PROYECTOS

INTEGRADOS
N°07
Nivel Inicial
 PROYECTOS INTEGRADOS N°07

I. DATOS GENERALES:

I.E.: Xxxxxxxxxxx

Nivel: Xxxxxxxxxxx

Docente: Xxxxxxxxxxx

Edad 0 añitos Aula: Xxxxxxxx

Duración: Xxxxxxxxxxx

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“OBSERVO, TOCO, HUELO, PRUEBO Y ESCUCHO CON MIS CINCO SENTIDOS”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de …. años de la Institución Educativa, en la mayoría no reconocen

la función que tiene los cinco sentidos, no utilizan los sentidos de acuerdo a la
necesidad o interés de la situación, para descubrir el olor ellos lo prueban, para
descubrir la textura ellos lo olfatean, para descubrir el sabor ellos lo tocan y no
saben cuántos son los sentidos ¿Cómo se debe utilizar los sentidos para descubrir
olores, sabores, texturas, sonidos y ver las cosas de nuestro alrededor? Por ello, en
esta experiencia de aprendizaje, tomarán acuerdos para realizar juegos que
involucran en la utilización de los sentidos, realizarán el conteo de los sentidos,
leerán un cuento y escribirán sobre los cinco sentidos.

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 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA COMPETENCIA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

ÁREA

ACTIVIDAD Y CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Escuchamos Lee diversos Lee diversos tipos Identifica características Identifica los sonidos Menciona el sentido Lista de cotejo
los sonidos del tipos de textos de textos que de personas, personajes, que emite los del oído e identifica Cuaderno de
cuento escritos en su tratan temas animales, objetos o personajes del cuento. los sonidos que campo
reales o acciones a partir de lo menciona el sentido escucha de los
lengua
imaginarios que le que observa en las que utilizo para personajes del
materna
son cotidianos, en ilustraciones, así como escuchar el cuento. cuento.
- Obtiene los que
información de algunas palabras
predominan
COMUNICACIÓN

del texto conocidas por él: su

palabras conocidas
escrito. nombre o el de otros,
y que se
- Infiere e palabras que aparecen
acompañan con
interpreta frecuentemente en los
ilustraciones.
información Construye cuentos, canciones,
del texto hipótesis o rondas, rimas, anuncios
escrito. predicciones sobre publicitarios o carteles
- Reflexiona y la información del aula (calendario,
evalúa la contenida en los cumpleaños, acuerdos
forma, el textos y demuestra de convivencia) que se
contenido y comprensión de presentan en variados
contexto del las ilustraciones y soportes.
 Describimos texto escrito. de algunos Dice de qué tratará, Utiliza el sentido de la Dice de qué tratará, Lista de cotejo
los personajes símbolos escritos cómo continuará o cómo vista al decir de qué continuará y Cuaderno de
que transmiten terminará el texto a tratará y continuará o terminará sobre la campo
información. partir de algunos termina la historia y historia apoyándose
Expresa sus gustos indicios, como el título, describe las imágenes de imágenes y
y preferencias en las ilustraciones, qué observa. Menciona describe las acciones
relación a los palabras, expresiones o el sentido qué utilizo. qué observa en las
textos leídos a sucesos significativos, imágenes menciona
partir de su propia que observa o escucha qué sentido utilizo.
experiencia. Utiliza antes y durante la
algunas lectura que realiza (por sí
convenciones mismo o a través de un
básicas de los adulto).
textos escritos.

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 Día del Se comunica Se comunica Comenta sobre lo que le Expresa sus ideas del Da a conocer sus Lista de cotejo
maestro oralmente en oralmente gusta o disgusta de cuento que escucha. ideas sobre el texto Cuaderno de
su lengua mediante diversos personas, personajes, Comenta los qué le que escucha y campo
tipos de textos; hechos o situaciones de gusta de su maestra comenta lo qué le
materna.
identifica la vida cotidiana dando por su día. gusta de su maestra.
- Obtiene
información razones sencillas a partir
información explícita; realiza de sus experiencias y del
del texto inferencias contexto en que se
oral. sencillas a partir de desenvuelve.
- Infiere e esta información e
interpreta interpreta recursos
información no verbales y
del texto oral paraverbales de las
- Adecúa, personas de su
organiza y entorno. Opina
desarrolla las sobre lo que
más/menos le
ideas de
gustó del
forma
contenido del
coherente y texto. Se expresa
cohesionada espontáneamente
- Utiliza a partir de sus
recursos no conocimientos
verbales y previos, con el
para verbales propósito de
de forma interactuar con
estratégica uno o más
- Interactúa interlocutores
estratégicam conocidos en una
situación

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 Te observo nuevo mediante el Muestra sus creaciones y Muestra a los demás lo Observa los Lista de cotejo
con mi vista juego simbólico, el observa las creaciones que realizó al materiales y Cuaderno de
dibujo, la pintura, de otros. Describe lo que representa sus ideas representa sus ideas campo
la construcción, la ha creado. A solicitud de usando su lenguaje usando su lenguaje
música y el la docente, manifiesta lo artístico. artístico. Muestra a
movimiento que le gusta de la los demás lo que
creativo. Comparte experiencia, o de su realizo.
Un detalle espontáneamente proyecto y del proyecto Construye un detalle Explora los
para mi sus experiencias y de otros. por el día del maestro materiales y
maestro creaciones. usando su lenguaje representa sus ideas
artístico. usando su lenguaje
artístico al realizar
una flor por el día
del maestro.
Contamos los Resuelve Resuelve Utiliza el conteo hasta Utiliza el conteo hasta 5 Participa utilizando Lista de cotejo
sentidos problemas de problemas 10, en situaciones para contar los su propio cuerpo Cuaderno de
cantidad referidos a cotidianas en las que sentidos. Utiliza su para contar los campo
relacionar objetos requiere contar, propi cuerpo. sentidos. Realiza el
- Traduce
de su entorno empleando material conteo hasta el 5.
MATEMÁTICA

cantidades a
según sus concreto o su propio
expresiones
características cuerpo.
numéricas.
perceptuales;
Explorando las - Comunica su Establece relaciones Establece relación Menciona el sentido
agrupar, ordenar
diferentes comprensión entre los objetos de su entre las texturas al que utiliza para
hasta el quinto
texturas sobre los entorno según sus comparar y agruparlas. descubrir las
lugar, seriar hasta
números y las características Menciona que sentido texturas, compara y
5 objetos,
operaciones. perceptuales al utiliza al descubrir las agrupa establece
comparar
- Usa texturas. relación de texturas.

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Agrupando lo estrategias y cantidades de comparar y agrupar, y Establecen relación al Utiliza el sentido del
que puedo procedimient objetos y pesos, dejar algunos elementos comparar y agrupar tacto al comparar y
tocar os de agregar y quitar sueltos. El niño dice el objetos que se pueden agrupar los objetos
estimación y hasta 5 elementos, criterio que usó para tocar, utiliza el sentido que se pueden
cálculo. realizando agrupar. del tacto. tocar.
representaciones
con su cuerpo,
material concreto
o dibujos. Expresa
la cantidad de
hasta 10 objetos,
usando estrategias
como el conteo.
Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de
los objetos “pesa
más”, “pesa
menos” y el
tiempo con
nociones
temporales como
“antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana”.

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 Planificamos Construye su Construye su Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Expresa sus ideas al Lista de cotejo
todos juntos identidad identidad al tomar realizar acciones de proponer actividades proponer Cuaderno de
- Se valora así conciencia de los cuidado personal, de de su interés al actividades de su campo
mismo aspectos que lo manera autónoma, y da planificar la experiencia interés para
- Autorregula hacen único. Se razón sobre las de aprendizaje. planificar la
sus identifica en decisiones que toma. Se experiencia de
emociones. algunas de sus organiza con sus aprendizaje.
características compañeros y realiza
físicas, así como
algunas actividades
sus cualidades e
cotidianas y juegos
intereses, gustos y
según sus intereses.
preferencias. Se
siente miembro de
su familia y del
grupo de aula al
que pertenece.
Practica hábitos
PERSONAL SOCIAL

saludables
reconociendo que
son importantes
para él. Actúa de
manera autónoma
en las actividades
que realiza y es
capaz de tomar
decisiones, desde
sus posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa
sus emociones e

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 Identificando Indaga Explora los Obtiene información Obtiene información de Prueba los alimentos Lista de cotejo
sabores mediante objetos, el espacio sobre las características los sabores de algunos y menciona los Cuaderno de
métodos y hechos que de los objetos, seres alimentos y menciona sabores de algunos campo
acontecen en su vivos, hechos y que sentido utiliza para alimentos. Comunica
científicos
entorno, hace fenómenos de la saborear. que sentido utilizó
para construir
preguntas con naturaleza, y establece para identificar el
sus base en su relaciones entre ellos a sabor.
Investigando conocimientos curiosidad, través de la observación, Obtiene información de Da a conocer sus Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

los sentidos - Problematiza propone posibles experimentación y otras la investigación qué ideas sobre los Cuaderno de
situaciones respuestas, fuentes proporcionadas realizo utilizando los sentidos u obtiene campo
para hacer obtiene (libros, noticias, videos, sentidos. Comunica sus información de su
indagación. información al imágenes, entrevistas). ideas de los sentidos. investigación.
Diseña observar, Describe sus
estrategias manipular y características,
para hacer describir; compara necesidades, funciones,
indagación. aspectos del relaciones o cambios en
- Genera y objeto o fenómeno su apariencia física.
registra datos para comprobar la Registra la información
o respuesta y de diferentes formas
información. expresa en forma (con fotos, dibujos,
- Analiza datos oral o gráfica lo modelado o de acuerdo
e que hizo y con su nivel de
aprendió escritura).

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 Identifico los información. Comunica de manera Explora los olores Utiliza el sentido del Lista de cotejo
olores - Evalúa y verbal, a través de utilizando el sentido del olfato al identificar Cuaderno de
agradables y comunica el dibujos, fotos, modelado olfato y comunica los olores y comunica si campo
desagradables proceso y o según su nivel de olores desagradables y son agradables o
resultado de escritura las acciones agradables. desagradables
su que realizó para obtener
indagación. información. Comparte
sus resultados y lo que
aprendió.
Moviendo Se Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos Coordina sus Participa en un Lista de cotejo
todo mi desenvuelve manera autónoma de manera autónoma movimientos de su juego realizando Cuaderno de
cuerpo me de manera a través de su combinando habilidades cuerpo al explorar las movimientos al campo
divierto motricidad cuando motrices básicas como posibilidades de su saltar dentro de los
autónoma a
explora y descubre correr, saltar, trepar, cuerpo. aros, explora las
través de su
su lado dominante rodar, deslizarse, hacer posibilidades de su
motricidad y sus posibilidades cuerpo.
giros y volteretas –en los
PSICOMOTRIZ

- Comprende de movimiento por que expresa sus

su cuerpo propia iniciativa en
emociones– explorando
- Se expresa situaciones
corporalment las posibilidades de su
cotidianas. Realiza
e. cuerpo con relación al
acciones motrices
básicas en las que espacio, el tiempo, la
coordina superficie y los objetos;
movimientos para en estas acciones,
desplazarse con muestra predominio y
seguridad y utiliza mayor control de un lado
de su cuerpo.

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 Juego con el objetos con Reconoce sus Menciona las partes del Reconoce las partes Lista de cotejo
sentido del precisión, sensaciones corporales, cuerpo cómo los del cuerpo y nombra Cuaderno de
tacto orientándose y e identifica las sentidos y coordina sus el sentido del tacto campo
regulando sus necesidades y cambios movimientos de al manipular objetos
acciones en en el estado de su manera autónoma. durante el juego.
Escuchamos relación a estos, a cuerpo, como la Participa en un juego Escuchan los sonidos
los sonidos las personas, el respiración y sudoración. con los demás al e identifican el
espacio y el Reconoce las partes de escuchar los sonidos y personaje, reconoce
tiempo. Expresa su cuerpo al utiliza el sentido del el sentido que utiliza
corporalmente sus relacionarlas con sus oído. al escuchar los
sensaciones, acciones y nombrarlas sonidos y lo nombra.
Bailamos y emociones y espontáneamente en Realiza un baile Reconoce las partes Lista de cotejo
cantamos sentimientos a diferentes situaciones mencionando los de su cuerpo al Cuaderno de
través del tono, cotidianas. Representa sentidos al realizar mencionar y realizar campo
gesto, posturas, su cuerpo (o el de otro) a movimientos acciones al nombrar
ritmo y su manera, incorporando coordinados con el los sentidos durante
movimiento en más detalles de la figura cuerpo. el baile.
situaciones de humana, e incluyendo
Utilizando los Nombra los sentidos al Identifica y nombra Lista de cotejo
juego. algunas características
cinco sentimos bailar, coordina los las partes del cuerpo Cuaderno de
propias (cabello corto,
nos divertimos movimientos de su al bailar, coordina campo
largo, lacio, rizado, etc.).
cuerpo de manera los movimientos de
autónoma. su cuerpo de
manera autónoma.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN
- Seguridad - Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
Enfoque intercultural
- Respeto
- Empatía - Docentes y estudiantes demuestran empatía y altas
Enfoque orientación al bien común
- Solidaridad expectativas en todos los estudiantes.
- Igualdad en equidad - Docentes y estudiantes practican la igualdad y equidad entre
Igualdad de género
varones y mujeres.
- Amistad - Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su
Enfoque inclusivo
identidad.
- Superación - Docentes y estudiantes dialogan sobre experiencias de éxito y
Búsqueda de la Excelencia
- Éxito superación.

VI. METAS DE APRENDIZAJE:

METAS DE APRENDIZAJE

EJES OBJETIVOS

PROTECCIÓN PARA 1. Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales.
LA VIDA 2. Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
3. Usa adecuadamente los servicios higiénicos.
INCLUSIÓN 1. Cuenta hasta 10 objetos o personas.
ECONÓMICA 2. Agrupa los objetos por forma, color, tamaño, textura, uso, etc.
HABILIDADES PARA 1. Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente.
LA VIDA 2. Lee imágenes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.

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 3. Escribe por propia iniciativa, usa trazos diversos o algunas letras para expresar sus ideas.
4. Manifiesta lo que le gusta o disgusta dando razones sencillas.
EDUCACIÓN PARA LA 1. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, pide permiso, se disculpa, etc., con sus
CIUDADANÍA compañeros y adultos de forma espontánea.
2. Respeta las reglas cuando juega.
3. Colabora con el orden y limpieza de su entorno, para el bienestar de todos.

SEMANA 01

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ciencia y Ciencia y
Personal social Matemática Comunicación
tecnología tecnología
Indaga mediante Lee diversos
Indaga mediante métodos
Construye su métodos científicos Resuelve problemas tipos de textos
científicos para construir sus
identidad para construir sus de cantidad escritos en su
conocimientos
conocimientos lengua materna
Planificamos todos Identifico los olores Explorando las Escuchamos los sonidos Identificando sabores
juntos agradables y diferentes texturas del cuento
desagradables

Psicomotricidad Comunicación Psicomotricidad Psicomotricidad Comunicación

Se desenvuelve de Se desenvuelve de
Crea proyectos Se desenvuelve de
manera autónoma a manera autónoma a Crea proyectos desde los
desde los lenguajes manera autónoma a
través de su través de su lenguajes artísticos
artísticos través de su motricidad
motricidad motricidad

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 Moviendo todo mi Elaborando el olfato Juego con el sentido del Escuchamos los sonidos El sentido del gusto
cuerpo me divierto tacto

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 2
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y
Matemática Comunicación Matemática Comunicación
tecnología
Lee diversos tipos de
Indaga mediante métodos
Resuelve problemas textos Resuelve problemas de Se comunica en su
científicos para construir sus
de cantidad escritos en su lengua cantidad lengua materna
conocimientos
materna
Agrupando lo que Describimos los Contamos los sentidos Día del maestro Investigando los sentidos
puedo tocar personajes

Comunicación Comunicación Psicomotricidad Comunicación Psicomotricidad

Crea proyectos Crea proyectos Se desenvuelve de manera Crea proyectos Se desenvuelve de manera
desde los lenguajes desde los lenguajes autónoma a través de su desde los lenguajes autónoma a través de su
artísticos artísticos motricidad artísticos motricidad
¡adivina que sentido Te observo con mi vista Bailamos y cantamos Un detalle para mi Utilizando los cinco sentimos

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 es! maestro nos
divertimos

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

- MINISTERIO DE EDUCACION . (2016). PROGRAMA CURRICULAR DE

EDUCACION INICIAL. Obtenido de PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION
INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf

Para el estudiante

- Cuentos
- Papel de color
- Objetos reales
- Olores reales
- Texturas
- Canciones
- Imágenes
- Títeres
- Temperas
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 X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y

cuáles no?

Lima 00 de Xxxx del 202x

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 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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