Actividad de Aprendizaje Unidad 1

Actividad de Aprendizaje Unidad 1.
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Apreciado (a) estudiante, cordial saludo

Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje (Colectiva)siga por favor los
siguientes pasos.
ACTIVIDAD 1
1) Buscar có mo se hace un mapa mental.
¿Có mo hacer un mapa mental?
1. Coloca la idea central en el centro de la hoja. Recuerda que puedes utilizar

palabras o dibujos; si decides esta ú ltima opció n, te recomendamos
acompañ arla de una palabra clave.
2. Ramifica los conceptos importantes que surgen a partir del tema central.
Pueden ser tantos como creas necesarios para explicar el tema. Por ejemplo: el
tema de este artículo es mapa mental y los subtemas podrían ser: ¿qué es?,
características y ¿có mo se hace?
3. Establece un orden jerárquico de las ideas. Para ello coloca las ideas en el
sentido de las manecillas del reloj y de adentro hacia afuera.
4. Utiliza líneas para unir los conceptos. Establece la relació n entre el foco
temá tico y el resto de las ideas desarrolladas.
5. Destaca las ideas enmarcándolas en alguna figura. Puedes utilizar ó valos o

cuadrados, o bien resaltarlas con colores, imá genes o cualquier elemento que
permita diferenciarlas entre sí y comprender la relació n que hay entre ellas.
2) Hacer lectura de los siguientes documentos

 Zapata Perusquia, D. (2017). Actitudes hacia la lectura y niveles de comprensión
lectora. Editorial Digital UNID.
https://elibro.unicartagenaproxy.elogim.com/es/ereader/unicartagena/41162?page=8
 Moreno C. F. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales:
APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.. Universidad del Norte.
Abordar en el mapa mental: Modelos de lectura, procesos de lectura, variables que influyen
en la comprensión lectora, actitudes hacia la lectura – Textos académicos, tipos de textos y
los procesos que conjuga el proceso de escribir.
3. Elaborar un mapa mental con los conceptos indicados. Pegarlo en este documento.
ACTIVIDAD 2
1) Buscar las características y cómo se hace un Cuadro comparativo.

1.1
Características del cuadro comparativo
 Los cuadros comparativos clasifican y organizan la información más importante sobre
los temas o elementos a comparar.
 Las tablas comparativas permiten distinguir de forma fácil y rápida los diferentes
aspectos que distinguen un elemento o concepto de otro.
 Usualmente, la primera fila de un cuadro sirve para enumerar los elementos o conceptos
a contrastar.
 Los cuadros comparativos pueden ser tan extensos como uno desee, siempre que no se
sacrifique la claridad y se utilicen frases breves.
 Los textos en los cuadros comparativos suelen ser breves y claros, pues sirven a modo
de resumen y para apoyar la redacción o una exposición.
 Facilitan la comprensión de la información a exponer, mostrando información de forma
concisa.
1.2
Primer paso: identificar elementos
Primero, identifica cuáles son los elementos, objetos o conceptos que deseas comparar.
Cuando tengas los elementos, colócalos en la primera fila de la tabla. Conviene
marcarlos en negrita. Un ejemplo sería limón, piña, sal, granos de café y jamón.
Segundo paso: identificar categorías de comparación

Colocados los elementos o conceptos, escribe las categorías o aspectos a comparar
entre dichos elementos. Una vez tengas el listado de categorías, añádelas a la primera
columna, una por una. Se aconseja también enmarcarlos en negrita. Por ejemplo,
podríamos poner sabor destacado y tipo de alimento.
Tercer paso: rellenar el cuadro comparativo

¡Ya tienes la base del cuadro comparativo! Ahora solo queda redactar los textos para
cada elemento del cuadro, según las categorías seleccionadas. Siguiendo el ejemplo, el
cuadro quedaría de la siguiente forma:
2) Haga lectura de Pérez, C. (2017). Comprensión lectora desde la transferencia del

conocimiento.. Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
3) Cervantes Castro, Rosa Delia; Pérez Salas, José Antonio; Alanís Cortina, Mayra
Dariela Niveles de Comprensión Lectora. SISTEMA CONALEP: CASO ESPECÍFICO
DEL PLANTEL N° 172, DE CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS, EN ALUMNOS
DEL QUINTO SEMESTRE Revista Internacional de Ciencias Sociales y
Humanidades, SOCIOTAM, vol. XXVII, núm. 2, julio-diciembre, 2017, pp. 73-114
https://www.redalyc.org/pdf/654/65456039005.pdf
4) Compare ambas teorías y diseñe un cuadro comparativo y péguelo en este documento.

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1) Buscar las características y cómo se hace un Cuadro comparativo.

Segundo paso: identificar categorías de comparación

Tercer paso: rellenar el cuadro comparativo

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