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    Cuadros de Registro

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    Ma Luisa Vzla Castro
    El documento registra el nivel de adquisición de la escritura de los estudiantes de 1er grado del grupo A. Describe 4 niveles de escritura que van desde lo más básico como grafías primitivas hasta lo más avanzado como alfabetico. También incluye una tabla para llevar un registro mensual del progreso de cada estudiante en los diferentes niveles.

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    Cuadros de Registro

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    Ma Luisa Vzla Castro
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    El documento registra el nivel de adquisición de la escritura de los estudiantes de 1er grado del grupo A. Describe 4 niveles de escritura que van desde lo más básico como grafías primitivas hasta lo más avanzado como alfabetico. También incluye una tabla para llevar un registro mensual del progreso de cada estudiante en los diferentes niveles.

    Título original

    Cuadros de registro (1)

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    El documento registra el nivel de adquisición de la escritura de los estudiantes de 1er grado del grupo A. Describe 4 niveles de escritura que van desde lo más básico como grafías primitivas hasta lo más avanzado como alfabetico. También incluye una tabla para llevar un registro mensual del progreso de cada estudiante en los diferentes niveles.

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    Cuadros de Registro

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    Ma Luisa Vzla Castro
    El documento registra el nivel de adquisición de la escritura de los estudiantes de 1er grado del grupo A. Describe 4 niveles de escritura que van desde lo más básico como grafías primitivas hasta lo más avanzado como alfabetico. También incluye una tabla para llevar un registro mensual del progreso de cada estudiante en los diferentes niveles.

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    Registro de la adquisición de la escritura.

    Maestra: MARIA LUISA VALENZUELA CASTRO Grado y Grupo: 1 “A” Ciclo escolar: 2022-2023
    1a 2a 3a
    PRESILABICO
    NOMBRE DEL ALUMNO

    repertorio fijo

    ALFABETIC
    Escritura fija

    fijo, cantidad
    Escritura sin

    ALFABETIC
    valor sonoro
    variable con

    SILÁBICO-
    SILÁBICO
    Repertorio

    repertorio

    repertorio
    repertorio
    control de

    constante,
    primitivas

    constante
    Cantidad

    Cantidad

    Cantidad

    Cantidad
    variable,

    variable,
    cantidad

    variable

    variable
    variable
    parcial
    Grafías

    unigrafica
    Escritura

    O
    THANIA MICHEL
    CARLOS ARIEL
    DANIEL
    ITHAN ALEJANDRO
    LUIS ANGEL
    ESTEBAN
    GUADALUPE DE JESUS
    JOSE MARIA
    MARIA JOSE
    VICTORIA ROSALIA
    IAN JOSE
    DILAN ISAI
    ROMINA
    ASLEN MARIANA
    JADE MICHEL
    EDNA MARIAN
    BEATRIZ ELENA
    ALAN FERNANDO
    JESHUA FELIPE
    ANA MARIA
    GENESIS DAYLIN
    JOAQUIN EMILIO
    EDEN MATEO
    VICTORIA ANALY
    DALARY LISZBETH
    AYLIN JULIETA
    JESUS
    JADE GUADALUPE
    ALEXIA GUADALUPE
    Maestro:

    NOMBRE DEL ALUMNO

    Grafías
    primitivas
    1a

    Escritura
    unigrafica

    Escritura sin
    control de
    Grado y Grupo

    cantidad

    Escritura fija

    Repertorio fijo,
    cantidad
    variable
    2a

    Cantidad
    constante,
    PRESILABICO

    repertorio fijo
    parcial

    Cantidad
    constante
    repertorio
    variable

    Cantidad
    variable,
    Registro de la adquisición de la escritura.

    repertorio
    variable

    Cantidad
    variable,
    repertorio
    variable con
    valor sonoro
    SILÁBICO

    SILÁBICO-
    ALFABETICO
    3a

    ALFABETICO
    Ciclo escolar: 2022-2023
    Concentrado niveles de adquisición de la lengua escrita
    Registro mensual

    Escuela: Grado y grupo:


    GRAFIAS PRIMITIVAS NIVEL PRESILÁBICO NIVEL SILÁBICO NIVEL SILABICO- NIVEL
    ALFABETICO ALFABETICO

    AGOSTO

    SEPTIEMBRE

    OCTUBRE

    NOVIEMBRE

    DICIEMBRE

    ENERO

    FEBRERO

    MARZO

    ABRIL

    MAYO

    JUNIO

    REGISTRÓ DE AEREO
    MAESTRO RESPUESTA NIÑO
    1 M ¿Dirá “pasto” en alguna parte? (señalando toda la oración) U
    M Señala con tu dedito para que yo sepa dónde
    La vaca come pasto

    2 M Señalando “COME”, pregunta: y aquí, ¿qué crees que dice? P


    La vaca come pasto

    3 M 3.- M Luego pregunta: ¿Dirá “vaca” en alguna parte? (señalando, toda la oración) U
    M Señala con tu dedito para que yo sepa dónde
    La vaca come pasto

    4 M Señalando “PASTO” pregunta: Y aquí, ¿qué crees que dice? P


    La vaca come pasto

    5 M Continúa preguntando: ¿Dirá “la” en alguna parte? (señalando toda la oración U


    M Señala con tu dedito para que yo sepa dónde
    La vaca come pasto

    6 M Señalando “VACA” pregunta: Y aquí, ¿qué crees que dice? P


    La vaca come pasto

    7 M Continúa preguntando: ¿Dirá “come” en alguna parte? (señalando toda la oración ) U


    Señala con tu dedito para que yo sepa dónde
    La vaca come pasto

    8 M Señalando “LA” pregunta: Y aquí, ¿qué crees que dice ? P


    La vaca come pasto

    Concentrado de registro del análisis escrito de la oración

    Escuela: Grado y grupo


    NOMBRE A B C D

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