avance tecnológico para la obtención de
cualquier información o dato derivado de la visita; en cuyo caso, deberán tornarse las
medidas pertinentes para la utilización y protección de los datos personales de quienes
participen en dichos mecanismos. Además de constar de manera expresa en la orden de
visita indicando los datos que podrán recabarse con ellos.
Artículo 160. Son obligaciones del visitado:
I. Abstenerse de impedir u obstaculizar por cualquier medio la visita;
II. Acreditar la personalidad que ostente, así como señalar el carácter con el que
atienda la visita;
III. Permitir y brindar facilidades para el acceso oportuno y completo a las instalaciones
del plantel, documentos, equipamiento, entre otras, que se habrán de verificar;
IV. Exhibir los documentos que exijan las disposiciones aplicables en materia
educativa, conforme al objeto de la orden de visita;
V. Proporcionar la información adicional que solicite el servidor público comisionado,

conforme al objeto y alcance de la orden de visita;
VI. Abstenerse de ocultar información y de conducirse con falsedad, dolo, mala fe,
violencia, presentar documentación con alteraciones o apócrifa, así como ofrecer o
entregar, por sí o por interpósita persona, dinero, objetos o servicios durante la
visita;
VII. Permitir al servidor público comisionado el correcto desempeño de sus funciones, y
VIII. Proporcionar las facilidades necesarias al servidor público comisionado y a sus

auxiliares para llevar a cabo el uso de los instrumentos tecnológicos requeridos
durante el desarrollo de la visita, así como, las entrevistas a las personas usuarias del
servicio educativo o cualquier otra requerida para la obtención de la información,
conforme al alcance y objeto de la visita.
Artículo 161. Son derechos del visitado:
I. Solicitar al servidor público comisionado que se identifique con credencial con

fotografía expedida por la Secretaría;
II. Recibir un ejemplar de la orden de visita, así como del oficio por el que se comisionó
al servidor público para llevar a cabo la diligencia;
64 de 76
III. Estar presente en todo momento y lugar durante el desarrollo de la visita
acompañando al servidor público comisionado;
IV. Designar a dos testigos y, en su caso, a los sustitutos de éstos para que estén
presentes en el desarrollo de la visita;
V. Presentar o entregar durante la diligencia al servidor público responsable la

documentación en original, copia simple o copia certificada que considere
conveniente, lo cual se asentará debidamente en el acta de visita, y
VI. Formular las observaciones, aclaraciones, quejas o denuncias que considere

convenientes durante la práctica de la visita o al término de la diligencia, para que
sean asentadas explícitamente en el acta de visita, así como a que se le proporcione
una copia de la misma.
Artículo 162. El visitado respecto de los hechos y circunstancias asentadas en el acta de

visita, podrán exhibir documentación complementaria, formular observaciones y ofrecer
pruebas, mediante escrito presentado ante la autoridad educativa, dentro de los cinco días
hábiles siguientes a la fecha en que se hubiere levantado el acta de la visita, el cual deberá
contener lo siguiente:
I. Autoridad a la que se dirige;
II. Nombre, denominación o razón social del titular de la autorización o del

reconocimiento de validez oficial de estudios; así como la denominación autorizada
de la institución;
III. El domicilio que señala para oír y recibir notificaciones y documentos y, en su caso,
la designación de la persona o personas autorizadas para el mismo efecto;
IV. Fecha en que se realizó la visita, así como el número de oficio de la orden de visita;
V. Relación detallada de la documentación e información a exhibir que haga

referencia a los términos que se revisaron durante la diligencia, indicando si la
documentación se presenta en original, copia certificada o copia simple, asimismo,
podrá realizar las manifestaciones o aclaraciones que considere pertinentes, y
VI. El lugar, fecha y la firma autógrafa del titular de la autorización o del

reconocimiento de validez oficial de estudios; tratándose de una persona moral, la
de su representante legal. En caso de que el mismo, sea suscrito por una persona
distinta, deberá agregar los documentos que acrediten su personalidad.
Transcurridos los cinco días hábiles siguientes a la fecha en que se hubiere levantado el
acta de la visita, sin que el visitado, su representante legal o apoderado haya presentado
información o documentación relacionada con la misma, se entenderá que está de acuerdo
en su totalidad con lo asentado en el acta de visita y se tendrá por precluido su derecho para
exhibir documentación e información.
Artículo 163. De la información contenida en el acta correspondiente, así como la

documentación relacionada, que en su caso presenten los particulares, las autoridades
educativas podrán formular medidas precautorias y correctivas, mismas que harán del
conocimiento de los particulares en un plazo no mayor a diez días hábiles, contados a partir
de que se tuvo por concluida la visita.
65 de 76
Artículo 164. Las medidas precautorias y correctivas a que se refiere el artículo anterior
consistirán en las siguientes:
I. La suspensión temporal o definitiva del servicio educativo;
II. Ordenar la suspensión de información o publicidad que no cumpla con lo previsto

en esta Ley, o
III. Colocar sellos e información de advertencia en el plantel educativo.
Artículo 165. La visita se tendrá por concluida, una vez que haya transcurrido el plazo de
cinco días previsto en el artículo 162 de esta Ley. Por lo que, a partir del día hábil siguiente,
comenzará a contabilizarse el plazo que tiene la autoridad educativa federal para imponer
sanciones administrativas, de acuerdo con lo establecido en el artículo 79 de la Ley Federal
de Procedimiento Administrativo.
Artículo 166. Para imponer una sanción, la autoridad educativa deberá notificar
previamente al particular del inicio del procedimiento, para que éste, dentro de los quince
días hábiles siguientes, exponga lo que a su derecho convenga, adjunte los medios de
prueba que obren en su poder y ofrezca las pruebas que ameriten algún desahogo.
El particular deberá referirse a cada uno de los hechos expresados en el inicio del
procedimiento. Los hechos respecto de los cuales no haga manifestación alguna, se tendrán
por ciertos, salvo prueba en contrario. Lo mismo ocurrirá si no presenta su contestación
dentro del plazo señalado en el párrafo anterior.
Artículo 167. Transcurrido el plazo que establece el artículo anterior, se acordará en su

caso, el desechamiento o la admisión de pruebas. Son admisibles todos los medios de
prueba, excepto la confesional y la testimonial a cargo de autoridades. Se desecharán
aquéllos que no sean ofrecidos conforme a derecho, no tengan relación con los hechos
materia del procedimiento, así como los que sean innecesarios o ilícitos.
El desahogo de las pruebas ofrecidas y admitidas se realizará dentro de un plazo no

mayor de quince días hábiles, contado a partir de su admisión. Si se ofreciesen pruebas que
ameriten ulterior desahogo, se concederá al interesado un plazo de ocho días hábiles para
tal efecto. Las pruebas supervenientes podrán presentarse siempre que no se haya emitido
la resolución definitiva.
Artículo 168. Concluido el desahogo de pruebas, y antes de dictar resolución, se pondrán

las actuaciones a disposición de los interesados, para que, en su caso, en un plazo de diez
días hábiles formulen alegatos, los que serán tomados en cuenta por la autoridad educativa
al dictar la resolución.
Artículo 169. Transcurrido el plazo para formular alegatos, se procederá dentro de los diez
días hábiles siguientes, a dictar por escrito la resolución definitiva que proceda. Se
entenderán caducadas las actuaciones y se procederá a su archivo, a solicitud de parte
interesada o de oficio, en el plazo de treinta días contados a partir de la expiración del plazo
para dictar resolución.
Artículo 170. Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:
I. Incumplir cualesquiera de las obligaciones previstas en el artículo 147;
66 de 76
II. Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o
fuerza mayor;
III. Suspender actividades escolares o extraescolares en días y horas no autorizados por

el calendario escolar aplicable, sin que medie motivo justificado, caso fortuito o
fuerza mayor;
IV. No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la
educación primaria y secundaria;
V. Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la

educación básica;
VI. Dar a conocer antes de su aplicación, los exámenes o cualesquiera otros

instrumentos de admisión, acreditación o evaluación, a quienes habrán de
presentarlos;
VII. Expedir certificados, constancias, diplomas o títulos a quienes no cumplan los

requisitos aplicables;
VIII. Realizar o permitir la difusión de publicidad dentro del plantel escolar que no
fomente la promoción de estilos de vida saludables en alimentación, así como la
comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo,
con excepción de los de alimentos;
IX. Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los educandos
o que menoscaben su dignidad;
X. Ocultar a las madres y padres de familia o tutores, las conductas de los educandos
menores de dieciocho años que notoriamente deban ser de su conocimiento;
XI. Oponerse a las actividades de vigilancia, así como no proporcionar información

veraz y oportuna;
XII. Contravenir las disposiciones contempladas en los artículos 7o., 15, 16, 73, párrafo
tercero, por lo que corresponde a las autoridades educativas y 148, segundo párrafo;
XIII. Administrar a los educandos, sin previa prescripción médica y consentimiento

informado de sus madres y padres o tutores, medicamentos;
XIV. Promover en los educandos, por cualquier medio, el uso de medicamentos que
contengan sustancias psicotrópicas o estupefacientes;
XV. Expulsar, segregar o negarse a prestar el servicio educativo a personas con

discapacidad o que presenten problemas de aprendizaje; obligar a los educandos a
someterse a tratamientos médicos para condicionar su aceptación o permanencia
en el plantel, o bien, presionar de cualquier manera a sus madres y padres de
familia o tutores para que se los realicen, salvo causa debidamente justificada a
juicio de las autoridades educativas;
XVI. Incumplir con las medidas correctivas o precautorias derivadas de las visitas;
67 de 76
XVII. Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo;
XVIII. Incumplir con lo dispuesto en el artículo 150;
XIX. Impartir la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para
la formación de docentes de educación básica, sin contar con la autorización
correspondiente;
XX. Cambiar de domicilio sin la autorización previa de las autoridades educativas

competentes;
XXI. Otorgar revalidaciones o equivalencias sin observar las disposiciones aplicables;
XXII. Retener documentos personales y académicos por falta de pago;
XXIII. Condicionar la prestación del servicio público de educación a la adquisición de

uniformes y materiales educativos, así como de actividades extraescolares;
XXIV. Omitir dar a conocer por escrito a las personas usuarias de los servicios educativos,
previamente a la inscripción para cada ciclo escolar, el costo total de la colegiatura
o cualquier otra contraprestación;
XXV. Difundir o transmitir datos personales sin consentimiento expreso de su titular o, en

su caso, de la madre y padre de familia o tutor, y
XXVI. Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley, así como las
disposiciones expedidas con fundamento en ella.
Artículo 171. Las infracciones enumeradas en el artículo anterior serán sancionadas de la

siguiente manera:
I. Imposición de multa, para lo cual se estará a los siguientes criterios:
a) Multa por el equivalente a un monto mínimo de cien y hasta máximo de mil

veces de la Unidad de Medida y Actualización, en la fecha en que se cometa la
infracción, respecto a lo señalado en las fracciones I, II, III, IV, V, VI, VIII, X, XV,
XVI, XXIII y XXIV del artículo 170 de esta Ley;
b) Multa por el equivalente a un monto mínimo de mil y un, y hasta máximo de

siete mil veces de la Unidad de Medida y Actualización, en la fecha en que se
cometa la infracción, respecto a lo señalado en las fracciones XI, XII, XX, XXI,
XXII, XXV y XXVI del artículo 170 de esta Ley, y
c) Multa por el equivalente a un monto mínimo de siete mil y un, y hasta máximo
de quince mil veces de la Unidad de Medida y Actualización, en la fecha en que
se cometa la infracción, respecto a lo señalado en las fracciones VII y XIII del
artículo 170 de esta Ley.
Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia;
II. Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de

estudios correspondiente respecto a las infracciones señaladas en las fracciones IX
y XIV del artículo 170 de esta Ley. La imposición de esta sanción no excluye la
68 de 76
posibilidad de que sea impuesta alguna multa de las señaladas en el inciso b) de la
fracción anterior, o
III. Clausura del plantel, respecto a las infracciones señaladas en las fracciones XVII,
XVIII y XIX del artículo 170 de esta Ley.
Si se incurriera en las infracciones establecidas en las fracciones XIII, XIV y XXVI del
artículo anterior, se aplicarán las sanciones de este artículo, sin perjuicio de las penales y de
otra índole que resulten.
Artículo 172. Para determinar la sanción, se considerarán las circunstancias en que se

cometió la infracción, los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a
los educandos, la gravedad de la infracción, las condiciones socioeconómicas del infractor, el
carácter intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia.
Artículo 173. Las multas que imponga la autoridad educativa federal serán ejecutadas por
el Servicio de Administración Tributaria, a través de los procedimientos y disposiciones
aplicables por dicho órgano.
Artículo 174. La revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de

clausura del servicio educativo de que se trate.
El retiro de los reconocimientos de validez oficial de estudios, producirá sus efectos a

partir de la fecha en que se notifique la resolución definitiva, por lo que los estudios
realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento, mantendrán su
validez oficial para evitar perjuicios a los educandos.
A fin de que la autoridad que dictó la resolución adopte las medidas necesarias para
evitar perjuicios a los educandos; el particular deberá proporcionar la información y
documentación que, en términos de las disposiciones normativas, se fijen.
Artículo 175. La diligencia de clausura se llevará a cabo en días y horas hábiles, pudiendo
habilitarse días y horas inhábiles, cuando así se requiera para el debido cumplimiento.
Artículo 176. Toda clausura deberá hacerse constar en acta circunstanciada que deberá
contener, en lo conducente, los requisitos siguientes:
I. Lugar, hora y fecha en que se levanta el acta;
II. Nombre, denominación o razón social;
III. Los datos de identificación de la resolución que ordenó la clausura;
IV. Identificación de los servidores públicos comisionados para participar en la

diligencia, y
V. Nombre, cargo y firma del propietario, responsable, encargado u ocupante del

establecimiento ante el cual se practique la diligencia, así como de los testigos.
El acta hará prueba de la existencia de los actos, hechos u omisiones que en ella se
consignen y deberá ser firmada en dos ejemplares autógrafos, quedando uno en poder de la
persona que atendió la diligencia y, el otro, en poder del servidor público encargado de
realizarla.
69 de 76
En caso de que la persona con quien se haya entendido la diligencia no comparezca a
firmar el acta de que se trate, se niegue a firmarla o aceptar el ejemplar de la copia de ésta,
dicha circunstancia se asentará en la propia acta, sin que esto afecte su validez y valor
probatorio.
Para efectos de lo previsto en el presente artículo, los servidores públicos comisionados

deberán requerir a la persona con quien se entienda la diligencia que designe a dos testigos
y, si ésta no los designa o los designados no aceptan servir como tales, los servidores
públicos comisionados los designarán, haciendo constar esta circunstancia en el acta que
levanten, sin que ello afecte la validez y valor probatorio del acta.
Para el caso de que el propietario, responsable, encargado u ocupante del

establecimiento de que se trate, se niegue a comparecer durante la diligencia; el servidor
público encargado de realizarla, asentará tal circunstancia en la propia acta, designando dos
testigos, sin que esto afecte su validez y valor probatorio.
Los testigos pueden ser sustituidos en cualquier tiempo por no comparecer al lugar
donde se esté llevando a cabo la diligencia, por ausentarse antes de su conclusión o por
manifestar su voluntad de dejar de ser testigo; en tales circunstancias, la persona con la que
se entienda la diligencia deberá designar de inmediato otros testigos y, ante la negativa o
impedimento de los designados, los servidores públicos comisionados podrán designar a
quienes deban sustituirlos. La sustitución de los testigos deberá hacerse constar en el acta y
no afectará su validez y valor probatorio.
Los testigos designados por los servidores públicos comisionados deberán ser personas
que se encuentren en el lugar en el que se levante el acta. En caso de que ninguna persona
se encuentre en el lugar, el servidor público comisionado hará constar tal situación en el
acta, sin que ello afecte su validez y valor probatorio.
El acta a que se refiere el presente artículo deberá ser levantada en el momento de la

diligencia por los servidores públicos comisionados.
Artículo 177. La diligencia de clausura concluirá con la colocación de sellos o marcas en

lugares visibles del exterior del inmueble objeto de clausura.
Artículo 178. Si se impidiere materialmente la ejecución del acto de clausura y siempre

que el caso lo requiera, el servidor público comisionado para llevar a cabo la diligencia
solicitará el auxilio de la fuerza pública para realizarla; en este caso, las instituciones
respectivas, estarán obligadas a proporcionar el apoyo requerido por la autoridad educativa.
Artículo 179. Las autoridades competentes harán uso de las medidas legales necesarias,
incluyendo el auxilio de la fuerza pública, para lograr la ejecución de las sanciones y
medidas de seguridad que procedan.
Capítulo III
Del recurso administrativo
Artículo 180. En contra de las resoluciones emitidas por las autoridades educativas en
materia de autorización y reconocimiento de validez oficial de estudios y los trámites y
procedimientos relacionados con los mismos, con fundamento en las disposiciones de esta
Ley y las normas que de ella deriven, el afectado podrá optar entre interponer el recurso de
revisión o acudir a la autoridad jurisdiccional que corresponda.
70 de 76
También podrá interponerse el recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo
de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de
reconocimiento de validez oficial de estudios.
Artículo 181. La tramitación y la resolución del recurso de revisión, se llevará a cabo en el

ámbito federal conforme a la Ley Federal de Procedimiento Administrativo y, en el ámbito
local, conforme a la norma aplicable en la materia.
Transitorios
Primero. La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario

Oficial de la Federación.
Segundo. Se abroga la Ley General de Educación, publicada el 13 de julio de 1993 en el

Diario Oficial de la Federación y se derogan todas las disposiciones contenidas en las leyes
secundarias y quedan sin efectos los reglamentos, acuerdos y disposiciones de carácter
general contrarias a este Decreto.
Tercero. Se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa, publicada el 1 de

febrero de 2008 en el Diario Oficial de la Federación y se derogan todas las disposiciones
contenidas en las leyes secundarias y quedan sin efectos los reglamentos, acuerdos y
disposiciones de carácter general contrarias a este Decreto.
Hasta que se expidan los lineamientos previstos en el artículo 103 de la Ley General de
Educación y se realicen las adecuaciones normativas en esta materia de infraestructura
educativa, seguirán en vigor aquellas disposiciones que se hayan emitido con anterioridad,
en lo que no contravengan al presente Decreto.
En tanto se lleva el proceso de extinción referido en el Artículo Transitorio Cuarto de este

Decreto, el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa se encargará de llevar a
cabo el cierre de programas y obligaciones contractuales en proceso, así como la atención y
seguimiento de asuntos jurisdiccionales o administrativos en trámite o pendientes de
resolución definitiva.
Cuarto. A partir de la entrada en vigor de este Decreto, se iniciará el proceso para la

extinción del organismo descentralizado denominado Instituto Nacional de la
Infraestructura Física Educativa, el cual conservará su personalidad jurídica exclusivamente
para efectos del proceso de liquidación y de lo señalado en el Artículo Transitorio Tercero de
este Decreto, bajo las siguientes disposiciones:
I. La Secretaría de Educación Pública, en su carácter de dependencia coordinadora

del sector, establecerá las bases para llevar a cabo la liquidación del Instituto
Nacional de la Infraestructura Física Educativa, las cuales deberán considerar la
eficiencia, eficacia y transparencia en todo momento del proceso de liquidación, así
como la adecuada protección del interés público;
II. La liquidación del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa estará a

cargo de la persona titular de la Coordinación de Órganos Desconcentrados y del
Sector Paraestatal de la Secretaría de Educación Pública, para lo cual tendrá las
más amplias facultades para actos de administración, dominio y pleitos y
cobranzas, y para suscribir u otorgar títulos de crédito, incluyendo aquéllas que, en
cualquier materia, requieran poder o cláusula especial en términos de las
71 de 76
disposiciones aplicables, así como para realizar cualquier acción que coadyuve a un
expedito y eficiente proceso de liquidación;
III. Las asignaciones presupuestales, así como los recursos humanos, financieros y
materiales con que cuenta el Instituto Nacional de la Infraestructura Física
Educativa, pasarán a formar parte de la Secretaría de Educación Pública, una vez
que concluya el proceso de extinción de aquél;
IV. El acervo de información estadística, indicadores, estudios, bases de datos, informes

y cualquier otro documento publicado o por publicar elaborado o en posesión del
Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, pasarán a formar parte de
la Secretaría de Educación Pública, y
V. Se respetarán los derechos laborales de los trabajadores del Instituto Nacional de la

Infraestructura Física Educativa conforme a lo dispuesto por el Contrato Colectivo
de Trabajo, la Ley Federal del Trabajo y demás ordenamientos aplicables.
Quinto. La Secretaría deberá emitir y adecuar los reglamentos, acuerdos, lineamientos y

demás disposiciones de carácter general conforme a lo establecido en este Decreto, en un
plazo no mayor a ciento ochenta días hábiles siguientes contados a partir de su entrada en
vigor. Hasta su emisión, seguirán aplicándose para la operación y funcionamiento de los
servicios que se presten y se deriven de aquellos en lo que no contravengan a este Decreto.
Los procedimientos y trámites que se iniciaron con anterioridad a la entrada en vigor de

este Decreto, continuarán, hasta su conclusión, regidos con los reglamentos, acuerdos y
demás disposiciones de carácter general en los cuales se fundamentaron.
Sexto. Dentro de los ciento ochenta días siguientes a la entrada en vigor del presente
Decreto, las Legislaturas de los Estados, en el ámbito de su competencia, deberán armonizar
el marco jurídico de conformidad con el presente Decreto.
Séptimo. Las erogaciones que se generen con motivo de la entrada en vigor del presente
Decreto, se realizarán con cargo a la disponibilidad presupuestaria que se apruebe para tal
fin al sector educativo en el ejercicio fiscal de que se trate, lo cual se llevará a cabo de
manera progresiva con el objeto de cumplir con las obligaciones que tendrán a su cargo las
autoridades competentes.
Octavo. La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, mantendrá sus

facultades y atribuciones correspondientes para la impartición de la educación inicial,
básica, incluyendo la indígena, la educación especial, así como la normal y demás para la
formación de maestros de educación básica, en el ámbito de la Ciudad de México, mientras
se lleve a cabo la descentralización de los servicios educativos y la transferencia de los
recursos humanos, materiales y presupuestales, conforme al Acuerdo que celebre la
Federación y el Gobierno de la Ciudad de México.
La Secretaría de Educación Pública, hasta que no se lleve a cabo el proceso de

descentralización referido en el párrafo anterior, realizará las actividades en materia de
infraestructura educativa que le correspondan a la Ciudad de México en términos del
Capítulo I del Título Quinto de la Ley General de Educación.
Noveno. Las autoridades educativas, en coordinación con las autoridades

correspondientes, realizarán consultas de buena fe y de manera previa, libre e informada, de
acuerdo con las disposiciones legales nacionales e internacionales en la materia, en pueblos
72 de 76
y comunidades indígenas o afromexicanas relativo a la aplicación de las disposiciones que,
en materia de educación indígena, son contempladas en este Decreto; hasta en tanto, las
autoridades educativas no realizarán ninguna acción derivada de la aplicación de dichas
disposiciones.
Décimo. La Secretaría, conforme a lo establecido en el artículo 23 de la Ley General de

Educación, realizará las modificaciones a los planes y programas de estudio para adecuar su
contenido conforme a lo establecido en referida norma, con la finalidad de que, para el inicio
del ciclo escolar de 2021-2022, los libros de texto cumplan con lo establecido por la ley en la
materia. De igual forma, instrumentará las acciones necesarias para instrumentar lo
señalado en esta disposición.
Décimo Primero. La Secretaría emitirá los Principios Rectores y Objetivos de la educación

inicial, en un plazo de noventa días naturales siguientes a la publicación de la Estrategia
Nacional de Atención a la Primera Infancia a que se refiere el Artículo Décimo Segundo
Transitorio del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones
de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en
materia educativa, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019.
Décimo Segundo. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, preverán

de manera progresiva y de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria, los recursos
presupuestales necesarios para garantizar la prestación de educación inicial, con el fin de
lograr la universalidad de dicho servicio, conforme a lo que establezca la Estrategia Nacional
de Atención a la Primera Infancia a que se refiere el Artículo Décimo Segundo Transitorio del
Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos
3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia
educativa, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019.
En tanto se transita hacia la universalidad de la educación inicial, el Estado dará prioridad

a la prestación de servicios de educación inicial, a niñas y niños en condiciones de
vulnerabilidad y en riesgo de exclusión, considerando las condiciones socioeconómicas de
sus madres y padres de familia o tutores.
Décimo Tercero. En un plazo de ciento veinte días contados a partir de la entrada en vigor
de este Decreto, la Secretaría presentará la Agenda Educativa Digital para el
aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y
aprendizaje digital en la impartición de la educación.
Décimo Cuarto. La Secretaría, propondrá al Consejo Nacional de Autoridades Educativas

en la sesión inmediata que corresponda a la entrada en vigor del presente Decreto, los
lineamientos para su operación y funcionamiento.
Décimo Quinto. Lo dispuesto en el artículo 146, párrafo tercero de la Ley General de

Educación, no será aplicado respecto de aquellos trámites iniciados con anterioridad a la
entrada en vigor de la misma.
Décimo Sexto. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, realizarán

las acciones necesarias a efecto de que, la educación multigrado que impartan en términos
del artículo 43 de la Ley General de Educación, sea superada de manera gradual.
Décimo Séptimo. En el supuesto de que se ejerza la atribución a que se refiere el artículo

113, fracción XXI de la Ley General de Educación, la entidad federativa deberá celebrar un
convenio con la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Hacienda y Crédito
73 de 76
Público, en el cual se indique la gradualidad en el cumplimiento de esa atribución; el
porcentaje o monto de recursos que la entidad federativa deberá aportar y, en su caso, la
Federación; las participaciones que se podrían afectar como fuente de pago de obligaciones
contraídas por la entidad federativa; los tipos y grados educativos, así como la temporalidad
del ejercicio de esa facultad, entre otros aspectos.
Conforme a lo que se establezca en los convenios a que se refiere el párrafo anterior, la

Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público podrán
constituir un fondo para la administración de los recursos respectivos.
Ciudad de México, a 25 de septiembre de 2019.- Dip. Laura Angélica Rojas Hernández,

Presidenta.- Sen. Mónica Fernández Balboa, Presidenta.- Dip. Karla Yuritzi Almazán Burgos,
Secretaria.- Sen. Primo Dothé Mata, Secretario.- Rúbricas."
En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicación y observancia, expido
el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de México, a
27 de septiembre de 2019.- Andrés Manuel López Obrador.- Rúbrica.- La Secretaria de
Gobernación, Dra. Olga María del Carmen Sánchez Cordero Dávila.- Rúbrica.
74 de 76
PUNTOS RESOLUTIVOS DE SENTENCIA DE LA SCJN
PUNTOS RESOLUTIVOS de la sentencia dictada por el Tribunal Pleno de la Suprema

Corte de Justicia de la Nación en la Acción de Inconstitucionalidad 121/2019,
promovida por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
Notificados al Congreso de la Unión para efectos legales el 30 de junio de 2021
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Poder Judicial de la Federación.-
Suprema Corte de Justicia de la Nación.
SECRETARÍA GENERAL DE ACUERDOS

OFICIO NÚM. SGA/MOKM/242/2021
MAESTRA CARMINA CORTÉS RODRÍGUEZ

SECRETARIA DE LA SECCIÓN DE TRÁMITE
DE CONTROVERSIAS CONSTITUCIONALES Y
DE ACCIONES DE INCONSTITUCIONALIDAD DE LA
SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN
PRESENTE
El Tribunal Pleno, en su sesión celebrada el veintinueve de junio de dos mil veintiuno,

resolvió la acción de inconstitucionalidad 121/2019, promovida por la Comisión Nacional de
los Derechos humanos, en los términos siguientes:
“PRIMERO. Es procedente y parcialmente fundada la presente acción de

inconstitucionalidad.
SEGUNDO. Se reconoce la validez de los artículos 106, párrafo último, en su porción

normativa ‘a partir del 4o. grado de primaria’, y 109 de la Ley General de Educación,
expedida mediante el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el treinta de
septiembre de dos mil diecinueve, al tenor del considerando séptimo de esta decisión.
TERCERO. Se declara la invalidez de los artículos 56, 57 y 58 –Capítulo VI ‘De la educación

indígena’–, así como del 61 al 68 –Capítulo VIII ‘De la educación inclusiva’– de la Ley General
de Educación, expedida mediante el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación
el treinta de septiembre de dos mil diecinueve, en los términos del considerando sexto de
esta determinación.
CUARTO. La declaratoria de invalidez decretada surtirá sus efectos a los dieciocho meses
siguientes a la notificación de estos puntos resolutivos al Congreso de la Unión, en la
inteligencia de que, dentro del referido plazo, previo desarrollo de la respectiva consulta a los
pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas, así como a las personas con
discapacidad, dicho Congreso deberá legislar en las materias de educación indígena y de
educación inclusiva, en los términos precisados en el considerando octavo de esta sentencia.
QUINTO. Publíquese esta resolución en el Diario Oficial de la Federación, así como en el

Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta.”
Cabe señalar que el Tribunal Pleno determinó que la declaratoria de invalidez decretada
en este fallo surtirá sus efectos a los dieciocho meses siguientes a la notificación de estos
puntos resolutivos al Congreso de la Unión, por lo que le solicito que gire instrucciones para
75 de 76
que, a la brevedad, se practique la citada notificación, inclusive, al titular del Poder Ejecutivo
Federal.
Asimismo, con el objeto de dar cumplimiento a lo determinado por el Tribunal Pleno en

su sesión privada celebrada el doce de abril de dos mil diez, le solicito que remita a esta
Secretaría General de Acuerdos únicamente copia certificada del documento en el que
conste la notificación que se realice al Congreso de la Unión.
Atentamente
Ciudad de México; 29 de junio de 2021
LICENCIADO RAFAEL COELLO CETINA.- Rúbrica.
Notificados los puntos resolutivos a la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión el

miércoles 30 de junio de 2021 a las 12:02 hrs.- Dirección General de Asuntos Jurídicos.- Sello
de Recibido.
76 de 76

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LGE Con Invalidaciones

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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Declaratoria de invalidez de artículos por Sentencia de la SCJN notificada

Nota de vigencia: La declaratoria de invalidez de los artículos 56, 57 y 58 –Capítulo VI ‘De la

Que el Honorable Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente

"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA:

SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SE ABROGA LA LEY GENERAL DE LA

Artículo Único.- Se expide la Ley General de Educación.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Artículo 1. La presente Ley garantiza el derecho a la educación reconocido en el artículo

Su objeto es regular la educación que imparta el Estado -Federación, Estados, Ciudad de

La distribución de la función social educativa del Estado, se funda en la obligación de

Artículo 2. El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes

Artículo 3. El Estado fomentará la participación activa de los educandos, madres y padres

Artículo 4. La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las

Para efectos de la presente Ley, se entenderá por:

I. Autoridad educativa federal o Secretaría, a la Secretaría de Educación Pública de la

II. Autoridad educativa de los Estados y de la Ciudad de México, al ejecutivo de cada

III. Autoridad educativa municipal, al Ayuntamiento de cada Municipio;

IV. Autoridades escolares, al personal que lleva a cabo funciones de dirección o

V. Estado, a la Federación, los Estados, la Ciudad de México y los municipios.

Toda persona gozará del derecho fundamental a la educación bajo el principio de la

La educación inicial es un derecho de la niñez; es responsabilidad del Estado concientizar

La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado en los términos

Además de impartir educación en los términos establecidos en la Constitución Política de

Artículo 7. Corresponde al Estado la rectoría de la educación; la impartida por éste,

a) Extenderá sus beneficios sin discriminación alguna, de conformidad con lo

b) Tendrá especial énfasis en el estudio de la realidad y las culturas nacionales;

a) Atenderá las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de

c) Proveerá de los recursos técnicos-pedagógicos y materiales necesarios para los

d) Establecerá la educación especial disponible para todos los tipos, niveles,

III. Pública, al ser impartida y administrada por el Estado, por lo que:

a) Asegurará que el proceso educativo responda al interés social y a las finalidades

a) Se prohíbe el pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la

b) No se podrá condicionar la inscripción, el acceso a los planteles, la aplicación de

c) Las donaciones o aportaciones voluntarias destinadas a dicha educación en

V. Laica, al mantenerse por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

La educación impartida por los particulares con autorización o con reconocimiento de

Artículo 8. El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y

Artículo 9. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias y

I. Establecer políticas incluyentes, transversales y con perspectiva de género, para

II. Impulsar, en coordinación con las autoridades en la materia, programas de acceso

V. Dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones educativas, como la

VI. Celebrar convenios de colaboración interinstitucional con las autoridades de los

VIII. Establecer, de forma gradual y progresiva de acuerdo con la suficiencia

IX. Facilitar el acceso a la educación básica y media superior, previo cumplimiento de

Las autoridades educativas ofrecerán opciones que faciliten la obtención de los

Las autoridades educativas promoverán acciones similares para el caso de la

X. Adoptar las medidas para que, con independencia de su nacionalidad o condición

XI. Promover medidas para facilitar y garantizar la incorporación y permanencia a los

XIII. Fomentar programas que coadyuven a la mejora de la educación para alcanzar su

Artículo 10. El Ejecutivo Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los

Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la

Artículo 12. En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano

V. Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en

Artículo 13. Se fomentará en las personas una educación basada en:

I. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para

II. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la justicia,

III. La participación activa en la transformación de la sociedad, al emplear el