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    Planificación Didáctica - AS

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    Planificación didáctica_AS

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    Escudo del Nombre de la Escuela Secundaria Datos institucionales

    Plantel CCT
    Ciclo Escolar 2023-2024

    Datos institucionales
    Secuencia Didáctica

    Docente: _____________________________________________________ Disciplina: ____________________________________________


    Campo Formativo: _________________________________________ Grado: ________ Grupo: __________________ Periodo: ___________
    Fecha de inicio: _________________________________________ Fecha de conclusión: ______________________________________

    Nombre del Proyecto:

    METODOLOGÍA
    APRENDIZAJE SERVICIO (AS) considera 5 etapas

    Propósito:

    Problema del contexto:

    Contenidos plasmados en el plano dos del Programa Analítico y que se relacionan con la problemática:

    Contenidos Textuales:
    Contenidos Contextualizados:
    Contenidos Propuestos (Codiseño):

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales
    Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) dosificados en el plano 3 del Programa Analítico y que se trabajan en el proyecto

    Lenguajes
    Campos Formativos

    Saberes y
    pensamiento
    científico

    Ética, naturaleza
    y sociedad

    De lo humano y lo
    comunitario

    Ejes articuldores

    Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y experiencias
    crítico crítica género culturas a través de la estéticas
    lectura y la escritura

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales

    Etapa 1 Etapa 1. Punto de partida


    Es el inicio del proyecto de as y puede nacer del interés de los alumnos quienes serán los protagonistas, o bien de la
    necesidad de responder a una demanda concreta de la comunidad o a una problemática comunitaria. Inicialmente se
    comparte entre quienes integran el grupo escolar, y conforme se va desarrollando el proyecto, entonces se va compartiendo
    y haciendo partícipes al resto de la comunidad.
    En ocasiones, la motivación para llevar a cabo un proyecto puede derivar de la experiencia del alumnado frente a un
    acontecimiento específico real, por lo que es necesario iniciar con actividades de sensibilización e informativas para
    enriquecer el planteamiento y generar la apropiación de la propuesta. Se recomienda que durante esta etapa se involucre a
    quienes serán los aliados, colaboradores y actores (comunidad escolar y familia), ya que si éstos conocen a fondo el tipo de
    propuesta que se llevará a cabo, contribuirán a enriquecer la experiencia; es así como todos los actores que participan en el
    proyecto se convierten en protagonistas tanto del aprendizaje como del servicio.
    Sesión o
    Sesiones

    Fecha de
    instrumentación

    Intereses de los
    estudiantes

    Acciones para
    involucrar a la
    comunidad
    escolar y familia

    Observaciones

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales

    Etapa 2 Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber


    Durante esta etapa, habrá que guiar actividades para conocer la realidad sobre la que se trabajará, por lo que es
    indispensable que el maestro recabe información, identifique los recursos con los que se cuenta y establezca vínculos con la
    familia y la comunidad (instituciones públicas). Es el momento en el que se generan actividades que permitan clarificar la
    realidad sobre lo que se trabajará, por lo que es indispensable recabar información y contar con el apoyo de otros aliados,
    después de haber identificado cuáles son las necesidades reales y los recursos con los que se cuenta. También será periodo
    en el que se realicen actividades de análisis y debates para proponer un diagnóstico participativo donde la comunidad
    escolar pueda hacer escuchar sus voces a partir del análisis y valoración de la información obtenida, y pudiera haber
    necesidad de tener que realizar algún tipo de acotación de la demanda a abordar y proponer alternativas de acción. Se trata
    de que los alumnos, los maestros, los tutores tomen la voz.
    Sesión o
    Sesiones

    Fecha de
    instrumentación

    Desarrollo de
    actividades para
    conocer la
    realidad con la
    que se trabaja
    Recursos
    didácticos

    Estrategias de
    vinculación con
    la comunidad y/o
    con otras
    instancias

    Observaciones

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales

    Etapa 3 Etapa 3. Organizamos las actividades


    Se trata de guiar actividades que articulen la intencionalidad pedagógica con la intencionalidad del servicio para cuestionar lo
    que se hará y con cuales recursos humanos y materiales se cuenta. Durante esta etapa, suelen recurrirse a las herramientas
    básicas de la planificación pedagógica y ejecución de proyectos sociales, partiendo de preguntas como: ¿Qué? ¿Por qué?
    ¿Para qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Cuánto? ¿Con quiénes?
    Se requiere una descripción clara de las acciones a realizar, de los recursos, los tiempos necesarios y los responsables para
    alcanzar los objetivos propuestos. También deberán considerarse los recursos materiales necesarios (espacios físicos,
    textos, papelería, etcétera), indicando de cuáles se dispone y cuáles pueden obtenerse. Habrá que tener cuidado de no
    perder de vista cuál es la vinculación curricular del proyecto y verificar que las actividades permitan el logro de los
    aprendizajes.
    Sesión o
    Sesiones

    Fecha de
    instrumentación

    Desarrollo de
    actividades
    diversificadas

    Acciones a
    realizar

    Responsables de
    dichas acciones

    Observaciones

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales

    Etapa 4 Etapa 4. Creatividad en marcha


    Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las actividades, espacios y
    tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual implica el seguimiento tanto de los contenidos curriculares a
    desarrollar como del servicio. En este proceso de concreción del proyecto tendrán un papel muy importante la interacción
    entre alumnos, maestros y la familia quienes deben formalizar los acuerdos y vinculaciones con la comunidad.
    Hay que considerar que en ciertos casos las alianzas que establece la institución educativa obedecen a la necesidad de
    contar con algún tipo de recurso para la puesta en marcha del proyecto.
    Sesión o
    Sesiones

    Fecha de
    instrumentación

    Seguimiento a la
    implementación
    de actividades
    diversificadas
    Seguimiento al
    nivel de logro de
    las acciones
    instrumentadas
    Observaciones

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales

    Etapa 5 Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido


    Al concluir el proyecto se propone una actividad para la evaluación final de los resultados, así como el cumplimiento de los
    objetivos y logros del proyecto. En esta etapa se consideran tanto los resultados de la experiencia académica, como el
    cumplimiento de los objetivos en función del servicio a la comunidad. Habrá que prestar atención al grado de protagonismo
    de los alumnos en el proyecto, así como el grado de integración entre el aprendizaje, además de integrar la autoevaluación
    por parte de los alumnos y reflexionar sobre el logro del proyecto. Por otra parte, es el momento de plantear la continuidad de
    la experiencia, evaluar su factibilidad o la posibilidad de iniciar otro proyecto.
    Sesión o
    Sesiones

    Fecha de
    instrumentación

    Resultado de la
    experiencia

    Instrumentos de
    evaluación a
    utilizarse

    Observaciones

    Andrés López Palafox


    Datos institucionales
    Iniciales del alumnado en situación educativa de Ajustes razonables propuestos por la UDEEI
    riesgo y mayor riesgo/Iniciales de estudiantes
    que enfrentan BAP

    Sello

    __________________________________ ______________________________

    Nombre y firma del docente que elaboró Nombre y firma del director (a)

    Andrés López Palafox

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