Justificación de la metodología Aprendizaje Servicio (AS)

Contrario a la vieja tradición de acumulación de aprendizaje, la metodología de trabajo as, es útil por el alcance que tiene para fomentar e
impulsar los fines de la NEM, al integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico y a su vez crear comunidad y red social para que
los alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad, por lo que contribuye a que el alumnado aprenda a
desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el de la comunidad.

Es una metodología sencilla y fácil de llevar a la práctica que se sitúa en la corriente innovadora de la educación, y se considera como parte
de las llamadas “pedagogías de la experiencia”, que se caracterizan porque:
 Las prácticas educativas se organizan de tal modo que hacen posible la relación directa de los alumnos con los fenómenos de la
realidad que estudia.
 El aprendiz actúa y experimenta sobre la misma realidad que quiere estudiar.

Desde un enfoque pedagógico, se trata de una propuesta educativa basada en la experiencia que combina procesos de aprendizaje y de
servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el que los alumnos se desarrollan y aprenden al trabajar sobre necesidades
reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. Sin embargo, visto como filosofía, se trata de “una manera de entender el crecimiento humano,
una manera de explicar la creación de lazos sociales y un camino para construir comunidades humanas más justas y convivenciales”.

Como elementos fundamentales de la metodología as, se tiene:

 Detección de una necesidad social.
 Diseño de un servicio como respuesta.
 Desarrollo de los aprendizajes necesarios para su puesta en práctica.

Por otra parte, sus tres grandes características son:

 Protagonismo activo, ya que la actividad está protagonizada por los
alumnos acompañados por maestros y tutores.
 Servicio solidario, debido a que las actividades que se planifican están
destinadas a atender problemáticas reales y específicas de una
comunidad.
 Aprendizajes intencionadamente planificados, porque el proyecto
articula el aprendizaje de un contenido curricular con la actividad solidaria.

En resumen, la metodología as integra en un solo proyecto tanto los objetivos de aprendizaje como los objetivos de servicio, por lo que exige
la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto de alumnos, maestros y tutores. Además, también es una actividad escolar que abona al desarrollo
integral del alumnado y su proyección social, por lo tanto, se trata de una manera en la que el aprendizaje se provoca mediado por procesos
de acción, reflexión y aplicación.
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 ORGANIZADOR FASES/ETAPAS DE TRABAJO (SUGERIDO):
Proyecto Elaborado con Metodología de trabajo Aprendizaje Servicio (AS)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Etapa 1. Punto de partida. Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber. Etapa 3. Organicemos las actividades.

Es el inicio del proyecto de as y puede nacer Durante esta etapa, habrá que guiar actividades Se trata de guiar actividades que articulen la
del interés de los alumnos quienes serán los para conocer la realidad sobre la que se intencionalidad pedagógica con la intencionalidad
protagonistas, o bien de la necesidad de responder trabajará, por lo que es indispensable que el del servicio para cuestionar lo que se hará y con
a una demanda concreta de la comunidad o a una maestro recabe información, identifique los cuáles recursos humanos y materiales se cuenta.
problemática comunitaria. recursos con los que se cuenta y establezca Durante esta etapa, suele recurrirse a las
vínculos con la familia y la comunidad herramientas básicas de la planificación pedagógica
Inicialmente se comparte entre quienes integran el (instituciones públicas). y ejecución de proyectos sociales, partiendo de
grupo escolar, y conforme se va desarrollando el preguntas como:
proyecto, entonces se va compartiendo y haciendo ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A quiénes?
partícipes al resto de la comunidad. ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con qué?
¿Cuánto? ¿Con quiénes?
Sesión 4 Sesión 5
Etapa 4. Creatividad en marcha. Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo
aprendido.
Es la puesta en práctica de lo planificado en el
diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las Al concluir el proyecto se propone una actividad
actividades, espacios y tiempos de los responsables para la evaluación final de los resultados, así
de cada actividad, lo cual implica el seguimiento como el cumplimiento de los objetivos y logros del
tanto de los contenidos curriculares a desarrollar proyecto. En esta etapa se consideran tanto los
como del servicio. En este proceso de concreción resultados de la experiencia académica, como el
del proyecto tendrán un papel muy importante la cumplimiento de los objetivos en función del
interacción entre alumnos, maestros y la familia servicio a la comunidad. Habrá que prestar
quienes deben atención al grado de protagonismo de los alumnos
formalizar los acuerdos y vinculaciones con la en el proyecto, así como el grado de integración
comunidad. entre el aprendizaje, además de integrar la
autoevaluación por parte de los alumnos y
Hay que considerar que en ciertos casos las reflexionar sobre el logro del proyecto. Por otra
alianzas que establece la institución educativa parte, es el momento de plantear la continuidad de
obedecen a la necesidad de contar con algún tipo de la experiencia, evaluar su factibilidad o la
recurso para la puesta en marcha del proyecto. posibilidad de iniciar otro proyecto.

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Se encuentra en su Carpeta Esbozo del Programa analítico desarrollado.

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