2023 Evaluación Nutricional I

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Programa analítico

Evaluación Nutricional I

Modalidad escolarizada
Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Salud Pública y Nutrición
Programa analítico en modalidad escolarizada

1. Datos de identificación

Nombre de la unidad de Evaluación nutricional I


aprendizaje:
Área curricular: Formación Profesional (ACFP)
Coordinación académica: Nutrición clínica: Salud
Semestre: Sexto
Tipo de unidad de aprendizaje: Obligatoria
Modalidad: No escolarizada
Horas (T, P, Totales) T36, P54, Totales 90
Créditos UANL: 3
Responsable de diseño: MC. Debbie Samantha Puente Hernández, ME. Mayra Janeth Saucedo Sánchez
Fecha de elaboración: Agosto 2020
Fecha de actualización: Diciembre 2022
Revisado por: Dra. Magdalena Soledad Chavero Torres, NC
Verificado por: MES. Clemente C. Gaitán Vigil
Validado por: MC. Myriam Gutiérrez López

2. Presentación

La evaluación y el diagnóstico del estado de nutrición son fundamentales para planear e implementar acciones de
intervención y vigilancia, con la finalidad de promover y mantener la salud de la población mexicana; así mismo, representan
una competencia profesional esencial para los nutriólogos.
Sin un marco de referencia ni sustento metodológico, no tendría sentido la evaluación del estado de nutrición para un
proceso serio y comprometido de atención nutriológica. Esto implica la necesidad de disponer de un proceso sistemático
basado en información reconocida y confiable, que guíe tanto la formación de los alumnos como del desarrollo de los
nutriólogos en este ámbito.
La evaluación nutricional es un acercamiento integral para definir el estado de nutrición a través de la obtención e
interpretación de indicadores antropométricos, bioquímicos, clínicos y dietéticos que apoyen a la identificación de problemas
del estado de nutrición.
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3. Propósito(s)

Lograr la identificación, recolección, valoración e interpretación de indicadores antropométricos, bioquímicos, clínicos y


dietéticos; con la finalidad de elaborar diagnósticos nutricios y de brindar una orientación alimentaria e intervención
nutricia individualizada de calidad, acorde a las necesidades del individuo en las diferentes etapas de la vida.

4. Competencias del perfil de egreso

Generales

o Instrumentales
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que
le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

o Personales y de interacción social


11.Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la
vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su
ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

o Integradoras
14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.
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Específicas

1. Evaluar el estado nutricio de personas, para identificar riesgos mediante la interpretación de los indicadores
antropométricos, bioquímicos, clínicos y dietéticos y situación económica.
3. Elaborar el proceso del cuidado nutricio para que impacte positivamente en la salud de las personas, a través de la
identificación de los problemas, establecimiento de objetivos y metas, del tratamiento, evaluación y retroalimentación
19. Tomar decisiones oportunas y acertadas para la solución de problemas y mejora de las condiciones relacionadas con
la alimentación, nutrición y salud, en los diferentes campos profesionales de ejercicio del Nutriólogo.

5. Representación gráfica
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6. Estructuración en fases o etapas de la unidad de aprendizaje

Fase 1. Diferenciar los indicadores de la evaluación nutricional por grupo de edad.


Elemento de competencia: 1. Evaluar el estado nutricio de personas, para identificar riesgos mediante la interpretación de
los indicadores antropométricos, bioquímicos, clínicos y dietéticos y situación económica.

Evidencia de Criterios de Actividades de


Contenidos Recursos
aprendizaje desempeño aprendizaje
Actividades individuales El profesor dará la Programa analítico Plan de clase en Nexus
y colaborativas bienvenida al grupo y Presentación de Presentación de
expondrá el programa bienvenida bienvenida
Individuales: analítico del curso, Plan de clase
Mentimeter explicará el plan de Evaluación diagnóstica
Evaluación diagnóstica clase y la manera de
trabajar con los
Colaborativo: alumnos, y ellos con
Programa analítico sus compañeros.
Plan de clase
Resolver la evaluación El alumno participará en
diagnóstica tres dinámicas para que
puedan conocer y
socializar entre el
grupo, y dar apertura a
una mejor convivencia y
manera de trabajar
colaborativamente.
Evidencia 1. Elaborar una El grupo de alumnos Puntos relevantes y Presentaciones en
Presentación del tema presentación en un realizará una lectura del mencionados en el plan power point de los
asignado programa de diseño tema asignado teniendo de clase que temas: Evaluación de
gráfico (Power point) en cuenta la bibliografía encontrarás en recursos estado nutricio del
del tema asignado base, así como lo y consultar los adulto, material de
(Temas 1 al 13). revisado en los siguientes capítulos del apoyo para la
diferentes buscadores libro: elaboración del taller de
internet sobre el tema adulto.
que le toca exponer. 1. Proceso de
Atención Nutricia
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Contenido: El alumno elaborará 2. Historia clínica Suverza, A. (2010). "El


Puntos especificados una presentación y nutriológica ABCD de la evaluación
en el Plan de clase de exposición oral para 3. Composición del estado de nutrición".
Evaluación Nutricional I exponerla en la fecha corporal México: McGraw-Hill
señalada en el plan de 4. Evaluación Interamericana.
Estructura: clase. antropométrica Capitulo II Recolección
Portada con logotipos, de la información sobre
5. Evaluación
nombre de la UA, Esta presentación tiene el estado de nutrición.
que tener una revisión bioquímica
nombre de la evidencia, Capitulo III
datos de identificación previa de una semana 6. Evaluación clínica Antropometría y
(nombre, matrícula, antes de su exposición, 7. Evaluación composición corporal.
grupo), nombre del así como una dinámica dietética y Capítulo V Indicadores
profesor, fecha de al finalizar la exposición socioeconómica bioquímicos.
entrega. del equipo. 8. Diagnósticos Capítulo VI Evaluación
nutricionales de las condiciones
Referencias en formato El profesor dará 9. Evaluación del clínicas relacionadas
APA y como mínimo 3 retroalimentación de la estado de nutrición con el estado de la
exposición y en la infancia nutrición
Exposición de la presentación elaborada 10. Evaluación del Capitulo VII
presentación y dinámica para que el alumno estado de nutrición Alimentación;
complementaría para comprenda mejor el del adolescente estrategias de
participación de los contenido de la 11. Evaluación del evaluación.
compañeros del grupo. presentación. estado de nutrición Capitulo IX Diagnóstico
del adulto del estado de nutrición.
Y será responsable de
Modo de trabajo: 12. Evaluación del
compartir las
estado de nutrición
Colaborativo. presentaciones del Bezares, V. (2014).
del adulto mayor
grupo en recursos de la Evaluación del estado
13. Evaluación del
Entregar documento en plataforma de Nexus. de nutrición el en ciclo
estado de nutrición
electrónico, formato vital humano. México:
de la mujer
PDF y en la plataforma Mc Graw-Hill
embarazada y la
Nexus. Interamericana.
madre lactante
Cumpliendo con el
3. Evaluación del
contenido de cada uno
estado de nutrición en
de los temas
la infancia
especificados en el plan
4. Evaluación del
de clase del curso
estado de nutrición del
Evaluación nutricional I adolescente
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5. Evaluación del
estado de nutrición del
adulto
6. Evaluación del
estado de nutrición del
adulto mayor
7. Evaluación del
estado de nutrición de
la mujer embarazada y
la madre lactante.
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Fase 2. Interpretar la composición corporal por medio de la evaluación antropométrica en los diferentes grupos de edad.
Elemento de competencia: 1. Evaluar el estado nutricio de personas, para identificar riesgos mediante la interpretación de
los indicadores antropométricos, bioquímicos, clínicos y dietéticos y situación económica.

Evidencia de Criterios de Actividades de


Contenidos Recursos
aprendizaje desempeño aprendizaje
Evidencia 2, 3, 4 y 5. Realizar en el formato Los equipos Taller de la Formatos de taller en
Taller de cálculo e de taller de indicadores responsables de cada composición corporal “Recursos” en la
interpretación de la de la evaluación tema (9-13) exponen la del Adulto y plataforma de Nexus.
composición corporal antropométrica de cada presentación del tema adolescente: Formato taller”
por grupo de edad: grupo de edad asignado en clase.
mencionado: a) Complexión corporal• Formato taller adulto y
- Adulto y adolescente La participación de los (circunferencia de adolescente
- Mujer embarazada Ecuación y/o datos demás compañeros muñeca, diámetro de • Formato taller mujer
- Infante, preescolar (ecuación desglosada). será realizando húmero) embarazada
escolar Resultado (con preguntas de dudas y b) Peso deseable por • Formato taller infante
- Adulto mayor unidades; kg, kg/m2, participando en las complexión corporal • Formato taller
cm, %, percentiles, actividades c)Índice de masa preescolar y escolar
litros). complementarias de los corporal • Formato taller adulto
Interpretación equipos responsables d) Peso ajustado
mayor
Fuente (autor de la de los temas. e) Peso relativo
ecuación realizada, y/o f) Peso promedio
de la tabla de El profesor expondrá g) Reserva de proteína• Manual de tablas
interpretación utilizada). una presentación de la somática Evaluación Nutricional I
evaluación de la (CB, CMB, AMB) por profesoras:
Estructura: composición corporal h) Reserva de grasa MC. Myriam Gutiérrez
Datos de identificación de cada una de los corporal (PCT, PCSE) López
del alumno. grupos de edad. Y i) Porcentaje de grasa MC. Debbie S. Puente
Datos del caso clínico explicará los ejercicios (∑4 pliegues) Hernández
proporcionado por el para la resolución del j) Densidad corporal ME. Mayra J. Saucedo
profesor. taller para que el k) Porcentaje de grasa Sánchez
alumno realice la corporal (densidad •
Formato: evidencia. corporal) • Presentaciones en
Fuente Arial, tamaño 12 l) Distribución de grasa power point “Material de
Entrega física, en Los materiales de corporal apoyo para la
apoyo son m) Masa libre de grasa elaboración de talleres”
presentaciones en n) Agua corporal total
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formato solicitado por el power point revisados Calculadora


profesor. en clase con la Taller de la
Modo de trabajo: resolución de los composición corporal
Individual o indicadores del taller y de la mujer
Colaborativo. de un caso clínico embarazada
Entrega documento en ejemplo. a) IMC pregestacional
la plataforma Nexus. b) Peso esperado
c) % de peso esperado
d) Ganancia de peso
recomendada
e) Reserva de proteína
somática (CB)
f) Reserva de grasa
corporal (∑2pliegues)

Taller de la
composición corporal
del infante por tablas
de la CDC y OMS

a) Peso para la edad


b) Talla para la edad
c) Peso para la talla
d) Índice de masa
corporal
e) Circunferencia
cefálica
f) Circunferencia de
brazo

Taller de la
composición corporal
del preescolar por
tablas de la CDC y
OMS
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a) Peso para la edad


b) Talla para la edad
c) Peso para la talla
d) Índice de masa
corporal
e) Pliegue cutáneo
tricipital
f) Pliegue cutáneo
bicipital
g) Circunferencia de
brazo

Taller de la
composición corporal
del escolar por tablas
de CDC, OMS Y
Frisancho
a) Peso para la edad
b) Talla para la edad
c) Índice de masa
corporal
d) Circunferencia de
brazo
e) Pliegue cutáneo
tricipital
f) Pliegue cutáneo
subescapular

Taller de la
composición corporal
del Adulto Mayor

a) Estatura
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(Altura de rodilla, media


envergadura)
b) Índice de masa
corporal
c) Reserva de proteína
somática (CB, AMB)
d)Reserva de grasa
corporal (PCT)
e) Rango de peso
mínimo y máximo
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Fase 3. Desarrollar el proceso de atención nutricia en el paciente


Elemento de competencia: 3. Elaborar el proceso del cuidado nutricio para que impacte positivamente en la salud de las
personas, a través de la identificación de los problemas, establecimiento de objetivos y metas, del tratamiento, evaluación
y retroalimentación

Evidencia de Criterios de Actividades de


Contenidos Recursos
aprendizaje desempeño aprendizaje
Evidencia 6. Contenido: 70 puntos Elaborar una presentación Presentación de caso Presentaciones en power
Presentación del Portada en un programa de diseño clínico point de los temas;
proceso de atención Evaluación nutricional gráfico (power point) del - Evaluación nutricional Evaluación de estado nutricio
nutricia y exposición (ABCDE) proceso de atención - Diagnóstico nutricional del adulto, material de apoyo
Diagnóstico nutricional nutricia del paciente adulto- Intervención nutricional para la elaboración del taller
(NOTA PAN) Evaluación nutricional de adulto.
Intervención nutricional (indicadores
(material de orientación y antropométricos, • Suverza, A. (2010). "El ABCD
plan de alimentación bioquímicos, clínicos, de la evaluación del estado
menú ejemplo de un día). dietéticos y de nutrición". México:
socioeconómicos), McGraw-Hill Interamericana.
desarrollar el diagnóstico
Estructura:
nutricional, la intervención
Portada con logotipos, • Bezares, V. (2014).
nutricional (material de
nombre de la UA, Evaluación del estado de
orientación y plan de
nombre de la evidencia, alimentación menú nutrición el en ciclo vital
datos de identificación humano. México: Mc
ejemplo de un día.
(nombre, matrícula, Graw-Hill Interamericana.
Elaborar las etapas de
grupo), nombre del proceso de atención
profesor, fecha de nutricia a un paciente Manual de tablas “Evaluación
entrega. adulto. Nutricional I” (en PDF) por
5 puntos profesoras:
El alumno elaborara la
Exposición de la evaluación nutricional, MC. Myriam Gutiérrez López
presentación: 25 puntos. diagnóstico nutricional, MC. Debbie S. Puente
Modo de trabajo: intervención nutricional y Hernández
Individual monitoreo de un paciente ME. Mayra J. Saucedo
Entregar documento en adulto, poniendo en Sánchez
electrónico y en formato práctica el aprendizaje
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PDF en la plataforma abordado en los temas 1 al Calculadora


Nexus. 13 del curso.
Introducción; datos
generales del paciente, El profesor dará
colocando iniciales de su retroalimentación de la
nombre, edad, motivo de práctica elaborada para
la consulta, estilo de que el alumno desarrolle
vida, planes de correctamente el proceso
alimentación realizados de atención nutricia en su
con anterioridad, paciente adulto.
antecedentes heredo
familiares.

Evaluación
antropométrica;
Complexión corporal
Índice de Masa Corporal
(IMC)
Reserva de proteína
somática
Reserva de grasa
corporal
Porcentaje de grasa
corporal
Índice de cintura-cadera
(ICC)
Masa libre de grasa
Agua corporal total
Evaluación bioquímica;
datos de laboratorios,
indicar las alteraciones y
causas posibles
Evaluación clínica;
mencionar los signos y
síntomas presentes
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durante la consulta y sus


posibles causas.
Evaluación dietética;
Redacción breve sobre
su alimentación, dinero
destinado a la compra de
alimentos, comidas
realizadas durante el día,
lugares donde realiza
sus comidas, análisis de
información del
recordatorio de 24 horas
(% de adecuación de
calorías, carbohidratos,
lípidos, proteínas).
Diagnóstico nutricional;
Realizar la NOTA PAN.
Intervención nutricional;
Diseño y descripción del
material de orientación,
cálculo del gasto
energético total,
distribución de
macronutrientes,
distribución de
equivalentes totales y por
tiempos de comida, plan
de alimentación (menú
ejemplo de un día).
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7. Plan de clase

SEMANA CONTENIDOS
1 Presentación del programa analítico
Tema 1 Proceso de atención nutricia
2 Tema 2 Historia clínico - nutriológica
Tema 3 Composición corporal
3 Tema 4 Evaluación antropométrica
Tema 5 Evaluación bioquímica
4 Tema 6 Evaluación clínica
Tema 7 Evaluación dietética y socioeconómica
5 Tema 8 Diagnósticos nutricionales
6 Primera evaluación parcial
Explicación de talleres y evidencia 6
7 Tema 9 Evaluación del estado nutricio en el adulto-adolescente
8 Tema 10 Evaluación del estado nutricio mujer en etapa de embarazo - lactancia
9 Tema 11 Evaluación del estado nutricio infante, prescolar, escolar
10 Tema 12 Evaluación del estado nutricio adulto mayor
11 Explicación de las prácticas y dudas de la evidencia No. 6
12 Segunda evaluación parcial
13 Exposición individual de la evidencia 6
14 Exposición individual de la evidencia 6
15 Exposición individual de la evidencia 6
16 Entrega del Producto integrador de aprendizaje en la plataforma de Nexus
17 Evaluaciones ordinarias
18 Revisión de evaluaciones ordinarias
19 Evaluaciones extraordinarias
20 Revisión de evaluaciones extraordinarias
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8. Evaluación de los aprendizajes

Fase Nombre de la evidencia o actividad a evaluar (Descritos en cada uno de los elementos de competencia) Ponderación %
Fase 1 Evidencia 1. Presentación del tema asignado en clase 5
Evidencia 2. Taller de interpretación de la composición corporal de adulto 10
Evidencia 3. Taller de interpretación de la composición corporal de mujer embarazada 5
Fase 2
Evidencia 4. Taller de interpretación de la composición corporal de infante, preescolar y escolar 5
Evidencia 5. Taller de interpretación de la composición corporal de adulto mayor 5
Fase 3 Evidencia 6. Presentación electrónica y exposición “evaluación nutricional del paciente adulto” 10
PIA Manual de caso clínico “Proceso de atención nutricia en el paciente adulto”. 30

Criterio de evaluación Ponderación %


Evidencias 40
Primera evaluación parcial 10
Segunda evaluación parcial 10
Tercera evaluación parcial 10
Producto Integrador de Aprendizaje 30
Total 100
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9. Producto integrador de aprendizaje

Producto integrador de aprendizaje


Elementos Descripción
Nombre del Producto
Manual de caso clínico “Proceso de atención nutricia en el paciente adulto”.
Integrador
Elementos del
Producto Integrador Proceso de atención nutricia en un paciente adulto.
(PIA)
Forma de trabajo Individual
El alumno realizará una consulta nutriológica a un paciente adulto sano en el Laboratorio de Evaluación y
Cuidado Nutricio (LEyCUN) y utilizará como herramienta de evaluación una historia clínica nutriológica
Indicaciones proporcionada por el profesor donde recabará y analizará toda la información con pensamiento crítico
específicas para su poniendo en práctica lo aprendido en la teoría, podrá interpretar la composición corporal por medio de la
elaboración realización del taller de la evaluación antropométrica, analizará la evaluación bioquímica, clínica, dietética y
(metodología) socioeconómica para continuar con la redacción de el/los diagnósticos nutricios identificados y desarrollados
en la nota PAN e intervenir a través de la asesoría nutricia y la administración de alimentos y/o nutrimentos
de acuerdo al cálculo de su requerimiento calórico.
Estructura:
Portada con logotipos, nombre de la UA, nombre de la evidencia, imagen genérica de un adulto, datos de
identificación (nombre, matrícula, grupo), nombre del profesor, fecha de entrega.
Contenido:

Historia clínica nutriológica


Criterios de evaluación Evaluación antropométrica del paciente adulto (ambas citas).
(elementos, descritos Evaluación bioquímica (en caso de presentar datos de laboratorio) y evaluación clínica (signos y síntomas
en la rúbrica) presentes).
Evaluación dietética y económica (Cálculo de los recordatorios de 24 hrs (evidenciar como se realizó el
cálculo), % de adecuación de calorías (Kcal), carbohidratos (g), lípidos (g) y proteínas (g).
Calcular el gasto energético total (GEB, actividad física y efecto térmico de los alimentos).
Distribución de macronutrientes (%, Kcal y g), distribución de equivalentes totales al día y por tiempos de
comida.
Plan de alimentación (menú ejemplo de 1 día).
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Material de orientación brindada al paciente adulto (libre elección de formato y tema).


Formato:
Entrega electrónica, en formato PDF. En plataforma de Nexus.
Ubicación de la rubrica Recursos en la Plataforma de Nexus.
Recursos disponibles
para su elaboración Recursos en la Plataforma de Nexus.
(ubicación)

10. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas)

Bibliografía
1. Ascencio, P. C. (2017). Elementos fundamentales en el cálculo de dietas. México: Manual Moderno.
2. Bezares, V. (2014). Evaluación del estado de nutrición el en ciclo vital humano. México: Mc Graw-Hill Interamericana.
3. Girolami, D. (2003). Fundamentos de valoración nutricional y composición corporal. Buenos Aires: El Atenero.
4. Heymsfield, S. B., Pedroza, S. C., & Ledesma, S. J. A. (2007). Composición corporal. México: McGraw-Hill Interamericana.
5. Ladino, L. (2010). NUTRIDATOS - Manual de Nutrición Clínica. Medellín, Colombia: Health book´s.
6. Palafox, M. (2021). Manual de fórmulas y tablas para la intervención nutriológica. México: Mc Graw Hill.
7. Suverza, A. (2010). El ABCD de la evaluación del estado de nutrición. México: McGraw-Hill Interamericana.

Bibliografía en inglés
1. Charney, P. (2003). ADA Pocket Guide to Nutrition Assessment. Chicago, Illinois: American Dietetic Association.
2. Gibson, R. (2005). Principles of Nutritional Assessment. New York: Oxford University Press.
3. Lee, R. D., & Nieman, D. C. (2010). Nutritional assessment. Dubuque, IA: McGraw-Hill.
4. Mahan, L. K., Escott-Stump, S., Raymond, J. L., & Krause, M. V. (2012). Krause's food & the nutrition care process. St. Louis, Mo:
Elsevier/Saunders.
5. Simko, M., Cowell, C. & Gilbride, J. (1995). Nutrition assessment - A Comprehensive Guide for Planning Intervention. Segunda
Edición. Aspen Publishers. Estados Unidos de América.

Hemerografía
1. Lacey, K., & Pritchett, E. (2003). Nutrition Care Process and Model: ADA adopts road map to quality care and outcomes
management. Journal of the american dietetic association.
2. Velázquez A. (2008). Técnicas de evaluación de composición corporal en obesidad. Arq Sanny Pesq Saúde 1(2):141-154.
3. Instituto Nacional de la Nutrición Salvador Zubirán, Conasupo y sus empresas industriales. (1986). Estado nutricio y cambios en
la composición corporal. Cuadernos de Nutrición, 9 (2), 17-32.
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4. Instituto Nacional de la Nutrición Salvador Zubirán, Conasupo y sus empresas industriales. (1986). Los cómo, cuándo y dónde de
la antropometría. Cuadernos de Nutrición, 9 (2), 13-15.

Fuentes electrónicas
1. http://www.eatright.org/HealthProfessionals/content.aspx?id=7077

Una vez aprobado el programa analítico, no podrá ser modificado en ninguno de sus elementos durante el desarrollo del curso, en caso de ser
necesario alguna modificación deberá acordarse con el Coordinador Académico y los profesores de la unidad de aprendizaje.

Políticas de las unidades de aprendizaje


La Comisión Académica de la Facultad de Salud Pública y Nutrición reunida en sesión ordinaria el 25 de octubre de 2018, aprobó las siguientes pautas
de actividad académica del período escolar vigente. A continuación, se enuncian:

 La unidad de aprendizaje se rige por la normatividad expresada en la Ley Orgánica de la UANL, el Reglamento para la Admisión, Permanencia
y Egreso de los Alumnos de la Universidad Autónoma de Nuevo León y el Reglamento Interno de la FASPYN.
 En el desarrollo de la unidad de aprendizaje se realizarán actividades y/o evidencias de aprendizaje (presenciales) en el aula y/o laboratorio,
que serán evaluadas conforme el programa analítico.
 Las fechas de los exámenes parciales, ordinarios y extraordinarios, se presentan en la Calendarización de Exámenes; es responsabilidad del
estudiante asistir puntualmente, a quienes lleguen después de los primeros 15 minutos de haber iniciado el examen no se podrán aplicar.
 La evaluación de 1ª, 3ra y 5ta oportunidad comprenderá la ponderación de los elementos complementarios de evaluación, actividades y
evidencias de aprendizaje expresadas en el programa analítico.
 Es responsabilidad del profesor la aplicación y revisión de las evaluaciones parciales, ordinarias y extraordinarias.
 Se registrará como retardo cuando un estudiante acuda a clase 15 minutos después de iniciada la misma. Se considerarán dos retardos como
una falta.
 Las inasistencias a clases serán justificadas solamente por razón de índole académico, médico, legal, deportivo y cultural representativos de
la UANL. El estudiante tendrá como máximo 5 días hábiles posteriores al evento para hacer el trámite ante la Subdirección de Licenciatura
presentando documentos pertinentes (en el caso de las causas médicas se deberá traer una constancia médica, no la receta). La justificación
de asistencia no exime los trabajos, actividades y/o evaluaciones realizadas y no le exige al profesor el aplicarlos de nuevo. En el caso del
período intersemestral, el estudiante tiene 2 días hábiles para el trámite ante la Subdirección de Licenciatura. Las faltas justificadas de los
estudiantes serán notificadas a los profesores en un comunicado revisado por los Coordinadores de Área de Formación.
 El estudiante deberá asistir a clase con los libros de texto y materiales señalados en el programa analítico de la unidad de aprendizaje.
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 Los estudiantes, cuando elaboren un documento escrito como evidencia en sus unidades de aprendizaje, deben usar correctamente las
fuentes de información impresa y/o electrónica: deben utilizar el formato APA 6ta edición (o el solicitado por el profesor) y dar crédito a las
fuentes consultadas con la finalidad de evitar una conducta de plagio y/o fraude académico.
 Las unidades de aprendizaje pueden incluir la asistencia a eventos académicos extra aula que complementan la formación integral de los
estudiantes.
 El uso de dispositivos electrónicos dentro del aula solo será permitido cuando el profesor lo considere pertinente para alguna actividad.
 El estudiante deberá portar el gafete de identificación proporcionado por la facultad con los resellos vigentes para poder permanecer en el
aula de clases y exámenes.
 El estudiante deberá vestir con ropa apropiada para realizar las actividades académicas.
 Queda prohibido el consumo de tabaco en instalaciones cerradas o techadas de la Universidad, así como la introducción o consumo de drogas
y alcohol.

Comisión Académica de la H. Junta Directiva

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